總結(jié)是對過去經(jīng)驗的沉淀和總結(jié)，是進(jìn)一步前行的起點?？偨Y(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。了解一些好的總結(jié)范文可以提高我們撰寫總結(jié)的能力和水平。
課堂上的掌聲篇一
今天媽媽陪著我要隨“南通親子游學(xué)團(tuán)”去南京游學(xué)。這是我第一次參加游學(xué)活動，對今天的旅途我充滿了期待，尤其是車廂課堂，所以我四點多鐘就起床，早早趕去南通環(huán)西文化廣場集合。
天剛蒙蒙亮，錢老師先我們一步到達(dá)文化廣場。旅行車6:00發(fā)車。主持人錢老師介紹了車廂課堂的環(huán)節(jié)：先自我介紹，接著才藝展示，然后附加說一個“羊”字偏旁的字，組詞并造句。要求是前面的人說過的不能重復(fù)。為了照顧低年級的小朋友，從一年級的孩子開始說，雖然六年級的同學(xué)有好幾個，我還是成為小學(xué)組的最后一個。
我坐在最前排，腦海中準(zhǔn)備了六七個帶羊的字，拿出紙筆記下來，但是很快就被小朋友們用完了。我的本上預(yù)備了三四個未用過的字，還有組詞造句。一旦被別人用過，我劃掉立刻再想新字。車內(nèi)有二十四位小朋友，我是第二十一位。眼看字用的越來越多，字也越來越少，我冥思苦想還是想不出來。當(dāng)?shù)谑宋恍∨笥颜f完的時候，我手里準(zhǔn)備的字只剩下一個了。我抓耳撓腮想不出來，只好向媽媽求助。媽媽對著我的耳朵說了一個字，我撇撇嘴小聲問：“怎么寫？”媽媽回答完，我又問：“怎么造句？”媽媽瞅了我一眼，對我一咬耳朵，我“噗嗤”一聲笑了。第19個同學(xué)說的不是本上的字，我長舒了一口氣。當(dāng)輪到我的時候，我笑了笑說：“我組的是‘羹’字?！卞X老師問：“組詞呢？”“殘羹剩飯?！避噹麅?nèi)笑聲一片。錢老師笑著說：“造一個句子?！蔽覐?qiáng)忍著但還是笑出了聲：“好詞好句都被大家用完了，現(xiàn)在只剩下‘殘羹剩飯’了?！卞X老師聞言撐不住也笑軟了：“還很應(yīng)景呢?！?/p>
我才藝展示朗誦了文言文范仲淹的《岳陽樓記》。
回到座位的時候，我禁不住對媽媽豎起了大拇指：“媽媽真行！”媽媽白了我一眼：“要不我憑什么要求你??？！”
課堂上的掌聲篇二
唯一的準(zhǔn)備就是在耳朵里放兩個結(jié)實的紙團(tuán)。雖然效果不大，但總比不放進(jìn)去好。這樣可以讓我更好的做白日夢。
我的第一個想法是物理作業(yè)還沒寫完，課代表說這節(jié)課我就要上了，要好好想想密度問題的計算。密度和體積應(yīng)該成正比還是成反比，大概成正比吧……但是我很快就忘了，因為老師說這道題做不出來。他想在晚自習(xí)的時候講，我就不用在這里浪費腦細(xì)胞了。
看了看表，還有三十五分鐘下課，只過了十分鐘。耶穌基督！這種課真的很折磨人。再看看其他的同胞，也都是一副昏昏欲睡的樣子。我又看了看手表。那塊手表的牌子看不見了。唉，手表都快壞了，你還不知道是什么牌子，真是悲哀。看來以后要多觀察生活了。希望下次買表的時候能記得是什么牌子。
我突然發(fā)現(xiàn)自己變得非常沉默，甚至在午餐時間也可以看到我在教室里做作業(yè)，這是促進(jìn)交流的最好方式。其實我知道這根本不是在做作業(yè)。說得好聽點，就是沉默，就像現(xiàn)在。每天都在想明天怎么打，卻不行動?；氐郊?，看到作業(yè)堆得比山還高，卻一直抱怨。每天除了作業(yè)，我就像個木偶。把自己變成一個學(xué)習(xí)狂，每天都在不知不覺中度過。只有這種無聊語文課的放松，才是一天中最輕松的時光。唯一的安慰是，我們很快就要過“十一”假期了。我不知道我們高三的學(xué)生有多少天假期。也許我們不應(yīng)該告訴自己放松。望著窗外，有幾只天真的麻雀在電線桿上尖叫。也許我可以像他們一樣快樂地度過這一天，但我不能。
摘下我耳朵里的兩個紙團(tuán)。我對自己說，一定要努力，一定要努力。
原諒我，我不是好孩子。
課堂上的掌聲篇三
在我的生活中，我可能會遇到很多困難。這個時候，我們需要別人的鼓勵和贊揚。記憶深處，還記得導(dǎo)師的夸獎。
今年我們舉辦了一個綜合實踐活動，我參加了?，F(xiàn)在，我們要開一個實踐活動總結(jié)會。我們生物組要做幻燈片準(zhǔn)備講課，我就接了給老師做幻燈片的任務(wù)。但是我覺得我可能做不好這個任務(wù)，所以有點擔(dān)心。
這時，教官過來對我說：“別緊張，慢慢來，做不好還是可以修改的。反正還有時間?！?/p>
這時，我看到了老師鼓勵的眼神。這只眼睛給了我肯定，我立刻有了信心?！班拧！蔽以S下了諾言。
動手吧。當(dāng)我晚上回到家，我開始工作。我先建了一個幻燈片，然后在第一頁加了一張小魚的照片，然后在第二頁加了一張小河的照片。然后，我拿出老師給我的一些資料，在第三頁建了兩張表，一張是秋天的水溫，一張是春天的水溫。我會比較這兩組數(shù)據(jù)。然后，我把老師給我的溫度信息放到表格里，加了幾個解釋性的陳述。最后，我有些擔(dān)心。因為幻燈片要對應(yīng)書面版本，但是書面版本里有一句話“現(xiàn)在這些問題都解決了，我們收獲了很多知識”，讓我很頭疼。忍不住在最后一頁插入圖片，但是插入什么圖片就成了大問題。但是，想到老師鼓勵的眼神，立刻增加了我的信心。一瞬間，我被啟發(fā)了。我看到老師給我的資料里還有一些我們實驗的圖片，就找了一張老師給我們講解的圖片插在最后。到目前為止，我的幻燈片已經(jīng)完成了。
第二天，我趕去找教官。老師看了我的幻燈片，感覺很好。“你做的真好，太棒了！”
聽完覺得很自信?！袄蠋煟矣X得你可以加一段背景音樂。當(dāng)你做報告時，你不僅可以看，還可以聽到美妙的音樂?！?/p>
“這是個好主意。請給我補(bǔ)充！”
我許下了諾言。晚上，當(dāng)我回到家，我開始忙于。最后，我們組受到了老師們的好評。
我做的很對，受益匪淺。只要你充滿信心，沒有什么會壓倒你，一切都會順利過去。老師鼓勵的眼神就像冬天的一縷陽光；涼爽的夏天的`涼爽；沙漠中清澈的泉水。老師的贊美永遠(yuǎn)會照耀在我內(nèi)心的最深處，在我氣餒的時候給我信心，陪我爬一座又一座山，最終到達(dá)成功的彼岸。
課堂上的掌聲篇四
“你看看人家！大膽起來看課文。看看你。你的手這么高貴？”
“不要舉手讀課文！如果你讀錯了一個單詞，打斷了一個句子，你的同學(xué)不會說你嗎？他們嘲笑你的能力，你從來沒見過。如果再被它打擊，你心里會好受點嗎？你能忍嗎，好好想想！”
唉，我閉上眼睛讓兩個念頭猛烈沖擊我的腦細(xì)胞！
這時候我上課很著急，老師讓我們志愿讀剛學(xué)的《雷電頌》。
我膽怯地坐在我的寶座上，用我的頭腦戰(zhàn)斗！朋友們！你說可笑！不是文字嗎？不需要多少吐槽，不需要多少時間！一次一只手，一切都會好的！另外，我不是練過嗎？精心準(zhǔn)備難道不是等待這個展覽的機(jī)會嗎？那好吧。我只是。我只是。嘿！我還是舉不起手。這時，在大腦的反復(fù)要求下，手只是無力地?fù)]動著，舉升幅度很低，肉眼根本無法發(fā)現(xiàn)。但是這一刻，我清楚的感覺到老師正用期待的眼神看著我。不知怎么的，心跳加快了。令我難以置信的是，我把頭拉得更低了，用白色的課本蓋住了我虛弱的心（白色一般代替了恐怖）。我感覺自己的心像被洪水包圍的大堤上到處都是蟻巢，我?guī)缀醣罎ⅰＯ抡n鈴響的時候我很郁悶，當(dāng)時腦子很亂，雙方互相糾結(jié)。
這到底是為什么？請問我怎么可能愿意這么做！下一節(jié)語文課，我會用行動告訴老師和同學(xué)：我能行！豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，到了學(xué)巴老《日》的時候了。不管怎樣，我舉手了。老師給我指出來了。我欣喜若狂地站起來，開始閱讀。我一下子就做完了，受到了老師的表揚。同學(xué)們沒有笑我，只是傻乎乎地看著我，被我的勇氣震驚了?？粗麄兊纳瞪担议_心的笑了，甜甜的笑到了腳跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，尤其是耐心！”今天我想說：“人要有信心，尤其是勇氣！”
課堂上的掌聲篇五
《快樂在課堂上》快樂一詞，大家再熟悉不過了。它伴隨著我們長大，伴著我們走進(jìn)學(xué)校，又伴著我們學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，我們班換了一為新的英語老師，他姓顧，名就免了（呵呵）。隨著他的到來，我們班英語課的氣氛一飛沖天吶！從原來的一片寂靜變到了人聲鼎沸，同學(xué)們回答問題從膽怯到踴躍，每節(jié)課上都充滿了歡聲笑語。這不，顧老師又像往常一樣笑容滿面地走進(jìn)了教室，一番師生問好后，他發(fā)話了：“請大家在最短的時間內(nèi)把地九單元的單詞背出來！”恩？背單詞？同學(xué)們過了許久才反應(yīng)過來，雖然都不知道老師葫蘆里到底賣的什么藥，但爾后就是一片嘈雜的背書聲?！皶r間到！”，隨著老師的一聲令下，教室里立即鴉雀無聲?！罢埫拷M同學(xué)派一名代表上來默寫單詞?！蓖瑢W(xué)們這才恍然大悟，一番熱鬧地推舉之后，四組都產(chǎn)生了最優(yōu)秀的代表，我很榮幸地被選上了。我們站在黑板前，個個磨圈擦掌，心里還在不停地背干菜的單詞?！坝陚恪鳖櫪蠋熼_始了，可是這第一個我就給難住了，還好，一番心里默念之后，終于是想起來了。沒當(dāng)我在黑板上默寫出一個單詞，下面就響起一陣歡呼聲。同學(xué)們都目不睛地盯著黑板，黑板好像就是一塊大磁鐵，同學(xué)們都被吸住了。每個同學(xué)都全身心地投入在比賽中，時時都為上面的同學(xué)捏一把汗?！白詈笠粋€，科學(xué)家！”呵呵，我暗暗自喜，因為這個單詞很長，我讀了幾十遍，所以我一下字就默寫出來了，我身回到座位上，看見我組的同學(xué)個個微笑，我就猜到了幾分，心里就像吃了蜜還甜，我笑得那么醇。那么快樂。果出來了，我組與第三組并列第一，顧老師掏出手機(jī)一看“還有時間，快上來，加賽！“這下，教室里的空氣一下自凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆，這時，我的手濕漉漉的，很快，比賽結(jié)束。我在座位上祈禱，可我還是輸了。我雖然輸了，但是我很快樂，我知道了我的英語還要加把勁，以后我要更加努力。同學(xué)們，你們看，快樂就在課堂上，快樂就在你身邊。趕快讓自己快樂起來吧！
課堂上的掌聲篇六
幸福這個詞大家都很熟悉。它和我們一起長大，和我們一起走進(jìn)學(xué)校，和我們一起學(xué)習(xí)。
這學(xué)期，我們班換了一個新的英語老師。他姓顧，名免（呵呵）。隨著他的到來，我們班的英語課氛圍直線上升！從最初的沉默到人聲鼎沸，學(xué)生們回答問題從膽怯到熱情，每節(jié)課都充滿了笑聲和歡笑。
沒有，顧老師像往常一樣滿面笑容地走進(jìn)教室。有老師和學(xué)生打招呼后，他說：“請用最短的時間背完第九單元的單詞！”嗯？背單詞？學(xué)生們過了很久才反應(yīng)過來。雖然他們不知道老師在葫蘆里賣的是什么藥，但后來還是有一片嘈雜的背書聲。
“時間到了！”老師一聲令下，教室里頓時鴉雀無聲。"請每組派一名代表默寫單詞。"學(xué)生們恍然大悟。經(jīng)過熱烈的選舉，四組都產(chǎn)生了最好的代表，我很榮幸當(dāng)選。我們站在黑板前，搓著手轉(zhuǎn)圈，心里念叨著干菜的話。
“傘”老師顧開始了，但我被第一個難住了。幸運的是，經(jīng)過一番沉思，我終于想起來了。當(dāng)我沒有在黑板上默寫一個字的時候，下面響起了歡呼聲。所有的學(xué)生都專注地盯著黑板。黑板像一塊大磁鐵，所有的學(xué)生都被吸引住了。每個學(xué)生都全身心的投入到比賽中，總是為上面的學(xué)生流汗。
“最后一個，科學(xué)家！”呵呵，我暗自得意，因為這個字很長，我已經(jīng)看了幾十遍了，所以就用心寫了。當(dāng)我轉(zhuǎn)回座位的時候，我看到所有的同學(xué)都在笑，我猜到了幾分。吃了蜂蜜后我的心好像變甜了，笑得那么圓潤。好開心。
水果出來的時候，我組和第三組并列第一。顧老師拿出手機(jī)看了看“還有時間，上來吧，淘汰賽！”現(xiàn)在，教室里的空氣一下子凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆。這時，我的手濕了，很快，比賽結(jié)束了。我在座位上祈禱，但還是輸了。
雖然輸了，但是很開心。我知道我必須在英語上更加努力，將來我會更加努力。
同學(xué)們，你們看，快樂在課堂上，快樂在身邊。快點讓自己開心起來！
課堂上的掌聲篇七
李剛是三年級的小學(xué)生，他非常喜歡小動物。他家有一只剛出生不久的小狗，那小狗是棕色的，毛很短，非?？蓯郏撬鼊硬粍泳徒?。
一天，李剛該去上學(xué)了。他怕小狗在家不安全，所以就把這只剛出生幾天的小狗抱到了教室。他是第一個來的，幸虧別人沒有看到小狗。他把小狗放到了抽屜里，還對小狗說：“乖，安靜，千萬別出聲啊?！笨尚」纺睦锫牭枚?。上課了，李剛心里忐忑不安的，他怕小狗會叫，果然沒多久小狗就“汪、汪”的叫了起來，老師和同學(xué)都聽到了叫聲，都朝著聲音的來源望去，“是從李剛的桌子里發(fā)出來的！”，一個學(xué)生喊道，李剛頓時臉紅了，腿顫了起來。老師走了過去，說道：“李剛，你能打開你的抽屜嗎？”李剛撓了撓頭，不好意思的打開了抽屜，里面果然有一只小狗，大家都很驚訝，“你不知道這是學(xué)習(xí)的地方啊，帶小狗來干什么？”“是啊，你這樣太影響我們了?！薄瑢W(xué)們七嘴八舌的責(zé)怪李剛，李剛差點哭了出來。老師拍了拍手，讓大家安靜下來。老師對李剛說：“你為什么要把小狗帶到教室呢？”“我怕小狗在家不安全。”“但你想過同學(xué)們嗎，想過你的學(xué)習(xí)嗎？”“我……我……”李剛啞口無言了，老師摸了摸李剛的頭，說：“愛護(hù)小動物是好事，但是不要把小狗帶到學(xué)校來。”李剛慚愧地說：“對不起，老師，我以后不會小狗帶到學(xué)校來了?！崩蠋熣f：“知錯能改是好事，但要看你的行動才行?！薄班?！”
放學(xué)了，李剛抱著小狗往家走，途中有很多同學(xué)說他的小狗很可愛，李剛也只是心中沾沾自喜。從此以后，李剛再也不把小狗帶到學(xué)校來了。
課堂上的掌聲篇八
清晨，陽光如一把溫柔的刷子，均勻地刷遍校園的每一個角落，空氣中漂浮著無盡的晨霧痕跡。六年級一班的教室和平時一樣熱鬧但不吵。一些學(xué)生三三兩兩地聚在一起討論他們的學(xué)習(xí)問題，另一些學(xué)生拿著英語課本咀嚼著要在下午背誦的單詞，而另一些學(xué)生只是簡單地拍著桌子快樂地做夢。
突然，一聲清脆的鳥鳴響起，周圍的同學(xué)都很好奇。他們無一例外地圍住了小鳥的主人小a?！皬哪睦飦淼?？”大家?guī)缀醍惪谕暤貑枴?/p>
小啊笑著說：“如果你在半路上找到了，你會帶著它。”
頭等艙是什么？"“數(shù)學(xué)”幾個聲音從后面?zhèn)鱽怼?不是吧。好慘?！毙叫道。我們都知道他的意識。數(shù)學(xué)老師不是閑人。他的教學(xué)雖然生動有趣，但對學(xué)生要求嚴(yán)格，以“千里眼”、“千里眼”著稱。如果他知道小a帶了一只鳥到學(xué)校，他就完了。
小a來不及多想，就趕緊把鳥塞進(jìn)抽屜，端端正正地坐在座位上。
數(shù)學(xué)老師拿著圓規(guī)和三角形走進(jìn)老師。"今天我們將研究圖形的面積。"數(shù)學(xué)老師生動地開始了講課，這時小a的抽屜里出來幾只幽幽的小鳥，當(dāng)我周圍的同學(xué)都驚呆了，老師就不教了。
“咳咳！”小b的座位響了幾聲咳嗽，壓得小鳥叫，老師自然聽不見。與此同時，他對著周圍的學(xué)生微笑，在這種微笑中很快形成了一個“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，于是當(dāng)老師停止講課時，有人咳嗽，鳥鳴聲都被掩蓋了，數(shù)學(xué)老師也沒有發(fā)現(xiàn)什么異常。于是在老師講課，學(xué)生們的咳嗽和笑聲中，一節(jié)課很快就過去了。
剩下最后幾分鐘，再加上老師幽默的講解，教室里響起了爽朗的笑聲。這時同學(xué)們緊繃的心早已放下，于是笑聲一停，“嘰嘰。”老師發(fā)出微弱的鳥鳴聲，但當(dāng)時安靜的教室里聲音特別大。這位數(shù)學(xué)老師名不虛傳。他立刻認(rèn)出教室里有鳥，同時小a臉色異常蒼白。就這樣，我們和小a一起去了辦公室，這時數(shù)學(xué)老師對我們說：“放了小鳥吧，下次不要帶這種東西來學(xué)校了。”我疑惑地問：“老師，你為什么不懲罰我們？”老師聽完笑著說：“因為我有一顆像你一樣的童心?！?/p>
我們聽了都笑了，老師也笑了。
課堂上的掌聲篇九
語文老師講課的聲音停止了，大家順著他的目光看去：最后一排的那個男生又趴在桌上呼呼大睡。教室里的安靜似乎給他的睡眠增添了一絲保障，他睡得更踏實了。老師手上拿著一個粉筆頭朝他扔了過去，只見粉筆頭準(zhǔn)確無誤地落在他的后腦勺上。他懶洋洋的睜開了眼睛看了看，然后又趴下繼續(xù)睡覺，好像什么也沒有發(fā)生。
老師的臉色漲紅，脖子上的青筋繃得老高。他的同桌連忙將他叫醒?！案墒裁?，我沒睡覺！”同桌嚇得什么也不敢說，轉(zhuǎn)過頭看了看老師，同學(xué)們都笑了起來。
老師長嘆一聲，稍微平復(fù)了一下情緒，“你為什么上語文課睡覺，難道語文不重要嗎？難道語文課是催眠曲嗎？”他歪著頭大聲喊道：“我沒睡覺，我在思考問題。”老師憤怒之情又被點燃了，“什么？你在思考問題，我看就是和周公在討論問題。全班同學(xué)都看見你在睡覺，你還敢狡辯！”。
他扭著脖子，理直氣壯地說：“我就是沒睡覺，我就在思考問題”。老師扔下課本，“好，你愛撒謊是吧，你犯錯誤不知道悔改是吧，那我今天就要請來你的父母，讓他們看看自己寶貝兒子上課的表現(xiàn)。”老師掏出了手機(jī)。我看到了老師的手明顯在顫抖?！澳汶S便！”男孩高昂著頭，雙手叉腰，一副無所畏懼的神態(tài)。老師三步并作兩步上前抄起書本打在了男孩的頭上，生氣的說：“我哪怕以后不教書了，我今天也要教育你。
……。
一個月后，一位新語文老師來到了我們班上課，這位新的老師課堂只講課，他好像吸取上一位老師的教訓(xùn)，從來不管睡覺的同學(xué)。
課后，我聽到幾個同學(xué)在聊天，其中一位同學(xué)說：“你們知道嗎，以前的語文老師被媒體曝光了，被學(xué)校開除了。”其他幾位同學(xué)們說：“啊，真的嗎？其實，語文老師也是為這位同學(xué)好，老師也是為了他以后的人生而考慮的，才教育他。這位同學(xué)怎么可以這樣對待我們的語文老師呢？”
男孩和家長贏了，老師和學(xué)校輸了，可我的心中涌上了一絲悲涼。
課堂上的掌聲篇十
我去上數(shù)學(xué)班，數(shù)學(xué)老師沒有像往常一樣拿著課本，而是說：“同學(xué)們，今天是六一兒童節(jié)，就不上課了，我們來場吹牛比賽怎么樣？”同學(xué)們都欣喜萬分，課堂上的笑聲作文350字。
只見張浩走上臺，搖頭晃腦道：“動物園有只猴子，接過一個花生米，塞進(jìn)屁股里再拿出來才吃，游客們都很疑惑，工作人員解釋道：猴子吃了一個桃，桃核拉不出來，現(xiàn)在一定量好了再吃，小學(xué)五年級作文《課堂上的笑聲作文350字》?！敝挥袔讉€同學(xué)笑了。
吳明走上來，看了張浩一眼，那眼神仿佛在說：張浩那還叫笑話？便講道：“蚊子和屎殼郎對話，蚊子說：你是干什么的.？我是護(hù)士，打針的?！笔簹だ尚Φ溃骸巴?，我是醫(yī)院里捏藥丸的?！边@時一半的同學(xué)笑起來。
李浩龍也道：“顯示器說：我好慘，整天被人看。鼠標(biāo)說：我也很慘，整天被人摸。鍵盤說：我更慘，整天被人打。主機(jī)說：我才慘呢，整天被人按。”同學(xué)們都笑得前仰后合。
這笑聲在我們教室內(nèi)久久回蕩。
課堂上的掌聲篇十一
本主題分為“我會聽講”、“舉起我的手”兩個分主題活動，由三個頁面組成。從老師講課時學(xué)生認(rèn)真聽講的場景，引導(dǎo)學(xué)生明確在課堂上應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。從上課時學(xué)生是怎么舉手發(fā)言的場景，引導(dǎo)學(xué)生明白提問題、回答問題時應(yīng)該怎么做。從課堂上影響學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，與前兩個內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白上課要認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、善于思考、主動提問的重要性。
學(xué)情分析：
這是一年級的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是六歲左右的孩子們，這些孩子一時難以適應(yīng)由幼兒園小朋友角色到小學(xué)生這一角色轉(zhuǎn)變，同時，學(xué)生的組織管理工作是一個難點。針對這些特點，在教學(xué)中要做到以下兩方面工作：一方面要控制好課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生能有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的注意力特點，控制好學(xué)生的有意注意，適時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白道理。第二方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，以四個活動為載體即：故事激趣，會聽講，活動情境體驗，學(xué)舉手；火眼金睛，辨是非；典型引路，樹榜樣，通過多媒體課件展示、情境體驗、，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課堂中的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)身邊的榜樣，懂得認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言的重要性，從而自覺規(guī)范課堂學(xué)習(xí)行為。
設(shè)計思路。
品德培養(yǎng)要回歸生活，但又要高于生活，并為兒童將來的生活奠定基礎(chǔ)。《課堂上》遵循了兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，教材說的是兒童在生活中的事。在設(shè)計教學(xué)活動時我盡量讓教學(xué)活動源于兒童生活又高于兒童生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、善于思考和主動提問的良好習(xí)慣。?。
2、知道養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的重要性，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
知道在課堂上要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、善于思考和主動提問的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
在課堂上能主動規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，逐步形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
課時安排：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、?觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收集學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；準(zhǔn)備部分謎語。
教學(xué)過程：
活動一：故事激趣，會聽講。
師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
生1：第一個人沒有認(rèn)真聽老師講課。
生2：第二個人上課時一心一意聽老師講課，所以他學(xué)會了下棋。（師鼓勵其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒?。?。
生3：第一個人沒有學(xué)會下棋，是因為他三心二意，老師教下棋時，他去看天鵝了。（師鼓勵其三心二意一詞用得好）。
……。
生：老師，小貓釣魚也是講的這個道理，我們上課時要一心一意聽講。
生1：可以學(xué)到很多知識。
生2：老師會表揚我，發(fā)言積極。
生3：上課認(rèn)真聽講，我就會唱歌。
生4：我上課發(fā)言積極，老師獎勵我了一面紅旗。
……。
師：同學(xué)們剛才說得真不錯！上課認(rèn)真聽講，積極思考是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（貼上學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的圖畫）。因此，我們不管上什么課，都要認(rèn)真傾聽同學(xué)說的，老師說的，積極思考問題，這樣就能學(xué)到更多的本領(lǐng)。
（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要憑著自己的興趣，因此在教學(xué)開頭，就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我結(jié)合學(xué)生的這一特點，以《學(xué)弈》這個動畫片作為第一個活動，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過故事激趣，啟發(fā)學(xué)生思考為什么古人學(xué)下棋有著不同結(jié)果，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明白了認(rèn)真聽講的重要性。）。
活動二：情境體驗，學(xué)舉手。
生：好！
師：老師出謎語，你們搶答。
師：剛才搶答時，你們聽清楚同學(xué)們說什么了嗎？
生：沒有，太吵了，聽不清！
生：聽不清，我的頭都吵疼了。
師出示謎語，學(xué)生舉手回答。
師：現(xiàn)在還亂嗎？
生：不亂了。
師：為什么呢？
生：我們舉手回答問題就不亂了。
生1：回答老師問題時要舉手。
生2：沒有聽清楚老師布置的作業(yè)時要舉手。
生3：我想上廁所時要舉手。
生4：我不會做作業(yè)時要舉手。
生5：遇到?jīng)]有聽懂的內(nèi)容時要舉手。
……。
師：同學(xué)們說得真好！我們上課時要積極舉手發(fā)言，回答問題時聲音要洪亮，遇到不明白的問題時要主動問老師，這樣我們才能更好地學(xué)習(xí)。（貼上學(xué)生積極發(fā)言的圖畫）。
（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以猜謎活動入手，先讓學(xué)生搶答，再讓學(xué)生舉手有序地回答，通過兩次截然不同的親身體驗，起到了水到渠成的效果，學(xué)生自然而然明白了上課舉手回答問題的重要性。）。
活動三：火眼金睛，辨是非。
教師多媒體課件展示孫悟空形象，定格孫悟空的火眼金睛。
師：孫悟空煉就了一雙火眼金睛，能辨出妖怪，現(xiàn)在老師也來考考你們的眼力，看看你們能發(fā)現(xiàn)畫面中學(xué)生在做什么？這樣做對嗎？為什么？同桌之間互相討論。
教師課件展示27頁四幅圖畫，學(xué)生先討論，再指名回答。
生：第一幅圖是講兩個小朋友上課講話。
師：你的眼力真好！那你們說說這樣做有什么不好呢？
生：上課講話，會影響其他同學(xué)聽講。
生：上課講話，老師講的內(nèi)容你就沒有聽到，作業(yè)就不會做了，媽媽會罵你的。
生：上課講話，學(xué)不到知識，考試就考不好。
師：那么第二幅圖呢？
生：小女孩在開小差。
師：什么是開小差？
生：開小差就是上課時想別的好玩的事情了。
生：開小差就是去想動畫片了。
生：開小差就是上課不認(rèn)真聽講。
師：同學(xué)們回答得真好，給自己掌聲鼓勵。（棒！棒！棒！我真棒）。
師：那第三幅圖呢？
生：小男孩在玩鉛筆盒，沒有聽講。
師：最后一幅圖呢？
生：小女孩上課在吃東西。
師：你們能說說上課吃東西，有什么不好嗎？
生：上課吃東西，就不聽講了，學(xué)習(xí)就不好。
生：上課吃東西，不講衛(wèi)生，我們班就得不到流動紅旗了。
生：我媽媽說了，吃零食，對胃不好，身體就長不好。
生：我媽媽現(xiàn)在都不讓我喝牛奶了，說里面有毒藥，外面小攤上的零食不衛(wèi)生，里面也有毒藥。（學(xué)生大笑）。
生：能做到。
（設(shè)計意圖：一年級小學(xué)生的注意力保持時間一般是20分鐘，教學(xué)第三個環(huán)節(jié)這段時間是學(xué)生最感疲勞的階段，因此如何有效的消除學(xué)生的疲勞，如何有效地控制學(xué)生的注意力是這個環(huán)節(jié)的重點。本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多媒體課件，通過畫面展示學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為達(dá)到兩個目的，一是吸引學(xué)生的注意力，二是直觀再現(xiàn)情景，鼓勵學(xué)生改掉缺點，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過小組討論，學(xué)生主動參與到活動中，積極思考畫面中學(xué)生存在的問題。指名學(xué)生回答問題，教育學(xué)生有序地舉手發(fā)言，讓每位學(xué)生都有思考與表現(xiàn)的機(jī)會，從而養(yǎng)成樂于思考的好習(xí)慣。）。
活動四：典型引路，樹榜樣。
師多媒體課件展示本班學(xué)生認(rèn)真聽講、上課積極以言，不懂就問等畫面。
學(xué)生們積極性非常高，看到有自己的或他人的畫面，非常高興。
師：你們看到了什么？
生1：我看到張濤上課聽講很認(rèn)真。
生2：我看到李晨回答問題聲音很洪亮。
生3：我看到陳可再向老師提問題。
生4：我看到段靈在舉手。
生齊答：能。
師：這一節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師獎勵大家一首兒歌。（多媒體課件展示）。
鈴聲響，進(jìn)課堂。拿書本，把歌唱。起立時，身站直。要發(fā)言，先舉手。愛學(xué)習(xí)，勤思考。小動作，不要做。好學(xué)生，樣樣棒！
師：同學(xué)們，老師希望你們通過自己的努力，做一個全面發(fā)展、樣樣棒的好學(xué)生。
（設(shè)計意圖：通過拍攝本班學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言的情景，達(dá)到三方面的目的：一方面勉勵這些學(xué)生再接再厲，另一方面鼓勵另一些學(xué)生改正自身的不足，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，三方面激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)整學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興奮區(qū)。這個環(huán)節(jié)，同時也是對第三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充對比，使學(xué)生懂得上課應(yīng)該怎么做？不應(yīng)該怎么做？最后通過朗朗上口的兒歌學(xué)習(xí)，對規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了概括，入腦入心。）。
小結(jié)：“知識源于生活”。學(xué)生通過自己身邊的人，身邊的事中，更容易感悟和理解上課認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言的重要性，更容易樹立自己心目中的榜樣。
課堂上的掌聲篇十二
今日上午兩堂，下午兩堂。
時日已過立夏，靠近端午，雖風(fēng)大，卻高溫，絲絲困意，如何有效地進(jìn)行午后的第一堂課，高效地獲新知，是需思考的問題，也是需靈活處置課堂環(huán)節(jié)的。
本周學(xué)習(xí)“給網(wǎng)頁添加動感效果”，上午的課的導(dǎo)入是這樣的，出示兩幅網(wǎng)頁，一副是沒有動感效果的，一副是有動感效果的，讓生來“找茬”。同學(xué)們在第一時間找到所有的不同點，引入新課。同時設(shè)置環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，讓生上講臺操作上節(jié)課表格的規(guī)劃，我注意到一個細(xì)節(jié)，當(dāng)我欲準(zhǔn)備讓生上講臺操作的要求提出時，坐在前排的一位平時非常愛動的同學(xué)，立即坐端正了，眼神透露著緊張，條件反射般地翻起書來。我當(dāng)時心里一得意，我的目的達(dá)到了，迅速引起學(xué)生的注意，讓他們更加積極地進(jìn)入到課堂中來，隨之我發(fā)現(xiàn)沒有預(yù)料到的`精彩也在繼續(xù)發(fā)生著，因上前操作的學(xué)生輸錯字，他們也會哄堂大笑，笑點太多了，我的第二個目的也達(dá)到，在笑聲中自由地放松地接受知識，會遺忘的更慢，換句話說記憶的更牢固。
下午同樣的課題，如果繼續(xù)同樣上午的導(dǎo)入，我想同學(xué)們也能操作完成當(dāng)堂內(nèi)容，但是由于夏日午后效應(yīng)，為了更好調(diào)動大家的積極性，讓大家“快樂”起來，我特意設(shè)置了一個很小的細(xì)節(jié)，讓他們帶著“期待”進(jìn)入了課堂。課堂一開始，給大家廣播展示了一個flash色彩鮮艷精美的“火車逃亡記”我告訴同學(xué)們今天這堂課跟這個flash有一點關(guān)系，跟我預(yù)料的一致，同學(xué)們發(fā)出了驚呼，初二的學(xué)生的認(rèn)知通過直觀形象輔助會達(dá)到好的效果，接著話鋒一轉(zhuǎn)展示兩幅網(wǎng)頁，復(fù)習(xí)舊知。提問時候繼續(xù)我的小“創(chuàng)意”，二13班有幾位同學(xué)特別的愛動腦，愛發(fā)言，愛表現(xiàn)自己，愛做老師，曾經(jīng)還寫email給我，建議我多提問，多讓學(xué)生上臺操作，我每次提問他都把手舉的高高的，我不能每次都喊他，也要顧及其他同學(xué)，我對他說“請你幫老師指定一個同學(xué)回答好嗎”他叫了一名同學(xué)后，很滿足的地一起觀察同學(xué)的完成情況，沒有沮喪，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間的人際關(guān)系也在課堂里展現(xiàn)出來了，并隨著問題的解決而融洽起來。接下來操作階段，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們被剛才的flash畫面“刺激”后，思維活躍起來了，注意力更集中。我在課堂里的語言也幽默了一些，放棄嚴(yán)肅的面孔，微笑地贊賞他們的作品。
這就是我的一天。
課堂上的掌聲篇十三
學(xué)校是一個充滿歡樂的地方，不但課外笑聲不斷，就是在課堂上也充滿了歡聲笑語。在歡樂的海洋里，有一朵浪花顯得特別有趣！
那是一堂生動有趣的語文活動課，教室里笑聲一直沒斷過。我清清楚楚地記得每一個片斷，甚至每一個細(xì)節(jié)。
那天，老師給我們上趣味語文——補(bǔ)充歇后語。
我們驚奇地發(fā)現(xiàn)——講臺上擺著“百寶箱”和水彩筆，箱子里裝滿了小紙條。
游戲開始了。第一個上臺的是可愛的張鑫，他從箱子里抽到的題目是：“張飛穿針——”，聰明的他立即答道：“粗中有細(xì)?！痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中，老師用紅色水彩筆在他額頭上點了顆“美人痣”獎給他。張鑫得意地笑了，卻還故意扭著身子走起來，同學(xué)們都被“男扮女裝”的張鑫整得哈哈大笑。
第二個上臺的是“開心果”張景云。她抽到的題目是：“姜太公釣魚——”，大家都為她抽到這么簡單的題目而高興，可是她竟然鬼使神差地說道：“愿者上釣”。在我們的爆笑聲中，她被老師畫了黑黑的“八字胡”作為懲罰，不知道她是真的“釣”“鉤”不分，還是故意說錯，好讓我們更加開心。
……。
教室里笑聲不斷，變成了歡樂的海洋。
最讓我們開懷的是學(xué)習(xí)委員何肖玲抽到了最搞笑的難題——：“脫褲子放屁——”，盡管她絞盡腦汁，也沒答對后半句：“多此一舉”，于是聰慧美麗的她也長出了“胡子”。
下課鈴響了，可是意猶未盡的我們卻破天荒一致要求老師——拖堂，因為我們太喜歡在笑聲中輕輕松松地學(xué)習(xí)知識?！懊廊损搿?、“八字胡”，還有那開懷的歡笑聲成了我們最美好的回憶，最向往的禮物！
課堂上的掌聲篇十四
哈哈哈，從辦公樓里傳來了笑聲，原來是從三（2）班傳來的笑聲。我們帶著眼罩，拿上水彩筆給喜羊羊畫嘴巴。我畫完了，準(zhǔn)備拿下眼罩時，老師說：“不能拿下眼罩?！贝蠹耶嬐炅?，老師說：“大家把眼罩拿下來看一看你們都畫到哪了？”我拿下眼罩一看，我把嘴巴畫到了臉上，我也忍不住笑了起來，老師拿了幾張沒有畫好的給大家看，大家一看差點笑破了肚子或笑出了眼淚，老師問鮮敏：“鮮敏，你怎么畫對了？”鮮敏回答說：“我的眼罩有個洞?！崩蠋熣f：“這么好玩的游戲我也要試一試?！蔽覀冋f行。王超帥舉起手要配合老師，老師把王超帥叫上去，王超帥把老師轉(zhuǎn)了三圈，就像被棍打了三棒，老師左摸摸右摸摸，終于摸到了圖片，開始畫。我們說：“上上上，下下下，左左左，右右右……”最后老師畫到了肚子上，大家一看畫到了肚子上，都哈哈大笑起來。老師說：“你們太吵了，我聽不見，所以我畫到了肚子上?！?/p>
同學(xué)們都說：“這節(jié)課真高興！"。
課堂上的掌聲篇十五
本周三縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)來校聽課，并進(jìn)行了座談。通過座談交流讓自己受到很大的啟發(fā)，受益匪淺，對課堂有了進(jìn)一步的思考和悟讀。到底要打造怎樣的課堂？能否讓課堂成為學(xué)生的天堂？課堂就是要讓學(xué)生的思緒飛揚，課堂就是要進(jìn)行讓人成為人，讓人成為高尚的人的教育。我們的課堂從以下些許方面更要進(jìn)行進(jìn)一步的探索和提升。
只有讓每一個學(xué)生發(fā)展的教育才是成功的教育，這是談教育成功與否的前提。課堂上，每一個學(xué)生是否都在我們的視野？我們是否關(guān)注了每一個學(xué)生？少數(shù)學(xué)生不能參與到學(xué)習(xí)探究環(huán)境中，不能達(dá)成目標(biāo)，讓面向全體的課堂教育多少有點尷尬。
注重搭建歷史框架，拓展性的貫穿歷史要素、及其線索。不要就教材談教材，缺少整個知識的體系，缺少延伸。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，注重聯(lián)系。本來很完整的知識體系，人為的零碎化。一節(jié)課下來，讓人有整體的感覺。
不要將課堂教育簡單化，過程與方法、情感態(tài)度價值觀維度的目標(biāo)以知識目標(biāo)為載體呈現(xiàn)、落實。不要將課堂蛻變成智育課堂。
從教材的廣度、深度拓展。強(qiáng)調(diào)古今知識、世界歷史、時事政治等的聯(lián)系。歷史教師同樣學(xué)會“合并同類項”。新舊知識進(jìn)行遷移，內(nèi)涵外延到位，落實教育目標(biāo)。
學(xué)案是教師對教材的再加工、再提煉、再整合、再升華，是教師自己的教材，這個教材才是最適合教師本人的，也應(yīng)該最適合所教的學(xué)生的。精當(dāng)設(shè)計，不降低難度。注重創(chuàng)設(shè)、營造解題的情景和狀態(tài)。要問題的答案，更要解題的過程、更要思維的過程。
小組學(xué)習(xí)有形式，更要有內(nèi)容。探索小組評價的科學(xué)策略。建立小組評價機(jī)制，有足跡，清晰可見。
歷史課堂同樣需要思維。切記問題討論不要過于簡單，直來直去，討論了不需要討論的問題。整合多媒體資源，利用好，使用好。搜集整合利用好網(wǎng)絡(luò)資源。
教師的氣場達(dá)到教室的角角落落，達(dá)到每一個學(xué)生的心田。教師要hold住。
反思我們的課改，不要返回到抓分?jǐn)?shù)上來。成績重要，成長更重要。
課堂上的掌聲篇十六
個學(xué)期快結(jié)束了，與汪聞慧老師也接觸了不少時日。我知道汪老師一直為上課提前了五分鐘而懊惱不已,也知道她為了沒能給聽課的老師上一堂出色而完美的課在傷心。因為我明白她是一個用心的人,認(rèn)真的人,對教育工作有著高度責(zé)任感的教師;是一個能嚴(yán)格要求自己的年輕人。我在這里想對她說：其實你的努力，我們都看見。一堂診斷課不能說明什么，我只需在失敗的基石上找到點什么，相信你一定會成功。我有信心，希望汪老師更應(yīng)有信心。何況，你上的是一堂并不失敗的課。
1、引題導(dǎo)入相當(dāng)成功。制造了一種氛圍：同學(xué)們，今天老師帶來一首詩送給你們，如果覺得精彩的話，請用掌聲來表示。朗誦結(jié)束之后，學(xué)生報以熱烈的掌聲。帶生入情，學(xué)前悟情。多么令人神往的課堂，我想在座的不僅是學(xué)生，就連老師們也被你深深地吸引了。
2、開頭與結(jié)尾相互呼應(yīng)。很多時候，我們聽青年教師上課，有了精彩的開頭，結(jié)尾只是泛泛而過。汪老師在課結(jié)束之前，又運用了課前自己朗誦的詩歌，讓學(xué)生再次領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。螺旋上升，回旋有力，此時的學(xué)生們通過聲情并茂的朗讀抒發(fā)自身情感。如噴涌的泉水，一觸即發(fā)。
3、整堂課對文本的體驗，教師巧妙地運用了角色體驗，互動。換位思考是新課標(biāo)所提出的。學(xué)生的學(xué)習(xí)要在情節(jié)中體驗，在換位思考中他們說出了自己想說的話，表達(dá)了自己想表達(dá)的情感。
4、注重細(xì)節(jié)。尤其是教學(xué)一搖一晃的時候，更是恰到好處，頗有成效。
1、可能是新教師的一個慣病，怕學(xué)生說錯，教師總是在不停引領(lǐng)著，學(xué)生的主體地位給丟失了。在今后的教學(xué)中要逐步改進(jìn)。
2、
教案。
設(shè)計的時候，我認(rèn)為線索過于復(fù)雜。如果選擇其中的一條作為主線展開教學(xué)，脈絡(luò)會更加清晰，教學(xué)效果會更加出色。
3、抓到了文本的重點詞，但沒有更深入地進(jìn)行教學(xué)。感覺是蜻蜓點水。此時最能體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合，卻白白地流失了。
4、語言訓(xùn)練基本上比較少，還應(yīng)更好設(shè)計設(shè)計。
課堂上的掌聲篇十七
今天，老師教我們學(xué)習(xí)第16課《絕招》，我們在老師的引導(dǎo)下，借助拼音自讀自悟，通過師生相互交流，理解課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，老師說的話我們都記住了。
第16課上完了，老師讓我們也來演一演自己的絕招，頓時，課堂氣氛活躍起來了，同學(xué)們紛紛舉手要登臺表演。首先登場的是汪剛、汪強(qiáng)和汪龍冬，他們?nèi)齻€人來演三胖的憋氣。比賽開始了，大家都非常激動，都在叫他們加油。沒過一會兒，汪剛和汪龍冬都憋不住了撒了氣，場上只有汪強(qiáng)一個人瞪大眼睛，鼓著腮幫子、越鼓越大，就像蛤蟆似的，同學(xué)們禁不住地哈哈大笑。過了一會兒，汪強(qiáng)才撒了氣。老師說：“真是與眾不同啊！汪強(qiáng)憋了這么長時間都不呼吸，真不容易?！?/p>
他們?nèi)齻€人剛下場，汪海芬和汪龍海就上去表演憋氣了，大家也和前面一樣，課堂氣氛非常熱烈，比賽開始了，大家都在為他們加油。沒過一會兒，比賽完了，汪龍海贏了，大家都高興地笑了。
接著汪徽登臺表演“倒立行走”，只見他走到臺上，雙手著地，雙腳一蹬，如蜻蜓倒立，移動手兒就走起路來。這時，同學(xué)們不約而同地連聲夸道：“絕招，絕招，真是絕招！”
此時此刻，我多么想得到同學(xué)們的稱贊啊！于是，我也上場學(xué)著表演倒立行走。我在臺上雙手著地，可是雙腳怎么也不敢蹬。我想，這多丟臉??！我就壯著膽子猛地一蹬，翻過去了，“啪”的一聲摔在地上，同學(xué)們的哈哈笑聲震耳欲聾。通過這件事，我明白了一個道理：自己要想練就一身有用的本領(lǐng)，就要勤學(xué)苦練。
課堂上的掌聲篇十八
“哈哈哈……”咦？哪個班傳來了這么響亮的笑聲呢？哦，原來是我們五年（1）班。為什么我們笑得那么開心呢？因為我們在開聯(lián)歡會。
“失去了……”聽到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為班里某個女生在開個人演唱會呢？要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走到臺前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個萬福，嬌滴滴地開口：“小女子唱得不好，還請各位大官人多多包涵?！比嗤瑢W(xué)被他逗得哄堂大笑起來。
才藝表演過后，主持人清了清嗓子，說：“現(xiàn)在是iq急轉(zhuǎn)彎時間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎品！”同學(xué)們都嚴(yán)陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：“‘錘子錘雞蛋——錘不爛’這句話對不對？”性急的小東馬上就舉手：“不對！”“回答錯誤！”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話是對的！”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔細(xì)想了一會，突然靈光一閃：“我知道了！”“那你說吧?！蔽艺酒饋硇判氖愕卣f：“這話說對也對，說錯也錯。如果把第二個‘錘’字當(dāng)作名詞‘錘子’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘子不爛’，那當(dāng)然是對的啦！可是如果把第二個‘錘’字當(dāng)動詞‘錘東西’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋’，當(dāng)然是錯誤啦！所以這句話說對也對，說錯也錯。”“噢，原來是這樣?！比嗤瑢W(xué)恍然大悟，紛紛鼓起掌來。
聯(lián)歡會的`節(jié)目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數(shù)“異想天開”了。每個同學(xué)都分別寫上三條紙條，一條是人物，一條是地點，一條是做什么事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條里各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹上……”“干嘛啦？”同學(xué)們迫不及待地問。主持人笑瞇瞇地說：“摸魚！”“哈哈哈！”大家又是一場大笑。主持人還讀了許多好笑的話，我們笑得肚子都發(fā)痛了，有的同學(xué)連眼淚也流出來了。也不知道是誰這么“損”，把我們的班主任也搬上去了：
“利老師在鍋里洗澡?！?/p>
此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時光能一直保持下去啊！
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