教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足不同學(xué)生的需求。教案的編寫要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改和完善，符合實(shí)際教學(xué)的需要。以下是一些教育專家對(duì)于編寫教案的建議和指導(dǎo)。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇一
妙橋小學(xué)???吳麗雅（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。
今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：(本站)。
一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。(本站)。
在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）。
（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）????????在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里，語(yǔ)言文字理解.（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
此文出自六年級(jí)（上）冊(cè)，是一篇闡明事理的課文。
這篇課文提出了知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的，只有養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能求得真知的觀點(diǎn)，舉出了中外著名科學(xué)家勤學(xué)好問(wèn)、問(wèn)思結(jié)合的事例來(lái)加以證明，給我們以深刻啟發(fā)。
課文第一自然段提出觀點(diǎn)。這一自然段有如高屋建瓴，樹(shù)起了全文的中心。第二至四自然段論證觀點(diǎn)。這一部分是全文主體：舉例證明成功是從問(wèn)開(kāi)始的，世界千變?nèi)f化必須“問(wèn)”，而且要以“能者為師”，接著又舉例證明問(wèn)思結(jié)合。第五自然段作出結(jié)論。這一段對(duì)應(yīng)開(kāi)頭觀點(diǎn)、中間論證的結(jié)論，給我們指明了方向，使我們對(duì)這一問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
提觀點(diǎn)——做論證——下結(jié)論，結(jié)構(gòu)上符合一般闡明事理文章的特點(diǎn)，同時(shí)例證充分，說(shuō)理有據(jù)，更添說(shuō)服力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體感知課文。理解文中詩(shī)句的意思。
3．學(xué)會(huì)收集勤學(xué)好問(wèn)的小故事或名言，懂得與同學(xué)交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
設(shè)計(jì)理念及思路：
《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》指出：在語(yǔ)文閱讀中，文本語(yǔ)言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，入情悟理，學(xué)習(xí)思想；另一方面，它又是認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的對(duì)象。閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本論述方法。從整體入手，是閱讀的一般規(guī)律。在揭題時(shí)，就要讓學(xué)生閱讀全文，抓住中心，知道作者在文章中說(shuō)明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培養(yǎng)學(xué)生“整體感悟”的能力。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)；自讀感悟，合作交流；總結(jié)拓展，實(shí)踐升華。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，揭示文體。
同學(xué)們，我們?cè)谒?、五年?jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說(shuō)理文）說(shuō)理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，然后通過(guò)名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn)事例證明得出結(jié)論）。
今天我們又要學(xué)一篇說(shuō)理文，齊讀《學(xué)與問(wèn)》。
二、整體感知，亮出觀點(diǎn)。
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的思想脈搏。
快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。（板書：哥白尼沈括）。
同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？
這段話作者把“問(wèn)”比作________、________，說(shuō)明了______________。
（板書：金鑰匙鋪路石）。
三、閱讀事例，感悟思想。
1.是啊！“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（出示句子，齊讀，讀出重要性。）相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問(wèn)”為什么這么重要。
2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他有哪些成就?
(指名學(xué)生簡(jiǎn)介哥白尼)。
3.哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)，思考。
4.指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？
5.師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？
（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）。
（聯(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）。
6.你還知道哪些名人好問(wèn)的故事？（學(xué)生根據(jù)提供的資料說(shuō)一說(shuō)）。
這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說(shuō)。
（學(xué)生可能說(shuō)到：要愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，要多問(wèn)問(wèn)題，要敢于問(wèn)問(wèn)題等）。
7.這么多名人的成功都離不開(kāi)問(wèn)，看來(lái)引讀……“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讓我們牢牢記住這句話好嗎？再次出示齊讀。
8.名人好問(wèn)的故事讓我想起這樣兩句名言：
不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德?！鳑r。
（出示，指名讀，齊讀）。
四、交流探討，深入理解。
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（課文第三節(jié)前四句話）。
1．有了問(wèn)題該向誰(shuí)請(qǐng)教呢？你們以前都向誰(shuí)請(qǐng)教過(guò)？（指名學(xué)生說(shuō)）。
2．課文中告訴我們要向誰(shuí)請(qǐng)教呢？
3．指名說(shuō)什么叫“能者為師”。（出示文字）。
4．說(shuō)到能者為師，老師想送給大家兩句名言：
三人行，必有我?guī)??！鬃印?/p>
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！鬃?。
出示：有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。
指名說(shuō)，齊說(shuō)。（說(shuō)時(shí)把“你”改成“我”）。
五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合。
（默讀第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問(wèn)，他是怎么做的？）。
2．為什么同是桃花開(kāi)花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
3．北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問(wèn)的呢？（自由讀第四節(jié)思考）。
a．指名回答。
b．從這件事中你明白了什么？
小結(jié)：一個(gè)善問(wèn)的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）。
出示：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。
沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問(wèn)。
4．（學(xué)生質(zhì)疑）相機(jī)出示：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
這句詩(shī)出自____代詩(shī)人__________的《》。
“盡”的意思是_______________，“始盛開(kāi)”的意思是________________。
后兩句詩(shī)______________，_______________。
5．讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
6．齊讀總起句：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。
六、總結(jié)全文，理性升華。
1．最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？
出示最后一段。
指名說(shuō)說(shuō)“相輔相成”的意思。（他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)……），因此只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
2．怪不得作者說(shuō)：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的.翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。
a．“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問(wèn)的習(xí)慣）。
指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
b．能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。
3．總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說(shuō)服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。
4．最后老師要送給大家一首小詩(shī)。
問(wèn)到底。
(陶行知)。
天地是個(gè)悶葫蘆，
悶葫蘆里有妙理。
你若不問(wèn)你怕它，
它一被問(wèn)它怕你。
你若愿意問(wèn)問(wèn)看，
一問(wèn)直須問(wèn)到底。
指名讀，齊讀。
5．送三張電子書簽。名言指讀，誰(shuí)讀送給誰(shuí)。
七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐。
1．選擇你喜歡的勤學(xué)好問(wèn)名言摘抄下來(lái)，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。
各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢！（友情提示：可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問(wèn)的故事、名言等寫勸說(shuō)的話。）。
板書設(shè)計(jì)：
23.學(xué)與問(wèn)。
提出觀點(diǎn)金鑰匙鋪路石。
哥白尼。
說(shuō)理文舉例證明勤學(xué)好問(wèn)觀察思考。
沈括。
得出結(jié)論相輔相成養(yǎng)成習(xí)慣。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀?。
和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：?1、多媒體課件??2、情境圖???3、螞蟻頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）。
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境。
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。（動(dòng)畫演示）。
3.學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）。
三、初讀課文，掃除障礙。
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢？
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生交流）。
隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。
（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說(shuō)）。
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?，再組織學(xué)生評(píng)議，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）。
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。
（2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）。
（4）聽(tīng)了蟈蟈的話，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？
3.細(xì)讀第三自然段。
（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生自由說(shuō)）。
過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
（議讀，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文。
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）。
根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。
聽(tīng)輕音樂(lè)，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
轉(zhuǎn)載自武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)網(wǎng)站。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
b、用“------雖然---------，可----------”說(shuō)句話。
2、能力目標(biāo)。
a、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。
b、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標(biāo)。
做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（二）讀中生疑，讀中探究。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
4、師：出示：------雖然------可是-------。
（1）你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？
5、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇。
6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢？
9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。
10、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
11、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
13、師生分角色朗讀。
（三）放飛想象，體會(huì)寓意。
1、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理。
師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
（四）表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事。
2、反饋交流。
3、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？
（五）拓展升華，感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？
（1）小組合作交流（2）反饋交流。
2、師小結(jié)：是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。
（七）布置作業(yè)，課外拓展。
搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇五
故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)？板書：夏天冬天。
你怎么看出來(lái)的？
你看到了哪兩種不同的結(jié)果？
為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？
1、個(gè)別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食？）。
板書：搬糧食。
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）。
5、齊讀。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小螞蟻搬糧食多么辛苦??！蟈蟈看到了，怎么樣呢？
1、個(gè)別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書：乘涼。
4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈，你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，你感覺(jué)到了什么？從哪里感覺(jué)出來(lái)的？
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過(guò)冬？你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣？板書：裝滿糧食指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過(guò)冬？你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣？板書：又冷又餓指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
想象：螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么？
蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、為什么螞蟻這么開(kāi)心？
6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么？
8、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂(lè)廳，聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。
假如蟈蟈還沒(méi)有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來(lái)。
1、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做？
2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的.地方進(jìn)入。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)“語(yǔ)、言”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入。
1.猜謎導(dǎo)入：“身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道?！闭f(shuō)的是誰(shuí)?
接著聽(tīng)!“腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱?！闭f(shuō)的又是誰(shuí)呀?
2.相機(jī)出示圖片。
二.復(fù)習(xí)生字。
1.出示生字詞：搬糧食滿頭大汗躺在裝滿洞里。
乘涼自由自在又冷又餓。
冬天呼呼地刮起來(lái)。
2.指名讀。
3.齊讀。
三.創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
2.夏天真熱!你們感覺(jué)到了嗎?
過(guò)渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢?
四.教師引導(dǎo)，讀悟一、二自然段。
1.看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?齊說(shuō)。
(出示句子：一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。
學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚?，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
3.你覺(jué)得這是一群什么樣的螞蟻?指名回答。
(出示：這是一群的小螞蟻。)。
說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎?誰(shuí)用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。
(出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗)學(xué)生讀課文。
他們唱歌、睡覺(jué)、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。
6.這是一群什么樣的蟈蟈?(出示：這是一群()的蟈蟈。)。
7.句式訓(xùn)練：有的______,有的_______。
出示句子：(1)體育活動(dòng)課上，同學(xué)們有的_____，有的_____，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
(2)大掃除時(shí)，同學(xué)們有的______，有的______，個(gè)個(gè)忙得汗如雨下。
請(qǐng)學(xué)生填空。
自己再用這個(gè)句式造句。
五.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。(出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。)。
3.(出示圖片)蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢?它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
4.(出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。)指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
六、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象。
1.對(duì)號(hào)入座出示兩組詞語(yǔ)，哪些是寫螞蟻的，哪些是寫蟈蟈的?
再把這些詞語(yǔ)填到括號(hào)里。夏天,一群群螞蟻在(搬糧食)，一個(gè)個(gè)忙得(滿頭大汗);而蟈蟈卻躲到大樹(shù)下(乘涼)一個(gè)個(gè)(自由自在)。冬天到了，螞蟻躺在(洞里)過(guò)冬;蟈蟈(又冷又餓)，再也(神氣)不起來(lái)了。
為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了?
2.(出示：成語(yǔ)歌)夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。
我想對(duì)螞蟻說(shuō)：“_______________?！?/p>
我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：“_______________?！?/p>
3.對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)。
4.接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食;綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福;懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng);展未來(lái)，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
全班交流。
七.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字：語(yǔ)、言。
2.說(shuō)說(shuō)這2個(gè)字的特點(diǎn)和記憶方法。
3.指導(dǎo)書寫。
4.師范寫，生描紅。
5.生臨寫，師來(lái)回巡視。
八.作業(yè)：回家后，請(qǐng)小朋友們把《螞蟻和蟈蟈》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇七
1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友，你們看，這是誰(shuí)？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）。
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個(gè)中國(guó)的國(guó)。
2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）。
3、小朋友，注意看，黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對(duì)了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）。
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）。
（播放動(dòng)畫，范讀課文）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、帶拼音出示生字詞。
糧食??滿頭大汗???自由自在?????冬天?呼呼??。
山洞??又冷又餓??乘涼??刮風(fēng)?躺著??裝滿。
1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）。
2）指名讀。
2、去拼音開(kāi)火車讀詞。
3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）。
三、精讀課文。
（一）教學(xué)第三自然段。
1、小朋友，還記得剛剛過(guò)去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽(tīng)，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來(lái)呢?。úシ疟憋L(fēng)的聲音）。
2、你有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)感受）。
3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)?（指名讀）。
大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢?。?。
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過(guò)冬呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段。
（生讀書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過(guò)冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食??又冷又餓）。
5、為什么會(huì)是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個(gè)自然段知道的？我們一起先來(lái)小聲地讀讀第一二自然段。
（二）教學(xué)第一、二自然段。
1、夏天的時(shí)候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。（指名讀）。
2、想想小螞蟻還會(huì)怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的?。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時(shí)候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）。
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會(huì)吧？累不累？歇會(huì)兒吧。
4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻??！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）。
5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們?cè)趺聪肽?？（都笑螞蟻是傻瓜）它們?huì)怎么笑話螞蟻，會(huì)說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰(shuí)能讀好這句話？（老師聽(tīng)出來(lái)了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）。
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）。
（三）再讀第三自然段。
1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來(lái)了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）。
（四）總結(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
（只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。送給大家一首歌《勞動(dòng)最光榮》（播放flash）。
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說(shuō)話。
五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識(shí)米字旁，和糧食有關(guān)。?。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇八
怎么沒(méi)有人喜歡蟈蟈。
學(xué)生在即將學(xué)完課文時(shí)，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么？下面是學(xué)生和教師的一段對(duì)話：
師：在夏天來(lái)臨的時(shí)候，蟈蟈再也不像以前那樣在大樹(shù)底下乘涼了，它們決定向螞蟻學(xué)習(xí)，在天氣炎熱的夏天往家里搬運(yùn)糧食，在熱他們也不懼怕。因?yàn)?，它們已?jīng)嘗夠了冬天又冷又餓，決心從今天開(kāi)始改正自己的錯(cuò)誤了。
師：同學(xué)們，你們喜歡螞蟻還是喜歡蟈蟈？為什么呢哪。
生：我喜歡螞蟻，因?yàn)樘鞖夥浅?，他們還在那辛勤的勞動(dòng)。
生：我也喜歡螞蟻，你們看圖上的小螞蟻，臉上全是汗，還在那有說(shuō)有笑，多樂(lè)觀呀，你看我在夏天干活的時(shí)候只能干一會(huì)，馬上就跑到樹(shù)陰下乘涼了。
生：我也喜歡螞蟻，螞蟻在夏天勞動(dòng)，冬天享受勞動(dòng)成果，自由自在，多會(huì)生活啊。
……。
我們教師在教學(xué)時(shí)，過(guò)于追求所謂的正面教育價(jià)值，要尊重課文的道德意識(shí)，尊重課文的價(jià)值取向。我們?cè)诖蛑@些冠冕堂皇的旗號(hào)進(jìn)行所謂的引導(dǎo)時(shí)，其實(shí)背后恰恰是忽略了學(xué)生的存在，把學(xué)生硬性的牽引到自己的教學(xué)思路中。我想學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么，并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是獲得知識(shí)背后的智慧，提高學(xué)生的人生質(zhì)量，服務(wù)與學(xué)生的智慧人生。學(xué)生在簡(jiǎn)單的接受教師的觀點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行不同的解讀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和觀點(diǎn)。就像我們的課例中，學(xué)生在教師的牽引下，只知道螞蟻可愛(ài)一樣。我想作為教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，在對(duì)文本進(jìn)行探究和品味時(shí)，眼光不能只停留在文本所傳達(dá)的文字信息上，要更為關(guān)注文本背后本質(zhì)的東西，對(duì)文本進(jìn)行不同的解讀和體驗(yàn)，總結(jié)出具有學(xué)生個(gè)性色彩的結(jié)論和觀點(diǎn)。
我想，螞蟻?zhàn)杂形浵伒目蓯?ài)之處，蟈蟈自有蟈蟈的可愛(ài)之處，在文本進(jìn)行深層次感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的喜愛(ài)無(wú)須套上枷鎖。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇九
一、課前說(shuō)話：
同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)同學(xué)讀長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教同學(xué)字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
4、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十
1、能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字和兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁“米”,學(xué)會(huì)寫“糧、汗、由”三個(gè)生字。
3、能用“有的……有的……”說(shuō)話。
4、能感受到螞蟻的勤勞。
一、導(dǎo)入。
出示書115頁(yè)圖片螞蟻和蟈蟈，認(rèn)識(shí)兩種昆蟲，“蟲”旁，
注意“蟈蟈”讀輕聲，讀好課題。
觀察圖片，螞蟻生活得舒服，蟈蟈生活得凄慘？為什么螞蟻和蟈蟈的生活差別這么大，想不想知道？我們一起去看看它們之間發(fā)生的故事吧。
二、初讀感知。
1、生借助拼音，自由朗讀課文，要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字詞的音，遇到難讀的地方多讀幾遍，不添字不露字，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確，讀通順.
2、檢查自讀情況：你覺(jué)得自己哪段讀得好，站起來(lái)讀一讀。
3、出示生字詞。
乘涼裝滿躺下冬天―――――――――后鼻音。
洞里糧食刮起來(lái)呼呼地――――――――輕聲，再找一找也有后鼻音。
又冷又餓滿頭大汗自由自在――――――還有沒(méi)有后鼻音。
觀察每行有什么規(guī)律。
指學(xué)生讀，并領(lǐng)讀。
4、課文內(nèi)容感知。
用上面的詞填空。
夏天，螞蟻忙著（），個(gè)個(gè)（）可蟈蟈卻在（），個(gè)個(gè)（）。到了冬天，螞蟻有（）吃，但蟈蟈又（）又（）。
三、精讀課文（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1、出示夏天的圖片。
師：夏天的天氣怎么樣？
（很熱）。
師：生活中從哪兒可以看出夏天很熱？
（太陽(yáng)曬、出汗、脫衣服、吃冰的東西、吹空調(diào)）。
2、出示成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火烈日炎炎。
3、出示：夏天真熱。把熱讀出來(lái)。
4、這么熱的夏天，我們看看螞蟻在干什么。
出示：一群螞蟻在搬糧食。
你們看“糧”是什么偏旁？米字旁和糧食有關(guān)。
你還知道哪些糧食？（大米、玉米、小麥）。
5、我們?cè)賮?lái)看看螞蟻們是怎么搬糧食的。
出示：他們有的背，有的拉，
做一做“背”和“拉”的動(dòng)作。
他們還會(huì)用什么樣的動(dòng)作？
他們有的（），有的（），還有的（）――――推、扛、抬、拖、拽、舉。
請(qǐng)小朋友一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作。
小螞蟻們真聰明，方法很多。
6、你們覺(jué)得螞蟻累不累？（累）。
他們累得頭上全是汗，流個(gè)不停，書上用了一個(gè)什么詞？（滿頭大汗）。
你們什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗？
看看“汗”是什么偏旁？
汗像水一樣流下來(lái)，所以是三點(diǎn)水旁。
7、有沒(méi)有偷懶的螞蟻？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)的？（個(gè)個(gè)）。
8、表演：把自己想成螞蟻中的一員，一邊讀，一邊演。
9、這是一群（）的螞蟻。你們喜歡螞蟻嗎？用敬佩的語(yǔ)氣再讀一讀。
10、出示完整的第一自然段，齊讀。
11、根據(jù)板書試背誦。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、出示“植樹(shù)”圖片。
植樹(shù)節(jié)到了，大家一起來(lái)植樹(shù)，有的（），有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。
2、仿照第一自然段，說(shuō)一說(shuō)大掃除時(shí)的情景。
五、教學(xué)生字。
1、糧：左窄右寬，米字旁捺變點(diǎn)，書空，描紅。
2、汗也是左窄右寬。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天王老師給你們帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（放課件）王老師還給你們帶來(lái)了一位朋友，看看它是誰(shuí)？（看課件）。
今天，咱們就來(lái)讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）。
二、初讀課文。
了解課文大意。
三、精讀課文。
1、孩子們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺(jué)天氣怎么樣？指導(dǎo)讀第一句話。
2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺(jué)？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動(dòng)的情景。抽生讀。
3、螞蟻在太陽(yáng)下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應(yīng)？會(huì)怎么想呢？
它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們?cè)诟尚┦裁茨?？板：乘涼。你覺(jué)得蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。
4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同，那究竟結(jié)果怎么樣呢？
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽(tīng)，是什么聲音？放課件，聽(tīng)了有什么感覺(jué)？指導(dǎo)讀。
5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會(huì)說(shuō)些什么？你覺(jué)得這時(shí)候的螞蟻過(guò)得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過(guò)冬舒服的情景。
6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？這時(shí)的蟈蟈過(guò)得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。
7、孩子們，為什么結(jié)果不一樣呢？
看來(lái)，大家都明白了一個(gè)道理，出示燈片，師讀。
四、發(fā)散思維。
五、背誦。
這個(gè)故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來(lái)比比，誰(shuí)記得最快，也可以試著把它講下來(lái)。
六、總結(jié)思想教育。
故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？
看來(lái)你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來(lái)一定會(huì)靠自己的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出幸福的生活。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1.第三自然段。
（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?。
（2）師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書自己讀一讀，找找課文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對(duì)應(yīng)的自然段，自由朗讀。）。
（學(xué)生讀）。
2.你讀懂了哪一句？（指名說(shuō)）。
＆#61548;???????冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）。
a)?????（生讀完）聽(tīng)，西北風(fēng)刮起來(lái)了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時(shí)板書：冬誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：冷得發(fā)抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)?????好，一起來(lái)------。
引：你還理解了哪一句？
＆#61548;???????螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）。
把你知道的告訴大家，（指圖，指名說(shuō)。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）。
是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說(shuō)）你來(lái)讀。評(píng)：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽(tīng)得出來(lái)你過(guò)得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。（指名3—4人）。
一起-----（齊讀）。
（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。
＆#61548;???????蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過(guò)著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。
3.讀到這兒，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（如果問(wèn)不出來(lái)，就指板書，同時(shí)畫問(wèn)號(hào)）。
（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了？它的糧食是哪來(lái)的？
生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了？）。
（1）想解決這些問(wèn)題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
（生自由朗讀課文，思考答案。）。
（行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)）有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考，還動(dòng)筆作記號(hào)，這真是學(xué)習(xí)的好方法。
（2）通過(guò)讀書，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？
a)?????（生：通過(guò)讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_(kāi)始搬糧食了。）。
師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋。能用書上的句子回答嗎？
（生讀第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）。
師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱?！保ò鍟合模┫奶煺鏌?，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時(shí)他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅）。
a)?????螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說(shuō)）這些東西對(duì)于我們可能很輕，但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰(shuí)讀？（指名讀）評(píng)：你都沒(méi)用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見(jiàn)你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見(jiàn)有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b)?????我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）。
（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒(méi)有偷懶的？他們每一個(gè)都滿頭大汗，這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻？（生：真是愛(ài)勞動(dòng)！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。
（生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）。
（3）師：小朋友們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)讀書解決了一個(gè)問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽(tīng)。
（生：同桌讀書解決下一個(gè)問(wèn)題）。
誰(shuí)解決了第二個(gè)問(wèn)題？（指名讀，出示第二自然段）。
蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說(shuō)）看看他們的表情（指名說(shuō)：高興，快活，得意）他們個(gè)個(gè)----自由自在（板書：自由自在）就請(qǐng)你做做這只蟈蟈，你來(lái)讀。
a.?????指名。
b.?????多人讀，橫豎行讀。
c.?????全班讀。
這時(shí)的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）。
4.問(wèn)題解決了，我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。
5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。而愛(ài)勞動(dòng)螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。（播放：勞動(dòng)最光榮）。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三
滸浦中心小學(xué)?程群。
教材分析：www.y。
這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了的生活習(xí)性。告訴人們只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。本文神態(tài)描寫十分生動(dòng)傳神。
設(shè)計(jì)理念：www.y?????(本站)。
以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。這應(yīng)是低年級(jí)（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。另外課（語(yǔ)文課堂網(wǎng)）文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng)，在教學(xué)中，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。
設(shè)計(jì)思路：(本站)。
運(yùn)用課件，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽(tīng)一聽(tīng)呼呼的北風(fēng)，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo)：(本站)。
1、能有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力。（語(yǔ)???文課堂網(wǎng)）。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說(shuō)話。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理。
本文擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：www.ywkt.com。
一、?猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣(本站)。
2、（逐一出示謎面）。
身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。
（猜出謎底后出示圖片）www.ywkt.com。
3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）。
4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）。
讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文，初步感知。
1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：
（1）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。
（3）給課文編好小節(jié)號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼????冬天???又冷又餓。
搬糧食??刮起來(lái)?洞里。
自由自在呼呼地?滿頭大汗。
www.ywkt.com。
（指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀）。
（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。
三、細(xì)讀課文，比較感悟。
（一）細(xì)讀第一自然段。
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）。
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（播放動(dòng)畫）。
師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞。
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺(jué)得它們干得怎么樣啊？（板書：滿頭大汗）。
5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。
（二）細(xì)讀第二自然段。
1、過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）。
2、學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）。
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀。
3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎？
（三）細(xì)讀第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
2、讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______??！
（相機(jī)板書：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）。
過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，那蟈蟈呢？
3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）。
出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
7、總結(jié)課文。
夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福；蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們，只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：糧?冷。
2、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）。
3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）。
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)。
冷：右半部分不要寫成“今”
4、學(xué)生書空生字。
5、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生在書上描紅。
6、給生字“開(kāi)花”（組詞）。
7、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上臨寫這兩個(gè)字。
附：板書。
20.???螞蟻??和??蟈蟈。
夏天??????滿頭大汗?????自由自在。
冬天????開(kāi)心、幸福?????又冷又餓。
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
2.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3.讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，揭示課題。
1.老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲。
小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰(shuí)？板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰(shuí)和誰(shuí)的故事指導(dǎo)讀題。
二、自瀆課文。
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。
分節(jié)讀，跟著老師齊讀。
三、講讀課文第一節(jié)。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻?。∵?，蟈蟈呢？
四、第二節(jié)。
1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說(shuō)話。
2.你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說(shuō)說(shuō)。
5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀。
六、總結(jié)。
2.師生互動(dòng)，角色表演。
七、課文學(xué)完了，想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎？
螞蟻與蟈蟈第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
：多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。
1、讀課題。
2、讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（放課件）。
1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天----------（放動(dòng)畫）。
2．聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）。
請(qǐng)你的把它讀一讀。
3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）。
4．指名讀。
5．指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。
個(gè)別讀。
齊讀。
6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>
7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過(guò)冬了。
圖片出示，看圖。
8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（裝滿）。
9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）。
我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈（出示圖片），哎呀，他們?cè)趺蠢玻浚ㄉf(shuō)）。
10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
個(gè)別讀。
“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）。
“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。
11．每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。
齊讀第3小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
1、過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？
螞蟻哪來(lái)那么多糧食？
（生：螞蟻從夏天就開(kāi)始搬糧食了。）。
師：噢，你從課文中哪里知道的？
（生：第1小結(jié)）。
2、出示第1小節(jié)。
細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？
把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
3、個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
4、生讀，師指導(dǎo)。
（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動(dòng)，聽(tīng)（放課件）知了也熱得受不了了。
再讀。
（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？
（它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）出示圖片。
你覺(jué)得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）。
從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）。
螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動(dòng)作嗎？（拉，背）。
5、夸一夸。
這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）。
小螞蟻真令人佩服，誰(shuí)來(lái)夸夸它們吧！
（生：小螞蟻，你辛苦了！
小螞蟻，加油??！
小螞蟻，真勤勞！
小螞蟻，你真愛(ài)勞動(dòng)?。?-------------板書：勤勞。
說(shuō)的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對(duì)小。
螞蟻的贊美之情讀出來(lái)，如果加上動(dòng)作就更能干了。
分組讀。
齊讀。
配動(dòng)作讀。
6、指名讀，互評(píng)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、過(guò)渡：蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？
2、出示第2小節(jié)。
3、自讀。
4、質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）。
生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹(shù)的葉子能遮住太陽(yáng)，人就可以在大樹(shù)下涼快了。）。
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）。
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？
（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）。
師：你也這么想么？（生：不）。
師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。（討論）。
（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒(méi)禮貌，快道歉。
蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。
過(guò)渡：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。
5、齊讀第2小節(jié)。加上動(dòng)作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）。
1、結(jié)尾說(shuō)蟈蟈“再也神氣不起來(lái)了”他們什么時(shí)候神氣過(guò)？（生：夏天----------）。
2、為什么現(xiàn)在神氣不起來(lái)了？（又冷又餓）。
3、這個(gè)故事告訴我們什么？
4、板書：只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
5、小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會(huì)了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）。
6、表演：我們請(qǐng)同學(xué)戴上頭飾來(lái)演一演吧！（同學(xué)們一起做）。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）。
2、那就讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：
出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫筆順，仿影，描紅。
出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫筆順，仿影，描紅。
勤懶。
只有辛勤勞動(dòng)，才能幸福生活。
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