編寫教案時(shí)，教師可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。以下是小編為大家整理的一些教案范文，僅供參考。這些范文涵蓋了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教案，包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。希望能給大家提供一些啟示和幫助，讓我們一起來看看吧。
海倫凱勒教案篇一
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說話，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
這篇，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)?！逗悇P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識(shí)海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）。
二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。
（一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
過渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>
（1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵詞語體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）。
b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
（補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
c．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來吧?。ㄉx：他不分晝夜——）。
（4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
a．疼。
（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）。
b.不疼。
（我生活在一個(gè)與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……）。
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
（5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》。
師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?！?/p>
2.過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開口說話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來說，談何容易？你從學(xué)說話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。
（1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？兩個(gè)破折號(hào)說明了什么？（最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話！）。
（2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知。
（3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語）。
我的任務(wù)是練習(xí)，
練習(xí)，不斷地練習(xí)。
失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒。
但一想到再堅(jiān)持一會(huì)。
就能讓我所愛的人。
看到我的進(jìn)步。
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長的過程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學(xué)生思考自由說）。
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
（二）用心靈與自己對(duì)話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說話，此時(shí)。
生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）。
此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）。
名人評(píng)價(jià)：
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
我想說：。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）。
海倫說——（生讀，音樂漸起）。
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
摸盲文。
學(xué)說話。
不屈不撓勤奮斗。
全心全意為他人。
海倫凱勒教案篇二
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽清要求：用一個(gè)詞來形容海倫，并說出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))
a、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)
b、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
c、“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)
d、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。 ”
齊讀。
2 、讀書要學(xué)會(huì)透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛)正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來一起看看。
課件出示，生讀。
4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說什么?同桌間先說說看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍)
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
課的最后，我們?cè)賮砜匆豢?，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片，并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
海倫凱勒教案篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)。
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際。
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;。
2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】。
教師評(píng)價(jià)：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】。
第一課時(shí)。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么?
(一)通對(duì)課文的`初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸。
1、通過自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：
哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪，誰能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神。
(四)體會(huì)不屈不撓，感受“愛”的力量。
1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面?我們來交流一下(多生說自己描繪的畫面，師相機(jī)評(píng)價(jià))。
(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對(duì)語句的理解。
2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的“三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)。
匯報(bào)：指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧!
4.當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了!”
(1)這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么?
(2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。
2、出示名言。
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，讓我們想起她--——海倫·凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的未來!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
不幸。
不屈不撓。
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】。
1、形近字辨析組詞。
躁()脾()。
燥()牌()。
撓()摸()。
澆()莫()。
2、選詞填空。
(1)、暴躁干燥。
他是個(gè)脾氣()的人。
這些天非常地()，要注意防火。
(2)、傾注傾訴。
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰()。
奶奶在小紅身上()了所有的愛。
海倫凱勒教案篇四
讀了《海倫凱勒》我完全進(jìn)入了她的世界，這個(gè)世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個(gè)人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神。
”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“這句話對(duì)海倫很合適。
讀書雖苦，但樂在其中。
在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的”數(shù)字迷宮“而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來確實(shí)很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。
”一份耕耘，一份收獲。“耕耘就得付出一定的代價(jià)，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲?知識(shí)的海洋原來不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣：而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳，迎來”梅花撲鼻香?！暗呢S碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)所獲得的!
海倫凱勒教案篇五
3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長的過程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學(xué)生思考自由說）。
功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
（二）用心靈與自己對(duì)話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說話，此時(shí)。
生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）。
此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）。
名人評(píng)價(jià)：
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
我想說：。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）。
海倫說——（生讀，音樂漸起）。
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽，
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
附板書設(shè)計(jì)：
海倫凱勒教案篇六
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話。考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路：
任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開對(duì)話或?qū)ふ?、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中?！闭俏恼碌闹行乃冢蚨?，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況：
1、出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、抄寫出示詞語兩遍。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）。
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）。
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）。
3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)。
不屈不撓。
不幸堅(jiān)強(qiáng)。
身殘志堅(jiān)。
……。
二、精讀細(xì)品，披文入境。
1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)。
a．“不分晝夜”“不停地書寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息?。∵@就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）。
b．“拼命摸讀”“摸出了血”
點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命?。?/p>
（3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）。
（4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮睚R讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
（3）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）。
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?！?/p>
（1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的`努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）。
只要朝著陽光，便不會(huì)看見陰影?！稕_出黑暗》。
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
四、拓展作業(yè)，課外積累。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們?cè)賮砜匆豢?，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
海倫凱勒教案篇七
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對(duì)于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣：20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補(bǔ)充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下，海倫對(duì)世界改觀，開始努力向?qū)W，認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育？（認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)“愛”）
她是怎樣教的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。）最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖?。莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段，看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補(bǔ)充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去玻咯黎哥療養(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋，仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡單的比喻來表達(dá)你對(duì)愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物，認(rèn)識(shí)了自然，和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
海倫凱勒教案篇八
1、人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽力內(nèi)容）。
2、談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
話題：你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
（她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎？”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。）想象：她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難？從學(xué)生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?！?/p>
2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。
第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設(shè)計(jì)：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
海倫凱勒教案篇九
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
憑借課文具體的語言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說話能力。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情？
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
（2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！?/p>
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的.結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>
有感情朗讀，說體會(huì)。
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給家長聽。
海倫凱勒教案篇十
高燒將她與外界隔開，使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫。萬幸的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?。不久她就開始利用其它的感官來探查這個(gè)世界了。她跟著母親，拉著母親的衣角，形影不離。她去觸摸，去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來識(shí)別對(duì)方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。
七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢(shì)，靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包，就會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。海倫在這方面非比一般，她絕頂?shù)穆斆饔窒喈?dāng)敏感。通過努力她對(duì)這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識(shí)。但她仍有一些有足。海倫五歲時(shí)開始意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們?cè)谡f什么，而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話，可無論費(fèi)多大的勁兒也無法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞，灰心地又踢又喊。
隨著年齡的增長她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來就得想個(gè)辦法了。于是，在她快到七歲生日時(shí)，家里便雇了一名家庭教師——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫，特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作?？坑檬种附佑|說話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和震動(dòng)，她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí)。這種方法被稱作泰德馬，是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會(huì)了講話，這對(duì)失聰?shù)娜藖碚f是個(gè)巨大的成就。
海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者，1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房。
她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。
1968年她去世后，一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來，該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭(zhēng)。如今這所機(jī)構(gòu)，"國際海倫。凱勒"，是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。
體驗(yàn)失明——我教《海倫。凱勒》
蘇教版12冊(cè)課文《海倫。凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨?、?jiān)韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成為了生活的強(qiáng)者的動(dòng)人事跡。怎么讓學(xué)生體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意呢？我想到了一個(gè)好主意。
語文課上，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，告訴學(xué)生：今天，大家都來當(dāng)一回盲人，體驗(yàn)一下雙目失明是什么感受。學(xué)生一聽立刻紛紛議論起來，我又宣布了規(guī)則：兩人一組，一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一人攙扶到目的地。學(xué)生們立刻行動(dòng)起來，為了親身體驗(yàn)，我也參與了這次行動(dòng)，我和學(xué)生韓楓一組，帶著蒙著眼睛的韓楓在操場(chǎng)上走，我走得挺快，目的地很快到了，韓楓沒有什么特別的反應(yīng)，我對(duì)這次教學(xué)安排有了一點(diǎn)疑慮：這節(jié)課這樣讓學(xué)生體驗(yàn)是不是無效勞動(dòng)？該我蒙上眼睛了，韓楓拉著我向前走，就在被蒙上眼睛的那一刻，我才真正感受到心中多么緊張害怕，總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢，緊緊拉著韓楓的手，心中除了害怕還有對(duì)韓楓的歉疚，當(dāng)我終于走到目的地的時(shí)候，才長舒了一口氣。
進(jìn)了教室，同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺?，有的說：我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到，總覺得前面像有懸崖峭壁一樣。有的說：太難受了，我特別想把布拿下來。有的說：再次見到陽光，我感到了光的美好。有的說：我覺得腳下像是有個(gè)洞，一不小心就會(huì)摔下去，心里特別害怕緊張。
學(xué)生不由自主地打開書，認(rèn)真讀起來，他們讀得那樣認(rèn)真投入，每一個(gè)學(xué)生都是那么嚴(yán)肅深沉，當(dāng)他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí)，讀到海倫與這個(gè)有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺感知外界事物時(shí)，有的學(xué)生眼睛濕潤了。當(dāng)他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)時(shí)，當(dāng)他們讀到海倫考上大學(xué)，畢業(yè)后獻(xiàn)身于福利教育事業(yè)時(shí)，他們的眼中流露出的是對(duì)海倫的尊重、敬佩和崇拜。
也正是由于有了親身體驗(yàn)，我也被課文感動(dòng)，被海倫感動(dòng)，被學(xué)生感動(dòng)。
海倫凱勒教案篇十一
一、教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
第一課時(shí)。
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來展開學(xué)習(xí)。
（1）她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
想象海倫會(huì)遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？
（2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
2、體驗(yàn)走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢，我們不妨來試試，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢(shì)來體會(huì)聾人的感受），請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會(huì)怎樣想呢？
3、朗讀深化。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）。
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）。
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）。
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！?/p>
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）。
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀。
3、造句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？??（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）。
“我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”我們可以通過句型的比較，體會(huì)語言的精妙。同時(shí)出示這個(gè)兩個(gè)句子：一句為原句，一句為：“我每天堅(jiān)持練習(xí)?！保ū仍渖倭藘蓚€(gè)“練習(xí)”，把省略號(hào)改句號(hào)。）讓學(xué)生比較，從而體會(huì)第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號(hào)說明了海倫練習(xí)時(shí)間之久，其意志這堅(jiān)強(qiáng)，而第二句則比較平淡，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）。
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段。
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）。
四、通讀全文。
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)。
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽。
4、課外拓展。
推薦文章《假如給我三天光明》。
一、收集資料，做個(gè)“海倫凱勒”交流會(huì)。
1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。
2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。
3、她對(duì)人類特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對(duì)其崇高的評(píng)價(jià)。
二、研讀文本，深化理解。
1、讀文，理清課文主要寫的四件事。
2、緊扣每段的關(guān)鍵詞，體會(huì)海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。
（1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）。
我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來展開學(xué)習(xí)。
2、體驗(yàn)走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢，我們不妨來試試，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢(shì)來體會(huì)聾人的感受），請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會(huì)怎樣想呢？
3、朗讀深化。
（2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。
（3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。
3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會(huì)沙利文等人的品質(zhì)。）。
三、走出文本，評(píng)價(jià)海倫凱勒。（結(jié)合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）。
追隨夢(mèng)想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢(shì)不太優(yōu)美，但卻很頑強(qiáng)，很迷人。
雅典殘奧會(huì)的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海倫后來為什么會(huì)致力于殘疾人事業(yè)？
板書：
生病失聰失明。
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)永生留名。
對(duì)于這樣的課文，我個(gè)人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時(shí)間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。
我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：
一、讀《假如給我三天光明》。
二、讀課文、談感受。
三、寫感受，你給凱勒的一封信。
心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。（事實(shí)表明學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的資料收集是成功的）。
2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（請(qǐng)求家長配合要求在家中正常行動(dòng)而不是靜坐）。
將資料和體驗(yàn)放在早讀課上進(jìn)行交流。（這樣時(shí)間較寬裕一些）。
3、上課時(shí)正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。
4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？
5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動(dòng)的地方。（朗讀指導(dǎo)）。
6、你想對(duì)海倫說些什么？
（學(xué)生的話隨后上傳）。
主要學(xué)習(xí)活動(dòng)：
一、聽說活動(dòng)，談話導(dǎo)入。
2、談話導(dǎo)入：
3、交流資料，豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二\自讀課文，了解內(nèi)容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
三、對(duì)話交流，感悟形象。
話題：你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
四、????????????全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?！?/p>
一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說話等，來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》。
板書設(shè)計(jì)：
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明??????不屈不撓??奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
我非常喜歡中央臺(tái)的感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞.因此在教學(xué)這課時(shí),想借用一下.
設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè):。
海倫凱勒教案篇十二
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.?過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課，揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是。簡介，（略）。
3.?本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1.?各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
5.?分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)?。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神？
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說話?！?/p>
（5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的奮斗精神？
2.?同桌交流。
3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2.?小組討論交流。
3.?指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1.?自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)?。
1.?將這個(gè)故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
海倫凱勒教案篇十三
前幾天，我看了一本關(guān)于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個(gè)失去了光明有事去了聽覺的女孩，幼小的她，從此掉進(jìn)了痛苦的深淵?？蛇@位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚(yáng)。通過自己堅(jiān)強(qiáng)的信念學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國時(shí)代周刊評(píng)為時(shí)代英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的，就像我，做什么事都不會(huì)堅(jiān)持下去，就像上次的田徑比賽。
那次我們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的前幾天，老師要我們一些人報(bào)名參加比賽我報(bào)名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準(zhǔn)備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對(duì)老師說了，老師同意了我退出田徑隊(duì)?，F(xiàn)在想想我真是天沒有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。
人必須具備毅力，如果沒有毅力將一事無成!
海倫凱勒教案篇十四
小時(shí)候，我經(jīng)常聽到叔叔和他的朋友談?wù)撈鸷悺P勒。那時(shí)候，我總會(huì)問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個(gè)很了不起的人?！庇谑?，在我的幼小心靈中，充滿了對(duì)她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。
長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個(gè)很偉大的作家，可惜她是一個(gè)盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運(yùn)，在無聲、無光、無語的孤獨(dú)世界里，她的堅(jiān)強(qiáng)、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對(duì)她的崇拜更是有增無減。因此，當(dāng)叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時(shí)，我激動(dòng)得連夜把她的書給看完了。
當(dāng)我讀完這本書時(shí)，我對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點(diǎn)不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會(huì)有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評(píng)論她們了。
人們都說，海倫·凱勒是一個(gè)很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運(yùn)。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對(duì)她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會(huì)那么努力地去改變自己的命運(yùn)，她曾說過：“我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能讓我愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣?！奔?xì)細(xì)琢磨，我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導(dǎo)她，使她了解到生活的美好，整個(gè)人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當(dāng)世界變得無光、無聲和無語時(shí)，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗J(rèn)為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸?duì)生活的困境，她以超出常人的堅(jiān)強(qiáng)毅力，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時(shí)，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價(jià)值?！边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個(gè)看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運(yùn)。無論現(xiàn)實(shí)有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對(duì)美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。
海倫凱勒教案篇十五
沉浸在激動(dòng)之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡直是天哪！
天哪！她的生日是1980年6月27日，細(xì)算算，和海倫的生日剛好相差一百年。
她叫周婷婷，是個(gè)聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉(zhuǎn)后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無意之間，他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉(zhuǎn)世。
我呆住了，海倫轉(zhuǎn)世，想都沒想過那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個(gè)強(qiáng)大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來，我能背下圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位。
小數(shù)點(diǎn)后1000位，這對(duì)于我們正常人都很難，何況是3歲才學(xué)會(huì)說第一個(gè)詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因?yàn)樗齼?nèi)心升騰的這股力量，她學(xué)會(huì)了快速記憶。比如一個(gè)名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應(yīng)：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個(gè)奇跡，真是一個(gè)奇跡！
我聽說班上除了我這個(gè)聾人學(xué)生外，還有一個(gè)盲人學(xué)生，她叫箏。
在上學(xué)的這些時(shí)期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)。
她們?cè)谏钪谢ハ鄮椭面寐牪灰?，就看箏的說話嘴型；箏看不見，就聽婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。
一次，從食堂打飯回來，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個(gè)新學(xué)到的英文單詞straightface。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來，以為她說的是中文，就根據(jù)她的口型，問道：一嘴痱子？什么？她一聽，肚皮都笑痛了。
正是因?yàn)檫@些笑話，使她們的生活豐富多彩。
我挺佩服她的，她是個(gè)聾人，卻對(duì)生活充滿了信心；她沒有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學(xué)會(huì)了快速記憶，讓專家都聽得膛目結(jié)舌，埡口無言；她又珍惜友誼，她說：遇到箏，我覺得我和她的相識(shí)就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個(gè)正常人一樣自由快樂的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽她的聲音，感受她的經(jīng)歷，也許會(huì)給我?guī)碓S多人生上的啟迪吧。
海倫凱勒教案篇十六
最近我讀了一本書：《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說過：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”海倫凱勒相信大家并不陌生。沒錯(cuò)，她就是《假如給我三天光明》的作者。
這本書主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂觀和勇氣還有她的愛心都是我所感動(dòng)的原因。海倫·凱勒原本也是個(gè)健康可愛聰明的小女孩，可是在她19個(gè)月的時(shí)候一場(chǎng)恐怖的急病降臨在了小小的海倫·凱勒身上，導(dǎo)致了她失明、失聰和失語。
原本可愛又活潑的小海倫·凱勒不見了，取代而來的是暴躁、任性和孤獨(dú)的她。直到她七歲那一年，海倫·凱勒的愛心與耐心接近絕跡的時(shí)候，莎莉文老師走進(jìn)了她的生活。莎莉文老師引導(dǎo)她，教育她，教她識(shí)字。
海倫·凱勒漸漸走出了內(nèi)心的黑暗，張開了心靈的眼睛，從此開始了她注定不平凡，奇跡的生活。
海倫凱勒教案篇十七
教學(xué)過程：
一、暢談幸福，溫習(xí)不幸。
1、談話：
學(xué)生交流。
為什么?
學(xué)生交流{板書：不幸}。
3、小結(jié)：
此刻，世界對(duì)于海倫來說是無邊的黑暗和死一般的沉寂，她是如此地不幸，讓我們帶著這樣的情感來朗讀課題。
4、學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、品味詞句，感受幸福。
出示：(????????)的海倫。
2、交流：頑強(qiáng)的、開心的。
教師相機(jī)表揚(yáng)。
3、師：老師在反復(fù)閱讀了這段文字之后，也越來越強(qiáng)烈地感受到這是一位快樂、幸福的海倫。不信?同學(xué)們?cè)儆眯娜ラ喿x這段文字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)海倫原來真的很幸福。
出示：閱讀提示：畫出體味到海倫幸福、快樂的詞句，用心默讀、體驗(yàn)角色。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀。
5、學(xué)生交流。
（一）知識(shí)帶來喜悅。
1、出示：原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！……新的開始?！饼R讀。
2、這里的“水”為什么要加雙引號(hào)，有何作用？
(需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。說明認(rèn)識(shí)“水”對(duì)海倫多么重要。)。
3、為什么說“水”對(duì)海倫很重要？從這句話中找一找，她由此發(fā)現(xiàn)了什么？
（抓住“清涼”“奇妙”“前所未有”“喜悅”“新的開始”來體會(huì)）。
（可以參閱補(bǔ)充資料）。
[閱讀卡片1]：井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。??！原來世間萬物都各有名稱，而每個(gè)名稱都能啟發(fā)我的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。
4、學(xué)生交流。
師：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個(gè)詞來形容海倫此時(shí)的心情。（欣喜若狂）。
男女生比賽讀這句話。
學(xué)生交流（第五自然段）。
(二)知識(shí)打開眼界。
過渡：海倫在想象中感受著這個(gè)世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。
1、出示齊讀：“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?！?/p>
2、理解引號(hào)的作用：這真是海倫“看”到的世界嗎？
3、知識(shí)打開了她的眼界，在她的想象中這是一個(gè)怎樣的世界？
學(xué)生交流。
質(zhì)疑：這是一個(gè)多么美好的世界，這是一個(gè)多么快樂的世界！透過看到的這個(gè)世界，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂觀，開朗）。
此時(shí)的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。
4、指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來。（個(gè)別賽讀）。
(三)說話讓人興奮。
1、除了知識(shí)給她帶來的快樂，還有什么更讓她興奮不已？大家一起找一找。
學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了說話）。
2、讀了補(bǔ)充閱讀和同桌分享你的收獲。
出示：海倫回到家里，大聲喊道：“……”
請(qǐng)你興奮地讀一讀。
[閱讀卡片2]：我會(huì)說話之后，家人和朋友的高興也讓我感到無法言說的幸福。在長長的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜歡讓我給他們講故事，母親和老師經(jīng)常讓我閱讀我最喜歡的書給她們聽，我還經(jīng)常和父親討論政治形勢(shì)，就最復(fù)雜的問題給出讓我們自己滿意的答案，就好像我可以看見，可以聽見一樣。所以你可以明白說話對(duì)我是多么幸福的一件事。它使我和我所愛的人的關(guān)系更加親密，讓我可以享受和許多人的甜美的友誼，而如果我不會(huì)說話，我和他們可能就無法溝通。
三、追尋幸福的來源。
學(xué)生交流(她是怎么獲得幸福的?)。
師：好，那就讓我們帶著這些疑問，再來細(xì)細(xì)品讀課文。
學(xué)生交流回答：
(一)幸福來自外部。
1、幸福來自外部：?有一位好教師。
2、為什么說沙利文老師給她帶來了幸福呢？從課文中找一找。
3、小學(xué)生交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“精心指導(dǎo)”“心疼”“一一包扎”來感受沙利文老師給她的關(guān)愛）。
（可以參閱補(bǔ)充資料）。
[閱讀卡片3]：沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。
（二）幸福來自奮斗。
過渡：幸福不單單來自別人的給予，更是自我奮斗的結(jié)果。課文哪些地方寫了她為了幸福而奮斗?快速瀏覽課文。
1﹑學(xué)生交流，教師出示兩段文字：（一、第四然段她不分晝夜……摸出了血。二、海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：“……”）。
2、閱讀要求：在這兩段文字中，什么地方最讓你感動(dòng)？用橫線在書上劃出相關(guān)字詞句，你從中感受到了什么，在書上寫一寫。
3、學(xué)生閱讀寫體會(huì)。。
4、學(xué)生交流。
(緊抓“不分晝夜”“像……”“拼命”“不?！薄叭琊囁瓶省薄耙灾痢?/p>
“夜以繼日”“反復(fù)”“甚至……”“直到……為止”“每天堅(jiān)持”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等詞來談讀到了什么?也可以用朗讀來表達(dá)。)。
教師相機(jī)表揚(yáng)。{板書：奮斗}。
[閱讀卡片4]：一個(gè)人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，因?yàn)槊恳粭l出口都已向他緊緊關(guān)閉。但是，海倫是個(gè)奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過，這段歷程的艱難程度超出任何人的想象。她學(xué)發(fā)聲，要用觸覺來領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng)，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過絕望的淚水?？墒撬冀K沒有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜地?fù)肀Я怂B她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
5、感情朗讀，感受她不屈不撓，向命運(yùn)抗?fàn)幍膴^斗精神。
6、幸福來得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會(huì)降臨。海倫的成功源自于她獲得了周圍人的關(guān)愛，源自于她不屈不撓的奮斗精神。長大后，她又將自己的愛回報(bào)給了社會(huì)。齊讀最后一節(jié)。
7、師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著一顆愛心，海倫像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像！
……。
此時(shí)此刻，你帶著怎樣的心情讀她的名字的？為什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
海倫凱勒教案篇十八
《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時(shí)侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱?、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家?guī)碜钚隆逗悺P勒》教案范文！
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的.開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無言
(二)我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)( )( )的，表現(xiàn)了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
(三)摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.體會(huì)海倫對(duì)生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流：
(1)沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?體會(huì)沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
(老師傾注了更多的愛)
(2)體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
(1)同桌互讀并討論。
(2)全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來，讀一讀。
2.想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題，學(xué)生進(jìn)行交流。
(一)字字斟酌(比一比，再組詞)
躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
(二)擇優(yōu)錄用(選詞填空)
1. 暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( )，要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛。
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來，抄在你的積累本上吧。
海倫?凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)永生留名
海倫凱勒教案篇十九
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個(gè)名字。一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（認(rèn)真地寫）。
2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個(gè)名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
二、整體感知，走近人物。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個(gè)詞來概括你眼中的海倫凱勒。
2、出示詞語：不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。
吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。
3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）。
（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰來讀出這句話。
三、精讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
（一）找出“不屈不饒”的語句，自讀自悟后然后在小組內(nèi)交流。
（2）交流：抓關(guān)鍵詞語體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
練習(xí)寫話，體會(huì)海倫凱勒不分晝夜學(xué)習(xí)的精神。
在春日的清晨，她（?????????????????????????）；
在夏日的午后，她（ ??????????）；
在秋日的傍晚，她（?????????????????????????）；
在冬日的夜晚，她（?????????????????????????）；
b.“拼命摸讀”
c.“如饑似渴”“摸出了血”
2、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？
（二）還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的？
（1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
（4）指導(dǎo)朗讀。
海倫凱勒教案篇二十
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.?過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。
3.?本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1.?各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
5.?分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說話。”
（5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?！币龑?dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2.?同桌交流。
3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2.?小組討論交流。
3.?指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1.?自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1.?將這個(gè)故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
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