在我們的學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著重要的角色。總結(jié)要具備簡明扼要、重點突出的特點。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護知識，一起呵護我們共同的家園。
松樹松樹的篇一
自古以來被人們歌頌贊揚。與竹梅并稱“歲寒三友”。如同一排排扎駐在邊境的士兵那樣堅定、挺拔。
走進林，有一望無盡的，層巒疊翠。有的葉子剛冒出嫩尖，綠油油的，像一個個害羞的小姑娘，可愛極了。下層一根根完全長大的針葉，深綠深綠的，綠的沉郁。遠(yuǎn)看，一層層樹葉交融在一起，像一道綠色的萬里長城，盤聚在崇山峻嶺之間。
的樣子也很多，有的是一個矮小的樹苗，想要飛快成長；有的已經(jīng)長大，像一個個小伙子；有的已成為參天大樹，想與天空一決高下。引來了許多松鼠，擺著蓬松的大尾巴，從一棵樹躍到另一棵樹上，吃著香甜的松果。
一年深秋，我向窗外望去，其它的樹葉散落一地，幾棵樹孤零零地站在那里，毫無生氣。但依然挺立在那兒，蒼翠欲滴，生機勃勃。
不光耐寒，蒼翠，它還一身都是寶，葉子可以加工成松香；分泌出的汁液可以制成一種工業(yè)原料——樹脂；樹干也是一種建筑材料。
沒有荷花的清雅沒有梅花的迎寒吐芳沒有牡丹的華貴但是它為人們默默獻(xiàn)出一切。
我愛它愛它那蒼翠的枝葉更愛它那一心為人的品質(zhì)。
松樹松樹的篇二
桃樹和是鄰居，只要一睜眼就能看見對方。
百花盛開，百鳥爭鳴的春天來了。桃樹對說：“你看，我的衣服多漂亮?！币膊桓适救?，說：“我的衣服也不難看?。 ?/p>
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了。大雪紛飛，桃樹冷的說不出話來，卻堅強地站立著。譏笑桃樹說：“桃樹老弟你怎么了啊？”也嘲笑了桃樹，桃樹愁眉苦臉的。
小朋友們我們可不能學(xué)習(xí)他們兩個，嘲笑別人啊！
松樹松樹的篇三
前不久，我和家人一起去攀登了黃山。除了那變幻莫測的云濤，突兀嶙峋的怪石，還給我留下深刻印象的是那一棵棵蒼勁挺拔的。它們生長在陡峭的懸崖上，狹窄的石逢里，頑強向上，展示著旺盛的生命力。
雪后的黃山到處是一派銀裝素裹的`景象。雪花飛舞，一片片、一朵朵，落在上。仿佛一座白銀鑄成的寶塔。厚厚的白雪把壓彎了腰，可太陽一出，雪便融化了，但沒有能改變的是雪松依然昂首挺立，綠得發(fā)亮。
望著眼前的美景，爸爸興致頗高，教了我一首陳毅元帥的詩：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！蓖@一棵棵挺拔蒼翠的，我不禁想到了不屈不撓的解放軍叔叔。他們正直，頑強的品格不正如這雪中的青松嗎？風(fēng)雪壓不垮，愈冷愈頑強，我想人們愛，就是愛它這種精神吧。
我愛，不僅愛它的頑強，更愛它無私的獻(xiàn)身精神。的樹干是良好的木材；的脂液可以做松香，松節(jié)油；它的枝和根還是很好的燃料，可以用它做成火把，照亮人們前進的道路。
剛正挺拔，無私奉獻(xiàn)，這就是我愛的，這么優(yōu)秀的品格誰人不愛呢？
松樹松樹的篇四
我常想：楊柳婀娜多姿，可謂嫵媚極了，桃李絢爛多彩，可謂鮮艷極了，但它們只是給人一種外表好看的印象，不能給人以力量。卻不同，它可能不如楊柳與桃李那么好看，但它卻給人以啟發(fā)，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，不由人不油然而生敬意。
我每次看到，想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格。
我想，所謂共產(chǎn)主義風(fēng)格，應(yīng)該就是要求人的甚少，而給予人的卻甚多的風(fēng)格;所謂共產(chǎn)主義風(fēng)格，應(yīng)該就是為了人民的利益和事業(yè)不畏任何犧牲的風(fēng)格。
每一個具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都應(yīng)該像一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯地生長，頑強地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服于惡劣環(huán)境。每一個具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都應(yīng)該具有那樣的崇高品質(zhì)，人們需要我們做什么，我們就去做什么，只要是為了人民的利益，粉身碎骨，赴湯蹈火，也在所不惜，而且毫無怨言，永遠(yuǎn)渾身洋溢著革命的樂觀主義的精神。
具有這種共產(chǎn)主義風(fēng)格的人是很多的。在革命艱苦的年代里，在白色恐怖的日子里，多少人不管環(huán)境的惡劣和情況的險惡，為了人民的幸福，他們?nèi)淌芰硕嗌俚钠D難困苦，做了多少有意義的工作呵!他們貢獻(xiàn)出所有的精力，甚至最寶貴的生命。就是在他們臨犧牲的一剎那間，他們想的不是自己，而是人民和祖國甚至全世界的將來。然而，他們要求于人的是什么呢?什么也沒有。這不由得使我們想起的崇高的風(fēng)格!
目前，在社會主義革命和社會主義建設(shè)的日子里，多少人不顧個人的得失，不顧個人的辛勞，夜以繼日，廢寢忘食，為加速我們的革命和建設(shè)而不知疲倦地苦干著。在他們的意念中，一切都是為了把社會主義革命進行到底，為了迅速改變我國“一窮二白”的面貌，為了使人民的生活過得更好。這又不由得使我們想起的崇高的風(fēng)格。
具有這種風(fēng)格的人是越來越多了。這樣的人越多，我們的革命和建設(shè)也就會越快。我希望每個人都能像一樣具有堅強的意志和崇高的品質(zhì);我希望每個人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。
松樹松樹的篇五
我住的小區(qū)里，路旁的松樹又高又粗，我們都喜歡這幾棵松樹。因為它給我們做了很多貢獻(xiàn)，所以我們都很喜歡它，可我卻是特別喜歡它，它一年四季的景像更不一樣。
春天，它長出了小小的嫩芽，嫩嫩的、綠綠的，新芽一點也不扎人，摸上去很柔軟。
秋天，別的樹木樹葉都已經(jīng)落光了?？伤蓸涞娜~子還是綠色的，一點也沒有脫落，它比別的樹木可要頑強多了。
冬天，雪花紛紛揚揚地落了下來。給松樹穿上了一件白色的外衣，把樹給壓彎了，可是它還在與雪搏斗，像一個個英勇的斗士在與敵人激烈地戰(zhàn)斗。我們一搖松樹，雪都落下來了，把我們打扮得像一個個小雪人，別人見了捧腹大笑。
??！松樹在一年四季里都是這么美麗！若是我是一位畫家，我一定會用手中的彩筆將松樹的美麗描繪在畫卷上。美麗的松樹真美呀！它為我們做了這么多的貢獻(xiàn)，我們好愛它！
松樹松樹的篇六
在樹林不遠(yuǎn)處的山坡上，有一座小房子，房子里住著一個上男孩，他聰明活潑，討人喜歡。小男孩有一顆種子，他準(zhǔn)備把這顆種子種到森林里。
這天，小男孩走到森林口，看看一望無際的森林，樹木密密麻麻，一點兒空位都沒有的`樣子。他想了想，有了一個辦法。他把種子種到森林邊上，正好有太陽可以曬到它。小男孩每天都起得很早，去幫小澆水施肥。慢慢地種發(fā)芽了，長大了，長成了一棵大。奇怪的是，這棵不膽會說話，還會像媽媽一樣疼愛小男孩。
一天，小男孩像往常一樣去給澆水施肥。他急急忙忙趕到下，突然遇到了一只大灰狼。大灰狼一口咬碎了小男孩的水壺，小男孩急得要命。大灰狼用他尖尖爪子抓住了小男孩的衣服，小男孩害怕地大哭起來。正在這時，用他長長的枝條用力地拍打大灰狼，終于把它趕走了。小男孩感激地上前一把抱住了大，他們又過上了以前那樣幸福安寧的日子。
松樹松樹的篇七
我最喜歡的植物是，秋天，花落了，樹葉變黃了，小草枯萎了，但那像針一樣的'葉子還是那么綠。
冬天，大雪紛飛，天寒地凍，還是像穿著綠色軍裝的戰(zhàn)士一樣，挺立在路旁，非常威武，好像在和我們打招呼，說：“我們不怕寒冷，我們在迎接春天的到來?！?/p>
雖然不像美麗的花朵那樣迷人、芬香，但是它一年四季長青、頑強、堅強。
我雖然很喜歡美麗的鮮花，但是，我更喜歡蒼翠的。
我愛你，威武的戰(zhàn)士—，更愛你那種翠綠，還愛你那頑強的生命。
松樹松樹的篇八
我見過的樹雖然有好多種，但是我最敬佩，最喜歡的卻是那樸素而高大挺拔的松樹。
松樹沒有春天里桃樹的爭妍斗艷；也沒有夏天里梧桐那碩大的葉片；更沒有秋天里銀杏樹的一身金色的外衣；它只是在冬天里，穿著一身樸素的綠色外套的樹。
看，桃樹把所有力量都通過春天的桃花得以展現(xiàn)；梧桐把所有的希望留在夏天；銀杏樹以秋天金黃金黃的“蝴蝶”來展示它的美麗；而松樹只是在冬天里默默無聞地為我們站崗。
松樹的葉子就像針一樣，一簇簇向外伸長著，每一個都尖銳有力好象有一種精神支撐著它們。松樹的果實也很有特點，它是一個橢圓形的，分成一層層的花瓣。果實躲藏在由“稻草”擺好的家里，就好象是保護房子的戰(zhàn)士和風(fēng)雨來臨時的遮陽傘、擋雨棚。
松樹永遠(yuǎn)是筆直的，不論在多么惡劣的環(huán)境下，仍然聳立地生長著。別的樹以旁出虬干為美，它卻以正直、樸素、堅強為美。這種內(nèi)在美要比只在表面上的美和在溫室中嬌生慣養(yǎng)的名貴樹種要高尚的多。
松樹不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長?？赡苓@就是我每看到松樹油然而充滿敬意的原因之一吧。
松樹可真是了不起啊！它總是那樣正直、樸素、堅強，這不正是人類不可缺少的品質(zhì)嗎？是啊，我們就應(yīng)該像松樹一樣，擁有堅韌不拔、寧折不彎的剛直與豪邁！
松樹松樹的篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．?學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、?看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1．?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．?板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．?從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3）?這個故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1．?自由讀課文。
要求：
（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語，估計學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）??聽（動作）??摸（動作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說說各個自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)。
1．?認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．?正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。?。
第二課時。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1．?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。
2．?說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．?后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．?討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7．?教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫字指導(dǎo)。
1．?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。
2．?自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、?作業(yè)。
1．?按筆順描紅。
2．?朗讀課文。?。
板書：
長得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹（風(fēng)伯伯）。
（沒有回答）。
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松樹松樹的篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。
[教學(xué)重點]。
1、在朗讀中體會小松樹的思想變化。
2、結(jié)合實際感悟風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)難點]理解風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。
[設(shè)計思路]。
以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
[教學(xué)時間]兩課時。
第二課第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、導(dǎo)入語：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語朋友，大家還能叫出他們嗎？
2、出示詞語。
3、開火車讀，評出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語朋友一起走進今天的故事中吧。
二、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的？
3、齊讀第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？
2、指名讀。
（1）學(xué)生試著自己讀一讀。
（2）個別讀。
（3）其他同學(xué)對讀書的人進行簡單評價：
l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。
l???????我認(rèn)為他好，因為他讀的很驕傲，不把大松樹放在眼里。
（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語氣都讀出來。
學(xué)生展開想象，大膽發(fā)言。
a大松樹會想：你有什么了不起，才那么點大就自以為是了。
b大松樹會想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠(yuǎn)嗎？
c大松樹會想：沒有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?/p>
（三）第三自然段。
2、你讀的真好，把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？
3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎？風(fēng)伯伯想告訴小松樹什么道理？
學(xué)生用自己的話解說風(fēng)伯伯的話。
a風(fēng)伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。
b風(fēng)伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。
c風(fēng)伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能讀好這個詞并讀好這一段嗎？
學(xué)生展開想象回答。
a謝謝風(fēng)伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？
b大松樹，剛才是我不好，對不起。
c大松樹，對不起，如果你長在山上，一定會看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。
d謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
（五）分角色朗讀。
（1）分角色朗讀、表演。
（2）指名分角色朗讀課文，評議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。
2、（學(xué)生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。
教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
松樹松樹的篇十一
在這個暑假里，爸爸帶我去黃山玩。一大早我們就出發(fā)了，下午兩點左右才到達(dá)黃山腳下，當(dāng)?shù)鼐用窀嬖V我們，爬黃山適合上午去，上午上山，下午下來，于是我們就在黃山腳下住了下來。
黃山上最多的就是，連綿不斷的黃山到處是懸崖峭壁，而這些懸崖峭壁上隨處可見的就是那些形態(tài)各異的。有名的迎客松、黑虎松、連理松等等，各有各的姿態(tài)，各有各的美麗，的確讓人驚嘆不已。第二天一早我們就出發(fā)了。按照人家給我們的建議，我們從后山坐索道上黃山。這里的山真高啊，從纜車往外看，外面都是懸崖峭壁，深深的山溝看不到底，給人感覺很是險峻。很快索道就把我們帶到了黃山上。
可是，我卻更喜歡那峭壁上無名的。明明是寸草不生的懸崖，光禿禿的石頭，卻偏偏在那石頭縫里長出一棵來，它的樹干是彎彎曲曲的，有的甚至有斷裂的痕跡，這些都好像在告訴我們這些曾經(jīng)經(jīng)歷過的種種困難，但是它們克服了這些困難，頑強的生存了下來，在這懸崖峭壁上生根發(fā)芽，最終讓自己長成了一棵大樹。
看著這些生命力頑強的，我不由想到，我也要向這些美麗的黃山學(xué)習(xí)，不管遇到什么困難，都要努力的去克服，讓自己也長成一棵頑強的大樹。
松樹松樹的篇十二
在我的老家，有幾顆高大的，在童年的記憶里，是孤傲與吝嗇的象征。我常在柳樹和白楊樹下玩耍，卻不曾在那幾顆下小憩，因為它那艱澀的樹皮和尖尖的樹葉常常使我望而生畏。然而，隨著年齡的增長，我對的認(rèn)識有所改變，如今我眼中的這幾棵是那么令人敬畏，我常用一種敬佩的眼光來欣賞它。
你看，當(dāng)寒冷的積雪剛剛?cè)诨瘯r，那翠綠了一個冬天的又開始抽枝發(fā)新芽，那嫩嫩的細(xì)葉孕育著無限的生命力。它的綠，裝扮了春天，美化了空間，象是那默默無聞的迎春使者。
當(dāng)蕭瑟的秋風(fēng)吹落梧桐樹上最后一片葉子的時候，老家有多少嬌貴的樹種都“禿頂”了，只有那幾棵還郁郁蔥蔥的，它滿身的針葉圓滾滾的，已吸足了水份，準(zhǔn)備度過漫長而又干燥的冬季。我常常在秋風(fēng)中欣賞的倔強與堅韌，贊美它與眾不一樣的風(fēng)格和精神。如果說在秋天里象征一個倔強的孩子的話，那么在冬天里，則是一個勇敢堅強的男子漢，它應(yīng)對風(fēng)雪嚴(yán)寒能夠傲然挺立一個嚴(yán)冬而面不改色。
那堅韌不拔、傲然挺立應(yīng)對風(fēng)雪嚴(yán)寒能夠傲然挺立立的精神成為我記憶里可供回憶的一抹象征。
松樹松樹的篇十三
8.
教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時?????????????????3月15日?總第36課時。
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。）。
2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。）。
二、對比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8?小松樹和大松樹，來讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？動腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語。
（1）?誰來讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起！
（設(shè)計意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進入課文營造的情景。）。
四、精讀課文，體會感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。
說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）。
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣？
用上“（什么）長在（什么地方），（長得怎么樣）”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
a.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高??！
你看我長得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長得高。）。
c.比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？
（你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動作讀。
接著，小松樹對大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。
（4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因為打上爺爺把它托起來的，大松樹很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢？自由讀第三自然段。——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（2）小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?/p>
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）。
出示動畫，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
（5）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
（6）慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？
如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀。——老師做簡單的解釋。
（設(shè)計意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀暎月晭椤?，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）。
第二課時????????????????3月16日?總第37課時。
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？
出示：
摸著???托起來?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動作，誰來做做動作？能不能邊讀邊加上動作？第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個故事。
（設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號，說的話要用引號引起來。）。
2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（??？也表示一句。）。
（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！……”
師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）。
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇?。?/p>
b.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高??！
你看我長得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（！）。
是的，這個感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？
a.比較詞語，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
（你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）。
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢？
（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識這三個偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊》。
（設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）。
板書設(shè)計：
大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
松樹松樹的篇十四
人生茫茫，各種坎坷數(shù)不勝數(shù)。站在茂盛的下，我思緒萬千。人生并非一帆風(fēng)順，盡如人意。
看著試卷上一個個鮮紅的叉叉和那刺眼的分?jǐn)?shù)，感覺所有人都在用異樣的眼光盯著我，路邊的小鳥也陰陽怪氣地叫著，我憤怒地?fù)炱鹨粔K石頭，朝它扔去。家里不知來了幾個電話，也都被我一一無視，我的心情真的跌倒了谷底。我心想：或許我真的不如別人吧。我嘆了口氣，想放棄了。
伴著“隆隆”的雷聲，暴風(fēng)雨說來就來。只見一棵墨綠色的大被狂風(fēng)吹得四處搖晃，仿佛隨時都會折斷。但在那濃密的夜色中，一簇簇細(xì)細(xì)的松針卻往外扎著，仿佛要刺破天空，同命運進行抗?fàn)?。那堅硬的樹干使勁扎進土里。是啊，是那么的堅強！在這殘酷無情的風(fēng)雨中，它仍然在生長，努力在釋放著屬于自己的色彩。它沒有春天里桃樹的爭芳斗艷，也沒有夏天里梧桐的碩大葉片，更沒有秋天銀杏金黃的禮服，它只是穿著樸素的綠外套，在夏天為人們帶來一片綠蔭。等它生命漸逝，樹皮亦能成為珍貴的藥材，它就是這樣無私地在奉獻(xiàn)。
正如歌中所唱，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，在風(fēng)雨中依舊無畏無懼，我也不應(yīng)該懼怕面對現(xiàn)實中的不如意。
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