教案是教師在教育教學過程中制定的一種詳細的指導教學行為的參考工具和規(guī)范文件，它既是教學的計劃，也是教學的依據(jù)。教案的編寫是教師進行教學前的一項重要工作，它能夠幫助教師全面了解教學內容和教學目標，合理安排教學步驟，提高教學效果。在編寫教案時，教師需要合理安排教學時間，以確保教學內容的充實和深入。以下是一些經(jīng)典教案的分享，歡迎大家參考借鑒。
滬教版小學語文教案篇一
1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。
2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。
滬教版小學語文教案篇二
1在閱讀中獨立認識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
滬教版小學語文教案篇三
1.學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學難點】理解這個成語故事的意思。
【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。
【教學時數(shù)】兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導題：
今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
二、初讀課文，了解大意。
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學習第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)。
4.讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結。
這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)。
6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
滬教版小學語文教案篇四
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導。
滬教版小學語文教案篇五
（1）背誦古詩。
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首。
2、《蠶姑娘》。
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》。
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》。
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練。
（1）講童話故事。
（2）收集描寫春天的故事。
（3）寫觀察日記。
滬教版小學語文教案篇六
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
滬教版小學語文教案篇七
1、生字表。
2、本單元詞語積累。
（二）課文。
13、學棋》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、秋收的兩個徒弟有什么不同？
3、那兩個學生都學有所成嗎？
4、你愿意向哪個學生學習，為什么？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？
14、“黑板”跑了》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？
3、我們要學習安培的什么？
4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？
5、填空說話：
安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。
6、讀了這課文，你想對安培說些什么？
15、晚上的“太陽”》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？
5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？
16、“閃光的金子”》。
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、根據(jù)課文內容填空：
徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？
4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？
（三）習作。
你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。
第二課時。
一、復習《學棋》。
1．齊讀課文，要求字字入心。
2．指名分段背課文。
3．領讀詞語。
4．復習生字表：
（1）自由讀，書空，組詞。
（2）指名書空“圍、專”的筆順。
二、復習《“黑板”跑了》。
1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。
2．領讀詞語。
3．復習生字表：
（1）自讀，書空，組詞。
（2）認讀1個偏旁。
（3）提醒大家注意的字（培、考）。
5．課后練習：用“不是……而是……”造句。
三、復習《晚上的“太陽”》。
1．晚上的“太陽”指的是什么。
2．領讀詞語。
3．“簡易”的近義詞是什么。
4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）。
四、復習《“閃光的金子”》。
1．“閃光的金子”指的是什么。
2．男女生比賽讀詞語。
3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。
4．課后練習：用“已經(jīng)”造句。
五、復習《練習6》。
1．復習古文字。
2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。
滬教版小學語文教案篇八
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，掌握生字詞的意義和用法。
2、從鳥語中得到正面的人生啟示。
3、理解課文，培養(yǎng)學生熱愛鳥類、大自然的情感。導入。
師：認真預習能幫我們更好的學習課文，大家可以用查字典的方法，認讀文章中的生字詞。現(xiàn)在，誰能準確讀出屏幕上的詞語？（點讀）。
師：這位同學讀地很好，我們請他來給我們領讀，其他同學跟讀，開始。（帶讀）。
（自由讀）。
師：好這位同學回答一下，作者小時候生活在哪？最愛做什么呢？生：農村，愛鳥。
生：愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。師：很好，我再請一位同學來讀一下，讀出作者的喜愛之情。（生朗讀）。
這位同學讀得非常好，請坐。請同學們看到第二小節(jié)的第一句話，一起讀一讀。（齊讀）。
師：很好，通曉鳥語的公冶長。為什么作者不直接寫鳥語，而要用一個小節(jié)來寫爺爺所講的公冶長的傳說呢？從下文那句話可以知道？生：因為作者想通曉鳥語做公冶長。
ppt師：對，我們一起讀一讀這句話，讀的時候注意感嘆的語氣。生齊讀：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！師：這里的“公冶長”的引號代表什么意思？生：（表示特定稱謂）。
師：那我為什么想做一個通曉鳥語的“公冶長”呢？作者是怎么想的？一起把它讀出來~生齊讀。
師：從前三小節(jié)，可以看出，作者有一顆愛鳥之心，同時又有迫切的想聽懂鳥語，和鳥兒交流的愿望。（板書：愛鳥，懂鳥（1-3））為了聽懂鳥兒，我經(jīng)常試著和鳥兒接近，跟它們交談。（板書：接近、交談）第二段（懂鳥，4-11）。
通過閱讀課文，我們知道，作者和哪幾種鳥兒進行了交談？生：布谷鳥、喜鵲。
描寫我與布谷鳥交談的是哪幾個小節(jié)？（4-9）好現(xiàn)在請同學們自由朗讀這第4-9小節(jié)，告訴我，把表現(xiàn)我喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。
現(xiàn)在，請同學們告訴我，哪些句子表現(xiàn)了作者對布谷鳥的喜愛？
ppt師：同學們找的很準確，現(xiàn)在我們重點欣賞這兩句話，一起讀一讀，讀出喜愛之情。師：布谷鳥和我交談了些什么？同學們各自扮演一下作者和布谷鳥，讀一讀。（生分角色朗讀）。
ppt師：大家一起看看這句話，從這句話當中，你讀懂了什么呢？
雖然喜鵲預報的喜訊常常不能應驗，但每當人們聽到它的“話”時，是什么心情？（心里很高興，因為得到希望和安慰，生活樂趣）。
師：再一起讀一讀喜鵲這一段，讀出作者對喜鵲的喜愛之情。
師：作者從布谷鳥那里聽懂了勤勞刻苦，從喜鵲那里聽到了希望、安慰和樂趣。師：除了布谷鳥和喜鵲，作者還聽到了哪些鳥兒的“語言”呀？有??“畫眉、黃鶯、百靈”等等、等等~師：一起讀一讀第11小節(jié)。在與鳥兒交談的過程中，作者“我”不僅傾聽，還作出各種各樣的~猜想。（板書：傾聽、猜想）第三段（學鳥12-13）。
師：這一小節(jié)中有一段文字形式非常整齊，我們再一起讀讀看。ppt師：同學們根據(jù)這個句式來仿寫一下。ppt師：作者因為愛鳥，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學會了許多道理。（教師隨即板書：學鳥）所以，在文章的最后，作者情不自禁地發(fā)出感嘆：大家一起讀出來！鳥兒的確是我們的好朋友啊！學習了這篇課文，你們對于鳥語又有怎樣一番感受和體驗呢？現(xiàn)在，請同學們帶著對鳥兒的喜愛、對鳥語的傾聽和猜想，大聲并富有感情的朗讀起來。
滬教版小學語文教案篇九
一、復習鞏固，導入新課。
1.用卡片檢測生詞。
2.用卡片檢測生字。
3.朗讀劇本(課文)前半部分的內容。
二、感情朗讀，內化語言。
對話——。
大象：真的嗎?……裝的?不會吧?
1.教師指導學生把課文讀通順、流利。
2.注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。
對話——。
大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。
(1)重點指導大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，并引導學生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學中又一個難點的地方，要有多種教學預設，從不同角度進行突破，使學生有豐富情感體驗。)。
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。
(4)學生分角色表演。
三、討論交流，適度拓展。
1.“小猴為什么臉紅了”?引導學生表達自己的感受與想法。
(做人要誠實，要實事求是)。
2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎么說?怎么做?(練習對話)。
四、練習背誦“臺詞”。
(課文的后半部分內容)。
五、指導學生分角色來表演，體會學習的快樂。
六、指導學生書寫六個字。
七、布置作業(yè)。(略)。
八、總結。
同學們，通過學習，我們讀通了劇本，學會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎!
滬教版小學語文教案篇十
主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
反饋教學效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會告訴你們的!”
媽媽()地說：“_____________________________”
小明()地說：“______________________”
滬教版小學語文教案篇十一
1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯（）瓜（）。
2．多音字組詞。強長背。
3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）。
2）（）表（）領年（）帶（）（帶代）。
3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）。
4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）。
4．把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）。
（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）。
滬教版小學語文教案篇十二
活動目標：
1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
教學過程：
一、談話導入：
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎?”
“希望?！?/p>
“那我去敲門，你會開門嗎?”
“當然開門?！?/p>
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！?/p>
“那我怎么才能找到你呢?”
同學們猜，鄭淵潔怎么回答的?
“我就在書中等你。”
請同學們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解?
作品寫了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關的資料?
學生交流，出示：
(1)曹文軒簡介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。
主要經(jīng)歷。
2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學藝術獎等獎項。近作《細米》獲第六屆(2001-2003)全國優(yōu)秀兒童文學獎。
(2)《草房子》(長篇小說)曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。
《草房子》(電影)曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。
三、走進《草房子》，聚焦主人公。
1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關內容，然后小組交流。
教師總結出示：
從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子?
桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為，都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮，但桑桑有一般調皮孩子所沒有的善良品質。
大屏幕出示：
桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。
他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對她說：”哥哥背你上去?！?/p>
柳柳不肯。因為母親幾次對她說，哥哥病了不能讓哥哥用力氣。
但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。
那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：
咿呀……呀。
咿呀……呀。
咿呀……喲。
喲……。
喲喲，喲喲……。
咿呀咿呀喲……。
登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。
往外看，是大河，是無邊無際的田野;往里看，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街。
默讀，思考：
(1)請說說完整的故事情節(jié)。
(2)抓住最讓你感動的細節(jié)反復讀，聯(lián)系上下文談體會。
(3)“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么?
出示對話：
“媽媽為什么總哭?”
“因為我要到一個很遠很遠的地方去兒”
“就你一個人去嗎?”
“就我一個人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我?guī)Р蛔咚鼈儭！?/p>
“那你給細馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說好了?！?/p>
“那我能去看你嗎?”
“不能?！?/p>
“長大了也不能嗎?”
“長大了也不能?！?/p>
“那個地方好嗎?”
“我不知道?！?/p>
“那個地方也有城嗎?”
“可能有的?！?/p>
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個地方了，這地方密密麻麻地有很多很多房子，有一條一條的街，沒有田野，只有房子和街……”
桑桑的話意味著什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說桑桑選擇了草房子，那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物，然后小組合作學習交流，談談他(她)的什么行為或者言行影響了桑桑。
四、總結延伸。
1、總結：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書，之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。
2、教師深情誦讀小詩：
等你。
帶著渴望。
帶著夢想。
帶著追尋。
走到書里來。
這里有世間最迷人的景致。
這里有人間最動人的情感。
這里有的朋友。
在書中等你。
“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙，也希望它成為我們班閱讀的口頭禪，讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!
一、教材簡析。
春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。
二、教學建議。
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”?？傊魏谓梯o手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。
三、教學目標。
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識250個字，會寫250個字。累計認識1800個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、感動的內容寫清楚。
12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
滬教版小學語文教案篇十三
【教學重點】體會水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學難點】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。
【教學流程】。
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎?
(出示圖片，音樂)一些學生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。(讓學生一起說說故事的題目)。
師：這些都是什么呀?(童話故事)喜歡嗎?為什么?
(一)出示課題，了解鉆石：
師：今天，我們再來學習一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的，題目叫――《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎?
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題――《七顆鉆石》。
這個故事到底講了什么呢?讓我們趕快去讀讀吧――。
(二)初讀課文，整體感知：
1、學生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么?
(提出自讀要求)。
2、檢查字詞，隨機正音：(關注“唾沫”)。
3、歸納課文主要內容：
(1)指名說。
(2)出示填空：
地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
(自由說――齊說)。
(過渡語)師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。
(三)研讀第1自然段，感受旱災：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么?――(出示)很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么?板書：大旱災。
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災”呢?
3、體會“干涸――干枯”
師：你從哪個詞讀懂了?
師：讓我們去看看當時的場面吧――(出示圖片，背景音樂)。
你看到了什么?
(過渡語)師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災”呢?
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎?(體育課下來、有時半天沒喝水等)。
這是“焦渴”嗎?那么，什么是“焦渴”呢?你能想像一下嗎?
(嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。)。
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重。
(配樂朗讀)。
(四)研讀第2自然段，感受愛心：
(過渡語)師：地球上發(fā)生了這么嚴重的大旱災，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢?請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。
板書：找水。
1、自由讀，教師隨機地進行指導。
2、交流：
(出示一)：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動了你?
(1)一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
(抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”)。
指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話)。
(2)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當時小姑娘都找了哪些地方?或“你看到她到哪兒去找水?(想象說話)。
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空。
指導朗讀(隨著學生的理解讀好這句話)。
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想?
生：沮喪、傷心、難過、絕望……。
師：就在這樣絕望的情況下，當她醒來時，拿起罐子一看――。
(3)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話?
你為什么讀得這么高興呀?
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的――喜出望外。
誰也來喜出望外地讀一讀?
你讀得這么好，你是怎么理解的?
師：帶著你的理解，我們一起來讀――(齊讀)。
板書：滿。
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的――神奇。(指板書)。
(過渡語)師：還有哪里也感動了你?
3、(出示二)：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
(1)“喜出望外”是因為有了水;也是因為母親有救了。
(2)“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
(3)“趕緊跑回家去”……。
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切?
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀?(讓學生進行角色的轉變)。
(4)體會“抱著”(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切。)。
(五)設疑存疑，課堂小結：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗，掉在地上的水罐會怎樣呢?
生：(自由說)水都灑了出來。
師：那小姑娘的水罐呢?
生：還是端端正正地在地上擺著……。
師：這又是為什么呢?我們下節(jié)課再來學習。
(六)課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學生自由做。
2、說說你為什么這么填?
以上是小編整理的有關小學語文教案人教版相關內容，希望大家喜歡!
滬教版小學語文教案篇十四
課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過養(yǎng)蜂工的口，贊揚了蜜蜂沒命干活的精神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等人”，點出題意。
教學目標：
1、讀通課文，學習生字新詞，了解課文概要;(知識和能力)。
2、通過課文講解，教給“由篇落實段，由段落實句，由句落實詞”的閱讀方法;(過程和方法)。
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學習養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。(情感態(tài)度和價值觀)。
教學過程：
一、導入揭題。
1、課件出示“趕”：請同學們看這一個字，說說給你的感受;誰能給它找個朋友?
2、課件出示“花”：再來看一個字，也來說說給你的感受;也給它找個朋友?
3、讀題：同學們，這就是我們今天要學的課文，我請一個同學來讀下課題?
二、一讀，整體感知。
同學們，接下來就請帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請站起來再讀。
同學們，讀了課文之后，你有什么感受要說的嗎?
總結對話：艱辛(板書)。
三、二讀，尋找重點。
四、三讀，感受艱辛。
圍繞重點段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢?請你找出來，用心地讀一讀。
預設(課件出示重點句)：
1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢?請再讀課文，并找出有關句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線圖。
2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。
3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人!
五、四讀，感受詩意。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的一種感受，有感情地朗讀這三個自然段?(課件出示音樂和相關圖片。)。
出示中心句:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意。
理解什么是詩情畫意?
為什么他們會覺得是詩情畫意呢?
教師點撥并形成總結：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風土人情，欣賞到了美麗的風光;常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。
六、聽詩、總結全文。
是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩情畫意，今天，老師寫了一首詩來贊他們，請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》(詩句略)。
(課件出示內容與背景音樂，教師激情朗誦。)。
滬教版小學語文教案篇十五
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、會根據(jù)課文內容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。
4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：你們做好上課的準備了嗎？那我們可以上課了嗎？
（學生回答）。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。
（教師板書課題，學生隨師板書。）。
3、師：齊讀課題，再讀。
（指名讀，齊讀）。
（教師有感情地朗讀課文，學生聽）。
6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家？
（教師根據(jù)學生的回答，將答案板書在黑板上）。
二、精讀課文。
1、教師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）。
師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W生找相關的段落）。
師：找到了嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）。
師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話。
（學生動手標句子）。
師：（出示幻燈片2）誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）。
師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興，所以，它高興地喊起來——（學生一起接讀）。
師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學生再一次一起接讀）。
過渡：小鷹說，我已經(jīng)會飛啦！那么，你會用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說。（同桌互說）。
師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說？
（指名5—6個學生說）。
（點擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭說——（學生接讀）。
師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭說——（學生再接讀）。
師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）。
2、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）。
師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！
（學生按照學習要求自學課文的第三、四自然段）。
師：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）。
師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學生接讀）。
師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——。
（學生接讀）。
師：老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說——（學生接讀）。
（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。
3、學生合作學習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）。
師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其余小朋友要仔細聽。（指其中一小組讀）。
師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?。
哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？
（指另外一小組匯報讀懂了什么）。
師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）。
假設一：如果學生有不明白的問題，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決。
假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決。
（問題一：“盤旋”是什么意思？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）。
（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）。
師：你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？
（學生練讀，指名讀）。
師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說——（學生接讀）。
師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）。
（教師小結）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。
師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會想些什么？又會做些什么呢？（指名回答）。
（教師小結）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空。
三、課堂總結。
師：學習每一種本領，都是沒有止境的（教師隨機板書——學無止境）。
只有不斷學習，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領！
最后，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節(jié)課吧！再見！
滬教版小學語文教案篇十六
1．理解課文內容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復習中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。
2．復習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。
3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
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