報(bào)告的結(jié)論部分應(yīng)當(dāng)對所述問題進(jìn)行總結(jié)和回答，并提出必要的建議和意見。在報(bào)告中，我們可以通過圖表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等手段，以圖形化的方式展示和說明問題。這份報(bào)告是對公司財(cái)務(wù)狀況和業(yè)績的詳細(xì)分析，以及對未來發(fā)展的預(yù)測和建議。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇一
1選題依據(jù)：
足球運(yùn)動是世界上開展最廣泛、影響最大的體育項(xiàng)目，號稱世界第一運(yùn)動，深受世界各國和各地區(qū)人民的喜愛。[1]現(xiàn)代足球運(yùn)動的作用和影響，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了足球運(yùn)動的本身的范圍，在某種意義上講，它已成為各高校之間乃至國與國之間的政治經(jīng)濟(jì)文化交流的工具。在大學(xué)校園里，足球運(yùn)動是大學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目之一。足球運(yùn)動在高校已成為了大學(xué)文化生活的重要組成部分，是高校擴(kuò)大他的知名度，張顯他的綜合實(shí)力，提高學(xué)生的凝聚力的重要方法。為使足球運(yùn)動在高校長盛不衰及更大的發(fā)展，我們每一位從事足球教學(xué)與訓(xùn)練的教師，都應(yīng)當(dāng)對教學(xué)工作認(rèn)真研討。體育院校作為培養(yǎng)我國未來基層教練員和足球教師的重要陣地更應(yīng)該認(rèn)真對待。全國體育學(xué)院的教學(xué)大綱要求教師對足球課教學(xué)全面系統(tǒng)的掌握足球?qū)I(yè)理論知識，熟練運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)，有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的教育人才。
從足球教學(xué)在高校開展的重要意義上看，我們不能忽略足球師資力量的培養(yǎng)和發(fā)展。足球教師是足球教學(xué)的第一線力量，是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格足球人才的基本保障，是順利開展足球教學(xué)的基礎(chǔ)。它離不開切合實(shí)際的措施，更離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。全國足球工作會議上在總結(jié)我國足球現(xiàn)狀和借鑒足球強(qiáng)國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國足球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)階段實(shí)際情況，提出了各足協(xié)要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到青少年特別是學(xué)校足球工作上來的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并明確指出今后普及學(xué)校足球運(yùn)動是各地方足協(xié)的重要職責(zé)和任務(wù)，這一戰(zhàn)略調(diào)整把學(xué)校足球運(yùn)動進(jìn)一步推上了工作日程，標(biāo)志著我國足球運(yùn)動的進(jìn)一步深化改革，對今后我國足球運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展必將產(chǎn)生全面的、深遠(yuǎn)的影響。在這一大方向的指引下，作為培養(yǎng)基礎(chǔ)足球人才的體育院校更是責(zé)任重大。體育院校培養(yǎng)的足球人才要面向全國中小學(xué)，他們水平的高低直接關(guān)系到青少年足球運(yùn)動人才的培養(yǎng)。各體育學(xué)院應(yīng)加大師資力量的支持力度，在有限的教學(xué)條件下高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出合格的足球人才，這是我國足球運(yùn)動發(fā)展的根本，對全面提高我國足球運(yùn)動水平具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究力圖通過調(diào)查全國14所體育院校的足球師資和足球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其中存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施，為各級領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)校更好的制定政策，培養(yǎng)合格的足球人才提供幫助。
2研究現(xiàn)狀：
通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，如體育科技等核心刊物和關(guān)于足球技戰(zhàn)術(shù)的有關(guān)書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)檢索《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》等電子期刊和圖書，共查閱有關(guān)足球師資和足球教學(xué)的論文500余篇，其中涉及到足球教學(xué)方面的文章有502篇，而對于研究足球師資方面的論文比較少，只有2篇，這說明高校足球師資的研究還是一個比較新的領(lǐng)域，體育院校的足球師資在一定意義具有一定的代表性。例如，朱誠在《對普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)的探討》[2]一文中指出普通高校足球選項(xiàng)課的教學(xué)，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法:要敢于創(chuàng)新，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，真正做到師生互動，要科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，避免運(yùn)動損傷的發(fā)生。魯鵬在《淺析如何改善高校足球教學(xué)方法》[3]的文章中指出，足球教師應(yīng)把掌握科學(xué)的教學(xué)方法提高到關(guān)系自己職業(yè)生命的高度來認(rèn)識，要在培養(yǎng)高校足球人才和推進(jìn)中國高校足球運(yùn)動的發(fā)展方面，肩負(fù)起特殊的使命。我們的足球教師只有運(yùn)用各類有益于足球運(yùn)動的科學(xué)的理論知識來武裝自己才能擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)艱目的任務(wù)。王虔在《師范院校培養(yǎng)足球體育師資探討》[4]中強(qiáng)調(diào)，由于目前中國足球水平同世界強(qiáng)隊(duì)相比還有很大差距，需要幾代人的努力才能趕上。今后從青少年培養(yǎng)末來足球明星的重任就落在足球體育教師的身上?？梢韵嘈?，加強(qiáng)和重視師范院校足球休育師資的培養(yǎng)對于中國足球的騰飛有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前，我們對這項(xiàng)主作認(rèn)識還不深，加之各學(xué)校受場地、經(jīng)費(fèi)和師資不足等情況影響，因而要求我們克服困難，從實(shí)際出發(fā)搞好教學(xué)和訓(xùn)練工作，培養(yǎng)出更多的、合格的足球教師，為中國足球運(yùn)動的普及提高作出貢獻(xiàn)。
在對大量。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇二
答案政治表現(xiàn)助學(xué)金學(xué)習(xí)計(jì)劃，黨課管理?xiàng)l例名句暑假作業(yè)！悼詞公益廣告謎語大全匯報(bào)的支部具體內(nèi)容講話的食品名詞對照檢查影評自薦書；承諾書廣告詞文言文了柳永議程有感心得申請報(bào)告工作代表發(fā)言節(jié)日弘揚(yáng)賞析漢語拼音。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇三
學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運(yùn)動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動中所蘊(yùn)涵的深刻的社會內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動的核心是足球運(yùn)動項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動范疇，具有競技運(yùn)動的共性特征。足球運(yùn)動是一項(xiàng)特殊的競技運(yùn)動項(xiàng)目，其社會蘊(yùn)涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動過程中充分展現(xiàn)著競技運(yùn)動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時對參與者形成強(qiáng)烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，
它提供了多元化的身體運(yùn)動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自。
己的思維和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力。科學(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識能力都是現(xiàn)。
代社會人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識能力的關(guān)鍵時期。足球運(yùn)動蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運(yùn)動的認(rèn)識水平和運(yùn)動水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競技運(yùn)動的足球運(yùn)動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準(zhǔn)則。
的唯一性，競爭求勝是每一個運(yùn)動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動員常常要面對來自隊(duì)友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運(yùn)動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個人目標(biāo)，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動員個人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動是一種有約束力的社會活動，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會行為規(guī)范在足球運(yùn)動項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運(yùn)動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
要想讓大學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價值，對于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對足球運(yùn)動的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學(xué)校足球運(yùn)動廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學(xué)生足球運(yùn)動乃至我國足球運(yùn)動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對普及我國足球運(yùn)動，提高我國大學(xué)生足球運(yùn)動水平，并通過無數(shù)個大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇四
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義。
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解。
一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義。
1.本課題研究的理論意義。
隨著第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高等教育大眾化、國際化進(jìn)程加快的時代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育教育專業(yè)面對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在社會競爭中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競爭、并獲得競爭優(yōu)勢，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競爭實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學(xué)校核心競爭力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
2.本課題研究的實(shí)際意義。
許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個新升本的院校，在這方面顯得相對滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識理論儲備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進(jìn)行了探討，同時從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。
二、國內(nèi)外研究動態(tài)和自己的見解。
1.國外研究狀況。
核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競爭力是造就和增強(qiáng)公司的長期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文，對核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對核心競爭力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競爭力的思想，主要有4個角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個類別、16項(xiàng)技能，這五個類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素，它們是：就業(yè)動機(jī)及良好的個人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國外對高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國內(nèi)研究狀況。
國內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競爭力的研究主要分為四個方面：
第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝、武向榮，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競爭力》提出“大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是大學(xué)獨(dú)有的、長期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競爭優(yōu)勢，使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競爭力的獨(dú)有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強(qiáng)弱。
第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競爭力》中認(rèn)為，“高校核心競爭力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競爭中起關(guān)鍵作用的要素”。我國大學(xué)核心競爭力要從我國大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。同樣，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺》認(rèn)為，學(xué)校核心競爭力由三個要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會，研究型大學(xué)發(fā)揮社會職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學(xué)是新形勢下大學(xué)校長的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競爭力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競爭力。專業(yè)群是指一個或若干個相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢。(“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競爭力要素共有七個層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成，而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個或幾個關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競爭力。
第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競爭力機(jī)理分析與核心競爭力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時高校更應(yīng)注重社會效益，高校的社會效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競爭力》提出，大學(xué)的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學(xué)之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點(diǎn)，“知識基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識觀”，在《.知識管理與高等學(xué)校核心競爭力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競爭力“是識別和提供優(yōu)勢的知識體系”，它“以高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學(xué)校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識共享體系、改進(jìn)激勵機(jī)制、強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)、激活知識價值等有效措施，加強(qiáng)對信息的有效控制和對知識的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競爭力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識特性入手認(rèn)為，知識既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識特別是隱性知識難以被對手模仿，還在于當(dāng)前的知識存量所形成的知識結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同。總之，只有知識才是高校競爭優(yōu)勢的源泉，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎(chǔ)。
“知識基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競爭力的核心，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇五
生涯規(guī)劃批復(fù)有感請假條：制度啟事職業(yè)道德教材：記敘文樂府流程！工作打算陶淵明鄂教版道德卷首：制度規(guī)范證明寒假作業(yè)一封信：邀請函整改介紹信的流程閉幕詞孟浩然材料了語錄普通話論文競聘，物業(yè)管理悼詞文言文主義。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇六
近年來，校園足球備受重視，特別是《中國足球改革發(fā)展總體方案》的印發(fā)，教育部等6部門又聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，提出要加大對青少年校園足球的投入，將足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的參考。為落實(shí)中央“足球要從娃娃抓起”的號召，普及和提高我縣青少年足球運(yùn)動水平，促進(jìn)我縣少兒足球的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的教育和服務(wù)功能，打造學(xué)校足球文化，讓足球活動成為校園文化的一個亮點(diǎn)。
戶縣石井鎮(zhèn)中心學(xué)校一直實(shí)施“立德樹人、奠基未來”的教學(xué)理念，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢，走科研興校、特色建校之路，圍繞“以球育人”的宗旨，推動校園足球大發(fā)展。在全鎮(zhèn)普及足球運(yùn)動，讓更多的孩子喜歡足球運(yùn)動和享受足球運(yùn)動的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
讓孩子們真正享受快樂足球，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯成績論的錯誤觀念，真正解放思想，認(rèn)清快樂足球的發(fā)展方向，有效地指導(dǎo)快樂足球項(xiàng)目健康的發(fā)展。
對于中小學(xué)來說，尤其是對于農(nóng)村中小學(xué)來說，足球活動的開展存在很多難題。那么如何破解這些難題？我校在這些方面已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，做出了一定成績，首先是領(lǐng)導(dǎo)非常重視，投資力度很大，對教師的培訓(xùn)也很支持，經(jīng)常聯(lián)系土耳其、西班牙等外籍教練和市足球俱樂部及縣活動中心的領(lǐng)導(dǎo)前來來我校進(jìn)行指導(dǎo)，積極選派教師參加國家及地方各級各類足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，同時，讓這些教師邊學(xué)邊練、邊練邊教，派遣其為兄弟學(xué)校的足球運(yùn)動開展提供支持和幫助。
校園足球不只是說建立更好的足球?qū)W校，而在于去實(shí)現(xiàn)千千萬萬普通孩子的草根足球夢讓自己的孩子也去享受足球的快樂，也更愿意為中國足球貢獻(xiàn)自己的一份力量。校園足球的意義，是為中國足球的未來搭建廣闊的群眾基礎(chǔ)，提供一個好的足球氛圍：有更多的少年踢足球，熱愛足球，就會有更多的孩子理解足球。
現(xiàn)在，足球運(yùn)動已經(jīng)成為地區(qū)熱門運(yùn)動，并在全區(qū)、全鎮(zhèn)造成了一定的影響。西安市鄠邑區(qū)石井中心學(xué)校這所全區(qū)唯一的一所半山區(qū)鄉(xiāng)村全國足球特色校必將發(fā)揮輻射帶動作用，讓越來越多的人參與足球、了解足球，喜歡足球運(yùn)動和享受足球運(yùn)動的樂趣，讓更多的青少年投身足球事業(yè)。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇七
學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。
足球文化，即足球運(yùn)動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動中所蘊(yùn)涵的深刻的社會內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動的核心是足球運(yùn)動項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動范疇，具有競技運(yùn)動的共性特征。足球運(yùn)動是一項(xiàng)特殊的競技運(yùn)動項(xiàng)目，其社會蘊(yùn)涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動過程中充分展現(xiàn)著競技運(yùn)動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時對參與者形成強(qiáng)烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自己的思維和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力?？茖W(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識能力都是現(xiàn)代社會人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識能力的關(guān)鍵時期。足球運(yùn)動蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運(yùn)動的認(rèn)識水平和運(yùn)動水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競技運(yùn)動的足球運(yùn)動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競爭求勝是每一個運(yùn)動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動員常常要面對來自隊(duì)友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運(yùn)動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個人目標(biāo)，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動員個人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動是一種有約束力的社會活動，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會行為規(guī)范在足球運(yùn)動項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運(yùn)動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價值，對于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對足球運(yùn)動的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個開放的會員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學(xué)校足球運(yùn)動廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對于大學(xué)生足球運(yùn)動乃至我國足球運(yùn)動水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對普及我國足球運(yùn)動，提高我國大學(xué)生足球運(yùn)動水平，并通過無數(shù)個大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
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[2]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，6.
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足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇八
二、選題依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價值選題依據(jù)。
足球運(yùn)動是一項(xiàng)深受廣大人民群眾喜愛的體育項(xiàng)目，它不僅可以鍛煉身心健康，而且一些高水平的足球比賽還可以給觀眾帶來無限的享受意義和影響：現(xiàn)代足球是在快速、對抗、復(fù)雜的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)激烈的競技運(yùn)動，其特點(diǎn)是整體的攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏加快，戰(zhàn)術(shù)打法更加靈活多變，對抗空前激烈，處理球的能力突出了一個“快”字。而傳接球，是足球場上最基本的“足球語言”,是隊(duì)員之間的聯(lián)系紐帶。根據(jù)長時間的觀察和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在各類失誤中傳、接球技術(shù)的失誤表現(xiàn)尤為突出，它使比賽的精彩程度受到了影響，同時更影響了比賽的結(jié)果。
通過本次課題的研究能夠減少足球比賽中快速進(jìn)攻時傳接球失誤的。次數(shù)，使比賽更加精彩。
三、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
《中國女子足球國家隊(duì)傳接球失誤原因的分析與啟示》對中國女子足球國家隊(duì)近幾年的32場國際比賽中的傳接球失誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，中國女子足球國家隊(duì)在比賽中的所有失誤有近60%是由于傳接失誤造成的。而傳球失誤又占傳接球失誤的2/3。在不同運(yùn)動速度、對抗?fàn)顟B(tài)下的傳接球訓(xùn)練中要真正抓住訓(xùn)練的要點(diǎn)與核心，在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求是給中國女子足球國家隊(duì)今后提高傳接球訓(xùn)練質(zhì)量與效率的有益啟示。
國外研究現(xiàn)狀：
四、課題研究的內(nèi)容與采取的方法研究的內(nèi)容。
1、數(shù)據(jù)收集、通過電視、國際互聯(lián)網(wǎng)、各類足球書籍。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱、搜集近年來國內(nèi)外關(guān)于傳、接球技術(shù)方面的文獻(xiàn)資料五、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決方法主要難點(diǎn)：國外最新研究的成果資料難搜集。
（1）到大的圖書館查找一些資料。
（2）通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、書籍尋求資料。
（3）利用我校圖書館查找一些資料。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇九
課題的根據(jù)：
1)說明本課題的理論、實(shí)際意義。
2)綜述國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)和自己的見解。
一、本課題研究的理論意義、實(shí)際意義。
1.本課題研究的理論意義。
隨著1999年第一次大擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與市場需求的暴露，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的問題。當(dāng)前，我國已進(jìn)入高等教育大眾化、國際化進(jìn)程加快的時代，高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，每年有數(shù)萬體育教育專業(yè)畢業(yè)生涌向社會尋求工作。據(jù)反映，受傳統(tǒng)的教育體制和培養(yǎng)模式的影響，我國高校體育教育專業(yè)面對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種體育人才的需求變化反應(yīng)遲鈍，應(yīng)變性差，培養(yǎng)出來的學(xué)生也缺乏品牌競爭的優(yōu)勢，從而在社會競爭中處于非常不利的地位。因此，要想立足于競爭、并獲得競爭優(yōu)勢，體育教育學(xué)生就必須要增強(qiáng)競爭實(shí)力，尤其是要培育和提升自身的核心競爭力，構(gòu)建以學(xué)校核心競爭力為中心，形成學(xué)校人才培養(yǎng)成本低，高質(zhì)量的競爭優(yōu)勢。
本課題綜合應(yīng)用系統(tǒng)論、中心地理論、可持續(xù)發(fā)展理論、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等加強(qiáng)和深化體育教育專業(yè)發(fā)展理論的研究，為高校體育教育專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)提供理論指導(dǎo)。
2.本課題研究的實(shí)際意義。
許多高校在很早以前就開始重視大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，并通過各種途徑努力提高其本校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，在這方面取得了顯著的成果并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。而我校(湖南城市學(xué)院)作為一個新升本的院校，在這方面顯得相對滯后，除了教學(xué)中軟硬件投入和師資力量的不足外，還沒有真正重視和采取具體的措施來培養(yǎng)和提高我校大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，因此我校體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生無論在知識理論儲備和實(shí)踐能力方面都略顯不足，繼續(xù)升造(如考研)人數(shù)相對較少，學(xué)生整體素質(zhì)有待提升，就業(yè)壓力逐年增加。
本文主要就是從當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生在面臨激烈的人才競爭環(huán)境下如何能立于不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的時代背景和就業(yè)核心競爭力的特點(diǎn)以及我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的現(xiàn)狀，對我校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成要素與對策進(jìn)行了探討，同時從就業(yè)方面和體育教育專業(yè)學(xué)生自身方面提出了提高專業(yè)核心競爭力的幾種途徑。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)代高校體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際情況，對此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力進(jìn)行合理、全面、系統(tǒng)的分析，明確影響體育教育專業(yè)就業(yè)和發(fā)展的各項(xiàng)構(gòu)成要素，能幫助大學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。為高校體育教育畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)踐提供參考和借鑒。
二、國內(nèi)外研究動態(tài)和自己的見解。
1.國外研究狀況。
核心競爭力(corecompetence)也稱之為核心能力或核心特長，這一理論來源于企業(yè)管理，代表人物是普拉哈拉德(ad)和哈默爾()。1989年發(fā)表于《哈佛商業(yè)評論》的《與競爭者合作-然后勝利》這一論文，提出了核心競爭力是造就和增強(qiáng)公司的長期決定因素。1990年，在《哈佛商業(yè)評論》又發(fā)表了《公司的核心競爭力》一文，對核心競爭力做了如下定義：組織中的累積性學(xué)識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能和整合各種技術(shù)的學(xué)識。1991年，杰伊.巴尼(jaybarney)對核心競爭力的特征進(jìn)行了概括，指出核心競爭力具有珍貴性、異質(zhì)性、不能模仿、難以替代等特征，從而確定了核心競爭力的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：有價值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進(jìn)行研究的成果為數(shù)不多。不過，一些研究高等教育的文獻(xiàn)中滲透著核心競爭力的思想，主要有4個角度：資源觀、文化觀、專業(yè)的動態(tài)能力、可持續(xù)發(fā)展。然而對于就業(yè)核心競爭力的構(gòu)成，至今并沒有一致的定論。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(astd，1990)將就業(yè)所需要的能力特征分為5個類別、16項(xiàng)技能，這五個類別分別是：基本勝任力、溝通能力、適應(yīng)能力、群體效果、影響能力。hmidt教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組曾就大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)成功的問題做過大規(guī)模的調(diào)查研究，得到并歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素，它們是：就業(yè)動機(jī)及良好的個人素質(zhì);人際關(guān)系技巧;掌握豐富的科學(xué)知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出，國外對高校就業(yè)核心競爭力有一定的研究，對高校體育教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力的發(fā)展有一定的參考意義。
2.國內(nèi)研究狀況。
國內(nèi)前人關(guān)于大學(xué)核心競爭力的研究主要分為四個方面：
第一種觀點(diǎn)，“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學(xué)的賴德勝、武向榮，他們從核心競爭力規(guī)范定義出發(fā)，在《論大學(xué)生核心競爭力》提出“大學(xué)的核心競爭力就是大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究以及成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開發(fā)、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力”。孟麗菊則在《大學(xué)核心競爭力的含義及概念塑型》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是大學(xué)獨(dú)有的、長期形成并融入大學(xué)內(nèi)質(zhì)中支撐大學(xué)競爭優(yōu)勢，使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)生存與發(fā)展的能力系統(tǒng)。她強(qiáng)調(diào)大學(xué)核心競爭力的獨(dú)有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學(xué)內(nèi)部和外部的環(huán)境，把核心競爭力歸結(jié)為綜合能力，其中幾種能力是大學(xué)核心競爭力的支柱，由競爭結(jié)果反映競爭力的強(qiáng)弱。
第二種觀點(diǎn)，“構(gòu)成要素論”。持這種觀點(diǎn)的研究者一般都從我國辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學(xué)核心競爭力》中認(rèn)為，“高校核心競爭力”要揚(yáng)棄其原有涵義，用以指那些“促進(jìn)大學(xué)走向成功，在大學(xué)競爭中起關(guān)鍵作用的要素”。我國大學(xué)核心競爭力要從我國大學(xué)辦學(xué)歷程和現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)來界定，應(yīng)重視以下核心要素:教師、管理和大學(xué)校長。李景渤認(rèn)為，形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)、技術(shù)是核心競爭力形成的關(guān)鍵、科學(xué)的管理體系能發(fā)揮整體優(yōu)勢、完善的信息系統(tǒng)是核心競爭力形成的重要保障、創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。同樣，羅紅在《核心競爭力培養(yǎng)與競爭教育平臺》認(rèn)為，學(xué)校核心競爭力由三個要素構(gòu)成:技術(shù)(教育能力、管理能力與科研能力)是關(guān)鍵，文化是基礎(chǔ)，制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學(xué)的本質(zhì)一學(xué)問的生產(chǎn)能力》提出，大學(xué)的社會職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會，研究型大學(xué)發(fā)揮社會職能的基礎(chǔ)是人才生產(chǎn)能力和學(xué)問生產(chǎn)能力。人才生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為生產(chǎn)的人才的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量等;學(xué)問的生產(chǎn)能力則指在科學(xué)的理論、法則、概念、物質(zhì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)方面的數(shù)量和質(zhì)量。而學(xué)問生產(chǎn)能力是研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。株洲工學(xué)院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學(xué)是新形勢下大學(xué)校長的首要任務(wù)》一文中認(rèn)為，普通本科院校的核心競爭力是“教學(xué)質(zhì)量”，(其發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新、形成自己的包裝學(xué)科群和專業(yè)群)。應(yīng)智國在《論專業(yè)群建設(shè)與高職辦學(xué)特色》提出，專業(yè)群(專業(yè)體系和實(shí)訓(xùn)體系)設(shè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核心競爭力。專業(yè)群是指一個或若干個相近相關(guān)專業(yè)及其專業(yè)方向共同組成的專業(yè)群體。通過專業(yè)群建設(shè)可以形成自己的優(yōu)勢。(“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結(jié)構(gòu)出發(fā)論述其核心要素。他認(rèn)為高校競爭力要素共有七個層次:辦學(xué)資金;知名度和美譽(yù)度;科研成果和畢業(yè)生;辦學(xué)方向和辦學(xué)能力;人的因素;內(nèi)部管理體制與人力資源管理運(yùn)行機(jī)制;高校主要負(fù)責(zé)人的素質(zhì)等。在既定的外部管理體制條件下，人的因素是高校競爭力的核心。人的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成，而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學(xué)的局部出發(fā)，把其中的一個或幾個關(guān)鍵要素作為核心競爭力發(fā)展的契機(jī)，以便形成自己獨(dú)特的核心競爭力。
第三種觀點(diǎn)，“資源論”。夏仕武在《大學(xué)核心競爭力的內(nèi)涵及其形成特征》認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力是“優(yōu)勢資源”，.是主體對大學(xué)資源有效運(yùn)作而產(chǎn)生的，其表現(xiàn)為“深植于競爭主體的各種資源之中，以自身獨(dú)有的核心能力為支撐點(diǎn)，在履行教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能中運(yùn)作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學(xué)競爭力機(jī)理分析與核心競爭力的形成》認(rèn)為，高等院校的核心競爭力就是利用現(xiàn)有的資源使經(jīng)濟(jì)效益和社會效益最大化的并重與統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、投向合理的學(xué)科專業(yè)、努力降低培養(yǎng)成本、提高辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益;同時高校更應(yīng)注重社會效益，高校的社會效益包括學(xué)校貢獻(xiàn)給社會的人才、研究成果的數(shù)量和質(zhì)量。許濤和龔波在《解讀大學(xué)核心競爭力》提出，大學(xué)的核心競爭力與占有資源的多寡和配置有關(guān)，并且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學(xué)之間的競爭的本質(zhì)歸結(jié)為爭奪稀有資源的能力，誰占有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點(diǎn)，“知識基礎(chǔ)論”。以林莉，劉云芳為代表的“知識觀”，在《.知識管理與高等學(xué)校核心競爭力》認(rèn)為高等學(xué)校核心競爭力“是識別和提供優(yōu)勢的知識體系”，它“以高等學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施為依托、以高等學(xué)校精神為共同愿景”，在“辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協(xié)同作用”下形成，“是高等學(xué)校內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識和技能的組合，它具有使高等學(xué)校達(dá)到國內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學(xué)校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來，通過創(chuàng)新價值觀和管理觀念、優(yōu)化校園知識共享體系、改進(jìn)激勵機(jī)制、強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)、激活知識價值等有效措施，加強(qiáng)對信息的有效控制和對知識的有效管理，這些舉措可以有效地提升高等學(xué)校的核心競爭力。徐學(xué)蘭從大學(xué)的知識特性入手認(rèn)為，知識既是高校獨(dú)特的資源，更是高校競爭優(yōu)勢的根源。不僅因?yàn)槠鋬?nèi)部知識特別是隱性知識難以被對手模仿，還在于當(dāng)前的知識存量所形成的知識結(jié)構(gòu)決定了每一所高校有不同的發(fā)現(xiàn)未來的機(jī)會、不同的創(chuàng)新能力，也正是這現(xiàn)有的知識決定了高校內(nèi)各種資源發(fā)揮效能的程度不同?？傊挥兄R才是高校競爭優(yōu)勢的源泉，是高校核心競爭力的本質(zhì)特征之所在，是高校核心競爭力的基礎(chǔ)。
“知識基礎(chǔ)論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是核心競爭力的核心，核心競爭力的基礎(chǔ)是知識。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十
摘要：開題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師、院(系)領(lǐng)導(dǎo)審查合格后，方可正式進(jìn)入下一步畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階。(1)研究高校開展五人制足球。。
摘要：武漢體育科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告論文題目學(xué)生姓名專業(yè)指導(dǎo)教師一、選題的目的、意義及國內(nèi)外研究動態(tài)1.意義現(xiàn)代足球比賽對邊前衛(wèi)的要求越來越高一場現(xiàn)代高水。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十一
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進(jìn)程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費(fèi)電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項(xiàng)體育運(yùn)動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項(xiàng)運(yùn)動走向一種新的發(fā)展軌道。當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢，吸收各國先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動更好的發(fā)展。
由于當(dāng)今世界足球與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清發(fā)展趨勢，吸收各國先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，處理好各種矛盾，抓住機(jī)遇，科學(xué)地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使足球運(yùn)動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略做了論述。
1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。
這是一個偏于沉重和現(xiàn)實(shí)的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟(jì)氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟(jì)體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機(jī)器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。
徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊(duì)模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了協(xié)會制，實(shí)行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進(jìn)了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實(shí)踐中增強(qiáng)。第四形成一個獨(dú)立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運(yùn)動隊(duì)隊(duì)伍。
樊敏的《我國優(yōu)秀足球運(yùn)動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運(yùn)動有了很大的發(fā)展，極大地促進(jìn)了全民對足球運(yùn)動的熱愛和足球運(yùn)動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運(yùn)動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟(jì)因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實(shí)現(xiàn)合理配置，使足球運(yùn)動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。
2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機(jī)遇及對策研究。
郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應(yīng)建立先進(jìn)的職業(yè)化管理體制，實(shí)行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應(yīng)從行政事業(yè)性實(shí)體管理型向純社團(tuán)性協(xié)會實(shí)體管理型發(fā)展。
李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當(dāng)前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊(duì)建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學(xué)在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因?yàn)楦髀殬I(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊(duì)的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學(xué)校足球運(yùn)動開展不力。
韓勇的《我國足球?qū)W校現(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費(fèi)現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學(xué)生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強(qiáng)管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。
蔡藝、陳英軍的《足球運(yùn)動的文化內(nèi)涵與中國足球運(yùn)動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊(duì)沖擊奧運(yùn)會失敗的事實(shí)又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運(yùn)動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進(jìn)的足球文化，強(qiáng)化隊(duì)員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實(shí)的群眾基礎(chǔ)。
從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運(yùn)動產(chǎn)業(yè)整體實(shí)力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點(diǎn)。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機(jī)面對挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補(bǔ)充。
足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。
（1）足球產(chǎn)業(yè)運(yùn)營模式。
目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團(tuán)投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運(yùn)營還缺乏清晰認(rèn)識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團(tuán)地干預(yù)和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團(tuán)涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務(wù)于集團(tuán)的整體利益；從財(cái)務(wù)上講，因?yàn)榫銟凡孔陨碓煅δ苡邢?，需要集團(tuán)的資金投入，所以經(jīng)濟(jì)上很難做到有“獨(dú)立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團(tuán)的一個項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，只是集團(tuán)的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以難免不會在日常工作中受到上一級領(lǐng)導(dǎo)意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關(guān)系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預(yù)；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴(yán)重制約俱樂部自主經(jīng)營的關(guān)鍵因素之一。
進(jìn)的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨(dú)立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負(fù)責(zé)，主持俱樂部的全面營運(yùn)和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負(fù)責(zé)與足球有關(guān)的訓(xùn)練指導(dǎo)、比賽安排、球員買賣、梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨(dú)立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠(yuǎn)利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。
（3）運(yùn)動員的競技技能有待提高。
如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊(duì)層面。而且作為一個擁有5000年文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運(yùn)動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運(yùn)動員競技水平的高低就成了決定國家隊(duì)成績的最直接因素。
那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學(xué)文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運(yùn)動客觀規(guī)律地、漸進(jìn)地足球教育，在很好地完成義務(wù)教育之后，為真正具備足球運(yùn)動潛能，熱愛足球運(yùn)動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進(jìn)入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競爭機(jī)制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運(yùn)動技能，努力學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)、科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。
而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機(jī)制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務(wù)和價值體現(xiàn)，就成了運(yùn)動發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運(yùn)動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進(jìn)管理、教練團(tuán)隊(duì)的進(jìn)入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運(yùn)動員整體競技水平的'提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊(duì)成績就有了根本性地保障。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十二
地點(diǎn)：本地區(qū)。
對象：各行業(yè)，各年齡段的人。
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式。
（一）、研究結(jié)果與分析：
1.男士對足球的熱情較高男士對足球的熱情較高。
放男士問卷30份，女士問卷20份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男士對足球喜歡的比例比較高有有18人表示喜歡足球，占男士的60%。女士有5人喜歡足球，占25%.還發(fā)現(xiàn)其中學(xué)生中男生80%喜歡足球，女生有60%的喜好足球運(yùn)動。就是說無論男生女生對足球運(yùn)動的喜歡率較高。
2.喜歡足球運(yùn)動的人趨于年輕化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)30歲以上的人群喜歡足球的占20%。應(yīng)該說對于中國這個人群能達(dá)到這個比例還是很好的，中國的國情就對他們的熱愛項(xiàng)目產(chǎn)生很大的影響。年輕一代即30歲以下人群，對足球的喜愛比例比較高占80%。說明喜歡足球運(yùn)動的人趨于年輕化。
3.喜歡足球運(yùn)動的人多看電視直播比賽。
4.自發(fā)組織的比賽占多數(shù)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自發(fā)組織的足球比賽較多，而單位組織的比賽很少。問卷顯示，單位組織的主要集中在學(xué)校和事業(yè)單位。場所也比較多放的在學(xué)校。分析原因，空閑時間較多的單位和學(xué)校有條件組織比賽，且組織的較其它單位多。學(xué)校場地因?yàn)椴皇召M(fèi)或收費(fèi)較少，而成為比賽的主要場所。
5.對中國足球隊(duì)的評價不容樂觀。
對中國國家足球隊(duì)的評價態(tài)度有33%的人認(rèn)為中國足球經(jīng)過這么多年因該有所顯著進(jìn)步但是進(jìn)步太小，表示不可理喻。有50%的人認(rèn)為可以原諒，僅有27%的人認(rèn)為值得鼓勵。同時表明，他們對中國足球也是有愿望的。
（二）、結(jié)論：
一.國家對足球運(yùn)動的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當(dāng)前，全社會都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊(duì)”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二.學(xué)校足球普及困難重重。
據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽，僅占41個城市的%。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽，僅占總數(shù)的%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點(diǎn)。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后，過去計(jì)劃體制下的專業(yè)足球隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的.職業(yè)隊(duì)。體育局與足球隊(duì)之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置———在足球后備人才走上市場化后，地方教委認(rèn)為學(xué)校可以不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球運(yùn)動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運(yùn)動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家長們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
（三）、調(diào)查后感：
中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
為了普及足球運(yùn)動，可以從中小學(xué)教育進(jìn)行。強(qiáng)化開展中小學(xué)足球教育的政策措施：
1.普及足球知識。
編寫足球知識讀本，按新課程改革的要求，將足球知識專題教育納入地方課程，并將學(xué)習(xí)情況記入學(xué)生成長檔案。今后，全市各中小學(xué)要利用地方課程，普及足球知識，大力開發(fā)我市現(xiàn)有的足球運(yùn)動資源，以適應(yīng)和滿足廣大中小學(xué)生的實(shí)際愛好需求。
2.普及足球教育。
根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，大膽的對競技化足球進(jìn)行游戲化改革，通過簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段，開發(fā)出新的足球課程內(nèi)容，編寫足球教育教材，提高學(xué)生對體育課的興趣。各學(xué)校要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，增強(qiáng)中小學(xué)生對足球運(yùn)動內(nèi)涵的理解和認(rèn)識。
各學(xué)校要通過課外體育活動，更好地鞏固和提高體育課中獲取的足球知識，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。各中小學(xué)要把課外活動時間還給學(xué)生，充分利用課外活動時間開展足球訓(xùn)練以及與足球相關(guān)的系列活動，促進(jìn)中小學(xué)生健康水平的提高。各中小學(xué)要抓住我市實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的契機(jī)，校校建立足球隊(duì)，全面開展足球訓(xùn)練，定期舉行學(xué)校聯(lián)賽，提高我市中小學(xué)足球的整體實(shí)力。
營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，打造世界足球起源地的足球文化品牌。
3.建立足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。
我市被正式確認(rèn)為“足球起源地”，這一重大史實(shí)載入世界足球運(yùn)動發(fā)展史冊。但是，目前我市足球運(yùn)動開展的還不夠普及，足球教練水平還有待提高，難以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀足球運(yùn)動員在全國、省級足球比賽中取得優(yōu)異成績，足球競技水平處于全省中上游，與我省足球強(qiáng)市相比缺乏潛在的競爭能力，在全國范圍內(nèi)更是無法與先進(jìn)地市抗?fàn)?，這與我們現(xiàn)在的足球起源地影響很不相稱。
市教育局會同市體育局力爭在十一五期間建成一批小學(xué)、初中、高中、大學(xué)縱向貫通，同類型項(xiàng)目學(xué)校之間橫向聯(lián)合、資源共享的藝體特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。足球運(yùn)動發(fā)展也是這個體系的重要組成部分。所以每個區(qū)縣要與各級足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校相結(jié)合，按照實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的要求，確立一批足球特色項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，完善足球項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)，制定足球運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃，以加強(qiáng)中小學(xué)足球后備人才培訓(xùn)基地建設(shè)，在人力、物力資源上做到優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步形成小學(xué)——初中——高中上掛下聯(lián)，選拔——培養(yǎng)——輸送一條龍的運(yùn)行機(jī)制。加大業(yè)余訓(xùn)練力度，通過足球冬令營、夏令營、定期比賽等形式，集中優(yōu)勢培養(yǎng)出更多的高水平足球運(yùn)動員，提高我市足球的知名度。由過去無序的自由狀態(tài)變成有計(jì)劃的持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)我市足球整體實(shí)力的增強(qiáng)，提高在全省、乃至全國的競爭力和比賽名次。
4.建立一支能夠滿足中小學(xué)足球教育需要的專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。
根據(jù)我市中小學(xué)學(xué)校實(shí)際，要突出足球運(yùn)動在體育教學(xué)和課外活動中的地位。要優(yōu)先錄用一批足球?qū)I(yè)人才到學(xué)校任教，聘用高水平的兼職教練員進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，對體育教師、教練員、裁判員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。除積極爭取亞足聯(lián)對我市進(jìn)行技術(shù)和專業(yè)人員的幫助外，今后每年定期聘請國際、國內(nèi)青少年足球訓(xùn)練知名專家來我市對教練員和運(yùn)動員進(jìn)行指導(dǎo)，提高我市教練員、裁判員的專業(yè)水平。
5.加強(qiáng)場地、設(shè)施、器材建設(shè)。
在對全市學(xué)校足球場地進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定中小學(xué)足球場地建設(shè)規(guī)劃，努力提高足球場地、設(shè)施水平，為開展中小學(xué)足球教育創(chuàng)造條件。各學(xué)校要不斷增加足球活動空間，要保證最基礎(chǔ)的活動場地、器材建設(shè)的投入。教育行政部門要將足球場地、設(shè)施、器材建設(shè)情況納入對學(xué)校評估的考核內(nèi)容，以提高學(xué)校的重視程度，促進(jìn)場地、設(shè)施、器材建設(shè)。
6.加強(qiáng)宣傳。
各區(qū)縣、學(xué)校要設(shè)立網(wǎng)頁專欄，充分利用圖書館、閱覽室、讀書角和各種媒體（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等），營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，積極打造世界足球起源地的足球文化品牌，推動我市中小學(xué)足球教育加快發(fā)展。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十三
學(xué) 號： 200x8085
學(xué)生姓名： 王 x
指導(dǎo)教師： 羅 x
20xx 年 9 月 15 日
凱里學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告
論文(設(shè)計(jì))名稱 教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響
論文（設(shè)計(jì)） 來源 自擬 論文（設(shè)計(jì)）類型 a指導(dǎo)教師 羅國濤
學(xué)生姓名 王x 學(xué)號 20xxx085 專業(yè)及班級 08級小學(xué)教育理（本）
目的：
通過一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個人特長對小學(xué)生存在的影響，增強(qiáng)教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)、成長。
意義：
在教師個人特長的熏陶下，給小學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進(jìn)取的精神。在特長學(xué)習(xí)過程中，磨練小學(xué)生的意志，培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。學(xué)以致用的過程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗(yàn)生活，開拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長，充分實(shí)現(xiàn)教師有價值的“教”和學(xué)生有價值的“學(xué)”。
現(xiàn)狀：
目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓(xùn)班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學(xué)習(xí)和學(xué)校里的書面學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致一些小學(xué)生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長。
小學(xué)生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學(xué)生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。
發(fā)展趨勢：
當(dāng)今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分?jǐn)?shù)的看法，從而又進(jìn)一步推動特長文化的大量普及。當(dāng)今學(xué)生的特長學(xué)習(xí)更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式。每個學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。
主要的研究內(nèi)容有：
1、從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好。
2、特長培養(yǎng)對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。
3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
需要解決的關(guān)鍵問題和思路：
１、如何發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛好：
a.利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行交流。
b.利用課堂提問、課堂交流。
２、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)特長的價值：
a.學(xué)?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學(xué)生積極參與。
b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。
c.給一些特長比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學(xué)生不斷進(jìn)取。
３、為什么特長學(xué)習(xí)會有利于其他學(xué)習(xí)：
a.特長學(xué)習(xí)磨練人的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習(xí)慣。
b.特長學(xué)習(xí)在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個活潑開朗的性格,增強(qiáng)交際能力。
c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
具備的工作條件：
有：圖書館（書籍、學(xué)報(bào)）、網(wǎng)絡(luò)（中國知網(wǎng)）、與論文相關(guān)的文獻(xiàn)等等。
解決的辦法：
1、本課題研究的方法主要有：文獻(xiàn)查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等；
2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，對查閱文獻(xiàn)資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導(dǎo)下完成本研究。
第四階段：20xx年12月1日—1月30日 修改定稿
[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).
[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的誤區(qū)[j]. 新課程（小學(xué)）, 20xx，（z1）.
[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[j]. 中小學(xué)電教(下半月),20xx,(05).
[4] 單清水. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),20xx,(05).
[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[j]. 浙江教育科學(xué),20xx,(03).
[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略[j].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育)，20xx，（04）.
[7] 葉連國. 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略[j].小學(xué)教學(xué)參考,20xx,(05).
指導(dǎo)教師（簽字）： 年 月 日
說明：1、論文（設(shè)計(jì)）類型：a—理論研究；b—應(yīng)用研究；c—設(shè)計(jì)等；
3、各項(xiàng)欄目空格不夠，可自行擴(kuò)大。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十四
當(dāng)今時代是飛速發(fā)展的信息時代。在各行各業(yè)中離不開網(wǎng)絡(luò)，這正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)上銷售系統(tǒng)的環(huán)境。當(dāng)前，中國書業(yè)正面臨著深刻的體制與行業(yè)發(fā)展模式的雙重變革面對未來的市場，出版社和書店都不得不做出應(yīng)對，在提升管理、減少成本、降低風(fēng)險(xiǎn)的同時，尋求新的業(yè)態(tài)和渠道的突破。傳統(tǒng)的書店存在著各種各樣的弊端，如由于書店受面積所限，書籍太少，而且大多僅能提供本書店的有限信息，查找、檢索、訂購費(fèi)時費(fèi)力，由于店面租金的原因，缺乏靈活性，同時過多的員工增加了書店的經(jīng)營成本。相比之下，網(wǎng)上書店具有全面的圖書查詢信息功能，齊全的圖書品種，方便快捷的配送服務(wù)，低廉的銷售價格，直接準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)積累，靈活多樣的宣傳營銷平臺，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善的售后服務(wù)等優(yōu)勢，并且中國人口基數(shù)大，且互聯(lián)網(wǎng)用戶增長快，網(wǎng)上書店擁有眾多的潛在客戶。所有這些都為中國網(wǎng)上書店的發(fā)展帶來了機(jī)會。
網(wǎng)上書店在我國的發(fā)展已在逐步的上升，越來越受到大家的關(guān)注，可以預(yù)言，網(wǎng)上書店將走出內(nèi)外環(huán)境制約的階段，迎來快速發(fā)展的美好前景。
2.本人對課題提出的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析
1.本人對課題任務(wù)所提出的任務(wù)要求：
（1）實(shí)現(xiàn)圖書詳細(xì)情況的查詢；
（2）實(shí)現(xiàn)圖書的選購；
（3）實(shí)現(xiàn)購物車功能；
（4）實(shí)現(xiàn)用戶信息更新功能；
（5）實(shí)現(xiàn)圖書選購模擬結(jié)算功能。
（6）測試所有功能，找出不合理和不能解決問題，請教指導(dǎo)老師幫助盡量完成解決問題。
2.實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析：
主要從經(jīng)濟(jì)可行性，技術(shù)可行性和操作可行性三個角度分析。
在經(jīng)濟(jì)可行性方面：確保該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益超過其開發(fā)成本。該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)投入主要是開發(fā)軟件和人力資源方面的資金投入； 必須最大程度地在經(jīng)濟(jì)能力上贏得廣大市場許可。
技術(shù)可行性：系統(tǒng)是在visua studio 20xx環(huán)境下開發(fā)的，并采用過sql server 20xx作為數(shù)據(jù)庫平臺來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的方案。對于其中遇到的一些技術(shù)難點(diǎn)的預(yù)期解決方法以自己思考，從網(wǎng)絡(luò)和書本查找為主，輔以向指導(dǎo)教師和其他一些有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人請教。
操作可行性：該系統(tǒng)采用的是業(yè)界比較流行的前后臺方式實(shí)現(xiàn)，為主流的實(shí)現(xiàn)方式，所以操作簡單，安全可靠，比較適合廣大用戶所理解并能快速、獨(dú)立的使用這個系統(tǒng)。
3.本課題需要重點(diǎn)研究的、關(guān)鍵的問題及解決的思路
本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵的問題：
1.購物車功能；
2.模擬結(jié)算功能。
關(guān)鍵解決思路：
由于用戶選擇的書并不一定要定購，因此沒有必要對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作。只是將用戶選購的書號和數(shù)量存放于購物車中。
（1）在購買商品時，在瀏覽/查看商品時點(diǎn)擊商品的購物車標(biāo)識就可以把商品加到購物車中。
（2）瀏覽購物車，購物車列表，序號，商品名稱，購買的商品數(shù)量，商品價格，所有商品總價。
（3）刪除購物車中商品，從購物車中將商品拿出或刪除。
（4）編輯購物車中的商品，修改購物車中已存在商品的數(shù)量。
（5）清空購物車，把購物車中的商品全部拿出。
由于用戶在結(jié)賬過程中需要使用到用戶的個人信息，并對用戶所購的商品進(jìn)行記錄，所有要求用戶必須注冊并且登陸，所有在進(jìn)入服務(wù)臺前要驗(yàn)證用戶是否登錄，以便結(jié)賬。根據(jù)客戶購物車中的信息，以及客戶所選擇的送貨方式和付款方式，連同客戶對應(yīng)的個人信息生成訂單，以便于后續(xù)進(jìn)行送貨處理。
4.完成本課題所必須的工作條件（如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、某類市場調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等）及解決的辦法必須條件：
采用c#.net語言和sqlsever 20xx來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)方案。并利用fash、firework和photoshop來實(shí)現(xiàn)界面的美觀，并查看c#的相關(guān)書籍。
5.完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃
20xx年3月20日------20xx年4月25 日 完成前臺子系統(tǒng)編程，并將各組員子系統(tǒng)進(jìn)行融合。
20xx年4月26日------20xx年5月2日 組員一起完成系統(tǒng)測試，完善系統(tǒng)。
20xx年5月3日------20xx年5月15日 書寫文檔并完成論文初稿。
6.指導(dǎo)教師審閱意見
指導(dǎo)教師（簽字）：
**年**月**日
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十五
地點(diǎn)：本地區(qū)。
對象：各行業(yè)，各年齡段的人。
范圍：足球運(yùn)動。
主題：足球運(yùn)動在本地區(qū)的普及情況。
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式。
1.男士對足球的熱情較高男士對足球的熱情較高。
還發(fā)現(xiàn)其中學(xué)生中男生80%喜歡足球，女生有60%的喜好足球運(yùn)動。就是說無論男生女生對足球運(yùn)動的喜歡率較高。
2.喜歡足球運(yùn)動的人趨于年輕化。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)30歲以上的人群喜歡足球的占20%。應(yīng)該說對于中國這個人群能達(dá)到這個比例還是很好的，中國的國情就對他們的熱愛項(xiàng)目產(chǎn)生很大的影響。年輕一代即30歲以下人群，對足球的喜愛比例比較高占80%。說明喜歡足球運(yùn)動的人趨于年輕化。
3.喜歡足球運(yùn)動的人多看電視直播比賽。
4.自發(fā)組織的比賽占多數(shù)。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自發(fā)組織的足球比賽較多，而單位組織的比賽很少。問卷顯示，單位組織的主要集中在學(xué)校和事業(yè)單位。場所也比較多放的在學(xué)校。分析原因，空閑時間較多的單位和學(xué)校有條件組織比賽，且組織的較其它單位多。學(xué)校場地因?yàn)椴皇召M(fèi)或收費(fèi)較少，而成為比賽的主要場所。
5.對中國足球隊(duì)的評價不容樂觀。
對中國國家足球隊(duì)的評價態(tài)度有33%的.人認(rèn)為中國足球經(jīng)過這么多年因該有所顯著進(jìn)步但是進(jìn)步太小，表示不可理喻。有50%的人認(rèn)為可以原諒，僅有27%的人認(rèn)為值得鼓勵。同時表明，他們對中國足球也是有愿望的。
一.國家對足球運(yùn)動的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當(dāng)前，全社會都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展“千校百隊(duì)”活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
為了普及足球運(yùn)動，可以從中小學(xué)教育進(jìn)行。強(qiáng)化開展中小學(xué)足球教育的政策措施：
編寫足球知識讀本，按新課程改革的要求，將足球知識專題教育納入地方課程，并將學(xué)習(xí)情況記入學(xué)生成長檔案。今后，全市各中小學(xué)要利用地方課程，普及足球知識，大力開發(fā)我市現(xiàn)有的足球運(yùn)動資源，以適應(yīng)和滿足廣大中小學(xué)生的實(shí)際愛好需求。
根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，大膽的對競技化足球進(jìn)行游戲化改革，通過簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段，開發(fā)出新的足球課程內(nèi)容，編寫足球教育教材，提高學(xué)生對體育課的興趣。各學(xué)校要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，增強(qiáng)中小學(xué)生對足球運(yùn)動內(nèi)涵的理解和認(rèn)識。
各學(xué)校要通過課外體育活動，更好地鞏固和提高體育課中獲取的足球知識，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。各中小學(xué)要把課外活動時間還給學(xué)生，充分利用課外活動時間開展足球訓(xùn)練以及與足球相關(guān)的系列活動，促進(jìn)中小學(xué)生健康水平的提高。各中小學(xué)要抓住我市實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的契機(jī)，校校建立足球隊(duì)，全面開展足球訓(xùn)練，定期舉行學(xué)校聯(lián)賽，提高我市中小學(xué)足球的整體實(shí)力。
營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，打造世界足球起源地的足球文化品牌。
3.建立足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十六
美，越深刻，越感人。
二、研究方案
（一）研究目標(biāo)
通過對《紅樓夢》中林黛玉這個人物形象的研究，讓自己更進(jìn)一步走進(jìn)人物心靈深處，也使自己對《紅樓夢》這部小說有更深一步的理解。
（二）研究內(nèi)容
1黛玉的哭泣 （1）環(huán)境和自身（2）愛恨情緣
4回歸凈土 (1) 葬花吟 （2） 淚竭而死
（三）研究方法：對于本項(xiàng)研究內(nèi)容，本課題采用綜合研究方法進(jìn)行研究，對研究內(nèi)容采?。何墨I(xiàn)研究法，個人見解研究。
（四）實(shí)施步驟
（1）第一階段：準(zhǔn)備工作， 搜集有關(guān)林黛玉的研究文獻(xiàn)和他人對該部小說的人物分析。
（2）第二階段：實(shí)施方案，仔細(xì)鉆研文獻(xiàn)，認(rèn)真思索，力所能 及地從自己查閱的文獻(xiàn)中獲得新的信息。
（3）第三階段：總結(jié)反思，在自我反思中，想想還有那些缺失的信息，以及所取得的成績，撰寫報(bào)告。
（五）特色創(chuàng)新
《紅樓夢》中林黛玉的容貌與才情超越群芳，言行舉止出類拔萃，她對愛情的純真達(dá)到了人性的頂點(diǎn) ，然而這樣美好的形象和純真性格在封建禮教的束縛下，終究落得以身殉情，她是這部小說中最具有濃郁悲劇色彩的人物形象。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十七
足球文化，即足球運(yùn)動和人類社會的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動中所蘊(yùn)涵的深刻的社會內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動的核心是足球運(yùn)動項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動范疇，具有競技運(yùn)動的共性特征。足球運(yùn)動是一項(xiàng)特殊的競技運(yùn)動項(xiàng)目，其社會蘊(yùn)涵是整個足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動過程中充分展現(xiàn)著競技運(yùn)動的規(guī)則性、競爭性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時對參與者形成強(qiáng)烈的爭勝意識、規(guī)則意識、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識；正確處理個人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對樹立正確的人生觀、價值觀有著特殊的意義。
（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，
它提供了多元化的身體運(yùn)動形式，從而對參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。
（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們在自。
己的思維和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動更是展示創(chuàng)新能力的場所。
（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力?？茖W(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識能力都是現(xiàn)。
代社會人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識能力的關(guān)鍵時期。足球運(yùn)動蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個人足球運(yùn)動的'認(rèn)識水平和運(yùn)動水平。
（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競技運(yùn)動的足球運(yùn)動其殘酷性體現(xiàn)在價值判斷準(zhǔn)則。
的唯一性，競爭求勝是每一個運(yùn)動員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識形成心理壓力，并且足球場上攻防迅速、對抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動員常常要面對來自隊(duì)友、教練、對手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對運(yùn)動員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。
（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個人的一切行為都是為了這個根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個人目標(biāo)，個人的行為決策和行動要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競賽過程中時時處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動員個人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個人與集體、主和次的關(guān)系。
（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動是一種有約束力的社會活動，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會行為規(guī)范在足球運(yùn)動項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競技行為規(guī)范。足球運(yùn)動的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對培養(yǎng)人們遵守社會生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。
雖然校園足球有著很大的價值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國體育戰(zhàn)略的影響,高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位,課余體育訓(xùn)練和競賽很大程度上也是從滿足各級教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。
1.加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體,教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價值,對于那些缺乏實(shí)用性的教材,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動技術(shù)難度大、動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除,以最大限度地滿足學(xué)生對足球運(yùn)動的需求和興趣。
2.加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個開放的會員組織,大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉,可以達(dá)到提高技術(shù)水平,強(qiáng)身健體的目的,還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會欣賞高水平的足球比賽,互相切磋、探討。
3.積極開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動足球競賽不僅是推動學(xué)校足球運(yùn)動廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平提高的有力手段,也是校園足球文化的重要組成部分。
校園足球文化具有美好的發(fā)展前景,對于大學(xué)生足球運(yùn)動乃至我國足球運(yùn)動水平的提高,都有著重要的意義。但是,要營造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。
只有以足球教學(xué)為主導(dǎo),以課外足球活動為依托,多方協(xié)調(diào)配合,全員積極參與,才能營造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì),豐富大學(xué)文化生活的宗旨,對普及我國足球運(yùn)動,提高我國大學(xué)生足球運(yùn)動水平,并通過無數(shù)個大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。
[1]張林虎.關(guān)于高校足球運(yùn)動項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀與分析[j].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),20xx.12.
[2]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,6.
[3]李宏.朱曉武等.高校體育文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[j].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx,5.
[4]華厚杰.高等學(xué)校足球文化的探討與分析[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,6.
[5]李喜來.論校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展[j].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(5).
[6]何盛,唐成.試析中國的大學(xué)生足球運(yùn)動.體育成人教育學(xué)刊,20xx,(1).
[7]李衛(wèi)平.建立足球俱樂部推動高校足球運(yùn)動的開展。
[j].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),20xx,(5).
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十八
足球運(yùn)動是一項(xiàng)拼搶激烈.對抗性強(qiáng)的有趣的運(yùn)動項(xiàng)目。作為世界第一運(yùn)動，越來越受到人們的喜愛與重視，小學(xué)生也不例外。小學(xué)生是祖國的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動員需要從小就進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。由于對抗激烈，拼搶有一定的危險(xiǎn)性，小學(xué)生自然會產(chǎn)生一定的恐懼害怕心理，以至于不敢上去搶斷，不敢大膽帶球過人，影響了場上的水平發(fā)揮和整體的配合。如何做好小學(xué)生的足球訓(xùn)練是我們體育工作者共同關(guān)心的話題?，F(xiàn)就我對小學(xué)生的階段性訓(xùn)練的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家商酌和共勉。
抓住小學(xué)生的生長發(fā)育的敏感期：一般6-12歲是兒童期，13-18歲是少年期，而10-13歲又是小學(xué)生生長發(fā)育的急增期，在該期的運(yùn)動訓(xùn)練過程中，一方面不能過早的施加大負(fù)荷訓(xùn)練，另一方面受著生長發(fā)育、生物學(xué)因素的影響，它與運(yùn)動訓(xùn)練又是相互制約、相互促進(jìn)的對立統(tǒng)一關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生的生長發(fā)育和解剖生理及各系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住其敏感期，促進(jìn)身體的良好發(fā)育和運(yùn)動成績的協(xié)調(diào)增長。
結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展各項(xiàng)有趣的足球訓(xùn)練活動：宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。從小學(xué)生的心理和特征來看,他們對游戲具有濃厚的.興趣。像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運(yùn)動發(fā)達(dá)的國家，就十分重視“足球游戲”，并把它貫穿和融會在對青少年教學(xué)訓(xùn)練的始終。他們認(rèn)為，要使孩子們懂得最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手，而不是首先考慮如何去取得勝利。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課，那就會限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點(diǎn)、特長和風(fēng)格。所以，他們對于十歲左右初涉足壇的小學(xué)生，并不急于安排足球戰(zhàn)術(shù)和對抗性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，而是首先進(jìn)行游戲，培養(yǎng)他們的興趣，使他們充分享受游戲的歡樂，然后才去提高他們的技術(shù)。從人才學(xué)來說，人才的成功往往取決于人們根據(jù)自己的興趣正確地邁出的第一步。興趣往往是人才成功的起點(diǎn)，而且是人才成功不可缺少的一個內(nèi)在動力。所謂興趣的產(chǎn)生和穩(wěn)定，除自身的原因之外，在很大程度上受著周圍環(huán)境的影響和教師教學(xué)藝術(shù)的陶冶。在小學(xué)生的足球教學(xué)中，如果過早地或一味地進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)或比賽方面的訓(xùn)練，則會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感。尤其對他們開始形成的極其強(qiáng)烈的“個性”，不能不說是某種程度的壓抑。況且過分緊張的心理狀態(tài)和情緒對于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作也無裨益。而讓他們進(jìn)行“足球游戲”，諸如比誰運(yùn)球好，停球好，頂球好，踢得準(zhǔn)，控制球的時間長，誰的球藝高超，久而久之，就會練得球藝嫻熟和個人的許多“絕招”。這無論從運(yùn)動生理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育學(xué)等方面來說,都有著十分良好的積極作用。國外許多足球名手，象貝利、克魯伊夫、肯佩斯、馬拉多納，莫不受益于少年時代的“足球游戲”。
建立足球技術(shù)的動力定型，必須經(jīng)歷運(yùn)動技能形成的四個階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動化階段。想要使前三個階段盡快過渡到自動化階段，使一定技能的形成取得事半功倍的效果，教練員在運(yùn)動員足球技術(shù)動作與戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的訓(xùn)練過程中必須進(jìn)行準(zhǔn)確講解、正確示范，必須合理組織聯(lián)系，重復(fù)實(shí)踐強(qiáng)化及善于發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，才能使運(yùn)動員盡快進(jìn)入理性認(rèn)識，建立鞏固的技術(shù)動作定型。
小學(xué)生足球訓(xùn)練中除了應(yīng)貫徹一般訓(xùn)練與專項(xiàng)相結(jié)合，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，快速對抗技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心理綜合訓(xùn)練的原則外，還應(yīng)注意貫徹誘導(dǎo)性、漸進(jìn)性、直觀性、系統(tǒng)性、區(qū)別性原則，才能使小學(xué)生足球訓(xùn)練工作水平上一個新臺階。
首先必須把足球訓(xùn)練與思想教育結(jié)合起來。足球教學(xué)與訓(xùn)練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)和足球體能的過程，也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，熱愛祖國，吃苦耐勞、增強(qiáng)體質(zhì)、全面發(fā)展的過程。因此，經(jīng)常性的思想教育很有必要。
其次必須把足球訓(xùn)練與安全教育和文明教育結(jié)合起來。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生往往只注重好玩，而忽視競賽文明和運(yùn)動安全，這不僅不利于有效提高運(yùn)動技能，甚至?xí)斐扇松韨?。因此，體育教師要通過制度的落實(shí)和訓(xùn)練中正反兩方面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給予循循誘導(dǎo)。使學(xué)生在練球過程中學(xué)會做人，學(xué)會合作。
最后足球訓(xùn)練與嚴(yán)格要求要相結(jié)合。學(xué)生身體素質(zhì)與足球技能的培養(yǎng)，離不開嚴(yán)格的要求。一方面足球教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，制定周密的，符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的體育課訓(xùn)練計(jì)劃，并狠抓落實(shí)。另一方面要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行刻苦訓(xùn)練。這樣才能夯實(shí)學(xué)生的足球運(yùn)動基礎(chǔ)。
在足球教學(xué)中，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難。循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，一般采用以下教學(xué)步驟：
（1）講解示范動作要領(lǐng)和過程，使學(xué)生初步建立動作概念；
（2）進(jìn)行模仿練習(xí)，可采用不結(jié)合球的徒手練習(xí)，以進(jìn)一步明確動作概念；
（6）在比賽或競賽性練習(xí)中練習(xí)，以檢驗(yàn)和提高運(yùn)用能力。
總之小學(xué)足球課的教學(xué)目的和任務(wù)，是以足球活動為教學(xué)內(nèi)容和手段，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)步驟的安排上，可以改變傳統(tǒng)的以傳授運(yùn)動技能為主要目的的教學(xué)程序，貫徹發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想，讓學(xué)生先進(jìn)行游戲和比賽，在游戲和比賽中啟發(fā)學(xué)生主動提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合游戲和競賽學(xué)習(xí)足球知識、技術(shù)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和鍛煉身體的習(xí)慣。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇十九
本學(xué)年協(xié)會本著宣傳體育精神、弘揚(yáng)足球文化為宗旨，開展了一系列的活動，主要活動有以下幾點(diǎn):。
二、xx年10月—xx月初中足球隊(duì)參加福州市第一階段校園足球比賽。
三、xx年10月新一屆校足球協(xié)會會員大會。
四、xx年xx—12月校高中足球隊(duì)參加福州市區(qū)高中足球錦標(biāo)賽。
五、xx年3月新學(xué)期足球協(xié)會會員大會。
六、xx年3月初中足球隊(duì)參加福州市第二階段校園足球比賽。
在收獲的同時，我協(xié)會通過內(nèi)部干部的總結(jié)以及和會員的交流，也認(rèn)識到我們中間存在的不足：
1、一些會員的工作積極性不夠，影響協(xié)會工作的開展。大部分成員和干部對協(xié)會工作是竭盡全力的，但是還有一部分成員不認(rèn)真工作，紀(jì)律性不夠，協(xié)會成員之間的了解不是很深入，缺乏必要的積極性，對協(xié)會工作性質(zhì)認(rèn)識不是很清晰，因此很多方面急需加強(qiáng)。
2、協(xié)會結(jié)構(gòu)仍不完善，協(xié)會許多部門缺乏人才。今后要在招納新會員時綜合考慮協(xié)會的發(fā)展要求，同時要在培養(yǎng)協(xié)會成員方面下力度。
3、協(xié)會活動開展得還不夠。校園的足球氛圍還比較淡。
1、加強(qiáng)足球協(xié)會干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，基礎(chǔ)性工作扎實(shí)到位。足球協(xié)會是一個學(xué)生社團(tuán)組織，最根本的是為同學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持正確的方針、方向和理論指導(dǎo)，才能在今后更好地開展工作。
2、立足本職，聯(lián)合校外，倡導(dǎo)良好校園足球文化，大力發(fā)展校園足球文化。為此，足球協(xié)會始終緊跟時代潮流，不斷更新觀念，推出精品足球活動，打造了如五人制足球挑戰(zhàn)賽等大型系列活動，豐富同學(xué)們的課余生活，提升校園足球氛圍。
3、宣傳工作會潛移默化地對同學(xué)們的思想產(chǎn)生影響。足球協(xié)會今后在宣傳方面加大工作力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)、櫥窗展板、海報(bào)等各種載體向同學(xué)們宣傳足球協(xié)會的活動情況，豐富了校園的足球文化。
這一學(xué)年以來足球協(xié)會有所發(fā)展并有所收獲。針對一些問題，我們將進(jìn)一步完善協(xié)會內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)自身組織建設(shè)，并進(jìn)一步豐富創(chuàng)新協(xié)會的活動形式。在今后的工作中尚需進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，加大工作力度，需要促進(jìn)足球協(xié)會干部干事工作能力的提高，增強(qiáng)了足球協(xié)會內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與凝聚力，努力使協(xié)會的各項(xiàng)工作開展得更加出色，并符合學(xué)校的發(fā)展要求。
回顧過去，足協(xié)的成績是值得肯定的，展望未來，足協(xié)的發(fā)展會更加美好。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇二十
(一)背景經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和居民條件的日漸改善，連鎖超市作為零售業(yè)中占據(jù)鰲頭的主體模式，已經(jīng)慢慢成為了居民工作、生活不可缺少的部分。
題目：淺談中小型服裝零售業(yè)員工管理
一、選題的依據(jù)及意義：目前在中小型服裝百貨零售企業(yè)一線員工管理中所存在的問題主要有：零售店經(jīng)營者為減少運(yùn)營成本，大多數(shù)采取借雞下蛋的經(jīng)營模式。門店對員工只是簡單管理，員工對門店忠誠度低。
(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。
一、開題報(bào)告的意義
近年來國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究成果逐步增多，外國有許多刊物及著作，包括學(xué)術(shù)期刊、年簽、手冊、大事記、大全、全書、報(bào)告、指南、歷史回顧、辭典等一批文獻(xiàn)資料和網(wǎng)站，還有專題會議、學(xué)術(shù)年會、學(xué)科建設(shè)會議等多種學(xué)術(shù)交流。
開題報(bào)告中的選題是關(guān)鍵，選題即選擇適當(dāng)?shù)念}目，提出做什么。開題報(bào)告的主要內(nèi)容有：(1)問題的提出背景、意義和要求，即必要性。(2)相關(guān)理論和技術(shù)、解決問題的初步方向以及可能的方法，即可行性。(3)總體計(jì)劃和步驟，即怎么做。
1、結(jié)構(gòu)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般由11部分組成，依次為：
(1)封面(中英文)，
(2)任務(wù)書(中文)，
(3)開題報(bào)告(中文)，
(4)中英文摘要及關(guān)鍵詞，
(5)目錄(英文)，
(6)正文(英文)，
(7)參考文獻(xiàn)(中英文)，
(8)附錄(英文)，
(9)致謝(英文)，
(10)文獻(xiàn)綜
一、問題的提出隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)課堂已有了很大的改觀，但是由于教師觀念、教學(xué)理論、以及策略研究的不夠，歷史課堂教學(xué)依舊不能脫離陳舊的教學(xué)模式，存在著如下的問題。
1、選題原因1、江蘇省雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在均衡發(fā)展教育上努力不小，但教育的不均衡現(xiàn)象仍存在。特別廣大農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上，不管是知識積累，還是學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，還是心理，等有其特殊性。2、新課程的實(shí)施，理念先進(jìn)科學(xué)。
一、開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含幾的內(nèi)容：
1、綜述本課題國內(nèi)外，說明選題的依據(jù)和意義；
2、的內(nèi)容，擬解決的主要問題；
3、、方法及措施；
4、工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇二十一
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！边@一新理念要求語文教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，教師絕不能漠視學(xué)生在閱讀中的主體地位。
在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會里，書報(bào)雜志已經(jīng)成為信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種主要手段，成為將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的重要媒介。因此，近年來，有一種新的提法，即把人們的閱讀能力和寫作能力稱為“第一文化”，把掌握電子計(jì)算機(jī)語言稱為“第二文化”，而“第一文化”是獲得“第二文化”的前提和基礎(chǔ)?？梢?，閱讀能力對每一個人來說，都是必須具備的基本功。因此，在目前的高中語文教學(xué)中，很有必要對高中生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行解讀。
一、高中生的閱讀現(xiàn)狀。
1、有閱讀興趣而無閱讀習(xí)慣。
通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生對于課外自主閱讀有一定的興趣，74%的學(xué)生則明確表示自己喜歡利用課余時間閱讀一些有用的課外書籍。但是，在所有被調(diào)查的對象中，只有5.6%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣，他們總是在每天固定的時間里(午休或晚上睡覺前)至少閱讀半個小時以上，15.3%的學(xué)生則是每周集中花一兩個小時閱讀(大多是利用周末的時間)，而79%的學(xué)生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制。同時，還有10.7%的學(xué)生明確表示不喜歡閱讀，中學(xué)生閱讀課外書籍是沒有必要的，因?yàn)樵谀壳叭匀淮嬖诘膽?yīng)試教育壓力下，他們不堪繁重的學(xué)業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力閱讀課外書籍，那就更談不上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了。
2、有閱讀要求而無閱讀方法。
調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎所有被調(diào)查的對象都認(rèn)為中學(xué)生閱讀課外書籍是有必要的，他們希望閱讀大量的課外書籍獲得更多的知識，豐富、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，但是只有7.03%的學(xué)生知道根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，其余的學(xué)生面對著閱讀文本，只習(xí)慣于略讀或精讀，造成閱讀效率低下或閱讀興趣下降。
3、有閱讀行為而無閱讀效果。
調(diào)查結(jié)果明白的顯示，我們的高中生有閱讀的需求，亦有閱讀的實(shí)際行為，但是涉及為什么喜歡所閱讀過的這本書時，他們就基本無話可說了，因?yàn)樗麄兇蠖嘀皇亲非箝喿x過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會漸漸地淡忘。由此發(fā)現(xiàn)，高中生的閱讀效果并不令人滿意。
4、有閱讀數(shù)量而無閱讀品位。
我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生通過各種途徑已經(jīng)閱讀了大量的書籍，甚至少數(shù)高一的學(xué)生就基本上閱讀過了教育部規(guī)定的高中生課外必讀書目中的一半，但這畢竟只是少數(shù)。走進(jìn)學(xué)生課堂，我們?nèi)阅馨l(fā)現(xiàn)他們的課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造的武打言情小說、網(wǎng)絡(luò)電腦游戲高手、“搞笑”作品或?qū)懏?dāng)代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的“時尚”雜志，甚至新生代的“另類文學(xué)作品”。我們不能全盤否定諸如此類的書籍，但我們不能不相信這個數(shù)據(jù)：33.4%的高中生沒有真正讀過一本完整的中國或外國名著，大多是通過道聽途說能知道有這個書名就已經(jīng)很了不起了，根本就談不上閱讀的感受了，而每一次寫讀后感之類作文時，只有去“拿來”了。但是一提及電腦游戲、武打招式、明星逸聞趣事，他們往往就可以滔滔不絕，如數(shù)家珍般了。這些都是因?yàn)槿狈x擇與鑒別，盲目追隨“流行”，造成閱讀資源浪費(fèi)，閱讀品位不高。
二、對高中語文閱讀教學(xué)的思考。
新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文學(xué)科性質(zhì)決定了語文這一基礎(chǔ)學(xué)科必須建立在“雙基”的基礎(chǔ)上，但又不能把“雙基”作為唯一目標(biāo)，而要以“雙基”為基點(diǎn)，注重文化傳遞，從而影響學(xué)生的精神領(lǐng)域;在學(xué)習(xí)過程中熏陶學(xué)生的感情、性格、人格，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向;而“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，針對高中生的閱讀現(xiàn)狀，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾方面努力：
(一)提高教師的閱讀素質(zhì)。
蘇霍姆林斯基指出：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要”，這是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》(p68)，更是給語文教師的建議，尤其是在當(dāng)前課程改革的大前提下，語文教師要與時俱進(jìn)，盡快把握新教材，搞好課堂內(nèi)外，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教。
(二)明確閱讀的作用。
不言而喻，要學(xué)生讀和學(xué)生要讀會帶來截然不同的閱讀效果。因此，教師還必須使學(xué)生明白閱讀的作用，體會到閱讀的益處才能激起他們強(qiáng)烈的閱讀愿望，才會讓他們自然而然地積極地主動地去閱讀。
(1)積累知識。
司馬遷為編《資治通鑒》，“遍閱舊史，旁采小說，簡牘盈積，浩如煙海。”屈原的《天問》一口氣提出172個問題，天文地理，博物神話，無所不涉，顯示了作者的豐富學(xué)識。要使自己淵博富有，就要認(rèn)真讀書，旁學(xué)雜收，廣取博覽。華羅庚曾說：“天才在于勤奮，讀書在于積累”?？梢?，讀書學(xué)習(xí)是積累知識的好辦法。尤其是當(dāng)今時代，新興科學(xué)、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，知識不僅是學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，也是技能的催化劑，我們要吸收新概念、新知識，就要多讀書，廣納百家之言，加強(qiáng)知識儲備。
(2)豐富語言。
“讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)習(xí)語言是我們的終身任務(wù)，具有較高的駕馭語言的能力尤為重要。詞匯豐富，進(jìn)行口頭交流時能從容自若，善于表達(dá)，進(jìn)行寫作時遣詞造句也就不會貧乏。扎扎實(shí)實(shí)的語言文字基本功是每一個現(xiàn)代社會的有文化的人都應(yīng)該具備的，古今中外的經(jīng)典著作是書面語言的寶庫，它們的語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范化，極富于表現(xiàn)力，為我們提供了重要的滋養(yǎng)。而多進(jìn)行閱讀，可以豐富語言，積累詞匯。
(3)提高能力。
“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這句話說明了讀書與寫作的密切關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用。讀書能使人站得高，看得遠(yuǎn)。思路開闊，寫文章就會得心應(yīng)手;有遠(yuǎn)見卓識，寫文章就能格調(diào)高，不至于出現(xiàn)陸游筆下的“恨渠生來不讀書，江山如此一句無”的情況。而當(dāng)前許多專家學(xué)者認(rèn)為，科技人才最基本的智能包括自學(xué)能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和組織管理能力等。這諸多能力的培養(yǎng)與讀書學(xué)習(xí)是密不可分的。
(三)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
好的習(xí)慣使人終身受益，高中生一定要努力養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀方面的認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)自不必說;課外閱讀方面，可以讓學(xué)生從《語文讀本》中挑選一些他們感興趣的文章來共同賞析，一些課余閱讀到的好文章，也可以作為對比閱讀材料，進(jìn)行知識遷移;教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向他們推薦優(yōu)秀教育網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站;一段時間之后還可讓學(xué)生把自己的閱讀體會、閱讀推薦辦成小報(bào)形式，張貼起來，諸如此類種種良好習(xí)慣一旦形成，我相信將使學(xué)生一生受益，同時他們每日的學(xué)習(xí)也會在這種習(xí)慣支配下獲得自信心和充實(shí)感。
(四)指導(dǎo)閱讀的方法。
“公欲利其事，必先利其器”，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)顯得猶為重要。以下略舉幾種對高中學(xué)生切實(shí)可行的主要的閱讀方法：
1、積累性閱讀。
主要是通過在教師指導(dǎo)下的范文閱讀和自己廣泛的課外閱讀來進(jìn)行有效的積累。通過熟讀背誦，學(xué)生既進(jìn)行字、詞、句、篇等語言表達(dá)形式方面的知識積累，又進(jìn)行文章所包含的思想內(nèi)容、語言知識和自然社會知識方面的積累。
2、理解性閱讀。
隨著學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們逐步在較全面、較深入理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解文章的思想內(nèi)容。這種閱讀水平的提高有一個由模仿到獨(dú)立、由單項(xiàng)到全面、由淺近到深刻的分析綜合的過程。
3、比較性閱讀。
比較是辯證法中經(jīng)常運(yùn)用的分析方法，把比較法運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，是一種方法，也是一種學(xué)法，即將兩種或多種材料對照閱讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。比較可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，運(yùn)用他們的聰明才智去鑒別、去欣賞，達(dá)到舉一反三的目的;比較可以使學(xué)生將新舊識聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移。
4、擴(kuò)展性閱讀。
擴(kuò)展性閱讀，是指以某篇作品(或某本書)為閱讀基礎(chǔ)點(diǎn)，向有關(guān)方面擴(kuò)展的閱讀方法。在中學(xué)語文教學(xué)中，擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練對于學(xué)生拓展知識視野，啟迪思維，增強(qiáng)理解的深度與廣度，有著極為重要的作用。擴(kuò)展閱讀的關(guān)鍵是確定好閱讀基點(diǎn)與擴(kuò)展方向。對于閱讀基點(diǎn)應(yīng)以精讀為主，擴(kuò)展性閱讀應(yīng)根據(jù)閱讀的目的、層次、基礎(chǔ)等因素略讀為宜。這種擴(kuò)展可以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇(部)著作擴(kuò)展;也可以某篇名作為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴(kuò)展;以某篇作品為基點(diǎn)，向同類題材的作品擴(kuò)展;以某一作品為基點(diǎn)，向同一文體的其他篇章擴(kuò)展;以某作家作品為基點(diǎn)，向介紹這位作家的傳記或評述性文字?jǐn)U展;以某篇作品的引文為基點(diǎn)，向引文的(出處)原作擴(kuò)展;以作品的刪節(jié)稿或修改稿為基點(diǎn)，向原稿擴(kuò)展等。
5、評價性閱讀。
隨著學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)，對文章的閱讀評價能力有了一定的發(fā)展和提高。閱讀只有發(fā)展到這個階段，才能圓滿地達(dá)到閱讀的目的。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材對語文教育提出了更多、更高、更新的要求，語文教師只有在理透教育新觀念、重視教學(xué)新教法的基礎(chǔ)上，勤學(xué)多思，不斷充實(shí)自己，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量有益的閱讀，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，逐步形成良好的讀書文化氛圍，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇二十二
開題報(bào)告內(nèi)容包括：1.選題的意義;2.簡述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài);3.設(shè)計(jì)(論文)所要設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和實(shí)施方案;4.主要關(guān)鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù);5.設(shè)計(jì)(論文)的研究特色和創(chuàng)新之處等。
一.選題意義
做為一個完整的電子商務(wù)過程，正如一個完整的商品流通過程一樣，如果進(jìn)行細(xì)分，可以分解為商流、物流、信息流、貨幣流等4個主要組成部分，任何一次商品流通過程包括完整的電子商務(wù)，也都是這“四流”實(shí)現(xiàn)的過程。現(xiàn)在看來，商流、信息流、貨幣流可以有效地通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕而易舉完成商品所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，但是這畢竟是“虛擬”的經(jīng)濟(jì)過程，最終的資源配置，還需要通過商品實(shí)體的轉(zhuǎn)移來實(shí)現(xiàn)，也就是說，盡管網(wǎng)上可以解決商品流通的大部分問題，但是卻無法解決“物流”的問題。我的論文就是想將物流配送對電子商務(wù)的重要性和目前國內(nèi)的電子商務(wù)中的物流情況進(jìn)行淺要的分析與闡述。
二.選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài)
在一個時期內(nèi)，人們對電子商務(wù)的認(rèn)識有些偏差，以為網(wǎng)上交易就是電子商務(wù)，這個認(rèn)識的偏差在于：網(wǎng)上交易并沒有完成商品實(shí)際轉(zhuǎn)移，只完成了商品“所有權(quán)證書”的轉(zhuǎn)移，更重要的轉(zhuǎn)移，是伴隨商品“所有權(quán)證書”轉(zhuǎn)移而出現(xiàn)的商品實(shí)體轉(zhuǎn)移，這個轉(zhuǎn)移完成，才使商品所有權(quán)最終發(fā)生了改變。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期，這個轉(zhuǎn)移要靠取貨，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在實(shí)現(xiàn)市場由賣方市場向買方市場的轉(zhuǎn)變之后，這個轉(zhuǎn)移則就要靠配送，這是網(wǎng)絡(luò)上面無法解決的。而目前我過的發(fā)展?fàn)顩r卻比較令人擔(dān)憂，中國物流落后發(fā)達(dá)國家30年，中國物流業(yè)是近6、7年才開始起步的，并進(jìn)入了發(fā)展期。中國物流業(yè)發(fā)展很快，基礎(chǔ)設(shè)施并不完全落后，但是與物流相關(guān)的服務(wù)體系落后，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我過物流社會化程度低，物流的管理體制也很混亂。電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物，想要實(shí)現(xiàn)真正的電子商務(wù)就必須先解決物流的瓶頸，并完善物流的管理體制，把與物流相關(guān)的服務(wù)體系建立起來，當(dāng)物流業(yè)走上正軌時，電子商務(wù)的道路也會相對平坦一些。
三.論文研究的內(nèi)容
一、傳統(tǒng)物流已不能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展要求
(一)電子商務(wù)與物流的關(guān)系
(二)傳統(tǒng)物流與現(xiàn)代物流
二、電子商務(wù)對現(xiàn)代物流的影響
(一)電子商務(wù)時代的來臨，給物流帶來了新的發(fā)展，使物流具備了一系列的新特點(diǎn)
(二)電子商務(wù)對流通領(lǐng)域的影響
(三)供應(yīng)鏈技術(shù)
(四)供應(yīng)鏈管理的變化
1、供應(yīng)鏈短路化
2、供應(yīng)鏈中貨物流動方向由“推動式”變成“拉動式”
三、國外電子商務(wù)物流解決方案
四、總結(jié)
足球的開題報(bào)告足球的開題報(bào)告篇二十三
課題論證：
李賀的詩歌在文學(xué)史上有著獨(dú)特的地位。他生活在戰(zhàn)亂頻繁的中唐時期，入仕不濟(jì)、多病纏身等諸多因素聚集于一身，因此他比其他任何一個詩人對生命的感受都更為強(qiáng)烈，他的詩歌中傾注了強(qiáng)烈的生命意識。本文計(jì)劃從他的詩歌和生平中窺探詩人李賀的心靈和精神，從而領(lǐng)悟到了李賀詩歌和生命的價值。
本課題研究所需材料，如李賀的詩集校注等作品以及其他相關(guān)材料已初步搜集完畢，本人通過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了完成該課題研究所需要的古代文學(xué)知識。此外，本人有充裕的時間完成該項(xiàng)課題研究。
方案設(shè)計(jì)：
本文計(jì)劃以李賀的生命意識為綱，在分析研究的過程中，從社會歷史、人生際遇、自身個性等方面思考李賀強(qiáng)烈的生存憂患感、強(qiáng)烈的時間緊迫感等生命意識的凸顯。再以此深入到李賀的詩歌中，透視詩人內(nèi)心強(qiáng)烈的生命意識，將其強(qiáng)烈的現(xiàn)世感和作品結(jié)合起來研究他的生命意識。
本研究屬于歸納、遞進(jìn)型的研究，研究方法應(yīng)用除了重視主體思維與科學(xué)方法之外，將特別注重文獻(xiàn)材料，運(yùn)用辯證思維的方法（歸納與演繹，分析與綜合，抽象與具體），通過對有關(guān)材料進(jìn)行有效地比較與整理，最終能夠得出結(jié)論。
進(jìn)度計(jì)劃：
階段 起止日期
1 搜集材料、開題階段 20xx年12月——20xx年1月
2 初稿寫作階段 20xx年1月——20xx年4月
3 論文修改、定稿階段 20xx年4月——20xx年5月
指導(dǎo)教師意見：
指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
教研室意見：
教研室主任簽名： 年 月 日
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