編寫教案時(shí)應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在教案中,教學(xué)活動的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教案的質(zhì)量對教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響,以下是幾種典型的教案范例。
蜜蜂與花教案篇一
讀是理解的基礎(chǔ),同時(shí),理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶,積累語言。所以,在本課時(shí)的教學(xué)中,我始終緊緊圍繞“讀”,通過初讀、細(xì)讀、回讀,讓學(xué)生在反復(fù)的,多種形式的讀中理解課文。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。
在這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文有幾個(gè)自然段,由于這個(gè)問題難度不大,所以我請學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答,并在放大課文中標(biāo)出,以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)用大約2分鐘的.時(shí)間。
第一、二自然段是本課時(shí)的非重點(diǎn),但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系,因此,在點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生讀課文后,學(xué)生一起理清人稱,然后由學(xué)生自己討論出:平時(shí)他們在什么地方談天,理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家,不認(rèn)識養(yǎng)蜂人家。在此基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己概括段意,段意可以多人說,最后落實(shí)在放大課文旁邊,這樣,多個(gè)學(xué)生的口頭語言都得到了發(fā)展,書面語也得到了補(bǔ)償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時(shí)間。
“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢?”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段是本課的重點(diǎn),我將用20’左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.熟悉語句,理解文字表意:學(xué)生自由地默讀后,分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?”這個(gè)問題按“較好―差―好”的順序進(jìn)行回答:較好的學(xué)生要求可以看課文文字進(jìn)行回答;差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進(jìn)行回答;好的學(xué)生要求盡量不看書,憑著記憶回答。這樣,體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題,學(xué)生一遍遍地運(yùn)用課文語句,熟悉了課文的內(nèi)容,為接著的深入理解課文作好了準(zhǔn)備。
2、質(zhì)疑問難,發(fā)展邏輯思維。
在學(xué)生十分熟悉課文語句的前提下,提出問題:你們都懂了嗎?促使學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生針對該段提問,組織大家一起討論。學(xué)生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的,比如,學(xué)生會提“果然”是什么意思等。如果學(xué)生提出“果然”這個(gè)詞語時(shí),我就讓學(xué)生動手查一查字典,理解字面意思:想的與事實(shí)相一致。從這一詞語引導(dǎo)學(xué)生思考:列寧看到什么,想什么,事實(shí)是什么。并由學(xué)生自己進(jìn)行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書:
列寧
看到 想到
做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人
園子(房子)
在這一過程中,學(xué)生通過自己查字典,自己思考、尋找答案,教師輔助點(diǎn)撥,解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。
學(xué)生在讀課文后,教師問:你最愛讀哪一自然段,為什么?學(xué)生通過討論這一問題發(fā)展個(gè)性。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣,這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文,學(xué)生已經(jīng)會運(yùn)用思品課上學(xué)到的道理進(jìn)行回答,再次強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求,也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。
最后,老師提出我們要向列寧學(xué)習(xí)獨(dú)立動腦思考課本后面的問題,在書上尋找答案,下一課時(shí)討論。這個(gè)練習(xí)量不多,但足以促使學(xué)生動腦思考。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。
這一課剛上過,學(xué)生在這樣的教學(xué)中,掌握了課文中的語言,理解了課文意思,思維得到了鍛煉,也受到了思想教育,教學(xué)效果較好。
蜜蜂與花教案篇二
1.認(rèn)識“概、減、阻”等9個(gè)生字。會寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟,品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟,品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料,師生交流。
1.初讀,處理生字。
對于昆蟲的了解,同學(xué)們知道的真多,說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?要想讀得正確、流利,首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉,先自己讀一遍課文,把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文,圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2.檢查生字。
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶。
多種形式檢查『』,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。
3.檢查句子,
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字,我們在讀課文的時(shí)候,要注意把字音讀準(zhǔn),你注意到了么?先出示三個(gè)帶有多音字的句子,還需要看看書的同學(xué),馬上在課文中找出句子練一練吧,一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向?!?/p>
“這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!?/p>
“盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”
1.形近字辨析。
“蜜”和“蜜”:無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān),不要寫成“密”。
“辨”和“辯”:用手分辨就是“辨”,言語辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”:用木尺比著檢查就是“檢”,動手撿起就是“撿”。
2.筆順講解。
“試”的第四筆是橫;“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞。
4.練習(xí)書寫,師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考:
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖:重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?!?。
2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)。
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))。
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。
3.再次默讀第二自然段,想一想:
(1)去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
(2)“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。”
“蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!?/p>
這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎?為什么?
(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))。
4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)。
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了『』,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的`能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)。
從中你又體會到什么?(法布爾的嚴(yán)謹(jǐn))。
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
此時(shí)他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)。
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì):
蜜蜂。
聽說善于思考。
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
得出結(jié)論。
蜜蜂與花教案篇三
1、通過music,孩子可以用對應(yīng)的動作表示出來。
2、參加教學(xué),顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。
1、磁帶、錄音機(jī)。
2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾。
(一)引題。
今日我們班來了一名小客人,聽一聽,它是哪個(gè)?(放小蜜蜂music)。
(二)認(rèn)知,清楚,表現(xiàn)歌曲。
1、熟識歌曲:
(1)孩子,你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎?(小蜜蜂)。
(2)那誰來學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的,(請孩子做動作)。
2、清楚表現(xiàn)歌曲。
(1)蜜蜂有對翅膀,孩子教師一塊兒來學(xué)一學(xué)蜜蜂。
(2)小手放于腰上,一前一后動動,小腳尖兒踮起來,悄悄地飛。(幼兒教師與孩子聽music做小蜜蜂動作)。
3、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊music。
(1)孩子,看這就是誰?。浚ㄐ」沸埽?。
(2)小狗熊今日也帶來了1首美妙的歌,我們來聽聽,你們也能用動作跳出來,這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
(3)小狗熊走起路來是慢慢地走(笨重地走)。
(三)區(qū)別2段music的不一樣形象。
孩子,來我們一塊兒聽music,來與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽見小蜜蜂的music我們便一塊兒來學(xué)蜜蜂飛,我們便跳小狗熊的舞。
(四)完結(jié)。
聽music做對應(yīng)的動作,學(xué)做蜜蜂與小狗熊。
蜜蜂與花教案篇四
1、比較目測法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運(yùn)用已學(xué)過的群數(shù)法進(jìn)行快速計(jì)數(shù)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
1、比較目測法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異,復(fù)習(xí)群數(shù)法。
教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡,5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來,呈現(xiàn)圖卡的空白背面,請幼兒說一說,這張圖卡上有幾只小鳥。
教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來,請幼兒一一點(diǎn)數(shù),最后確定小鳥的正確數(shù)量。
教師介紹兩種方法的名稱:第一種,老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡,你們估計(jì)小鳥數(shù)量的方法叫目測法;第二種,請你們一個(gè)一個(gè)來數(shù)的方法叫點(diǎn)數(shù)法。
幼兒想一想,比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
教師小結(jié):目測法的速度很快,但是不準(zhǔn)確;點(diǎn)數(shù)法比較準(zhǔn)確,但是比目測法的速度要慢一點(diǎn)。
想一想,有沒有熟的比較快又比較準(zhǔn)確地方法。
教師和幼兒一起運(yùn)用群數(shù)家接數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)小鳥的數(shù)量。
2、排除物體大小的干擾,感知8的數(shù)量守恒。
出示簇?fù)碓谝黄鸬?個(gè)吹起來的氣球和8個(gè)干癟的氣球,請幼兒分別點(diǎn)數(shù)兩堆氣球的數(shù)量,比較兩堆氣球的多少。
小結(jié):吹起來的一堆氣球感覺比較多,沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實(shí)際上兩堆氣球一樣多,都是8個(gè)。
3、排除物體排列位置的干擾,感知8的數(shù)量守恒。
教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量,猜猜誰多誰少,還是一樣多。
教師小結(jié)。
4、打開幼兒用書,完成上面的練習(xí)。
幼兒先運(yùn)用目測的方法,猜猜哪朵花上的蜜蜂多,哪朵花上的蜜蜂少。
在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個(gè)花朵下面的方框里打勾。
蜜蜂與花教案篇五
《蜜蜂》作者是法國生物學(xué)家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
1.會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字,會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
生字卡
留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。
3 .按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識
4.呼應(yīng)導(dǎo)語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
一、復(fù)習(xí)生字新詞
指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。
二、細(xì)讀課文
默讀課文,明確默讀要求。
a.初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀,帶著問題思考:為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?。
c.同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
三、精讀課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1.細(xì)細(xì)品讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。
a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
為了證實(shí)“聽說”一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等??紤]周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。
2.思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文,討論交流:從法布爾身上你學(xué)到了什么?
四、拓展延伸:
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。
蜜蜂與花教案篇六
練習(xí)課(20分鐘)。
鞏固練習(xí)及交流。
一、引入,回讀全文,感受蜜蜂辨別方向本能,感受作者觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的'科學(xué)作風(fēng)。
二、聽寫本課生字(機(jī)動,視前兩課完成狀況而定。如果完成,這部分時(shí)間分給一、二兩個(gè)環(huán)節(jié);如果沒有完成,則適當(dāng)減少第三環(huán)節(jié)資料)。
三、初步交流上課作業(yè)1資料,為本單元口語交際具體說、習(xí)作時(shí)具體寫打基礎(chǔ)。)。
【單元閱讀教學(xué)與單元口語交際、習(xí)作相結(jié)合】。
蜜蜂與花教案篇七
1.會認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字,會寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字,會寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課
1.回憶舊知
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
2.導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
(1)出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。
(2)交流是怎么認(rèn)識生字的,肯定各種不同的識字方法。
(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文
(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀?!?/p>
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學(xué)生寫的字。
2.抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2.說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。
3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文,探究結(jié)果
1.激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
(1)自由朗讀第3.4.5自然段。
(2)指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?
(3)教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。
2.感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
4.再讀再思,深入理解。
(1)兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
(2)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途可能會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象)
(3)其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。
【角色換位,使學(xué)生入情入境,啟發(fā)想象,更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】
(4)教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。
三、賞讀片斷,表達(dá)感情
2.學(xué)生自讀體會。
3.指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑,再激興趣
2.學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)
3.教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?
4.學(xué)生多形式地朗讀最后一段,或指名讀,或小組讀。
5.教師再引導(dǎo)。
(1)對于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
五、回顧課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1.快速默讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。
(1)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
為了證實(shí)聽說一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。
(2)實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等??紤]周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。
2.思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文,討論交流:從法布爾身上,你學(xué)到了什么?
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲?!?/p>
六、拓展延伸,布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報(bào),與同學(xué)們一同分享。
蜜蜂與花教案篇八
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語言。
教學(xué)重難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出來的。
課時(shí)分配這篇課文安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí):
教師指導(dǎo)學(xué)生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知試驗(yàn)的步驟,體會試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
第二課時(shí):在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何把這些試驗(yàn)步驟有條理地介紹清楚,感受科學(xué)家勤動手、細(xì)觀察、善思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過程。
一、猜圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
[導(dǎo)入語]:今天這節(jié)課,我們先來認(rèn)識一位科學(xué)家。知道這位科學(xué)家是誰嗎?
ppt:多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片。
二、初讀課文、整體感知。
[生]:認(rèn)路本領(lǐng)很高。
[師]:剛才我們讀了課文,誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情?如果覺得有點(diǎn)困難,老師給你們一點(diǎn)小提示(填空幫助)。
ppt:法國著名昆蟲學(xué)家()為了證實(shí)蜜蜂有()的能力,做了個(gè)試驗(yàn)。他得出了蜜蜂這種辨認(rèn)方向的能力靠的不是(),而是()的結(jié)論。
[師]:老師還根據(jù)這個(gè)主要內(nèi)容,做了一份試驗(yàn)報(bào)告,我們的任務(wù)就是把這張報(bào)告單填寫完整。
ppt:試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)過程:試驗(yàn)結(jié)果:
三、披文入情、深入感受。
(一)試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
[師]:下面誰能來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是什么?法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
[生]:他聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。
ppt:聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。
[師]:一起把第一自然段讀一讀。
(生齊讀)。
[師]:為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個(gè)詞呢?
[生]:因?yàn)檫@是他聽別人說的,并不是確定的。
[生]:我會想這到底是不是真的呢?我會去努力找到那朵花。
[生]:他做了個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證,我覺得他是一個(gè)講究事實(shí)的人。
[師]:是的,這就是法布爾做試驗(yàn)的原因,他一定要親自試驗(yàn)來驗(yàn)證所聽說的,他并沒有聽風(fēng)就是雨,而是堅(jiān)持眼見為實(shí)耳聽為虛,這說明他做科學(xué)研究講究事實(shí),非常的嚴(yán)謹(jǐn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
[師]:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》這篇課文,誰來說說這個(gè)試驗(yàn)的目的是為了什么?
[生]:驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
二、試驗(yàn)過程。
[師]:那他究竟是如何驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)的呢?請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,用橫線劃出這個(gè)試驗(yàn)的過程。
(生默讀)。
[師]:誰能用“先……,接著……,然后……,最后……”來說一說這個(gè)試驗(yàn)的步驟。
(同桌互說)(請兩位學(xué)生說)。
[生]:我先在花園里捉了一些蜜蜂,接著在它們的背上做了白色的記號,然后讓小女兒在蜂窩旁等著,最后,自己帶著蜜蜂走了兩里路,把蜜蜂放了出來。
[師]:其實(shí)我們可以把這個(gè)過程用簡單的幾個(gè)字概括出來(板書)。
ppt:捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂。
(一)自家花園。
[生]:因?yàn)橹挥袕淖约一▓@里捉的蜜蜂才能回自己家,從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]:是啊,如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩,不方便觀察。所以,捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
(二)做記號。
[師]:那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號?
[生]:為了證實(shí)這些蜜蜂是我放飛的。
[師]:這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。
(三)等蜜蜂。
[師]:讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢?
[生]:能計(jì)算蜜蜂飛回來的時(shí)間。
[師]:我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時(shí)間,掌握著蜜蜂飛回來的時(shí)間。
(四)兩里路。
[師]:法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢?
[生]:走兩里路蜜蜂都能找到回家的路,那近的距離就更別說了。
[師]:是啊,路程遠(yuǎn)一點(diǎn),更加能說明問題,驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)。
(五)整體感知。
[師]:你覺得這幾個(gè)試驗(yàn)的步驟去掉一個(gè)行不行?能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)?
ppt:
1、給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂,便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間。
4、在兩里外放飛,路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說明問題。
[生]:不能。少掉一個(gè)環(huán)節(jié)試驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
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[生]:做事認(rèn)真,很嚴(yán)謹(jǐn)。
(六)作者觀察。
[師]:那作者放掉了蜜蜂后,他看到了什么呢?
[生]:他看到蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。
[師]:我們一起把這句話讀一讀。
ppt:那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。
三、試驗(yàn)結(jié)果。
(一)兩只蜜蜂。
[師]:這些蜜蜂有沒有回家呢?
[生]:回家了。
[師]:請同學(xué)們默讀第三、四兩個(gè)自然段,找一找有幾只蜜蜂回到家?用了多少時(shí)間?
[生]:兩只蜜蜂回到了家,用了四十分鐘的時(shí)間。
[生]:激動,開心。
[師]:是啊,難怪……(一起讀)。
ppt:沒等我跨進(jìn)家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢?!?/p>
[師]:既然是激動的心情,那讀的時(shí)候也要帶著這種心情。我請同學(xué)來讀。
(指名讀,齊讀)。
(二)其它蜜蜂。
[師]:既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢?為什么?
[生]:不能,因?yàn)檫€不知道其他蜜蜂的下落。
[生]:這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。
ppt:這樣,二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向,它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
[師]:這里的“無誤”是指什么?
[生]:沒有一點(diǎn)錯誤。
[師]:逆風(fēng)有沒有使它們迷失方向?
[生]:沒有。
[師]:沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點(diǎn)點(diǎn)方向?
[生]:沒有。
[生]:自豪的,肯定的。
[師]:課文說它們是確確實(shí)實(shí)飛回來了,讓我們帶著這種確確實(shí)實(shí)的語氣讀好這一段。
(齊讀)。
四、結(jié)論。
ppt:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,總是可以回到原處。
ppt:蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。
[師]:在這個(gè)結(jié)論中,我們可以肯定的是什么?
[生]:蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力。
[師]:無法解釋的是?
[生]:辨認(rèn)方向的本能。
[師]:那到底什么是本能呢?
[生]:生來就有的本領(lǐng)。
[師]:比如下雨前螞蟻會搬家,這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會哭,這是人的本能。
[師]:請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋,思考蜜蜂還有什么本能?
[生]:蜜蜂還會跳舞。
[生]:認(rèn)真思考,善于觀察,實(shí)事求是。
[師]:看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。
ppt:課外小知識。
[師]:如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以課外再去查查資料,自己再做一番探究。
作業(yè)超市。
1、抄寫本課詞語兩遍。
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓(xùn)練》相應(yīng)練習(xí)。
3、摘錄課文中喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)。
捉蜜蜂—做記號—等蜜蜂—放蜜蜂。
認(rèn)真觀察。
善于思考。
蜜蜂與花教案篇九
活動目標(biāo):
1.會用活潑,輕快的聲音演唱歌曲,感受歌詞的韻律美。
2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。
活動準(zhǔn)備:
1.蜜蜂頭飾,塑料雪花積木插好的花朵。
2.歌曲磁帶。
活動流程:
2.幼兒學(xué)唱歌曲,
(1.)幼兒教師示范演唱歌曲,幼兒欣賞并回答問題:歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏,邊念歌詞,感受歌詞的韻律美。
(3.)聽著歌曲旋律,嘗試回憶歌詞并演唱。
(4.)看著教師的動作提示,會用輕快,活潑的歌聲演唱歌曲。
3.創(chuàng)編動作,自由表現(xiàn)歌曲。
用塑料積木插好的花朵布置倩景,幼兒戴上蜜蜂頭飾,邊唱歌邊跳舞。
4.總結(jié)評價(jià)幼兒的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。
課后小結(jié):
通過學(xué)習(xí),幼兒會演唱歌曲,并會用簡單的動作表現(xiàn)歌詞大意。
活動目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。
3.體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分。
1.聽音樂進(jìn)場。
2.今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù),請你們閉上眼:一、二、三,變變變,睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦,我是蜜蜂媽媽,小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三,變變變,睜開眼睛看看,都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師:寶寶們好!
幼:媽媽好!
師:我們再來聽一聽,播放音樂《蜜蜂做工》。提問:它們在做什么?請幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好,我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì),不能掉隊(duì)哦。(好)那你們先跳跳舞,讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動作,找?guī)讉€(gè)幼兒來示范一下,讓寶寶們都學(xué)學(xué),并及時(shí)表揚(yáng)。(真棒)。
2.寶寶們,我們出發(fā)吧!
3.聽音樂,一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作,一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦,材料這么多蜂蜜,聞一聞,香不香,嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜,這樣打咯冬天,它們就可以吃到蜂蜜了,我們一要采很多的蜂蜜,這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽音樂。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜,圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
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蜜蜂與花教案篇十
這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式,而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程,在充分展開默讀訓(xùn)練,語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神,豁然享受語文之美。
1、認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語。
2、積累語言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
1、生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
一、交流導(dǎo)入。
1、師:動物是人類的朋友,我們要了解它們,研究它們,今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)。
2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
3、板課題、齊讀,并簡介作者法布爾的背景資料。
二、初讀讀文。
1、布置自讀課文。圈畫生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
a、出示字卡,多種形式檢查,單個(gè)讀,齊讀,男、女生接讀等。
b、出示重點(diǎn)句,讀一讀:
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方?!?/p>
“這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!?/p>
“盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?!?/p>
c、分段讀文,把課文讀通順。
三、感知課文。
1、說說課文講了一件什么事,或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
a、請生讀課文的第一自然段。
b、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(板書:聽說)。
d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí))。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示要寫的字,讀一讀并組詞。
2、歸類識字,觀察字形:
a、左右結(jié)構(gòu)的字中,有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁,一起出示,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律,形聲字,左形右聲,左窄右寬。
b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意捺劃的指導(dǎo)。
c、“袋”是上下結(jié)構(gòu),上半部分的右下角沒有小撇。
3、師范寫,生練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示字卡,學(xué)生抽讀或開火車讀。
2、“我”想做一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?
3、那“我”準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板:做實(shí)驗(yàn))。
二、研讀課文。
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語句。
a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。
b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板:仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段:
a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的`心情會怎樣?
b、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動)從哪些詞句能看出來?
c、你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評議。)。
d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
3、研讀第五自然段:
a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。
b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。
3、學(xué)習(xí)最后一段:
1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段,板:結(jié)論)。
3)、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。
三、作業(yè)布置:。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、把這個(gè)故事講給父母聽,課外閱讀《昆蟲記》。
聽說做試驗(yàn)得出結(jié)論。
仔細(xì)觀察善于思考。
蜜蜂與花教案篇十一
1、能用自然的聲音唱歌。
2、喜歡用肢體語言表達(dá)自己對歌詞的理解。
3、發(fā)展愛勞動的意識。
2、活動前,引導(dǎo)幼兒觀察蜜蜂采蜜的情景,簡單介紹蜜蜂的生活習(xí)性。
3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一;黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景;小花每人一朵。
1、聽音樂拍手、走步進(jìn)活動室?!洞禾煸谀睦铩贰?/p>
2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。
教師扮做蝴蝶吸以游戲的口吻引幼兒的`興趣,并回憶歌曲蝴蝶。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《愛勞動的小蜜蜂》。
(1)教師啟發(fā)幼兒議論:(出示蜜蜂圖)小蜜蜂飛的時(shí)候發(fā)出什么聲音?蜜蜂為什么要去采花蜜?引起幼兒歌唱小蜜蜂的興趣。
(2)教師邊彈琴邊示范唱(可錄音)提醒幼兒注意聽歌詞。
(3)引導(dǎo)幼兒說出歌詞并共同議論歌詞的含義。
(4)教師再次演唱歌曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。
(5)幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。
(6)請幼兒說一說是否喜歡這首歌,自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動的小蜜蜂。
4、聽音樂離開教室(開火車)。
蜜蜂與花教案篇十二
1.會認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字,會寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字,會寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。
1.回憶舊知。
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
2.導(dǎo)入新課。
法國著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的'拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
(1)出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。
(2)交流是怎么認(rèn)識生字的,肯定各種不同的識字方法。
(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文。
(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
(4)復(fù)述故事:用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準(zhǔn)字音。
(1)出示要寫的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。
(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
(3)指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學(xué)生寫的字。
2.抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2.有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
3.通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2.說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。
3.試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文,探究結(jié)果。
1.激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
(1)自由朗讀第3.4.5自然段。
(2)指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?
(3)教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。
2.感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?
4.再讀再思,深入理解。
(1)兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?
(2)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途可能會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象)。
(3)其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。
【角色換位,使學(xué)生入情入境,啟發(fā)想象,更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】。
(4)教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。
三、賞讀片斷,表達(dá)感情。
2.學(xué)生自讀體會。
3.指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑,再激興趣。
2.學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)。
3.教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?
4.學(xué)生多形式地朗讀最后一段,或指名讀,或小組讀。
5.教師再引導(dǎo)。
(1)對于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?
五、回顧課文,感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1.快速默讀,畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。
(1)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?
為了證實(shí)聽說一詞,體現(xiàn)作者不親信盲從,探個(gè)究竟。
(2)實(shí)驗(yàn)的過程,考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)?
捉自家蜜蜂,便于觀察;給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)別;在兩里外放飛,更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁,為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等??紤]周密,體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?
有明確的肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論,更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。
2.思考推測:另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文,討論交流:從法布爾身上,你學(xué)到了什么?
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨,潤物無聲?!?。
六、拓展延伸,布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報(bào),與同學(xué)們一同分享。
蜜蜂與花教案篇十三
1.能正確的進(jìn)行點(diǎn)與數(shù)的配對。
2.知道辛勤的勞動才能得到收獲,愿意向小蜜蜂學(xué)習(xí),做愛勞動的好寶寶。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)內(nèi)容相關(guān)ppt。
2.大底板兩張,小蜂蜜胸貼、密封罐紙板與蜂蜜塊紙板若干。
教學(xué)重點(diǎn)
與難點(diǎn)
能根據(jù)實(shí)物的數(shù)量和相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物進(jìn)行匹配。
教學(xué)方法
與手段
多媒體輔助教學(xué)法、情景教學(xué)法。
活動過程
教師活動
幼兒活動
設(shè)計(jì)意圖
一音樂導(dǎo)入、欣賞畫面,導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂跳舞,進(jìn)入情境。
2、師:小朋友們,你們認(rèn)識小蜜蜂嗎?
3、提問:小蜜蜂們在做什么呢?
4、師:采蜜是墳場辛苦的工作,小蜜蜂真勤勞。你們愿意做一只勤勞的小蜜蜂嗎?
幼兒認(rèn)真思考回憶,自由討論并積極回答,大膽發(fā)表自己對小蜜蜂的認(rèn)識。
以談話的方式導(dǎo)入活動,引導(dǎo)幼兒初步了解到蜜蜂是勤勞的小動物,并以情境的展開,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、情境學(xué)習(xí),初步了解小蜜蜂采蜜的規(guī)律。
1、出示畫面,提問:花蜜在哪里?
2、師:每一只小蜜蜂喜歡采的花蜜,各不相同,我這只小蜜蜂呀,喜歡數(shù)字3的花蜜,我要去采花蜜了,采了一份有3朵小花的蜂蜜,再采一份有數(shù)字3的花蜜。
4、教師示范采蜜。
5、請個(gè)別幼兒示范采蜜。
幼兒仔細(xì)觀察畫面,尋找花蜜的位置。
幼兒觀察小蜜蜂的花筒上有什么。
幼兒根據(jù)老師的提問,認(rèn)真思考,積極猜測。
幼兒認(rèn)真觀看教師示范。
通過畫面的展示,讓幼兒尋找出細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采蜜的規(guī)律。小蜜蜂的花筒上圖案的數(shù)量,與采蜜蜂蜜的數(shù)量,應(yīng)相對應(yīng)相同。為接下來的活動做好充分的準(zhǔn)備。
教師的示范,幫助孩子們知道采蜜的正確方法。請個(gè)別幼兒的上臺示范,激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)欲望,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
三、幼兒操作,進(jìn)行實(shí)物數(shù)量與相應(yīng)實(shí)物數(shù)量的匹配。
2、提出要求:先觀察自己的蜂蜜罐上的給出的數(shù)量,思考過后進(jìn)行采蜜。一次采一個(gè)花蜜。
3、播放音樂,幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
幼兒積極響應(yīng)教師,表達(dá)自己愿意做一只勤勞的小蜜蜂。
幼兒根據(jù)教師要求,進(jìn)行操作。
教師通過支持與鼓勵的語氣,來激發(fā)幼兒做一只勤勞的小蜜蜂。并再次強(qiáng)調(diào)操作要求,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確操作。同時(shí)播放小蜜蜂的相關(guān)音樂,提升幼兒體驗(yàn)情境操作的樂趣。
四、總結(jié)。
蜜蜂與花教案篇十四
中班的幼兒的年齡決定了,孩子們喜愛春天、喜愛小動物,更喜歡模仿小動物的一些動作。
1、幼兒通過兒歌了解蜜蜂的知識
2、向幼兒滲透向勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)的教育。
3、幼兒理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的趣味
通過學(xué)習(xí)兒歌引導(dǎo)幼兒感受蜜蜂的勤勞精神
幼兒用書幼兒光碟小蜜蜂頭飾
一、想一想,說一說。
二、聽一聽。教師讀兒歌,幼兒仔細(xì)傾聽
2、教師講述有關(guān)蜜蜂的知識:蜜蜂是一種會飛行的昆蟲,有一對翅膀,利用翅膀發(fā)出嗡嗡嗡的聲音,蜜蜂為了取得食物不停的工作,從白天到晚上,從春天都秋天,只要在植物開花的季節(jié),蜜蜂就天天忙碌不惜,冬季是蜜蜂唯一的休閑時(shí)間(引導(dǎo)幼兒要向蜜蜂學(xué)習(xí)做一個(gè)勤勞的人,不要做懶惰的人)
3、全體幼兒跟老師一起模仿小蜜蜂的聲音
4、教師讀兒歌,幼兒跟讀。
5、教師播放光碟,幼兒獨(dú)立跟光碟指讀兒歌
三、游戲:我是小蜜蜂。
1、教師邀請個(gè)別幼兒戴頭飾模仿小蜜蜂飛行,看誰模仿得最像。
2、全體幼兒跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飛行。
四、活動小結(jié):我們通過學(xué)習(xí)了這一首兒歌,我們知道了蜜蜂是一種勤勞的小動物,我們要向蜜蜂學(xué)習(xí)它勤勞的精神。
在活動中,我發(fā)現(xiàn),孩子們都能夠動起來,在學(xué)和表演的過程中,體驗(yàn)到兒歌帶來的快樂,但我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中很多的不足。
1、幼兒在表演結(jié)束后沒有及時(shí)評價(jià)與提高
2、可能是對幼兒的年齡特點(diǎn)不太熟悉,因此,在實(shí)施幼兒跟著老師念兒歌,再以多種形式念兒歌環(huán)節(jié)時(shí),幼兒有些跟不上節(jié)奏,導(dǎo)致有部分環(huán)節(jié)沒有完全落實(shí)。
3、我還應(yīng)該注意幼兒園的活動應(yīng)注重故事情節(jié)的展現(xiàn),以游戲化的形式,讓幼兒在活動中能主動地參與,而不是被動的學(xué)習(xí)。
4,沒有做到課后延伸,幼兒學(xué)習(xí)了蜜蜂勤勞的精神,應(yīng)把這種精神延伸到家庭或者學(xué)校,讓幼兒更加深刻的記住這樣的一種精神,不要做個(gè)懶惰的人。
我想在今后的教學(xué)上,一定要時(shí)刻提醒自己要避免同樣的錯誤,提高自己解決問題的能力,提升自己的教育水平。
蜜蜂與花教案篇十五
一、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語言。
作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí),
1、出示字詞和多音字:
試驗(yàn)證實(shí)阻力推測包括準(zhǔn)確無誤沿途。
陌生超常(多種形式讀)。
悶了好久幾乎盡管(指讀,并用不同的音組詞)。
2、指讀全文。
三、自讀課文,合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段,一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題,讓作者做起了試驗(yàn)?
指名回答,師板書:聽說辨別方向。
2、默讀課文2—6自然段,一邊讀一邊思考:作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論?是怎么得出的?把有關(guān)的語句畫出來。
3、交流作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書:
經(jīng)過:
(1)、把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。(板書:捉放紙袋)。
(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。(板書:做記號)。
(3)、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。(板書:兩里外放飛)。
(4)、檢查蜂窩。(板書:檢查蜂窩)。
結(jié)果:飛回來十七只(板書:十七只飛回來了)。
結(jié)論:靠的.不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能。
(板書:靠的不是記憶力,而是無法解釋的本能)。
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究:為什么蜜蜂靠的不是記憶力?并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。教師點(diǎn)撥,把握要點(diǎn):
1)、裝進(jìn)紙袋:紙不透明,蜜蜂看不見去時(shí)的路。
2)、在兩里外放飛:使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。
3)、這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎觸到了地面:蜜蜂飛那么低,不可能看見回家的路。
師:這已經(jīng)充分說明,蜜蜂能夠回家,靠的不是記憶力。
從作者的做法里,可以看出作者做事怎樣?
(周到,細(xì)致,嚴(yán)謹(jǐn),善于觀察)板書:嚴(yán)謹(jǐn)善于觀察。
問:還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn)?
學(xué)生討論交流,老師把握要點(diǎn):
1)、捉自家花園的蜜蜂,為的是便于觀察。
2)、做白色記號,是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3)、讓小女孩在蜂窩旁等著,是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間。
4)、“在四十分鐘的時(shí)間里,那兩只小蜜蜂飛了兩里多路,這還包括了采花粉的時(shí)間?!笨梢钥闯鏊_計(jì)算時(shí)間。
5)、放飛二十只,先飛回來兩只,后來又飛回來十五只。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo):作者“聽說蜜蜂能辨別方向,就做試驗(yàn)”又看出什么?(敢于實(shí)踐、敢于探索)。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力,但靠的是什么呢?從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤绬??(不能)這又看出什么呢?(求實(shí))。
還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度?
(放飛二十只,飛回十七只,是試驗(yàn)真實(shí)的記錄。)。
四、歸納小結(jié):正是這種求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐、敢于探索的精神,使他成了著名的昆蟲學(xué)家。他用了一生的精力,一邊觀察,一邊試驗(yàn),一邊記錄,完成了長達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè):我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗(yàn)的方法,觀察自己最感興趣的東西,并記錄下來。
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