編寫教案時(shí),教師可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。以下是小編為大家整理的一些教案范文,僅供參考。這些范文涵蓋了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教案,包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。希望能給大家提供一些啟示和幫助,讓我們一起來看看吧。
海倫凱勒教案篇一
《海倫凱勒》是一篇人物傳記,課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下,在薩勒老師的指導(dǎo)下,付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文,學(xué)會(huì)了說話,喚起了她對(duì)生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
這篇,文質(zhì)兼美,語言更具鑒賞性,但由于學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn),“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言,突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置,關(guān)注愛讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?!北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對(duì)話的生命殿堂,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程,感受與文本對(duì)話的充實(shí)?!逗悇P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素,本課教學(xué),力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語言,透過文本語言,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料,感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?,以及她?duì)親人,對(duì)殘疾人,對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。
3、適度拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
有感情地朗讀課文,通過體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流,感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀的生活態(tài)度。
課前互動(dòng),做好讀書交流準(zhǔn)備。
一、再識(shí)海倫,激發(fā)興趣。
1.談話激趣,再識(shí)海倫。
這是一篇介紹(人物)的,主要寫了哪幾件事?
2.師談自己初讀感受:
“人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向;人能攀多高,不是問雙手而要問毅力?!甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì),引出“不屈不撓”。(隨機(jī)板書:不屈不撓)。
二、走近人物,進(jìn)行對(duì)話。
(一)用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,看課后第四題的學(xué)習(xí)要求:課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫下來,再讀一讀。(指名讀)師變要求并出示:
品悟感悟。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫下來,再讀一讀,品一品,把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
1.出示:“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血?!?/p>
(1)指名讀,談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來同桌討論,可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
(2)交流:抓關(guān)鍵詞語體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
(此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng))。
b.“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
(補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無怨無悔,為的就是學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀。)。
c.想象畫面,文本補(bǔ)白,言語訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,看到了嗎?你看到了哪些畫面?請(qǐng)用你手中的筆,選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來,讓大家都來感受你心中的,讓你感動(dòng)的畫面吧!生動(dòng)筆。音樂聲中,學(xué)生深入情境,進(jìn)行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學(xué)生配樂朗讀自己描繪的畫面,老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
指讀:從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了,將你的感動(dòng)讀出來吧?。ㄉx:他不分晝夜——)。
(4)角色體驗(yàn),“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
創(chuàng)設(shè)情境:小海倫,你才只有7歲,你那稚嫩的小手指都磨出了血,你疼嗎?聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
a.疼。
(我很疼,但是為了看外面世界有聲有色的世界,我就拼命學(xué)習(xí)……)。
b.不疼。
(我生活在一個(gè)與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里,內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí),想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……)。
師:是的,她要打破這樣的阻隔,讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來,融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。(隨著講解板畫)。
(5)(大屏幕出示)補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段,感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先,我想長久地凝視我親愛的老師,安妮·莎莉文·梅西太太的面龐,她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格,并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》。
師:在莎莉文老師的指導(dǎo)下,海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),還學(xué)會(huì)了用手指“說話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用?)——配樂引讀:
“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?!?/p>
2.過渡:她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時(shí),她強(qiáng)烈地渴望開口說話,可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來說,談何容易?你從學(xué)說話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓?交流第6自然段。
(1)齊讀,添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”?兩個(gè)破折號(hào)說明了什么?(最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過的,她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音,這是她心中的一個(gè)小小的愿望,對(duì)于我們常人來說是再容易不過的,可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地,刻苦勤奮地,反反復(fù)復(fù)地學(xué)說話!)。
(2)同學(xué)們想想:海倫既聾又盲,那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的?
請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音,并用手觸摸,體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形,親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺練習(xí)說話的方式,其艱難程度可想而知。
(3)回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
(4)情境渲染(播放視頻,聆聽海倫的話語)。
我的任務(wù)是練習(xí),
練習(xí),不斷地練習(xí)。
失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒。
但一想到再堅(jiān)持一會(huì)。
就能讓我所愛的人。
看到我的進(jìn)步。
3.導(dǎo):是啊,這真是一個(gè)漫長的過程,但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間,爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫,留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水,這是——,這是——。(學(xué)生思考自由說)。
功夫不負(fù)有心人,海倫終于成功了,讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
(二)用心靈與自己對(duì)話。
師:天道酬勤!海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神,終于學(xué)會(huì)了說話,此時(shí)。
生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗)。
此時(shí)此刻,你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的話,大聲地充滿激情地說出來吧。(名人名言或充滿韻味的簡練的句子)。
名人評(píng)價(jià):
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字,她應(yīng)該得到永世流傳,以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
我想說:。
三、升華情感,拓展延伸。
1.師小結(jié):
憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界;
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);憑著不屈不撓的精神,海倫學(xué)會(huì)了五種語言,一生寫下了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上,下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例(播放視頻)。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著,這就是——。(引導(dǎo)板書:全心全意為他人)。
海倫說——(生讀,音樂漸起)。
黑暗將使人更加珍惜光明,
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽,
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲,
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由,
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群,
沉浸在喜悅中,
追求美好的人生吧!
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師:這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈,照亮我們前進(jìn)的道路!
3.回歸板書,升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步,課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
摸盲文。
學(xué)說話。
不屈不撓勤奮斗。
全心全意為他人。
海倫凱勒教案篇二
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,與文中的人物對(duì)話,通過人物的語言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),做到“字字入目,句句入心”,聽清要求:用一個(gè)詞來形容海倫,并說出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們,你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過,在你們的回答中,我注意到這個(gè)詞,大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓,這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括,而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答,相繼紅色強(qiáng)調(diào))
a、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來越強(qiáng)烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。)
b、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
c、“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……
她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命!)
d、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,這是一種什么精神?即使摸出了血,海倫有沒有喊一聲疼,叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀,讀出你的體會(huì)。指名讀,評(píng)議。
(4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無邊無際的黑暗和死一般的沉寂,海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)學(xué)語文就要有這樣的敏感,通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無邊無際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來。讓我們一起來看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示:“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。 ”
齊讀。
2 、讀書要學(xué)會(huì)透過文字,讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書:愛)正因內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會(huì)將世界想象的那樣美好,她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛,才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”,海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后,都給了海倫很高的評(píng)價(jià),讓我們來一起看看。
課件出示,生讀。
4、讀了這么多,學(xué)了這么多,你就不想對(duì)海倫說點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前,你想對(duì)她說什么?同桌間先說說看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫,可以是學(xué)拼寫的海倫,可以是學(xué)說話的海倫,也可以是獲得成功的海倫……)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受,如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章,或者去讀一讀海倫寫的書,相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本,愿意看嗎?(課件出示書籍封面:《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡單介紹這些書籍)
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神,海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫下了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
課的最后,我們?cè)賮砜匆豢?,記住這位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片,并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
海倫凱勒教案篇三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
2、通過自讀課文,能夠正確、流利地朗讀課文,并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示,嘗試練筆,抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出:教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)。
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文,課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后,從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下,如饑似渴地摸讀盲文,在薩勒教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了說話,21歲時(shí),考上大學(xué)后,她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長,但語言凝煉,明白易懂,便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際。
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力,同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中,生活中很少遭遇大的挫折,現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前,海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難,通過讀書,查閱相關(guān)資料,再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比,學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過讀課文,并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;。
2抓住關(guān)鍵詞句,通過深入解讀,體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】。
教師評(píng)價(jià):教師通過情境創(chuàng)設(shè),用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感,感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià):
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】。
第一課時(shí)。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
簡介:
海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,這篇課文講了什么?
(一)通對(duì)課文的`初步感知,你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸。
1、通過自己的閱讀,大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí),文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來看課文第一自然段,指名讀。余生思考:
哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪,誰能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神。
(四)體會(huì)不屈不撓,感受“愛”的力量。
1.出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,你看到了哪些畫面?我們來交流一下(多生說自己描繪的畫面,師相機(jī)評(píng)價(jià))。
(5)引導(dǎo)朗讀,表達(dá)對(duì)語句的理解。
2.方法總結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過一讀找詞句,二讀談感受,三讀想畫面的方法深入理解這句話,感受到了海倫的“不屈不撓”,用剛才總結(jié)的“三讀”學(xué)習(xí)法,找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)。
匯報(bào):指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過你的讀,把你的理解讀出來吧!
4.當(dāng)假期到來時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來了!”
(1)這一聲“回來”,她僅僅是想告訴爸爸媽媽,她回來了么?
(2)這一聲“爸爸,媽媽,我回來了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無以言表,他們只有把海倫緊緊地抱住。
2、出示名言。
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
這就是海倫·凱勒,圖片中的老人,是那么安詳,她一邊用手讀著這多彩的世界,一邊凝視著遠(yuǎn)方,雖然她看不到,但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛,看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們,讓我們以海倫凱勒共勉,當(dāng)我們意志消沉?xí)r,讓我們想起她——海倫凱勒,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí),讓我們想起她--——海倫·凱勒,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。相信在她的指引下,我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣,擁有一個(gè)光明的未來!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
不幸。
不屈不撓。
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】。
1、形近字辨析組詞。
躁()脾()。
燥()牌()。
撓()摸()。
澆()莫()。
2、選詞填空。
(1)、暴躁干燥。
他是個(gè)脾氣()的人。
這些天非常地(),要注意防火。
(2)、傾注傾訴。
她有一肚子的委曲,卻不知該向誰()。
奶奶在小紅身上()了所有的愛。
海倫凱勒教案篇四
讀了《海倫凱勒》我完全進(jìn)入了她的世界,這個(gè)世界給予我的是無比的震撼,我,不,不止是我一個(gè)人,是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神。
”寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來“這句話對(duì)海倫很合適。
讀書雖苦,但樂在其中。
在人生的旅途上,盡管人人盼望歡樂,無人喜歡憂傷,但它們卻像孿生姐妹,永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此,為了那眼花繚亂的”數(shù)字迷宮“而嘔心瀝血,為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來確實(shí)很辛苦,然而辛苦的另一端,迎接我們的則是一串快樂的音符。
”一份耕耘,一份收獲。“耕耘就得付出一定的代價(jià),沒有含辛茹苦的耕耘,哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲?知識(shí)的海洋原來不是風(fēng)平浪靜的,要想獲得真知,就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆,努力拼搏,這一定是很苦的。在它面前,我們是畏難怯步,還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就,更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣:而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳,迎來”梅花撲鼻香?!暗呢S碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧,哪一點(diǎn)不是經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)所獲得的!
海倫凱勒教案篇五
3.導(dǎo):是啊,這真是一個(gè)漫長的過程,但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間,爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫,留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水,這是——,這是——。(學(xué)生思考自由說)。
功夫不負(fù)有心人,海倫終于成功了,讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
(二)用心靈與自己對(duì)話。
師:天道酬勤!海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神,終于學(xué)會(huì)了說話,此時(shí)。
生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗)。
此時(shí)此刻,你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的話,大聲地充滿激情地說出來吧。(名人名言或充滿韻味的簡練的句子)。
名人評(píng)價(jià):
海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字,她應(yīng)該得到永世流傳,以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
我想說:。
三、升華情感,拓展延伸。
1.師小結(jié):
憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界;
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);憑著不屈不撓的精神,海倫學(xué)會(huì)了五種語言,一生寫下了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關(guān)愛殘疾人事業(yè)上,下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例(播放視頻)。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著,這就是——。(引導(dǎo)板書:全心全意為他人)。
海倫說——(生讀,音樂漸起)。
黑暗將使人更加珍惜光明,
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽,
把別人耳中的音樂當(dāng)作我的樂曲,
把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
我的身體雖然不自由,
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群,
沉浸在喜悅中,
追求美好的人生吧!
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師:這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈,照亮我們前進(jìn)的道路!
3.回歸板書,升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步,課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
附板書設(shè)計(jì):
海倫凱勒教案篇六
教材簡析:
課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后,從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下,如饑似渴地摸讀盲文,在薩勒教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了說話。考上大學(xué)后,她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神,傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
文章較長,但語言凝煉,明白易懂,便于理解概括。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,憑借課文具體的語言材料,感受海倫的不幸,更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的,要重視語文的熏陶感染作用?!闭Z文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中,加深對(duì)語言文字理解、賞析,使他們有所感悟、思考,并受到情感熏陶,獲得精神洗滌,享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文,以情帶讀,通過仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句,把學(xué)生帶入課文描述的意境,感受海倫·凱勒的形象,體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情,從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
設(shè)計(jì)思路:
任何文章都有一個(gè)中心意思,都有一條清楚的“經(jīng)線”,或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過程也應(yīng)由此來展開。找準(zhǔn)了此點(diǎn),就能輻射全篇文章的教學(xué),就能使我們文章教學(xué)有了突破口,也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中,展開對(duì)話或?qū)ふ?、擬定討論的話題,有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人心中?!闭俏恼碌闹行乃冢蚨?,在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),我僅僅抓住“不屈不撓”,作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問題,抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”等等詞語一一體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,逐層深入,使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問,學(xué)生學(xué)起來也覺得思路清晰,教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入:自讀課文,了解大意:
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽,感知大意。
檢查自學(xué)情況:
1、出示詞語,指名讀,正音。
2、想想課文可以分幾段,每段講了些什么?課文主要講了什么?
3、復(fù)述課文,師生評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文第一自然段,感知海倫的不幸。
布置作業(yè):
1、抄寫出示詞語兩遍。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,撥動(dòng)心弦。
第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天,也是我有視覺的最后一天,我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
2.同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的?
對(duì)了,是海倫凱勒,現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個(gè)名字。(認(rèn)真地寫)。
你們覺得老師寫得怎么樣呢?(很認(rèn)真,很慢……)。
你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎?(因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后,覺得她是一個(gè)非常了不起的人,老師在心底里尊敬她,所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真,很漂亮。)。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的,她是一個(gè)怎樣的人呢?誰來說一說。(板書)。
不屈不撓。
不幸堅(jiān)強(qiáng)。
身殘志堅(jiān)。
……。
二、精讀細(xì)品,披文入境。
1.這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒,去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文,用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意,用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
(2)交流:抓關(guān)鍵字體會(huì)。
a.“不分晝夜”“不停地書寫”
師相機(jī)點(diǎn)撥(白天,海倫——;傍晚,海倫——;夜深了,媽媽多次囑咐“海倫,睡吧”,海倫還在——。是呀,無論白天黑夜,海倫都在——,她哪顧得上休息?。∵@就是不屈不饒的海倫,她不分晝夜,不停的學(xué)習(xí)。)。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(海綿具有什么特點(diǎn)?那干燥的海綿呢?海倫就是“一塊干燥的海綿”,這說明什么?)。
b.“拼命摸讀”“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎?所以文章說她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,她會(huì)喊一聲疼嗎?她會(huì)哭著去找媽媽嗎?她無怨無悔,為的就是學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀。)。
她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……。
她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命?。?/p>
(3)從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。(指板書)。
(4)帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì),自己讀一讀這一段。
(5)春去秋來,寒來暑往,海倫不分晝夜,不管嚴(yán)寒酷暑,憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了(引讀)——“閱讀,書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指‘說話’。”難道不令人敬佩嗎?讓我們?cè)賮睚R讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢?
齊讀。
(1)為什么要加上“即使是最親密的伙伴”?說明了什么?
(3)學(xué)語文就要有這樣的敏感,通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當(dāng)假期到來時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:出示:“爸爸,媽媽,我回來了!”指讀(1生讀)。
那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫,完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音,現(xiàn)在,她說所出的每一個(gè)字,難道不都是震撼人心的嗎?你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?!?/p>
(1)指名讀。多么美的世界啊!什么讓海倫,觸摸到了美麗的世界?
(2)(循環(huán)播放歌曲片段:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功)海倫通過不屈的意志,不懈的`努力,獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無邊無際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結(jié)。
憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神,海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫下了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
三、深入體悟,升華認(rèn)識(shí)。
1、下面就讓我們一起來聽一聽,海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。(生讀,音樂漸起)。
只要朝著陽光,便不會(huì)看見陰影?!稕_出黑暗》。
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈,照亮我們前進(jìn)的道路!
四、拓展作業(yè),課外積累。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受,如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章,或者去讀一讀海倫寫的書,相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本,相信大家一定都會(huì)去讀的。
出示書籍封面:《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
對(duì)于一個(gè)生活在無邊無際黑暗中的女孩,假如給她三天光明,她會(huì)做些什么呢?
海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢?也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃!
課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀!
2、最后讓我們?cè)賮砜匆豢?,記住這位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片,并引讀)。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
海倫凱勒教案篇七
同學(xué)們!我想從幼兒園開始到現(xiàn)在,除了父母,你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧!我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧!而對(duì)于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前,老師先要給大家介紹一下作者,海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的,我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣:20世紀(jì),一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋,卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而,正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡,全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn),用愛心去擁抱世界,以驚人的毅力面對(duì)困境,終于在黑暗中找到了光明,最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文,看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》,那么文中的“我”是誰?“老師”又是誰 ?文中的“我”跟普通人有什么不同?(“我”既是盲人,又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 )補(bǔ)充:海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖碚f,這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下,海倫對(duì)世界改觀,開始努力向?qū)W,認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家,莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育?(認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)“愛”)
她是怎樣教的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看,書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。(4自然段,通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水,激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。)在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情,使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。(9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。)最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的,沙利文老師做了什么,又說了什么?(14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考,25段老師用詩意的語言釋了“愛”。)
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天?(在文中第三段,最后一段,老師的到來給我?guī)淼母淖?。莎利文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明;帶來了生活的希望與樂趣,求知的希望與樂趣。)
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段,看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來,有什么作用么?(這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性)在這里給大家補(bǔ)充一下,為什么在作家海倫眼中,這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底,莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫,去玻咯黎哥療養(yǎng)。這也是她和海倫相遇后,有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ,1936年10月20日,她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說,沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色,而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋,仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡單的比喻來表達(dá)你對(duì)愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘,通過各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物,認(rèn)識(shí)了自然,和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
海倫凱勒教案篇八
1、人能走多遠(yuǎn),不要問雙腿而要問志向;人能攀多高,不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo),不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮,更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽力內(nèi)容)。
2、談話導(dǎo)入:
十九世紀(jì),有一位平凡而又偉大的女性,讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn),堅(jiān)忍不拔,她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價(jià)值,人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料,豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點(diǎn))。
話題:你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性?她是怎樣成功的?(訓(xùn)練點(diǎn))。
(她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的,但在她成長的道路上,只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎?”學(xué)生明白了老師在她成長的道路上也起著至關(guān)重要的作用。)想象:她在學(xué)習(xí)過程中還可能遇到哪些困難?從學(xué)生的想象中,他們更能感受到海倫那種不畏艱難,不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神,這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里,永不磨滅。
1、話題:“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中?”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn),書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌??砂颜n文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?!?/p>
2、同樣是寫人,表現(xiàn)人物形象,第2課和第3課的寫法上有什么不同?
一個(gè)有成就的人,比如海倫·凱勒,她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多,洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程,同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢?這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫,使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時(shí)間跨度很長,但作者并沒有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫單詞和句子,練習(xí)說話等,來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì),而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代,這樣有詳有略,重點(diǎn)突出,給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢?
第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見大,反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對(duì)象,著力表現(xiàn)的。
第二,對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。
第三,要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹,又重點(diǎn)突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設(shè)計(jì):
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
海倫凱勒教案篇九
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
憑借課文具體的語言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自身頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。
3、默讀全文,考慮:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。
(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自身的說話能力。
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自身的老師一樣,為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情?
1、默讀第一段,考慮:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪,誰能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你,你會(huì)怎么想,怎么做?
海倫又是怎么做的呢?
1、就在這時(shí),沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流:
(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?!保ɡ蠋焹A注了更多的愛)
讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
(2)海倫開始的表示怎樣?
理解她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)
(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。
理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?!?/p>
讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)
反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來?
朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡:海倫是怎樣學(xué)說話的?
1、指名朗讀,考慮:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。)
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?
4、海倫努力的.結(jié)果是什么?自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?!睉?yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于勝利了的語氣)
“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚?!?/p>
有感情朗讀,說體會(huì)。
齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎?
1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?
3、把這個(gè)故事講給家長聽。
海倫凱勒教案篇十
高燒將她與外界隔開,使她失去了視力和聲音。她仿佛置身在黑暗的牢籠中無法擺脫。萬幸的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?。不久她就開始利用其它的感官來探查這個(gè)世界了。她跟著母親,拉著母親的衣角,形影不離。她去觸摸,去嗅各種她碰到的物品。她模仿別人的動(dòng)作且很快就能自己做一些事情,例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來識(shí)別對(duì)方。她還能靠聞不同的植物和觸摸地面來辨別自己在花園的位置。
七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢(shì),靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包,就會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝出發(fā)抖的樣子。海倫在這方面非比一般,她絕頂?shù)穆斆饔窒喈?dāng)敏感。通過努力她對(duì)這個(gè)陌生且迷惑的世界有了一些知識(shí)。但她仍有一些有足。海倫五歲時(shí)開始意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)現(xiàn)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們?cè)谡f什么,而她自己不能發(fā)出帶有含義的聲音。她想講話,可無論費(fèi)多大的勁兒也無法使別人明白自己。這使她異常懊惱以至于常常在屋子里亂跑亂撞,灰心地又踢又喊。
隨著年齡的增長她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘若她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾氣直到家人順從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚至將母親鎖在廚房里。這樣一來就得想個(gè)辦法了。于是,在她快到七歲生日時(shí),家里便雇了一名家庭教師——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫,特別是她感興趣的東西。這樣海倫變得溫和了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作??坑檬种附佑|說話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和震動(dòng),她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí)。這種方法被稱作泰德馬,是一種很少有人掌握的技能。她也學(xué)會(huì)了講話,這對(duì)失聰?shù)娜藖碚f是個(gè)巨大的成就。
海倫證明了自己是個(gè)出色的學(xué)者,1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力,同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功從而有能力為自己購買一套住房。
她周游全國,不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說而且還上演了關(guān)于她的生平的戲劇和電影。最終她聲名顯赫,應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。1932年,她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。
1968年她去世后,一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來,該組織旨在與發(fā)展中國家存在的失明缺陷做斗爭(zhēng)。如今這所機(jī)構(gòu),"國際海倫。凱勒",是海外向盲人提供幫助的最大組織之一。
體驗(yàn)失明——我教《海倫。凱勒》
蘇教版12冊(cè)課文《海倫。凱勒》一課講述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨?、?jiān)韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn),成為了生活的強(qiáng)者的動(dòng)人事跡。怎么讓學(xué)生體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意呢?我想到了一個(gè)好主意。
語文課上,我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上,告訴學(xué)生:今天,大家都來當(dāng)一回盲人,體驗(yàn)一下雙目失明是什么感受。學(xué)生一聽立刻紛紛議論起來,我又宣布了規(guī)則:兩人一組,一人用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛,由另一人攙扶到目的地。學(xué)生們立刻行動(dòng)起來,為了親身體驗(yàn),我也參與了這次行動(dòng),我和學(xué)生韓楓一組,帶著蒙著眼睛的韓楓在操場(chǎng)上走,我走得挺快,目的地很快到了,韓楓沒有什么特別的反應(yīng),我對(duì)這次教學(xué)安排有了一點(diǎn)疑慮:這節(jié)課這樣讓學(xué)生體驗(yàn)是不是無效勞動(dòng)?該我蒙上眼睛了,韓楓拉著我向前走,就在被蒙上眼睛的那一刻,我才真正感受到心中多么緊張害怕,總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢,緊緊拉著韓楓的手,心中除了害怕還有對(duì)韓楓的歉疚,當(dāng)我終于走到目的地的時(shí)候,才長舒了一口氣。
進(jìn)了教室,同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺?,有的說:我眼前一團(tuán)漆黑,什么也看不到,總覺得前面像有懸崖峭壁一樣。有的說:太難受了,我特別想把布拿下來。有的說:再次見到陽光,我感到了光的美好。有的說:我覺得腳下像是有個(gè)洞,一不小心就會(huì)摔下去,心里特別害怕緊張。
學(xué)生不由自主地打開書,認(rèn)真讀起來,他們讀得那樣認(rèn)真投入,每一個(gè)學(xué)生都是那么嚴(yán)肅深沉,當(dāng)他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí),讀到海倫與這個(gè)有聲有色的精彩世界完全隔絕靠觸覺感知外界事物時(shí),有的學(xué)生眼睛濕潤了。當(dāng)他們讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)時(shí),當(dāng)他們讀到海倫考上大學(xué),畢業(yè)后獻(xiàn)身于福利教育事業(yè)時(shí),他們的眼中流露出的是對(duì)海倫的尊重、敬佩和崇拜。
也正是由于有了親身體驗(yàn),我也被課文感動(dòng),被海倫感動(dòng),被學(xué)生感動(dòng)。
海倫凱勒教案篇十一
一、教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)。
憑借課文具體的語言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
第一課時(shí)。
一、揭題,導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
簡介:
海倫·凱勒,美國女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語,以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。
3、默讀全文,思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。
(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)。
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過艱苦的努力,使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。
課文主要寫了海倫哪些事情?
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來展開學(xué)習(xí)。
(1)她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
想象海倫會(huì)遇到哪些具體的困難,你能感受到什么?
(2)她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴心中的希望和要求。
2、體驗(yàn)走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個(gè)雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢,我們不妨來試試,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢(shì)來體會(huì)聾人的感受),請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會(huì)怎樣想呢?
3、朗讀深化。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、就在這時(shí),沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流:
(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?!睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))。
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?!保ɡ蠋焹A注了更多的愛)。
讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。
(2)海倫開始的表現(xiàn)怎樣?
理解她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)。
(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。
理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?!?/p>
讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)。
反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?!睆哪睦矬w會(huì)出來?
朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段,進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀。
3、造句。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡:海倫是怎樣學(xué)說話的?
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名朗讀,思考:薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?!边@是*什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么???(海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。)。
“我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”我們可以通過句型的比較,體會(huì)語言的精妙。同時(shí)出示這個(gè)兩個(gè)句子:一句為原句,一句為:“我每天堅(jiān)持練習(xí)?!保ū仍渖倭藘蓚€(gè)“練習(xí)”,把省略號(hào)改句號(hào)。)讓學(xué)生比較,從而體會(huì)第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次,以及后面的省略號(hào)說明了海倫練習(xí)時(shí)間之久,其意志這堅(jiān)強(qiáng),而第二句則比較平淡,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?
4、海倫努力的結(jié)果是什么?自讀理解。
讀、說、朗讀體會(huì)。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?!睉?yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)。
“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀,說體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段。
齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)。
四、通讀全文。
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎?
五、作業(yè)。
1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?
3、把這個(gè)故事講給父母聽。
4、課外拓展。
推薦文章《假如給我三天光明》。
一、收集資料,做個(gè)“海倫凱勒”交流會(huì)。
1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。
2、她的作品,朗讀部分震撼人心的。
3、她對(duì)人類特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對(duì)其崇高的評(píng)價(jià)。
二、研讀文本,深化理解。
1、讀文,理清課文主要寫的四件事。
2、緊扣每段的關(guān)鍵詞,體會(huì)海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。
(1)第一段,緊扣“不幸遭遇”理解課文。(采用蔣版主的處理)。
我覺得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來展開學(xué)習(xí)。
2、體驗(yàn)走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎?一個(gè)雙目失明,雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢,我們不妨來試試,我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試,讓另一學(xué)生開同學(xué)的手勢(shì)來體會(huì)聾人的感受),請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣,她有會(huì)怎樣想呢?
3、朗讀深化。
(2)第二、三段,緊扣“不屈不撓”理解課文。
(3)第四段,緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。
3、想想海倫凱勒為什么能夠成功?(介紹沙利文等人為其成長得付出,體會(huì)沙利文等人的品質(zhì)。)。
三、走出文本,評(píng)價(jià)海倫凱勒。(結(jié)合文本、課外收集資料,寫一封《給海倫凱勒的信》)。
追隨夢(mèng)想,超越自我,也許海倫飛翔的姿勢(shì)不太優(yōu)美,但卻很頑強(qiáng),很迷人。
雅典殘奧會(huì)的健兒們,春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上的邰麗華,他們都向我們展示了力量之美、速度之美,還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己,也贏得了世人的尊重。
心有多大,天就有多大。
海倫后來為什么會(huì)致力于殘疾人事業(yè)?
板書:
生病失聰失明。
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)永生留名。
對(duì)于這樣的課文,我個(gè)人覺得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì),才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的,花長時(shí)間的讀課文也只是冰山一角的方法,并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。
我想抓住課外閱讀來進(jìn)行展開學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面,使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程,讓學(xué)生多去了解凱勒,從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西!我的教學(xué)提綱是:
一、讀《假如給我三天光明》。
二、讀課文、談感受。
三、寫感受,你給凱勒的一封信。
心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。(事實(shí)表明學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的資料收集是成功的)。
2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。(請(qǐng)求家長配合要求在家中正常行動(dòng)而不是靜坐)。
將資料和體驗(yàn)放在早讀課上進(jìn)行交流。(這樣時(shí)間較寬裕一些)。
3、上課時(shí)正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦,我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前,卻再也無法擦去黑板上的板書。
4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎?
5、找出海倫·凱勒的心理描寫,讀出最令你感動(dòng)的地方。(朗讀指導(dǎo))。
6、你想對(duì)海倫說些什么?
(學(xué)生的話隨后上傳)。
主要學(xué)習(xí)活動(dòng):
一、聽說活動(dòng),談話導(dǎo)入。
2、談話導(dǎo)入:
3、交流資料,豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二\自讀課文,了解內(nèi)容:
文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點(diǎn))。
三、對(duì)話交流,感悟形象。
話題:你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性?她是怎樣成功的?(訓(xùn)練點(diǎn))。
四、????????????全文總結(jié),挑戰(zhàn)文本。
1、話題:“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中?”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn),書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌??砂颜n文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?!?/p>
一個(gè)有成就的人,比如海倫·凱勒,她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多,洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程,同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢?這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫,使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時(shí)間跨度很長,但作者并沒有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫單詞和句子,練習(xí)說話等,來讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì),而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡潔的交代,這樣有詳有略,重點(diǎn)突出,給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢?第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見大,反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對(duì)象,著力表現(xiàn)的。第二,對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。第三,要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來。既全面介紹,又重點(diǎn)突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》。
板書設(shè)計(jì):
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明??????不屈不撓??奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
我非常喜歡中央臺(tái)的感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞.因此在教學(xué)這課時(shí),想借用一下.
設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè):。
海倫凱勒教案篇十二
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.?過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程?。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??新課,揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡,她就是。簡介,(略)。
3.?本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1.?各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。
(2)指名分段讀課文,檢查是否做到“四不”。
(4)指名交流。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文,想想你讀懂了什么?課文那些內(nèi)容使你印象深刻?
2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容,適時(shí)板書。
3.?自由輕聲朗讀課文,根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論,然后師生交流。第一段(1);第二段(2-5);第三段(6-7)第四段(8)。
5.?分段朗讀,要求讀通讀順。
四、作業(yè)?。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文,感受不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文(根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí))。
輕讀課文,你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神?
(一)學(xué)習(xí)課文第二段(2-5)節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié),你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神?
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示文字燈片“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?!币龑?dǎo)體會(huì)那不屈不撓的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)她怎么會(huì)有如此大的決心,這么頑強(qiáng)的意志呢?引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?!币痪?。
(4)引讀“就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指說話?!?/p>
(5)學(xué)習(xí)第五節(jié),出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上,于是,我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心,她的感受才會(huì)這么美妙,這是她用心所看到的世界。
(6)有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三段(6-7)節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié),你還從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的奮斗精神?
2.?同桌交流。
3.?師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法,其艱難程度可想而知?!币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
(2)文中還寫到了這一點(diǎn),你找到了嗎?“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說:‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段,你能體會(huì)他們的心情嗎?
2.?小組討論交流。
3.?指名交流,師小結(jié):海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的,她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦,是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難,她不屈不撓,不斷突破自己的難關(guān),是的,她成功了,她和正常人一樣能說話了,這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎?而父母又是多么的驕傲呀!
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何?帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文,朗讀體會(huì)。
1.?自讀全文,你想學(xué)習(xí)海倫什么?
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)?。
1.?將這個(gè)故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
海倫凱勒教案篇十三
前幾天,我看了一本關(guān)于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個(gè)失去了光明有事去了聽覺的女孩,幼小的她,從此掉進(jìn)了痛苦的深淵??蛇@位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚(yáng)。通過自己堅(jiān)強(qiáng)的信念學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,建立慈善機(jī)構(gòu),被美國時(shí)代周刊評(píng)為時(shí)代英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的,就像我,做什么事都不會(huì)堅(jiān)持下去,就像上次的田徑比賽。
那次我們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的前幾天,老師要我們一些人報(bào)名參加比賽我報(bào)名參加了田徑比賽,老師要我們回家提前準(zhǔn)備,我練了許久,第二天我滿懷信心的參加選拔賽,果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了,我對(duì)老師說了,老師同意了我退出田徑隊(duì)?,F(xiàn)在想想我真是天沒有毅力了,比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。
人必須具備毅力,如果沒有毅力將一事無成!
海倫凱勒教案篇十四
小時(shí)候,我經(jīng)常聽到叔叔和他的朋友談?wù)撈鸷悺P勒。那時(shí)候,我總會(huì)問:“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭:“她啊,她是一個(gè)很了不起的人?!庇谑?,在我的幼小心靈中,充滿了對(duì)她的好奇和崇拜,覺得她是那么神秘和偉大。
長大后,我讀了她所寫的一篇文章后,我了解到她原來是一個(gè)很偉大的作家,可惜她是一個(gè)盲聾人,但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運(yùn),在無聲、無光、無語的孤獨(dú)世界里,她的堅(jiān)強(qiáng)、自信讓她的人生變得豐富多彩,而我心里對(duì)她的崇拜更是有增無減。因此,當(dāng)叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時(shí),我激動(dòng)得連夜把她的書給看完了。
當(dāng)我讀完這本書時(shí),我對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)更深一層。如今我上初中了,新的思想、新的觀點(diǎn)不斷地在我腦中形成,雖然可能還是會(huì)有些幼稚,但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評(píng)論她們了。
人們都說,海倫·凱勒是一個(gè)很了不起的人物,她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運(yùn)。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素,其中對(duì)她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師,或許她不會(huì)那么努力地去改變自己的命運(yùn),她曾說過:“我的任務(wù)是練習(xí),練習(xí),不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能讓我愛的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣?!奔?xì)細(xì)琢磨,我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無聲、無光、無語的折磨,是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦,耐心的教導(dǎo)她,使她了解到生活的美好,整個(gè)人也變得活潑、自信了,她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過冷靜思考,我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當(dāng)世界變得無光、無聲和無語時(shí),她一次又一次克服了軟弱,選擇了堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗J(rèn)為:“我的身體雖不自由,但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群,沉浸在喜悅中,追求美好的人生吧?!泵鎸?duì)生活的困境,她以超出常人的堅(jiān)強(qiáng)毅力,用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時(shí),我在想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價(jià)值?!边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義,沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個(gè)看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著,努力的去改變自己的命運(yùn)。無論現(xiàn)實(shí)有多殘酷,都打擊不了她的信心,更不能磨滅掉她對(duì)美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處,也是她的偉大之處。
海倫凱勒教案篇十五
沉浸在激動(dòng)之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要信息----海倫的生日是1880年6月27日,和我的生日簡直是天哪!
天哪!她的生日是1980年6月27日,細(xì)算算,和海倫的生日剛好相差一百年。
她叫周婷婷,是個(gè)聾人,她的爸爸常常為這件事而苦惱,但自從讀了海倫自轉(zhuǎn)后,才慶幸,自己的女兒雖失聰,但還有一雙明亮的眼睛,前途不是更光明嗎?就在這無意之間,他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉(zhuǎn)世。
我呆住了,海倫轉(zhuǎn)世,想都沒想過那!我知道了,我是海倫的再生!找到了這個(gè)強(qiáng)大的支柱后,我不管遇到什么事情,都是信心百倍。后來,我能背下圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位。
小數(shù)點(diǎn)后1000位,這對(duì)于我們正常人都很難,何況是3歲才學(xué)會(huì)說第一個(gè)詞的小婷婷。但是有了信心,恒心。什么都可以做到。也正是因?yàn)樗齼?nèi)心升騰的這股力量,她學(xué)會(huì)了快速記憶。比如一個(gè)名字:鄧樸方,她稍加思索,馬上作出反應(yīng):鄧小平在打撲(樸)克,撲克是方的。我連聲稱贊:這是個(gè)奇跡,真是一個(gè)奇跡!
我聽說班上除了我這個(gè)聾人學(xué)生外,還有一個(gè)盲人學(xué)生,她叫箏。
在上學(xué)的這些時(shí)期,婷婷和箏成了好朋友,她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)。
她們?cè)谏钪谢ハ鄮椭面寐牪灰?,就看箏的說話嘴型;箏看不見,就聽婷婷講故事,雖然常常鬧出一些笑話。
一次,從食堂打飯回來,我們聊著聊著,突然從她嘴里冒出一個(gè)新學(xué)到的英文單詞straightface。我一時(shí)沒有反應(yīng)過來,以為她說的是中文,就根據(jù)她的口型,問道:一嘴痱子?什么?她一聽,肚皮都笑痛了。
正是因?yàn)檫@些笑話,使她們的生活豐富多彩。
我挺佩服她的,她是個(gè)聾人,卻對(duì)生活充滿了信心;她沒有正常人智慧,卻努力勤奮,終于學(xué)會(huì)了快速記憶,讓專家都聽得膛目結(jié)舌,埡口無言;她又珍惜友誼,她說:遇到箏,我覺得我和她的相識(shí)就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個(gè)正常人一樣自由快樂的生活著,甚至比正常人更出色。我想,挨近她,傾聽她的聲音,感受她的經(jīng)歷,也許會(huì)給我?guī)碓S多人生上的啟迪吧。
海倫凱勒教案篇十六
最近我讀了一本書:《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說過:“十九世紀(jì)有兩奇人,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫·凱勒。”海倫凱勒相信大家并不陌生。沒錯(cuò),她就是《假如給我三天光明》的作者。
這本書主要寫了海倫·凱勒的一生,寫了她的奇跡般的生活,她遇到的不幸,她的不屈不饒、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂觀和勇氣還有她的愛心都是我所感動(dòng)的原因。海倫·凱勒原本也是個(gè)健康可愛聰明的小女孩,可是在她19個(gè)月的時(shí)候一場(chǎng)恐怖的急病降臨在了小小的海倫·凱勒身上,導(dǎo)致了她失明、失聰和失語。
原本可愛又活潑的小海倫·凱勒不見了,取代而來的是暴躁、任性和孤獨(dú)的她。直到她七歲那一年,海倫·凱勒的愛心與耐心接近絕跡的時(shí)候,莎莉文老師走進(jìn)了她的生活。莎莉文老師引導(dǎo)她,教育她,教她識(shí)字。
海倫·凱勒漸漸走出了內(nèi)心的黑暗,張開了心靈的眼睛,從此開始了她注定不平凡,奇跡的生活。
海倫凱勒教案篇十七
教學(xué)過程:
一、暢談幸福,溫習(xí)不幸。
1、談話:
學(xué)生交流。
為什么?
學(xué)生交流{板書:不幸}。
3、小結(jié):
此刻,世界對(duì)于海倫來說是無邊的黑暗和死一般的沉寂,她是如此地不幸,讓我們帶著這樣的情感來朗讀課題。
4、學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、品味詞句,感受幸福。
出示:(????????)的海倫。
2、交流:頑強(qiáng)的、開心的。
教師相機(jī)表揚(yáng)。
3、師:老師在反復(fù)閱讀了這段文字之后,也越來越強(qiáng)烈地感受到這是一位快樂、幸福的海倫。不信?同學(xué)們?cè)儆眯娜ラ喿x這段文字,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)海倫原來真的很幸福。
出示:閱讀提示:畫出體味到海倫幸福、快樂的詞句,用心默讀、體驗(yàn)角色。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀。
5、學(xué)生交流。
(一)知識(shí)帶來喜悅。
1、出示:原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!……新的開始?!饼R讀。
2、這里的“水”為什么要加雙引號(hào),有何作用?
(需要著重論述的對(duì)象,用引號(hào)標(biāo)示。說明認(rèn)識(shí)“水”對(duì)海倫多么重要。)。
3、為什么說“水”對(duì)海倫很重要?從這句話中找一找,她由此發(fā)現(xiàn)了什么?
(抓住“清涼”“奇妙”“前所未有”“喜悅”“新的開始”來體會(huì))。
(可以參閱補(bǔ)充資料)。
[閱讀卡片1]:井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。??!原來世間萬物都各有名稱,而每個(gè)名稱都能啟發(fā)我的思想,這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇,美不勝收。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?那天晚上,我躺在床上,心中充滿了無限喜悅,盼望新的一天到來。
4、學(xué)生交流。
師:上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛,卻用知識(shí)在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個(gè)詞來形容海倫此時(shí)的心情。(欣喜若狂)。
男女生比賽讀這句話。
學(xué)生交流(第五自然段)。
(二)知識(shí)打開眼界。
過渡:海倫在想象中感受著這個(gè)世界,讓我們也在想象中感受著海倫的世界。
1、出示齊讀:“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?!?/p>
2、理解引號(hào)的作用:這真是海倫“看”到的世界嗎?
3、知識(shí)打開了她的眼界,在她的想象中這是一個(gè)怎樣的世界?
學(xué)生交流。
質(zhì)疑:這是一個(gè)多么美好的世界,這是一個(gè)多么快樂的世界!透過看到的這個(gè)世界,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫?(樂觀,開朗)。
此時(shí)的海倫是多么開朗,多么活潑。是知識(shí)給了她智慧,給了她光明。
4、指導(dǎo)讀:用心感受,幸福的感受要慢慢體驗(yàn),通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來。(個(gè)別賽讀)。
(三)說話讓人興奮。
1、除了知識(shí)給她帶來的快樂,還有什么更讓她興奮不已?大家一起找一找。
學(xué)生交流(學(xué)會(huì)了說話)。
2、讀了補(bǔ)充閱讀和同桌分享你的收獲。
出示:海倫回到家里,大聲喊道:“……”
請(qǐng)你興奮地讀一讀。
[閱讀卡片2]:我會(huì)說話之后,家人和朋友的高興也讓我感到無法言說的幸福。在長長的夏天的夜晚,如果我在家,我的小妹和小弟喜歡讓我給他們講故事,母親和老師經(jīng)常讓我閱讀我最喜歡的書給她們聽,我還經(jīng)常和父親討論政治形勢(shì),就最復(fù)雜的問題給出讓我們自己滿意的答案,就好像我可以看見,可以聽見一樣。所以你可以明白說話對(duì)我是多么幸福的一件事。它使我和我所愛的人的關(guān)系更加親密,讓我可以享受和許多人的甜美的友誼,而如果我不會(huì)說話,我和他們可能就無法溝通。
三、追尋幸福的來源。
學(xué)生交流(她是怎么獲得幸福的?)。
師:好,那就讓我們帶著這些疑問,再來細(xì)細(xì)品讀課文。
學(xué)生交流回答:
(一)幸福來自外部。
1、幸福來自外部:?有一位好教師。
2、為什么說沙利文老師給她帶來了幸福呢?從課文中找一找。
3、小學(xué)生交流。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“精心指導(dǎo)”“心疼”“一一包扎”來感受沙利文老師給她的關(guān)愛)。
(可以參閱補(bǔ)充資料)。
[閱讀卡片3]:沙利文老師為了讓海倫接近大自然,讓她在草地上打滾,在田野里跑跑跳跳,在地里埋下種子,爬到樹上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬,也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下,竟然克服失明與失聰?shù)恼系K,完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。
(二)幸福來自奮斗。
過渡:幸福不單單來自別人的給予,更是自我奮斗的結(jié)果。課文哪些地方寫了她為了幸福而奮斗?快速瀏覽課文。
1﹑學(xué)生交流,教師出示兩段文字:(一、第四然段她不分晝夜……摸出了血。二、海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說:“……”)。
2、閱讀要求:在這兩段文字中,什么地方最讓你感動(dòng)?用橫線在書上劃出相關(guān)字詞句,你從中感受到了什么,在書上寫一寫。
3、學(xué)生閱讀寫體會(huì)。。
4、學(xué)生交流。
(緊抓“不分晝夜”“像……”“拼命”“不?!薄叭琊囁瓶省薄耙灾痢?/p>
“夜以繼日”“反復(fù)”“甚至……”“直到……為止”“每天堅(jiān)持”“練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”等詞來談讀到了什么?也可以用朗讀來表達(dá)。)。
教師相機(jī)表揚(yáng)。{板書:奮斗}。
[閱讀卡片4]:一個(gè)人在無聲、無光的世界里,要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能,因?yàn)槊恳粭l出口都已向他緊緊關(guān)閉。但是,海倫是個(gè)奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂,不過,這段歷程的艱難程度超出任何人的想象。她學(xué)發(fā)聲,要用觸覺來領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng),而這往往是不準(zhǔn)確的。為此,海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音,有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過絕望的淚水??墒撬冀K沒有退縮,夜以繼日地刻苦努力,終于可以流利地說出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了,全家人驚喜地?fù)肀Я怂B她喜愛的那只小狗也似乎聽懂了她的呼喚,跑到跟前直舔她的手。
5、感情朗讀,感受她不屈不撓,向命運(yùn)抗?fàn)幍膴^斗精神。
6、幸福來得是多么不容易,只有付出艱辛的努力,幸福才會(huì)降臨。海倫的成功源自于她獲得了周圍人的關(guān)愛,源自于她不屈不撓的奮斗精神。長大后,她又將自己的愛回報(bào)給了社會(huì)。齊讀最后一節(jié)。
7、師小結(jié):
憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著一顆愛心,海倫像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫下了14部著作,被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像!
……。
此時(shí)此刻,你帶著怎樣的心情讀她的名字的?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
教學(xué)重難點(diǎn):憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
海倫凱勒教案篇十八
《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時(shí)侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱?、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事,表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家?guī)碜钚隆逗悺P勒》教案范文!
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的.開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無言
(二)我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)( )( )的,表現(xiàn)了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
(三)摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.體會(huì)海倫對(duì)生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流:
(1)沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?體會(huì)沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
(老師傾注了更多的愛)
(2)體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
(1)同桌互讀并討論。
(2)全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來,讀一讀。
2.想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題,學(xué)生進(jìn)行交流。
(一)字字斟酌(比一比,再組詞)
躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
(二)擇優(yōu)錄用(選詞填空)
1. 暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( ),要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲,卻不知該向誰( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛。
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來,抄在你的積累本上吧。
海倫?凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)永生留名
海倫凱勒教案篇十九
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子:
第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天,也是我有視覺的最后一天,我將在當(dāng)前的日常世界中度過。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子,現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個(gè)名字。一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。(認(rèn)真地寫)。
2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個(gè)名字——海倫·凱勒(齊讀課題)。
二、整體感知,走近人物。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,讀完課文后用一個(gè)詞來概括你眼中的海倫凱勒。
2、出示詞語:不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。
吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。
3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的?(用文中的一個(gè)詞)。
(板書:不屈不撓)這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括,誰來讀出這句話。
三、精讀課文,感動(dòng)內(nèi)心。
(一)找出“不屈不饒”的語句,自讀自悟后然后在小組內(nèi)交流。
(2)交流:抓關(guān)鍵詞語體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
練習(xí)寫話,體會(huì)海倫凱勒不分晝夜學(xué)習(xí)的精神。
在春日的清晨,她(?????????????????????????);
在夏日的午后,她( ??????????);
在秋日的傍晚,她(?????????????????????????);
在冬日的夜晚,她(?????????????????????????);
b.“拼命摸讀”
c.“如饑似渴”“摸出了血”
2、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎?
(二)還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的?
(1)首先請(qǐng)同學(xué)們想想:海倫既聾又盲,那她是怎樣學(xué)習(xí)說話的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
海倫凱勒教案篇二十
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.?過對(duì)課文具體語言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡,她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒,(略)。
3.?本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1.?各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。
(2)指名分段讀課文,檢查是否做到“四不”。
(4)指名交流。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文,想想你讀懂了什么?課文那些內(nèi)容使你印象深刻?
2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容,適時(shí)板書。
3.?自由輕聲朗讀課文,根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論,然后師生交流。第一段(1);第二段(2-5);第三段(6-7)第四段(8)。
5.?分段朗讀,要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文,感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文(根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí))。
輕讀課文,你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神?
(一)學(xué)習(xí)課文第二段(2-5)節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié),你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神?
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示文字燈片“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)她怎么會(huì)有如此大的決心,這么頑強(qiáng)的意志呢?引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?!币痪?。
(4)引讀“就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指說話。”
(5)學(xué)習(xí)第五節(jié),出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散落在我身上,于是,我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?!币龑?dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心,她的感受才會(huì)這么美妙,這是她用心所看到的世界。
(6)有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三段(6-7)節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié),你還從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神?
2.?同桌交流。
3.?師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺學(xué)習(xí)說話的方法,其艱難程度可想而知?!币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
(2)文中還寫到了這一點(diǎn),你找到了嗎?“海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說:‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段,你能體會(huì)他們的心情嗎?
2.?小組討論交流。
3.?指名交流,師小結(jié):海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的,她面對(duì)的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦,是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難,她不屈不撓,不斷突破自己的難關(guān),是的,她成功了,她和正常人一樣能說話了,這種無比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎?而父母又是多么的驕傲呀!
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何?帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文,朗讀體會(huì)。
1.?自讀全文,你想學(xué)習(xí)海倫什么?
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1.?將這個(gè)故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
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