通過總結，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫總結時可以向他人請教，獲取更多的意見和建議。這篇范文通過對具體事例的分析，讓我們更好地認識到總結的重要性和作用。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇一
2、關于貫徹落實科學發(fā)展觀。
3、結合十七屆六中全會談談關于建設社會主義文化強國。
4、如何踐行社會主義核心價值體系。
5、建設創(chuàng)新型國家對社會主義現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略意義。
6、中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中的作用。
7、大學生與當代經(jīng)濟和社會發(fā)展。
8、在分析當前就業(yè)形勢的基礎上，談談自身的職業(yè)定位和職業(yè)準備情況。
9、關于中國“和平崛起”發(fā)展戰(zhàn)略的意義和影響。
10、結合實際談一談十二五規(guī)劃與高職生就業(yè)。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇二
摘要：
經(jīng)濟學類專業(yè)本科畢業(yè)論文是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。由于經(jīng)濟學專業(yè)論文選題面寬、討論問題與現(xiàn)實經(jīng)濟生活聯(lián)系密切、切入角度千差萬別等因素，所以在實際教學中，存在著不同學校、不同教師質(zhì)量評價標準不一、同樣質(zhì)量的論文成績差別非常大的問題。
經(jīng)濟學類專業(yè)本科畢業(yè)論文是經(jīng)濟學類專業(yè)本科教學的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)經(jīng)濟學類專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵步驟。畢業(yè)論文寫作旨在檢驗學生對所學經(jīng)濟學類專業(yè)基礎知識、基本理論的掌握程度和綜合運用能力，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)研究水平，提高分析和解決經(jīng)濟生活中各種問題的能力，提升學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)。
一、評價方法與原則。
在量化評價過程中需要掌握以下幾個原則。
（一）評價結果宜粗不宜細。作為一門課程的成績，經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文成績的評定可以實行百分制，也可以實行等級制，但百分制的評價劃分等級過多，評價結果過細，反倒是等級制更合適些?？梢詫厴I(yè)論文評為若干個等級，如優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級，也可以評價為甲乙丙丁四個等級，或abcdef等六個等級。成績只能作為評價學生之間論文寫作水平、層次、質(zhì)量有差別的一個方式，所以評價宜粗不宜細。
（二）科學性。評價方法和指標體系的構建要能夠評價學生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，特別是能夠評價出學生基礎知識的掌握程度、畢業(yè)論文的寫作態(tài)度、經(jīng)濟相關問題的研究能力、對經(jīng)濟學專業(yè)論文的寫作能力等。影響經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，如果作為一個課程作業(yè)的話，它沒有標準答案，甚至連標準格式都沒有形成統(tǒng)一的認識。因此，要有科學的評價方法和評價體系，既要將重要的影響因素和評估指標都找出來，在評價體系中體現(xiàn)，也要將非重要的因素剔除，避免因注重細枝末節(jié)而使評價有失偏頗。評價指標體系和結果要能反映學生畢業(yè)論文的水平和差異。
（三）可操作性。畢業(yè)論文評價指標和評價標準要有可操作性，也就是教師根據(jù)學院的評價體系能夠?qū)W生的論文進行客觀評價，而不能簡單給出一些指標，卻無實際可操作性。如有的學校給出的評價指標里有論文撰寫水平，事實上畢業(yè)論文的撰寫水平要體現(xiàn)在很多方面，這要有多個指標才能體現(xiàn)；有些學校評價指標里有綜合運用知識能力，其綜合運用知識的能力體現(xiàn)在論文的一些環(huán)節(jié)，需要通過對論文的評價來體現(xiàn)學生的'能力，而不能直接用能力來評價學生的論文質(zhì)量。
（四）專業(yè)特色性。畢業(yè)論文的評價要因?qū)I(yè)而有所差異。有些綜合類高校往往對學校所有專業(yè)的畢業(yè)論文設定相同的評價指標和標準，沿用相同的評價方法和原則，忽視了專業(yè)特點和專業(yè)差異。事實上，經(jīng)濟學類專業(yè)的畢業(yè)論文與其他理工類專業(yè)、文史類專業(yè)具有不同的特點，如它與實際生活結合更加緊密，具有顯著的應用性特色。
二、論文選題質(zhì)量。
選題是畢業(yè)論文的重要組成部分，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但并不是所有的高校都應將選題作為畢業(yè)論文評價指標。畢業(yè)論文評價是對學生的畢業(yè)論文進行打分，是學生成績的一個組成部分，如果是對教師分配題目進行研究，選題的質(zhì)量是由指導教師的水平和責任心所決定的，跟學生無關，當然不能將選題質(zhì)量的高低作為一個評價指標。但如果選題是由學生確定的，或主要由學生確定，那選題必然成為畢業(yè)論文評價的一個指標。
筆者認為，經(jīng)濟學類畢業(yè)論文的選題至少應有以下四個標準：一是要有研究價值，即論文選題具有重要的理論價值或能夠指導經(jīng)濟生活的實踐，這是選題的前提條件。二是選題要有實實在在的研究內(nèi)容，避免空的問題。在經(jīng)濟社會中，雖然有許多有研究價值的選題，但受閱歷、能力、見識、知識面等影響，學生往往找不到真實的選題，導致選題過空。三是大小適宜。經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文常見的是選題過大。過大的選題將導致沒有研究重點，受學生知識結構、研究能力和論文篇幅所限，很難有真正有價值的研究成果。四是與專業(yè)的相關度。在論文寫作之前的選題輔導中由指導教師把握，對于不合要求的選題不予開題，不允許學生寫作。
三、論文結構。
作為本科畢業(yè)論文，一定要結構清楚、連貫，各部分之間要有邏輯上的聯(lián)系，必須是標準的學術寫作規(guī)范。但是否一定要有發(fā)現(xiàn)問題并解決問題或提出解決問題的建議？愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力。所以我認為作為本科學生，如果能夠提出問題，并將問題論述清楚就可以了，并不一定要解決問題，或者并不一定要解決發(fā)現(xiàn)的所有問題。經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文常出現(xiàn)的現(xiàn)狀、問題與對策的三段式論述，看起來有其合理的一面，但不能作為畢業(yè)論文評價的標準，更不能作為唯一的標準，應該允許學生寫發(fā)現(xiàn)問題式的論文。
四、研究方法。
經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文的研究方法很多，而現(xiàn)在數(shù)學化、實證化的趨勢非常明顯，現(xiàn)在高水平的期刊征稿時非常看重論文中數(shù)學方法、計量模型的運用。畢業(yè)論文指導和評價過程中可以引導學生多關注實際問題，學會用事實反映問題，包括典型案例剖析、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、實地調(diào)查結果等，而不必將是否用數(shù)學模型作為評判論文質(zhì)量優(yōu)劣的一個指標。當然，如確有能夠用數(shù)學模型進行研究和畢業(yè)論文撰寫的學生，可以給高分，因為這表明該學生的研究已經(jīng)達到了一個較高的水平。
五、創(chuàng)新性。
創(chuàng)新是所有研究都必不可少的，如果沒有創(chuàng)新也就沒有了研究價值，本科畢業(yè)論文也是如此。所以，在經(jīng)濟學類專業(yè)畢業(yè)論文評價指標中，創(chuàng)新性是不可或缺的。提出理論問題并解決往往會帶來方法論上的創(chuàng)新并導致一個新的分支學科的誕生，這是創(chuàng)新；發(fā)現(xiàn)實際問題并解決也是經(jīng)濟學創(chuàng)新的一個重要方式，因為經(jīng)濟學在本質(zhì)上是一門應用科學，運用經(jīng)濟學理論來解決經(jīng)濟運行中的具體問題是經(jīng)濟學的根本任務。同時，在解釋或解決現(xiàn)實問題的過程中，如果發(fā)現(xiàn)原有的理論框架無法適用，就可能導致理論的創(chuàng)新。但在找創(chuàng)新點的時候一定要注意要求的尺度，因為研究的創(chuàng)新可以體現(xiàn)在研究視角的創(chuàng)新、研究方法的創(chuàng)新、研究領域的突破、研究對象的差異。對于普通高校的本科學生來說，有哪怕一點的創(chuàng)新就足夠，不能用研究生論文甚至經(jīng)濟學專家的標準來要求。
六、文獻綜述。
文獻綜述是指就某一時間內(nèi)，作者針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。綜述屬三次文獻，專題性強，涉及范圍較小，具有一定的深度和時效性，能反映出這一專題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具有較高的情報學價值。所有的研究都是在前人成果上的延伸，都是對前人研究領域、研究方法或研究視角的擴展或修正。對于進行經(jīng)濟學問題研究的本科畢業(yè)生來說，掌握前人的研究成果并形成文獻綜述是必不可少的環(huán)節(jié)，一是可以檢驗學生對相關研究領域的了解程度，避免低水平的重復研究；二是可以讓學生在寫作過程中學習到課堂所未能涉獵的專題研究；三是評價學生論文創(chuàng)新程度的一個重要途徑。所以，文獻綜述應該成為畢業(yè)論文評價的一個重要指標。
七、答辯環(huán)節(jié)的成績評定。
本科畢業(yè)論文（設計）是本科教學計劃的重要組成部分，是對學生實事求是學風和獨立開展科學研究能力的培養(yǎng)，對學生掌握和運用所學基本理論、基本知識、基本技能的綜合考核，也是本科學生畢業(yè)考試的主要內(nèi)容。作為輔導老師的畢業(yè)論文成績評定依據(jù)，應該以論文本身為主，主要考查學生運用所學專業(yè)知識對相關問題的研究能力，而答辯環(huán)節(jié)成績的好壞，一方面受學生對自己所研究領域和內(nèi)容的熟悉程度、對相關問題的認知和理解能力等因素影響；另一方面也受學生的語言表達能力、對答辯環(huán)節(jié)的重視程度和準備的充分程度等因素的影響。由于畢業(yè)論文作為經(jīng)濟學類專業(yè)本科生在校期間的最后一個環(huán)節(jié)，以考查學生基礎知識的掌握程度、專業(yè)知識的運用能力和對經(jīng)濟理論和實際問題的分析判斷能力為主，所以不需要將答辯情況作為畢業(yè)論文的評價指標，而應該更多通過對學生寫作過程的評判來確定其論文成績。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇三
7. 論注冊會計師審計風險及規(guī)避策略
8. 企業(yè)資金短缺的機理及其對策研究——中小企業(yè)融資問題探討
9. 對我國上市公司關聯(lián)方交易信息披露的思考
10. 從完善公司治理結構角度強化企業(yè)內(nèi)部控制
11. 大數(shù)據(jù)在會計中的應用
12. 淺談上市公司重組的財務問題
13. 上市公司會計造假及其防范
14. 會計信息失真問題的實證研究
15. 會計信息失真原因之法律思考
16. 淺談現(xiàn)代企業(yè)成本管理
17. 企業(yè)并購戰(zhàn)略的剖析與研究
18. 信息技術對傳統(tǒng)會計的影響及改革措施
19. 從人力資源會計計量的角度看管理培訓生的投資成本
20. 上市公司財務危機預警模型的實證分析
21. 企業(yè)第三利潤源——物流成本的核算與分析規(guī)劃
22. 對我國會計市場現(xiàn)狀的研究
23.試論價值鏈會計的創(chuàng)新及應用
24. 責任會計在我國的發(fā)展及應用——基于**行業(yè)的分析
25. 對上市公司盈余管理手段及其防范措施問題的探討
26. 現(xiàn)代管理會計的成本核算方法——變動成本法的優(yōu)越性
初中政治論文初中政治論文題目參考篇四
一個好的開始也就意味著成功了一半，因此，初中思想政治教師要重視課堂導入這一環(huán)節(jié)。選擇與教學內(nèi)容相符的導入方式，將學生的注意力吸引到課堂中來，激發(fā)學生學習思想政治的興趣，最大限度地提高學生的學習效率。比如，在學習“珍惜新起點”一課內(nèi)容時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關于新學校、新同學、新集體的話題。教師可以把這部分內(nèi)容與學生的實踐生活聯(lián)系起來。學生對新學校、新同學都抱有新鮮感，因此，教師開始講課時，可以先向?qū)W生詢問一些與所教內(nèi)容相關的問題。如“同學們，你們進入學校已有一段時間了，對這里的新生活和新朋友都有什么感受呢？有沒有什么新的規(guī)劃呢？”以此調(diào)動學生的參與性，促使他們積極發(fā)言、認真聽講。抽象的思想政治內(nèi)容與學生實際生活相聯(lián)系，能讓學生更加容易理解及快速掌握所學知識。學生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中接受知識，也進一步提高了教學效率。
2.結合實際生活創(chuàng)造教學情景。
3.開展生活化的教學活動。
4.將時事與教學內(nèi)容相結合。
對學生進行思想政治教育就是為了增強他們的明辨是非能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生更好地融入社會，為社會發(fā)展做出貢獻。對于社會上出現(xiàn)的暴力事件、恐怖事件，教師可以將其與教材中“生命與健康權與我同在”的內(nèi)容相聯(lián)系；也可以結合教材“我們維護正義”這部分內(nèi)容進行講解；還可以選擇教材中“了解祖國，愛我中華”等內(nèi)容進行講解。幫助并引導學生認識社會，了解社會主義核心價值觀，以此辨析不良行為與錯誤觀念，維護社會和諧穩(wěn)定，維護民族團結和國家利益。時事與教學內(nèi)容相結合，有利于學生理解所學知識，全面認知社會。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇五
3、落球法液體粘滯系數(shù)測定儀的改進。
4、淺議氦氖激光器在光學實驗教學中的應用。
5、全息照相實驗技巧探討。
6、實驗數(shù)據(jù)的處理和測量不確定度計算。
7、標準不確定度合成中應注意的問題及討論。
8、鋼絲的切變模量與扭轉角度關系的研究。
9、物理實驗測量和分析的基本方法。
10、向心力實驗裝置研究。
11、重力加速度測量實驗裝置研究。
12、液體表面張力實驗裝置研究。
13、matlab在聲學實驗中的應用。
14、非線性電阻特性的實驗研究。
15、簡易萬用表的設計制作及校準。
16、體效應管負阻特性的測量研究。
17、微波光學實驗研究。
18、組合測量在物理實驗中的應用。
19、用電阻應變片測量微小形變實驗方法的改進與研究。
20、偶氮染料摻雜聚乙烯醇薄膜的光致雙折射的理論與實驗研究。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇六
思想政治教育的開展是教育從理論走向?qū)嵺`，從計劃走向?qū)嵤┑倪^程。雖然這一教育并無統(tǒng)一模式，但構成教育過程的幾個要素卻是基本確定的，這些要素包括教育主體、教育對象、教育載體、教育內(nèi)容和教育方法。對每一個要素的認識和安排都直接關系教育的成敗。而教育主體和教育對象作為思想政治教育活動的主要參與者，對兩者角色、功能的認識更是提高教育實效性的重要保證。
思想政治教育的主體是指承擔教育職責，具體實施教育活動的人、機構或者組織。當前，關于思想政治教育的主體，學術界存在兩種學說，即教育者主體論和雙主體論。兩者各有側重，卻都沒有客觀反映思想政治教育的客觀規(guī)律。
（一）教育者主體論。
教育者主體論是對施教者和受教者之間關系的傳統(tǒng)認識，即認為教育是由教育主體和教育客體共同參與的過程，其中，教育者是教育的主體，控制整個教育過程，在教育中處于絕對的主導地位，是教育效果好壞的決定性因素。與之相對，受教者是被教化和塑造的對象，是教育的客體，教育客體從屬于教育主體，對教育過程的實施和教育的效果沒有實質(zhì)性影響。這一觀點長期在思想政治教育理論占據(jù)統(tǒng)治地位。
教育者主體論在看待教育客體的作用時，又可分為兩種觀點。一種是將受教育者看作完全被動的個體，把思想政治教育的過程視為是從教育主體到教育客體的單向流通過程。教育客體沒有個性，在教育中猶如應聲而倒的耙子，對待任何事情都沒有自己的思考和觀點，不管教育者傳輸什么內(nèi)容都會全盤接受。這種觀點的最大弊端是忽略了受教育者的能動性以及其對教育過程的制約作用。事實上，“思想政治教育客體與一般的物質(zhì)客體不同，他們是有思想、有情感、有意志的人，在接受教育影響時，不是完全被動的，而是存在某種程度的主動性，具有主體性的特征?！?/p>
另一種觀點則承認受教育者作為個體的主動性和積極性，但卻認為客體的能動作用僅在接受思想政治教育的影響和范圍內(nèi)發(fā)生。雖然這種觀點沒有把教育客體完全消極化，但仍然經(jīng)不起推敲。因為在以往的教育實踐中，教師的權威性被不適當?shù)乜浯?，教師被宣揚為是無所不知、無所不曉、至高無上的“神”，教師所說的不僅完全正確并且不容反駁，學生即便心存疑慮也不敢表達。但是，現(xiàn)今的大學生已不再是過去順從的個體，開放的社會環(huán)境使他們與社會的接觸日漸頻繁，對現(xiàn)實的感知更為直接，而大眾媒體和新媒體在學生中的普及開闊了學生的眼界和思維，他們的自主意識顯著增強，對于教材所言和教師所說，不再盲目接受，而是會比較、判斷，有自己的見解，會提出自己的疑問。因此，這種觀點雖然看到了教育客體因素對教育的制約作用，但依舊把教育者置于思想政治教育過程的中心地位，認為教育者擁有絕對的權威性，把主體的作用絕對化了，歸根結底仍然沒有脫離教育者主體論的范疇。
（二）雙主體論和多元主體論。
雙主體理論和教育者主體論的最大區(qū)別是教育者主體論堅持教育主體的一元論，也就是認為教育主體只有一個；而“雙主體說”則認為教育的主體有兩個，即教育者和受教育者都是教育的主體，教育內(nèi)容才是教育的客體。雙主體論又可細分為三種觀點。
一是教育主體和教育客體處于兩套不同的系統(tǒng)之中，即教育者系統(tǒng)和受教育者系統(tǒng)。教育客體已有的知識儲備、情感體驗、價值理念等都是制約教育活動的重要因素，在教育施教過程中，教育者是主體，受教育者是客體。而在教育接受過程中，兩者的角色剛好相反。與此同時，在一定條件下兩者可以實現(xiàn)角色互換。所謂教學相長，受教育者的某些觀點會啟發(fā)和觸動教育者，使教育者在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行改進。在這種情況下，受教育者成為教育的主體，而教育者則成為了被教育的對象。也就是說，兩者都是在教育客體，是兩個主體協(xié)同發(fā)展的關系。
二是在一定條件下，教育客體也可以承擔起傳統(tǒng)教育主體的功能，對更廣泛的對象實施教育，而不限于傳統(tǒng)意義上的主體。比如，受教育者在課堂上接受了教育主體傳輸?shù)慕逃齼?nèi)容后，轉而對其他人轉述這些內(nèi)容時，他們的角色便由教育的客體變?yōu)榻逃闹黧w。
三是受教育者在接受了教育內(nèi)容后，還可進行自我教育。反省和內(nèi)省都是自我教育的表現(xiàn)形式。在自我教育模式中，教育主體和教育客體合為一體。
雙主體論看到了受教育者的個人因素對教育過程的影響，也看到了受教育者在教育中的能動作用，有可取之處。但它混淆了受教育者能動作用和主體性的區(qū)別，模糊了教育主體和教育客體的不同功能和作用，因此，仍經(jīng)不起推敲。此外，由于雙主體說把部分教育的職責和功能轉嫁到受教育者身上，因此，在一定程度上降低了教育者的責任意識。有學者認為，“‘雙主體說’存在著邏輯上、理論上的諸多問題，難以成立。“雙主體說”把教育過程涉及的教育者和教育對象這兩個方面說成是兩個過程，由此產(chǎn)生了邏輯上不能自圓其說的矛盾。同時，“雙主體說”在理論研究上也存在著三大問題:一是模糊了教育者與教育對象的基本關系；二是模糊了教育者與教育對象的不同功能；三是模糊了教育者與教育對象的不同作用；同時也淡化了教師作為教育主體的責任和自信?！?/p>
和“雙主體論”一樣，多元主體論在教育主體上也拋棄了“一元論”的主張。不同的是，多元主體論有把教育主體延伸擴大的趨勢。這一理論認為教育主體不僅包括教育者和受教育者，教育環(huán)境、教育介體等都可以充當教育的主體，發(fā)揮教育的功能。這種觀點看到了思想政治教育過程中各教育要素對教育過程的影響，但卻有主次顛倒之嫌，貶低了教育者在思想政治教育中的主體作用，實質(zhì)上是無主體論。
就思想政治教育活動的組織、開展、調(diào)控等角度而言，思想政治教育者即是思想政治教育活動的主體?！爸黧w性的概念，一般來說，是從主體對于客體的對象性實踐活動來理解的，它是對象性活動的發(fā)動者、承擔者的本質(zhì)特征?！币钊肫饰鼋逃黧w的構成，就必須聯(lián)系教育客體來進行。思想政治教育中的客體與哲學意義上的客體有所不同。哲學意義上的客體是從人和物的關系上劃分的，是指人類活動的對象。思想政治教育作為人類社會實踐的重要領域，無疑也是一種對象性活動。但思想政治教育活動的作用對象不是物，而是人。思想政治教育的客體不是從人與物的關系上來劃分的，而是從人與人的關系上來劃分的，準確地說，是從人與人在思想政治教育中作用與被作用、教育與被教育的相互關系上來劃分的。
無論是教育者主體論、雙主體論或是多主體論，都有失偏頗，都沒有客觀反映思想政治教育的全過程，沒有擺正主客體間的關系。從當前的教育實踐來看，思想政治教育的主體可分為個人和組織兩個層面。個人層面的教育主體包括教師、領導者、思想政治教育宣傳者、家庭成員等。而組織層面的教育主體既包括經(jīng)過嚴格程序?qū)徟⒕哂幸欢ㄒ?guī)模和章程的正式組織，也包括學校社團、文藝團體、體育團體、各種興趣小組等各類非正式組織。各類主體在教育開展中應該相互配合、協(xié)同發(fā)展，以促成教育效果的最大化。
由于現(xiàn)實生活的多樣性，教育對象價值意識形態(tài)多樣化的影響，思想政治教育目標的達成不可能通過單一的課堂教育活動來完成，而是要深入實踐，融入到教育對象日?；顒拥拿恳粋€領域。因此，家庭、學校的社團和社會上的有關組織要積極配合思想政治教育的開展，要和學校形成教育的合力，為學校思想政治教育的開展提供保障。
在明確了思想政治教育的主體后，一個關鍵問題是如何看待教育主體和教育客體之間的關系。對此問題有兩種觀點。
（一）主體中心論。
這是傳統(tǒng)思想政治教育活動的普遍觀點。這一觀點把教育者，把思想政治教育教師定義為“知識的傳授者”，將教育者置于教育過程的核心地位，認為教育者擁有絕對的權威，是教育活動的主導者和教育效果的主要決定因素。教育者操控整個教育過程，通過運用教育內(nèi)容、教育方法等教育活動各要素對受教育者的知識、道德、心理等多方面產(chǎn)生重要影響，使受教育者按照教育者所希望的那個方向發(fā)展。也就是說，受教育者成才與否完全取決于教育者的教育。教育者和受教育者也構成了一種不平等的“主體——客體”關系。這一教學理念在教育發(fā)展史上長期占據(jù)重要地位。
在這一理念的指導下，教育者從教材選取、教學方式和教學方法的采納等方面都完全服從于自身想法，把受教育者視為任人擺布和一味服從的“木偶”，忽略了受教育者的需求和實際情況，不重視對受教育者意見的征集和反饋，最終使教育活動陷入教育者個人的“自說自話”。
（二）客體中心論。
客體中心論在具體教育中踐行一切為了學生，為了學生的一切的教育理念，它雖然看到了教育客體的能動作用，但把教育客體接受教育的主動性和教育的主體性混為一談，否定了教育主體的主導地位，其最終必將導致教育的自。
主體中心論和客體中心論雖然強調(diào)的重點不同，但都有一個共同點，就是都單方面夸大了教育過程中某一要素的作用，都沒有擺正教育主客體之間的關系。
事實上，不論是傳統(tǒng)的課堂講授還是其他教學形式，教育者對教育過程的主導和控制是不容否定的，教育者作為教育主體這一點也是不容質(zhì)疑的。而教育者和受教育者之間的關系也不應該是一方完全服從另一方的主次關系，而是一種相互依存，雙向互動的關系。雖然教育者作為教育主體對教育的諸環(huán)節(jié)握有主動權和決定權，但這并不意味著教育者的地位是高高在上的，也并非表示教育者的一切都是完全正確和不容置疑的。所謂教學相長，教育的主客體雙方應該相互學習、共同進步。如果把教育主體的角色讓位于受教育者顯然不合適，因為教育內(nèi)容和學生的價值理念緊密相連，指望依靠受教育者的自我教育達成教育目標是不現(xiàn)實的。與此同時，在一個開放多元的社會環(huán)境中，教育客體和教育主體一樣都能接觸各類信息源，因此，寄希望于教育者的單方說辭扭轉客體的消費觀也是不現(xiàn)實的。在這種情況下，和客體的互動至關重要。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇七
中國企業(yè)民俗管理與建設研究。
中國石化江漢油田水電廠企業(yè)文化與管理研究。
企業(yè)信息化管理對企業(yè)文化建設的影響與對策。
員工情緒管理是企業(yè)文化建設的重要課題。
基于企業(yè)文化的核心競爭力研究。
先聲藥業(yè)企業(yè)文化與人力資源管理關系研究。
知識經(jīng)濟時代我國企業(yè)文化管理研究。
論我國企業(yè)文化的管理與建設。
gm建筑勘察設計有限責任公司管理診斷報告。
基于企業(yè)文化的人力資源管理研究。
信息化環(huán)境下物化企業(yè)文化導向的人力資源管理模式研究及應用。
企業(yè)核心競爭力體系中的企業(yè)文化——原因、地位及其管理。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇八
隨著新課標實施的不斷深入，初中的政治課程的教學也有了全新的要求，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前教學需求。因此,如何從學生角度進行教學模式的建構業(yè)已成為重要的研究課題，是推動政治課堂教學改革的重中之重。
1.教學思想落后。
新課標要求教師的教育思想必須要發(fā)生根本性轉變，應由應試教育向德智體美勞全面發(fā)展理念進行裂變，要特別重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？墒钱斍耙蕾囌n本機械講授的現(xiàn)象依然普遍，滿堂灌式枯燥無味的說教根本無法激發(fā)學生學習興趣。部分老師將政治課上成背誦課，羅列知識點讓學生機械識記，無視學生的認知規(guī)律，學生的學習能力無法得到高效發(fā)展，綜合素質(zhì)自然也就無法提升。
2.教學手段落后。
政治課程理論性較強，教師們大多采用講授法，人為剝奪學生的發(fā)言機會和思考權利，久而久之，學生思維惰性增強變得不愿思考。而教育現(xiàn)代化步伐加快，多媒體系統(tǒng)進入課堂必將催生教學方式的變革。但是教學中那種過于依賴多媒體手段讓整堂課都圍繞著音頻和視頻信息來組織進行的做法也不可取，它會無意間忽略了教師的引導作用，造成信息技術主宰課堂的錯誤現(xiàn)象。
3.教學內(nèi)容脫離實際。
生活是一切知識的來源，同時也是學生學習興趣的來源，脫離學生生活實際去開展教學活動無疑會產(chǎn)生事倍功半的后果。很多教師依然只就課本中的案例進行簡單的探討，無法將生活感悟靈活地融合到課堂中讓學生自主探究。僅從課本中了解到的政治知識畢竟是有限的，離開生活的政治課堂必將源水枯竭和一潭死水?？斩吹膬?nèi)容導致學生難以理解，從而使得學生對政治課的興趣逐漸喪失，最終影響到教學效果。
1.將課堂還給學生。
從當前世界發(fā)展情況來看，未來發(fā)展將集中在人才資源方面，通過教學培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將是教育的根本目標。教師應當首先加強知識傳授，在知識傳授過程中有機對學生的情感、價值觀念等方面進行培養(yǎng)。此外教師還要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，積極主動地培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。例如在教學七年級第三單元《保護自我》時，首先應當讓學生自己談談，小組內(nèi)交流日常生活中所遇到的侵害事件，或者是自己所知道的侵害事件，然后通過合理的引導，讓學生仔細思考侵害事件產(chǎn)生的原因，最后進行總結如何才能防止侵害事件發(fā)生。在整個教學過程中，教師應當起到引導者的作用，盡可能讓所有學生都積極參與，保證教學任務在學生討論交流過程中逐步完成。
2.讓信息多元融合。
教學手段落后是導致學生學習興趣低的一大因素。首先教師應當要改變教學方法和手段，通過情景教學、生活教學等多種情境的導入，讓課堂變得更加豐富多彩。教學中運用信息化技術和多媒體手段，將學生所要學習的知識轉換成圖像文件和聲音文件顯然更容易為學生所接受，而教師在這一過程中只要發(fā)揮相應的引導作用即可。例如在進行《做情緒的主人》內(nèi)容講授之前，教師首先應當利用多媒體軟件進行相關資料的收集。為了提升學生的興趣，可以通過圖像文件展示學生不同情緒下臉部的神情，隨后在學生的細致觀察下，理解“不好情緒”下人臉部的“丑”，進而引出人應當具備積極樂觀的心態(tài)。
3.使課堂融入生活。
教材中很多的理論知識具有很強的抽象性，因此學生理解起來難度很大。在實際教學過程中，教師應當注重對時事政治的引入利用，并將理論知識點融入時事政治事件中，讓學生在案例分析中掌握一個個知識要點。例如教師在講解市場經(jīng)濟觀點時，可以適當引入地產(chǎn)經(jīng)濟泡沫泛濫的案例，同時也可以加入我國“一路一帶”、上海自貿(mào)協(xié)定等基本概念等等，讓學生對于資金運營有一些基本認識，從而深化對市場價格波動的理解。另外還可以引入銀行利率調(diào)配對國家經(jīng)濟的影響，這一做法可以有效激發(fā)學生的興趣，即使學生對于有些地方無法理解，不過正是由于問題存在，才會激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。
總而言之，給予學生更多的表現(xiàn)機會、構建更加活潑的高效課堂是政治課程實施教學改革的重要內(nèi)容。教師應當積極轉變教育觀念，要積極將社會生活融入課堂，發(fā)揮學生的主體性，通過多元的教學手段，有效提高課堂的教學效率，不斷促進學生學習興趣的提升，將初中的政治課堂帶入一個精彩紛呈的嶄新境界。
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[2]王曉霞.初中的政治新課程課堂教學策略探討[j].科學中國人.2015，(2).
[3]滕飛.基于生活化思維的初中的政治教學模式初探[j].中學課程資源.2014,(8).
[4]陳東軍.初中的政治教學中如何激發(fā)學生自主學習的熱情[j].考試周刊.2014,(58).
初中政治論文初中政治論文題目參考篇九
3、二十世紀中國原子分子物理學的建立和發(fā)展。
4、普通高中物理課程內(nèi)容與大學物理課程內(nèi)容的適切性研究。
5、從現(xiàn)代物理學理論發(fā)展探討孫思邈修道養(yǎng)生觀。
6、地震巖石物理學及其應用研究。
7、碎屑巖地震巖石物理學特征研究。
8、信息技術支持下的物理學與教的研究。
9、物理學中對稱現(xiàn)象的語境分析及其意義。
10、本質(zhì)直觀視域下的量子引力學困境。
11、復雜金融系統(tǒng)的相互作用結構與大波動動力學研究。
13、經(jīng)濟物理學中的金融數(shù)據(jù)分析：統(tǒng)計與建模。
14、農(nóng)村高中物理學困生的差異教學研究。
15、基于pd控制的擬態(tài)物理學優(yōu)化算法的研究。
16、多目標擬態(tài)物理學優(yōu)化算法解集分布性研究。
17、利用物理學史教育資源優(yōu)化中學物理教學的研究。
18、中學生與物理學家共同體概念形成過程的對比研究。
20、物理學史融入高中物理教學的實踐研究。
21、萊布尼茨物理學哲學思想研究。
22、運用高中物理教材欄目開展物理學史教育的實踐。
23、新課程下高一物理學困生轉化策略。
24、運用高中物理“學案教學”提高學生問題意識的實踐。
25、基于書目記錄的《中圖法》物理學類目調(diào)整方法。
26、物理學專業(yè)師范生教學技能訓練現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
27、高中物理學困生成因及轉化策略研究。
28、從物理學家的研究方法看物理學的進展。
29、高中物理學困生學習動機的實證調(diào)查與影響因素分析。
30、食管癌調(diào)強放療物理學參數(shù)對放射性肺炎的評估價值。
31、近代物理學史在高中物理教學中的應用。
32、提升物理學困生自主學習能力的教學策略研究。
33、物理學史在高中物理教學中的應用研究。
34、關于培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的教學實踐研究。
35、高一物理學困生學習效率低下成因及轉化策略。
36、校本課程《生活中的物理學原理diy》的開發(fā)與實踐。
37、高中物理教學中物理學史教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究。
38、高中物理學困生學業(yè)情緒現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究。
39、利用物理學史促進高中生理解科學本質(zhì)的實踐研究。
40、物理學史融入中學課堂教學的實踐研究。
41、高中物理學史校本課程文本資源的開發(fā)與應用。
42、物理學史與中學物理教學結合的理論與實踐研究。
43、中學物理教學中滲透物理學史教育的研究。
44、通過物理學史培養(yǎng)高中學生科學精神的實踐研究。
45、中學物理教學中滲透近代物理學思想的研究。
46、高中物理教學中物理學史教育的理論及實踐研究。
47、近代物理學在中國的本土化探索。
48、中學物理教學中引入物理學史的作用研究。
49、物理學方法教育的研究和教學實踐。
50、生物物理學的物理支撐與發(fā)展歷程。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇十
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
1對某汽車界著名人物的精神事跡的認識。
2韓國汽車工業(yè)的發(fā)展及其啟示。
3對汽車美學文化及造型藝術的理解。
4結合自己經(jīng)歷談與汽車有關的文化現(xiàn)象思考。
5中國汽車的消費與使用觀念。
6汽車在文化傳播中的作用及其合理利用。
7汽車公害及汽車與資源環(huán)境的關系。
8我對汽車在影視劇中的形象的分析與見解。
9車展的作用及對中國車展現(xiàn)狀的思考。
10論述世界車展對汽車制造商、消費者以及媒體的影響和作用。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇十一
摘要：物理作為高中課程中的重要學科，對于教學的質(zhì)量與效率具有著較高的要求。隨著高中學生對于物理這一學科的教學需求日益攀升，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸難以對其進行滿足。在這樣的情況下，多媒體藝術作為一種新興的教學輔助手段逐漸廣泛應用于各大高中物理課堂當中。本文特對將多媒體藝術與高中物理進行有效結合的相關策略做出了探究，以期為后期教學工作提供借鑒依據(jù)。
關鍵詞：多媒體藝術;高中物理;有效性。
鑒于物理教學的復雜性與抽象性，教師在教學的過程中，往往難以將某一知識點的概念對學生進行直觀的表達，導致學生時常難以真正參與課堂、深入課堂。在科技發(fā)展的大力推動之下，針對上述情況，教師可適當采用多媒體藝術作為課堂輔助手段，由此提高課堂教學的直觀性與清晰度，使學生更易消化教學知識點。本文特立足于高中學生的實際教學需求，對如何將多媒體藝術與物理教學進行有效結合提出了幾點建議，總結如下。
一、以多媒體藝術引出教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍。
隨著新課標的推廣，學生在課堂上的主體地位漸漸凸顯，大部分教師都認識到，要促進教學有效性的根本提升，首先便需要學生在課堂中的高度參與[1-2]。然而要使學生在相對枯燥的物理課堂中高度參與卻并非易事，需適當借助必要的外界手段進行輔助教學?；诙嗝襟w藝術在文字、聲音、圖像等因素方面的兼容性，教師在正式授課前，可利用其新穎、直觀的教學優(yōu)勢，以輕松愉悅的方式引出教學內(nèi)容。例如，在進行《摩擦力》這一章節(jié)的授課之前，教師首先可利用多媒體藝術向?qū)W生播放生活中有關摩擦力的相關片段，如車輛在陡峭不平的山路上行駛，或小孩在光滑的地面上溜冰等。通過播放這些相關片段，教師可由此作為切入點，引導學生深入思考：“路面的平整度可對車輛與地面產(chǎn)生的摩擦力造成怎樣的影響?”、“溜冰過程中，滑動的摩擦力受什么因素的影響?”以這一方法將教學內(nèi)容自然而然地引出，可在一定程度上消除學生對教學內(nèi)容的抵觸感，對于活躍課堂氛圍、提高學生參與課堂的積極性具有重要意義。
二、以多媒體藝術創(chuàng)設教學情境，深入理解物理概念。
創(chuàng)設教學情境的目的在于引導學生進行角色代入，并以直接參與者的身份投入到知識點概念的理解中來[3-4]。在教學情境創(chuàng)設的課堂中，多媒體藝術可有效發(fā)揮出防止情境抽象化的作用，對于幫助學生深入理解物理概念具有著重要的教學意義。例如，在進行《萬有引力》這一章節(jié)的授課時，教師可首先向?qū)W生播放牛頓坐在蘋果樹下的畫面，畫面中牛頓望著掉落的蘋果，對蘋果掉落的原理陷入了沉思。此時，教師可引導學生自主進行設想，假如自己是牛頓，當看到蘋果掉落的場面時，可能會產(chǎn)生怎樣的疑問，這些疑問又該用怎樣的原理進行解釋。最后，在教學情境的帶入作用下，教師可向?qū)W生進行萬有引力相關概念的講解，有了前期多媒體藝術的輔助作用，學生在進行理解與消化時，難度便得以大大降低?？偠灾?，利用多媒體藝術來進行教學情境的創(chuàng)設，一方面，可有效提高課堂教學的新穎性與趣味性，有利于促使學生深入課堂;另一方面，物理知識的理解需要一定的想象力與思維能力，而多媒體藝術正好具備了為學生提供想象空間的重要作用，因此對其進行合理利用，便可實現(xiàn)教學價值的大幅提升。
三、以多媒體藝術開展模擬實驗，提高授課直觀性。
實驗是高中物理教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時也是將理論知識與實踐操作進行有機結合的關鍵階段。但在傳統(tǒng)物理課堂的實驗過程當中，演示過程的視覺效果往往存在一定的局限性，導致許多學生難以清晰、具體地觀看整個實驗過程，致使實驗的價值難以得到有效的發(fā)揮。針對上述問題，可對多媒體藝術進行適當利用，以多媒體藝術來實現(xiàn)實驗視覺效果的大幅提升，通過多媒體進行模擬實驗，在保證了實驗效果的同時，也可大大提高實驗的觀賞性。以《彈簧力與彈簧伸長的關系》這一章節(jié)的實驗為例，教師可通過投影儀播放的功能，將彈簧在無負重狀態(tài)下與負重狀態(tài)下的長度變化向?qū)W生進行展示。實驗過程中，教師將重量一致的鉤碼逐步疊加于彈簧下端，并要求學生仔細觀看，每疊加一個鉤碼時，彈簧長度的變化?？偠灾ㄟ^利用多媒體藝術開展模擬實驗，一方面，可有效提高知識點講授的直觀性，對于幫助學生加深理解具有著重要的教學作用;另一方面，也可在一定程度上消除物理教學的枯燥性，給予學生新奇、生動的課堂體驗，從根本上促進教學效率與教學質(zhì)量的提升。
四、結束語。
綜上所述，在高中物理教學工作中，多媒體藝術具有重要的輔助意義。對其進行應用的過程中，也要求著教師時刻立足于教學的實際情況，與學生的根本教學需求相互結合，防止出現(xiàn)“教”與“學”的脫節(jié)現(xiàn)象，實現(xiàn)多媒體教學價值的最大化發(fā)揮。
參考文獻：
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初中政治論文初中政治論文題目參考篇十二
尊敬的xxx公司領導：
您好!
首先感謝您抽出時間來閱讀我的求職信。我是大學物理系教育專業(yè)xx級學生，現(xiàn)經(jīng)過四年的大學生活，業(yè)已達到一名合格畢業(yè)生的要求。
我是一名來自農(nóng)村的孩子，從小就耳濡目染了父輩們辛勤耕作的生活。艱苦的生活條件造就了我堅忍不拔的品格，因此，從上小學開始一直到大學生活結束，我始終在各方面嚴格要求自己。在大學期間，我在學習上刻苦鉆研，學習成績優(yōu)異，年年獲得專業(yè)獎學金。課余時間，我在吉林工業(yè)大學旁聽了計算機課程，現(xiàn)已基本掌握了windows98和word等計算機技能。
我深知，教師最重要的`職責是傳道、授業(yè)、解惑。個人的知識固然重要，但是傳授、解惑是關鍵。這幾年中，我一直在不斷提高自己的教師基本技能。在讀書期間我一直從事家教工作，在這過程中我逐步掌握了中學生的學習和心理規(guī)律，取得很好的教學效果，受到學生與家長很高的評價。再有，我利用三年級下半年的試講和四年級上半年的教育實習機會積極鍛煉自己，對板書、教案、教學方法等多加練習，多加揣摩，進一步提高了自己的教師基本素質(zhì)。尤其在市重點初中實習期間得到了指導教師們的一致好評，取得了優(yōu)異的實習成績。
在思想上，我積極要求進步。大一時做班級學委工作期間，多次組織活動，得到了同學和老師們的一致好評，在擔任寢室長期間，任勞任怨，團結同學，寢室被評為優(yōu)秀寢室，我也被評為優(yōu)秀寢室長。在工作中，我的組織能力、表達能力、分析問題、解決問題的能力也得到了很好的鍛煉。
我熱愛教師這一職業(yè)，高考我所填報的第一志愿全是師范院校，我覺得教書育人不僅僅是一項工作，一名真正的教師將會影響到學生的一生!就像師大附中的校訓所說的，不做教書匠，只做教育家。
機會留給有準備的頭腦，而我已經(jīng)做好準備了，希望您們能給我這樣一個機會。如能錄用，定當全力以赴，做到最好。承蒙審閱，深表感激。
此致
敬禮!
求職人：
20xx年xx月xx日。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇十三
多節(jié)點海底觀測網(wǎng)絡電能監(jiān)控系統(tǒng)研究。
實時海洋仿真系統(tǒng)的實現(xiàn)。
寧波市海洋經(jīng)濟發(fā)展研究。
海洋環(huán)境虛擬現(xiàn)實場景建模與繪制。
卷浪模型建模研究。
長時間海底聲音采集技術研究。
船用投棄式溫鹽深測量系統(tǒng)。
船用投棄式溫鹽深測量系統(tǒng)。
海洋環(huán)境數(shù)據(jù)加載工具系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇十四
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
基于仿生學原理新型腎型過濾機理的研究。
建筑設計中仿生學的應用研究。
仿生學視角的中小型科技企業(yè)成長機制研究。
仿生學在舞蹈服飾中運用的研究。
基于仿生學原理機電模擬腎型過濾技術系統(tǒng)的研究。
從仿生學的角度探討企業(yè)如何健康發(fā)展。
基于仿生學研究的多跳藍牙散列網(wǎng)組網(wǎng)設計。
基于仿生學的針織面料結構開發(fā)及其熱濕舒適性能研究。
從仿生學角度對中小科技型企業(yè)的內(nèi)生成長機制特征分析。
基于hbm的仿生學在游艇造型設計的研究與應用。
初中政治論文初中政治論文題目參考篇十五
2.中美護理本科專業(yè)課程設置比較研究。
3.中韓護理本科教育理念及培養(yǎng)目標的比較。
4.對護理本科畢業(yè)生工作能力的調(diào)查及評價。
5.中美護理本科專業(yè)課程設置的比較研究。
6.護理本科人才培養(yǎng)模式改革探索。
7.中美護理本科人文社會科學課程設置的比較研究。
8.中美護理本科《護理學基礎》課程設置的比較研究。
9.中美護理本科教育課程設置比較分析。
10.護理本科畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析。
11.對護理本科、大專實習生臨床健康教育能力綜合培訓模式的探討。
12.麻醉護理本科實習生壓力源調(diào)查研究。
13.中醫(yī)院校護理本科畢業(yè)生多站式考核的實踐與研究。
14.護理本科新生職業(yè)認同感的量性及質(zhì)性研究。
15.老年護理本科教學課程體系模塊的構建與階段性效果評價。
16.中國內(nèi)地與加拿大護理本科人文社會科學課程比較研究與啟示。
17.對21世紀護理本科人才培養(yǎng)的思考。
18.護理本科實習生臨床能力的構建依據(jù)及其構成分析。
19.護理本科實習生核心能力的評價及影響因素研究。
20.96名護理本科男生自我接納程度的調(diào)查研究。
21.護理本科實習生科研能力調(diào)查分析及對策。
22.我國護理本科教育專業(yè)課程設置中存在的問題及對策。
23.護理本科學生死亡態(tài)度調(diào)查與分析。
25.護理本科實習生評判性思維態(tài)度傾向性與護理臨床決策能力的現(xiàn)狀及相關性。
26.護理本科實習生專業(yè)觀調(diào)查與分析。
27.內(nèi)蒙地區(qū)4所高校護理本科新生專業(yè)認同情況調(diào)查及影響因素分析。
28.客觀結構化臨床考試在評價護理本科畢業(yè)生臨床綜合能力中的實踐探索。
29.護理本科臨床實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系應用評價。
30.中美護理本科臨床實踐環(huán)節(jié)的比較研究。
31.護理本科男護士離職意愿的相關原因分析與對策。
32.護理本科教育中設置“護理臨床推理與決策”課程的探討。
33.國內(nèi)外護理本科課程設置現(xiàn)狀。
34.護理本科新生心理控制源與自我效能感及應對方式的關系。
35.護理本科實習生結構性授權與自我效能感的相關性分析。
36.“pbl-seminar”教學法在護理本科教學中的應用。
37.英國4所大學護理本科成人護理課程的研究及思考。
38.護理本科臨床實踐教學方法的研究進展。
39.從人才結構理論看護理本科人才培養(yǎng)類型的定位。
40.美國護理本科課程設置的啟示與借鑒。
41.護理本科專業(yè)課理論課堂教學滿意度影響因素的'調(diào)查分析。
42.我國護理本科教育課程設置的現(xiàn)狀分析。
43.我國護理本科課程設置存在的問題及對策。
44.護理本科實習生評判性思維能力與專業(yè)承諾相關性研究。
45.我國高校護理本科人才培養(yǎng)方案的探討與分析。
46.護理本科男生護理學基礎實踐技能操作學習的質(zhì)性研究。
47.國外一流大學護理本科人才培養(yǎng)的優(yōu)勢及比較研究。
48.我國中西醫(yī)護理本科課程設置比較研究。
49.護理本科實習生手衛(wèi)生情況的調(diào)查分析。
教學法對護理本科專業(yè)課教育環(huán)境的影響。
教學法在護理本科實習護生臨床教學中的應用。
52.丹麥護理本科課程設置分析及啟示。
53.國內(nèi)六所院校護理本科內(nèi)外科護理學課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查。
54.導師制在護理本科實習生中的應用。
55.中美部分護理院校本科課程設置比較研究。
56.中醫(yī)藥院校護理本科教育培養(yǎng)目標研究。
57.護理本科臨床帶教老師綜合考評體系的構建。
58.護理本科教育兼職護理教師培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求調(diào)查。
59.護理本科調(diào)劑生專業(yè)認同度現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
60.護理本科畢業(yè)生應聘考核成績分析。
61.護理本科教育教學方法與教學手段的改革與應用。
62.護理本科教育專業(yè)核心能力目標的初步探討。
63.轉專業(yè)政策對護理本科新生的影響及相應的對策。
64.護理本科課程體系交互效應的研究。
65.護理本科女生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析。
66.護理本科教學質(zhì)量保障長效機制的研究與實踐——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學為例。
67.淺析護理本科教育課程改革。
68.我國護理專業(yè)本科人文社會科學課程設置方案的構建。
69.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析。
在護理本科教學應用的優(yōu)勢與發(fā)展。
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