教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題，做好備課準備。教案的設計應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。教案是教師課堂教學活動的重要組成部分，具有指導、輔助和評估的功能。寫教案前要仔細研究教學大綱和教材，明確教學目標和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
簡單的時間計算的教案篇一
24時計時法（教材第84頁及相關習題）
【教學目標】
1、結合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
【重點難點】
根據(jù)具體情況靈活計算經(jīng)過時間。
【復習導入】
1、用24時計時法表示下列時刻。
下午2時是（）
上午8時是（）
晚上10時是（）
夜里2時是（）
下午5時半是（）
凌晨4時20分是（）
2、用普通計時法表示下列時刻。
19時是（）
12時是（）
24時是（）
8時是（）
22時40分是（）
13：50是（）
【情景導入】
（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。
（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？
如何計算乘車的時間呢？
今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）
【新課講授】
1、討論計算方法。
2、教師板書計算過程。
18時-9時=9小時
3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。
（1）問：你還能想到什么辦法？
（2）師生共同進行撥鐘表的方法。
（3）小結計算經(jīng)過時間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁“做一做”。
【課堂小結】
說一說你的收獲，你是怎樣計算經(jīng)過時間的？還有什么不理解的地方嗎？
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。
2、完成《典中點》中本課時的練習。
簡單時間的計算
簡單的時間計算：18時-9時=9小時
簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度，為了讓大多數(shù)學生容易接受，我在教學經(jīng)過時間的計算時，先讓學生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習中，學生能很好的掌握知識，學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情，使學習效果明顯，學生興趣高漲，學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受，學生學習起來不吃力。而且，我始終讓學生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學生的思維能充分發(fā)揮出來，對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣，學生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。
簡單的時間計算的教案篇二
1、加深對時間單位的認識。
2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數(shù)格子、計算來知道所經(jīng)過的時間。
3、了解生活中處處有數(shù)學知識。
教學重點：
教師準備多媒體課件。
1、時、分、秒進率。
板書：1時=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時=（）分2分=（）秒。
180分=（）時120秒=（）分。
1時40分=（）分6分=（）秒。
3、填合適的時間單位。
（1）一節(jié)課的時間是40（）。
（2）看一場電影要2（）。
（3）小東跑一100米要用16（）。
1、小學作息時間表。
多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題，依次解決問題。
（1）上午第一節(jié)課是從幾時幾分到幾時幾分？這一節(jié)課上了多少時間？
你是怎么知道一節(jié)課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。
（老師講解列算式計算）。
板書：8：50–8：10=40分。
8：50。
－8：10。
40。
答：這節(jié)課上了40分鐘。
（2）反饋練習：學生板演，說說自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時間？
（3）深入探究，10：50~11：30第四節(jié)上了多少時間？
學生先試做，問在計算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？
重點講解分不夠減，到時退一作60分。
（4）反饋練習：
1.小明從家里出發(fā)去學校，路上經(jīng)歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。
讓學生說出不同的方法，學生板演并訂正錯誤。
1.王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？
師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？
簡單的時間計算的教案篇三
時間的計算的鞏固練習。
1、 結合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活的進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、 進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步養(yǎng)成獨立安排時間的習慣。
經(jīng)過時間的計算方法。
合理安排時間。
課件
一、創(chuàng)設情景。
師：“時間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學們，當你背著小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那么，你計算過每天在學校里的時間有多長嗎？帶著這個問題，以4人小組為單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。
生：小組討論完成，并匯報。（說出怎樣算出來的）
二、復習舊知并拓展。
1、復習舊知。
出示課件1——小明起床，上學，到校，上課，下課，放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。
起床：7：00
上學：7：30
到校：7：45
第一節(jié)上課：8：20
第一節(jié)下課：9：00
放學：12：00
小組內任選兩個時間段進行計算，并匯報本組算得的什么和計算結果。（說出計算方法）
有同學選起床到第一節(jié)下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試著計算。
板書9：00-7：00=2（小時）
師：為什么這里用小時不用時？
師：2小時有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2（現(xiàn)在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節(jié)目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）
師：有誰知道大風車節(jié)目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節(jié)目開始和結束的時間記下來）。
板書：回到家的時間：5：10
大風車節(jié)目開始的時間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團結協(xié)作。
同學們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊游的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營業(yè)時間。
簡單的時間計算的教案篇四
1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離.
通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力.
通過本節(jié)的學習，體會從實驗得出結論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;。
通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗.由實驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識.
教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象.而后利用學生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗.
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學,應以實驗為主.
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對聲音，學生有比較豐富的感性認識.但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行.
對物理現(xiàn)象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學生觀察不常見的物理實驗，最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動.這樣既能揭示現(xiàn)象的本質，又能引起學生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識.
教學設計示例。
教學重點：一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質。
教學難點：
聲音的傳播需要介質,在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣.
教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
教學過程：
新課引入。
先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.
新課教學。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
教學方法：由學生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結論.
供老師參考選擇的實驗如下：
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實驗對比，引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結結論.
用紙人和少先隊隊鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了.
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.
注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動.
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學生學習興趣.
聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音。
教學方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結論.
可共選擇的實驗：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播.
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.
學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.
“土電話”表明：固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設備通話。
結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速：
引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同.
固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質傳播聲音的速度不同.
空氣中：(15°c)340m/s。
回聲。
引導學生展現(xiàn)已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?
聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?
回聲是否能應用在解決實際問題上?你知道哪些?
結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強原聲，可以測量距離.
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用.
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育.
總結。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強原聲、測量距離。
探究活動。
現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。
【組織形式】個人或自由結組。
【活動目的】。
自古以來,人們就對有關聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學已是非?；钴S的學科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個.通過調查，了解其中的幾個方面.
【活動流程】。
制訂計劃;查閱和收集相關的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄.
2、和其他成員交流.
簡單的時間計算的教案篇五
教學內容：繼續(xù)復習面積的計算，完成練習十九其余的題。
教學要求：進一步了解和掌握已學過的面積計算公式，能正確地進行面積的計算。
教學過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了平面圖形的面積計算公式以及推導過程。這節(jié)課繼續(xù)復習面積的計算。
二、基本題練習。
1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。
指名學生板演，其余學生完成在練習本上。
集體訂正。
三、綜合練習。
我們掌握了這些基礎知識，就可以解決一些生活中的實際問題。
1、做練習十九第13題。
提問：計算圓的面積需要什么數(shù)據(jù)。我們怎樣來測量圓的`半徑。指導學生利用“兩個端點都在圓上的線段中，直徑最長”這個知識，先測量圓的直徑，并算出半徑。
計算直角三形的面積要先測量什么數(shù)據(jù)。
讓學生在書上測量出所需要的數(shù)據(jù)。
指名兩名學生板演，其余學生完成在練習本上。
集體訂正。
2、做練習十九第14題。
指導學生估計不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。
3、做練習十九第15題。
讓學生計算后組織交流并列成表。
指導學生看表說出當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系？
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的復習，你更加明確了哪些內容？
五、課堂作業(yè)。
練習十九第11、12題。
簡單的時間計算的教案篇六
(1)了解什么是乘、除法的靈活應用。
(2)使學生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、過程與方法利用分類比較等方法使學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學生在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、情感態(tài)度和價值觀體會簡便計算給我們數(shù)學中的計算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學和自然的情感。培養(yǎng)學生靈活解題的策略。
教學重難點。
(1)靈活應用運算定律。(2)理解算理過程及算法。
教學過程。
復習(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
復習(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、導入。
1、口答。
分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質。學生回答，
老師板書：
乘法交換律a×b=b×a。
乘法結合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
減法性質a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學。
1、教學例4。
a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。
明白“一打裝”是指一筒12個。
b、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學問題?
問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
問題之二、每只羽毛球拍多少錢?
問題之三、一共買了多少個羽毛球?
問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
c、嘗試解答問題。
(1)把學生分成6個小組，解決不同的6個問題。
(2)每個小組交換問題解決。
(3)每個小組匯報解決問題的方案。
(4)展示嘗試結果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(個)。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)讓學生發(fā)表自己的算理方法。通過學生的回答后，老師引導學生：
全校新運到課桌350張，全校共有14個班級，平均每個班級可以分到多少張?
(三)、課堂鞏固練習。
1、下面的題做對了嗎。
2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。
拓展提升(一)。
簡便計算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、暢談收獲：
這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么感想?
板書設計乘、除法的靈活應用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
簡單的時間計算的教案篇七
：小學數(shù)學（人教版）教材第二冊第50頁。
2.知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
1、情境對話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師：說說你是怎么想的？
生……。
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
5、認識物品價格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角?！?/p>
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）。
師：誰來說說是怎樣計算的？
生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
6、小結：以學生為主，教師給予補充。
師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導操作。
生：好！聰聰、明明再見！
到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程?,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發(fā)，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數(shù)學知識學習時培養(yǎng)綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
“學起于思，思源于疑?！睂W生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設法創(chuàng)設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據(jù)于學生的生活經(jīng)驗，學生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學生探索動機。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。在教學中，教師通過創(chuàng)設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經(jīng)驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數(shù)學知識和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
簡單的時間計算的教案篇八
用公式和其公式變形計算某段路程內的速度、路程和時間。
應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決。
1、培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質。
教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和、第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程、例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。
第一個例題應當注重解題的過程，強調做題的規(guī)范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范、第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了。
本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內容。
本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的'規(guī)范、解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整。
教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪、學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。
教學設計示例。
【知識單元分析】。
探究活動。
實踐探究：體驗運動的感覺。
【課題】。
體驗運動的感覺。
【組織形式】。
學生活動小組。
【活動流程】。
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】。
坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺。
【備注】。
1、寫出探究過程報告，可以沒有結果；
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
簡單的時間計算的教案篇九
《時間的計算》是小學數(shù)學第五冊時.分.秒的基礎上教學的。時間單位是較為抽象的計量單位。學生在一年級就認識了時針.分針。并會讀.寫幾時幾分。知道1時=60分。但時間單位之間的進率比較復雜.時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結合學生的生活經(jīng)驗。力求讓他們在實際情境中體會時.分.秒的實際意義。掌握有關時間的知識。
2、教學目標。
（2）進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
（3）教育學生要養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
3、教學重點.難點。
學習重點：使學生會進行一些有關時間的簡單計算。
學習難點：掌握時間計算的方法。
【學情分析】。
在教學過程中，教師通過貼近實際的情景教學，創(chuàng)造疑問，學生想辦法解決疑問。教師啟發(fā).點撥。學生通過自己動手實際操作，通過自己的努力掌握了好的方法。學生真正的成為教學的主體，教師主導.學生的能力得到了充分的發(fā)揮。體現(xiàn)了素質教育中的能力培養(yǎng)。
【教學策略】。
情境教學——自主探究——應用拓展。
【教學過程】：
師：說的真好！看來咱們班同學時間知識掌握的非常好！
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥涯銈兿胝J識他嗎？他呀，就是我們的學習好伙伴聰聰，他要帶領大家一起去游覽一下我們美麗的方正縣。首先，（師在黑板上貼人物圖片）聰聰說：“他想采訪一下大家，星期天你們都做些什么？”
生：（自由說）。
師：你們想和聰聰一起過一個快樂的星期天嗎？（師板書：快樂的星期天）。
二、聯(lián)系實際，講授新課：
師：同學們都知道，我們方正縣山清水秀，人杰地靈，特別是近幾年來，我們的家鄉(xiāng)更是發(fā)生了日新月異的變化，雙龍湖、雙鳳湖、蓮花湖等都是我縣著名的旅游景點，那里的景色非常優(yōu)美，每年吸引了許多縣內外的游客前來觀光，你們想不想去看一看呢？好！現(xiàn)在就讓我們隨聰聰一塊兒去看看吧！
師：我們首先來到了蓮花湖（擊按鈕）這里每年夏天都有上萬朵蓮花競相開放，景色異常美麗，，聰聰在這里玩的真是留戀往返，一轉眼，游覽了兩個小時。同學們你們知道：2小時等于多少分嗎？（電腦出示問題）師板書：這就是我們今天要學習的例1.
例1：2時=（120）分。
師：你是怎么想的呢？
生：我想1小時是60分，2小時是兩個60分，就是120分。
好！可是聰聰不服，出了一些題要考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（電腦出示題）。
3時=（）分3分=（）秒240分=（）時。
1時=（）分2分=（）秒180秒=（）分。
1、情景教學：
師：同學們可真了不起！挑戰(zhàn)取得了勝利！下一站聰聰要到哪去呢？（電腦出示）。
例2：聰聰10：30分在蓮花湖出發(fā)，10：45分到達了方正湖，請問同學們：他從蓮花湖到方正湖用了多少時間？誰知道？（電腦出示兩個鐘面：10：30和10：45）。
生：用了15分鐘。
2、討論算法：
師：誰愿意介紹你的好辦法？
生匯報：
1。數(shù)鐘面上的大格，走了3個大格就是15分鐘。
2。數(shù)小格，1小格代表1分鐘，15個小格是15分。
師：你說的真好！用計算的方法時，如果在同一個小時內，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。大家可真棒，想出了這么多種算法。那么，在這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。（生匯報）。
師小結：大家認為用算式計算比較簡便，以后要根據(jù)實際情況來選擇合適的方法。
（3）情境練習：
師：聰聰告訴大家，還有更美的地方要去呢？走吧?。p機---到雙龍湖）。
生：用了40分鐘。
師：你是怎么算的？和同桌用你制做的學具表撥一撥并互相講一講你是怎樣想的？（同桌交流算法）。
師：誰想到前面來邊撥表邊說一說你的算法。
師：今天我們和聰聰游覽了我們方正縣的幾處美麗景點，同學們的收獲一定很大吧？你們快樂嗎？你們將來一定要好好學習，將來把我們方正縣建設得更加美麗！
三。鐘表王國。
1、撥表比賽。
師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。
第二個項目是：
2、智慧大比拼：
師：聰聰要來考考你們，經(jīng)過了多長時間，你會算嗎？
繼續(xù)往前走，看看還有哪些項目，鐘表王國的比賽項目真是豐富多彩。
三個項目是：
3、聯(lián)系生活，連一連：
中央臺的新聞聯(lián)播1小時30分。
做眼保健操5分鐘。
一集藍貓三千問30分鐘。
看一場電影20分鐘。
繼續(xù)往下看還有第四個項目呢：
4、這是聰聰制作的作息時間表。聰聰想請小朋友幫助他計算下面經(jīng)過的時間：
吃飯：7：15-------7：35。
鍛煉：9：25-------9：45。
看書：3：10-------3：55。
看少兒節(jié)目：5：40-------6：00。
師：時間過得真快呀！轉眼間鐘表王國的比賽結束了。老師想讓你們自己制做一個作息時間表，拿出你的彩筆設計一下。
四、全課小結：今天我們和聰聰游覽了我們美麗的方正縣，還參加了鐘表王國的運動會。更重要的是我們學會了時間的計算。你們快樂嗎？老師希望你們要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。
附：板書設計。
例12時=（）分例212：30——12：45。
120分=（）時15分。
2.5×3＝15。
3.1×15＝15。
【反思】。
本節(jié)課的教學注重體現(xiàn)了情境教學在教學中的運用。課堂上體現(xiàn)了這樣幾個特點：
1.數(shù)學知識與生活實際相結合。數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。小學生對熟悉的生活情境和事物感興趣。所以我從他們熟悉的事物中尋找教學題材，設計了有趣的情景教學。讓學生感到數(shù)學知識就在他們身邊，感到數(shù)學的作用，設計了作息時間表。這樣，既鞏固了時間的知識。又可以教育學生在生活中要合理安排時間，不要浪費時間，做時間的主人。
2.注重在學習中自主探究，合作交流。在教學《時間的計算》時，讓學生用自己制作的學具表親自動手撥一撥，想一想讓他們主動嘗試自主發(fā)展。教學例2時讓他們小組合作交流學習方法。這些都體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的能力.自主探究的精神。
3.注重興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學生的學習興趣，整個教學貫穿于情境教學之中，學生在輕松愉快的氛圍中學習了新知，掌握了新知。
【評析】。
本節(jié)課的設計，以課程標準的基本理念為指導，主要體現(xiàn)在：
一.創(chuàng)設有趣的情景引導學生參與。
上課伊始，談話導入。介紹給大家認識一位朋友，這位朋友要領我們游覽一下我們美麗的方正縣。方正縣我們再熟悉不過了，學生的積極性一下子被調動起來。很自然的被吸引到新知識的探究和學習中。
二.學生自主探究，小組合作學習。
讓學生撥表，自己動手，充分自主學習，自主探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和自己解決問題的能力。讓學生感覺自己就是課堂的主人。小組合作交流算法，面向了全體。讓每個學生都參與到課堂教學中來，通過撥表.交流.等多種學習方法突破重難點。
簡單的時間計算的教案篇十
二、知識結構。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學需要注意：
2．對計算器的介紹應隨著知識的學習逐步進行．。
教學設計示例。
教學目的：
1．了解計算器的性能，并會操作和使用；
難點：乘方和開方運算；
教學過程：
例1用計算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡單的時間計算的教案篇十一
1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．。
2．沒有統(tǒng)一單位．。
3．在計算過程中沒注明單位．。
4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．。
5．做題的格式不合理，容易出錯．。
解題的一般思路。
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．。
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。
【教學過程設計】。
一．速度公式和公式變形。
速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間．。
簡單的時間計算的教案篇十二
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教具、學具準備：
模擬人民幣，掛圖，物品。
復習導入：
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個1角。
講授新課。
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
實踐活動：
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
簡單的時間計算的教案篇十三
教學內容：小學數(shù)學（人教版）教材第二冊第50頁。
教學目標?：
（一）知識目標：
2.知道物品價格的表示形式。
（二）能力目標：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
（三）情感目標：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
教學準備：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。
教學過程?：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入??：
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？
1.人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。
指名讓學生回答，教師給予鼓勵。
二、結合情境，自主學習：
1、情境對話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
2、交流學習，解決問題：
師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師：說說你是怎么想的？
生……。
4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。
5、認識物品價格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學們討論一下，他的建議是否合適？
學生匯報：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角?！?/p>
教師夸獎：你真棒！
教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。
學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”
師：誰來計算一下？
江西省贛縣城關實驗小學???曾?纓。
簡單的時間計算的教案篇十四
對于這一節(jié)課的教學，我還是和往常一樣利用學生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢?學生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學生計算經(jīng)過時間，在教師的引導下，學生對計算經(jīng)過時間形成了一定的格式，正確率較高，練習時讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間一下子激起了學生的學習興趣，接著通過電視節(jié)目預報表，讓學生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結束的時間，教師按照由易到難的過程分別提出4個關于計算經(jīng)過時間的問題，讓學生自由討論計算方法，教師根據(jù)學生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學生的方法給予肯定;接著教學計算幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間，讓學生同桌討論，最后教師利用實物鐘來幫助學生理解。
但在第一課時教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計算方法，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經(jīng)過時間就是用結束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學生糾正，發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。
簡單的時間計算的教案篇十五
使學生理解1小時=60分，1分=60秒，并能進行簡單的計算。
一、激趣導入新課。
1、師：同學們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學在國慶節(jié)那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車后買完點心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）。
師：聽了陸宇的介紹后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數(shù)學問題呢？
2、生提出數(shù)學問題。
分別是從早上6時到8時到達寧波經(jīng)過了多長時間？
從8時到達寧波到買完點心經(jīng)過了多長時間？
從8時零5分到8時45分經(jīng)過了多長是時間？
從早上起床6時到8時零5分經(jīng)過了多長時間？
從早上6時到8時45分經(jīng)過了多長時間？
從8時到8時45分經(jīng)過了多長時間？
（讓學生說清楚提出的數(shù)學問題的具體意義。從到經(jīng)過了多長時間。）。
教師根據(jù)學生提出的問題進行板書。
6：00——8：007：00——8：05。
8：00——8：057：00——8：45。
8：05——8：45。
二、新課教學。
1、教學從6：00——8：00，8：00——8：05。
2、教師提問：從六時到八時經(jīng)過了多長時間呢？說說你是怎么想的？
生：因為8—6=2時。
師：那么2時還可以怎么說呢？你又是怎么想的？
生：因為一小時等于60分，所以2小時等于2個60分就是120分。
3、那從8時到8時零5分經(jīng)過了多長時間呢？說說你是怎么想的？
4、練習鞏固。
3時2分4時3分，個等于多少？
三、教學從8時零5分到八時45分經(jīng)過了多長時間。
1、師：這個問題你能解決嗎？
生：40分。
師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？
3、學生討論說說想法。
a．45—5=40（分）師借助課件來進行說明。
b．用數(shù)格子的方法來數(shù)一數(shù)，從8時零5分到8時45分經(jīng)過了八大格，因為一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。
c．用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經(jīng)過的40分鐘。
4、練習鞏固。
陸宇同學來到天一廣場后他到底在干什么呢？請大家來看大屏幕。
新華書店。
9:10—9:55。
樂購。
10:05—10:30。
禮品商店。
10:45—11:00。
肯德基。
11:15—12:15。
四、練習鞏固。
1．陸宇同學下午打算去看一場電影，可是電影院上寫著。
a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘，那你知道電影會在什么時候結束呢？”（播放錄音）。
b．下午2:10，現(xiàn)在才下午1:50,我還要等多長時間呢？（播放錄音）。
2．延伸練習。
五、課堂總結。
一、成功之處。
1、堂課教學的載體選擇的比較好，對于學生學習這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學，進行了用教材，而不是進行教教材。
2、教學目標的定位相當確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經(jīng)過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學生從算理上去理解。
簡單的時間計算的教案篇十六
2.知道聲音傳播需要介質，不同介質傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。
通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。
通過本節(jié)的學習，體會從實驗得出結論，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；
通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動；(3)聲音靠介質傳播；(4)回聲。
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗。由實驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識。
教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗。
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學生探索的欲望。
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學，應以實驗為主。
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對聲音，學生有比較豐富的感性認識。但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手。
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行。
對物理現(xiàn)象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學生觀察不常見的物理實驗，最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質，又能引起學生的興趣。
4.利用回聲現(xiàn)象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。
教學設計示例。
教學重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質。
教學難點：
聲音的傳播需要介質，在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。
教學工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
教學過程：
新課引入。
先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。
新課教學。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
教學方法：由學生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結論。
供老師參考選擇的實驗如下：
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實驗對比，引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結結論。
用紙人和少先隊隊鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。
注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動。
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學生學習興趣。
聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音。
教學方法：()由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結論。
可共選擇的實驗：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播。
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。
學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。
“土電話”表明：固體也能傳播聲音。
真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設備通話。
結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音。真空不能傳聲。
聲速：
引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同。
固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質傳播聲音的速度不同。
空氣中：(15°c)340m/s。
回聲。
引導學生展現(xiàn)已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？
結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。
回聲可以加強原聲，可以測量距離。
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用。
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育。
總結。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
聲音傳播需要介質，不同介質傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強原聲、測量距離。
探究活動。
現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。
【組織形式】個人或自由結組。
【活動目的】。
自古以來，人們就對有關聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學已是非?；钴S的學科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個。通過調查，了解其中的幾個方面。
【活動流程】。
制訂計劃；查閱和收集相關的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流。
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