教案能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和有效性。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料，希望對(duì)教師們有所幫助。
左手和右手大班教案篇一
1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>
2、愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
小手鏈每人一根，手勢(shì)卡每人一個(gè)；左、右手圖片各一；魔布一塊（上有若干個(gè)小洞）、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料（穿線板、剪刀、紙、畫(huà)筆、玻璃彈珠）。
以客體為中心，正確辨別左右手；積極表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。
1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問(wèn)好。
師與幼兒握手，引出左右手?！層變赫f(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；師送禮物——手鏈給幼兒；——請(qǐng)幼兒用手鏈與你們的左手做朋友。
2、請(qǐng)幼兒介紹你自己的朋友給老師；老師還想認(rèn)識(shí)你們的名字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（幼兒回答，答對(duì)了表?yè)P(yáng)一下）——幼兒自己介紹左右邊的朋友。
3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手。
1、左右手是一對(duì)好朋友，能做許多的事情。
——你的小手會(huì)做什么事情呢？
——幼兒自由表述；
2、那你平時(shí)習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢？
——幼兒自由表述；——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來(lái)也比較順。
3、師布置一項(xiàng)很特別的任務(wù)，平時(shí)做事時(shí)都是右手用的比較多，那現(xiàn)在請(qǐng)你們用左手去試一試，看看會(huì)怎么樣。
4、老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜歡的游戲，然后用你的左手來(lái)試試。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠；實(shí)踐交流：
5、記住了右手做的事情讓左手來(lái)做。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
——幼兒自由表述；——師及時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
1、師出示兩只手的教具；——讓幼兒來(lái)辨別左右手；——說(shuō)說(shuō)你的方法，認(rèn)識(shí)左、右漢字；——師及時(shí)小結(jié)梳理：看拇指的方向來(lái)辨別是一個(gè)好辦法；用手心來(lái)匹配；讓幼兒自己選一只手的造型卡片；——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè)；（讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確。
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5—6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè)；——幫助幼兒正確辨別。
左手和右手大班教案篇二
1.把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。
2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的`能力；通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。
3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào)，能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。
這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事，要愛(ài)護(hù)自己的左右手，同時(shí)，利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
創(chuàng)編歌詞、表演。
多媒體、電子琴。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，故事激趣。
利用大屏幕播放歌曲旋律，使學(xué)生有初步印象。
2、欣賞歌曲：配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。
3、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
這是我的左手哎呀飛走了。
4、歌曲學(xué)習(xí)。
聽(tīng)歌曲，為歌曲打拍子。
教師彈琴，學(xué)生跟唱。
跟錄音小聲唱詞。
生齊唱。
5、自編自演。
分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái)，編得要生動(dòng)有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創(chuàng)編。）。
6、創(chuàng)編歌詞。
按節(jié)奏說(shuō)話。
校園里真美麗。
按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。
左手和右手大班教案篇三
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
教學(xué)課件、手勢(shì)圖片、紙板箱1只、小花若干。
一、說(shuō)說(shuō)左和右。
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能通用完整的話告訴老師?
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢子：左、右。
3、游戲一：《我說(shuō)你做》。
規(guī)則：我說(shuō)什么，你做什么，要聽(tīng)清指令，做對(duì)動(dòng)作。
(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)。
4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。
1、規(guī)則：
(1)當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手還是右手做的`。;如果你覺(jué)得動(dòng)作是左手做的，請(qǐng)站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺(jué)得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。
(2)當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始，才能開(kāi)始選擇;倒數(shù)5下，到1時(shí)，必須站好，還在中間走來(lái)走去的小朋友就算輸了。
ppt第四張：左手，手心朝上;ppt第五張：右手，手心朝下。
2、小結(jié)：原來(lái)游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示ppt：
提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)是手心、手背的?
小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來(lái)的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫(xiě)的是"左"，就伸出左手做一個(gè)手勢(shì)，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對(duì)了，請(qǐng)猜對(duì)的幼兒繼續(xù)游戲。
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手大班教案篇四
1．在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2．通過(guò)一起完成任務(wù)以和效果的分享和責(zé)任的一起承當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2．卷尺和計(jì)算器。
活動(dòng)課時(shí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1．播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2．同學(xué)考慮這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1．用自身的雙手繪制一份表格。
2．用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3．交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1．游戲要求。
讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅(jiān)持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人堅(jiān)持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2．討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自身的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1．分工合作，把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。
2．交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1．遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2．記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
第二課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景回憶。
同學(xué)回憶一個(gè)令自身感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1．引導(dǎo)同學(xué)完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的方式。
2．討論交流，一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1．講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，考慮：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1．將同學(xué)分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2．討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓同學(xué)互相供認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1．首先引導(dǎo)同學(xué)討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表示以和高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫(huà)腳，光說(shuō)不做；自我維護(hù)主義者——戴上面具、維護(hù)套等；緘默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不貢獻(xiàn)自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。
2．引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體事例談?wù)勛陨碓趫F(tuán)隊(duì)中的表示。
左手和右手大班教案篇五
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的大班活動(dòng)：左手和右手_大班教案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生分析：
前段時(shí)間，我和孩子們?cè)谟懻撟约荷砩夏膫€(gè)部位最能干的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的雙手產(chǎn)生了濃厚的興趣，其實(shí)很多孩子在三歲前最初做事情都是習(xí)慣雙手同時(shí)操作的，以后他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手，所以左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯的差距。根據(jù)這一特點(diǎn)和幼兒的興趣點(diǎn)，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、在操練對(duì)比的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)左手和右手。
2、體驗(yàn)邊交流邊體驗(yàn)的樂(lè)趣
過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、說(shuō)說(shuō)聊聊、實(shí)踐交流
1、師與幼兒握手，引出左右手。
今天我們又要來(lái)學(xué)本領(lǐng)了，老師知道你們的'本領(lǐng)真大，我可喜歡你們了，那你們喜歡我嗎？好，那我們先握一下手表示友好吧。邊握邊說(shuō)：“你好你好！”、很高興見(jiàn)到你。
——讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是用哪只手與老師握手的；
呀，剛才你們和我握手的時(shí)候，是用了右手呢還有用了左手？
——幼兒自由說(shuō)說(shuō)；
有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪個(gè)是右手呢，伸出來(lái)給我看看，哦，這個(gè)是右手，（出示字卡“右”）那我們平時(shí)跟別人握手的時(shí)候盡量要用右手這樣才表示有禮貌。
2、師送禮物——手鏈給幼兒；
今天我還帶來(lái)了一樣禮物送給你們，開(kāi)心嗎？好那把眼睛閉起來(lái)，我拿出來(lái)了哦，睜開(kāi)眼睛看看是什么呀？是漂亮的手鏈，可是帶這根手鏈我有要求的，請(qǐng)你們把手鏈帶在你的左手上，（出示字卡“左”）請(qǐng)他跟你的左手做好朋友。
——請(qǐng)幼兒用手鏈與他們的左手做朋友；
戴好了嗎？請(qǐng)你的左手亮個(gè)相，哇真漂亮！接下來(lái)，我們就要用左手來(lái)做游戲了，來(lái)挑戰(zhàn)一下，記住是左手哦。
3、體驗(yàn)用左手做游戲
老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會(huì)兒你們選一個(gè)自己喜歡的游戲玩，在三分鐘內(nèi)完成，好，開(kāi)始。
——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫(huà)、穿線板、剪紙、夾彈珠等；
記住了是讓左手來(lái)做哦。
——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情；師巡回指導(dǎo)觀察。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才在用左手做事情時(shí)感覺(jué)怎么樣？
——幼兒自由表述；
——師及時(shí)小結(jié)梳理：原來(lái)我們習(xí)慣在玩游戲做事情的時(shí)候，都習(xí)慣用右手，而且做起事情來(lái)更方便、更舒服。
——舉個(gè)穿線板的例子，讓玩穿線板的幼兒說(shuō)說(shuō)是用哪只手做的。（左右手一起）
——小結(jié)：哦，有些事情只靠右手或左手來(lái)做也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。
接下來(lái)我們就要挑戰(zhàn)一下辨別左右手的游戲
1、師出示兩只手的教具；
——讓幼兒來(lái)辨別左右手，并自己貼到左右漢字的旁邊。
你是怎么分辨的，說(shuō)說(shuō)你的辦法
1、讓幼兒自己選一只手的造型卡片；
——辨別左右手并放在相應(yīng)的版面的兩側(cè)；
2、讓幼兒來(lái)檢測(cè)擺放是否正確；
——用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來(lái)猜測(cè)；
——幫助幼兒正確辨別；
在伸出的手上貼一朵小花（用及時(shí)貼剪）
左手和右手大班教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右手名稱，知道許多事情需要兩只手共同完成。
2、通過(guò)“圖+文”方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)字，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力以及耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、師：小朋友，我們每個(gè)人的身上都有（老師伸出雙手）。（幼：都有手）。
“對(duì)，都有手，有幾只手？”（幼：有兩只手）。
2、師：對(duì)，我們每個(gè)人的身上都有兩只手，這兩只手啊跟我們小朋友跟徐老師一樣都有它們的名字。（出示手卡片）“誰(shuí)知道它們叫什么？”（幼：左手和右手）。
3、師出示漢字卡片（左手右手）并貼在相應(yīng)的手的位置，說(shuō)：“對(duì)了，這兩只手都有它們的名字，它們的名字就叫左手（綠色）和右手（紅色）。
4、師：知道它們的名字了嗎？小朋友請(qǐng)看，這個(gè)紅顏色字寫(xiě)著的靠著這一邊的手，我們小朋友拿出來(lái)，哦，這只手，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫右手。
5、師：小朋友，徐老師在這桌子邊上貼了紅點(diǎn)點(diǎn)，是不是給你們那個(gè)叫右手的手背上貼一個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上紅點(diǎn)點(diǎn)）。
6、貼好后，師：舉起來(lái)吧，給后面的客人老師也看到。好，剛才你們給它貼上紅點(diǎn)點(diǎn)的那只手叫什么名字??？（幼：右手）。
7、師：對(duì)，叫右手。好，那么還有一只手，這個(gè)綠顏色的它的'名字叫什么？（幼：左手）。
8、師：趕快給你們那個(gè)叫左手的手也貼上一個(gè)綠點(diǎn)點(diǎn)。（交代要求：動(dòng)作要輕、要快）（老師也貼上綠點(diǎn)點(diǎn)）。
9、師：哦，都貼好了嗎？給我看看，真棒！好，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，把你們的兩只手都藏起來(lái)，（幼兒把手藏后面）把你們那個(gè)叫右手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出右手）。
10、師：啊，右手出來(lái)了，把它藏回去，把你們那個(gè)叫左手的手請(qǐng)出來(lái)。（幼兒伸出左手）。
11、師：哦，對(duì)了，都有了。好，現(xiàn)在把你們的兩只手都藏回去吧。
二、基本部分。
2、老師出示圖夾文1。
師：右手說(shuō)：“我會(huì)拿筷子吃飯。右手說(shuō)什么？”。（幼兒回答能力差點(diǎn)的幼兒）。
師：哪個(gè)小朋友能告訴我，你是怎么知道這一句話是：我會(huì)拿筷子吃飯的？（幼兒回答如：我認(rèn)識(shí)字）。
師：哦，有幾個(gè)小朋友認(rèn)得字，那么不認(rèn)識(shí)字的小朋友，怎么知道它說(shuō)是：“我會(huì)拿筷子吃飯的”，可以從那里看出來(lái)？（幼：圖畫(huà)）。
師：哦，看圖畫(huà)，哪里有圖畫(huà)？告訴我。（幼兒回答）。
師：手指筷子圖：這個(gè)圖告訴我們什么呀？（幼：一雙筷子）。
3、教師小結(jié)：右手說(shuō)：我的本領(lǐng)很大，什么事情都會(huì)做，我會(huì)拿筷子吃飯。
4、老師出示圖夾文2。
師：它又說(shuō)了，還會(huì)做什么？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）。
師：真聰明！他是怎么說(shuō)的？跟著他一起說(shuō)說(shuō)看。（師幼集體讀一遍）。
師：哪里告訴我們是剪刀？（幼兒說(shuō)說(shuō)）師：哦，這里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪兩個(gè)字是剪刀？誰(shuí)能夠大聲地告訴我？（幼兒回答）前面兩個(gè)還是后面兩個(gè)？哦，徐老師告訴小朋友哦，這個(gè)剪刀的前面兩個(gè)字叫剪刀，一起說(shuō)說(shuō)看。
5、老師出示圖夾文3。
師：它又說(shuō)，還會(huì)做什么？
6、老師出示圖夾文4。
師：最后，它又說(shuō)了，它還會(huì)做什么？
7、師：今天，徐老師在這里跟小朋友介紹一個(gè)字，你看這里都有這個(gè)字，是什么字？（幼：拿）拿東西要靠什么呀？（手）對(duì)，拿東西要靠手，所以它上面都有一個(gè)手字，這就叫拿字，讀一遍。
8、師：剛才呀，右手對(duì)左手說(shuō)了好多話，我們把右手說(shuō)的話一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（幼兒讀）。
9、提要求：要神氣！讓我看看神氣不神氣?。ㄔ僮x一遍）。
三、結(jié)束部分。
1、師：右手啊，這么驕傲地對(duì)左手說(shuō)：“我會(huì)做這么多事，你沒(méi)有用！左手啊一聽(tīng)右手說(shuō)它沒(méi)有用，生氣了，它就說(shuō)：“你說(shuō)我沒(méi)用，那我就縮進(jìn)衣袖里去吧?！?/p>
2、師：什么叫縮進(jìn)衣袖里，誰(shuí)知道？（幼兒自由討論）請(qǐng)一幼兒示范，集體學(xué)。
3、師：左手啊，就縮進(jìn)衣袖里去了，左手縮進(jìn)衣袖里去了以后，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友來(lái)看看。
4、教師出示各種圖片：飯碗打翻了紙頭吹走了皮球滾掉了字寫(xiě)歪了。
6、師：怎么會(huì)發(fā)生這種事情，你們說(shuō)說(shuō)看，為什么？
7、教師小結(jié)：原來(lái)好多事情都是左手和右手要一起互相幫助才能做好，對(duì)嗎？
四、延伸部分。
1、師：好，那么接下來(lái)，徐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友看了，你們平時(shí)會(huì)用兩只手做什么事情呢？想一想，大聲回答我，你們會(huì)做嗎？（幼：會(huì)，并自由說(shuō)說(shuō)）。
2、師：好，現(xiàn)在徐老師不要你們說(shuō)了，我在桌子上為你們準(zhǔn)備了一些紙和一些筆，你們到邊上想一想，你們的兩只手會(huì)做什么事？自己去用記號(hào)筆隨便怎樣畫(huà)一畫(huà)。呆會(huì)兒上來(lái)為大家大聲介紹，比比誰(shuí)的兩只手會(huì)做的事情最多。
3、幼兒繪畫(huà)過(guò)程。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、幼兒逐一介紹作品。
5、教師小結(jié)：好，小朋友你把你們的紙阿上面都畫(huà)了好多“我用我的手會(huì)做的事情”徐老師也希望我們的小朋友的兩只手越來(lái)越靈巧、越來(lái)越能干！
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識(shí)這些字，而是注重語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來(lái)拿東西，通過(guò)這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對(duì)閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫(huà)一畫(huà)這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，這樣對(duì)孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說(shuō)的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語(yǔ)言。語(yǔ)言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語(yǔ)言我們只要求單純的書(shū)面語(yǔ)言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動(dòng)種語(yǔ)言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面。
左手和右手大班教案篇七
1、在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們?cè)谌粘Ｉ钪械牟煌饔谩?/p>
2、對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3、能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
1、老師給你們的右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2、請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？
3、說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4、用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線、夾彈子）說(shuō)說(shuō)你用左手做事的'感覺(jué)。
（幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1、出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2、接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3、把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無(wú)錯(cuò)誤，如果有就上來(lái)糾正。
（教師就幼兒的分類情況進(jìn)行幫助、）。
三、在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請(qǐng)一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）。
左手和右手大班教案篇八
1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2、通過(guò)共同完成任務(wù)以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計(jì)算器。
2課時(shí)。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、學(xué)生思考這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1、用自己的雙手繪制一份表格。
2、用自己的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓學(xué)生6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿保持身體平衡。學(xué)生數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人保持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2、討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自己的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1、分工合作，把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1、遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自己不喜歡，卻又不能不做的工作；如果你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必須與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2、記下自己與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
一、情景回憶。
學(xué)生回憶一個(gè)令自己感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的`方式。
2、討論交流，共同創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，思考：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1、將學(xué)生分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2、討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓學(xué)生互相承認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1、首先引導(dǎo)學(xué)生討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)以及高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫(huà)腳，光說(shuō)不做；自我保護(hù)主義者——戴上面具、保護(hù)套等；沉默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不貢獻(xiàn)自己的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、悲觀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勛约涸趫F(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)。
左手和右手大班教案篇九
1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣與人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2、通過(guò)一起完成任務(wù)以和效果的分享和責(zé)任的一起承當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。
1、《讓我們蕩起雙槳》歌碟。
2、卷尺和計(jì)算器。
2課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
1、播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲。
2、同學(xué)考慮這首歌的主題，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)團(tuán)結(jié)合作一起進(jìn)步的理解。
二、游戲：哪“一雙手”更快。
1、用自身的雙手繪制一份表格。
2、用自身的左手和同桌同學(xué)的右手，繪制一份同樣的表格。并分別記錄下所用時(shí)間。
3、交流合作的感悟。
三、游戲《小星星》。
1、游戲要求。
讓同學(xué)6人或8人一組手拉手，單足站立，圍成圓圈，用單腿堅(jiān)持身體平衡。同學(xué)數(shù)“一，二，一，二”，每個(gè)人堅(jiān)持腳步不動(dòng)，數(shù)“一”的'前傾，數(shù)“二”的后仰，直到所有的人都達(dá)到平衡。一旦達(dá)到平衡點(diǎn)，每個(gè)人便改變傾斜方向。
2、討論：在這個(gè)游戲活動(dòng)中自身的感悟。
四、課本劇《誰(shuí)之過(guò)》。
1、分工合作，把教科書(shū)第14頁(yè)的故事編成劇本。
2、交流看完或演出這個(gè)劇的感想。
五、我會(huì)這樣做。
1、遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么做，如：與人合作做事，你被分配了一件自身不喜歡，卻又不能不做的工作；假如你與一起合作的人發(fā)生矛盾，或必需與不喜歡的人合作；在與伙伴的合作中，你還遇到過(guò)哪些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)是怎樣做的。
2、記下自身與人合作的最難忘的經(jīng)歷和最深刻的感受。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景回憶。
同學(xué)回憶一個(gè)令自身感觸深刻的合作的活動(dòng)，交流如下問(wèn)題。
（1）當(dāng)有人受到冷落時(shí)，你內(nèi)心有何感想？
（2）你曾經(jīng)受到過(guò)冷落嗎？當(dāng)時(shí)感受如何？
（3）那時(shí)你怎么辦？
（4）看到有人受到冷落時(shí)，你會(huì)做什么？
（5）你為什么要接納他人而不是排斥他人？
二、我愿意合作。
1、引導(dǎo)同學(xué)完成下列句子。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與學(xué)校合作。
當(dāng)?shù)臅r(shí)候我與同伴合作。
是合作的一個(gè)典范。
是合作的必要的方式。
2、討論交流，一起創(chuàng)作有關(guān)合作的標(biāo)語(yǔ)，并把它張貼在墻上。
三、合作的訣竅。
1、講故事《背風(fēng)站著的麻雀》，考慮：這個(gè)故事給我們的啟示。
四、游戲：團(tuán)隊(duì)合作。
1、將同學(xué)分成5人一組，給每個(gè)組一個(gè)卷尺和一個(gè)計(jì)算器。讓每一小組發(fā)揮合作精神，快速、精確地丈量操場(chǎng)的長(zhǎng)度。
2、討論：談?wù)動(dòng)螒蛑械母邢?，讓同學(xué)互相供認(rèn)對(duì)方所做出的努力。
五、我在團(tuán)隊(duì)中。
1、首先引導(dǎo)同學(xué)討論無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員的表示以和高效團(tuán)隊(duì)成員的特質(zhì)。
無(wú)效團(tuán)隊(duì)成員：如自以為是者——指手畫(huà)腳，光說(shuō)不做；自我維護(hù)主義者——戴上面具、維護(hù)套等；緘默者——在團(tuán)體中一句話也不說(shuō)，從不貢獻(xiàn)自身的主意；好哭者——受不得委屈、挫折，消極、失望。
2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合具體事例談?wù)勛陨碓趫F(tuán)隊(duì)中的表示。
左手和右手大班教案篇十
1．在認(rèn)識(shí)左、右手的基礎(chǔ)上，初步理解以實(shí)體為中心的左、右關(guān)系，感受他們?cè)谌粘Ｉ钪械牟煌饔谩?/p>
2．對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
3．能積極表達(dá)自身的體驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)貼花；各種造型的左、右手圖片；魔布一塊；寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線、夾彈子等要用到的相關(guān)材料每桌一份。
1．老師給你們的右手帶來(lái)了禮物，看！是什么？（貼花），舉起右手，跟我打個(gè)招呼。
2．請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)吧？
3．說(shuō)說(shuō)你的左手和右手都會(huì)做些什么？你覺(jué)得哪一只手的本領(lǐng)要稍微大一些？
4．用你的左手去做做平時(shí)你常常用右手干的事（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、穿線、夾彈子）說(shuō)說(shuō)你用左手做事的感覺(jué)。
（幼兒會(huì)位置進(jìn)行左手操作）教師：左手做事情沒(méi)有右手順利，但是左手多練習(xí)了，也會(huì)象右手一樣做起事來(lái)特別容易；左、右手只有協(xié)調(diào)好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。
1．出示圖片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手強(qiáng)調(diào)是從哪里判斷出來(lái)的（觀察手心朝上還是手背朝上；和自己的手怎么比較等），從而得出最好的判斷方法。
2．接受挑戰(zhàn)，出示手指有曲有伸的左、右手讓幼兒判斷。
3．把黑板上的一組左、右手進(jìn)行分類。都分好后讓大家觀察，有無(wú)錯(cuò)誤，如果有就上來(lái)糾正。
（教師就幼兒的分類情況進(jìn)行幫助、）三．在游戲活動(dòng)中，區(qū)分左、右手。
出示一塊魔布，變戲法變出一個(gè)洞，伸出一只手，讓大家猜猜是左手還是右手？（方法：請(qǐng)一幼兒上來(lái)，用手做造型，大家動(dòng)腦筋判斷，判斷對(duì)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)智慧星貼紙。）。
左手和右手大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助故事《小銅人和小蠟人》，知道每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，保持健康的心理。
2、探索自己的長(zhǎng)處和不足，學(xué)會(huì)正確面對(duì)自己的長(zhǎng)處做到不驕傲，正確面對(duì)自己的不足，做到不氣餒。
3、樂(lè)意在集體面前大膽地展示自己的長(zhǎng)處。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)。
調(diào)查表《長(zhǎng)處和短處》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)故事《小銅人和小蠟人》，感知理解故事內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)》至故事《小銅人和小蠟人》。
教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊傾聽(tīng)故事。
教師：故事里有誰(shuí)?小銅人有什么優(yōu)點(diǎn)?小蠟人有什么優(yōu)點(diǎn)?
教師：小銅人和小蠟人有缺點(diǎn)嗎?有什么缺點(diǎn)呢?
2、啟發(fā)幼兒探索并講述自己的長(zhǎng)處。
教師：小朋友，你有優(yōu)點(diǎn)嗎?你的優(yōu)點(diǎn)是什么?
鼓勵(lì)幼兒在集體面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處(例如：會(huì)講故事、會(huì)跳舞、會(huì)彈琴)。
3、理解每一個(gè)人有缺點(diǎn)，敢于認(rèn)識(shí)自己的不足。
教師：小銅人和小蠟人有自己的缺點(diǎn)，小朋友，你在哪些地方不足呢?
教師小結(jié)：每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，這些都是正常的，我們不能因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能因?yàn)樽约河胁蛔愫腿秉c(diǎn)就氣餒。
孩子們閱讀完故事后，都能理解故事講的道理。
于是我利用早上活動(dòng)時(shí)發(fā)生地一件事做例子和孩子們講了起來(lái)：早上顧明康說(shuō)朱睿胖，是個(gè)胖子。老師聽(tīng)見(jiàn)后，對(duì)他說(shuō)，你個(gè)子矮，是個(gè)矮子。顧明康撅著嘴巴不開(kāi)心了，連游戲都不玩了。事后，我問(wèn)他當(dāng)老師取笑你的時(shí)候，你難過(guò)了，那你取笑同伴的時(shí)候，同伴會(huì)不會(huì)難過(guò)呢?孩子們一一發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
左手和右手大班教案篇十二
2、讓學(xué)生感受歌曲的意景。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)演唱歌曲體會(huì)音樂(lè)的情景，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
1、第三樂(lè)句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2、樂(lè)曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3、最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、聽(tīng)錄音，感受音樂(lè)的情緒。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
（1）跟隨老師學(xué)唱。
（2）在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方。
（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)演唱歌曲《左手右手》體會(huì)了團(tuán)結(jié)的含義，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的好朋友一起唱這首歌。
左手和右手大班教案篇十三
1、大膽嘗試用雙手作畫(huà)，提高左右手動(dòng)作的靈活性。
2、有興趣的選取喜愛(ài)的題材，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
彩色水筆，各色書(shū)面紙（16開(kāi)）；
各色水粉色，水粉筆，鉛畫(huà)紙（8開(kāi)）；
鉛筆，已涂好油畫(huà)棒色的紙與小白報(bào)紙用釘書(shū)機(jī)釘在一起（16開(kāi)或32開(kāi)）；
油畫(huà)棒，水粉色，鉛畫(huà)紙（8開(kāi)）。
5.教師自制供講討論的作品——放風(fēng)箏。
引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的作畫(huà)習(xí)慣，思路，并體會(huì)左手畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)少，所以右手能干，建議請(qǐng)右手左手學(xué)習(xí)。
2.嘗試。
通過(guò)教師與數(shù)名幼兒輪流用雙手作畫(huà)，畫(huà)成一只蝴蝶，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新方法的勇氣。
3.討論。
出示教師制作的繪畫(huà)“放風(fēng)箏”，組織幼兒討論。
討論（1）畫(huà)面上哪些地方可以請(qǐng)右手教左手學(xué)畫(huà)（教師可從明顯特征，細(xì)節(jié)部分，物體內(nèi)部較對(duì)稱的圖像和兩個(gè)較對(duì)稱的圖像等方面引導(dǎo)幼兒觀察分辨）。
討論（2）還有哪些內(nèi)容也可以請(qǐng)右手教左手畫(huà)出來(lái)：
如：家庭，馬路上，動(dòng)物圖案。
4、操作。
(1)教師介紹的繪畫(huà)工具材料，由幼兒自由選。
(2)了解幼兒的構(gòu)思，發(fā)啟發(fā)幼兒圍繞自己選取的主題，不斷豐富畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)。
(3)觀察幼兒的作畫(huà)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒靈活地嘗試多種右手教左手的方法，并對(duì)可能直接影響畫(huà)面效果的問(wèn)題，在技能上給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助幼兒獲得成功。
5、評(píng)議：教師引導(dǎo)幼兒在以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
(1)選擇一、二幅作品，思議哪些地方是右手教左手畫(huà)的，并可請(qǐng)小作者作解答和作補(bǔ)充。
(2)幼兒之間互相交流各自用右手教左手畫(huà)畫(huà)的好辦法。
5、設(shè)計(jì)思路：
許多孩子在三歲前最初畫(huà)畫(huà)時(shí)，都是用雙手同時(shí)操作。以后，他們使用右手的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于左手。在繪畫(huà)時(shí)，大多數(shù)幼兒更是只用右手執(zhí)筆。左右手靈活的程度已出現(xiàn)明顯差距。本次活動(dòng)給幼兒開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)用左手參與作畫(huà)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，這對(duì)鍛煉左手功能，開(kāi)發(fā)全腦是十分有利的'。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒了許多難易程度不同的作畫(huà)工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫(huà)，輪流作畫(huà)，左手先畫(huà)，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。
用左手畫(huà)畫(huà)雖然不是繪畫(huà)的必要技能，但卻是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的繪畫(huà)游戲。幼兒在接受挑戰(zhàn)并獲得成功時(shí)，也更增添了參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
左手和右手大班教案篇十四
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的?
指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整。
2、熱身游戲：我說(shuō)你做。
指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨。
經(jīng)驗(yàn)提升：要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走。
去的就算輸了。
教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背。
(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)。
3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。
根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲。
1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎?
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：
(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指，小拇指的方向。
(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性。
3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二。
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈?
1、關(guān)鍵提問(wèn)：
這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?
介紹游戲的玩法。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。
已有經(jīng)驗(yàn)，能以自身區(qū)別左右。
左手和右手大班教案篇十五
學(xué)習(xí)辨認(rèn)左右的位置關(guān)系。
1、小貼紙、10個(gè)同樣大小的空盒、10個(gè)信封（各畫(huà)一只小動(dòng)物）、膠水、彩色筆。
2、《我的數(shù)學(xué)》第14～15頁(yè)。
1、請(qǐng)老師背向幼兒并舉起自己的右手，請(qǐng)幼兒舉起和老師相同的一只手，老師幫幼兒在右手背上貼個(gè)小貼紙。
2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手！現(xiàn)在要玩一個(gè)“你說(shuō)我做”的游戲，請(qǐng)你先和同伴伸出右手來(lái)握握手！再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手！
3、等幼兒熟悉貼紙的手是右手時(shí)，告訴幼兒：右手的那邊是右邊；沒(méi)有貼貼紙的手就是左手，就是左邊。
4、可以再玩一次“你說(shuō)我做”的游戲，讓幼兒更清楚左和右。
5、老師將10個(gè)空盒黏成上下兩排，每排5個(gè)，變成一排樓房。
6、老師向幼兒解說(shuō)這些是動(dòng)物的家，我們要當(dāng)郵差來(lái)幫助小動(dòng)物送信。
7、老師先示范玩法，如：“小貓住在從左邊數(shù)第二家的一樓”將畫(huà)有小貓的信封放在正確的盒子里。
8、請(qǐng)幼兒按照老師描述的位置送信，如：“小青蛙住在從右邊數(shù)第二家的二樓”。
10、出示《我的數(shù)學(xué)》第15頁(yè)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面說(shuō)說(shuō)，他們舉的是左手還是右手，請(qǐng)幼兒上來(lái)指出舉右手的小朋友。
能分辨左和右。
將白紙折成三格，引導(dǎo)幼兒在晨區(qū)活動(dòng)時(shí)玩左邊、右邊和中間的游戲。如：把汽車放在右邊的格子里，再把飛機(jī)放在左邊的格子里，最后把船放在中間的格子里。
左手和右手大班教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用左手做各種各樣的事。
2、提高左右手動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
調(diào)羹、盤(pán)子、涂色練習(xí)紙、油畫(huà)棒、剪刀、五角星。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒樂(lè)意用左手進(jìn)行操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
1、導(dǎo)入：
兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫(huà)畫(huà)也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。
小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請(qǐng)幼兒分別舉起自己的左右手）。
2、（1）討論：我們平時(shí)用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫(huà)畫(huà)？（右手）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，所以右手能干。
我們的右手會(huì)做這么多事呀！真能干！我們來(lái)給我們的右手貼一顆星。
3、交代要求，幼兒操作。
今天我為小朋友們準(zhǔn)備了油畫(huà)棒、涂色練習(xí)紙，你們可以用左手拿油畫(huà)棒去涂一涂顏色；還為你們準(zhǔn)備了調(diào)羹、盤(pán)子、彈子、你們可以用左手拿調(diào)羹去舀彈子比一比誰(shuí)舀的最多；還為你們準(zhǔn)備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住！是用左手去做哦！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！
幼兒自由選擇其中的一組材料進(jìn)行嘗試，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒沒(méi)有貼五角星的那只手是左手，鼓勵(lì)幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒進(jìn)行新的嘗試。
3、幼兒交流操作情況。
你剛才用左手做了什么事？你的左手會(huì)做嗎？
原來(lái)我們右手會(huì)做的事，我們的左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來(lái)表?yè)P(yáng)一下左手，給左手貼一顆五角星。
4、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會(huì)跳舞呢！《小手爬》放松。
本次活動(dòng)就是給孩子提供一個(gè)左手參與操作的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒靈活地運(yùn)用雙手，鍛煉左手功能、開(kāi)發(fā)幼兒全腦是十分重要的。
這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒大部分用左手操作。首先通過(guò)兒歌《小小手》來(lái)引起幼兒的.興趣，讓他們能夠?qū)τ米笫植僮鳟a(chǎn)生興趣。在活動(dòng)中幼兒興趣很高，在活動(dòng)過(guò)程中用左手操作時(shí)一些幼兒也能做。
在這個(gè)活動(dòng)中幼兒通過(guò)左手的操作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的習(xí)慣，體會(huì)平時(shí)用左手的機(jī)會(huì)比較少，但是我們的左手也很能干，也能做這些事情?；顒?dòng)延伸：在家時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該多讓幼兒左手做事，活動(dòng)幼兒左手。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師沒(méi)有規(guī)定劃一的主題內(nèi)容，并且特地為幼兒提供了許多難易程度不同的作畫(huà)工具材料，讓幼兒按自己的能力與意愿去選用，絲毫不加干預(yù)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)可以大膽地自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作的環(huán)境，使他們有更多用右手教左手的嘗試，例如：雙手同時(shí)作畫(huà)，輪流作畫(huà)，左手先畫(huà)，右?guī)椭薷牡?，親身體會(huì)到自己的左手也能干起來(lái)。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/17652613.html】
