通過(guò)學(xué)習(xí)天文學(xué)知識(shí)，我們可以更好地了解天體運(yùn)行規(guī)律，預(yù)測(cè)天象變化，對(duì)我們的日常生活有一定的參考價(jià)值。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法，如類(lèi)比、對(duì)比和引用等，使文章更具吸引力。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇一
1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊(cè)第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，并對(duì)幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1）初步掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過(guò)程與方法。
2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）感受運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng)造作品的樂(lè)趣；
2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點(diǎn)：flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運(yùn)用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動(dòng)畫(huà)效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運(yùn)用了以前的知識(shí)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先通過(guò)初識(shí)遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過(guò)程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。這些操作過(guò)程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設(shè)置是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。
3、評(píng)價(jià)、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過(guò)五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。
本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識(shí)也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問(wèn)題是：
1、對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
神奇的軟件說(shuō)課稿篇二
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚(yú)。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn)，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺(jué)去了。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，鰩魚(yú)是一個(gè)高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來(lái)后，我對(duì)爸爸說(shuō)：“好好看啊，你沒(méi)去真可惜！”爸爸說(shuō)：“沒(méi)什么嘛?！?/p>
指導(dǎo)老師：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇三
確定后將此藝術(shù)字再?gòu)?fù)制一份，并改變復(fù)制品的顏色（如藍(lán)色）備用。
第三步，用“選擇性粘貼”，將剪切板中的藝術(shù)字粘貼成【圖片(png格式)】。用鼠標(biāo)選中這個(gè)圖片，在“繪圖工具條”上點(diǎn)一下“設(shè)置透明色”按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)變成一支“魔筆”的時(shí)候，點(diǎn)一下白色的心形圖案部分。再將其環(huán)繞方式也設(shè)置成“嵌入型”以外的方式。
第四步，右擊藍(lán)色的復(fù)制品，在右鍵菜單中將“疊放次序”設(shè)置為“置于底層”，然后拖動(dòng)這個(gè)藍(lán)色的復(fù)制品并細(xì)細(xì)調(diào)節(jié)，使之與紅色的原版重合，原來(lái)白色的心形部分就被藍(lán)色的復(fù)制品的相關(guān)部分代替了！最后再將它們組合成一個(gè)整體就可以了！
特別注意，要組合圖形和藝術(shù)字，必須將“環(huán)繞方式”改成“嵌入型”之外的方式，否則是不可以組合的。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇四
有時(shí)單位為了自身形像宣傳與交流，需要印制一些內(nèi)部刊物，而在刊物的編輯過(guò)程中，為了版面美觀、大方更具吸引力，甚至動(dòng)用了專(zhuān)業(yè)的圖型處理軟件，如photoshop等。專(zhuān)業(yè)的軟件雖說(shuō)功能完善，可要想利用好這些專(zhuān)業(yè)軟件，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與操作技能是很難操作的，如果版面要求不是過(guò)高，有些操作wps是完全可以勝任的。
比如在設(shè)計(jì)、排版過(guò)程中，有時(shí)為了突出主題，需要插入一些藝術(shù)字，只要點(diǎn)擊插入圖片藝術(shù)字，在打開(kāi)的藝術(shù)字庫(kù)窗口中,選擇好藝術(shù)字樣式后，確定，即可打開(kāi)編輯藝術(shù)字文字窗口，設(shè)置好字體、字號(hào)后，在文字框中輸入相應(yīng)的文字（如圖01），點(diǎn)擊確定后，即可在文檔中插入藝術(shù)字了。
此時(shí)插入的藝術(shù)字只是原始化狀態(tài)，并沒(méi)有多少藝術(shù)可言，還需要我們進(jìn)行潤(rùn)色、加工，使其更具有藝術(shù)魅力。
提示：如果要插入繁體藝術(shù)字，在編輯藝術(shù)字文字窗口中，可以直接輸入繁體字。如果輸入法不能直接輸出繁體字時(shí)，可以在wps中將字體簡(jiǎn)轉(zhuǎn)繁后，選中并復(fù)制，打開(kāi)編輯藝術(shù)字文字窗口，按下ctrl+v鍵進(jìn)行粘貼即可。
一、為藝術(shù)字設(shè)置底紋與邊框。
如果要想為藝術(shù)字指定一種邊框，可以點(diǎn)擊線條下顏色右側(cè)的下拉三角，選擇一種顏色或其它顏色，如果字體比較大，還可以為其設(shè)置帶圖案的線條做為字體邊框。
當(dāng)我們插入好藝術(shù)字后，在插入的藝術(shù)字上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可彈出藝術(shù)字工具欄，在藝術(shù)字工具欄中首先是點(diǎn)擊文字環(huán)繞按鈕，將嵌入型修改為其它的版式，比如：四周型環(huán)繞或緊密型環(huán)繞，或是上下、穿越型環(huán)繞，還可以設(shè)置成襯于文字上方或襯于文字下方等，這樣我們就能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置與移動(dòng)了。
點(diǎn)擊藝術(shù)字形狀按鈕，可以對(duì)藝術(shù)字形狀進(jìn)行更改，比如說(shuō)文本、八邊形、三角形等等。其次還可以對(duì)藝術(shù)字的高度、對(duì)齊、字符間距，橫排豎排等進(jìn)行設(shè)置與調(diào)整。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇五
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序的啟動(dòng)方法，窗口的組成，一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的`表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。
四、教學(xué)方法的選擇：本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。
基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，照顧全體，我利用，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
五、學(xué)法的指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體選擇：計(jì)算機(jī)、wind。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇六
這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文共9個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說(shuō)教法。
這是一篇說(shuō)明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過(guò)自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的.說(shuō)明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。精讀課文，理解說(shuō)明方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇七
首先告訴你黑板報(bào)中最主要是報(bào)頭，然后是排版(結(jié)構(gòu))然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過(guò)別人的黑板報(bào)，你想想你有沒(méi)有時(shí)間去看文章，你是小學(xué)，評(píng)選的時(shí)候老師可能還會(huì)看一看幾篇文章的題目，到了中學(xué)，就是把你的黑板報(bào)用照片拍下來(lái)，那里會(huì)去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(gè)(或?qū)憘€(gè))一兩篇跟“新學(xué)期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學(xué)習(xí)效率”什么的充數(shù)，這些文章書(shū)上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設(shè)計(jì)”是不是?我從小學(xué)2年紀(jì)有黑板報(bào)開(kāi)始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報(bào)都是我一個(gè)人設(shè)計(jì)，一個(gè)人畫(huà)，一個(gè)人編排的，黑板報(bào)的編排最好是自己做，你可以把你要設(shè)計(jì)的黑板分成幾個(gè)部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫(huà)報(bào)頭，然后用幾何圖形把黑板報(bào)的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個(gè)邊框頂點(diǎn)相交的地方留下一點(diǎn)點(diǎn)地方用來(lái)畫(huà)畫(huà)，一般黑板是1*3=3平方米左右，報(bào)頭就要1/8左右，報(bào)頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認(rèn)為自己沒(méi)本事的話就去新華書(shū)店，里面一定100%有黑板報(bào)的書(shū)，但是我覺(jué)得還是自己設(shè)計(jì)有成就感。
至于要用到的圖案，你去書(shū)店里買(mǎi)本這方面的書(shū)就可以了，一般隨便一點(diǎn)的花花草草也能應(yīng)付~切記!不要以為圖畫(huà)越多越好，一般5~6副夠了!!
[學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)藝術(shù)字]。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇八
本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點(diǎn)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。《神奇的克隆》這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類(lèi)舉例說(shuō)明動(dòng)植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類(lèi)、前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說(shuō)明是文章的表達(dá)方式。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會(huì)“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神;難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法，明白作者是如何說(shuō)明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明白?；谖迥昙?jí)學(xué)生學(xué)情及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說(shuō)明性文章：“要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一要求，我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法，明白作者是如何說(shuō)明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。”所以我在本課的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。
由于前面學(xué)過(guò)《火星——地球的孿生兄弟》，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)分成了兩個(gè)課時(shí)。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過(guò)這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也較好地引出下文教學(xué)。
隨后，引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文，并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生在書(shū)中走幾個(gè)來(lái)回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學(xué)生真正走上幾個(gè)來(lái)回，才能把書(shū)讀通了讀懂了。因此，二讀時(shí)著重指導(dǎo)朗讀和對(duì)課文整體脈絡(luò)的把握。然后，可以多種形式來(lái)讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺(jué)中這也培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)充分落實(shí)后，我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和能力部分內(nèi)容就基本實(shí)現(xiàn)了。
第二課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)亮點(diǎn)新意的展示，下面，我就第二課時(shí)教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。
(一)緊扣文眼，層層推進(jìn)
題目是文章的“眼睛”，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué)，常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果?！渡衿娴目寺 愤@一課題，毫無(wú)疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后，教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確，學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，充分自主地學(xué)習(xí)，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開(kāi)，學(xué)生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡(luò)，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語(yǔ)言，當(dāng)堂訓(xùn)練
大部分說(shuō)明文敘述簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言缺乏感染力，如何在課堂中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹(shù)、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng)，此時(shí)讓學(xué)生模仿課文介紹的方法，當(dāng)堂試著來(lái)介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過(guò)抓住課文關(guān)鍵處語(yǔ)文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)，而且非常之“神奇”，還能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真是一舉多得!
(三)體會(huì)語(yǔ)言，了解方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中對(duì)于閱讀說(shuō)明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等也是說(shuō)明性文章的本色所在。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，了解作者基本的說(shuō)明方法，如第二自然段中對(duì)克隆是什么，作者采用了下定義的說(shuō)明方法，結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術(shù)如何造福人類(lèi)，采用了舉例子和分類(lèi)別的說(shuō)明方法，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充文本，并告知學(xué)生，大家采用的方法就是和文本一樣的說(shuō)明方法，從實(shí)踐中明白說(shuō)明方法的好處。通過(guò)對(duì)這些說(shuō)明方法的了解，明白作者是如何一步一步說(shuō)明克隆的神奇所在。也就解決了過(guò)程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話題，思辨導(dǎo)行
教學(xué)說(shuō)明文不僅要把握文本語(yǔ)言的特點(diǎn)，還要善于捕捉可訓(xùn)練點(diǎn)，靜心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)話交流中明辨是非，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得多方位的提升?！渡衿娴目寺 方Y(jié)尾寫(xiě)到：神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：如果你是“一名克隆專(zhuān)家，你會(huì)克隆什么?”通過(guò)進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生明白，我們利用“克隆”技術(shù)不是來(lái)享受，不是來(lái)傷害他人，而應(yīng)該用其造福人類(lèi)，更好地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅有了“說(shuō)”的話題，并且在“說(shuō)”的過(guò)程中訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)清了“克隆”的價(jià)值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(舉例子)
植物
無(wú)性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類(lèi)別)
造福人類(lèi) 挽救
培植
板書(shū)是教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的精華，板書(shū)是教師的第二顏面。在板書(shū)中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法的運(yùn)用，這樣的板書(shū)突出中心，幫助學(xué)生更好地理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說(shuō)過(guò)：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會(huì)到：有多少位教師就有多少種說(shuō)課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)批評(píng)指正!
神奇的軟件說(shuō)課稿篇九
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。
學(xué)法。
1、教法。
神奇的石頭畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的.進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。
作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間?！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。
教材說(shuō)明：
《騰飛的翅膀》一課屬于浙教版《品德與社會(huì)》第八冊(cè)第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”。這單元有四篇課文，分別是第一課《城鄉(xiāng)巨變》、第二課《騰飛的翅膀》、第三課《交通連四方》和第四課《服務(wù)在身邊》。本單元的目標(biāo)是感受家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，樂(lè)意奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)和社會(huì)的情感?！厄v飛的翅膀》一課主要是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)不同的行業(yè)及它們和家鄉(xiāng)資源的關(guān)系，以及家鄉(xiāng)行業(yè)發(fā)展給家鄉(xiāng)所帶來(lái)的變化，并讓學(xué)生在體驗(yàn)行業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程中形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
學(xué)情分析：
根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，四年級(jí)學(xué)生的理性思維普遍處于較低發(fā)展水平。生活中，學(xué)生時(shí)刻在享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)，特別是特色行業(yè)給更多的人們帶來(lái)的實(shí)惠，但是，學(xué)生很少會(huì)思考我們這里為什么會(huì)產(chǎn)生這些行業(yè)，特別是特色行業(yè)。以及家鄉(xiāng)人在從事這一行業(yè)的過(guò)程中所付出的智慧與辛勞。為了達(dá)成課文目標(biāo)，需要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，促使學(xué)生有目的地去了解家鄉(xiāng)行業(yè)和家鄉(xiāng)人所從事的工作。課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，借助課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的行業(yè)發(fā)展，知道家鄉(xiāng)行業(yè)與本地資源的關(guān)系，初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”即“貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生的德育從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。
目標(biāo)定位：
認(rèn)知目標(biāo)：.知道家鄉(xiāng)的主要行業(yè)，家鄉(xiāng)的人們所從事的主要行業(yè)。
能力目標(biāo)：探究它與當(dāng)?shù)刭Y源之間的關(guān)系，了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況。
情感目標(biāo)：初步形成尊重勞動(dòng)價(jià)值和尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解家鄉(xiāng)的主要行業(yè)以及它與當(dāng)?shù)刭Y源的關(guān)系。
2、了解各行業(yè)的勞動(dòng)情況，初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究家鄉(xiāng)的主要行業(yè)與家鄉(xiāng)資源之間的關(guān)系。
說(shuō)過(guò)程：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知?！睂W(xué)生在開(kāi)始新的認(rèn)知活動(dòng)前，頭腦里原有的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)啟體驗(yàn)之門(mén)的鑰匙，因?yàn)橹R(shí)的建構(gòu)有賴(lài)于有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐，教師只有將原有的生活經(jīng)驗(yàn)激活，才更有利于新的認(rèn)識(shí)。我在第一板塊中分了三個(gè)層次，一是讓學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的風(fēng)光，同時(shí)教師加以語(yǔ)言滲透當(dāng)?shù)厝藗兯鶑氖碌囊恍┗顒?dòng)或勞動(dòng)。二是由蠶桑養(yǎng)殖回歸到的行業(yè)和家鄉(xiāng)的主要行業(yè)。三是把自己家鄉(xiāng)的行業(yè)加以適當(dāng)?shù)恼?，其目的是因課而宜使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)行業(yè)及新興行業(yè)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)第二板塊是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。
為使學(xué)生能掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了這樣的教學(xué)策略。
1、通過(guò)設(shè)置疑惑來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、通過(guò)討論、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的原因。
3、再次回歸家鄉(xiāng)行業(yè)，為下一板塊作好鋪墊。
斯特娜夫人曾說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就能獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲?！币虼耍谛抡n程《品德與社會(huì)》教學(xué)中，應(yīng)即時(shí)巧妙引領(lǐng)，注重體驗(yàn)，提升情感！
生活是學(xué)生道德智慧的肥沃土壤，實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。學(xué)生的意識(shí)不會(huì)一下子就銘刻于心，教師要注意超越課堂，把課堂中初步的學(xué)習(xí)成果植入平時(shí)的日常生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中自覺(jué)地把當(dāng)家作主化為具體行動(dòng)，從而樹(shù)立振興中華的歷史責(zé)任感。
我在教學(xué)第三板塊：讓學(xué)生多方面感受勞動(dòng)者在從事某一行業(yè)的工作中所體現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值，并從課內(nèi)延伸至課外。讓學(xué)生繼續(xù)為家鄉(xiāng)行業(yè)的發(fā)展增光添彩！為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)創(chuàng)造喝彩，從而使學(xué)生能付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)。
課堂是師生共同的課堂，它是教師綻放自己獨(dú)特光芒的空間，同時(shí)也是學(xué)生展示自己生命色彩的天地。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二冊(cè)第四單元的課文《識(shí)字4》。
一、說(shuō)教材分析。
本課是一篇識(shí)字課文。通過(guò)朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，還讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、有主動(dòng)積累語(yǔ)言的愿望，能在積累語(yǔ)言的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)策略。
(一)說(shuō)教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法：
1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、編韻語(yǔ)記憶法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用巧妙方法獨(dú)立識(shí)字的能力。
(二)說(shuō)教具、學(xué)具：
1、插圖。
2、詞語(yǔ)卡片，上面有生字。
(三)說(shuō)教學(xué)程序。
第一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過(guò)去，夏天就會(huì)來(lái)了。夏天多美呀，請(qǐng)大家先來(lái)欣賞一幅夏天的'圖畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)有什么?(利用圖畫(huà)這一直觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)。
生看圖，師描述畫(huà)面內(nèi)容。(師按順序描述畫(huà)面內(nèi)容，為一年級(jí)小學(xué)生按順序有條理地觀察畫(huà)面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會(huì)觀察打下了良好的基礎(chǔ)。)。
第二、誦讀感悟。
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們?cè)谙奶焱娴枚嚅_(kāi)心呀，小動(dòng)物們也沒(méi)閑著，想不想知道它們都在忙什么呢?請(qǐng)看兒歌。(先說(shuō)說(shuō)小朋友自己在夏天的活動(dòng)再看看小動(dòng)物們的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然。)。
2、多種形式讀兒歌(因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生情緒高漲，讀得原汁原味。)。
(1)教師范讀。
(2)生自已試讀。
(3)抽查讀，相機(jī)幫助學(xué)生理解句子意思。
(4)男女生接力讀。
(5)問(wèn)答讀(師問(wèn)生答、一生問(wèn)大家答)。
(6)帶動(dòng)作表演讀。
第三、學(xué)習(xí)生字。
1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用鉛筆將它們畫(huà)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力)。
2、指名說(shuō)，師板貼(將生字、詞板貼出來(lái)，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲)。
3、多種形式認(rèn)讀：全班齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識(shí)形聲字。
5、編韻語(yǔ)鞏固記憶。(讓學(xué)生用巧妙的方法來(lái)學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收到了事半功倍的效果)。
第四、結(jié)束全課。
1、齊背兒歌。
2、小結(jié)：
學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，它們不光可愛(ài)，還非常了不起。我們?cè)谡n外時(shí)間要仔細(xì)觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友!(由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長(zhǎng)他們的學(xué)識(shí)，還使他們受到良好的思想教育)。
(四)說(shuō)時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)。
時(shí)間安排：導(dǎo)入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習(xí)生字20分鐘、結(jié)束全課4分鐘。
板書(shū)設(shè)計(jì)：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(板書(shū)設(shè)計(jì)一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn))。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學(xué)過(guò)“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫(huà)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材前的內(nèi)容連貫，難度適中。旨在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和審美能力。
學(xué)情分析。
1．由于學(xué)生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力圖片及剪貼畫(huà)”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主的汲取知識(shí)。
2．由動(dòng)手操作到形成掌握技能的方法過(guò)程，能夠形成“插入藝術(shù)字——編輯藝術(shù)字——修改美化藝術(shù)字”系統(tǒng)過(guò)程。
3．學(xué)生認(rèn)知的`難點(diǎn)是編排藝術(shù)字的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟練掌握插入藝術(shù)字的方法。
2、會(huì)用藝術(shù)字的工具欄修改藝術(shù)字效果。
3、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、整體感知能力和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握藝術(shù)字的插入方法，會(huì)用不同的方法添加藝術(shù)（如菜單欄中“插入—圖片—藝術(shù)字”，也可以用快捷按鈕直接添加藝術(shù)字）。
難點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)字美化方法（如編輯、設(shè)置效果、選擇藝術(shù)的樣式等），使得做出更有獨(dú)特的標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小結(jié)：這首古詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)用的是word中的“插入藝術(shù)字”功能編輯的，通過(guò)“插入藝術(shù)字”功能，可以編輯和設(shè)置各種各樣、漂亮的標(biāo)題。
二、講授新課。
1、打開(kāi)word，新建一個(gè)word文檔。
2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術(shù)字”按鈕。打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇一種樣式。
3、編輯和設(shè)置“藝術(shù)字”。
在“藝術(shù)字”的空白編輯區(qū)“請(qǐng)?jiān)诖随I入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標(biāo)題。同時(shí)對(duì)字體、字號(hào)進(jìn)行設(shè)置，可以讓藝術(shù)字加粗和加上下劃線。
練習(xí)，插入五次不同的藝術(shù)字樣式，設(shè)置不同的效果，看看有什么不同。
4、小技巧。先選定要插入的文字，然后打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，在編輯區(qū)里自動(dòng)出現(xiàn)選定的文字，這樣就需要我們?cè)俅屋斎肓恕?/p>
5、完善藝術(shù)字效果。
（1）調(diào)整位置。
設(shè)置環(huán)繞效果后，拖動(dòng)定位點(diǎn)能夠調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的方向和大小。
（2）美化藝術(shù)字效果。
單擊文檔中的藝術(shù)字，出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄，通過(guò)“設(shè)置藝術(shù)字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對(duì)齊方式、字符間距”等，達(dá)到美化的效果。
提示：當(dāng)輸入的藝術(shù)字里有字母時(shí)，還可以設(shè)置“藝術(shù)字寫(xiě)字母相同高度”，達(dá)到美化的效果。
6、快速打開(kāi)藝術(shù)字對(duì)話框的技巧。
當(dāng)word工具欄中選定的有“繪圖”選項(xiàng)時(shí)，可以直接點(diǎn)擊“a”形按鈕，可以快速打開(kāi)藝術(shù)字對(duì)話框。
三、保存好自己的文件。
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）。
獨(dú)特的標(biāo)題。
“a”
保存文件。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十二
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級(jí)下冊(cè)第五單元“大自然的贈(zèng)禮”中課題一的教學(xué)內(nèi)容，本課主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著石頭的自然美，對(duì)于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對(duì)石頭的創(chuàng)作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng)作。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì)石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng)造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課內(nèi)容主要針對(duì)小學(xué)義務(wù)教育階段四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
我們學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地。藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見(jiàn)。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法。
神奇的石頭畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力，創(chuàng)造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結(jié)合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè)趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì)對(duì)著自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習(xí)是個(gè)性化的學(xué)習(xí)，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng)作，從構(gòu)圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)觀察、體驗(yàn)、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導(dǎo)者。使學(xué)生的創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。
作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導(dǎo)入，歌聲委婉悠長(zhǎng)極富感染力，點(diǎn)題和導(dǎo)入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（板書(shū)課題）。
播放歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》，問(wèn)：從歌曲中你聽(tīng)到了什么？生：精美的石頭會(huì)唱歌。我的預(yù)設(shè)是：學(xué)生能注意到這句話，因?yàn)閷?duì)石頭本來(lái)就充滿著好奇，本來(lái)就是自己喜愛(ài)的物品，會(huì)唱歌的石頭則能深深地吸引著他們，讓他們由好奇進(jìn)而想象。接下來(lái)的教學(xué)就變得順理成章，熒屏出示五張圖片，用以說(shuō)明神奇的石頭會(huì)唱歌。
世界上最大的石頭：座落在澳大利亞的`艾爾斯石，純天然的，高出地面348米，長(zhǎng)3000米，因?yàn)樗拇蠖劽谑馈?/p>
利智復(fù)活島石像：特大的石頭，奇怪的人物，是神秘的石頭。
古埃及金字塔：石頭建筑，規(guī)模宏大、數(shù)量之多被世人驚嘆為奇跡。
海南三亞鹿回頭：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族風(fēng)情傳說(shuō)色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我國(guó)三亞著名的天涯海角，一塊最南端的名石。
石頭，自然界中最為普通的東西，在人們的創(chuàng)造和想象中，卻散發(fā)出神奇的色彩。今天我們就來(lái)體驗(yàn)神奇的石頭。
2、探究學(xué)習(xí)，了解石頭。
熒屏出示幾張圖片，讓學(xué)生比較、觀察、合作、探究，說(shuō)說(shuō)喜歡那一塊？
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于發(fā)現(xiàn)，更源于創(chuàng)造?！?/p>
（1）了解石頭，初選石頭（板書(shū)）。
圖片欣賞的優(yōu)點(diǎn)是選材容易，可以選取很多典型的例子，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。但是藝術(shù)實(shí)踐必須建立在看得見(jiàn)摸得著的事物上，親身體驗(yàn)是藝術(shù)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。了解石頭就是從玩石頭和鑒賞石頭開(kāi)始的。
師：老師帶了很多石頭，仔細(xì)觀察，哪些石頭你認(rèn)為比較好看？
選擇自己喜歡的石頭，從帶有玩耍性質(zhì)的辨別中開(kāi)始接觸石頭，并加以自己的理由，這也是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提。
（2）觀察石頭，展開(kāi)想象。（板書(shū)）。
生：葡萄、蘑菇……。
學(xué)生進(jìn)行合作討論，教師從旁引導(dǎo)。
師：我們還能用什么辦法讓石頭更加形象？
生：畫(huà)、雕刻……。
師：今天我們就用畫(huà)的方法，來(lái)改變我們的石頭，使它們更加形象化。
看到石頭，我們展開(kāi)了想象，這是創(chuàng)作的源泉。
（3）教師引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生以手里的石頭為基礎(chǔ)，展開(kāi)想象，然后創(chuàng)作。
3、訓(xùn)練技能、拓展延伸。
1）欣賞、討論、探究（板書(shū)）。
教師提供一組圖片，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。讓學(xué)生進(jìn)行欣賞、討論、探究。
2）作業(yè)。
利用手上的石頭想象創(chuàng)作一副神奇的石頭畫(huà)。
3）評(píng)價(jià)——個(gè)性展現(xiàn)。
（1）教師將學(xué)生作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，輸入電腦。
（2）展示。學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)意。
（3）教師小結(jié)。
（4）延伸——知識(shí)拓展。
關(guān)于石頭的話題有許多，它的瑰偉、它的堅(jiān)定、它無(wú)言的奉獻(xiàn)，只有熱愛(ài)生活的人才可體悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之積，高山需要千千萬(wàn)萬(wàn)的一枚枚石頭，才能巍巍壯麗。同學(xué)們，假如你是一顆小石頭，你想做怎樣的石頭呢？課后寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在下節(jié)課交流。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)“課題二《藏在石頭里的畫(huà)》”
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
選石頭。
外形色彩。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十三
軟件工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，它提供給我們的不僅是一種方法論，更是一種世界觀。
第一次課后我明白了軟件工程是致力于專(zhuān)業(yè)化軟件開(kāi)發(fā)的理論、方法和工具的研究。雖然我從初中開(kāi)始信息奧賽，高中繼續(xù)這個(gè)愛(ài)好，但在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期才接觸在軟件開(kāi)發(fā)中這么有引導(dǎo)意義的學(xué)科，不覺(jué)有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。自然它的方法學(xué)三要素：方法、工具、過(guò)程，我牢記于心。
短短的四周，裴老師的課給我留下了深刻的印象，印象尤深的是：
做軟件我們首先考慮的是團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。
如果別人給你50萬(wàn)讓你們團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件，如果他要求你們團(tuán)隊(duì)給這個(gè)軟件永久維護(hù)，那么你要去跟他協(xié)商付100萬(wàn)。很多軟件公司倒閉就是因?yàn)榫S護(hù)上的問(wèn)題。至此我才明白維護(hù)軟件是軟件生存周期中時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段，它是最花費(fèi)精力與錢(qián)財(cái)?shù)囊粋€(gè)階段。
如果將來(lái)你們碰到了我，你跟我說(shuō)你是se那么我會(huì)很高興，如果你告訴我你是軟件工程師，我只會(huì)“嗯嗯”兩下。
其實(shí)在我接觸軟件后，渴望的是當(dāng)一名軟件工程師?，F(xiàn)在才知道學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)后，去當(dāng)一名軟件工程師是最低層的也是最沒(méi)“技術(shù)”含量的。要做就做系統(tǒng)構(gòu)架師，當(dāng)然這需要我們的不懈努力才能達(dá)到。系統(tǒng)構(gòu)架師的職責(zé)是設(shè)計(jì)一個(gè)公司的基礎(chǔ)構(gòu)架，并提供關(guān)于怎樣建立和維護(hù)系統(tǒng)的指導(dǎo)方針。恍然發(fā)現(xiàn)學(xué)軟件不僅是學(xué)軟件，相關(guān)的管理能力也是需要具備的。
當(dāng)然理論知識(shí)是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，親身體驗(yàn)才能領(lǐng)悟軟件工程的妙用。課設(shè)我們選擇了圖書(shū)館管理系統(tǒng)，主要是這個(gè)系統(tǒng)我們接觸比較多，對(duì)于它的流程還是比較清楚的。雖然如此我們還是花了很大的時(shí)間去完成它。記得當(dāng)時(shí)我們定下這個(gè)題目是晚上，在討論用什么語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)時(shí)，大家各自說(shuō)出自己比較善于的語(yǔ)言。然后均衡了下，定下用java做開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)java環(huán)境連接數(shù)據(jù)庫(kù)和tomcat超級(jí)麻煩且數(shù)據(jù)庫(kù)老是連接不上。趁時(shí)間還早我們?nèi)俅斡懻?，決定用c#做開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，主要是c#相對(duì)于c++與java來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)易寫(xiě)。同時(shí)我們定下不管以后遇到什么困難都要堅(jiān)持下去的準(zhǔn)則。在課設(shè)期間我們沒(méi)少跑圖書(shū)館，查閱各種資料，對(duì)比各本書(shū)上實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理系統(tǒng)的代碼。終于在4月11日把所有課設(shè)的所有事情弄好了。當(dāng)然這只是個(gè)概述。
神奇的軟件說(shuō)課稿篇十四
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
曾有專(zhuān)家這樣說(shuō)：注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)，注意對(duì)整個(gè)智力活動(dòng)有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽(tīng)能力差，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標(biāo)定為：情感、知識(shí)和行為三個(gè)方面。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟集中注意力的重要性，并有意識(shí)的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)一下活動(dòng)過(guò)程：我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié):。
（一）游戲熱身，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)口令，做反動(dòng)作。向左轉(zhuǎn)——。
這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是：
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诔錆M趣味性的游戲中初步體驗(yàn)集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊。
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯(cuò)方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有因?yàn)樽⒁饬Σ患薪o自己帶來(lái)困擾的情況，有的孩子說(shuō)老師我抄題的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說(shuō)我邊看動(dòng)畫(huà)片邊縫毽子，結(jié)果被針扎傷了手。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì)給我們帶來(lái)一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì)給我們帶來(lái)大問(wèn)題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時(shí)候走神了把飛機(jī)開(kāi)錯(cuò)了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車(chē)事故，賽車(chē)手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結(jié)果3車(chē)相撞，3名賽車(chē)手當(dāng)場(chǎng)死亡。
設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)層層遞進(jìn)式的談話，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)麻煩，更會(huì)對(duì)我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。
（三）活動(dòng)競(jìng)賽，訓(xùn)練注意。
在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到注意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：注意力訓(xùn)練營(yíng)。以競(jìng)賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān)：一看到底。
給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)找到3個(gè)出口。游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你覺(jué)得集中注意力應(yīng)該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門(mén)之一：眼到。
第二關(guān)：一拍不錯(cuò)。
看來(lái)啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯(cuò)！同學(xué)們請(qǐng)起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰(shuí)一拍不錯(cuò)！拍完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)闖關(guān)的秘訣——耳到。
第三關(guān)：聽(tīng)音傳話做動(dòng)作。
對(duì)呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子！
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