通過總結(jié)，我們可以找出不足之處，改進和提升自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時要注意語法和拼寫的正確性，避免給讀者帶來困擾。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇一
一、讀過文章后，感覺似乎看懂了，做題時卻猶豫不決，無法選出正確答案。
這種情況通常是考生的單詞量不夠、詞義掌握不夠扎實，或者語法結(jié)構(gòu)掌握不到位，覺得自己看懂了，但具體到細節(jié)時，卻無法做出正確選擇。
二、看到題目后感覺無從下手。
這就要求考生熟悉本文所闡述的四種題型，針對不同的題型，采取不同的解題技巧。
三、閱讀速度太慢。
學生在做閱讀理解題時，常常會出現(xiàn)如下不良習慣，嚴重影響閱讀速度：
1.指讀。閱讀者形成邊讀邊用手指在所讀內(nèi)容下劃過的不良習慣。
2.唇讀。讀者在閱讀時低聲讀出聲音，或不出聲的伴有唇部動作的默讀。
3.回讀。閱讀時遇到讀不懂的地方反復(fù)回讀，浪費了大量時間。在閱讀過程中，有些難懂的詞或詞組可以在理解句子大意的情況下忽略過去。
4.譯讀。有些考生在閱讀的同時，習慣性地將英語翻譯成漢語，浪費了大量時間。
許多英語學習者都有這樣的體會，學英語難，背英語單詞是難上加難。面對海量的英語單詞，學習者日復(fù)一日，年復(fù)一年地投入了許多的時間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級循環(huán)。
造成這種局面的罪魁禍首就是廣為人們采用的、效率低下的、而且又是耗時費力的“死記硬背式”單詞記憶方法，我們在現(xiàn)實生活中，沒有人傻到要把成千上萬個電話號碼死記硬背下來的地步，可是在英語學習中，卻有不少人非要把由26個字母組成的成千上萬個英語字符死記硬背下來不可，這不能不說是我們記憶英語單詞的最大誤區(qū)。
其實，只要我們動點腦筋，許多單詞很能容易地記住，關(guān)鍵是我們記單詞的方法能否給大腦的記憶中樞以最有效的、最合理的刺激，如果我們能做到這一點，我們就可以告別傳統(tǒng)的死記硬背的英語單詞模式，從而使得背單詞不再成為英語學習中最耗時費力，最令人痛恨不已的一件苦差事，最終實現(xiàn)在談笑之間就讓一個個英語單詞扎根在我們的記憶之中，并且能夠做到“記而不忘”。下面舉例說明：
weirda.不可思議的，分解為we+ird，ird就是沒有頭的bird(少了開頭的字母b)，聯(lián)想一個情景：一覺醒來我們變成了無頭的小鳥，這的確是個不可思議的事情啊。
blissn.好福氣，天福，諧音“不理事”，聯(lián)想一個情景：一個人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，別人什么事情都給他做得好好的，這個人真是天生的好福氣。
dearthn.饑荒，饑饉，分解為d+earth，d為“凍”的漢語拼音的開頭字母，earth為土地，聯(lián)想一個情景：當土地凍起來之后就長不出莊稼，所以要鬧饑荒，鬧饑饉。
waifn.無家可歸者，分解為wai+f，wai為“外”的漢語拼音，f為“放”的漢語拼音的開頭字母，聯(lián)想一個情景：一個人被外放的時候，他必定是有家難回。
porevi.鉆研，諧音“泡”，聯(lián)想一個情景：一個科學家在鉆研問題時需要花很多的精力，要在里面“泡掉”許多時間。
paupern.窮人，分解為paper+u，paper是“紙”，u借用漢語讀音“有”，聯(lián)想一個情景：富人有的是錢，但窮人光有紙沒有錢，所以光有紙的人就是窮人。
capricen.怪想法，分解為cap+rice，cap是“帽子”，rice為“大米”，聯(lián)想一個情景：我們平時把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一個人說，我不用米缸裝大米，也不用米袋裝大米，我要用帽子來裝大米，這個人的這個想法就是怪想法。
languida.沒精打采的，諧音“懶鬼的”，聯(lián)想一個情景：一個懶鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是無精打采的。
elfn.淘氣鬼與self(自己)相比較，elf是少了頭的“自己”，聯(lián)想一個情景：一個小孩子很頑皮，他把自己的頭都給玩沒有了，真是不折不扣的淘氣鬼。
cactusn.仙人掌，分解為c+act+us，c為“刺”的漢語拼音的開頭字母，act是“作用”，us是“我們”，c+act+us就是“有刺作用于我們”，聯(lián)想一個情景：仙人掌最大的特征就是渾身有刺，我們只要用手去碰，它的刺就會扎我們。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇二
英語單詞有幾十萬。要向全記住顯然不現(xiàn)實。因此當我們碰到新單詞是，就有個篩選問題。也就是說我們只能挑其中很少的一部分來記。下面我們具體了解下英語詞匯學學習方法。
一、根據(jù)發(fā)音記憶單詞的拼寫。
英語的發(fā)音是有規(guī)律的，大家可以通過平時拼讀單詞，去總結(jié)什么樣的字母組合發(fā)什么樣的音(我們之前分享過一些常見例子)。這樣我們可以通過讀音掌握單詞大概的拼寫，在記憶的時候，著重背那些特殊的情況就可以了。另外，背誦單詞的時候要做到口、眼、手都動起來，不能只是眼盯著單詞看。在一邊讀單詞的時候，動筆寫單詞，同時眼睛看著單詞的音標和拼寫。
二、注意詞匯之間的聯(lián)系。
中考和高考中都會有涉及語法和詞匯的填空題，其中就包括填寫同根詞語的變化形式，比如動詞discuss的名詞是discussion。很多單詞通過添加前綴和后綴的方式，變化成其他詞性。因此，在平時學習的時候，我們要同時學習一個詞動詞、名詞、形容詞和副詞的形式，這樣就實現(xiàn)了“會一記三”。
三、關(guān)注詞匯的搭配。
前三個步驟可能會幫助大家記住了單詞的拼寫，那么后面我們要強調(diào)單詞的使用。首先是單詞的常用搭配。也就是說，這個單詞通常在句子中是如何使用的。比如，beconcernedabout(擔心，關(guān)心)，說明concern這個詞常用在被動結(jié)構(gòu)，與介詞about搭配。我們在背這個詞的時候就要注意這樣的用法。這里，我要強調(diào)的是，不要認為所謂的固定搭配就要去死記硬背，很多搭配都是動詞，名詞和形容詞和介詞的搭配，所以學習和總結(jié)介詞的含義很重要。concern這個詞，本身有“使擔心”的意思，介詞about可以表示“關(guān)于”，所以這樣我們就能名字他們搭配在一起的含義，并明白后面應(yīng)該帶什么樣的賓語。
四、在語言環(huán)境(context)中學習單詞的使用。
語言，是在生活中應(yīng)用的，因此，語言離不開環(huán)境。學習英語，不能像學習數(shù)學或者物理那樣，把語法規(guī)則和搭配當做公式去記憶，然后往里面填充單詞。相反，我們應(yīng)該注意單詞所處的語言環(huán)境，學習和記憶這個環(huán)境(句子或者短文)，通過內(nèi)容去學習單詞。孤立地去學習單詞的意義和用法，很機械，又比較慢，更重要的是容易忘記。這也就是為什么老師在講解單詞的時候，字典中，都會有例句的原因。大家要學會重視和利用這些例句，在不同的語言環(huán)境中，學習單詞不同的用法。
五、練習運用單詞。
記住的單詞，只有主動去使用，才能鞏固記憶和用法。同學們可以試著用單詞造句子，做關(guān)于這個單詞的題，或者有意識地在寫作中運用最近學習的單詞。只有多練習，才能掌握用法。
六、制定時間表，勤復(fù)習。
單詞的記憶是個長期的過程，不能靠心血來潮，今天背了，過幾天就不堅持了。學生應(yīng)該根據(jù)自身情況，制定計劃，每天背幾個單詞，比如5個左右。然后確定好每周復(fù)習的時間。比如背三天，第四天的時候復(fù)習前三天背過的單詞。單詞如果不復(fù)習，不使用，很快就會忘記。
七、利用零散的時間記單詞。
單詞的記憶，不需要一次性花費1個小時或更長時間，而且這么長時間都用來背單詞也不會有特別好的效果。大家可以每天在不同的時間段，分別抽出20分鐘左右背單詞。比如，早晨15分鐘，熟讀5個單詞，注意拼寫和意義。下午25分鐘學習單詞的用法，熟讀例句，晚上15分鐘復(fù)習和檢測。這就不會像有些同學說的，沒有時間背單詞了。
八、盡量用英文理解英文。
我們的學生，過多地依賴中文的解釋去學習英文。其實，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，有些中文的翻譯跟英文的意義時有差別的，因為中英文的詞匯并不是一對一的。我們可能都有這樣的經(jīng)歷，兩個英文單詞漢語意義一樣，但是用法不同，不如besides和except都是“除了”的意思，可是用法完全不一樣。這個時候，我們還是要結(jié)合英文的解釋和例句，去掌握詞匯真正的意義。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇三
(一)過好單詞關(guān)。
經(jīng)過級部的單詞競賽，鼓舞學生的士氣，切實把單詞掌握好。
(二)過好詞組關(guān)。
我們圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學生鞏固單詞，又鞏固了詞組。
(三)、過好句子關(guān)。
句子是學習英語的重點。經(jīng)過這一學期的學習，學生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生此刻已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我們準備從以下幾方面來幫忙學生梳理所學過的句子。
1、指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子。
3、指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動趣味。
4、掌握grammerfocus里的所有句子。
(四)、過好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，所以指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學資料，提高學生整體運用知識的本事。
(五)、過好檢測關(guān)。
當教師把知識進行簡單的梳理---串聯(lián)---歸納----總結(jié)后，有必要對學生進行必要的檢測。一方面是對學生有更好地了解，另一方面能進行查漏補缺。
要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。
三、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習進取性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得提高。
四、注意因材施教，采用分層分次教學，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。五、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力太大的同學要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負”，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，較好地完成學習任務(wù);對于沒有任何心理壓力，還沒進入復(fù)習狀態(tài)的同學要給予必須的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習中來;而對于學習困難且心理焦慮煩躁的同學更要給予異常的關(guān)愛，一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶，一方面還要不斷地鼓勵賞識他們，同時要給他們適當?shù)販p壓，使他們也能堅持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習中，并能盡最大努力取得最好效果。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不一樣的提高與提高，順利完成這一階段的學習任務(wù)，爭取期末考試的全面勝利。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇四
形容詞用來修飾或限定名詞，所屬的句子成分是定語。副詞用來修飾或限定動詞，所屬的句子成分是狀語。
上面兩句話是本專題的核心關(guān)鍵句。
接下來就是復(fù)雜一點的：由介詞短語來修飾或限定名詞，那么這個介詞短語和形容詞起到的作用是一樣的，也就是說：這個介詞短語和形容詞一樣作定語，只不過這個介詞短語的位置在所修飾的名詞之后，叫它“后置定語”。
然后就是由介詞短語來修飾或限定動詞，那么這個介詞短語和副詞起到的作用是一樣的，也就是說：這個介詞短語和副詞一樣作狀語。
非謂語動詞短語和介詞短語一樣，恕不贅述。
最后發(fā)展到用一個句子來修飾或限定名詞，這個句子和形容詞起到同樣的作用，因為它是句子，因此叫做定語從句，或形容詞性從句。還可以用一個句子來修飾或說明動詞，這個句子和副詞起到同樣的作用，因為它是句子，因此叫做狀語從句，或副詞性從句。
實際上我們只說明了一件事：形容詞修飾名詞作定語;副詞修飾動詞作狀語。
復(fù)雜化就是分別用介詞短語、非謂語動詞短語以及句子來替換修飾名詞的這個形容詞;再分別用介詞短語、非謂語動詞短語以及句子來替換修飾動詞的這個副詞。
最后總結(jié)就是：xx語從句就是xx語，只不過xx成分是句子罷了!
讓我們實戰(zhàn)一下：
我們沒談?wù)撨^表語從句，按照上面的思路來操作一下吧!
ifeelgood!
主語是i，feel是系動詞，good是形容詞，是表語。
ifeel(that)itwillrain.
主語是i，feel是系動詞，itwillrain是句子，也是表語。
從句所做的事情就是：貍貓換太子!
公眾號：英語語法教程。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇五
五年級有學生13人，一部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課進取開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著教師的節(jié)奏進行復(fù)習，例如孫秀文、孫征瑤、馬震。但還有一部分同學，不僅僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手，例如胡雁紋、許諾。
1、經(jīng)過有效的復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，提高自主學習的本事，增強學習的信心，促進學生英語思維本事的發(fā)展。
2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個，三會單詞100個。
3、加強文化意識的滲透，培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。
1、對學生學習現(xiàn)狀進行認真分析，真心感受學生的學習心理，面向全體學生，讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。
2、對教材進行科學梳理，并根據(jù)學生學習現(xiàn)狀，精心設(shè)計復(fù)習課，讓學生成為課堂的主角，在教師地指導(dǎo)和幫忙下學會歸納、整理所學過的知識，提高綜合運用的本事和英語思維的本事，而不是知識的簡單重復(fù)。
五年級下冊英語復(fù)習計劃第2頁共3頁3、精心設(shè)計復(fù)習練習，加強聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1、課文。
（一）學生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞。
（二）學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文。
（三）readandwrite中的重點句學生能夠到達四會（即聽、說、讀、寫）。
學生能夠獨立完成相關(guān)練習。
2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音。
例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……。
3、指導(dǎo)學生閱讀短文。
4根據(jù)題型進行專項復(fù)習。
五個課時，每一課時復(fù)習兩個單元，最終兩課時進行專項練習的復(fù)習。
1、單詞，詞組的復(fù)習。
a、按詞性歸類復(fù)習單詞。
b、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。
c、按詞匯表復(fù)習單詞。
2、句子的復(fù)習句子是英語學習的重點，經(jīng)過各種方法幫忙學生梳理學過的句子。
（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子。
（3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動趣味。
3、注意因材施教，采用分層教育，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在本事的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
4、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人要給予必須壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇六
一個學期的學習并不算長，但是我在一個學期中的收獲不少，尤其是在學習方面。學習其實是一種體會過程和分享成功的媒介，在學習中不斷探索新的知識并且不斷鞏固舊的知識，從而享受學習帶給自己的快樂。
有人說學習不是自愿的，是被強迫的，這種觀點會使一個人進入誤區(qū)，形成一種要我學習的觀念。最后那根弦越繃越緊，一旦超過它的形變范圍，它便會斷開。這樣的學習是失敗的，也是我不贊成的。每個學習的人都要有一種這樣的觀念，學習并不是為了別人，而是自己。一切的學習成果起初都屬于自己，至于最后與別人的分享那是另一碼事。
良好的學習習慣是學習成敗的關(guān)鍵。對于一個進入大學的我來說，學習習慣的好壞決定自己是否能取得滿意的成績。每天堅持去自習便是一個非常好的習慣，選擇自習的場所也因人而異，可以選擇去圖書館或者公教區(qū)。每天都要有一種信念：“我要堅持自習”。一旦形成了這種信念，你便會繼續(xù)下去，無論是在大學還是以后工作了它都會伴隨你。我就是形成這種自習的習慣，最終帶給我許多的驚喜。
安靜的學習環(huán)境是學習展開的核心。有了堅持自習的信念，你離成功走近了許多，有時外界的一些因素會導(dǎo)致你的學習效率降低。比如學習的環(huán)境，我也遇到過這樣的情況，在自己自習的時候周圍很吵鬧，原先的一些思維過程全部被打亂以至于無法學習下去，我是一個習慣于在安靜的環(huán)境中學習的人，安靜的學習環(huán)境會創(chuàng)造一個舒適的學習氛圍，有利于自己的思考，使自己的邏輯更加的清晰?；谶@些原因，我很少在宿舍自習，一般選擇去公教區(qū)或者圖書館，加上圖書館里有很多的書籍也有利于自己知識面的擴展。在自己疲勞的時候翻閱文學書籍放松自己，從而使自己在下面的學習中提高效率。
抵制誘惑的定力是學習能進行的前提。大學的生活當中有許多誘惑，讓你不想去學習。的算是網(wǎng)絡(luò)游戲了，有些同學沉迷其中，放棄學習，從而荒廢學業(yè)。我了解了這些，所以我在大學堅決不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看到別人玩，心里也有一種沖動，但是最后還是抵制住了。我相信我有一種這樣的定力去抵制。一旦有了定力學習進行也容易多了，可是誘惑太多，我承認我能抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，可是其它的我有時還是會去接受。
鞏固舊的知識是學習新的知識的基礎(chǔ)。一天的學習下來積累了許多知識，然而這些知識中有許多舊的知識，舊的知識的處理對新的知識掌握非常的重要。就拿高等數(shù)學來說，重積分的學習就是就知識的一些鞏固，重積分中用到許多定積分的概念及公式，在做題中也是慢慢的顯現(xiàn)出來。因此在接受新的知識之前必須鞏固下舊的內(nèi)容，翻閱課本或者老師的課件都是很好的選擇。
習題的練習與思考是檢驗學習成果的途徑。一天的學習下來自己學習到多少，每天反復(fù)的問自己。布置的作業(yè)是檢驗?zāi)阏莆斩嗌俚囊徊糠郑J真完成老師布置的作業(yè)，在做的同時不斷地思考這道題涉及了哪些知識點，在書上做好筆記。遇到不會做的題目先不要急于看答案，先自己做一下，是在沒有辦法再參考答案并且在不會的那題上打個勾，預(yù)示那題你不會做。完成了作業(yè)后還是不夠的，必須找些課外的習題來練習，因為學習不能只局限于課本知識，課外練習對自己的知識面擴展非常重要。還是拿高數(shù)來說，課外的習題中有時還會涉及到與考試相關(guān)的內(nèi)容，難度增大了，對問題的思考也就更加深入了，相類似的題目會讓你找到解題的思路，在應(yīng)考中不會茫然，沉著的應(yīng)對。
相互的交流與溝通是自我提升的有效方法。誰在學習中沒有問題，課上有時難以解決，那就做好該問題的筆記，到課后向老師詢問，一般老師估計比較忙要到下節(jié)課才問到，這時同學的幫助就必不可少，拿著問題與同寢室的同學交流，各自說出自己的觀點，這樣問題解決了，而且你收獲到更多，這就好比兩個人將自己的思維互相交流下，每個人都有兩種思維。最后越積越多，你對問題的求解也變得多樣，力求找到最簡便的方法。上面就是我對于大學學習的一些觀點，也是我的一些總結(jié)，大學的學習中還會遇到許多值得自己去總結(jié)的經(jīng)驗，尤其是這學期課程比較緊而且難度有所加大，希望在這個學期能總結(jié)出來更多的經(jīng)驗與大家分享。
大學復(fù)習方法。
1，復(fù)習老師上課用的ppt。
在大學里很多老師都會用ppt來講課，ppt里的內(nèi)容一般包括重點概念，重點例題，還有當堂練習的習題等。這些都是平時上課過程中需要掌握的重點內(nèi)容，因此，期末考試前，一定要好好看看老師上課用的ppt，回憶老師上課講的內(nèi)容，并把老師講授的重點好好掌握下來。
2，按照老師給的考試范圍來復(fù)習。
在臨近考試的時候，老師都會給出考試內(nèi)容，圍，所以老師著重提出的那幾節(jié)復(fù)習課一定要認真聽講，并做好筆記。這樣在期末考試復(fù)習中，就可以準確的把握考點，重點復(fù)習，達到事半功倍的效果。
3，復(fù)習上課做的筆記。
上課時做的筆記也是期末考試的重點。老師在講授課程時，一般都會把重點內(nèi)容著重提出，因此平時上課時認真做筆記也是非常重要的。期末復(fù)習時，一定要復(fù)習一遍自己做的課堂筆記，如果自己筆記做的不是特別細致完整時，可以去向班里成績好的同學打印借來復(fù)習。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇七
期末臨近，為了幫助學生對所學英語知識進行歸納和總結(jié)，加深學生對所學二十六個字母，詞匯、日常用語、句型的理解和記憶，提高期末考試成績，為學生后續(xù)學習奠定較為堅實的基礎(chǔ)，特制定此學習計劃。
1、二十六個英文字母的正確認讀。
2、二十六個英文字母的規(guī)范書寫。
3、三會，四會單詞的認讀。
4、課文重點句型的理解，認讀。
5、語言學習的正確靈活運用。
本學期學習的二十六個英文字母是重點部分，首先要求學生能夠正確認讀，其次，要求學生能夠按照正確格式書寫單詞，因此在復(fù)習時候，我準備采用人人過關(guān)的形式，由我來檢查學生一個個的認讀和書寫，力求基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。
（1）按詞匯表復(fù)習單詞。
（2）按詞性歸類復(fù)習單詞。
（3）多作練習題。
日常用語是本冊課本學習的重點，也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語，從見面打招呼的不同說法到吃東西，祝愿語等，要讓學生掌握不同用語的使用條件和場合，指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習并熟記他們的讀寫。因此，我準備采用四人小組合作的形式。
1.小組合作背誦課文。
2.讀單元重點句型。
3.利用黃岡小狀元來復(fù)習句型。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇八
英語中考對學生的要求愈來愈高，不僅僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對語言運用本事的考查。20xx年中考臨近，九年級英語備課組制定了扎實有效的英語復(fù)習計劃。采取“三輪復(fù)習法”開展英語復(fù)課工作，即第一輪課本知識回顧、第二輪語法專題復(fù)習、第三輪綜合模擬考練。做到突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。
第一輪課本知識回顧：課本知識回顧是針對學生已學的基礎(chǔ)知識，以課本為主，本著“溫故知新”的原則，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、句型的過關(guān)檢測。教師可經(jīng)過聽寫來檢查學生的復(fù)習情景，同時經(jīng)過配套的練習、試卷等形式培養(yǎng)學生的英語綜合本事。
1、布置適量、難度適中的課堂練習和課后練習，讓學生鞏固復(fù)習資料。
2、實行小組合作學習及分層教學的復(fù)習方式，對學生進行分組分層訓(xùn)練，英語單科較差的學生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到當面批改。同時讓成績較好的學生帶動幫忙成績較差的學生，在合作學習中共同提高。
3、反復(fù)考試、自我檢測，即每復(fù)習完幾個單元后，進行測試，對考試中有提高的學生及時進行表揚和獎勵，以充分調(diào)動學生的學習進取性和自覺性。復(fù)習課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化。
第二輪語法專項復(fù)習：經(jīng)過對課本知識的回顧，學生對基礎(chǔ)知識掌握的較為扎實。教師要相應(yīng)地提高要求，進行語法點的系統(tǒng)整理，開展第二輪語法專項復(fù)習。針對學生的不一樣特點，從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
1、詞類用法：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數(shù)詞、介詞、連詞等。
2、英語的七種時態(tài)：一般此刻時、一般過去時、一般將來時、此刻進行時、過去進行時、此刻完成時、過去完成時。
3、句子種類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
4、句子結(jié)構(gòu):簡單句、并列句以及復(fù)合句。
5、非謂語性動詞的用法:動名詞、過去分詞和動詞不定式。
6、主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法。
7、倒裝句、省略句和強調(diào)句的用法。
第三輪綜合模擬考練：本輪復(fù)習的重點是全面提高學生的應(yīng)試本事，快速適應(yīng)中考要求，培養(yǎng)審題解題技巧，以提高應(yīng)試本事，指導(dǎo)學生進行綜合模擬考練。
1、詞匯部分：詞匯維系著語音和語法，是英語學習的基礎(chǔ)。重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學習與語音、語法、文化內(nèi)涵的學習等有機地結(jié)合起來。
2、聽力部分:聽力考試不可是應(yīng)試需要，也是提高學生英語綜合素質(zhì)的需要。每一天堅持聽說20～30分鐘，堅持耳朵對語言的敏感和熟悉程度，從而讓學生把聽到的.語言轉(zhuǎn)換成書面語言的本事。
3、完形填空:完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、詞匯搭配、以及語法的掌握，又能考查學生語篇理解和邏輯推理本事，故而成為中考試題中調(diào)節(jié)整個試卷難易程度的杠桿題。
4、閱讀理解:英語閱讀理解是我們英語學習的出發(fā)點和歸宿，不但要求看懂文章，并且要理解文章的深層內(nèi)涵。
5、書面表達：要做好書面表達，注意語言的準確性，表達的連貫性。
復(fù)課的幾個注意事項：
1、立足基礎(chǔ)：復(fù)習時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，提議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，使零散的知識連貫起來?？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習重點，復(fù)習其他詞類時要多關(guān)注固定用法、關(guān)注學生常見的錯誤及問題。
2、查缺補漏，精選習題，提高復(fù)習效率：復(fù)習時要強調(diào)針對性和有效性。提議學生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，重點突破那些平時沒有熟練掌握的資料。整合所學課文的知識，擴大每節(jié)復(fù)習課的容量。
3、注重復(fù)習技巧，突破薄弱環(huán)節(jié)：聽，說，讀，寫交替進行，減輕學生疲勞感，精選練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生學業(yè)負擔，提高復(fù)習實效。復(fù)習時應(yīng)當把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
4、激發(fā)學生的參與意識，促使學生進取主動地上好復(fù)習課。根據(jù)復(fù)習資料、設(shè)計、布置適量的難度適中的練習。循環(huán)考試。每學完一部分，進行階段性測試，對考試中有提高的學生及時進行表揚，充分調(diào)動學生的學習進取性和自覺性。
5、復(fù)習要突出重點，要求學生對那些在教材和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶本事。遵循精講多練的原則，既要教學生解題要領(lǐng)，也要針對中考題型進行強化訓(xùn)練。
6、利用早讀時間，訓(xùn)練學生的聽力，保證學生每周聽力訓(xùn)練的時間。對完形填空，閱讀理解進行專門性的操練，每周用晚自習的時間強化學生的閱讀本事和閱讀速度，逐漸加強對閱讀本事的綜合考查。強化書面表達，審清題目，注意書寫規(guī)范，注意系統(tǒng)訓(xùn)練寫作本事，及時總結(jié)寫作方法與技巧。
總之，英語教師經(jīng)過復(fù)課對學生進行反復(fù)的強化練習，做到突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。同時對學生進行應(yīng)試心理的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。提高復(fù)課的效率和質(zhì)量，共同取得20xx年中考的勝利。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇九
一、學情分析：
我們六（1）班和六（3）共113人。兩個班部分學生基礎(chǔ)比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習。
二、復(fù)習目標：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：myweekendplan，mypenpal，introduceparents’jobs，等相關(guān)的寫作練習。
三、復(fù)習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。
1）按詞性歸類復(fù)習單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2）按詞匯表復(fù)習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
四、復(fù)習方法及原則。
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。在復(fù)習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學生復(fù)習重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習課時安排：
12月25，26日復(fù)習unit1，2，3的重點單詞。
12月29，30，日復(fù)習unit1，2，3的重點句子。
12月31日，1月4日復(fù)習unit4，5，6的重點詞匯。
1月5，6日復(fù)習unit4，5，6的重點句子。
1月7，8日詞匯句型專項練習。
1月9日寫作練習。
1月12，13日綜合練習。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十
本班共有學生31人，大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，平時上課進取開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著教師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有少數(shù)幾個學生，很懶惰，作業(yè)不認真做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能課后多去進行督促、輔導(dǎo)。
1、經(jīng)過有效的復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，提高自主學習的本事，增強學習的信心，促進學生英語思維本事的發(fā)展。
2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個，三會單詞100個。
3、加強文化意識的滲透，培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。
1、對學生學習現(xiàn)狀進行認真分析，真心感受學生的學習心理，面向全體學生，讓每一個學生在鼓勵和欣賞中獲得新的成長。
2、對教材進行科學梳理，并根據(jù)學生學習現(xiàn)狀，精心設(shè)計復(fù)習課，讓學生成為課堂的主角，在教師地指導(dǎo)和幫忙下學會歸納、整理所學過的知識，提高綜合運用的本事和英語思維的本事，而不是知識的簡單重復(fù)。
3、精心設(shè)計復(fù)習練習，加強聽力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
1、課文。
(1)學生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞。
(2)學生能夠正確、流利地認讀let’stalk課文。
(3)readandwrite中的重點句學生能夠到達四會(即聽、說、讀、寫)，學生能夠獨立完成相關(guān)練習。
2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，
例如:ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……。
3、指導(dǎo)學生閱讀短文。
4、根據(jù)題型進行專項復(fù)習。
1、單詞，詞組的復(fù)習。
a、按詞性歸類復(fù)習單詞。
b、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。
c、按詞匯表復(fù)習單詞。
2、句子的復(fù)習。
句子是英語學習的重點，經(jīng)過各種方法幫忙學生梳理學過的句子。
（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子。
（3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動趣味。
3、注意因材施教。
采用分層教育，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在本事的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
4、注意做好學生的心理調(diào)試工作。
對于自感壓力大的同學要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人，要給予必須壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十一
哲學上講，要抓住主要矛盾?？佳杏⒄Z也是同理。建議大家在復(fù)習的時候要先從閱讀下手。當然做閱讀有一個必備的前提那就是掌握大量單詞。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。只有不斷擴充我們的單詞量，才能讓我們在閱讀英語文章時得心應(yīng)手。
為什么要先從閱讀下手？
攻克閱讀對于其他幾項有提綱挈領(lǐng)的作用。閱讀中會涉及到各種句型短語，我們的英語語感也在閱讀能力的提升中不知不覺中得以建立，這種看似非常玄妙的能力在英語考試中往往會起到意想不到的作用。
如何攻克閱讀？
首先江湖上廣為流傳的一個方法是把英語閱讀全篇翻譯成漢語。對于這種方法是仁者見仁智者見智。當然如果你有大量的時間和頑強的毅力可以試試這個方法。不過，無論用什么方法，做英語閱讀的根本是完完全全地理解整篇文章。把題作對不是終點，在點滴積累中提高自己的閱讀能力才是王道。
同學們在做閱讀的時候，可以把自己不認識的以及理解模糊的單詞、讀不通的句型打上記號。等大家把自己做錯的題弄懂以后，就可以回過頭來處理帶記號的單詞和句子。最后要把文章再快速瀏覽一遍，達到快速理解整篇文章意思的程度。做到這些才算徹底吃透一篇英語閱讀。
二、攻破完形填空。
很多人會建議考研黨在英語考試的時候?qū)⑼晷翁羁樟粼谧詈笤僮?，因為完形不僅題量大，而且每個空的分值較低。當然完形具體在什么時候做完全可以視自己情況而定。
完形填空考查的除了一些固定搭配，還有重要的一項就是在近義詞中選出正確選項。近義詞的辨析一直都是讓人非常頭疼的一類題，要想做對它，要求我們平時背單詞的時候要多關(guān)注詞的英文解釋，以及它在句子中的具體使用情況。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十二
通過系統(tǒng)扎實的第一輪復(fù)習，幫助學生梳理知識、夯實基礎(chǔ)。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優(yōu)等生。二輪側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)試技能，三輪綜合以查漏補缺。力爭在高考中取得滿意的成績。
二、教材處理。
重點放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學生在復(fù)習相關(guān)單元知識之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗收關(guān)，確保中等生以上能夠準確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進單詞的掌握和語感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標準進行取舍與重組，以進一步增強能力水平和應(yīng)試技巧。
三、復(fù)習資料。
一輪復(fù)習以《創(chuàng)新設(shè)計---高考總復(fù)習》(英語)為復(fù)習材料，適當刪補，每兩個單元5~6個課時;其配套的《綜合能力檢測》作為學生作業(yè)，要求批改和講評。
四、進度安排。
高一、高二教材的復(fù)習在11月底完成;高三教材的教學工作在明年3月底前結(jié)束。4月進入二輪復(fù)習，5月中旬開始模擬綜合。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十三
xxxx年的中考即將來臨。初三英語也開始進入了全面復(fù)習的階段，為了更好更全面地做好總復(fù)習工作，在科組長的組織下經(jīng)初三科任共同討論研討，制定了本科組的復(fù)習備考計劃。
一、考試命題方向剖析從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、籠罩面廣，要求也愈來愈高，不僅增強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據(jù)近幾年中考試題特色，英語的學習規(guī)律及學生的實際英情況，我校決議采用四輪復(fù)習法作為總復(fù)習打算，即第一輪教材復(fù)習階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習的1/3的時間;第二輪語法復(fù)習階段訓(xùn)練，約占總時間的1/4;第三輪中考題型強化訓(xùn)練，約占總時間的1/4;綜合模仿訓(xùn)練和應(yīng)試技巧講解，約占總時間的1/6。復(fù)習中要做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既體系全面又有所側(cè)面的復(fù)習，能使學生較好地控制所學的知識，考出優(yōu)良造詣。
二、實行步驟及時間安排：
1.第一輪復(fù)習階段(xxxx年3月5日-4月5日)。
領(lǐng)導(dǎo)思想：
針對學生對已學基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著依綱靠本和溫故知新的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零碎知識的學習自然過渡到知識的體系歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。
在這一階段我們打算按教材次序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型(按《中考大綱要求》)。
在教材整體處置及時間分配上，3月5日開始總復(fù)習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，根據(jù)復(fù)習提綱，讓學生對比著去復(fù)習。同時在課上再按詞匯用法和差別總結(jié)復(fù)習一下，同時針對學生的一些單薄知識編寫一些練習給學生加以訓(xùn)練。并通過配套練習、復(fù)習檢測加以鞏固。本輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果。因此在復(fù)習中要突出重點，牢固控制。遵守精講多練的原則，做到講--練--評結(jié)合。復(fù)習初步打算在一個月內(nèi)完成。
在本輪復(fù)習中，聽力、口語疏散在每節(jié)課中，重點詞匯要求必須會寫。
2.第二輪復(fù)習階段(xxxx年4月6日-4月底)。
領(lǐng)導(dǎo)思想：
針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求控制的語法項目，一步一個腳印，使學生從零碎的語法知識過渡到體系的歸納和控制上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的復(fù)習。以便為第二輪復(fù)習課本打下堅實的基礎(chǔ)。
在這一階段我們打算按考綱要求的語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年我省及各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習語法過程中，復(fù)習幾個語法內(nèi)容后，進行一次小測。找出學生仍存在的共性問題，再加以補缺。
在本輪復(fù)習中，聽力、詞匯(口頭復(fù)習)和口語疏散在每節(jié)課中，不能放松。
3.第三輪復(fù)習階段(xxxx年5月初-5月底)。
領(lǐng)導(dǎo)思想：
在第一、二輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，針對中考題型進行強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我省的中考題型，對聽力、單項填空、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學法的領(lǐng)導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學生了解、熟悉各個題型的特色，強化分類練習。
4.綜合模仿訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧(xxxx年5月底-6月中旬)。
在第一、二、三輪復(fù)習訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行綜合訓(xùn)練，以學生為主，對所復(fù)習的知識重新整頓，查漏補缺。通過精心設(shè)計的綜合練習，徹底排除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不明確的問題再由老師最后定奪，加深印象。
模仿訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模仿題，模仿考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培育學生的臨場施展能力和應(yīng)變能力。
除了控制基本知識，考試技巧也是考場上成敗的癥結(jié)，針對不同的考試題型給同窗們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。
5.考前心理輔導(dǎo)(中考前)針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
我校由于種種原因，差生多，無論如何，我們目前只能面對現(xiàn)實，努力抓住這些學生不放松。我們知道，只有這些學生的造詣上升了，平均造詣才干上去，低分率才會降低，而目前有些學生的狀況你要是叫他去閱讀，去寫作，那是不可能的。我籌備在一階段的復(fù)習中，利用一切機遇帶他們讀單詞，聽寫單詞，背一些簡略的詞組，激勵他們控制最簡略最基礎(chǔ)的知識。如果能把單詞學會，學生造詣就確定能上。在練習方面，不強求這些學生完成每一道題，做一些適應(yīng)他們做的題目，同時教他們?nèi)绾未痤}，提高他們答題的技巧或者說提高一點答題的精確率吧!
總之，通過上述四輪復(fù)習，使學生從不同角度得到重復(fù)的復(fù)習和強化練習，由淺入深，有易到難，有簡到繁，既有點的知識，又有面的綜合，使知識體系化，使能力得到提高、增強。我堅信，只有認真全面地做好復(fù)習工作，我校的中考是會達到預(yù)期效果的。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十四
四級基礎(chǔ)階段學習計劃（1月—2月）。
本階段主要為后期復(fù)習打基礎(chǔ)。首先是貫穿四六級復(fù)習全程的詞匯學習。詞匯記憶分為熟悉和深化兩個階段。本階段為熟悉階段，需要總攬學習大綱詞匯的各個解釋，尤其標注熟詞生義；利用詞根詞綴把單詞進行分類記憶。另外，一定注重語法的學習。雖然20xx年之后的四六級英語真題中并沒有直接考查語法題，但無論是在閱讀還是翻譯、寫作題目中，無不考查語法功底。因此，學員在基礎(chǔ)階段一定要強調(diào)對語法理論與應(yīng)用的把握。最后，對真題的學習也要提上日程。主要以真題為主，對其精讀、研讀，掌握文中詞匯，分析解題思路。在基礎(chǔ)階段，通過對詞匯與語法的系統(tǒng)學習，再加上對閱讀的實踐，提升英語理解能力，為后期學習打基礎(chǔ)。
四級強化階段學習計劃（3月—5月）。
本階段主要以真題為主，完成20xx—20xx年所有真題。并分析錯題原因，及時進行查漏補缺。此階段更加關(guān)注做題技巧和思路，及時進行反思和理解。重點練習自己的薄弱單項進行系統(tǒng)化的強化練習。下面就各個單項總結(jié)出合理的復(fù)習計劃和任務(wù)。
聽力：首先必須做到能夠認識歷年真題選項和原文中的所有單詞。并且通過上課以及練習真題的過程中基本了解并掌握聽力簡單聽題技巧。
考前必須要完整練習20xx至20xx年的聽力題目。對于偏難的或自己聽不懂的語篇進行跟讀有必要時可進行逐字聽寫。
寫作：通過之前基礎(chǔ)階段的學習做到能夠運用六大核心語法點中的名詞從句和定語從句并就四六級真題的作文部分進行表達，且錯誤率控制在3處以內(nèi)。然后通過課上的學習掌握圖畫作文萬能模板和應(yīng)用文的必背格式。
考前必須完整練習20xx至20xx年的作文真題并逐一批改。
最好可以形成三句自己熟練的萬能句型結(jié)構(gòu)且保證熟練正確。
翻譯：經(jīng)過基礎(chǔ)階段的語法梳理，考生應(yīng)能熟練區(qū)分六大從句，非謂語，了解時態(tài)，被動語態(tài)，倒裝等特殊句型。在拿到翻譯的漢語時應(yīng)掌握迅速分出句子主干的方法，以及基本的翻譯技巧。由于段落漢譯英翻譯屬于新題型，所以考生要對大綱樣體以及20xx年12月真題三套翻譯真題熟練翻譯，也可找一些相關(guān)備考資料進行翻譯練習。
程度好的同學可以練習歸納每道題目的考點，以及真題中的常用替換詞。
本階段可以近幾年真題為主，用來監(jiān)測之前幾個月的學習成果，可以留20xx年12月真題為考前模擬。做題對答案后也要細心分析錯題原因。積累近幾年高頻詞匯，著重進行單科補漏。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十五
(一)復(fù)習方案：
從4月上旬開始到5月初是第一輪的基礎(chǔ)部分復(fù)習。主要任務(wù)是梳理課本中的主要詞匯，詞組，重點句型和語法(主要是七、八年級和九年級課本)，并結(jié)合新目標的總復(fù)習整合方案和過關(guān)訓(xùn)練進行講練結(jié)合。五月份圍繞中考題型進行題型的專項訓(xùn)練以及模擬考試。、六月份進行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范及應(yīng)試心理指導(dǎo)，迎接中考。
(二)復(fù)習原則，教學目標既是教材編寫的依據(jù)和教學要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習時，教師和學生都應(yīng)認真學習并充分理解和準確把握“目標”中對基礎(chǔ)知識與能力的'要求。另外，教師應(yīng)盡量對“中考考試說明和要求”也給予足夠的重視，從中領(lǐng)會命題思路，掌握復(fù)習重點。
(三)復(fù)習策略。
1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(chǔ)(詞匯，語法，句型)，幫助學生學會復(fù)習，學會考試。在總復(fù)習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。這樣，學生就能根據(jù)具體問題按“圖”尋找答案。采用課內(nèi)課外結(jié)合，講解和提問結(jié)合，輔以聽、說、讀、寫實踐活動;復(fù)習目標使所學知識系統(tǒng)化，模糊知識清晰化，為解決專項問題打基礎(chǔ);復(fù)習措施熟記或背誦重點對話和短文，聽寫單詞、短語，挑選重點話題進行寫作練習，每周進行一、兩次聽力練習、檢測，復(fù)習完初三教材，進行一次檢測，復(fù)習完初二教材后，再進行一次檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2.樹立“學生是復(fù)習的主體”的意識。復(fù)習中以學生為主體，做復(fù)習的主人……在進入總復(fù)習之前，已經(jīng)讓學生準備好筆記本和筆，每個句子的重復(fù)不會少于2遍。也可以讓每個小組整理一個單元或一個話題詞組、句型，可以課前先讓老師看并訂正，也可以自己小組自編自改，然后在復(fù)習課上拿出來與不同小組進行交流。教師把這些學生的努力都進行量化加分，以便鼓勵大面積學生參與到復(fù)習流程中來。就英語的學科特點，在這最后階段，感情投資，利用學生的心理優(yōu)勢尤為重要。在這一階段的孩子，都開始懂得要努力了。老師與他的平等對話，給他的層層遞進的要求與鼓勵，對他的關(guān)注與及時表揚，都會對他樹立信心，堅持努力有不可忽視的非凡的作用。
3.針對性復(fù)習。向優(yōu)、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達各種等題型進行訓(xùn)練。對于聽力，加強英語基礎(chǔ)知識的學習和積累，考前一個月盡量多聽模擬聽力試題并研究今年的聽力題型，熟悉中考聽力題的語音、語調(diào)、語速。關(guān)于單項選擇，注重基礎(chǔ)，突出語境，巧設(shè)陷阱近年中考英語單項選擇試題，很難見到單純考查語法知識、語言知識的試題，而是努力體現(xiàn)語言形式和意義之間的緊密聯(lián)系，盡量在真實的語境和真實的交際情景中考查英語知識、語法知識，同時將多個知識點置于特定的語境中進行綜合考查。
完形填空、閱讀理解，體裁多樣，題材豐富，貼近學生，貼近生活中考試題中的完形填空、閱讀理解題共計六篇短文，這些短文體裁多樣，既有表格，又有圖表、對話、短文;題材豐富，有廣告、有人物及物品介紹、有科普文化，還有風土人情;試題材料新穎活潑，貼近生活，貼近學生，具有強烈時代感，關(guān)注任務(wù)型閱讀理解，主要考查學生閱讀信息、獲取信息、處理信息及對文章整體的理解能力、判斷能力、推理能力和概括能力。策略：平時多閱讀不同體裁、題材的文章，多注意積累語言知識，完成大綱及新課程標準要求的閱讀量，并掌握一定的閱讀技巧，注意培養(yǎng)整體閱讀能力，學會根據(jù)上下文及語境猜測詞義，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞性、詞義。個別難題可采用逆推方法消單。策略：補全對話題型：書面表達，貼近生活，關(guān)注社會熱點指導(dǎo)學生如何寫好“書面表達”指導(dǎo)他們運用“審，編，寫和查”四字方針訓(xùn)練“書面表達”。;書面表達是失分最容易，得分也最容易的題目。因此，我們必須向書面表達要分數(shù)。特別要注重對學生的書寫進行規(guī)范性指導(dǎo)。要教學生在試卷(非答題卡)上做簡單的草稿，確保一下筆就不再涂改，避免被降分數(shù)檔次無論我們的計劃定的多好，步驟多完整，沒有學生的積極配合，那將是一紙空文?？傊?，要想取得好成績，需要老師的辛勤與努力和學生的積極配合。
3.?；A(chǔ)，抓中檔，爭高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。中考成績不盡人意的原因之一往往是基礎(chǔ)題失分多，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對中等生，教師一定要要求他們把基礎(chǔ)知識學扎實，對一些無能為力的難題可舍則舍;而對那些中上等生的要求則不同，在?；A(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習，通過抓中檔，力爭在中考取得高分。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十六
一、復(fù)習總目標：
時臨復(fù)習階段，為了全面提高學生的英語素質(zhì)和本事，幫忙學生能更好地汲取知識，獲得本事，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復(fù)習計劃。
二、復(fù)習要點：
（一）突破重點和難點。
1、學生明確各單元學習要求，教師引導(dǎo)學生課后多讀、多記、多寫。
2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫忙學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。
3、對于重點和難點資料，教師要經(jīng)過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
（二）回歸課文、聯(lián)系實際。
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用本事。
三、學生狀況分析：
1、大部分學生對學習英語有興趣；
2、學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學生記憶單詞、句子有困難；
4、學生對單詞掌握不好，學過就忘。
四、相應(yīng)措施：
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞；
4、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復(fù)習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
5、精講容易做錯的題目，多讀多背。
五、具體時間安排：
第17周：unit10、unit11、unit12。
第18周：unit7、unit8、unit9。
第19周：unit4、unit5、unit6。
第20周：unit1、unit2、unit3。
英語復(fù)習學習總結(jié)篇十七
一、目標如下:。
1、幫助學生掌握考綱上規(guī)定應(yīng)掌握的語法項目，并通過練習讓學生們能理解并靈活運用這些語法知識。
2、重點提高學生對句子分析能力，從而整體提高英語運用能力和解題能力。
3、整體提高學生的寫作水平。
二、復(fù)習具體任務(wù)：
《步步高二輪專題復(fù)習英語》第一部分知識整合篇;第二部分能力提升篇。共十五個專題，平均每周復(fù)習兩個專題。
三、復(fù)習模式：每周2個專題講座、堂上兩套(一大一小)、課外兩套(一份基礎(chǔ)題、一份培優(yōu)題)。
三、具體做法：前4周每周三套：一套大專題訓(xùn)練題、一份課外小測驗題、一份基礎(chǔ)題。
后5周每周三套：一套大專題訓(xùn)練題、一份課外綜合題、一份基礎(chǔ)題。
培優(yōu)：每周一套培優(yōu)題。
四、二輪時間：2月1日—4月18日共9周(3.17-3.18二模，南寧柳州欽州三市聯(lián)考，考前與桂林熱身考;4.18-4.19三模)。
五、每節(jié)課的具體安排：
請及時登陸：高三英語網(wǎng)。
六、第三、四階段安排。
第四階段：自學、消化、熱身考試、調(diào)整(20xx.5.22—20xx.6.6)。
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