教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的靈活運用。教師編寫教案時要考慮學(xué)生的興趣和需求,做到因材施教。教案是教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)物,也是教師職業(yè)發(fā)展的重要參考。
香港夜色教案篇一
1、會認讀本課13個生字,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文,能讀好長句子。
3、知道端午節(jié)的由來,理解文中含義。
4、激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會認讀本課13個生字,會寫7個生字。
知道端午節(jié)的由來,理解文中含義,激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
一課時。
1、游戲復(fù)習詞語(摘蘋果)。
2、同桌互讀課文,檢查。
1、學(xué)習第一自然段,選學(xué)生讀。
2、賞析“盼著”。
3、用“盼著”說一句話,體會“外婆盼著我們回家的心情”。
4、學(xué)習第2,3自然段,選學(xué)生讀。
5、粽子是怎么做成的,用自己的話說一說?
6、用“一……就……”說一句話。
7、外婆做了哪些花樣的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去,分給鄰居?(體會分享的快樂)。
8、再讀2,3自然段,體會文中流露出的快樂與懷念之情。
9、學(xué)習第4自然段,激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
長句子的'斷句。學(xué)習兒歌:遇到長句不要慌。逗號換口氣,句號停一停。
這節(jié)課有哪些收獲?
作業(yè)設(shè)計。
1、你喜歡過那個節(jié)日,為什么?寫一寫。
板書設(shè)計。
10、端午粽。
青青的箬葉白白的糯米。
粽子。
各式各樣花樣多。
熱愛思念。
香港夜色教案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受香港夜色的美,體會作者對香港夜色的贊美。
默讀第1段:
欣賞港灣夜景:
朗讀第三、四段并思考:“我”站在t望臺又欣賞到港灣怎樣的景色?感受到什么?
(感受到絲絲海風吹到臉上,舉目星空,天高云淡,夜色如水,使人心曠神怡;欣賞到維多利亞灣夜色的'美;港灣里燈火隨波流淌,色彩變化,形態(tài)多樣的迷人景色;欣賞遠處的燈火,海天相接,燈火與星星相連的景色。)。
回顧全文,暢談感受:
1.齊讀最后一段。
延伸拓展。
1.盡量用上文中的好詞佳句,夸夸自己家鄉(xiāng)的美景。
2.當一當小解說員,把自己知道的香港介紹給家人聽聽。
香港夜色教案篇三
1、認識目標:學(xué)會本課的12個生字,認識7個生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標:一邊讀一邊展開想象,感受香港之夜的美和作者的語言美;體會作者的思想感情。
教學(xué)重、難點。
一邊讀一邊展開想象,感受香港之夜的美和作者的語言美;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備。
教學(xué)課件。
教學(xué)流程。
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在世界地圖上,有一塊雄雞似版圖,那就是我們偉大的祖國——中國。(出示課件)。
師:我們的祖國幅員遼闊,風景名勝數(shù)不勝數(shù),在我國的東南端有一座舉世聞名的國際化大都市,它的繁華和美麗讓世人向往,人們把它譽為“東方之珠”!
(隱約響起《東方之珠》的音樂)同學(xué)們,您們知道這是哪座美麗的城市嗎?生:“香港”!師:對!是香港(同時出示香港的畫面)師:香港是世界的金融中心,商貿(mào)中心,旅游景點更是美不勝收。白天的香港熱鬧繁華,夜晚的香江更是迷信璀璨!難怪我國語言大師巴金先生都為之迷醉!師:今天,就讓我們跟隨巴老去領(lǐng)略那美妙的香港之夜吧!(板書課題、齊讀課題)。
二、整體感知,讀中識字。
師:下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀順句子,遇到不認識的字多讀幾遍。師:(本文有一些需要大家會認得字,先拼拼音領(lǐng)讀詞語,再指名讀詞語,最后在句子中讀。)師:好,認識了生字,再讀課文就順暢多了。下面請你快速讀課文,看看文中哪句話寫出了對香港之夜的評價?生:“香港的夜很美,你不可不看?!睅煟耗隳軗Q個說法嗎?生:香港的夜很美,你一定要看。(生練讀這句話)。
三、精讀課文,讀中感悟。
生:香港太亮了。
四、深入理解,品味意境。
師:誰愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?
生:“海是黑的,天也是黑的。天上有些星星,但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點”的聚合。”
師:香港是座島嶼城市,臨海、靠山,到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗,而夜色中的香港因有了這萬顆星點而變得璀璨光彩。(板書“萬顆星點”)。
生:“山上有燈,街上有燈,建筑物上有燈。每一盞就像一顆星,在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著,像是一座星的山,放射著萬丈光芒的星的山?!?/p>
師:把你的感受說說吧。
生:我感覺香港夜晚很亮麗,美得眩目。
生:燈多;到處是燈;。
師:那除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多,這段里還有哪些詞也寫出了燈多?
生:密密麻麻。
師:對。這里不僅寫出了燈之多,也寫出了燈之密,而“萬丈光芒”寫出的則是——燈之亮!這又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港,使香港變成了一座——“放射著萬丈光芒的星的山”!
師:多么化美的香港之夜呀,你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達出來嗎?
師:范讀。生:練讀,齊讀。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師聽出了一種山的氣勢,仿佛眼前也出現(xiàn)了耀眼的光輝。正像友人所說的那樣“香港的夜很美,你不可不看?!?引讀板書)。
生:但是,當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候,我仿佛又聽到了那無數(shù)燈光的私語。
師:燈光真的會說話嗎?私語是怎樣在說話?
生:不是,這是作者產(chǎn)生的聯(lián)想,私語是小聲說話。
師:如果這些燈光真的會說話,你覺得它們會說些什么呢?生:展開想象說。
生:“我看見它們時明時暗,就像人在眨眼,或者像它們在追逐,在說話?!?/p>
師:作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動,燈火也在移動,它們仿佛在追逐、在說話、在私話。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎?是的,它一如白天時充滿了繁華、生機和活力!而這里的“他們時明時暗,就象人在眨眼”我們讀的時候就要輕柔一些,讀出神秘的感覺來。
生:“那一座星的山并不是沉默的,在那里奏著出色的交響樂?!?/p>
師:海洋般無盡、星光般閃爍的燈光,使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力,因而作者說它“正奏著出色的交響樂”,可見香港的繁華與活力。
師:如此美妙的夜,大家想去看看嗎?(播放夜景幻燈片)。
師:真美呀,下面誰能在音樂聲中輕聲朗讀第六自然段。
生:留戀,不舍。師:到文中找找哪些語句寫出了巴金爺爺?shù)倪@份不舍之情。
生:“但是我的眼睛里還留著一片金光,還響著動人的樂曲?!?/p>
師:是呀,香港的夜色已隨著船的遠離而漸行漸遠,但它的光影迷離和生機勃勃久久讓“我”沉醉,印在了“我”的眼里心里。
生:作者不禁疑惑地問自己:我先前看到的難道只是一個幻景?
師:為什么我會疑惑地問自己:我先前看到的難道只是一個幻景呢?生:因為船離開了香港島,作者又進了嘈雜的船艙,與剛才看到的寧靜的夜景對比,作者感覺象是做夢一樣。
師:因為遠離了這座星的山,也因為遠離了這璀璨的光影,我們的船回到了無邊的黑暗中,那“什么也看不見,以及艙里人聲的嘈雜,”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個不同的世界,這一亮一暗,一靜一雜在我內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的反差,讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景,因而讓我有了疑為幻景的疑惑。(另一個原因是香港那時(1933)還沒有回歸祖國)然而這種疑惑卻從側(cè)面更強烈地表達出香港夜景的美,(引讀板書)。
五、總結(jié)全文,延伸課外。
師:巴金爺爺用他那獨特的視角為我們描繪了一幅美妙的夜景圖,其實還有許多文人作家同樣謳歌贊頌了這座不夜城,今天老師也找到了同樣描寫香港夜晚的段落,請同學(xué)們欣賞:一到夜晚,整個香港就成了燈的海洋,港灣閃耀的燈光,像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息!香港,真是一顆無比璀璨的“東方之珠”
生:朗讀。
師:這美妙的的夜呀!另多少人心醉神迷,留戀忘返。同學(xué)們?nèi)绻腥艘蚕蚰銌柶鹣愀壑梗阋惨欢〞f“香港的夜很美,你不可不看?!?引讀板書)。
板書設(shè)計。
香港夜色教案篇四
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、一邊讀一邊展開想像,感悟香港之夜的美麗景色,體會作者的語言美。
教學(xué)重難點。
目標2、3。
教學(xué)時間。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們,你們知道東方之珠指的是哪里嗎?(板書:香港)指導(dǎo)“港”字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧(補充板書)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容,把它畫下來。
2、自由讀文后,指名讀畫出的句子。
從朋友的這句話中,我們知道了香港之夜的特點,那就是“美”(板書)。那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎樣描寫的呢?指名讀課文(糾正字音)。其他同學(xué)一邊聽,一邊把自己喜歡的語句畫下來。
三、品讀感悟,以讀悟情。
1、同桌之間互相朗讀自己畫的`句子,互相欣賞。
2、指名讀(學(xué)生可能讀到下面的語句)。
(1)它們密密麻麻地排列著,像是一座星的山,放射著萬丈光芒的星的山。
(2)但是,當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候,我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。
(3)我看見它們時明時暗,就像人在眨眼,或者像它們在追逐,在說話。
(4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏著車色的交響樂曲。
在學(xué)生朗讀時,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。
欣賞香港的風光圖片,激發(fā)再次閱讀的興趣。
3、看著這美麗的風光片,你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎?下面就讓我們再回到課文中,來讀一讀第五、六自然段,看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。
香港夜色教案篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)習并掌握本課生字、新詞。
2、學(xué)習課文內(nèi)容,了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗讀課文。
4、自主積累好詞佳句。
5、通過本課學(xué)習,讓學(xué)生欣賞香港夜色的迷人,從而激發(fā)學(xué)生對特區(qū)的熱愛之情。
重難點、關(guān)鍵。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容;認識本課生字,并能正確書寫。
教學(xué)目標:
教學(xué)目標。
1、學(xué)習本課的生字、新詞。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備。
多媒體課件。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、談話引入。
1、播放多媒體課件。(生盡情欣賞“香港夜色”
2、說說你們看到的夜景。
3、你們知道這是哪兒嗎?
學(xué)生討論,交流。
學(xué)生:太美了!
學(xué)生:簡直太迷人了。
學(xué)生:我永遠夜忘不了這迷人的夜景。
……引起學(xué)生強烈的閱讀愿望。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
2、你能說說對香港的了解嗎?
3、師簡介香港特別行政區(qū)。
4、錄音范讀。
(學(xué)生用筆畫初本課的生字、新詞。)。
5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
你讀懂了什么?
6、討論、交流:每一段寫了什么內(nèi)容?
(給學(xué)生充足的時間閱讀課文)。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
(學(xué)生圍繞課文自由發(fā)言,提問)。
第1自然段:寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”
第2自然段:寫作者在車上欣賞香港的夜景。
第3自然段:寫作者在太平山頂?shù)泥谕_上欣賞香港迷人的夜景。
第4自然段:寫香港的夜色很美。
第5自然段:總說香港的夜色很美。
三、再讀課文,學(xué)習生字新詞。
1、生自由輕聲朗讀課文。
2自由拼讀生字、新詞。
(1)前鼻音:印象()林立如筍()萬噸()。
(2)后鼻音:匆匆()瓊漿玉液()。
(3)平舌音:撕開()林立如筍()。
(4)翹舌音:山勢()摩天大廈()。
白晝()罩?。ǎ?。
4、學(xué)生互相抽讀。
5全班齊讀生字、新詞。
四、精讀課文內(nèi)容第一部分。
1、指名朗讀課文,在不懂的地方作上記號。
2、再讀本段。
你讀懂了什么?
3、全班齊讀本段。
學(xué)生:讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。
學(xué)生:讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。
學(xué)生:讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”
學(xué)生:讀懂了香港的夜景太美了。
……。
課堂小結(jié)。
師:香港的夜景太美了,讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的部分吧。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
教具準備:
多媒體課件。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈。
瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊。
2、課文每個自然段寫了什么?
抽生發(fā)言。
學(xué)生聽寫朗讀。
二、精讀課文第二部分。
二、學(xué)習課文第2自然段。
1、抽生朗讀第2自然段,其余學(xué)生在不懂的地方作上記號。
2、自主學(xué)習本段,小組討論、交流。
3、學(xué)生圍繞本段內(nèi)容提出質(zhì)疑。
4、大家對課文內(nèi)容的理解看來是很認真的,提出了這么多有有價值的問題,在解決它們之前,我們先來看一段錄象。
5、播放“香港夜色”,師生共同欣賞。
6、剛才的問題,通過大家的觀看,解決了嗎?(這些問題,通過直觀的視覺素材,學(xué)生迎刃而解)。
7、全班齊讀本段,感受香港夜色的壯觀輝煌。
三、學(xué)習第3自然段。
1、抽生朗讀本段。
2、自主學(xué)習本段,小組討論、交流。
3、這一段在全文中起了什么作用?
4、第二句話用了什么修辭手法?
四、學(xué)習第4自然段。
1、指定小組朗讀本段。
2、自主學(xué)習課文第4自然段,并圍繞內(nèi)容質(zhì)疑。
(引導(dǎo)學(xué)生針對本段中難理解的詞語進行質(zhì)疑。舉例:相映成趣,如同白晝。)。
3、再次播放“鳥瞰香港夜色”,幫助學(xué)生理解。
五、講讀第5自然段。
1、全班齊讀最后一段。
學(xué)生:什么是“錯落有致”?
學(xué)生:“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢?
學(xué)生:夜幕低垂,華燈初映,會是怎樣一種景象呢?
(過度段,第一句是承上啟下,第三句是引出下文。)。
5、全班感情朗讀本段。
4、找出你認為描寫得最美的句子,進行朗讀,并感受夜色的迷人、美麗。
(讓學(xué)生通過有感情地朗讀,再加上多媒體課件,讓學(xué)生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。)。
5、全班齊讀,讀出對香港夜色的向往與贊美之情。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、自由體會朗讀,并再各段中標出該用的語氣。
2、小組討論,交流、互相幫助。
3、第1自然段以“贊美”的語氣來朗讀,第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌,第3自然段要讀出夜風的輕柔和身臨其境的感覺。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最后一個自然段應(yīng)讀出對夜色的向往與留念。
指名學(xué)生口述全文。
討論交流,各抒己見。
總結(jié)全文。
師:這就是迷人的香港夜色,它以那誘人的美堪稱“世界四大夜景之一”
香港夜色教案篇六
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
小黑板出示生字和詞語。
第一課時。
1、同學(xué)們,你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱,教師可以唱給學(xué)生聽,學(xué)生要認真聽。)。
(設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,無意注意較強,設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上,又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。)。
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。)?/p>
(設(shè)計意圖:將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,自然的引出對課文的學(xué)習。)。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械?夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學(xué)習它。
板書課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。
1、自讀課文。要求:自己試著把課文讀通順,讀流利,并把不認識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,合作意識,樹立良好的學(xué)風和識字習慣。)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認對了,就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
(設(shè)計意圖:把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成,并合理利用評價機制,這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣,使學(xué)習真正成為一件樂事。)。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。
(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿,使孩子們真正成為學(xué)習的主人。)。
第二課時。
1、教師范讀,大家認真聽。問題:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
(學(xué)生聽教師范讀,聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋,隨機板書。如:害怕——不害怕。)。
2、師:你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,一邊讀一邊思考這個問題。
3、好,哪個同學(xué)讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè):
(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學(xué)生練習朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步,他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
(設(shè)計意圖:教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo),使他們在讀中感悟,自己成為學(xué)習的主人。)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色,教師出示:從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
學(xué)生體會后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評議。
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
(設(shè)計意圖:從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習慣,由課堂延展開去,觀察大自然,親近大自然。)。
“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點。
“光“第一筆是豎,不是點,第四筆橫寫在橫中線上。
害怕------不害怕。
香港夜色教案篇七
課題。
夜 色。
課型。
新授課。
設(shè)計說明。
《語文課程標準》指出:教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受。由此,本教學(xué)設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點,通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀,重視學(xué)生誦讀詩歌能力的培養(yǎng),在讀中感受,在讀中體會,在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時,運用多種方法識記生字,發(fā)現(xiàn)漢字蘊含的無限魅力。
課前準備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習字詞。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動。
效果檢測。
一、詩歌導(dǎo)入,揭示課題(用時:5分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生吟誦本單元學(xué)習的詩歌《靜夜思》。
3.教師板書課題“夜色”。
1.學(xué)生自由吟誦古詩,體會深夜時詩人的心情。
2.學(xué)生進入情境,感受深夜時的心情。
3.學(xué)生齊讀課題。
1.背誦詩歌《靜夜思》。
2.體會詩人深夜時的心情。
二、朗讀詩歌,認讀生字(用時:15分鐘)。
1.教師范讀詩歌,學(xué)生聽準字音,并圈畫生字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,感受“我”的心情變化。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。
4.教師出示帶拼音的12個會認字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習本課會認字。
(1)指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習生字。
(2)學(xué)生小組比賽匯報識字情況。
(3)提出要求:拼讀字音,聲音洪亮。
(4)引導(dǎo)認識新偏旁“廠”。
1.學(xué)生聽準字音,結(jié)合拼音試讀課文,圈畫本課12個會認字。
2.學(xué)生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。
3.學(xué)生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌,誦讀過程中,注意伴隨著小朋友心理的變化,朗讀語氣也發(fā)生變化。
4.學(xué)生在小組中以合作的方式學(xué)習本課會認字。
(1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當“小老師”拼讀字音,并交流需要注意的讀音。如:“膽”讀三聲;“窗”是翹舌音;“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié);“原”是整體認讀音節(jié)。
(2)匯報形式:我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié),又是翹舌音,請大家跟我讀一遍。
(3)正確拼讀生字。
(4)自由說說帶有這個偏旁的字。
3.我來讀一讀。
膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。
4.我知道帶有“廠”的生字。
廠—(原)()()。
三、指導(dǎo)書寫,集中識字(用時:15分鐘)。
1.多媒體課件出示生字謎語。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫字——看、晚、再。
(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。
(2)師生互動,做一做“看”的動作。
(3)教師指導(dǎo)書寫生字——晚、再。
3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲,點撥運用形近字的區(qū)別法學(xué)習生字——色、爸。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義,運用反義詞識記法學(xué)習生字——笑、外。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生在字卡中找出反義詞,指導(dǎo)學(xué)生按照正確筆順書寫生字。
4.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”,為生字擴詞。
1.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。
2.學(xué)生學(xué)習書寫生字——看、晚、再。
(1)學(xué)生正確書寫生字,注意書寫筆順,“看”字當中橫最多,寫時注意一橫不能少。
(2)學(xué)生運用動作演示法體會漢字的含義。
(3)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),總結(jié)書寫規(guī)律,學(xué)習書寫。
3.學(xué)生觀察生字,根據(jù)形近字特點,采用多種方法識記生字。
(1)形近字識記法:聯(lián)系已有的學(xué)習情況,和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。
(2)反義詞識記漢字。
(3)教師說詞語,學(xué)生在生字卡中找出反義詞,運用已有經(jīng)驗,匯報書寫方法。
“笑”竹字頭要一樣,下面是“夭”,不是“天”。
“外”字部首是“卜”,豎后一點不出頭。
4.學(xué)生開火車,小組比賽讀生字,組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當小老師領(lǐng)讀。
5.猜字謎。
(1)手在眼睛上。()。
(2)一“日”不能“免”。()。
(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()。
6.學(xué)習形近字:做漢字游戲,雙胞胎找不同。
處—外 住—往 。
象—像 亂—刮。
旦—膽 偏—篇。
7.反義詞對對碰。
笑——()。
外——()。
晚——()。
8.給生字擴詞、造句。
笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。
外()__。
色()__。
四、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)(用時:5分鐘)。
教師布置作業(yè):
1.把你這節(jié)課學(xué)會的東西和同學(xué)交流交流。
2.把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1.學(xué)生匯報本課學(xué)習收獲。
2.學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。
9.說說自己的學(xué)習收獲。
香港夜色教案篇八
本篇是一篇略讀課文,課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡要介紹香港,第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗,第六自然段用一句話概括主題,贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠?!?/p>
香港夜色教案篇九
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文,體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
3、讓學(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港地,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國地感情。
學(xué)習方法指導(dǎo):小組討論,合作探究
香港名稱的由來:香港是一個天然的港灣,附近有溪水甘香可口,海上往來的水手,經(jīng)常到這里來取水飲用,久而久之,甘香的溪水出了名,這條小溪也就被稱為“香江”,而香江入海沖積成的小港灣,也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的,所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天,“香江”仍然是香港的別稱。
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來,體會香港的美麗。
自主、合作、探究:
1、小組互讀課文,比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學(xué)了這課文的感受。
我來闖關(guān):
a、補充詞語
()()滿目應(yīng)()盡()
五()六()夜幕()()
()()奪目物美()()
b、《香港,璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個方面來描寫香港:
香港的歷史與今天。
香港夜色教案篇十
1、借助拼音讀通課文。
2、了解“東方之珠”的由來,體會香港的美麗。
自主、合作、探究:
1、小組互讀課文,比一比誰讀得更好。
2、找出文中不理解的詞語,通過查字典,聯(lián)系上下文等方法加以理解。
3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。
4、談一談學(xué)了這篇課文的感受。
我來闖關(guān):
a、補充詞語。
()()滿目應(yīng)()盡()。
五()六()夜幕()()。
()()奪目物美()()。
b、《香港,璀璨的明珠》這篇課文主要從以下幾個方面來描寫香港:
香港夜色教案篇十一
3.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。
理解課文是分幾方面來介紹香港的。
師:上課前,老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。
師:誰知道這首歌的名字是什么?
生:我知道香港曾經(jīng)是一個小漁村,現(xiàn)在是國際化的大都市。
生:我還知道香港是購物者的天堂。
生:我知道香港在1997年7月1日回歸。
師:是呀,被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱,這是一個令人激動和難忘的日子。
現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市,著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天,我們就跟隨課文,一起走近香港,來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(板書題目)
1、請同學(xué)們先自由的讀一讀課文,怎么讀呀?(學(xué)生回答:要讀準字音,把句子讀通順。)師:略讀課文還要求把帶拼音的詞語多讀幾遍。
2、出示:這些是文中帶拼音的詞語,我們找同學(xué)開火車讀一讀。
(教師可以正音,或者強調(diào)有丟字的現(xiàn)象,今后要注意。評價:短短的時間里,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。)
生:自由讀課文并回答問題。齊答全文共有六個自然段,主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。
師:對,全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的?
生:可以抓住文中的重點句子知道的。
師:誰能找到每個段落的重點句子?
生:描寫購物的重點句子是第二自然段的:
描寫美食的重點句子是第三自然段的:
描寫旅游的重點句子是第四自然段的:
描寫夜景的重點句子是第五自然段的:
師:你們都是這么認為的嗎?這個單元的訓(xùn)練重點是就是圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體。你們真會學(xué)習。
你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就默讀哪一個段落。但是我這有幾個寫作要求:讀一讀,畫一畫這一段的中心句。讀一讀,想一想,圍繞著中心句主要寫了什么?再與你的同伴交流交流。
生:指名讀并思考。
生:我對香港的“萬國市場”最感興趣。中心句是圍繞著它分別寫了
師:他的看法大家同意嗎?那誰愿意在給大家讀讀這一段?
生:我對香港的“美食天堂”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)
師:那這么多的美食到底都有什么呢?同學(xué)們想不想看看?出示多媒體。所以他被稱為“美食天堂”
生:我對香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)
生:我對香港的“夜景”最感興趣。中心句是圍繞著這個中心句作者都寫了體會到什么?
師:你們想不想看看香港的夜景呀?(師讀課文,播放多媒體)
這么美麗的景色,你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學(xué)來讀分述的句子。
(1)男同學(xué)讀中心句,女同學(xué)讀分述的句子。
(2)老師讀中心句,同學(xué)們讀分述的句子。
其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體的小練筆。
1、請看大屏幕:課間的時候,校園就成了孩子們歡樂的海洋。教學(xué)樓前。小樂園里。柳樹下。
(1)同學(xué)們先想一想,在與同桌之間說一說。(2)指名說。(3)動筆寫。
2、下面,老師這還有幾方面的內(nèi)容,你可以任選其中的一句話,或自己便一個中心句,圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體。
1)六一兒童節(jié)那天,文化公園真熱鬧啊。2)我的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。
同學(xué)們,今天,我們不但走進了香港,了解了香港,還學(xué)會了圍繞中心,從不同的方面把內(nèi)容寫具體的方法,真了不起。如果你還想了解香港的其他方面,課后我們在進一步的交流。
香港,璀璨的東方之珠
購物 美食 旅游 夜景
香港夜色教案篇十二
2.對不理解的地方提出疑問;。
3.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。
理解課文是分幾方面來介紹香港的。
師:上課前,老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。
師:誰知道這首歌的名字是什么?
生:我知道香港曾經(jīng)是一個小漁村,現(xiàn)在是國際化的大都市。
生:我還知道香港是購物者的天堂。
生:我知道香港在1997年7月1日回歸。
師:是呀,被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱,這是一個令人激動和難忘的日子。
現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市,著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天,我們就跟隨課文,一起走近香港,來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(板書題目)。
1、請同學(xué)們先自由的讀一讀課文,怎么讀呀?(學(xué)生回答:要讀準字音,把句子讀通順。)師:略讀課文還要求把帶拼音的詞語多讀幾遍。
2、出示:這些是文中帶拼音的詞語,我們找同學(xué)開火車讀一讀。
(教師可以正音,或者強調(diào)有丟字的現(xiàn)象,今后要注意。評價:短短的時間里,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的'同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。)。
生:自由讀課文并回答問題。齊答全文共有六個自然段,主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。
師:對,全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的?
生:可以抓住文中的重點句子知道的。
師:誰能找到每個段落的重點句子?
生:描寫購物的重點句子是第二自然段的:
描寫美食的重點句子是第三自然段的:
描寫旅游的重點句子是第四自然段的:
描寫夜景的重點句子是第五自然段的:
師:你們都是這么認為的嗎?這個單元的訓(xùn)練重點是就是圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體。你們真會學(xué)習。
你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就默讀哪一個段落。但是我這有幾個寫作要求:讀一讀,畫一畫這一段的中心句。讀一讀,想一想,圍繞著中心句主要寫了什么?再與你的同伴交流交流。
生:指名讀并思考。
生:我對香港的“萬國市場”最感興趣。中心句是圍繞著它分別寫了。
師:他的看法大家同意嗎?那誰愿意在給大家讀讀這一段?
生:我對香港的“美食天堂”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)。
師:那這么多的美食到底都有什么呢?同學(xué)們想不想看看?出示多媒體。所以他被稱為“美食天堂”
生:我對香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)。
生:我對香港的“夜景”最感興趣。中心句是圍繞著這個中心句作者都寫了體會到什么?
師:你們想不想看看香港的夜景呀?(師讀課文,播放多媒體)。
這么美麗的景色,你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學(xué)來讀分述的句子。
(1)男同學(xué)讀中心句,女同學(xué)讀分述的句子。
(2)老師讀中心句,同學(xué)們讀分述的句子。
其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體的小練筆。
1、請看大屏幕:課間的時候,校園就成了孩子們歡樂的海洋。教學(xué)樓前。小樂園里。柳樹下。
(1)同學(xué)們先想一想,在與同桌之間說一說。(2)指名說。(3)動筆寫。
2、下面,老師這還有幾方面的內(nèi)容,你可以任選其中的一句話,或自己便一個中心句,圍繞中心句,從不同方面把內(nèi)容寫具體。
1)六一兒童節(jié)那天,文化公園真熱鬧啊。2)我的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。
同學(xué)們,今天,我們不但走進了香港,了解了香港,還學(xué)會了圍繞中心,從不同的方面把內(nèi)容寫具體的方法,真了不起。如果你還想了解香港的其他方面,課后我們在進一步的交流。
購物美食旅游夜景。
香港夜色教案篇十三
1.教學(xué)詞語。
2.課件出示海豚和海獅的精彩表演,激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.快速默讀課文,說出導(dǎo)游姐姐將從哪幾方面去介紹香港。
4.板書:旅游勝地美食天堂萬國市場燈的海洋。
5.從課文的第四自然段找出描寫海豚和海獅表演的句子。
香港夜色教案篇十四
1、有感情地朗讀課文,體會“璀璨的明珠”的`內(nèi)涵,了解香港的過去、現(xiàn)在。
2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3、進行段的訓(xùn)練,讀懂重點自然段意思,用簡單的話概括段意,學(xué)習圍繞一句話寫段,進行小練筆。
1、把握課文主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會“璀璨的明珠”的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習和與同學(xué)的討論交流,把握課文的主要內(nèi)容。
1課時
1、主持人:童心小廣播開播了,請大家端坐靜聽。有請小廣播員***
2、小廣播員廣播:我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
3、掌聲后主持人小結(jié):感謝***同學(xué)的精彩廣播,請下一個廣播員做好準備。
4、老師小結(jié):
***同學(xué)說得真好,期待下一位同學(xué)的廣播同樣精彩。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?
2、知道香港嗎?(板書:香港)誰能說說,你對香港有什么了解?
3、是呀,被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱,這是一個令人激動和難忘的日子。現(xiàn)在的香港已成為國際化的大都市,著名國際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。
師:香港就是一顆光彩耀眼的明珠。香港為什么會有這樣的美稱呢?讓我們一起去看看課文吧!
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。要求:
(1)把課文讀通讀順,遇到難讀的字、詞多讀幾遍;
(2)說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面?
同學(xué)們,這篇課文有很多很美的詞語,讓我們一起去看看吧!
2、出示詞語:
(1)哪位小老師愿意帶大家讀?
(2)我們一起讀一讀。
3、課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢?生回答師板書:“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。
第四自然段:“旅游勝地”(課件出示)
哪位小朋友愿意為大家朗讀這一段?
(1)聽了剛剛那位小朋友精彩的朗讀,你看到了什么?
(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(最為出色)談?wù)勀銓@個詞語的理解。
(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演,劃出來,讀一讀。
(4)你看了海豚和海獅的表演,相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好?。ㄖ该x)
(5)海豚和海獅的表演多有趣呀,他們的表演吸引了世界各地的游客,所以香港真是一個(生接)旅游勝地(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的表達方式,總分),看了海豚和海獅出色的表演,有沒有覺得肚子有點餓了?那趕緊去品嘗香港的美食吧!
同桌間互相讀,交流:
(1)你認為哪個詞語最能體現(xiàn)香港的美食特點?(結(jié)合句子理解:一應(yīng)俱全)
(2)到底有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關(guān)的語句,讀一讀。
(4)朗讀:這么好的地方,這么多的美食,讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧?。R讀)
吃飽喝足后,趕緊去瞧瞧香港繁榮的市場。
自由讀,四人小組合作討論:
(1)香港的面積并不大,為什么說她是“萬國市場”?
(2)“萬國市場”給你留下了怎樣的印象?你從哪些詞語中看出來?(琳瑯滿目、應(yīng)有盡有并說說其意思)
(3)朗讀:“萬國市場”里的商品這么齊全,你能通過讀來展現(xiàn)嗎?(指名,分組賽讀)
愉快的時光總是過得很快,看看,天已經(jīng)黑了,每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華,他成了(“燈的海洋”學(xué)生答)( 課件出示: 香港夜景圖片)
完全放手,自讀自悟:
1、自由讀這一段文章,你讀懂了什么?從哪句話中讀懂的?
句子一:港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火,灑落人間。(燈光顏色多,又有各種動態(tài)的造型)
句子二:馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河,奔流不息。(香港的車燈可以形成閃光的長河,來來往往,車多)
句子三:高樓大廈的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來自五洲四海的游客。(霓虹燈色彩鮮艷耀眼)
2、你能帶著自己的理解讀一讀么?
1、香港已成為世界著名的繁華都市,它既保持著東方的文化傳統(tǒng)與風韻,也充滿著現(xiàn)代大都市的繁華與喧囂,它是旅游者的樂園,購物者的天堂。所以,每個到香港的人都禁不住由衷地贊嘆:(出示最后一個自然段):香港,真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。 (指導(dǎo):賽讀、師生合作讀、齊讀)
2、你想去香港旅游嗎?原因是什么?說說香港給你留下的印象。
第四關(guān):比較閱讀:《祖國的南大門——廣州》,導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練56頁
思考題:短文第2、3、4自然段各圍繞哪一句話寫的?
板書:
香港夜色教案篇十五
1.認讀課文中的新詞.
2.理解課文是分幾方面來介紹香港的.
3.對重要句段的理解.進行段的訓(xùn)練,圍繞中心句展開去說.
4.正確、流利、有感情地朗讀課文.激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情.。
重點:1.有感情地朗讀課文,感受香港的魅力.。
2.進行段的訓(xùn)練,圍繞中心句展開去說.。
難點:進行段的訓(xùn)練,圍繞中心句展開去說.。
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