人們熱衷于探索宇宙的奧秘，尋找外星生命存在的證據(jù)。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和范圍。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考，祝大家寫作順利。
課外閱讀高中篇一
今天，我發(fā)現(xiàn)了一本書，書名是《我的動(dòng)物野生朋友》。一看到書名，我百思不得其解，我只聽說(shuō)過(guò)家禽跟人教朋友，可是野生動(dòng)物怎么能和人交朋友?跟人交朋友還是野生的嗎?我?guī)е粋€(gè)個(gè)問(wèn)題讀了起來(lái)。
這本書主要講了作者在非洲出生后跟那里的野生動(dòng)物有了感情，交了朋友，跟它們玩耍，給她帶來(lái)奇趣、歡樂、驚險(xiǎn)、幻想，以致皮肉之苦。
我打開書，發(fā)現(xiàn)有很多很多作者和野生動(dòng)物的圖片，爬在野象鼻子上，坐在鴕鳥背上，豹子騎在背上，兩手抓著鱷魚，摟著狒狒，抱著獅子······我一邊看一邊思索：作者的這些圖片真的好奇異呀!充滿野性的動(dòng)物跟她這么好，更奇特的是蒂皮會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，她可以用頭、用眼睛跟它們說(shuō)話，用心靈與它們溝通。而且它們也懂得作者的意思，它們?cè)诨卮鹱髡撸鼈冏龀鲆恍﹦?dòng)作，或者是用眼睛看，好像它們要說(shuō)的話都從眼睛里說(shuō)出來(lái)。好神奇的蒂皮啊，她有那么多的野生動(dòng)物朋友。
我看著看著就變得氣憤：既然人類可以跟動(dòng)物交朋友，為什么還要?dú)埲痰陌阉鼈儷C殺?難道這些大自然的孩子們就這樣互相殘殺?人類和動(dòng)物本來(lái)就是一家嘛!可是如今多少動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，人類卻無(wú)所事事，繼續(xù)那樣害人害己的行為!我知道作者的目的了，她是想自己的經(jīng)歷和照片打動(dòng)人們，從而讓人們不再獵殺動(dòng)物，讀到這，我真想大聲說(shuō)出：“蒂皮，我永遠(yuǎn)支持你!偷獵者，停下你們卑鄙無(wú)恥的行為吧!”
讓我們每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同保護(hù)我們的星球——這個(gè)將由我們繼承的星球!讓我們告訴所有的大人們：盡一切努力愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，一起保護(hù)我們的家園吧!
課外閱讀高中篇二
閱讀下文，回答問(wèn)題。
1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米爾·科馬洛夫駕駛聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船在完成太空飛行任務(wù)后，勝利返航……不料，當(dāng)宇宙飛船返回大氣層后，突然發(fā)生了惡性事故，減速降落傘無(wú)法打開，飛船在兩個(gè)小時(shí)后將要墜毀。
面對(duì)巨變，地面指揮中心馬上向中央報(bào)告，中央領(lǐng)導(dǎo)研究后，出乎意料地決定：向全國(guó)直播實(shí)況。最著名的播音員以沉重的語(yǔ)調(diào)宣布：宇宙飛船發(fā)生故障，兩小時(shí)后將在著陸基地附近墜毀，我們將目睹民族英雄科馬洛夫殉難。
舉國(guó)上下都被震撼了，沉浸在巨大的悲痛之中。
全國(guó)電視觀眾也看到了科馬洛夫的母親。白發(fā)蒼蒼的老母親心如刀絞：“兒子，我的兒子，你……”她不知和兒子說(shuō)什么好?？岂R洛夫臉上露出笑容：“媽媽，您的圖像我在這里看得很清楚，每一根白發(fā)都能看清，您能看清我嗎？”“能，看得很清，兒啊，媽媽一切都好，你放心吧！”
科馬洛夫的妻子，也淚如雨下?？岂R洛夫給妻子送去一個(gè)調(diào)皮而又深情的飛吻。妻子說(shuō)：“親愛的，我好想你！”就再也說(shuō)不出話來(lái)。
科馬洛夫也很激動(dòng)，他拿出一支金筆對(duì)妻子說(shuō)：“親愛的，這支金筆隨我飛入太空，我用宇航服把它包好，一會(huì)的大爆炸不會(huì)對(duì)它造成損傷，請(qǐng)你把它轉(zhuǎn)贈(zèng)給你未來(lái)的丈夫。我想我不會(huì)下地獄，我會(huì)在天堂里祝福你們?！泵鎸?duì)此情此景，屏幕前的人全部落淚了?？岂R洛夫的女兒也出現(xiàn)在屏幕上，她還只有12歲，看到女兒，科馬洛夫的眼睛里驟然飄過(guò)一層陰云：“女兒，不要哭！”
“我不哭……”孩子已是泣不成聲了，“爸爸，您是蘇聯(lián)英雄。我想告訴您，英雄的女兒，是會(huì)像英雄那樣生活的！”
“你真好！”科馬洛夫仿佛也是對(duì)全國(guó)的小朋友說(shuō)：“可是我要告訴你，也告訴全國(guó)的小朋友，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切，就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)，忽視了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，這場(chǎng)悲劇，也可以叫做對(duì)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)疏忽的悲劇。同學(xué)們，記住了……”
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，只剩下1分鐘了。科馬洛夫毅然和女兒揮了揮手，面向全國(guó)的電視觀眾：“同胞們，請(qǐng)?jiān)试S我在這茫茫的`太空中與你們告別……”
飛船像流星一樣掠過(guò)長(zhǎng)空……。
______________________________________。
2．科馬洛夫殉難前首先做了什么事情？這是為什么？
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答案1．對(duì)祖國(guó)、對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛。
2．匯報(bào)工作，他把祖國(guó)的利益放在首位。
3．強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
4．不好。因?yàn)橐粋€(gè)人的生活是豐富的，內(nèi)心世界也是豐富的，“無(wú)情未必真豪杰”，真正的英雄肯定也愛他的親人，而能夠戰(zhàn)勝自己的“小愛”，使它服從于大愛，更寫出了他的英雄氣概。而且，這樣寫文章才不顯得空洞。（以上意對(duì)即可）。
課外閱讀高中篇三
引言：同在一片藍(lán)天下，他，在聆聽無(wú)聲花落;她，在傾訴細(xì)語(yǔ)綿長(zhǎng)而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤(rùn)我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過(guò)我們的清魂…….特此，本小組對(duì)我校高中部的位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
對(duì)象：
卷數(shù)：
時(shí)間。
一?閱讀關(guān)注程度。
題號(hào)。
問(wèn)題。
選項(xiàng)。
人數(shù)。
比例。
1
a喜歡。
b不喜歡。
2
你的'課外閱讀通常占了多少時(shí)間。
a較多。
b較少。
c沒有。
3
a有意義。
b浪費(fèi)時(shí)間。
c消磨時(shí)光。
d影響學(xué)習(xí)。
4
你讀一本書大約用多久。
a1~2周。
b1個(gè)月左右。
c更多。
5
是否覺得情節(jié)不好就會(huì)將讀了部分的數(shù)丟下。
a經(jīng)常。
b偶爾。
c幾乎沒有。
d從未。
6
a12小時(shí)左右。
b8小時(shí)左右。
c4小時(shí)左右。
d更少。
7
為什么喜歡上閱讀。
a被逼的。
b就是喜歡，沒原因。
c消磨時(shí)間。
d覺得對(duì)自己有益。
8
選擇書籍的原因。
a個(gè)人愛好。
b情節(jié)吸引。
c寫作手法。
d書的厚薄。
9
家長(zhǎng)支持你閱讀課外書嗎。
a非常支持。
b不支持。
c不聞不問(wèn)。
10。
你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你學(xué)習(xí)有何影響。
a積極影響。
b消極影響。
c無(wú)影響。
結(jié)論：
二?閱讀傾向。
題號(hào)。
問(wèn)題。
選項(xiàng)。
人數(shù)。
比例。
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書。
a武俠.言情.網(wǎng)絡(luò)等小說(shuō)。
b名著瞎說(shuō)。
c散文.格言類。
d推理.科幻類。
e報(bào)刊類。
f漫畫類。
2
喜歡國(guó)內(nèi)作品還是國(guó)外作品。
a國(guó)內(nèi)。
b國(guó)外。
c都喜歡。
3
獲取讀物閱讀的途徑。
a書店購(gòu)買。
b同學(xué).朋友.老師等。
c學(xué)校.圖書館。
d網(wǎng)絡(luò)。
4
覺得哪方面的書能更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極閱讀性。
a文學(xué)類。
b習(xí)題參考類。
c生活常識(shí).美容健身類。
d娛樂.科普類。
e時(shí)事.旅游類。
結(jié)論。
三?隨便談?wù)劇?/p>
題號(hào)。
問(wèn)題。
回答。
1
談?wù)勛约合矚g的作者即其作品。
2
向同學(xué)推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書。
只能提供一些數(shù)據(jù)。
課外閱讀高中篇四
讀下面的文段，完成練習(xí)。
快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。
“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
“對(duì)不起，我自己會(huì)（辨別、判斷）的?！备赣H開始讀詩(shī)。
我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。
我的眼睛（濕潤(rùn)、滋潤(rùn)）了，頭也沉重得抬不起來(lái)。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！?/p>
“我不明白，”父親并不（謙讓、退讓），“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
1．劃去括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2．讀文段，體會(huì)“我”內(nèi)心的變化，填空。
父親終于回來(lái)了，在等他讀詩(shī)之前，“我”的心情__________；在他讀詩(shī)的時(shí)候，“我”的表現(xiàn)是__________；在他作出評(píng)價(jià)后，“我”的反應(yīng)是__________，甚至是__________。
1．劃太：辨別滋潤(rùn)謙讓。
課外閱讀高中篇五
閱讀下面選文，按要求回答文后各題。
吃一口自己田里的米。
楊漢光。
我把母親接到城里住，她的一畝三分責(zé)任田就租給同村的張六叔耕種，田租是每年300斤大米。
開始，張六叔把上好的大米送進(jìn)城來(lái)，煮出的飯又軟又香。母親說(shuō)，張六叔心眼兒好，做什么事都不會(huì)虧待人。可是兩午后，張六叔送來(lái)的米就不好了，煮出的飯粗糙無(wú)味，難以下咽。我不想吃這種飯，叫母親也不要吃，但母親照吃不誤，她說(shuō)吃老六送來(lái)的米，就想起鄉(xiāng)下的田。
張六叔又一次送米來(lái)時(shí)，母親抓起一把米，看了看問(wèn)：“老六，我租給你的田專出這種糙米？”張六叔不好意思地說(shuō)：“這種米是在城里便宜買的?，F(xiàn)在種田不容易?！蹦赣H說(shuō)：“我知道種田難。這樣吧，那田租減一半，你以后每年送150斤米給我就行了；但一定要我那塊田種出的大米?！睆埩宸浅８屑ぃ⒓窗巡诿桌?，改進(jìn)好米來(lái)。
大約又過(guò)了兩三年，有一天，張六叔空手來(lái)我家，對(duì)母親說(shuō)：“老嫂子，這田是越種越難種了。你是不是再減點(diǎn)田租？”母親笑一笑說(shuō)：“老六，我不跟你說(shuō)田租。我的田你照種，送多少米來(lái)隨你的心意，十斤八斤也行。吃一點(diǎn)鄉(xiāng)下的米，我心里舒坦?！?/p>
此后，張六叔真的每年只送幾斤米來(lái)。我說(shuō)：“這個(gè)老六叔，也大吝嗇了。”母親說(shuō)：“不要多講，隨他。種田苦。你看他頭發(fā)都快白完了，老得多快?！?/p>
誰(shuí)知，老六叔還不知足，這年冬天，他進(jìn)城來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“老嫂子，種田實(shí)在難啊！你要貼百把塊錢給我，我才敢種你的田了?！币幌?qū)捜莸哪赣H也撩不住性子了，她沒好氣地說(shuō)：“老六，你不要得寸進(jìn)尺；天下哪有倒貼錢粗田的道理？這田你不種就算了，我另租給人種?！睆埩逭f(shuō)：“那你就租給別人種吧?！?/p>
我陪母親回鄉(xiāng)下的老家，處理那一畝三分田。我許多年沒有回老家了，看見村里新建了一些小洋樓，原來(lái)最窮的劉二叔也住上了洋樓。母親說(shuō)：“劉二叔，心眼兒好，我們就把田租給他種吧。”
我和母親走進(jìn)劉二叔的家里，說(shuō)想把田租給他種。可我們還沒講完，劉二叔就搖頭拒絕了。母親說(shuō)：“老二，你聽我說(shuō)完。我是送田給你種，并不收田租，一年只要兩斤米，吃一口家鄉(xiāng)飯就行。”劉二叔說(shuō)：“老嫂子，要米你就拿，你的田我卻不敢種，一年苦到頭，連小孩子的學(xué)費(fèi)都交不起。我兩年前就改跑生意不種田了。你看河對(duì)面，野草長(zhǎng)得最高的那一塊就是我的田?！蔽蚁蜷T外望去，小河兩邊茫茫的田野上，確實(shí)東一塊西一塊地長(zhǎng)著高高的野草。
我和母親再也不敢提租田的事。母親老了，已經(jīng)沒有能力回鄉(xiāng)種田。我們也不得不像劉二叔一樣，讓那一畝三分田生長(zhǎng)野草，另外再拿錢交公糧、水費(fèi)和這種費(fèi)那種費(fèi)。
第二年夏天，母親一個(gè)人悄悄地又回老家去。我不放心，追到老家。那時(shí)正是收割稻谷的時(shí)節(jié)，田野上打谷機(jī)響個(gè)不停。母親頂著烈日，在她的一畝三分田上割野草，我站在田邊問(wèn)：“媽，你干什么？”母親說(shuō)：“這么肥的田丟荒可惜啊！”母親連頭都不抬一下，比手顫巍巍地割著野草。我理解母親對(duì)土地的深情。我不忍心勸阻母親，但又不愿讓她受苦。于是只好走下田去，遞給母親一瓶礦泉水，接過(guò)她手里的鐮刀。
從此，我每年都請(qǐng)人耕種母親的一畝三分田。雖然田里的收獲遠(yuǎn)不夠我支付工錢，但我依然堅(jiān)持下去，只為讓母親能吃上自己田里的米。
1．張六叔“心眼好，做什么事都不會(huì)虧待人”，在文中有哪些具體表現(xiàn)？
1．開始按租約送來(lái)上好的大米；種田困難后，買糙米送來(lái)，母親不滿意，拖回糙米；換送好米；種田越來(lái)越困難，仍按要求送點(diǎn)好米來(lái)；實(shí)在種不下去了，實(shí)話實(shí)說(shuō)，不種了。
2．“略”。
3．吃一口自己田里的米只是表象，表達(dá)的是母親對(duì)土地的熱愛和深情，不愿失落自己的根。
4．尊重母親對(duì)土地的深情，成全母親的心愿。
課外閱讀高中篇六
《洪水》這個(gè)故事是在描述密西西比河畔的小鎮(zhèn)在1993年時(shí)發(fā)生的水災(zāi)。當(dāng)水災(zāi)將來(lái)臨時(shí)，工人們就忙著制作及搬沙包并加強(qiáng)堤防這些工作。當(dāng)大家都忙著打包時(shí)，有些人直接開車離開，有些人決定把東西通通搬到高處，也有些人打算留在家里。
半夜，在雷聲把留在家里的人驚醒時(shí)，一臺(tái)消防廣播車開進(jìn)來(lái)向大家宣布;堤防已經(jīng)倒塌，請(qǐng)盡速離開!這些被迫離開家園的人們，帶著悲傷的心情搭上船。眼看著自己的房子被淹沒，卻只能袖手旁觀并默默的離開，真是讓人難過(guò)。
同樣的，這兩年水災(zāi)颶風(fēng)頻繁。在新德里旁，拉吉斯坦省的巴默爾地區(qū)原本是一個(gè)不太會(huì)下雨沙漠省份，但是因?yàn)檫B日的豪雨，那里變成水鄉(xiāng)澤國(guó)，居民死傷近百人，還得用直升機(jī)和海軍來(lái)支援救災(zāi)，真是慘不忍睹。
最令人怵目驚心的是美國(guó)新奧爾良這個(gè)城市，竟然被颶風(fēng)帶來(lái)的洪水潰堤淹沒了整個(gè)城市，最后，只好宣布棄城。如今，新奧爾良又再度響起陣陣的爵士樂，霓虹燈閃著“快樂時(shí)光，日夜都是”的字樣，但是他們真的過(guò)的很快樂嗎?現(xiàn)在，大部分的新奧爾良還是一片荒涼，美國(guó)國(guó)會(huì)已經(jīng)撥款1100億美元來(lái)重建，但預(yù)計(jì)要好幾年后才能重建好。
這些在美國(guó)和印度發(fā)生的洪水都警示著我們溫室效應(yīng)造成的災(zāi)害日益嚴(yán)重，不要污染地球，節(jié)能節(jié)省能源，減少二氧化碳的排放，才能拯救地球，讓我們免于被迫離開家園的恐懼。
課外閱讀高中篇七
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
答案：
1、石筍的“筍”字用音序查字法，應(yīng)查字母(s)；用部首查字法應(yīng)查（竹子頭），再查（4）畫。
2、在文中的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以有宮室、器用，名目有四十多。
3、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
觀看——（觀賞）黑暗——（漆黑）。
4、用“——”畫出寫內(nèi)洞很黑的句子。
雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。
5、用“”畫出寫內(nèi)洞很大的句子。
“在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來(lái)間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的'，上源在深黑的石洞里?！?/p>
6、結(jié)合短文內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)金華雙龍洞名字的由來(lái)嗎？
因其洞頂?shù)摹半p龍“（一條黃龍，一條青龍）而得名。
第一種：大佛的垂耳。
第二種：突起的竹筍。
8、本段抓住那幾方面寫的？
讀了這段話后，我知道作者抓住內(nèi)洞的黑、奇、大三個(gè)方面，其中著力描寫了內(nèi)洞景物的“奇”，一是“形奇”，表現(xiàn)為形狀變化多端的石鐘乳和石筍；二是“色奇”，表現(xiàn)為顏色各異，三是洞頂?shù)摹半p龍”，一條黃龍，一條青龍。
9、從畫線的句中，你體會(huì)到什么？
體會(huì)到石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端，顏色又各異。
課外閱讀高中篇八
（1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）。
a．處在人生低谷中的畫家唐先生，在花房邂逅花農(nóng)老范，老范對(duì)他態(tài)度和善，對(duì)他的畫由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。
b．看到裝滿煙斗的玻璃柜時(shí)贊嘆xxx美，美，美呀xxx，接受雕工簡(jiǎn)單的煙斗時(shí)xxx謝謝您……真謝謝您xxx等語(yǔ)言描寫，刻畫出老范純樸、木訥、無(wú)知、傻氣的形象。
c．老范的兒子在父親去世之后，依照叮囑，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫出了他的忠厚、孝順，也表現(xiàn)了他們父子的信守承諾。
d．唐先生的一幅畫被定為黑畫，他再次落魄，無(wú)人理睬，這種境遇的變化，直接反映了畸形的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻批判了人們的虛偽。
e．一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現(xiàn)出人性的大美，也顯示了人性的缺陷，小說(shuō)折射出的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)人們深思。
（2）小說(shuō)中唐先生是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）。
（3）請(qǐng)梳理小說(shuō)的情節(jié)，簡(jiǎn)析情節(jié)安排的妙處。（6分）。
（4）關(guān)于小說(shuō)的線索，有人認(rèn)為是“雕花煙斗”，有人認(rèn)為是“鳳尾菊”。你的看法是什么呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）。
（1）答e給3分，答a給2分，答c給1分；答bd不給分。
b項(xiàng)對(duì)老范的語(yǔ)言描寫作用分析有誤，“無(wú)知、傻氣”表述錯(cuò)誤。c項(xiàng)“表現(xiàn)了他們父子信守承諾”說(shuō)法不夠確切。d項(xiàng)“深刻批判了人們的虛偽”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。
（2）有才華，熱愛藝術(shù)，在繪畫、雕刻方面都很有造詣；溫良、和善、懂得感恩；有些勢(shì)利，有等級(jí)觀念，順境時(shí)漠視真摯情意。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）。
（3）情節(jié)：受盡歧視，花房邂逅----花房交往，感受溫暖-----重戴桂冠，冷落花農(nóng)-----再次落魄，重拾真情。
妙處：制造波瀾，吸引讀者；在對(duì)比中刻畫人物，突出個(gè)性；有利于表現(xiàn)主題。（情節(jié)、妙處各3分，意思對(duì)即可）。
課外閱讀高中篇九
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。
3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
6、說(shuō)明的閱讀多半是提醒我們?cè)撛趺醋?，日后要注意什么，要考慮多一些。
1、回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：
首先找到問(wèn)答中的'關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
寫清楚因?yàn)椤浴@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。
（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對(duì)比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
（2）不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。
（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。
課外閱讀高中篇十
談及中學(xué)生的課外閱讀，只覺得筆端十分沉重。中學(xué)生風(fēng)華正茂，求知欲極強(qiáng)，課外閱讀本該豐富多彩；然而，據(jù)調(diào)查，目前在“考分”的壓力下，不少青少年閱讀面狹窄而單一，讀的也只是“漫畫卡通、言情武俠”，而90%的家長(zhǎng)都希望孩子課外閱讀中看“輔導(dǎo)材料”。這樣畸形的、沒有真正意義的課外閱讀不能不令人擔(dān)優(yōu)，它對(duì)提高青少年的文化素質(zhì)是極為不利的。
造成這種現(xiàn)象的病因何在?是學(xué)校教師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不深刻?是家長(zhǎng)對(duì)孩子全面發(fā)展不感興趣?是學(xué)生對(duì)魯迅先生“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)”的教誨不理解?也許有這些因素，但決不是根本。癥結(jié)就在“考分”，在于現(xiàn)行考試制度，在于現(xiàn)行的應(yīng)試教育。
毋庸諱言，現(xiàn)行教育，多數(shù)學(xué)校是考什么教什么，多數(shù)學(xué)生是考什么學(xué)什么。教育部考試中心的《考試說(shuō)明》把考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得明明白白；一些名校的專家又編寫了花樣繁多、浩如煙海、據(jù)說(shuō)是行之有效的應(yīng)試備考輔導(dǎo)材料。目標(biāo)明確，措施具體，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)怎能不畢其功于一役?能不受高考指揮棒左右的人可以說(shuō)少而又少，這樣，學(xué)生課外閱讀面狹窄單一也就不足為怪了。
然而，這樣的課外閱讀能培養(yǎng)出一流的科學(xué)家和文學(xué)家么?能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)生和教師么?能培養(yǎng)出新型的`工人和農(nóng)民么?能培養(yǎng)出復(fù)合型高素質(zhì)的人才么?長(zhǎng)此以往，我們的民族會(huì)出問(wèn)題的。
值得欣慰的是，人們對(duì)考試制度的缺陷，對(duì)應(yīng)試教育弊端的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清醒了，許多有識(shí)之士大聲疾呼，銳意改革?！靶赂拍钭魑拇筚悺背晒Φ膰L試，1999年、2000年兩屆高考作文命題大膽突破，無(wú)疑是對(duì)應(yīng)試教育的猛烈沖擊，是對(duì)素質(zhì)教育的有力呼喚，它也將促進(jìn)課外閱讀的健康開展。然而，要想徹底根除應(yīng)試教育這個(gè)瘸疾，并非易事，需要廣大教育工作者，乃至全體人民共同努力，困難再大，也要攻關(guān)，這是關(guān)系到我們民族興衰的大事。
課外閱讀高中篇十一
2.《受戒》，汪曾祺，北京十月文藝出版社。
3.《棋王》，阿城，作家出版社。
4.《平凡的世界》，路遙，人民文學(xué)出版社。
5.《黑駿馬》，張承志，山東文藝出版社。
6.《額爾古納河右岸》，遲子建，北京十月文藝出版社。
7.《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)導(dǎo)讀》，孫玉石，北京大學(xué)出版社。
8.《臺(tái)灣詩(shī)人十二家》，流沙河，重慶出版社。
9.《思維的樂趣》，王小波，中國(guó)人民大學(xué)出版社。
10.《刀鋒》，【英】毛姆著，周煦良譯，上海譯文出版社。
1.《白話本國(guó)史》，呂思勉，上海古籍出版社。
2.《劍橋插圖中國(guó)史》，【美】伊佩霞著，趙世瑜等譯，山東畫報(bào)出版社。
3.《菊與刀》(增訂版)，【美】魯思?本尼迪克特著，呂萬(wàn)和等譯，商務(wù)印書館。
4.《林肯傳》，【美】本杰明?p?托馬斯著，周穎如等譯，商務(wù)印書館。
5.《領(lǐng)袖們》，【美】理查德?尼克松，新華出版社。
1.《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》，馮友蘭著，涂又光譯，北京大學(xué)出版社。
2.《中國(guó)文化要義》，梁漱溟，上海人民出版社。
3.《佛經(jīng)故事》，王邦維，中華書局。
4.《曾國(guó)藩家書》，曾國(guó)藩，線裝書局。
5.《培根論說(shuō)文集》，水天同譯，商務(wù)印書館。
6.《幸福散論》，【法】阿蘭著，施康強(qiáng)譯，上海譯文出版社。
1.《科學(xué)與中國(guó)：院士專家巡講團(tuán)報(bào)告集》，路甬祥主編，北京大學(xué)出版社。
2.《數(shù)學(xué)家的眼光》，張景中，中國(guó)少年兒童出版社。
3.《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》，【美】比爾?布萊森著，嚴(yán)維明等譯，接力出版社。
6.《寂靜的春天》，【美】蕾切爾?卡森著，呂瑞蘭等譯，上海譯文出版社。
1.《我也有一個(gè)夢(mèng)想》，林達(dá)，生活?讀書?新知三聯(lián)書店。
2.《黃河邊的中國(guó)：一個(gè)學(xué)者對(duì)鄉(xiāng)村社會(huì)的觀察與思考》，曹錦清，上海文藝出版社。
4.《風(fēng)云人物采訪記》，【意】奧里亞娜?法拉奇著，嵇書佩等譯，譯林出版社。
6.《娛樂至死》，【美】尼爾?波茲曼著，章艷譯，廣西師范大學(xué)出版社。
1.《美學(xué)散步》，宗白華，上海人民出版社。
2.《中國(guó)建筑文化講座》，漢寶德，生活?讀書?新知三聯(lián)書店。
3.《外國(guó)古建筑二十講》，陳志華，生活?讀書?新知三聯(lián)書店。
4.《人與土地》，阮義忠，中國(guó)華僑出版社。
5.《遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁：中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)代民歌三十年》，重返61號(hào)公路著，新星出版社。
灣現(xiàn)代民歌三十年》重返61號(hào)公路著新星出版社。
1.《趣味考據(jù)》，王子今編，云南人民出版社。
2.《品吃》，唐振常，中國(guó)人民大學(xué)出版社。
3.《人文地理隨筆》，唐曉峰，生活?讀書?新知三聯(lián)書店。
4.《說(shuō)園》，陳從周，同濟(jì)大學(xué)出版社。
5.《圖說(shuō)漢字的歷史》，【日】阿辻哲次著，高文漢譯，山東畫報(bào)出版社。
6.《沙鄉(xiāng)年鑒》，【美】奧爾多?利奧波德著，郭丹妮譯，北方婦女兒童出版社。
1.《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》，彭漪漣、余式厚，北京大學(xué)出版社。
課外閱讀高中篇十二
課外閱讀教學(xué)，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。以下是“高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)”希望能夠幫助的到您！
為了拓寬高中學(xué)生的知識(shí)面，為他們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個(gè)魅力無(wú)窮的大千世界，并且讓每一個(gè)學(xué)生都好讀書、會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，因此在高一年級(jí)開設(shè)語(yǔ)文課外閱讀校本課程。希望借助這次活動(dòng)能讓學(xué)生陶冶情操、獲取真知、樹立理想，努力打造書香班級(jí)。我們高一語(yǔ)文組結(jié)合本校實(shí)際制訂了課外閱讀校本課程實(shí)施方案。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以豐富知識(shí)、發(fā)展智力、陶治情操、造就品格。能使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。能讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
把課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓師生通過(guò)讀書增加底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和做讀書筆記的好習(xí)慣。讓學(xué)生在書香伴隨下成長(zhǎng)。
為了保證讓學(xué)生有時(shí)間讀書，有足夠的書讀，我們高一年級(jí)組將合理利用每周的大堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的需要，選擇學(xué)生感興趣的書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外有效閱讀。并提倡在班級(jí)里設(shè)立“班級(jí)圖書角”，再發(fā)動(dòng)學(xué)生把個(gè)人的存書“捐”出來(lái)存放在班里圖書角，在本班范圍內(nèi)“互通有無(wú)-----資源共享”，再加上學(xué)校閱覽室的圖書資源，這樣學(xué)生閱讀的圖書問(wèn)題就得到了解決。
（1）高中課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，時(shí)間有限，在學(xué)校看長(zhǎng)篇小說(shuō)不太現(xiàn)實(shí)，所以提倡學(xué)生多看一些短篇文學(xué)作品以及報(bào)紙、雜志。如：
《中華讀書報(bào)》、《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》、《中華文摘》《中國(guó)校園文學(xué)》等。
(2)從時(shí)間上考慮。每周一節(jié)閱讀課，寒、暑假時(shí)間長(zhǎng)可安排多讀些文學(xué)名著等。
要真正達(dá)到讀書的目的，就必須掌握和運(yùn)用正確的讀書方法。因此先教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法，列出自讀提綱：比如：（1）看見了題目你想到些什么? （2）讀后你知道了什么? （3）你還有哪些不明白的問(wèn)題? 要求學(xué)生做到眼到心到。教師巡視的過(guò)程中注意檢查讀書情況，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后要針對(duì)上面的問(wèn)題，及時(shí)開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生讀書質(zhì)量的'提高。各語(yǔ)文老師要提倡學(xué)生寫讀書筆記，可做摘抄、編提綱、寫體會(huì)。
要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。對(duì)于學(xué)生做好讀書筆記，我們也要明確要求，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主，以寫讀后感為主。
在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng)。如每節(jié)閱讀課開始，語(yǔ)文老師可以嘗試讓學(xué)生輪流把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內(nèi)容，上講臺(tái)口頭交流，與其他同學(xué)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生膽量，提高他們口頭表達(dá)能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會(huì)”、“讀書心得交流會(huì)”、“詞句積累運(yùn)用比賽”、“讀書知識(shí)競(jìng)賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鞏固閱讀成果。
課外閱讀對(duì)學(xué)生世界觀的形成具有重要意義，是解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要手段，是開發(fā)學(xué)生智力的有效措施。讓我們?cè)趯W(xué)生中有效地開展好課外閱讀活動(dòng)，在讀中積累，在讀中完善和提高，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣、一種動(dòng)力、一種人生的財(cái)富。
課外閱讀高中篇十三
2.《三國(guó)演義》(羅貫中)。
3.《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)。
4.《吶喊》(魯迅)。
5.《女神》(郭沫若)。
6.《子夜》(茅盾)。
7.《家》(巴金)。
8.《雷雨》(曹禺)。
9.《圍城》(錢鐘書)。
10.《談美書簡(jiǎn)》(朱光潛)。
11.《哈姆萊特》(莎士比亞)。
12.《堂?吉訶德》(塞萬(wàn)提斯)。
13.《歌德談話錄》(艾克曼)。
14.《巴黎圣母院》(雨果)。
15.《歐也妮?葛朗臺(tái)》(巴爾扎克)。
16.《匹克威克外傳》(狄更斯)。
17.《復(fù)活》(列夫?托爾斯泰)。
18.《普希金詩(shī)選》(普希金)。
19.《老人與海》(海明威)。
20.《泰戈?duì)栐?shī)選》(泰戈?duì)?。
1.《麥克白斯》莎士比亞。
2.《哈姆雷特》莎士比亞。
3.《坎特伯雷故事集》喬叟。
4.《失樂園》彌爾頓。
5.《傲慢與偏見》奧斯汀。
6.《伊利亞特》荷馬。
7.《奧德賽》荷馬。
8.《理想國(guó)》柏拉圖。
9.《政治學(xué)》亞里士多德。
10.《伊尼特》維吉爾。
11.《共產(chǎn)黨宣言》馬克思、恩格斯。
12.《美國(guó)民主》(法國(guó))托克維爾。
13.《罪與罰》陀斯妥耶夫斯基。
14.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》列夫?托爾斯泰。
15.《美國(guó)獨(dú)立宣言》托馬斯?杰斐遜。
16.《哈克貝利?芬歷險(xiǎn)記.馬克?吐溫。
17.《草葉集》惠特曼。
18.《麥田里的守望者》塞林格。
19.《紅字》霍桑。
20.《憤怒的葡萄》斯坦貝克。
1.《論語(yǔ)》。
2.《匹克威克外傳》。
3.《三國(guó)演義》。
4.《老人與海》。
5.《紅樓夢(mèng)》。
6.《哈姆萊特》。
7.《吶喊》。
8.《堂吉訶德》。
9.《史記》。
10.《子夜》。
11.《巴黎圣母院》。
12.《女神》。
13.《圍城》。
14.《歌德談話錄》。
15.《歐也妮?葛朗臺(tái)》。
16.《家》。
17.《普希金詩(shī)選》。
18.《蘇菲的世界》。
19.《雷雨》。
20.《復(fù)活》。
21.《談美書簡(jiǎn)》。
22.《麥田里的守望者》。
23.《傅雷家》。
24.《人類的故事》。
25.《古文觀止》。
26.《飛鳥集》。
27.《富蘭克林自傳》。
28.《撒哈拉的故事》。
29.《致加西亞的信》。
30.《悲慘世界》。
31.《昆蟲記》。
32.《文化苦旅》。
33.《平凡的世界》。
34.《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》。
35.《余光中詩(shī)選》。
36.《果殼中的宇宙》。
37.《病隙碎筆》。
38.《蒙田隨筆集》。
39.《活著》。
40.《我的心中每天開出一朵花。
1、《自由在高處》，熊培云，新星出版社。
2、《民主的細(xì)節(jié)》，劉瑜，上海三聯(lián)書店。
3、《送你一顆子彈》，劉瑜，上海三聯(lián)書店。
4、《你永遠(yuǎn)都無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人》，周濂，中國(guó)人民大學(xué)出版社。
5、《野火集》，龍應(yīng)臺(tái)，生活讀書新知三聯(lián)書店。
6、《清醒思考的藝術(shù)》，羅爾夫·多貝里，中信出版社。
7、《人生的智慧》，叔本華，韋啟昌譯，上海人民出版社。
8、《活出生命的意義》，維克多·弗蘭克爾，呂娜譯，華夏出版社。
9、《稀缺》，塞德希爾·穆來(lái)納森，浙江人民出版社。
10、《大問(wèn)題·簡(jiǎn)明哲學(xué)導(dǎo)論》，羅伯特·所羅門，廣西師范大學(xué)出版社。
11、《簡(jiǎn)單的羅輯學(xué)》，d.q.麥克倫尼，浙江人民出版社。
12、《影響力》羅伯特·b西奧迪尼，北京聯(lián)合出版公司。
13、《權(quán)衡·批判性思維之探究途徑》，莎倫·白琳，中國(guó)人民大學(xué)出版社。
14、《自私的基因》，道金斯，中信出版社。
15、《人類簡(jiǎn)史》，尤瓦爾·赫拉利，中信出版社。
16、《未來(lái)簡(jiǎn)史》，尤瓦爾·赫拉利，中信出版社。
17、《自由的倫理》，穆瑞·羅思巴德，復(fù)旦大學(xué)出版社。
18、《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德，作家出版社。
19、《叩響命運(yùn)的門》，馬小平，湖南文藝出版社。
20、《歷史深處的憂慮》，林達(dá)，三聯(lián)書店。
21、《知識(shí)分子論》，薩義德，三聯(lián)書店。
22、《看見》，柴靜，廣西師范大學(xué)出版社。
23、《批判性思維》，布魯克·諾埃爾·摩爾，機(jī)械工業(yè)出版社。
24、《批判性思維工具》，理查德·保羅，機(jī)械工業(yè)出版社。
注:以上這些書主要是為了豐富思想，構(gòu)建人生觀世界觀價(jià)值觀，提供“認(rèn)知框架”，提升思維認(rèn)知水平，為。
作文。
構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
25、《北宋名家詞選講》，葉嘉瑩，北京大學(xué)出版社。
26、《南宋名家詞選講》，葉嘉瑩，北京大學(xué)出版社。
27、《人間詞話》，王國(guó)維。
28、《名作細(xì)讀:微觀分析個(gè)案研究》，孫紹振，上海教育出版社。
29、《世說(shuō)新語(yǔ)》，中華書局。
30、《論語(yǔ)譯注》，楊伯俊，簡(jiǎn)體字版，中華書局。
31、《古文觀止》，中華書局。
32、《曾國(guó)藩家書》，中華書局。
33、《古漢語(yǔ)常用字。
字典。
》，商務(wù)印書館(第5版)。
注:以上幾本書主要在于增強(qiáng)學(xué)生文言文閱讀積累，提高。
唐詩(shī)。
宋詞的鑒賞水平。葉嘉瑩先生的系列書籍皆可以讀?！豆艥h語(yǔ)常用字字典》是學(xué)習(xí)文言文的必備工具書。
34、《談美》，朱光潛，華東師范大學(xué)出版社。
35、《談讀書》，朱光潛，中國(guó)青年出版社。
36、《大師們的寫作課》，舒明月，江蘇鳳凰文藝出版社。
37、《論證是一門學(xué)問(wèn)》，安東尼·韋斯頓，新華出版社。
38、《小說(shuō)寫作·敘事技巧指難》，珍妮特·伯羅薇等，中國(guó)人民大學(xué)出版社。
39、《寫作這回事》，斯蒂芬·金，上海文藝出版社。
40、《時(shí)評(píng)寫作十講》，曹林，復(fù)旦大學(xué)出版社。
41、《金薔薇》，康·帕烏斯托夫斯基，上海譯文出版社。
42、《金字塔原理》，芭芭拉·明托，南海出版公司。
43、《我的閱讀與寫作》，梁衡，北京聯(lián)合出版公司。
44、《如何閱讀一本書》，莫提默·j艾德勒，商務(wù)印書館。
注:以上幾本書主要涉及讀書與寫作，特別是寫作的原理和方法，包括議論文寫作與記敘文寫作。
45、《古典之殤》，王開嶺，山西出版集團(tuán)。
46、《病隙碎筆》，史鐵生。
47、《張曉風(fēng)。
散文。
精選》，張曉風(fēng)，長(zhǎng)江文藝出版社。
48、《林清玄散文精選》，林清玄，作家出版社。
49、《尋找家園》，高爾泰，北京十月文藝出版社。
50、《文化苦旅》，余秋雨。
51、《妞妞:一個(gè)父親的札記》，周國(guó)平，北京十月文藝出版社。
52、《一個(gè)人的村莊》，劉亮程，春風(fēng)文藝出版社。
53、《小王子》，圣?？颂K佩里，李繼宏譯，天津人民出版社。
54、《當(dāng)呼吸化為空氣》，保羅·卡拉尼什，長(zhǎng)江文藝出版社。
55、《我為什么沒有成為江洋大盜》，盧小波，上海三聯(lián)書店。
56、《沉默的大多數(shù)》，《我的精神家園》，王小波。
57、《常識(shí)》，梁文道。
58、《吾國(guó)與吾民》，林語(yǔ)堂，湖南文藝出版社。
59、《蘇東坡傳》，林語(yǔ)堂，湖南文藝出版社。
60、《丑陋的中國(guó)人》，伯楊。
61、《思想錄》，帕斯卡爾。
62、《煮字為藥》，徐國(guó)能，九洲出版社。
注:以上是著作大致可以歸于散文，選擇時(shí)突出了“思想性”。
63、《契訶夫短篇小說(shuō)選》，契訶夫，汝龍譯，人民文學(xué)出版社。
64、《米格爾大街》，奈保爾，南海出版公司。
65、《老人與?！?，海明威。
66、《雷蒙德·卡佛短篇小說(shuō)自選集》，雷蒙德·卡佛，湯偉譯，人民文學(xué)出版社。
67、《追風(fēng)箏的人》，卡德勒·胡塞尼，李繼宏譯，世紀(jì)出版集團(tuán)。
68、《了不起的蓋茨比》，菲茲杰拉德，李繼宏譯，世紀(jì)出版集團(tuán)。
69、《呼蘭河傳》，蕭紅。
70、《雪國(guó)》，《伊豆的舞女》，川端康成。
注:小說(shuō)名著很多，大家可以任意選擇，這里沒有一一列舉，比如四大名著。高考以短篇小說(shuō)考察為重點(diǎn)。我主要選了幾部中短篇小說(shuō)，便于利用較少的時(shí)間閱讀，學(xué)習(xí)敘事技巧。
71、《少有人走的路·心智成熟的旅程》，斯科特·派克，中華工商聯(lián)合出版社。
72、《刻意練習(xí)·如何從新手到大師》，安德斯·艾利克斯，機(jī)械工業(yè)出版社。
73、《把時(shí)間當(dāng)朋友》，李笑來(lái)，電子工業(yè)出版社第3版。
74、《愛·生活·學(xué)習(xí)》，利奧·巴斯卡利亞，南海出版公司。
75、《故事思維》，安妮特·西蒙斯，江西人民出版社。
76、《人是如何學(xué)習(xí)的》，布蘭思福特等，華東師范大學(xué)出版社。
77、《財(cái)富自由之路》，博多·舍費(fèi)爾，中國(guó)出版集團(tuán)。
注:以上幾本書是“工具性”質(zhì)的書，“方法性”的書，教人做人的書，比如《把時(shí)間當(dāng)朋友》這本書幾乎道盡了學(xué)習(xí)與成功的精髓。
課外閱讀高中篇十四
主要內(nèi)容：高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表19__年，它既是作者童年至青年時(shí)期生平的自述，也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品，是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷，對(duì)俄羅斯19世紀(jì)末期社會(huì)政治生活所描繪的一幅生動(dòng)的歷史畫卷。
好詞：忽如其來(lái)飄忽興趣盎然熠熠生輝。
好句：伏爾加河藍(lán)色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
感想：作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位，在語(yǔ)言描寫上很有功夫。使文章生動(dòng)，令人身臨其境，對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。
課外閱讀高中篇十五
主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊，他被漂到了一個(gè)沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無(wú)助和孤獨(dú)。但他卻不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了種種困難。
好詞：擱淺兜底吞噬山坳。
好句：1.我的這種天性，似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn)。
2.這種幸福足以補(bǔ)償我曾經(jīng)遭受的和可能遭受的全部不幸還有余。
3.人在恐懼中所作出的決定是多么荒唐可笑啊!
感想：一個(gè)鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對(duì)困難，我們才會(huì)_越勇，永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!
課外閱讀高中篇十六
主要內(nèi)容：漁夫捕獲一條金魚又把它放生后，他那貪婪的妻子對(duì)它無(wú)情的斥責(zé)及對(duì)金魚提出的各種要求，金魚為報(bào)恩而不斷滿足她，但她的貪得無(wú)厭最終還是使她變回了最初的樣子，一無(wú)所有。
好詞：骯臟別墅清澈愿望。
好句：1.忽然，釣鉤猛地往下沉，沉得很深很深，都快沉到海底了。
2.他來(lái)到海邊時(shí)，海水綠得泛黃，也不像以往那樣平靜。
3.漁夫心情很沉重，本來(lái)是不想去的。
感想：今后，我也要努力學(xué)習(xí)，吸取漁夫的教訓(xùn)，不依賴他人，要靠自己的勞動(dòng)，創(chuàng)造真正屬于我自己的美好未來(lái)!
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