在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇一
1.認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)
“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)
“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，背誦課文。
3.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
有感情朗讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
同學(xué)們，大家好，今天，我們一起學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《四季之美》。
出示第21課古詩(shī)詞三首掃圖
通過(guò)21課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，感受到不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的變化。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景文章，ppt2:
出示課文題目，感受作者筆下四季不同的美景。四季之美，好像一首詩(shī)，又如同一幅幅絢麗多姿的圖畫(huà)。
作者介紹
本文的作者清少納言是日本平安時(shí)代中期著名的女作家。清是姓，“少納言”是她在宮中任職的稱呼。她的隨筆作品《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
1.認(rèn)讀生字詞
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定能正確認(rèn)讀本課的生字新詞了。跟老師一起讀讀這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)
黎明
紅暈
漆黑
夜幕
炭火
閑逸
未免
心曠神怡
2.理解詞語(yǔ)
大家來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，課前預(yù)習(xí)時(shí)你了解它們的意思了嗎？
出示詞語(yǔ)
比翼而飛：你知道這里的“翼”字是什么意思嗎？同學(xué)們一定猜出來(lái)了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飛”的意思就是翅膀挨著翅膀一起飛。
心曠神怡：這里的“曠”的意思是“開(kāi)闊”，“怡”是
“愉快”。“心曠神怡”就是心情舒暢，精神愉快。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)好難寫(xiě)易錯(cuò)字
黎
暈
漆
幕
愈
曠
怡
逸
免
出示本課生字
本課要求會(huì)寫(xiě)的字有9個(gè)，其中有三個(gè)字難寫(xiě)易錯(cuò)，
分別是：幕
黎
逸田字格生字：幕
黎
逸。
老師特別提醒大家要注意以下問(wèn)題：
“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂掛著的帷帳，所以下面是“巾”，組詞：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有關(guān)，所以下面是“土”,組詞墓地、墓碑、墳?zāi)沟?。在?xiě)“幕”字時(shí)各部分要寫(xiě)緊湊，中間的“大”的橫要稍長(zhǎng)，撇捺不相交，且要寫(xiě)得舒展。
“黎”字右上部分是撇-橫折鉤-撇，最下面的部分不是“水”，筆順是：豎勾-點(diǎn)-提-撇-點(diǎn)。
“逸”字是半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的“兔”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，寫(xiě)成“免”字。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，注意做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀。
出示課文掃描圖片
請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是按什么順序來(lái)記敘的？
細(xì)心的同學(xué)一定注意到了這幾個(gè)句子（圈畫(huà)每個(gè)自然段的第一句），（標(biāo)注“春天”與“黎明”、“夏天”與“夜晚”、“秋天”與“黃昏”、“冬天”與“早晨”)。
從這幾個(gè)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們就知道：
（出示ppt
9），課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)段的景致。
作者先概括說(shuō)每一個(gè)季節(jié)最美的景致是在什么時(shí)段，再具體描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)美麗的景物。每段話以總分結(jié)構(gòu)布局，文章結(jié)構(gòu)規(guī)整清晰，層次分明。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
在作者心中，四季之美別有韻味，讓我們輕輕掀開(kāi)春天黎明的幕布，欣賞一下那時(shí)的美景吧。
10-11:第一自然段
春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
（師范讀）春天的黎明令你感受到怎樣的美？我們來(lái)交流分享一下。
聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，春天黎明時(shí)，天空的顏色真是美麗而神奇。
(點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）“魚(yú)肚色”、“微微的紅暈”、“紅紫紅紫”寫(xiě)出了天空顏色細(xì)微的變化。“泛”、“染”、“飄”生動(dòng)地寫(xiě)出了顏色變化的動(dòng)態(tài)，“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“微微的”這些疊詞描繪出天空顏色變化的速度。作者看著天空靜靜地，緩緩地變化著，鋪展著，感受著春天黎明別樣的美麗。自己讀一讀這段話，邊讀邊想象黎明時(shí)天邊的景象。
12:出示圖片
這就是春天的黎明，東方泛著魚(yú)肚色的天空；這就是染上紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。請(qǐng)同學(xué)們借助圖片，想象畫(huà)面，試著背誦第一自然段。
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13：梳理小結(jié)
第一自然段側(cè)重描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化。我們借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者細(xì)膩的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能讓我們真切地感受到春天黎明與眾不同的美，聯(lián)想到更加具體生動(dòng)的畫(huà)面。
2.自主研學(xué)2—4自然段
下面我們就運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。
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14:出示學(xué)習(xí)提示
快速默讀課文2-4自然段，思考：作者筆下的四季之美有哪些獨(dú)特韻味？圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。
同學(xué)們一定有了不少學(xué)習(xí)收獲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴分享的學(xué)習(xí)收獲吧。
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15:（學(xué)習(xí)伙伴音頻1）
夏天最美是夜晚。作者寫(xiě)了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜晚三種不同的夏夜。夜晚給人一種靜寂的感覺(jué)，是一種靜態(tài)美。而漆黑漆黑的暗夜，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞，好像無(wú)數(shù)小星星，為黑夜增添了活力與生趣，多了一份動(dòng)態(tài)美。尤其是蒙蒙雨夜，螢火蟲(chóng)閃著朦朧的微光飛行，那情景真太迷人了。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
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16：出示第二自然段
“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙細(xì)雨的夜晚”，同樣是夜晚，但在作者眼里卻有著各自的美麗。再讀一讀這段話，想一想作者最喜歡哪一種夏夜之美呢？
聰明的你一定找到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“固然”、“也”、“即使……也……”為讀者展示了三種夏夜不同的景致，從“這情景著實(shí)迷人”可以看出作者尤其喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚，螢火蟲(chóng)閃著朦朧微光在雨夜中飛行，體現(xiàn)出作者獨(dú)特的審美情趣。
我們一起欣賞一下蒙蒙雨夜的螢火蟲(chóng)。ppt
17：出示圖片
即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
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18：出示關(guān)鍵句
再讀讀這句話，你又體會(huì)到了什么？
小小的螢火蟲(chóng)帶著朦朧的微光飛啊，飛啊，閃啊，閃啊，給夏夜帶來(lái)了生趣，讓人感到驚喜。
我們聯(lián)系上文ppt
19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。蒙蒙雨夜中的螢火蟲(chóng)只有一兩只，它們像勇敢的小精靈，閃著朦朧的微光在飛行，動(dòng)感十足，讓人著迷。作者用細(xì)膩的筆觸將這安靜雨夜中的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)的惟妙惟肖。
夏天最美是夜晚。（
）固然美,（
），也有（
）。即使是（
），也有（
），閃著（
）在飛行，這情景著實(shí)迷人。
借助關(guān)鍵詞的提示，想象畫(huà)面，自己試著把這個(gè)自然段背誦下來(lái)吧。（停留3秒鐘）
感受了夏夜之美，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)小伙伴對(duì)作者筆下的秋天有什么感受。
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20:（學(xué)習(xí)伙伴音頻2）
在作者眼中，秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山、夕陽(yáng)西沉都是很美的畫(huà)面，點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛的大雁，讓天空熱鬧起來(lái)，為黃昏增添了幾分動(dòng)態(tài)美。還有那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，在作者眼中也是秋天獨(dú)有的美麗。
在這里，作者并沒(méi)有寫(xiě)秋天司空見(jiàn)慣的落葉，而是重點(diǎn)描寫(xiě)了歸鴉和大雁，并賦予它們歸窠時(shí)急急匆匆的情感，讓秋天的畫(huà)面有了動(dòng)態(tài)的`美感，真是很獨(dú)特。
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21:（逐一出示句子）
仰望天空，作者看到夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。再聯(lián)系下文（出示句子）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這些可愛(ài)的飛鳥(niǎo)，在秋天自由而快樂(lè)，團(tuán)結(jié)又友好?？吹竭@樣的畫(huà)面，作者或許想到了自己的家鄉(xiāng)，想到了自己的朋友。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。當(dāng)她聽(tīng)著草叢里小蟲(chóng)子的歌聲，和著沙沙的風(fēng)聲，這樣的情景一定會(huì)讓作者心情非常的愉快舒暢。
秋天的黃昏，作者同樣抓住了細(xì)微變化
“夕陽(yáng)斜照西山時(shí)”和“夕陽(yáng)西沉”、“夜幕降臨”（標(biāo)注關(guān)鍵詞）三個(gè)不同的時(shí)間，將太陽(yáng)落山的過(guò)程，猶如一幅畫(huà)卷鋪展開(kāi)來(lái)。飛鳥(niǎo)悠閑飛翔的壯觀場(chǎng)面、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴等細(xì)微景物更為畫(huà)卷增添了動(dòng)態(tài)美。視覺(jué)上令人向往，聽(tīng)覺(jué)上同樣讓人回味。
體會(huì)作者筆下令人向往的秋之美，秋之韻，我們一起再讀一讀這段話。（停留3秒鐘）
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22：出示第三自然段
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23：出示秋天圖片（夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁）借助圖片，想象畫(huà)面，試著把第三自然段背誦下來(lái)。
走過(guò)了秋天，我們來(lái)到了冬天。這是一個(gè)寒冷的季節(jié)，但在作者筆下卻有著另一番情趣。
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24：
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
（師讀句子）聽(tīng)了老師的朗讀，你感受到了冬天怎樣的美？
我們先聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的分享：
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25:（學(xué)習(xí)伙伴音頻3）
冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆，我感覺(jué)她的心里一定是很愜意的。閑逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和諧！
結(jié)合小伙伴分享的讀書(shū)體會(huì)，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？
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26：
冬天的早晨是最寒冷的時(shí)段，（標(biāo)注關(guān)鍵詞）“鋪滿白霜”和“熊熊的炭火”白霜與燃燒的炭火，兩者一靜一動(dòng)，一冷一暖，形成對(duì)比。在作者筆下，冬天竟然是這么閑逸美好，這么獨(dú)特溫馨。
想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，畫(huà)面是靜美的；當(dāng)生起熊熊炭火，畫(huà)面又變得溫暖而有動(dòng)感。坐在暖和的炭火前，手捧著一杯熱茶，作者內(nèi)心從感覺(jué)瑟縮到溫暖閑逸，這就是冬天特有的意趣。我們朗讀時(shí)可以通過(guò)舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀出寒冷的冬天手捧火盆穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。
同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)冬天閑逸的動(dòng)態(tài)之美。你還可以選擇自己喜歡的方式把這段話背下來(lái)。
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27：
《四季之美》這篇課文按一年四季的順序?qū)懗隽舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨不同時(shí)間的景致。
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28：
作者選取自己眼中最具代表性的事物，抓住顏色、動(dòng)作、聲音、形狀的細(xì)微變化進(jìn)行描述，呈現(xiàn)出了景物的動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。
課下請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：
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29：
1.仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
2.預(yù)習(xí)第23課《鳥(niǎo)的天堂》
大自然的景色是美麗的，我們要用眼去細(xì)致觀察，用一顆細(xì)膩的心靈去感受，體會(huì)其中無(wú)窮韻味。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
承諾：
本人承諾此次教學(xué)設(shè)計(jì)及課件均為本人原創(chuàng)。簽字：
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
師：“小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——(生回答)
(板書(shū)：春、夏、秋、冬)
師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀，齊讀)
師：他們是一個(gè)小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書(shū)，齊讀課題)
師：想不想去認(rèn)識(shí)他們，跟他們交個(gè)朋友？那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)一起走近美麗的“四季”。(聽(tīng)錄音范讀)
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、借助拼音，自主識(shí)字。
(2)、邊讀邊畫(huà)出生字，同桌互相讀讀，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字。
(3)組長(zhǎng)檢查，交流記字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。
(4)、自由讀文。一讀字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
(5)、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(6)、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(7)、課文有四個(gè)季節(jié)，我們的課文也有四個(gè)小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號(hào)。選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)讀給大家聽(tīng)。
二、第一次展示學(xué)習(xí)成果(約15分鐘)
1、我會(huì)讀生字，我畫(huà)的生字有“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬?！?/p>
2、我會(huì)記
生1：我用加一加的方法記“對(duì)”，左邊一個(gè)“又”加上右邊一個(gè)“寸”就是“對(duì)”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“葉”
生4：我用“圓”說(shuō)一句話，月亮是圓圓的。
生5：我給“冬”找個(gè)朋友，冬天。
生6：我認(rèn)識(shí)“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。
……….
3、我會(huì)給生字找朋友
4、我會(huì)給課文編上序號(hào)。
5、我會(huì)大聲地朗讀課文。
生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽(tīng)
生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽(tīng)
生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽(tīng)
生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽(tīng)
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)
1、會(huì)讀“七，兒、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字“七、兒”
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道“乚”這個(gè)筆畫(huà)叫“豎彎勾“
生3：我能給“七“找朋友：七個(gè)，七只
生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒
生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“七”的時(shí)候，那一橫要向右上斜一點(diǎn)。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會(huì)寫(xiě)。
生7：我會(huì)評(píng)。
五、知識(shí)擴(kuò)展延伸(5分鐘)
畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇三
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多描寫(xiě)四季的古詩(shī)。現(xiàn)在老師考考大家，
這些詩(shī)句不禁讓我們想到四時(shí)景物皆成詩(shī)，四時(shí)景物皆成趣。（出示單元導(dǎo)讀頁(yè)）今天我們一起來(lái)看看第七單元的學(xué)習(xí)要求，生讀下面兩行內(nèi)容。帶著這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)始上課。
四季景物各有特點(diǎn)，不同作家筆下的四季也各不相同，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》。課前，同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能用一兩句話介紹作者清少納言。
清少納言是一位造詣極高的作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？打開(kāi)課本，迅速瀏覽課文內(nèi)容。開(kāi)始
1 我們先來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況，哪些字的讀音或書(shū)寫(xiě)你覺(jué)得需要注意的？
紅暈窠里暖和 我們?cè)趺从涀∷?？你?lái)講一講。
2.齊讀詞串，相機(jī)正音解決了生字，我們?cè)賮?lái)讀詞。指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（二）初讀課文，理清順序
現(xiàn)在大家把這些詞語(yǔ)送入課文中，一定讀得更流暢。自由朗讀課文，邊讀邊想，課文是按照什么順序?qū)懙?？（出示課件各段中心句）
如果讓你們寫(xiě)四季的景物，你們會(huì)寫(xiě)些什么？比如春天，你會(huì)寫(xiě)……
我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事物，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。（板書(shū)：獨(dú)特）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀出你體會(huì)到的春天黎明獨(dú)特的美。
2.指名讀，你讀得真好。你關(guān)注到了顏色的變化，像這樣表示顏色的詞還有哪些？其他同學(xué)找的一樣嗎？你們都有一雙火眼金睛。出示課件（色彩變化）那你就把這顏色的變化讀出來(lái)。
3.這些色彩是一下子就出來(lái)的嗎？
是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的，這是一種變化的過(guò)程，大家練一練，把這變化的過(guò)程讀出來(lái)。
4.作者在寫(xiě)顏色變化時(shí)用了哪些動(dòng)詞？你真了不起，一下子就找到了，這三個(gè)動(dòng)詞的順序能調(diào)換嗎？和同桌交流一下自己的感受。
（我感受到了彩云的范圍在慢慢地?cái)U(kuò)大），你來(lái)讀一讀這種變化。
這些動(dòng)詞還能讓你感受到什么？
（我感受到了彩云的顏色在慢慢地加深），你也來(lái)讀一讀這種變化。
作者就是這樣一泛一染一飄，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)景物變化的過(guò)程。出示課件（動(dòng)作變化）大家一起把這種彩云的變化過(guò)程美美地讀出來(lái)，春天最美是……
黎明本來(lái)是靜的，但作者描寫(xiě)天空彩云的顏色在不斷發(fā)生變化，像這樣對(duì)云彩變化過(guò)程的描寫(xiě)就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
5.會(huì)讀書(shū)的孩子，會(huì)把一個(gè)個(gè)詞，一個(gè)個(gè)句子化為畫(huà)面。大家讀著讀著，就會(huì)很自然地把它背下來(lái)了，試試吧。
6.我們剛才就是通過(guò)找事物“色彩變化、動(dòng)作變化” 的語(yǔ)句體會(huì)春天黎明獨(dú)特的美，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1. 自由讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到夏天夜晚獨(dú)特的美？
2. 我們重點(diǎn)去找什么詞語(yǔ)？動(dòng)詞
3. 你找到了哪個(gè)？
（1） 翩翩起舞是什么在翩翩起舞？你就是那只螢火蟲(chóng)
（2） 閃還有什么東西會(huì)閃？
4．無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)翩翩起舞，一只兩只螢火蟲(chóng)閃著朦朧的微光，這樣的描寫(xiě)叫做——?jiǎng)討B(tài)描寫(xiě)。齊讀
5.看出來(lái)了嗎？作者在寫(xiě)夏天夜晚的獨(dú)特美景時(shí)，其實(shí)寫(xiě)了三種夜，
課件出示，領(lǐng)讀三種夜，學(xué)生接讀。
（1）第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。帶著想象，一人讀一種。
第一句讀完。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。比如說(shuō)：床前明月光——比如說(shuō)明月松間照——
這明亮的月夜，多美?。∷呀?jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀一讀這句話。
（2）第二種讀完。
漆黑漆黑的暗夜，本是安靜和黑暗的，但是作者卻看到了什么？（板書(shū)：螢火蟲(chóng)）
如果是你，心里會(huì)有什么感覺(jué)？是的，驚喜
（3）咱們接著來(lái)聽(tīng)，接讀三種夜。
發(fā)現(xiàn)了嗎？寫(xiě)夜晚，我們大多數(shù)都喜歡寫(xiě)明亮的月夜，可作者著重描寫(xiě)的卻是—雨夜。這也是一種獨(dú)特的情趣。這樣的雨夜，是什么情景讓他感覺(jué)著實(shí)迷人？雨夜朦朧中的螢火蟲(chóng)
迷住她的難道僅僅是螢火蟲(chóng)嗎？同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
6 同學(xué)們，有誰(shuí)用心感受過(guò)夏夜呢？有，但是不多，其實(shí)，快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜，
明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，我們都不想出門(mén)了，她覺(jué)得還美，在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地微笑，夏天，讀——
5.這樣的夏夜也同樣印在我們的心中，我們剛才就是這樣通過(guò)找景物的“動(dòng)作變化” （出示課件）體會(huì)夏天夜晚獨(dú)特的美。
孩子們，四季的美，是春天黎明天空中變換的色彩，你來(lái)讀------四季的美，是夏天夜晚，蒙蒙細(xì)雨中的點(diǎn)點(diǎn)螢火，你來(lái)讀——其實(shí)，在后面的文字中，我們還能讀到清少納言筆下秋天黃昏那溫柔深情的凝望，冬日清晨，那份和諧閑適的溫暖。
其實(shí)在我們心里，也會(huì)有一份難忘的景致，也許它是靜態(tài)的，也許是動(dòng)態(tài)的，它也可能真的只屬于我們自己，別人看不到，寫(xiě)不來(lái)。下節(jié)課，讓我們也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你心中最美，印象最深的那份景致，
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇四
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在愉悅中完成讀的任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
朗讀法情境法對(duì)話交流法
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引入新課
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話)四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？(板書(shū)課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
1、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識(shí)字：
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)
⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
⑶拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè))
⑷請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。)
⑸開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
3、朗讀：
⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的.內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
5、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫(xiě)字：
⑴出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。
⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
⑶觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
⑷練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
六、拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
()，他()說(shuō)：“我是()天?！?/p>
七、寫(xiě)字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。(學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)
2、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫(xiě)在橫中線上。)
3、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書(shū)法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇五
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì)寫(xiě)“九”和“無(wú)”。
讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
出示蘋(píng)果樹(shù)，認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。
(2)春天有什么特點(diǎn)？要用什么感情讀第一小節(jié)？表演讀
(3)為什么喜歡夏天？夏天有什么變化？表演讀。
(4)為什么喜歡秋天？表演讀
(5)為什么喜歡冬天？表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的.，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。
生：我能讀得比他更好。
生：我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅?，荷花開(kāi)了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節(jié)。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來(lái)讀第三小節(jié)。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅?，可以堆雪人，打雪仗?/p>
生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?生自由發(fā)言)
師：是啊，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……。)
6、展示背誦課文
過(guò)渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。
生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來(lái)背給大家聽(tīng)。
生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽(tīng)。
生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽(tīng)。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀“九，無(wú)、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字“九、無(wú)”
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道新筆畫(huà)“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。
生4：我能給“無(wú)”找朋友：有無(wú)，無(wú)邊無(wú)際。
生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線?！盁o(wú)”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會(huì)寫(xiě)。
生7：我會(huì)評(píng)。
四、知識(shí)課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)
說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，把課外畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇六
本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫(xiě)，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫(xiě)，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開(kāi)想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂(lè)：
導(dǎo)語(yǔ)：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，季節(jié)交替，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧?。ò鍟?shū)：四季之美）
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫(xiě)。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來(lái)看作者，她寫(xiě)的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）
理解黎明、黃昏。
4、我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。板書(shū)：視角獨(dú)特
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái)，開(kāi)始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚(yú)肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)
所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，你感覺(jué)呢？（疊詞）
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書(shū)：表達(dá)獨(dú)特）來(lái)齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的`獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲(chóng)）
2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（手畫(huà)）你能體會(huì)出語(yǔ)言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái)，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺(jué)得？（螢火蟲(chóng)把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來(lái)聽(tīng)，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：
10、明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，她覺(jué)得還美，這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地欣賞，夏天，背——
五、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯，真是迷人，走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話中寫(xiě)了哪些景物？（夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴）
2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫(huà)）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺(jué)？她卻認(rèn)為：
是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來(lái)讀一讀這三句話，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽(yáng)斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來(lái)，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽(tīng)呀。
8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧?kù)o的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫(huà)面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫(xiě)
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫(xiě)不來(lái)，那么就讓我們仿照第三段寫(xiě)一寫(xiě)心中最美，如果你能在大的背景之中，寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫(xiě)課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語(yǔ)文課交流。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)思路 四季之美教學(xué)簡(jiǎn)案篇七
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書(shū)）
2.再次導(dǎo)入：四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中，也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里？
1.大問(wèn)題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來(lái)讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
表?yè)P(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句，把握文章了主要內(nèi)容，我們平常寫(xiě)四季之美都是寫(xiě)四季的景物，而作者關(guān)注的卻是黎明，夜晚，黃昏，早晨這樣的時(shí)段，這就是課文的獨(dú)特之處，
3大問(wèn)題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說(shuō)完，伸出手指和教師一起書(shū)寫(xiě)。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書(shū)空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音，（你有什么建議給他嗎，你愿意繼續(xù)來(lái)讀嗎，那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位，請(qǐng)你來(lái)讀，）出示暈在字典中解釋為
ppt出示墨水的墨暈，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是墨水的暈染開(kāi)來(lái)的就是，這是墨暈，繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈，
教師過(guò)渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺(jué)得開(kāi)心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺(jué)得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚(yú)肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空，黎明的色彩，板書(shū)天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人，你讀的著實(shí)的好，讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字，著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是，實(shí)在
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲(chóng)）
你想成為何時(shí)的螢火蟲(chóng)？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲(chóng)，板書(shū)螢火蟲(chóng)
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
如學(xué)生讀的正確，則表?yè)P(yáng)讀的`真好，尤其是窠字，你猜測(cè)窠就是，你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁（鼓勵(lì)解詞方法的確多樣）把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中，請(qǐng)你來(lái)讀
（2）過(guò)渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽(yáng)斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲(chóng)鳴？
你來(lái)讀出示。聽(tīng)到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
出示配音（），你有什么感受，這用文中的詞語(yǔ)就是來(lái)（）你有沒(méi)有心曠神怡的感受（）帶著這種感受，讀好這一句吧
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴，板書(shū)
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
猜測(cè)意思：教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語(yǔ)還有很多。如冷凍，那么凜冽自然是寒冷的意思，帶著你的感覺(jué)的讀好它
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無(wú)疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺(jué)就叫做閑逸，就著閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過(guò)閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火，板書(shū)炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
過(guò)渡，四季之美不僅沒(méi)在獨(dú)特的視角，美在描繪的這些景物，（在螢火蟲(chóng)等景物處，板書(shū)景物）更沒(méi)在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美，在你認(rèn)為美的詞句處，拿起筆，讀一讀畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚(yú)肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
ppt出示連續(xù)的三張圖，出示全文一起讀，提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下，秋日天空中的色彩是在逐漸？
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語(yǔ)言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候，教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺(jué)
小結(jié)，原本靜謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下，讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。（板書(shū)動(dòng)靜）讀；課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多，你能找出來(lái)嗎？
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語(yǔ)言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書(shū)聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫(xiě)出變化。
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