總結(jié)是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，可以讓我們從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)面對(duì)一些較為復(fù)雜或矛盾的情況時(shí)，我們需要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分類。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對(duì)你的寫作有所幫助。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇一
選中需要調(diào)整的對(duì)象，右擊鼠標(biāo)，在隨后出現(xiàn)的快捷菜單中，選擇“自定義動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)，展開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格，選中第三個(gè)動(dòng)畫(huà)方案，按住鼠標(biāo)左鍵，將其拖拉到第二個(gè)動(dòng)畫(huà)方案止方，松開(kāi)鼠標(biāo)即可。
注意：此處，利用右鍵菜單快速展開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”任務(wù)窗格。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇二
1、掌握設(shè)置幻燈片背景的基本方法。
2、掌握設(shè)置幻燈片背景的填充效果的操作過(guò)程。
3、探究另類的設(shè)置幻燈片背景的方式方法。
2、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組探究掌握本節(jié)內(nèi)容。
2、作品展示，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
3、拓展知識(shí)，探究不同的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
設(shè)置幻燈片背景、設(shè)置幻燈片背景的填充效果。
教學(xué)難點(diǎn)。
2、背景色應(yīng)用設(shè)置（全部應(yīng)用還是部分應(yīng)用）課時(shí)安排安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生：有。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兩個(gè)演示文稿，看看它們有什么不同？
學(xué)生觀察。
生：第二個(gè)演示文稿比第一個(gè)演示文稿更漂亮。
生：第一個(gè)演示文稿沒(méi)有設(shè)置背景，第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景。師：你觀察的真仔細(xì)。
師：你們覺(jué)得設(shè)計(jì)背景后，效果怎么樣？
生1：設(shè)置背景后，更能呈托主題；生2：設(shè)置背景后，文字更清晰了。師：你的回答真棒。
師：那么你們想不想為你們的演示文稿也設(shè)置出漂亮的背景呢？
生：想。
師：好，讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示課件并板書(shū)（課題：設(shè)置幻燈片背景）。
二、followme。
1、師介紹：在幻燈片背景對(duì)話框中，分別使用“填充效果”對(duì)話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項(xiàng)”觀察背景填充效果的異同。
2、師出示任務(wù)一：設(shè)置幻燈片單色背景并且明確“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”
（1）啟動(dòng)powerpoint20xx，打開(kāi)演示文稿“”，在第一張幻燈片上點(diǎn)擊右鍵選擇背景，設(shè)置純色背景。
注意：設(shè)置背景窗口上的“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”按鈕，試試他們有什么用。
（2）學(xué)生嘗試完成，師請(qǐng)學(xué)生代表講解示范。
3、師出示任務(wù)二：
（1）在第二張幻燈片上點(diǎn)擊右鍵選擇背景，設(shè)置雙色背景并選擇自己喜歡的樣式；
（2）學(xué)生嘗試完成，師請(qǐng)學(xué)生代表講解示范。
4、師出示任務(wù)三：
在第四張幻燈片設(shè)置圖片背景，選擇水印。
注意：選擇的圖片顏色不要太鮮艷，字體顏色與背景顏色不要太相似。
5、師出示任務(wù)四：使用前面所學(xué)的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)d：五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶。
師：誰(shuí)操作成功了，你愿意為同學(xué)們演示你的.操作過(guò)程嗎？
生：演示（至少2—3個(gè)學(xué)生）師：通過(guò)剛才同學(xué)的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在設(shè)置背景顏色時(shí)選擇“應(yīng)用”按鈕。
師：那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察打開(kāi)背景對(duì)話框后，除了有應(yīng)用按鈕，還有什么按鈕？
生：全部應(yīng)用。
師：通過(guò)你們剛才的操作說(shuō)說(shuō)他們的不同。師：你理解的很對(duì)，老師補(bǔ)充。
師：完成了嗎？想不想迎接挑戰(zhàn)，我來(lái)說(shuō)，你們做，看誰(shuí)快。（教師說(shuō)試試看）。
1、將“塞上新五寶”演示文稿中的“黑寶”幻燈片設(shè)置為灰色背景。
2、將“塞上新五寶”演示文稿中的“綠寶”幻燈片設(shè)置為綠色背景（保存設(shè)置結(jié)果）。
師：剛才為幻燈片設(shè)置的都是單色背景，你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢？（想）（出示課件）53頁(yè)做一做。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教老師、同學(xué)或書(shū)中小博士。
生：完成任務(wù)，學(xué)生展示。
師：你是怎樣做的，邊說(shuō)邊演示設(shè)置背景的步驟。（生演示時(shí)會(huì)運(yùn)用到底紋樣式，師并引出講解，提高學(xué)生的審美情趣）。
師：出示試試看（課件出示），看誰(shuí)設(shè)置的背景最漂亮。師：展示，評(píng)價(jià)。
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，邊嘗試邊操作，找出解決問(wèn)題的方法，如在合作中遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教書(shū)中52頁(yè)小博士。（文件存放在d：五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶2、ppt）生：閱讀第52頁(yè)的“小博士”，合作探究。師：以小組匯報(bào)示范講解。
師：我知道其他小組也一樣幫老師找到解決問(wèn)題的方法了，謝謝同學(xué)們，你們可真聰明，這下我知道怎樣去掉模板了，我會(huì)用你們交給我的方法來(lái)修改我的演示文稿，下節(jié)課帶給大家一起來(lái)欣賞。
三、拓展延伸。
師：老師這里有幾位同學(xué)的作品，這幾位同學(xué)對(duì)他們的作品并不滿意，想請(qǐng)你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來(lái)。你們?cè)敢鈳退麄儐幔浚ㄔ敢猓├蠋煂⑦@些作品存放在d：五年級(jí)學(xué)生素材學(xué)生作品，現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧！
課件出示：
1、我愛(ài)我家。
2、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。
師：你覺(jué)得他的作品怎么樣，你喜歡他的作品嗎？為什么？
生
2、生3（其中會(huì)有插入圖片的作品，讓學(xué)生演示方法。）師：你常常給大家一個(gè)驚喜，你的這種嘗試精神很可貴，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。師：我想他們看了你們的設(shè)計(jì)，肯定會(huì)非常滿意，并愿意和你們交朋友的。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課的收獲。
自評(píng)。
師：你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)他的什么？
互評(píng)。
師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)設(shè)置背景的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道設(shè)置了合適的背景后，不僅可以呈現(xiàn)主題，使文字看的更清晰，而且也很美觀。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興，希望你能將今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇三
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)于本節(jié)課，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、首先說(shuō)教材。
1、教材分析：
《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對(duì)較高，但是趣味性強(qiáng)，實(shí)用性大。風(fēng)格迥異的動(dòng)畫(huà)顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過(guò)程變得生動(dòng)活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，為學(xué)生“學(xué)以致用”提供良好展示的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能。
(1)通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置方法、更改動(dòng)畫(huà)效果及對(duì)象動(dòng)畫(huà)播放次序、“幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)置。
2．過(guò)程與方法。
(1)通過(guò)對(duì)幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動(dòng)態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實(shí)際情境選擇和修改動(dòng)畫(huà)效果。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
(2)通過(guò)小組討論，學(xué)生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。
2、小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對(duì)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片有新鮮感，運(yùn)用視覺(jué)上的沖擊，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
三、說(shuō)教法。
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果與對(duì)象的放映順序等操作。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)自己動(dòng)手制作一個(gè)演示文稿。所以教本課時(shí)，為了吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)置一個(gè)這樣的場(chǎng)景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)開(kāi)元寺嗎？你們喜歡開(kāi)元寺嗎？你們知道開(kāi)元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開(kāi)心的說(shuō)喜歡，接著我會(huì)說(shuō)：這節(jié)課老師把開(kāi)元寺請(qǐng)來(lái)和大家一起上課。通過(guò)設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于開(kāi)元寺中，學(xué)生通過(guò)頭腦想象，嘴巴說(shuō)出來(lái)，充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我依次打開(kāi)帶有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿和沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿，問(wèn)同學(xué)喜歡哪一個(gè)？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)不同的幻燈片，一來(lái)通過(guò)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片來(lái)吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來(lái)通過(guò)讓學(xué)生觀察，對(duì)比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。
我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過(guò)程中把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
布置任務(wù)1：
在“泉州開(kāi)元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開(kāi)元寺”文字對(duì)象設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫(huà)顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過(guò)任務(wù)清單誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的操作，對(duì)操作正確的`步驟給予及時(shí)的鼓勵(lì)。然后總結(jié)指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫(huà)之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。通過(guò)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)操作正確的步驟給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽(yù)感。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換效果。
任務(wù)2。
（1）設(shè)置切換效果。
給“泉州開(kāi)元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果并觀看放映效果。
（2）修改切換效果。
將“泉州開(kāi)元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。
讓學(xué)生演示并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。接著讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問(wèn)題。最后幫助學(xué)生總結(jié)步驟。通過(guò)讓學(xué)生操作任務(wù)2，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生上臺(tái)操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過(guò)小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，由于五年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以通過(guò)搶答環(huán)節(jié)，可以帶動(dòng)課堂氛圍。最后通過(guò)總結(jié)步驟來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（3）、實(shí)踐操作，提高技巧。
我會(huì)讓學(xué)生觀看紙飛機(jī)飛行的幻燈片，然后提問(wèn)學(xué)生怎么讓紙飛機(jī)在幻燈片上，按我們想要的方式移動(dòng)飛起來(lái)，可以怎么做？通過(guò)讓紙飛機(jī)飛翔的例子來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道是用動(dòng)作路徑讓紙飛機(jī)按我們?cè)O(shè)計(jì)的軌跡飛行。然后我在進(jìn)行演示動(dòng)作路徑的具體操作，由于前者的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后進(jìn)行演示具體操作步驟來(lái)解答學(xué)生疑惑，這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習(xí)。
（4）、自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)。
運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來(lái)設(shè)置不同動(dòng)畫(huà)效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動(dòng)作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們可以添加自己喜歡的元素，來(lái)完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng)新的開(kāi)放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
（5）、效果評(píng)價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)。
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)效果。
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
以上是我對(duì)《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》一課的說(shuō)課，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇四
《設(shè)置幻燈片背景》，這一節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字，學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板和學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。我所教學(xué)的這節(jié)課是第三課時(shí)的內(nèi)容《設(shè)置幻燈片背景》。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作演示文稿的興趣。
二、學(xué)情分析。
這一課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有著深厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中插入藝術(shù)字和在幻燈片中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板等內(nèi)容，而且也基本具備自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)技能，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)。
三、教法闡述。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。而小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課既感興趣，有時(shí)又面對(duì)新的技能學(xué)習(xí)會(huì)有一種畏難心理，所以從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣由淺入深、循序漸進(jìn)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷由感知新知、建構(gòu)認(rèn)知、熟練運(yùn)用的過(guò)程，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)—思考討論—鞏固操練—完成任務(wù)”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我探索，課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景（單色、雙色、預(yù)設(shè)）。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)自主探究的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)powerpoint的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（2）在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成任務(wù)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探索、分層次學(xué)習(xí)的理念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）在小組合作中提高與他人的合作，交流能力。
（3）利用學(xué)生急切掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的心理，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，以及自信心的培養(yǎng)。
（4）通過(guò)欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)用單色、雙色、預(yù)設(shè)設(shè)置幻燈片背景。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)置幻燈片背景時(shí)應(yīng)用注意表現(xiàn)主題、文字清晰、美觀大方。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)習(xí)資源：演示文稿。
教師教學(xué)資源：演示文稿課件。
九、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
課開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)演示文稿，有背景的演示文稿和無(wú)背景的演示文稿，比一比，他們有什么區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)演示文稿沒(méi)有設(shè)置背景，而第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景，借此，我問(wèn)，“設(shè)置背景后，你們覺(jué)得效果怎么樣”，學(xué)生回答設(shè)置背景后的幻燈片會(huì)更漂亮，接著我用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言問(wèn)“想不想為你們的幻燈片也設(shè)置出漂亮的背景呢？”來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí)設(shè)置背景的濃厚興趣。
（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。
2、學(xué)習(xí)設(shè)置雙色背景、預(yù)設(shè)背景。通過(guò)完成“做一做”，告訴學(xué)生遇到問(wèn)題拔打求助熱線：求助同學(xué)，求助老師，求助書(shū)中的小博士，解決問(wèn)題。制作完成后讓學(xué)生自由互相欣賞作品，互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)了雙色、預(yù)設(shè)背景的設(shè)置方法，并掌握了操作技能。
3、在學(xué)習(xí)設(shè)置背景的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都進(jìn)行了對(duì)作品的評(píng)價(jià)，交流，使學(xué)生感受美，欣賞美。提升了與他人的合作、交流能力。
（三）鞏固新知，展示自我。
通過(guò)分組進(jìn)行大拼博這樣的比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情，一方面加深所學(xué)的知識(shí)，另一方面，給學(xué)有余力的學(xué)生提供探究創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使所學(xué)的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華。比賽完成后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅。練習(xí)中設(shè)計(jì)的珍惜生命、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等演示文稿在學(xué)生進(jìn)行背景設(shè)置時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)這一媒體潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（四）評(píng)價(jià)小結(jié)。
我通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)本課的收獲及體會(huì)，反饋信息，又摸清了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便于下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂上，我始終創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、真誠(chéng)、信任的對(duì)話氛圍。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我并沒(méi)有保持沉默，而是首先肯定他的大膽發(fā)言，繼而努力、迅速地掌握發(fā)言者見(jiàn)解中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)有效地刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性，使課堂氣氛始終保持活躍。評(píng)價(jià)不僅及時(shí)，而且形式多樣。比如第一個(gè)同學(xué)起來(lái)回答了問(wèn)題后，我就說(shuō)：“你真勇敢，是個(gè)善于思索的孩子，大家要向他學(xué)習(xí)。”在評(píng)價(jià)的方式上，除了采用傳統(tǒng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)外，我還采用了掌聲鼓勵(lì)和用眼神鼓勵(lì)的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了良好的效果。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊(cè)第一章中的重要部分，是通過(guò)使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)、自定義動(dòng)畫(huà)為幻燈片中的各個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過(guò)渡自然。
教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開(kāi)的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對(duì)前面兩節(jié)知識(shí)的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動(dòng)畫(huà)效果。同時(shí)它也是為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點(diǎn)：使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)和自定義動(dòng)畫(huà)、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因?yàn)椤邦A(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動(dòng)人”的效果，而自定義動(dòng)畫(huà)可以讓用戶在設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)有更多的選擇，使動(dòng)畫(huà)效果更豐富、有個(gè)性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的三個(gè)主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)靈活、合理的運(yùn)用。確定的依據(jù)是自定義動(dòng)畫(huà)涉及的`對(duì)象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運(yùn)用的能力有限，往往會(huì)給幻燈片的各個(gè)對(duì)象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析。
知識(shí)和能力方面：通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了powerpoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫(huà)效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握：使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動(dòng)畫(huà)；使用自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置動(dòng)畫(huà)對(duì)象的動(dòng)態(tài)效果和動(dòng)畫(huà)順序；設(shè)置幻燈片放映時(shí)的切換效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)分組協(xié)作設(shè)置有個(gè)性的動(dòng)畫(huà)效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過(guò)對(duì)幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的合理、靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：自定義動(dòng)畫(huà)靈活、合理的運(yùn)用，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇六
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)于本節(jié)課，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
1、教材分析：
《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對(duì)較高，但是趣味性強(qiáng)，實(shí)用性大。風(fēng)格迥異的動(dòng)畫(huà)顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過(guò)程變得生動(dòng)活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，為學(xué)生 “學(xué)以致用”提供良好展示的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
(1)通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”的設(shè)置方法、更改動(dòng)畫(huà)效果及對(duì)象動(dòng)畫(huà)播放次序、 “幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)置。
2．過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對(duì)幻燈片“自定義動(dòng)畫(huà)”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動(dòng)態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實(shí)際情境選擇和修改動(dòng)畫(huà)效果。
(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
(2) 通過(guò)小組討論，學(xué)生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。
2、小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對(duì)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片有新鮮感，運(yùn)用視覺(jué)上的沖擊，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實(shí)踐----效果評(píng)價(jià)”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的`教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。
所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)主題中，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果與對(duì)象的放映順序等操作。
（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)自己動(dòng)手制作一個(gè)演示文稿。所以教本課時(shí)，為了吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)置一個(gè)這樣的場(chǎng)景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)開(kāi)元寺嗎？你們喜歡開(kāi)元寺嗎？你們知道開(kāi)元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開(kāi)心的說(shuō)喜歡，接著我會(huì)說(shuō)：這節(jié)課老師把開(kāi)元寺請(qǐng)來(lái)和大家一起上課。通過(guò)設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于開(kāi)元寺中，學(xué)生通過(guò)頭腦想象，嘴巴說(shuō)出來(lái)，充分帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我依次打開(kāi)帶有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿和沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果的演示文稿，問(wèn)同學(xué)喜歡哪一個(gè)？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片（課件）。讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)不同的幻燈片，一來(lái)通過(guò)有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片來(lái)吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來(lái)通過(guò)讓學(xué)生觀察，對(duì)比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
我這里的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)過(guò)程中把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
布置任務(wù)1：在“泉州開(kāi)元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開(kāi)元寺”文字對(duì)象設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫(huà)顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過(guò)任務(wù)清單誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的操作，對(duì)操作正確的步驟給予及時(shí)的鼓勵(lì)。然后總結(jié)指出注意點(diǎn)：設(shè)置動(dòng)畫(huà)之前，必須先選定對(duì)象，然后才能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。通過(guò)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的操作和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。對(duì)操作正確的步驟給予鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽(yù)感。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換效果。
任務(wù)2
（1）設(shè)置切換效果
給“泉州開(kāi)元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果 并觀看放映效果。
（2）修改切換效果
將“泉州開(kāi)元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。
讓學(xué)生演示并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。接著讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問(wèn)題。最后幫助學(xué)生總結(jié)步驟。通過(guò)讓學(xué)生操作任務(wù)2，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生上臺(tái)操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過(guò)小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，由于五年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以通過(guò)搶答環(huán)節(jié)，可以帶動(dòng)課堂氛圍。最后通過(guò)總結(jié)步驟來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
（3）、實(shí)踐操作，提高技巧。
我會(huì)讓學(xué)生觀看紙飛機(jī)飛行的幻燈片，然后提問(wèn)學(xué)生怎么讓紙飛機(jī)在幻燈片上，按我們想要的方式移動(dòng)飛起來(lái)，可以怎么做？通過(guò)讓紙飛機(jī)飛翔的例子來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)提問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道是用動(dòng)作路徑讓紙飛機(jī)按我們?cè)O(shè)計(jì)的軌跡飛行。然后我在進(jìn)行演示動(dòng)作路徑的具體操作，由于前者的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后進(jìn)行演示具體操作步驟來(lái)解答學(xué)生疑惑，這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習(xí)。
（4）、自主實(shí)踐，鞏固練習(xí)
運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的帶有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來(lái)設(shè)置不同動(dòng)畫(huà)效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動(dòng)作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們可以添加自己喜歡的元素，來(lái)完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng)新的開(kāi)放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。
（5）、效果評(píng)價(jià)，指導(dǎo)激勵(lì)。
教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
以上是我對(duì)《制作有動(dòng)畫(huà)效果的幻燈片》一課的說(shuō)課，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇七
《讓幻燈片“動(dòng)”起來(lái)》是選自海南出版社出版的初中《信息技術(shù)》八年級(jí)(上冊(cè))第一章《制作有聲有色的幻燈片——集成多媒體報(bào)告》第六節(jié)。
本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和切換效果，是小結(jié)性的操作與學(xué)習(xí)，也是前幾節(jié)內(nèi)容的延展，在學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的演示文稿，能自如的運(yùn)用幻燈片中的插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形以及聲音影片等對(duì)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和切換效果，從而使演示文稿圖文并茂、生動(dòng)有趣。教材在第六節(jié)安排這些內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幻燈片進(jìn)一步進(jìn)行美化，同時(shí)讓學(xué)生了解片內(nèi)動(dòng)畫(huà)與片間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)“使用應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材這樣由易到難，由靜態(tài)到動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)與審美能力的提升。
八年級(jí)的學(xué)生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望強(qiáng)，設(shè)置幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)效果與切換效果的步驟既有共性又有特性，自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置步驟稍繁，學(xué)生掌握自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置步驟后，稍加提示，就可自主學(xué)習(xí)幻燈切換效果的設(shè)置。所以我確定：
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎(chǔ)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、?知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)效果的一般步驟，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，提升他們的實(shí)踐能力和處理信息的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)播放一靜、一動(dòng)的幻燈片，讓學(xué)生產(chǎn)生求知與創(chuàng)作欲望，主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，自主合作探究完成任務(wù)后，總結(jié)出設(shè)置步驟，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力的提升。
3.情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在完成任務(wù)的探索過(guò)程中，通過(guò)操作、思考、討論、交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)信息技術(shù)與探索新知的興趣。
三、教法分析。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)新課標(biāo)明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。將信息技術(shù)教育、美術(shù)教育和德育整合，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)拖動(dòng)幾個(gè)小任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
2、直觀演示法。
此法主要運(yùn)用于創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作品。本節(jié)課從一開(kāi)始就播放賀卡，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，符合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。完成任務(wù)后，展示學(xué)生作品，利于學(xué)生交流，進(jìn)行美育與德育滲透，獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
3、分層教學(xué)法。
新課標(biāo)提出“教學(xué)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，針對(duì)學(xué)生的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)我注意任務(wù)的層次性。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選取任務(wù)。我還充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，做平等中的首席，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、學(xué)法分析。
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)流程圖如下：
接受任務(wù)——思考討論——合作操練——探索質(zhì)疑——自主創(chuàng)造。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以我創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)接受任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質(zhì)疑，在完成任務(wù)和自主創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和融合。
五、教學(xué)程序分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
激情導(dǎo)入。
播放用幻燈片做的兩張內(nèi)容一樣，一張沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，一張有動(dòng)畫(huà)效果的節(jié)日賀卡，然后問(wèn)：這兩張賀卡有什么不同呢？想不想做出這樣的賀卡呢？學(xué)了本課后，你也能做出這樣的賀卡。
通過(guò)對(duì)比，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，并適時(shí)提出愿景，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。使學(xué)生主動(dòng)、愉快地接受任務(wù)。同時(shí)即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，也能檢驗(yàn)學(xué)生的觀察力和記憶力。
任務(wù)：
請(qǐng)為所給的幻燈片。
設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果。
2、賽一賽：給每個(gè)組同樣的一個(gè)圖文聲俱備的幻燈片，要求對(duì)所有對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
3鞏固練習(xí)：給出三張對(duì)象數(shù)量不等的幻燈片賀卡，讓學(xué)生自主選取任務(wù)操練。
學(xué)生操作，遇問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)撥，完成后和其他組交換任務(wù)，然后每組派一位代表說(shuō)操作步驟。
教師先啟發(fā)：把所有對(duì)象合起來(lái)做動(dòng)畫(huà)效果時(shí)要注意什么？進(jìn)而引出難點(diǎn)問(wèn)題：如何設(shè)置播放順序與播放時(shí)間。學(xué)生在組內(nèi)合作探究，協(xié)作學(xué)習(xí)并嘗試操作，教師巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。集體評(píng)優(yōu)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)置步驟與注意事項(xiàng)，教師點(diǎn)評(píng)。及時(shí)幫助學(xué)生提升知識(shí)。
關(guān)注學(xué)生的差異性，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
課堂小結(jié)。
1、“學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？”
（2）設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的注意事項(xiàng)。
2、想想還有什么方法讓我們的幻燈片更美更富有動(dòng)感。
鼓勵(lì)學(xué)生暢談設(shè)置步驟與學(xué)習(xí)收獲并相互補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)延伸。
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)深刻完整的印象，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
適時(shí)提出愿望，將課堂得以延伸。
拓展練習(xí)：制作一個(gè)演示文稿，對(duì)其設(shè)置幻燈片切換效果。
1、看一看：播放幾張?jiān)O(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果與切換效果的幻燈片。
2、布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自主創(chuàng)作一個(gè)演示文稿，并設(shè)置動(dòng)畫(huà)與切換效果。
學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾張幻燈片與我們做的有什么不同？
教師提示可在“幻燈片放映”菜單欄中去實(shí)現(xiàn)操作。
學(xué)生根據(jù)提示課后練習(xí)操作。
學(xué)生通過(guò)類比，知道片內(nèi)動(dòng)與畫(huà)片間動(dòng)畫(huà)的不同。引出布置的作業(yè)。
六、評(píng)價(jià)分析。
本節(jié)課緊扣新課標(biāo)的思想與要求，遵循“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容”的指導(dǎo)思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思品和信息技術(shù)三大學(xué)科，通過(guò)任務(wù)這根導(dǎo)火線，向?qū)W生拋出任務(wù)，及時(shí)扶持、肯定，有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情，直觀演示、分層教學(xué)法的使用兼顧了學(xué)生的差異性，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生全程參與。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
xx年11月20日。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇八
本課圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
1、 利用圖片展示法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。
2、 運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。
3、 通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文、識(shí)記字詞。
3、圖文對(duì)照、朗讀感悟
4、回顧整理、嘗試背誦。
5、拓展延伸、升華情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
3、聽(tīng)教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。
二、初讀課文 識(shí)記字詞
1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂(lè)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。
2、讓我們來(lái)進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王。
第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的詞語(yǔ)。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？（）請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”。就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”
（1）、出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)容易寫錯(cuò)？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c(diǎn)。書(shū)空這兩個(gè)字。
（2）、老師范寫。
（3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）、同桌互評(píng)。
三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書(shū)：燈的海洋、光的世界。
指導(dǎo)讀好“整個(gè)”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
（二）學(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。
好，那我們就到天安門附近的長(zhǎng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼戦L(zhǎng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）
5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。
6、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫(huà)下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫(huà)，瞧，這樣用線條描畫(huà)出物體的輪廓這就是勾畫(huà)。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫(huà)下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。
根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫(huà)”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。
7、小結(jié)“同學(xué)們長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(zhǎng)安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
讀3—5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡 ，那里有 。根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1。 第三自然段，道路上。
（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀
（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話嗎？
（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著——美麗的北京。使整個(gè)北京變成了——燈的海洋，光的世界。
（4）齊讀。
2。 第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。
3。 第五自然段：故宮。
（1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛(ài)。
（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？
4。 第六自然段，總結(jié)。
（回顧板書(shū)）我們游覽了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見(jiàn)證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累
作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍
金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩
銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）
（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸
針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫我們的開(kāi)發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫**的美景。
五、拓展延伸、升華情感
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
燈的海洋 環(huán)形路 明亮
光的世界 商業(yè)街 輝煌
故宮
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇九
教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊(cè)第一章中的重要部分，是通過(guò)使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)、自定義動(dòng)畫(huà)為幻燈片中的各個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過(guò)渡自然。
教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開(kāi)的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對(duì)前面兩節(jié)知識(shí)的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動(dòng)畫(huà)效果。同時(shí)它也是為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點(diǎn)：使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)和自定義動(dòng)畫(huà)、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因?yàn)椤邦A(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動(dòng)人”的效果，而自定義動(dòng)畫(huà)可以讓用戶在設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)有更多的選擇，使動(dòng)畫(huà)效果更豐富、有個(gè)性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的三個(gè)主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)靈活、合理的運(yùn)用。確定的依據(jù)是自定義動(dòng)畫(huà)涉及的對(duì)象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運(yùn)用的能力有限，往往會(huì)給幻燈片的各個(gè)對(duì)象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生分析。
知識(shí)和能力方面：通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了powerpoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的'引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫(huà)效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握：使用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動(dòng)畫(huà)；使用自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置動(dòng)畫(huà)對(duì)象的動(dòng)態(tài)效果和動(dòng)畫(huà)順序；設(shè)置幻燈片放映時(shí)的切換效果。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)分組協(xié)作設(shè)置有個(gè)性的動(dòng)畫(huà)效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過(guò)對(duì)幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的合理、靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)方法。
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：自定義動(dòng)畫(huà)靈活、合理的運(yùn)用，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
五、教學(xué)流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。
3、課堂練習(xí)，鞏固創(chuàng)新。
4、歸納總結(jié)，梳理知識(shí)。
5、知識(shí)的遷移。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《powerpoint中動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置》將分四個(gè)階段完成說(shuō)課：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)分析；三、教法和學(xué)法設(shè)定；四、教學(xué)過(guò)程分析。
一、教材分析。
1、教材地位和作用。
本節(jié)課選自于清華大學(xué)出版社初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第三單元的第三節(jié)課。本單元主要學(xué)習(xí)用powerpoint軟件制作多媒體作品,本節(jié)課是本單元的第三次課。在前面的兩次課中學(xué)生已初步掌握了在powerpoint中輸入文本，插入圖片，插入剪貼畫(huà)，插入文本框等基礎(chǔ)操作，并且學(xué)會(huì)了用powerpoint來(lái)制作簡(jiǎn)單的多媒體作品。本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的一次提高課。動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置是powerpoint軟件應(yīng)用的一個(gè)亮點(diǎn)，是powerpoint的重要功能。具有較高的實(shí)用價(jià)值。因此本節(jié)課在本單元占有非常重要的地位。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)效果的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框的運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的操作方法。并通過(guò)綜合實(shí)踐提高學(xué)生制作多媒體作品的能力。
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生綜合運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神；通過(guò)對(duì)自己及他人作品的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美情趣。
三、教法和學(xué)法設(shè)定。
1．本節(jié)課在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本課教學(xué)是powerpoint的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)環(huán)節(jié)，并借助一幅蝶戀花作品的制作過(guò)程設(shè)計(jì)了三個(gè)基本任務(wù)，讓學(xué)生圍繞著三個(gè)基本任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作、互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
2．創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本堂課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程分析。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
合作探究，獲取新知。
綜合練習(xí)呈現(xiàn)作品。
歸納小結(jié)，課后拓展。
學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師多媒體展示powerpoint動(dòng)畫(huà)演示---三毛流浪記。
觀看教師制作的三毛流浪記，并簡(jiǎn)單發(fā)表觀后感。
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。
2．引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：為了使演示時(shí)更生動(dòng)有趣，更有吸引力可以加入動(dòng)畫(huà)效果。
二、合作探究獲取新知。
任務(wù)一：
1布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，讓全班學(xué)生尋找有關(guān)動(dòng)畫(huà)命令。
2．讓找得快的學(xué)生口頭介紹動(dòng)畫(huà)命令。
打開(kāi)powerpoint，尋找動(dòng)畫(huà)命令，在教師的引導(dǎo)和小組同學(xué)的幫助下完成任務(wù)一，動(dòng)畫(huà)命令的尋找。
發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、打開(kāi)“蝶戀花”練習(xí)作品；
2、設(shè)置任務(wù)將畫(huà)面中靜止的蝴蝶圍繞著燦爛的花翩翩起舞，如何預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)；
3、和學(xué)生一起歸納操作的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果時(shí)一定要先選定對(duì)象，否則“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)”菜單不能使用。
觀看演示；
和教師一起歸納操作要領(lǐng)；
練習(xí)實(shí)踐；
讓學(xué)生初步感受動(dòng)畫(huà)效果的魅力，感受動(dòng)畫(huà)設(shè)置原來(lái)是這么簡(jiǎn)單。
問(wèn)題引入：1、倒飛的蝴蝶怎么樣改變飛入的方向？
2、如何改變兩幅圖片的動(dòng)畫(huà)順序？
3、如何使動(dòng)畫(huà)效果伴隨聲音出現(xiàn)？
4、出示學(xué)生完成的作品，和學(xué)生共同歸納操作步驟、要領(lǐng)。
分組探索，共同解決老師布置的三個(gè)問(wèn)題，小組選派代表演示解決問(wèn)題的方法。
小組討論，評(píng)議，
共同解決任務(wù)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。
三、綜合練習(xí)、知識(shí)遷移。
1、首先展示幾個(gè)制作精美的多媒體作品。
2、讓學(xué)生選擇其中作品或模仿或自創(chuàng)，老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3展示學(xué)生作品，互相交流。
觀看欣賞。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品。
評(píng)議作品。
對(duì)學(xué)生的作品給予充分肯定，通過(guò)互相交流提高學(xué)生的制作作品的水平。
四、歸納小結(jié)。
課后拓展。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2教師強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。布置課后的思考題：
同教師共同小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
明確學(xué)習(xí)目的和課后作業(yè)。
一方面可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
課后思考題的布置可以引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)踐，并為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十一
《讓幻燈片“動(dòng)”起來(lái)》是選自海南出版社出版的初中《信息技術(shù)》八年級(jí)(上冊(cè))第一章《制作有聲有色的幻燈片——集成多媒體報(bào)告》第六節(jié)。
本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和切換效果，是小結(jié)性的操作與學(xué)習(xí)，也是前幾節(jié)內(nèi)容的延展，在學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的演示文稿，能自如的運(yùn)用幻燈片中的插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形以及聲音影片等對(duì)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果和切換效果，從而使演示文稿圖文并茂、生動(dòng)有趣。教材在第六節(jié)安排這些內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)幻燈片進(jìn)一步進(jìn)行美化，同時(shí)讓學(xué)生了解片內(nèi)動(dòng)畫(huà)與片間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)“使用應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材這樣由易到難，由靜態(tài)到動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)與審美能力的提升。
八年級(jí)的學(xué)生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望強(qiáng)，設(shè)置幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)效果與切換效果的步驟既有共性又有特性，自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置步驟稍繁，學(xué)生掌握自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置步驟后，稍加提示，就可自主學(xué)習(xí)幻燈切換效果的設(shè)置。所以我確定：
難點(diǎn)：設(shè)定播放順序與時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎(chǔ)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)效果的一般步驟，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，提升他們的實(shí)踐能力和處理信息的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)播放一靜、一動(dòng)的幻燈片，讓學(xué)生產(chǎn)生求知與創(chuàng)作欲望，主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，自主合作探究完成任務(wù)后，總結(jié)出設(shè)置步驟，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力的提升。
3.情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在完成任務(wù)的探索過(guò)程中，通過(guò)操作、思考、討論、交流與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)信息技術(shù)與探索新知的興趣。
三、教法分析。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)新課標(biāo)明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。將信息技術(shù)教育、美術(shù)教育和德育整合，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)拖動(dòng)幾個(gè)小任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
2、直觀演示法。
此法主要運(yùn)用于創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作品。本節(jié)課從一開(kāi)始就播放賀卡，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，符合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。完成任務(wù)后，展示學(xué)生作品，利于學(xué)生交流，進(jìn)行美育與德育滲透，獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
3、分層教學(xué)法。
新課標(biāo)提出“教學(xué)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，針對(duì)學(xué)生的差異，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)我注意任務(wù)的層次性。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選取任務(wù)。我還充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，做平等中的首席，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、學(xué)法分析。
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)流程圖如下：
接受任務(wù)——思考討論——合作操練——探索質(zhì)疑——自主創(chuàng)造。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以我創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)接受任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質(zhì)疑，在完成任務(wù)和自主創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和融合。
五、教學(xué)程序分析。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
激情導(dǎo)入。
播放用幻燈片做的兩張內(nèi)容一樣，一張沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果，一張有動(dòng)畫(huà)效果的節(jié)日賀卡，然后問(wèn)：這兩張賀卡有什么不同呢？想不想做出這樣的賀卡呢？學(xué)了本課后，你也能做出這樣的賀卡。
通過(guò)對(duì)比，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受，并適時(shí)提出愿景，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。使學(xué)生主動(dòng)、愉快地接受任務(wù)。同時(shí)即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，也能檢驗(yàn)學(xué)生的觀察力和記憶力。
任務(wù)：
請(qǐng)為所給的幻燈片。
設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果。
2、賽一賽：給每個(gè)組同樣的一個(gè)圖文聲俱備的幻燈片，要求對(duì)所有對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
3鞏固練習(xí)：給出三張對(duì)象數(shù)量不等的幻燈片賀卡，讓學(xué)生自主選取任務(wù)操練。
學(xué)生操作，遇問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)撥，完成后和其他組交換任務(wù)，然后每組派一位代表說(shuō)操作步驟。
教師先啟發(fā)：把所有對(duì)象合起來(lái)做動(dòng)畫(huà)效果時(shí)要注意什么？進(jìn)而引出難點(diǎn)問(wèn)題：如何設(shè)置播放順序與播放時(shí)間。學(xué)生在組內(nèi)合作探究，協(xié)作學(xué)習(xí)并嘗試操作，教師巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。集體評(píng)優(yōu)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)置步驟與注意事項(xiàng)，教師點(diǎn)評(píng)。及時(shí)幫助學(xué)生提升知識(shí)。
關(guān)注學(xué)生的差異性，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
課堂小結(jié)。
1、“學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？”
（2）設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的注意事項(xiàng)。
2、想想還有什么方法讓我們的幻燈片更美更富有動(dòng)感。
鼓勵(lì)學(xué)生暢談設(shè)置步驟與學(xué)習(xí)收獲并相互補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)延伸。
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)深刻完整的印象，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
適時(shí)提出愿望，將課堂得以延伸。
拓展練習(xí)：制作一個(gè)演示文稿，對(duì)其設(shè)置幻燈片切換效果。
1、看一看：播放幾張?jiān)O(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果與切換效果的幻燈片。
2、布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自主創(chuàng)作一個(gè)演示文稿，并設(shè)置動(dòng)畫(huà)與切換效果。
學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾張幻燈片與我們做的有什么不同？
教師提示可在“幻燈片放映”菜單欄中去實(shí)現(xiàn)操作。
學(xué)生根據(jù)提示課后練習(xí)操作。
學(xué)生通過(guò)類比，知道片內(nèi)動(dòng)與畫(huà)片間動(dòng)畫(huà)的不同。引出布置的作業(yè)。
六、評(píng)價(jià)分析。
本節(jié)課緊扣新課標(biāo)的思想與要求，遵循“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容”的指導(dǎo)思想。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思品和信息技術(shù)三大學(xué)科，通過(guò)任務(wù)這根導(dǎo)火線，向?qū)W生拋出任務(wù)，及時(shí)扶持、肯定，有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情，直觀演示、分層教學(xué)法的使用兼顧了學(xué)生的差異性，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生全程參與。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是二年級(jí)下冊(cè)第14課《北京亮起來(lái)了》。
教材分析：
本課圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)方法：
1、利用圖片展示法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。
2、運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。
3、通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文、識(shí)記字詞。
3、圖文對(duì)照、朗讀感悟。
4、回顧整理、嘗試背誦。
5、拓展延伸、升華情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
3、聽(tīng)教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。
二、初讀課文識(shí)記字詞。
1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂(lè)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。
2、讓我們來(lái)進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王。
第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的詞語(yǔ)。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”。就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”
（1）、出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)容易寫錯(cuò)？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c(diǎn)。書(shū)空這兩個(gè)字。
（2）、老師范寫。
（3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）、同桌互評(píng)。
三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書(shū)：燈的海洋、光的世界。
指導(dǎo)讀好“整個(gè)”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
（二）學(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。
好，那我們就到天安門附近的長(zhǎng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼戦L(zhǎng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）。
5、看：這是夜晚中的`天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。
6、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫(huà)下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫(huà)，瞧，這樣用線條描畫(huà)出物體的輪廓這就是勾畫(huà)。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫(huà)下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。
根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫(huà)”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。
7、小結(jié)“同學(xué)們長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(zhǎng)安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）。
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
讀3—5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡，那里有。根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1。第三自然段，道路上。
（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀。
（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話嗎？
（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著——美麗的北京。使整個(gè)北京變成了——燈的海洋，光的世界。
（4）齊讀。
2。第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。
3。第五自然段：故宮。
（1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛(ài)。
（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？
4。第六自然段，總結(jié)。
（回顧板書(shū)）我們游覽了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見(jiàn)證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累。
作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：
夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍。
金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩。
銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）。
（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3。）。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。
針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫我們的開(kāi)發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫**的美景。
五、拓展延伸、升華情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十三
今天，我聽(tīng)了戴慧萍老師教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《北京這起來(lái)了》一課，她以她親切的話語(yǔ)、嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)的運(yùn)用，給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。當(dāng)然，我也受益匪淺。
戴老師抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！边@句話展開(kāi)教學(xué)，在初讀課文后讓孩子們把北京變成了什么這句話劃下來(lái)。這么多的燈光照亮了哪些地方呢，讓孩子們自由讀文，然后劃下來(lái)。兩次劃一劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，翁老師借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，使華麗深?yuàn)W的詞語(yǔ)變得直觀明了，也幫助了學(xué)生積累好詞好句。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。這堂語(yǔ)文課中，授課老師嚴(yán)格按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用了很多時(shí)間抓了學(xué)生的識(shí)字和朗讀。聽(tīng)課老師從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中是快樂(lè)的，從學(xué)生的朗讀中，聽(tīng)課老師從學(xué)生的感情朗讀中感受到了學(xué)生已經(jīng)理解了文本的意思。學(xué)生的這些成績(jī)，是與老師的引導(dǎo)是有關(guān)的，老師的引導(dǎo)也與教師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度和對(duì)文本的解讀是有關(guān)的。所以，一位教師要上好一堂課，就應(yīng)該了解我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解文本所要表達(dá)的思想感情，抓住這堂課的重點(diǎn)，突破此節(jié)課的難點(diǎn)。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十四
依據(jù)《教師用書(shū)》落實(shí)“讀”的訓(xùn)練。
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
1、課前準(zhǔn)備有序。老師在課前將本節(jié)課需要做的詞語(yǔ)卡片下發(fā)到位、分組到位。
2、學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。在教學(xué)中，老師多次讓學(xué)生領(lǐng)著大家讀課文中的語(yǔ)句。
3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)圖片。教學(xué)中，白板上呈現(xiàn)出多彩的課文圖片，學(xué)生不時(shí)嘖嘖贊嘆。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
1、“讀”的方式單一。二年級(jí)《教師用書(shū)》中對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：首先重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情是在學(xué)生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。老師在教學(xué)中給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生帶著大家讀。但是，沒(méi)有學(xué)生個(gè)性的展示，只有全班齊讀的聲音。課文表達(dá)的感情沒(méi)有讀出來(lái)。
2、“以講代讀”使課堂低效。老師用20分鐘時(shí)間講解課文，理解課文。卻沒(méi)有讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有通過(guò)品讀品悟理解文本。老師花費(fèi)大量的時(shí)間展示圖片，精美的畫(huà)面并沒(méi)有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)熱情。相反，沖淡對(duì)課文的詞句的品悟。如：“川流不息”、“不夜城”、“五光十色”……這么優(yōu)美的詞語(yǔ)，老師僅僅是一讀而過(guò)。
3、缺少評(píng)價(jià)功使課堂沒(méi)有生機(jī)。讀有訓(xùn)練，學(xué)生之間卻沒(méi)有評(píng)價(jià)。老師用更多的時(shí)間來(lái)自己讀、自己講、自己說(shuō)、自己播放幻燈片。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的打磨。抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、繼續(xù)深入研究學(xué)生。學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方法？學(xué)生喜愛(ài)什么樣的課堂？
3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于課堂中的中的問(wèn)題，學(xué)生回答后老師可以讓同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十五
小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化教育改革為基本精神，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣豐富多彩有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，理解多元文化是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。世界的和平發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重，再弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)還應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操健全人格。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生能夠聆聽(tīng)世界各國(guó)民族的音樂(lè)，感受各國(guó)家音樂(lè)的不同風(fēng)格，通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)，在表現(xiàn)音樂(lè)上樹(shù)立自信的演奏及綜合表演能力。教師要發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感。音樂(lè)與舞蹈原本是一家。本單元的歌樂(lè)曲都是讓學(xué)生感受不同地區(qū)與不同時(shí)代的舞曲體裁，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征拓展學(xué)生的視野。有的熱情奔放，有的輕盈典雅優(yōu)美，有的旋律起伏流暢，從多方面拓寬學(xué)生的音樂(lè)審美視野，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解尊重和熱愛(ài)。
歌曲《我和提琴》是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲3/8拍一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個(gè)樂(lè)句組成每一句均在最后一拍弱起，結(jié)合較為流暢的3/8拍旋律，突出了一種特有的固定的帶有蕩漾的感覺(jué)的律動(dòng)感曲調(diào)輕盈跳躍。1與2樂(lè)句，3與4樂(lè)句旋律上完全重復(fù)，形象地表現(xiàn)了我和提琴在一起時(shí)的歡樂(lè)心情，表達(dá)了音樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著我一生的美好愿望和人們對(duì)美好生活的向往對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，為了切實(shí)體現(xiàn)審美教育，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值為依據(jù)，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
通過(guò)欣賞《小步舞曲》《馬刀舞曲》感受不同國(guó)家不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展學(xué)生審美的視野樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值。2、能用連貫的氣息演唱《我和提琴》掌握3/8拍號(hào)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:。
2、提高學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、欣賞巴赫的《小步舞曲》感受舞曲音樂(lè)體裁輕盈，典雅，優(yōu)美動(dòng)人的旋律。
2、欣賞《馬刀舞曲》感受舞曲熱烈奔放的情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景。
3、演唱挪威民歌《我和提琴》感受歌曲起伏流暢旋律，抒情愉悅的情緒以及表達(dá)我對(duì)提琴的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格，以連貫的氣息明亮的音色演唱《我和提琴》感受歌曲描繪的情景，體驗(yàn)歌曲蘊(yùn)含的'情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能以起伏的律動(dòng)感和正確的弱起唱好歌曲，并表現(xiàn)歌曲。
本節(jié)課我采用。
（1）談話法，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)答式啟發(fā)學(xué)生求知欲激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主，教師積極主動(dòng)引導(dǎo)注重學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并終生受益,主要通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲的旋律、力度、速度、強(qiáng)弱規(guī)律的變化與表現(xiàn)歌曲情感關(guān)系讓學(xué)生感知音樂(lè)。
（2）情境法，通過(guò)直觀的圖像圖片來(lái)了解東歐北歐人文風(fēng)情、文化。通過(guò)學(xué)生課前搜索信息，交換信息，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)從初步認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)本課。
（3）欣賞法，通過(guò)多媒體課件，學(xué)生更直觀的感受二百多年前的宮廷小步舞,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。從而用歌唱、舞蹈、伴奏等把它表現(xiàn)出來(lái)更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。欣賞法注重體驗(yàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。借以陶冶情操和培養(yǎng)審美感。
（4）通過(guò)討論合作方法表現(xiàn)舞曲風(fēng)格，跳一段小步舞。
（5）自主學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)舞曲風(fēng)格，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能空間。
（6）對(duì)比法，通過(guò)對(duì)比音樂(lè)各要素感受不同風(fēng)格。
（一）課的導(dǎo)入：為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確感受舞曲體裁，了解世界多元文化的傳承價(jià)值，課的開(kāi)始我以一段現(xiàn)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞視頻引起學(xué)生興趣讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、旋律引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想。通過(guò)提問(wèn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的起源引入課題，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做鋪墊。
（二）欣賞教學(xué)：《小步舞曲》《馬刀舞》感受體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)是培養(yǎng)音樂(lè)審美能力的有效途徑，對(duì)于豐富提高文化素養(yǎng)增進(jìn)身心健康有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中。通過(guò)視頻文件圖片等了解《小步舞曲》《馬刀舞》的作者，時(shí)代背景和相關(guān)音樂(lè)文化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，增進(jìn)了學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。通過(guò)交換搜集到的小步舞曲信息資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)舞曲體裁的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)背景音樂(lè)以及多次的聆聽(tīng)音樂(lè)，從看、聽(tīng)、說(shuō)、跳到自由選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小步舞特有的高貴典雅氣質(zhì)，馬刀舞的熱情奔放豪爽性情，在這藝術(shù)的氛圍中，教師借助自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美。達(dá)到了音樂(lè)教育以美感人以美育人的目的，通過(guò)媒體展示的舞蹈精彩畫(huà)面和人文風(fēng)情讓作品的藝術(shù)感染力去打動(dòng)學(xué)生的心靈。
（三）歌曲教學(xué)《我和提琴》在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道小步舞曲是3/4拍同樣是三拍子但由于單位時(shí)值不一樣產(chǎn)生不同拍號(hào)的3/8拍。由于跳了小步舞，所以我把歌曲處理成圓舞曲風(fēng)格學(xué)生能很快適應(yīng)歌曲旋律。在隨音樂(lè)節(jié)奏讀歌詞時(shí)處理好呼吸的控制，弱起小結(jié)及附點(diǎn)八分音符節(jié)奏，表現(xiàn)出流暢的旋律。通過(guò)聆聽(tīng)，找出歌曲中的“雙胞胎”，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅加深了印象，同時(shí)在音樂(lè)創(chuàng)作中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分挖掘?qū)W生的自身潛能，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)的旋律美達(dá)到了本節(jié)課的一個(gè)小高潮學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束全課。本節(jié)課我還采用了“完善評(píng)價(jià)機(jī)制”教學(xué)理念，采用了師生共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生在感受體驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)發(fā)展，教師教學(xué)水平得到提升。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十六
《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí)，這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。劉華香老師在以下幾方面做得很好：
劉老師抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！边@句話展開(kāi)教學(xué)，在初讀課文后讓孩子們把北京變成了什么這句話劃下來(lái)。這么多的燈光照亮了哪些地方呢，讓孩子們自由讀文，然后劃下來(lái)。兩次劃一劃的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。教學(xué)本文時(shí)，劉老師借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，使華麗深?yuàn)W的詞語(yǔ)變得直觀明了，也幫助了學(xué)生積累好詞好句。
在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)個(gè)人說(shuō)，大家說(shuō)，討論說(shuō)等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見(jiàn)解?？偠灾?，劉老師的課真是讓人賞心悅目。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十七
《北京亮起來(lái)了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
１、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
２、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說(shuō)話。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
１、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限，都沒(méi)有過(guò)北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
２、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問(wèn)：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
４、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
５、在小組匯報(bào)與展示的過(guò)程中，我首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，是平等的對(duì)話，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
６、聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們這的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十八
各位老師大家：
下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《北京亮起來(lái)了》。下面我主要從三個(gè)方面來(lái)談一談我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容的理解。(出示課件)。
一是本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。
二是評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)。
三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、借助拼音，讀句子，讀詞語(yǔ)，在具體環(huán)境中讀準(zhǔn)字音，了解字義，并運(yùn)用“拆合法、換一換”等識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的“幕、臨”等15個(gè)生字，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞造句。
2、通過(guò)觀察田字格中“束、單”等12個(gè)生字的字形、結(jié)構(gòu)、位置，找出難寫、易錯(cuò)的字或筆畫(huà)，在同伴和老師的提示、示范，強(qiáng)調(diào)下，進(jìn)行描紅、臨寫，把字寫得端正、正確、整潔。在老師的提醒下，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。
3、在識(shí)記生字，練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子。觀察課文插圖，進(jìn)行范讀、互讀、自由讀、分組讀等多種形式的朗讀中，讀出北京的美和對(duì)北京的喜愛(ài)。
4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子。
其中第一個(gè)是識(shí)字目標(biāo)，第二個(gè)是寫字目標(biāo)，第三、四個(gè)是朗讀目標(biāo)。
接下來(lái)我們來(lái)看一看評(píng)價(jià)方案：(出示課件)。
1、對(duì)于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識(shí)字情況時(shí)，采取指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)估學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)在95%以上。
2、對(duì)于目標(biāo)2，可以分散在兩個(gè)課時(shí)中來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度較多元。可通過(guò)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書(shū)寫習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書(shū)寫的生字、巡視學(xué)生聽(tīng)寫生字的情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達(dá)95%以上;生字的規(guī)范書(shū)寫程度應(yīng)達(dá)90%左右;學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)90%以上。
3、對(duì)于目標(biāo)3，分散在兩個(gè)課時(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。其中，第一課時(shí)，在落實(shí)識(shí)字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察來(lái)評(píng)價(jià)讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個(gè)淺層次的朗讀目標(biāo);第二課時(shí)，可采取傾聽(tīng)、觀察、評(píng)讀等手段，通過(guò)自由朗讀、角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來(lái)評(píng)價(jià)朗讀的第三個(gè)層次——有感情地朗讀。最終，能落實(shí)朗讀前兩個(gè)層次目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上，落實(shí)朗讀第三個(gè)層次目標(biāo)的不低于85%。
4、對(duì)于目標(biāo)4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名說(shuō)、同桌互說(shuō)來(lái)評(píng)估目標(biāo)4的落實(shí)情況，知識(shí)達(dá)成度應(yīng)在90%以上。
最后我要說(shuō)的是本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要說(shuō)的是第二課時(shí)。
這節(jié)課我準(zhǔn)備分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(出示課件)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：知識(shí)鏈接。
1、出示文中生字詞。
2、認(rèn)讀(指名讀、齊讀)，我采用傾聽(tīng)的方式及時(shí)反饋學(xué)生的認(rèn)讀情況。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：深入學(xué)文。
第一步：引導(dǎo)孩子們讀第一段并出示圖片：每到夜幕降臨，北京就——亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了——燈的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊!(指名讀、齊讀)，通過(guò)傾聽(tīng)、觀察孩子們的表情來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出課文寫了北京的哪些地方，并畫(huà)出來(lái)，一起交流一下，這時(shí)老師巡視并觀察孩子們劃的`情況。
第三步：引導(dǎo)學(xué)生解說(shuō)最喜歡那個(gè)地方的夜晚美景。自己讀一讀，然后會(huì)進(jìn)行一個(gè)“爭(zhēng)做優(yōu)秀解說(shuō)員”的比賽。
第四步：指名解說(shuō)，在解說(shuō)的時(shí)候師出示圖片，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落并朗讀。
1、第二自然段(長(zhǎng)安街)：
(1)老師示范介紹“長(zhǎng)安街”的夜景(出示長(zhǎng)安街的圖片)。
(3)老師及時(shí)開(kāi)設(shè)“導(dǎo)游培訓(xùn)班”。
(老師出示：第二自然段也就是長(zhǎng)安街的解說(shuō)詞)讓孩子們自己試著讀一讀，看你怎么讀才能讓別人聽(tīng)了像來(lái)到了長(zhǎng)安街一樣。(老師巡視并傾聽(tīng)孩子們的讀書(shū)情況)。
接著指名幾個(gè)孩子展示讀給大家聽(tīng)?(師生共評(píng)，指導(dǎo)讀好優(yōu)美詞句)齊讀。
我采用填空式補(bǔ)充第二段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦：“長(zhǎng)安街()，()的汽車，燈光閃爍，像()。天安門城樓()，()。廣場(chǎng)四周，()勾畫(huà)出()。
通過(guò)自填;互填;指生填;齊填;齊背的方式及時(shí)反饋學(xué)生的背誦情況，落實(shí)目標(biāo)4。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇十九
《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寫景的文章，本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文選自教科書(shū)的第三個(gè)專題“美麗的祖國(guó)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)”。課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。
語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合，因此，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)“幕”等15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”。
2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、初步感知課文，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，教學(xué)難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。
新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（一）、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。
上課伊?xí)r，我讓學(xué)生聯(lián)系上冊(cè)所學(xué)的《北京》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有什么了解。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。此板塊，我主要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，喚醒了學(xué)生已有的對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗(yàn)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
（二）、初讀，體驗(yàn)一番美感。
記得有位教學(xué)專家說(shuō)：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，學(xué)完生字之后，我請(qǐng)學(xué)生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)整篇文章有大致了解。
（三）、研讀，品悟一番美景。
讓他們感受北京夜景的美麗，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)。課文第二段辭藻華美，與學(xué)生的生活有一定的距離，尤其是“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！币痪鋵W(xué)生較難理解。為了突破這一學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，我剪輯了一段長(zhǎng)安街、天安門城樓的風(fēng)光片，結(jié)合形象的畫(huà)面，請(qǐng)小學(xué)生認(rèn)一認(rèn)“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來(lái)來(lái)往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天安門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現(xiàn)著一種華貴的美，學(xué)生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來(lái)了，燈光一閃一閃的，綿長(zhǎng)的、璀璨的、亮麗的，就仿佛是銀河從天而降，那燦爛無(wú)比、耀眼無(wú)比的星河落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無(wú)窮的漂亮。流動(dòng)的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉。一動(dòng)一靜，給北京的夜空增色不少。
(四）、運(yùn)用積累，拓展延伸。
本課中有許多非常優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，新課程指出，要重視積累。這些四字詞語(yǔ)的積累，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是非常有幫助的。
長(zhǎng)安街華燈高照燈光閃爍。
天安門城樓金碧輝煌光彩奪目。
廣場(chǎng)四周高大雄偉。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇二十
通過(guò)聽(tīng)了龐老師所教的《北京亮起來(lái)了》一課，對(duì)我的教益很大。我認(rèn)為以下幾方面值得我學(xué)習(xí)。
1、龐老師一開(kāi)始上課，就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境導(dǎo)入新課過(guò)渡自然。這樣的開(kāi)課，激發(fā)師生互動(dòng)，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語(yǔ)言。
3、教師展示北京名勝古跡圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，圖文結(jié)合，體會(huì)北京夜晚的美麗。幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個(gè)地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子后，再指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)感受北京夜晚的輝煌、亮麗。
4、讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)學(xué)生用橫線畫(huà)出課文中寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的.方式讀一讀，從而使學(xué)生在賞讀中領(lǐng)悟這些句子的意思。
5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀。朗讀形式多種多樣，在朗讀的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，知道夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)北京的思想感情。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇二十一
《北京亮起來(lái)了》這篇課文，識(shí)字量大，字形較為復(fù)雜，要求會(huì)寫的字也多，而且在這篇課文中，有許多好詞佳句，猶如課文中的那些華美的燈飾一樣，使得課文也亮起來(lái)了。在學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合第一課時(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，張青老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了識(shí)字以及引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞句并積累和運(yùn)用這個(gè)方面。符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，力求在教學(xué)中讓學(xué)生掌握生字、積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練。
一開(kāi)始上課，張青老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如在開(kāi)始整體感知課文時(shí)，張青老師采用課文與視頻相結(jié)合，使學(xué)生在初次接觸課文時(shí)對(duì)課文有了視覺(jué)上的初步理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于識(shí)字教學(xué)能充分的由易到難，首先，品讀佳句。讓學(xué)生在充分的，反復(fù)的讀這些句子的基礎(chǔ)上，對(duì)本課的生字、詞能正確的認(rèn)讀和熟悉。然后，從句中提煉出本課的生詞。又讓學(xué)生反復(fù)的領(lǐng)讀，練讀，開(kāi)火車讀。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)的和生字，生詞的見(jiàn)面，熟悉。相信學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的生字。最后，張青老師出示了單個(gè)的生字，而且還做了精心的歸納，同時(shí)還總結(jié)了識(shí)記生字的方法：熟字加偏旁，認(rèn)字認(rèn)半邊，給生字編個(gè)小故事這幾種方法。讓平時(shí)單調(diào)的識(shí)記生字更有效，更有趣。
不足之處是課堂上老師沒(méi)有合理地安排時(shí)間，前面單個(gè)識(shí)字和中間開(kāi)火車讀的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后邊對(duì)好詞佳句的拼讀少了。學(xué)生對(duì)于課文中的一些四字詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子理解的不夠到位。關(guān)于詞義的理解，老師可以用圖片和詞語(yǔ)結(jié)合，讓學(xué)生先看圖片，然后看著圖片你來(lái)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。學(xué)生們運(yùn)用這樣的方法可以降低詞意理解的難度，同時(shí)還加深了對(duì)詞語(yǔ)的記憶。學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)又簡(jiǎn)單，又輕松。關(guān)于佳句可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的品讀去理解、去感悟。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇二十二
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第12課《北京亮起來(lái)了》。這篇課文圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為專題，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面，我把說(shuō)課內(nèi)容分成四部分：
一、教材的理解
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教法和學(xué)法
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
（2）通過(guò)觀看圖片，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。）
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
（1）教師：制作課件
（2）學(xué)生：正確朗讀課文 （我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
一開(kāi)始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程序讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：
1、引題激趣
整節(jié)課，我們用去北京旅游展開(kāi)課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)課文
在初讀課文前，陳老師先提問(wèn)：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì)怎么辦？”通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)方法。初讀課文時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無(wú)壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）
在學(xué)習(xí)文段過(guò)程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陳老師通過(guò)自制課件，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力。）
4、在課外活動(dòng)中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)，以及把收集的資料向小伙伴說(shuō)說(shuō)。以此來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
5、總結(jié)全文 總結(jié)課文時(shí)，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：12、北京亮起來(lái)了 北京亮起來(lái)了 （ 愛(ài) ） 明亮輝煌
設(shè)計(jì)板書(shū)意圖：
1、這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
讓幻燈片動(dòng)起來(lái)的說(shuō)課稿篇二十三
語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合，因此，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)“幕”等15個(gè)生字，會(huì)寫“束”等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)是識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法，同時(shí)借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。同時(shí)，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，自己感悟。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
1、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
（通過(guò)聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí)，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的目的。）。
2、感知課文，快樂(lè)識(shí)字。
（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容。
（新課程指出，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩(shī)、詩(shī)歌，注重的是對(duì)本文整體的把握。通過(guò)自由讀課文，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況?？梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ)。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。
（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，誰(shuí)都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。）。
3、合作探究，感悟課文。
新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過(guò)程中，教師一要通過(guò)交流，板書(shū)出各個(gè)地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，結(jié)合具體的語(yǔ)境，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，感受文本。
新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實(shí)行了分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話可講，有時(shí)可聽(tīng)。
4、感情朗讀，嘗試背誦。
新課程指出，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗(yàn)，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂(lè)和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
5、運(yùn)用積累，拓展延伸。
四、說(shuō)板書(shū)（略）。
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