旅行是一種美妙的體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我們的視野，豐富了我們的人生。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)?？偨Y(jié)范文中可以尋找到與自身情況相類似的案例，對(duì)照著寫作，會(huì)更加有針對(duì)性。
遵循規(guī)律高三篇一
1.亂世之中，亡國(guó)之臣，非獨(dú)無(wú)忠臣也；治國(guó)之中，顯君之臣，非獨(dú)能盡忠也。治國(guó)之人，忠不偏于其君；亂世之人，道不偏于其臣。
2.生產(chǎn)力也包括科學(xué)?！?**。
3.科學(xué)的真正的與合理的目的在于造福于人類生活，用新的發(fā)明和財(cái)富豐富人類生活。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯·彼得斯。
5.能牽手的時(shí)候，請(qǐng)別肩并肩，能擁抱的時(shí)候，請(qǐng)別手牽手，能相愛(ài)的時(shí)候，請(qǐng)別說(shuō)分開(kāi)；擁有了愛(ài)情，請(qǐng)別去碰曖昧。
6.友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)的光彩。
7.這自然法規(guī)我認(rèn)為是最高的法規(guī)，一切法規(guī)中最具有強(qiáng)制性的法規(guī)。——馬克·吐溫。
8.毀于虛榮心的女性，比毀于愛(ài)情的還要多?！路?。
11.愛(ài)是苛求的，因?yàn)榭燎蠖虝?。友誼是寬容的，因?yàn)閷捜荻L(zhǎng)久?！車?guó)平。
12.在院子前種一棵樹(shù)，室內(nèi)陽(yáng)臺(tái)上盆栽鮮花，健康快樂(lè)地到你的家。
13.自然與美德，受到社會(huì)財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)物學(xué)問(wèn)和藝術(shù)的侵害?！R梭。
14.心簡(jiǎn)單，世界就簡(jiǎn)單，幸福才會(huì)生長(zhǎng)；心自由，生活就自由，到哪都有快樂(lè)。
16.讓河流更清澈，讓家更美麗。
18.為了我們這一代和我們的后代，必須保護(hù)環(huán)境。
19.失敗給了你時(shí)間來(lái)重新振作，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)吧!——馬克·伯耐特。
20.如果你找不到一個(gè)堅(jiān)持的理由，你就必須找到一個(gè)重新開(kāi)始的理由。
21.好習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾?！K格拉底。
22.綠樹(shù)成蔭，鮮花遍地，人間仙境，美不勝收。
24.科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力。——鄧**。
29.在數(shù)學(xué)中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西?！_素。
30.科學(xué)的惟一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想?！だ?。
33.人生如同在大海里潛游，只有克服海底的重重壓力，才能越潛越深，才能欣賞到別人從未見(jiàn)過(guò)的景色。
34.保持草的美麗，體現(xiàn)你的美麗。
35.科學(xué)是系統(tǒng)化了的知識(shí)。——斯賓塞。
36.科學(xué)是一種強(qiáng)大的智慧力量，它致力于破除禁錮著我的神秘的桎梏?！郀柣?。
37.只有順從自然，才能駕馭自然?！喔?。
38.在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰?！浊鹆帧?/p>
39.作為一個(gè)未來(lái)的總裁，應(yīng)該具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能。——斯威尼。
40.我要你知道，這世界上有一個(gè)人是永遠(yuǎn)等著你的，不管是在什么時(shí)候，不管你是在什么地方，反正你知道，總有這樣一個(gè)人。
41.科學(xué)需要人的本部生命－——巴甫洛夫。
42.地球的夢(mèng)想，穿上一件美麗的綠色襯衫。
44.用我們的手，保護(hù)我們的地球。
45.若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。
46.想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。——馬克吐溫。
47.立天子者，不使諸侯疑焉；立諸侯者，不使大夫疑焉；立正妻者，不使嬖妾疑焉；立嫡子者，不使庶孽疑焉。
48.只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文。
49.毅力是成功的先決條件，如果你用力不斷的敲門，總會(huì)有人應(yīng)門的。——朗費(fèi)羅。
50.當(dāng)你決定不再在乎的時(shí)候，生活就好起來(lái)了！
51.數(shù)學(xué)，科學(xué)的女皇；數(shù)論，數(shù)學(xué)的女皇?！猚·f·高斯。
52.科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家。——巴斯德。
53.大自然是培養(yǎng)心智的偉大學(xué)校！
54.有光就有暗，這是誰(shuí)也改變不了的自然規(guī)律！
56.環(huán)保行為，處處體現(xiàn)，文明清潔，人人堅(jiān)持。
57.沒(méi)有和平的家庭，就沒(méi)有和平的社會(huì)。——池田大作。
58.給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球?！⒒椎?。
59.今一兔走，百人逐之，非一兔足為百人分也，由未定。由未定，堯且屈力焉，而況眾人乎？積兔滿市，行者不取，非不欲兔也，分已定，分已定，人雖鄙不爭(zhēng)。故治天下及國(guó)，在乎定分而已矣。
60.保護(hù)我們的家園，讓地球充滿綠色。
61.小人食于力，君子食于道，先王之訓(xùn)也。故常欲耕而食天下之人矣，然一身之耕，分諸天下，不能人得一升粟，其不能飽可知也；欲織而衣天下之人矣，然一身之織，分諸天下，不能人得尺布，其不能暖可知也。故以為不若誦先王之道而求其說(shuō)，通圣人之言而究其旨，上說(shuō)王公大人，次匹夫徒步之士。
62.自然界最美麗的力量是看不見(jiàn)的。
64.友誼與愛(ài)情一樣，只有生活在能夠與之自然相處，無(wú)需做作和謊言的朋友中間，你才會(huì)感到愉快。
66.為綠色環(huán)境做貢獻(xiàn)，讓地球母親更美麗。
67.你可以得到愛(ài)情，可以得到婚姻，可以得到優(yōu)質(zhì)生活；但如果得不到安全感，那這一切又有什么用呢？生活在富足的恐懼中，還不如生活在安定的貧乏里。你以為自己要的是一個(gè)愛(ài)人，但到最后才會(huì)知道，真正想要的，無(wú)非是安心。所以，幸福不是努力去愛(ài)，而是安心的生活。
68.漸進(jìn)就是守舊。因此經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新，就要反漸進(jìn)，務(wù)必一步到位?！獜埲鹈?。
69.一個(gè)人的教養(yǎng)，是深入骨髓的東西愛(ài)情婚姻里的教養(yǎng)，比起我們?nèi)粘Ｉ钪械男逕挘赡芨鼮橹匾臀⒚?。世事難測(cè)，尤其是濕漉漉的內(nèi)心變化。此一時(shí)彼一時(shí)啊，那些曾經(jīng)的暗流，是多么像我們最常見(jiàn)的兩個(gè)問(wèn)候語(yǔ)：你好，再見(jiàn)。
70.方程式之美，遠(yuǎn)比符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要?！依恕?/p>
72.任何違背自然規(guī)律的東西終究是令人討厭的；但只要它遵循自然規(guī)律，就永遠(yuǎn)是令人愉快的。
73.誠(chéng)就是平實(shí)自然。文章的基礎(chǔ)，友情的基礎(chǔ)，都是建立在自然平實(shí)之上。——琦君。
74.人生自有其沉浮，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)忍受生活中屬于自己的一份悲傷。
75.一個(gè)數(shù)學(xué)家越超脫越好?！獰o(wú)名氏。
77.紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹枴?/p>
遵循規(guī)律高三篇二
隨著教育的日新月異，教育者們時(shí)刻面臨著如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。而遵循教育規(guī)律辦學(xué)成為了最重要的課題之一。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，只有遵循教育規(guī)律，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面將從教師角度出發(fā)，分享一些我對(duì)于遵循教育規(guī)律辦學(xué)的心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。孩子們?cè)诓煌哪挲g段，他們的身心發(fā)展程度和需求都會(huì)有所不同。如果教師只是按照教材的要求來(lái)教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)授課，就很難引起學(xué)生的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我時(shí)常關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化，根據(jù)不同的學(xué)生群體進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。例如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的好奇心比較強(qiáng)，善于模仿。因此，我會(huì)通過(guò)趣味性的教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)和探索。
其次，教師要充分利用教育科學(xué)的研究成果。教育科學(xué)研究的是教育活動(dòng)的規(guī)律和規(guī)范，通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出科學(xué)的教育原則和方法。教師應(yīng)當(dāng)積極參與教育科研活動(dòng)，了解最新的教育理論和實(shí)踐，這能為教學(xué)提供很大的幫助。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷更新教育觀念和實(shí)踐方法。同時(shí)，我也會(huì)與同事們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和探討，共同提高辦學(xué)水平。通過(guò)充分利用科研成果，我能更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谥橇?、性格、興趣等方面都存在差異。作為教師，我們不能對(duì)所有學(xué)生一刀切，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。在我的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑所在，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)不同的講解方式和練習(xí)題來(lái)滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣做不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，還能為他們的個(gè)性發(fā)展提供更多的可能性。
第四，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障，也是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要來(lái)源。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓勵(lì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣和成就感。同時(shí)，我也會(huì)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，教師要注重綜合素質(zhì)教育。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力等綜合素質(zhì)，讓他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中有所作為。在我的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的德育教育，注重培養(yǎng)他們的道德情感和價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
綜上所述，遵循教育規(guī)律辦學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分利用教育科研成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，注重綜合素質(zhì)教育。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
遵循規(guī)律高三篇三
《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在總體目標(biāo)中提出了要使學(xué)生“豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維”，并描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，至此，“空間觀念”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念之一明確進(jìn)入我國(guó)數(shù)學(xué)課程，收到數(shù)學(xué)教育界的高度關(guān)注。在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，《標(biāo)準(zhǔn)（版）》對(duì)“空間觀念”提出新的要求。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察客觀世界，讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義，認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)又為今后進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先出示眾多圖形，讓學(xué)生從眾多圖形中找出四邊形，初步感知各種各樣的四邊形，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為進(jìn)一步探究四邊形的特征做下了鋪墊?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的關(guān)鍵就在于學(xué)生對(duì)基本圖形的識(shí)別和再現(xiàn)。
學(xué)生只有識(shí)別基本圖形，掌握了圖形的基本特征，才能正確分辨各種圖形的本質(zhì)區(qū)別，在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力中，進(jìn)行變式訓(xùn)練是深化學(xué)生表象的重要途徑，同時(shí)也只有通過(guò)訓(xùn)練才能使學(xué)生更好地區(qū)分圖形的各種因素，確定哪些是主要的，本質(zhì)的，哪些是次要的，非本質(zhì)的，從而使他們形成的表象更加清晰。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生建立了四邊形的概念，了解四邊形的基本特征后，我及時(shí)讓學(xué)生找教室中的物體表面的四邊形，欣賞生活中的物體表面的四邊形，變換四邊形的形狀、大小和位置，供學(xué)生觀察判斷，有效鞏固了學(xué)生對(duì)四邊形的理解與掌握。
小學(xué)生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)主要先依賴于觀察、實(shí)驗(yàn)和必要的動(dòng)手操作，再通過(guò)心理活動(dòng)的內(nèi)化去獲得表象，然后掌握幾何圖形的`特征，形成空間觀念。因此，在教學(xué)中，學(xué)生探究長(zhǎng)方形、正方形的特征時(shí)，我首先讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究圖形的特征，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)量一量，折一折，比一比的方法探究出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。這樣學(xué)生從具體事物的感知出發(fā)，在他們獲得清晰深刻的表象后，再漸漸抽象出幾何形體的特征，最后讓學(xué)生畫長(zhǎng)方形和正方形，這樣學(xué)生在畫圖過(guò)程中，既加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，形成了表象，又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
手做的過(guò)程。這個(gè)做的過(guò)程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是嘗試、想象、推理、驗(yàn)證、思考的過(guò)程，只有在這樣的過(guò)程中，學(xué)生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念?！?/p>
學(xué)生認(rèn)識(shí)各種幾何形體，理解各圖形的特征來(lái)源，都需要借助于直觀演示，動(dòng)手操作等感知活動(dòng)來(lái)完成。在探究長(zhǎng)方形、正方形特征的教學(xué)中，我遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用各種感官，參與觀察、動(dòng)手操作等感知活動(dòng)，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)方形、正方形的表象，得到正確、清晰的概念。先引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形的邊，讓學(xué)生想辦法探究長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用量一量，折一折的方法探究出長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)后，緊接著探究長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)。在探究正方形的特征時(shí)，學(xué)生有了探究長(zhǎng)方形特征的經(jīng)驗(yàn)，很快就能得出正方形的特征。在學(xué)生操作的同時(shí)，我再結(jié)合進(jìn)行演示，出示長(zhǎng)方形和正方形，將長(zhǎng)方形相對(duì)的邊對(duì)折，正方形相對(duì)的邊對(duì)折、將正方形相鄰的邊重合，一一演示，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。通過(guò)這些操作，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、了解、把握了實(shí)物與相應(yīng)圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，空間觀念就會(huì)不斷地發(fā)生并漸漸形成。
長(zhǎng)方形和正方形它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。如果教學(xué)中用靜止的觀點(diǎn)組織教學(xué)，容易使學(xué)生對(duì)概念的理解產(chǎn)生片面性，給以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成一定的障礙。如果用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)組織教學(xué)，就為學(xué)生正確理解和掌握概念形成正確的空間觀念鋪平道路，真正起到發(fā)展思維，促進(jìn)技能提高目的的作用?？臻g觀念的形成與幾何初步知識(shí)的教學(xué)密不可分，學(xué)生對(duì)幾何形體的再現(xiàn)，對(duì)周長(zhǎng)、面積、體積的計(jì)算，小學(xué)生由于年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，往往離不開(kāi)這些幾何實(shí)體，而依賴于頭腦中對(duì)物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學(xué)生必須有一定的空間想象能力?？臻g觀念的培養(yǎng)，依賴于學(xué)生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段雖能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但收效甚微，而多媒體教學(xué)具有色彩豐富，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，不受時(shí)間、客觀和微觀的限制等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段包羅了傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點(diǎn),同時(shí)又具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。這節(jié)課我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)的手段，在新課教學(xué)和拓展練習(xí)“數(shù)圖中共有幾個(gè)長(zhǎng)方形？”時(shí)，把圖形化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，大大增強(qiáng)發(fā)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
《教學(xué)大綱》指出：使學(xué)生逐步形成簡(jiǎn)單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。這段話十分明確地說(shuō)明了小學(xué)生初步的空間觀念形成的標(biāo)準(zhǔn)，即“識(shí)別”和“再現(xiàn)”，運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生識(shí)別、再現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，更具有深刻性。
總之，空間觀念的培養(yǎng)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)實(shí)際觀察實(shí)踐操作等途徑，注重多媒體教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
遵循規(guī)律高三篇四
第一段：引言（約150字）。
教育規(guī)律是指人類社會(huì)教育實(shí)踐中的客觀規(guī)律和內(nèi)在邏輯，是辦學(xué)的重要依據(jù)。本文旨在總結(jié)我在辦學(xué)過(guò)程中遵循教育規(guī)律的心得體會(huì)。遵循教育規(guī)律是指在辦學(xué)過(guò)程中，深入研究教育學(xué)的理論和方法，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律和內(nèi)在邏輯，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
第二段：充分尊重個(gè)體差異（約250字）。
在辦學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異是教育的基本特征之一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的智力、興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重差異化教育。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于喜歡抽象思維的學(xué)生，我會(huì)采用理論分析和邏輯推理的方法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于喜歡實(shí)踐的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們參與實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)。
第三段：積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境（約250字）。
辦學(xué)過(guò)程中，良好的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在我們的學(xué)校，我注重營(yíng)造積極、和諧、民主、自由的教育環(huán)境。首先，我們定期組織各類文化活動(dòng)和課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。其次，我們尊重學(xué)生的權(quán)益，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并在學(xué)校事務(wù)中參與決策。此外，我們還注重師生之間的良好關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：科學(xué)評(píng)估和及時(shí)反饋（約250字）。
辦學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的評(píng)估和及時(shí)的反饋對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。我們注重通過(guò)多種形式的評(píng)估方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化。通過(guò)平時(shí)考察、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)比等方式，我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和困難，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我們注重及時(shí)反饋，向?qū)W生傳達(dá)評(píng)估結(jié)果和建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：多方合作促進(jìn)教育發(fā)展（約250字）。
辦學(xué)過(guò)程中，多方合作對(duì)于教育發(fā)展至關(guān)重要。我們注重與家長(zhǎng)、社區(qū)和其他學(xué)校的合作，形成教育的共同育人力量。與家長(zhǎng)的合作，我們積極開(kāi)展家訪和家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題，形成良好的家校合作關(guān)系。與社區(qū)的合作，我們組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。與其他學(xué)校的合作，我們開(kāi)展交流研討活動(dòng)，分享教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，促進(jìn)教育的共同進(jìn)步。
結(jié)尾（約100字）：
通過(guò)辦學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到遵循教育規(guī)律是辦學(xué)的重要依據(jù)。充分尊重個(gè)體差異、營(yíng)造良好的教育環(huán)境、科學(xué)評(píng)估和及時(shí)反饋、多方合作促進(jìn)教育發(fā)展，這些經(jīng)驗(yàn)和做法對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
遵循規(guī)律高三篇五
甘肅省定西市曾是全國(guó)有名的貧困地區(qū)之一。上世紀(jì)末，定西借助國(guó)家的扶持，努力改善生產(chǎn)條件，大力發(fā)展糧食生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了整體上基本解決溫飽問(wèn)題的奮斗目標(biāo)。為了在此基礎(chǔ)上加快向小康社會(huì)邁進(jìn)的步伐，定西市委、市政府遵循規(guī)律，統(tǒng)籌發(fā)展，提出了“三個(gè)順應(yīng)、三個(gè)遵循”的發(fā)展思路，即順應(yīng)天時(shí)，遵循自然規(guī)律；順應(yīng)市場(chǎng)，遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律；順應(yīng)時(shí)代，遵循科學(xué)規(guī)律，努力將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到發(fā)展實(shí)踐中，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展。遵循生態(tài)規(guī)律，統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)改造和征服自然，忽視了人與自然的和諧相處，導(dǎo)致定西的生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，群眾的溫飽問(wèn)題也長(zhǎng)期得不到解決。近年來(lái)，定西遵循生態(tài)規(guī)律，注重將自然條件的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)農(nóng)民按天時(shí)調(diào)整農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，壓夏擴(kuò)秋，壓地上籽食作物擴(kuò)地下根莖作物，壓低效作物擴(kuò)高效作物，著力發(fā)展與氣候特征相適應(yīng)的優(yōu)勢(shì)農(nóng)作物，如馬鈴薯、中藥材、草畜、花卉、食用菌等。農(nóng)民在順應(yīng)自然的農(nóng)作物結(jié)構(gòu)調(diào)整中得到了實(shí)惠，一改過(guò)去開(kāi)荒種田解決口糧問(wèn)題、鏟草砍樹(shù)解決燃料問(wèn)題的做法，更加注重精耕細(xì)作和集約經(jīng)營(yíng)，使自然生態(tài)得以恢復(fù)，生態(tài)涵養(yǎng)和資源承載能力明顯增強(qiáng)。遵循市場(chǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。多年來(lái)，由于定西一直把發(fā)展的立足點(diǎn)較多地定位于抓農(nóng)業(yè)上，對(duì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重視不夠，致使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。即使在農(nóng)業(yè)內(nèi)部，也沒(méi)有擺脫就糧食抓糧食的思維定勢(shì)。這種做法，既延緩了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的步伐，又拉長(zhǎng)了定西解決溫飽問(wèn)題的時(shí)間。2000年，定西提出，依托推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，著力促進(jìn)工農(nóng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合和良性互動(dòng)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。以重點(diǎn)龍頭企業(yè)為主體，配套發(fā)展上、下游產(chǎn)業(yè)，使定西在保持工業(yè)穩(wěn)定快速增長(zhǎng)的同時(shí)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在加快農(nóng)業(yè)發(fā)展方面，通過(guò)積極培育和發(fā)展中介組織，提高農(nóng)民的組織化程度，架起農(nóng)民通往市場(chǎng)的橋梁，推動(dòng)訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展。遵循社會(huì)規(guī)律，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。過(guò)去，定西集中精力擺脫絕對(duì)貧困，對(duì)如何推進(jìn)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)人的全面發(fā)展關(guān)注不夠。在基本解決溫飽問(wèn)題以后，定西順應(yīng)時(shí)代要求，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，重視提高群眾素質(zhì)和推進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展各級(jí)各類教育事業(yè)，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及義務(wù)教育。幫助農(nóng)民掌握實(shí)用技術(shù)，提高致富本領(lǐng)。人口與計(jì)劃生育工作已轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)服務(wù)、親情操作和依法管理階段，初步實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定低生育的目標(biāo)。城鎮(zhèn)建設(shè)開(kāi)始步入以定西市區(qū)為中心、各縣縣城為骨干、農(nóng)村小城鎮(zhèn)為支撐的梯次型發(fā)展格局，成為聚集工業(yè)、繁榮第三產(chǎn)業(yè)、就地消化農(nóng)村富余勞動(dòng)力的重要載體。為了改變農(nóng)村黨組織和農(nóng)民黨員凝聚力弱、致富能力差的現(xiàn)狀，實(shí)施“雙培雙帶”工程，即把黨員培養(yǎng)成致富帶頭人，把致富帶頭人中的先進(jìn)分子培養(yǎng)成黨員，黨員帶頭致富，帶領(lǐng)群眾共同致富，初步走出了一條抓基層黨建促經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新路子。定西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展盡管取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但目前仍處于欠發(fā)達(dá)階段。為了盡快改變這種局面，必須深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，更加自覺(jué)地遵循和運(yùn)用規(guī)律，在以下幾方面加大工作力度：在遵循生態(tài)規(guī)律、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展方面，除了鞏固和擴(kuò)大農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的成效，進(jìn)一步從劣勢(shì)中挖掘優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)、原始、無(wú)污染作為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，滿足人們回歸自然、向往綠色的需求，大力開(kāi)發(fā)無(wú)公害、綠色和有機(jī)產(chǎn)品。在遵循市場(chǎng)規(guī)律、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展方面，堅(jiān)持用市場(chǎng)思維指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作，按照發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)的原則，努力把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)那些能夠滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)多樣化需求的名優(yōu)產(chǎn)品。在遵循社會(huì)規(guī)律、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)內(nèi)化、國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的新要求，運(yùn)用“雙贏”思維，依靠有良好回報(bào)的項(xiàng)目引進(jìn)人才和技術(shù)，提高科技研發(fā)水平，增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新能力。同時(shí)，切實(shí)把科技、教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，加強(qiáng)先進(jìn)適用技術(shù)的引進(jìn)、消化和吸收，創(chuàng)造人力資本優(yōu)勢(shì)，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展始終得到持續(xù)有力的智力支持和人才保障。
遵循規(guī)律高三篇六
教育是一門科學(xué)，它有自己的規(guī)律。只有遵循教育規(guī)律，才能真正發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在我的教育工作中，我深刻體會(huì)到了要遵循教育規(guī)律的重要性，下面我將從理解教育規(guī)律、尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的因果規(guī)律、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和重視學(xué)生的情感規(guī)律五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，了解教育規(guī)律對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。只有真正理解了教育的規(guī)律，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。在我教學(xué)過(guò)程中，我不僅要抓住學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
其次，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律是教育中不可忽視的一個(gè)方面。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的發(fā)展軌跡和節(jié)奏。作為教育者，我們不能只看到學(xué)生的現(xiàn)狀，還要看到他們的潛力和成長(zhǎng)空間。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解他們的需求和興趣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第三，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的因果規(guī)律對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和能力也尤為重要。教育規(guī)律告訴我們，只有給予學(xué)生正確的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，才能取得好的效果。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐獲得真知。
第四，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是教育工作中的關(guān)鍵之一。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都有自己的規(guī)律，只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡多種多樣的學(xué)習(xí)方式，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好給予他們更多選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，重視學(xué)生的情感規(guī)律對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感關(guān)系的建立。作為教育者，我們要以身作則，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心他們的精神世界，給予他們關(guān)懷和支持。在我教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的困惑和迷茫，幫助他們走出困境，建立自信，追求自己的夢(mèng)想。
總的來(lái)說(shuō)，要遵循教育規(guī)律是教育工作者的基本要求。只有深入理解教育規(guī)律，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，不斷提升教育的質(zhì)量。在我未來(lái)的教育工作中，我將不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷探索和實(shí)踐符合教育規(guī)律的教育方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
遵循規(guī)律高三篇七
3.靜靜地聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，是大自然所能聽(tīng)到的最美的歌聲。
7.數(shù)學(xué)支配著宇宙。——畢達(dá)哥拉斯。
12.藝術(shù)和科學(xué)的價(jià)值在于沒(méi)有私欲的服務(wù)，在于為萬(wàn)人的利益服務(wù)。——羅斯金。
13.科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。——雨果。
14.一個(gè)具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑?！緶_(dá)。
15.愛(ài)情可以使弱者變得勇敢。——諺語(yǔ)。
16.當(dāng)人類歡呼對(duì)自然的勝利之時(shí)，也就是自然對(duì)人類懲罰的開(kāi)始。——黑格爾。
17.信心好比一粒種子，除非下種，否則不會(huì)結(jié)果?！_伯·舒勒。
19.不知有多少人懂得，在愛(ài)情的兩端，一端是索取，一端是付出。只有索取與付出兩廂平衡，愛(ài)情才能滋長(zhǎng)。只是，索取和接受總是比付出來(lái)得容易，于是我們總是光顧著索取，忘記了也要付出。
20.不要埋怨別人讓你失望了，怪你自己期望太多。
21.人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀；人生就像一場(chǎng)雨，重要的不是它的大小，而在于及時(shí)。
22.我們最強(qiáng)的對(duì)手，不一定是別人，而可能是我們自己！在超越別人之前，先得超越自己！
24.讓我們保護(hù)花草樹(shù)木吧！看，花和樹(shù)正在向你揮動(dòng)它們的希望之手。
25.大地是我們的母親，我們是母親的孩子，愛(ài)母親吧！
26.互相懷疑就不會(huì)安寧，有了對(duì)立的雙方就容易產(chǎn)生爭(zhēng)斗，互相爭(zhēng)斗的結(jié)果就是互相殘害，危害就產(chǎn)生在這種雙方的爭(zhēng)斗中，而不會(huì)產(chǎn)生在只有單獨(dú)的一方。
27.所有主動(dòng)跟你分手的人，都能在很短時(shí)間里找到新人，不是因?yàn)樗麄冋婺敲春?，而只是因?yàn)樵缬心繕?biāo)，所以才把你當(dāng)舊鞋一樣甩掉。什么不想拖累，什么不合適，什么曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，都是騙人的。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，無(wú)非就是喜新厭舊而已。真正相愛(ài)的人，有再多借口也不會(huì)分手。因?yàn)橛肋h(yuǎn)都是真愛(ài)著，而不是曾愛(ài)過(guò)。
28.對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母。——茅以升。
29.科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力?！磐?/p>
30.大自然從來(lái)不欺騙我們，欺騙我們的永遠(yuǎn)是我們自己?！R梭。
31.成長(zhǎng)的道路上你可能會(huì)遇見(jiàn)很多人。有人嫌棄你的體重，有人介意的容貌，有人害怕你的無(wú)理取鬧，有人受不了你的脾氣，有人嫉妒你太優(yōu)秀也有人看清你不把你當(dāng)回事兒。盡管如此，總有一個(gè)人正在接受并習(xí)慣著你的這些，他沒(méi)走，一直都沒(méi)走。
32.人的生命是有限的，對(duì)環(huán)境的保護(hù)是無(wú)限的。
33.在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要?！低袪枴?/p>
34.科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力?！獂xx。
遵循規(guī)律高三篇八
教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑，而遵循教育規(guī)律則是取得良好教育效果的前提。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了一些關(guān)于遵循教育規(guī)律的心得體會(huì)。在教育過(guò)程中，要重視啟發(fā)式教育、因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異，以個(gè)性化教育滿足不同學(xué)生的需求。遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展，是教育工作者的責(zé)任和使命。
首先，要重視啟發(fā)式教育。教育不應(yīng)僅僅是灌輸知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。通過(guò)啟發(fā)式教育，我們能夠讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效果。
其次，要因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，具有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)他們發(fā)展擅長(zhǎng)的方面，并充分發(fā)揮他們的潛力。
此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。教育的目標(biāo)不僅僅是掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)開(kāi)展探究式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能動(dòng)性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
此外，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的價(jià)值觀和興趣愛(ài)好。在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇權(quán)和個(gè)人發(fā)展需求，充分發(fā)揮他們的主體地位。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解他們的需求和意見(jiàn)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
最后，要實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展，需遵循教育規(guī)律。每個(gè)學(xué)生都有不同的發(fā)展路徑和潛能，我們應(yīng)該根據(jù)其需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教育和指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在我的實(shí)踐中，我積極與學(xué)生家長(zhǎng)合作，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展。
總之，要遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展，我們需要重視啟發(fā)式教育、因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)體差異，以個(gè)性化教育滿足不同學(xué)生的需求。遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)個(gè)體化發(fā)展，是教育者的責(zé)任和使命。只有不斷探索教育規(guī)律，我們才能為學(xué)生提供更好的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀人才。
遵循規(guī)律高三篇九
第一段：引言（150字）。
教育規(guī)律是辦學(xué)的重要指導(dǎo)原則，它是長(zhǎng)期實(shí)踐的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的積累。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到遵循教育規(guī)律辦學(xué)的重要性。本文將從學(xué)生發(fā)展規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、評(píng)價(jià)規(guī)律、管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律等方面，分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生發(fā)展規(guī)律（250字）。
學(xué)生發(fā)展規(guī)律是辦學(xué)中應(yīng)該高度重視和遵循的一條規(guī)律。作為教師，我們應(yīng)該全面了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以個(gè)性化的方式引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。在我課堂教學(xué)中，我嘗試采用多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和參與互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感，以幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
第三段：教學(xué)規(guī)律（250字）。
教學(xué)規(guī)律是教育工作的核心，它針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為發(fā)展規(guī)律，規(guī)范和指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，深入研究學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段：評(píng)價(jià)規(guī)律（250字）。
評(píng)價(jià)是教育的重要環(huán)節(jié)，也是遵循教育規(guī)律辦學(xué)的重要手段。在我的教學(xué)中，我注重多樣化的評(píng)價(jià)方法和形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全面展示他們的能力和潛力。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作品展示、小組互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)反思促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也注重定期評(píng)估和反饋，及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，形成多方參與的評(píng)價(jià)體系，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
第五段：管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律（300字）。
管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律是辦學(xué)中不可或缺的兩個(gè)方面，也是教育規(guī)律的應(yīng)用和延伸。我主張給學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與并承擔(dān)責(zé)任。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)學(xué)生之間的良好互動(dòng)和相互幫助。此外，我也鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教育改革，及時(shí)借鑒和應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。通過(guò)管理規(guī)律和創(chuàng)新規(guī)律的應(yīng)用，我相信可以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
結(jié)尾段（100字）。
通過(guò)遵循教育規(guī)律辦學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育需要遵循一定的規(guī)律性，而不僅僅是偶然和經(jīng)驗(yàn)的堆砌。教育規(guī)律是一種科學(xué)的指導(dǎo)原則，可以幫助我們更好地發(fā)展學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。我將繼續(xù)不斷完善自己的教育理念和教育方法，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的未來(lái)做出更多積極的貢獻(xiàn)。
遵循規(guī)律高三篇十
教育規(guī)律，指的是教育過(guò)程中普遍存在并具有穩(wěn)定性、指導(dǎo)性的一些客觀規(guī)律。遵循教育規(guī)律是教育過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教育效果的關(guān)鍵所在。在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深深感悟到遵循教育規(guī)律的重要性和必要性。下面我將結(jié)合我的體會(huì)，談一談遵循教育規(guī)律的心得體會(huì)。
第一段：了解教育規(guī)律的重要性。
無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域，都有自己的規(guī)律，而教育也不例外。教育規(guī)律是教育活動(dòng)中客觀存在的一種客觀規(guī)律，是指導(dǎo)教育實(shí)踐的依據(jù)。要想在教育過(guò)程中取得好的效果，了解并遵循教育規(guī)律是非常重要的。只有深入了解教育規(guī)律，才能準(zhǔn)確把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，因材施教，制定合理的教學(xué)策略。
第二段：尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
學(xué)生是教育過(guò)程中的核心和主體，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的興趣、天賦和學(xué)習(xí)能力。因此，要遵循教育規(guī)律，就要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，從而制定個(gè)性化的教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以給予更多的輔導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到適所和開(kāi)發(fā)。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是深深影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和情感體驗(yàn)。要遵循教育規(guī)律，就要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)該在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和認(rèn)可，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。只有學(xué)生具備了積極的情感體驗(yàn)，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出潛力。
第四段：合理運(yùn)用教育手段和方法。
教育過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理運(yùn)用教育手段和方法。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握程度，選擇合適的教學(xué)方法和教材，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用一些教育工具和技術(shù)手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。只有通過(guò)合理運(yùn)用教育手段和方法，才能使教育規(guī)律更好地發(fā)揮作用。
第五段：與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教育方式。
教育規(guī)律是相對(duì)穩(wěn)定的，但教育方式和手段卻是不斷變化和更新的。為了更好地遵循教育規(guī)律，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教育方式。要關(guān)注教育研究的新成果，了解教育發(fā)展的最新趨勢(shì)，積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高自身的教育素質(zhì)。只有保持教育的創(chuàng)新性和靈活性，才能讓教育規(guī)律更好地為教育實(shí)踐服務(wù)。
總結(jié)：
遵循教育規(guī)律是提高教育效果的關(guān)鍵，只有深入了解教育規(guī)律，遵循并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，合理運(yùn)用教育手段和方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教育方式，都是遵循教育規(guī)律的重要方面。只有教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷深化對(duì)教育規(guī)律的理解和把握，才能更好地將教育規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
遵循規(guī)律高三篇十一
人民群眾日益增長(zhǎng)的多元司法需求與司法能力不足的矛盾，仍然是當(dāng)前人民法院工作的主要矛盾。其中突出表現(xiàn)之一，就是如何在案件持續(xù)大幅上升背景下，在更高層次上實(shí)現(xiàn)司法公正與司法效率的平衡。
人民法院提供司法服務(wù)，滿足人民群眾的司法需求，兩者之間是供求關(guān)系。從供給方來(lái)講，人民法院的根本宗旨是司法為民，工作目標(biāo)是讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。從需求方來(lái)講，人民群眾的司法需求是多維度的，最根本的需求是公平正義，同時(shí)也要求高效便利。遲來(lái)的正義為非正義，司法不僅要公正，還要有效率。群眾獲得司法服務(wù)希望能夠方便、快捷，如果花費(fèi)的時(shí)間、精力和經(jīng)濟(jì)成本很高，同樣有悖公正。事實(shí)上，對(duì)于簡(jiǎn)單案件，群眾往往希望快速審判，提高效率;對(duì)于復(fù)雜案件，則更希望嚴(yán)格司法，確保公正。
新形勢(shì)下深入推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流改革工作，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)出效率、繁出精品”，需要遵循司法規(guī)律，通過(guò)采取一系列司法改革舉措，多手段、多方法、多途徑共同發(fā)力，努力以較小的司法成本取得較好的法律效果，有效化解“案多人少”矛盾。
一、借鑒“二八定律”推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流。深化司法體制改革的主要目標(biāo)是加快建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度。司法公正和司法效率是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。公正是司法的靈魂和生命，但是也不能忽視效率，要在保障司法公正的前提下重視司法效率，以投入盡可能少的司法資源取得盡可能多的訴訟成果，在更高層次上實(shí)現(xiàn)司法公正與司法效率的平衡。在司法實(shí)踐中，根據(jù)案件類型和訴訟結(jié)構(gòu)推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流可以借鑒“二八定律”。要利用20%的審判資源辦理80%的'簡(jiǎn)易案件, 在保證審判質(zhì)量的前提下提升審判效率;利用80%的審判資源辦理20%的疑難復(fù)雜案件, 在保證效率的前提下提升審判質(zhì)量。使用少數(shù)審判力量快速處理簡(jiǎn)單案件，能夠?yàn)榉ü倭舫龈嗟臅r(shí)間和精力辦好復(fù)雜案件。
二、抓住主要矛盾推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流。事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是第一位的，外因是事物發(fā)展的外部條件，是第二位的，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在“案多人少”矛盾中，“案多”是外因，“人少”是內(nèi)因。“案多人少”主要矛盾根源在于資源配置不合理。以繁簡(jiǎn)分流手段化解矛盾，一是要有效加強(qiáng)訴調(diào)對(duì)接，盡量減少需要開(kāi)庭和裁判的糾紛。截至2016年底，全國(guó)法院建立2338個(gè)專門訴調(diào)對(duì)接中心，大量糾紛被化解在立案階段或?qū)徢皽?zhǔn)備階段。要將審理程序與繁簡(jiǎn)程度科學(xué)對(duì)應(yīng)起來(lái)，復(fù)雜案件適用普通程序嚴(yán)格審理，簡(jiǎn)單案件適用簡(jiǎn)易程序等快速審理。二是合理配置人力資源。目前，人民法院已經(jīng)基本完成法官員額制改革，截至2017年3月，全國(guó)法院產(chǎn)生入額法官近12萬(wàn)名，85%以上的司法人力資源配置到辦案一線;審判輔助人員人數(shù)得到補(bǔ)充，法官與審判輔助人員配比有所提升。但是，法官忙閑不均的現(xiàn)象在不同法院、不同審判部門之間仍然客觀存在。法官、法官助理、書(shū)記員的職能定位和相互關(guān)系需要更加清晰化，配備比例需要更加靈活化，對(duì)審判輔助人員的管理需要更加科學(xué)化。
三、按照訴訟機(jī)制推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流。三大訴訟的案件數(shù)量排列依次為民事案件、刑事案件、行政案件。2016年人民法院審結(jié)案件中，民事案件占60.02%，刑事案件占6.41%，行政案件占1.66%。破解“案多人少”矛盾的關(guān)鍵在于民事案件的繁簡(jiǎn)分流，但是也有必要進(jìn)行刑事案件和行政案件的繁簡(jiǎn)分流。民事案件繁簡(jiǎn)分流要發(fā)揮民事案件快速審判程序的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大適用小額訴訟程序、簡(jiǎn)易程序、督促程序、依法適用實(shí)現(xiàn)擔(dān)保物權(quán)案件特別程序;要推進(jìn)民事庭審方式改革，推廣要素式審判。要進(jìn)行文書(shū)“瘦身”，使用令狀式、要素式、表格式等簡(jiǎn)式裁判文書(shū)。刑事案件繁簡(jiǎn)分流要?jiǎng)?chuàng)新刑事速裁工作機(jī)制，在總結(jié)刑事速裁程序試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)偵查、起訴、審判程序的銜接配合，促進(jìn)案件辦理的簡(jiǎn)化提速;要探索刑事案件庭審方式改革，按照《關(guān)于認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度改革試點(diǎn)方案》和《關(guān)于授權(quán)在部分地區(qū)開(kāi)展認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度試點(diǎn)工作的決定》，開(kāi)展刑事案件認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度試點(diǎn)工作。行政案件繁簡(jiǎn)分流要探索建立行政速裁工作機(jī)制，在庭審、裁判文書(shū)等方面形成可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn);要探索實(shí)行示范訴訟方式，政府信息公開(kāi)等行政案件，存在共同的事實(shí)問(wèn)題或者法律問(wèn)題的，可以通過(guò)個(gè)案示范處理帶動(dòng)批量案件的高效解決。
四、結(jié)合審判流程推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流。推進(jìn)繁簡(jiǎn)分流要構(gòu)建一個(gè)立體的、動(dòng)態(tài)的、分層的分流“漏斗”，按照糾紛發(fā)生與案件審理的流程進(jìn)行多層次分流。一是促進(jìn)糾紛訴前分流。建立立案前的過(guò)濾、甄別、分流和引導(dǎo)機(jī)制，對(duì)當(dāng)事人同意訴前調(diào)解的，引導(dǎo)當(dāng)事人先行調(diào)解;對(duì)不同意訴前調(diào)解的，立即登記立案，可以使大量矛盾糾紛在進(jìn)入立案登記前就得到有效化解。二是利用審前程序分流。進(jìn)一步充分發(fā)揮審前程序的庭審準(zhǔn)備和分流功能，即通過(guò)庭前會(huì)議固定無(wú)爭(zhēng)議事實(shí)和證據(jù)，歸納整理有爭(zhēng)議的事實(shí)和證據(jù)，大大減輕庭審負(fù)擔(dān)。三是選擇審判程序分流。在受理案件后，根據(jù)案件事實(shí)、法律適用、社會(huì)影響等因素，選擇適用適當(dāng)?shù)膶徖沓绦?，充分發(fā)揮多層次訴訟制度體系的整體效能，使不同案件得到高質(zhì)效的處理。四是圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)分流。庭審和裁判文書(shū)說(shuō)理，圍繞爭(zhēng)議點(diǎn)進(jìn)行，可以促進(jìn)庭審和裁判文書(shū)制作的質(zhì)效。從四級(jí)法院不同的職能定位出發(fā)，二審和再審圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)進(jìn)行審理和說(shuō)理，避免與原審在庭審和裁判文書(shū)方面的不必要重復(fù)。
“改革開(kāi)放只有進(jìn)行時(shí)沒(méi)有完成時(shí)”。繁簡(jiǎn)分流改革將成為未來(lái)一段時(shí)期人民法院的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，重點(diǎn)在于將各項(xiàng)舉措落實(shí)到位，從而做到又好又快地辦理案件，提升司法質(zhì)效的內(nèi)生動(dòng)力，給人民群眾帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的獲得感。
遵循規(guī)律高三篇十二
一、小學(xué)作文教學(xué)所面臨的問(wèn)題。
近些年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生的作文質(zhì)量也有了不同程度的提高。在上海也產(chǎn)生了以賈志敏老師為代表的，以“趣”“真”“活”“實(shí)”為特色的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)共同點(diǎn)就是：著眼于提高學(xué)生的作文能力，以激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)和興趣為突破口，并強(qiáng)調(diào)在作文教學(xué)的過(guò)程中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)真情實(shí)感的基本功，以及發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。毫無(wú)疑問(wèn)，這些成功的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的改革，起到了很大的推進(jìn)作用。
然而，毋庸諱言，就整體而言，小學(xué)作文教學(xué)中依然存在著一些帶有普遍性的問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至還相當(dāng)嚴(yán)重。
從學(xué)生方面看，普遍存在著怕寫作文，不會(huì)寫作文，或者覺(jué)得作文時(shí)“沒(méi)有東西好寫”的情況。至于文字方面如錯(cuò)字連篇，詞不達(dá)意，句子不連貫，意思表達(dá)不清楚，則更是比比皆是。從教師方面看，作文教學(xué)則普遍存在著重形式訓(xùn)練，輕內(nèi)容指導(dǎo)；重作文專門技能訓(xùn)練，輕作文基本能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；片面強(qiáng)調(diào)“多寫”，卻忽略了“多讀”；片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，卻忽略了學(xué)生的主體地位。從教材方面看，至今還沒(méi)有一本科學(xué)的、權(quán)威的、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練教材。
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遵循規(guī)律高三篇十三
一年一度的中段考試結(jié)束了。考試是為了檢查學(xué)生兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)情況，做到查漏補(bǔ)缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；考試也是對(duì)老師兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)方法和態(tài)度的檢閱。老師根據(jù)考試成績(jī)來(lái)衡量自己教學(xué)水平，反思自己的教學(xué)方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
到及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，改正自己的錯(cuò)誤做法，提高自己的學(xué)習(xí)能力；通過(guò)考試，老師也可從中發(fā)現(xiàn)自己近段教學(xué)中存在的問(wèn)題；然后和學(xué)生一起分析、共同探討考試中的失誤原因。使今后的教學(xué)方法更科學(xué)，課堂上做到有的放矢，提高課堂效率。
時(shí)反饋考試中出現(xiàn)的問(wèn)題；及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)更生動(dòng)、和諧，充滿活力；從而提高課堂效率。
考試成績(jī)是家長(zhǎng)和老師、學(xué)生溝通的橋梁。通過(guò)考試，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)；及需要加強(qiáng)的地方，做到家校合力教育好學(xué)生；家長(zhǎng)的想法有時(shí)是孩子的“導(dǎo)航燈”，孩子想通過(guò)考試成績(jī)，向家長(zhǎng)證明自己長(zhǎng)大了。
一節(jié)課一分鐘也不給我。我是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循循善誘；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，尊重其興趣與愛(ài)好；他的心理需求得到了滿足，感受到被尊重；他自然就會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和能動(dòng)性。若學(xué)生灌注了自發(fā)學(xué)習(xí)熱情，那將是最持久和最深入的學(xué)習(xí)，更是一種享受地學(xué)習(xí)了。
遵循規(guī)律高三篇十四
學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它是力求認(rèn)識(shí)客觀世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。有興趣的學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極主動(dòng)、全神貫注、甚至廢寢忘食，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加迅速牢固。反之，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好中師與初中生物教學(xué)的銜接，筆者對(duì)1991、1992、1993三年進(jìn)入我校普師班的619名新生在初中生物（包括動(dòng)物、植物、生理衛(wèi)生）的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了不署名、不討論、實(shí)事求是的調(diào)查，結(jié)果如下表（學(xué)生來(lái)自五縣一市、兩個(gè)礦區(qū)，具有一定的代表性）：
調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果（人數(shù)）百分比（％）。
對(duì)生物是否感興趣是20833．60。
否41166．40。
生物是否難學(xué)是38862．68。
否23137．32。
初中老師做實(shí)驗(yàn)次數(shù)10次以上8914．38。
1－10次26142．16。
026943．46。
自己做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎是589．73。
否56190．63。
喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)嗎是51182．55。
否20．32。
無(wú)所謂10617．12。
是否適應(yīng)新教法是21735．06。
否35256．87。
無(wú)所謂508．07。
畢業(yè)后是否愿意去農(nóng)村是30549．27。
否27344．10。
無(wú)所謂416．63。
從上表可以看出，進(jìn)入中師的學(xué)生，學(xué)校換了，教師換了，再加上基礎(chǔ)不一，教學(xué)的脫節(jié)和學(xué)習(xí)的不適應(yīng)現(xiàn)象是很普遍的。他們中有的對(duì)生物學(xué)習(xí)感到困難，有的對(duì)教師的教法不適應(yīng)，有的在初中放棄了生物學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校干脆取消了生物課，生物學(xué)知識(shí)基本上是空白，這給中師的生物教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。所以只有堅(jiān)持啟發(fā)性、趣味性，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，才能提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。同時(shí)中師生是未來(lái)的小學(xué)教師，應(yīng)盡可能使他們?cè)谡n堂上體味到知識(shí)、趣味與啟發(fā)性的有機(jī)結(jié)合的教法，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。為此，筆者多年來(lái)始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)，效果較好。
一、精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)言。
好的導(dǎo)言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我查閱大量資料，盡可能采用激發(fā)興趣的方式引入。每章、每節(jié)乃至每節(jié)課，也盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模型、講故事、討論、設(shè)疑等方式引入。
如在學(xué)《生物與環(huán)境》前，補(bǔ)充了人口增長(zhǎng)與糧食資源危機(jī)、人口普查、水法、土地法、礦產(chǎn)資源法等內(nèi)容，介紹人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題并列出驚人的數(shù)字：全世界每年增加6000萬(wàn)人，須增加糧食12×10［6］t，目前尚有8億人處于饑餓之中，我國(guó)也有少部分地區(qū)仍未解決溫飽問(wèn)題。我國(guó)1992年與1952年相比，人口增加一倍多，土地減少1／5，盡管奮斗了40年，人均占有糧食僅增加38kg。全球每分鐘有10公頃土地變?yōu)樯衬?0公頃森林消失；每小時(shí)有2個(gè)物種滅絕，有3×10［6］t土壤流失，每天生產(chǎn)垃圾27×10［6］t，向大氣排放co[,2]15×10［6］t；有10萬(wàn)人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國(guó)每年因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)860億元，相當(dāng)于8個(gè)唐山大地震造成的損失。通過(guò)這些數(shù)字提高了趣味性。
二、加強(qiáng)生動(dòng)多樣的直觀教學(xué)。
直觀教學(xué)可使知識(shí)具體化，便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識(shí)。對(duì)于動(dòng)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言敘述不如實(shí)物、標(biāo)本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知那樣鮮明、具體、完整。
多年來(lái)，本人堅(jiān)持貫徹直觀。
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遵循規(guī)律高三篇十五
鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)林榕。
內(nèi)容提要:識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，筆者借助心理學(xué)、教育學(xué)理論，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，提出了聽(tīng)、唱、動(dòng)、識(shí)四層次識(shí)譜教學(xué)模式，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的基礎(chǔ)上模唱、并將自身對(duì)音樂(lè)的感受以律動(dòng)的方式加以體現(xiàn)。在學(xué)生對(duì)曲譜有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才適時(shí)地將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)從感性引導(dǎo)向理性，進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，收到了一定的教學(xué)效果，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
提起小學(xué)音樂(lè)課，人們不由地會(huì)想起傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教歌模式：費(fèi)大力氣把曲譜唱下來(lái)（其實(shí)只有少數(shù)人會(huì)唱，大多數(shù)是濫竽充數(shù)），然后唱詞。歌詞唱會(huì)了，這堂音樂(lè)課也結(jié)束了。整堂音樂(lè)課，教師為識(shí)譜視唱花了大量的時(shí)間、精力?？墒菑膶W(xué)生的精神狀態(tài)來(lái)看：往往一到識(shí)譜教學(xué)片段就疲軟，一到歌詞教學(xué)就干勁十足。造成了識(shí)譜教學(xué)小學(xué)講、中學(xué)講，多年下來(lái)真正會(huì)識(shí)譜的學(xué)生還是寥寥無(wú)幾的尷尬結(jié)局。
筆者經(jīng)過(guò)多年的探索和研究，找出了學(xué)生不愿意接受識(shí)譜教學(xué)的主要原因：兒童由于對(duì)識(shí)譜知識(shí)和技能感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從兒童認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看：兒童是以具體的形象思維為主，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。從兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看：認(rèn)知性興趣即求知欲為兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍最為現(xiàn)實(shí)的成分。先識(shí)譜后唱歌的教學(xué)模式，是讓小學(xué)生在對(duì)音樂(lè)沒(méi)有一點(diǎn)印象的時(shí)候就讓他們閱讀樂(lè)譜，就像讓他們讀那些他們不理解的生詞一樣的干巴無(wú)味。無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然容易造成小學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)產(chǎn)生心理排斥感。
音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)聽(tīng)是音樂(lè)體驗(yàn)中不可缺少的重要一環(huán)。樂(lè)譜只是音樂(lè)信。
息輸入的載體，并不是音樂(lè)的本身。筆者并不否認(rèn)識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。但什么時(shí)候教、怎么教，這里面包含著許多音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)道理。機(jī)械地練習(xí)識(shí)譜、唱詞所學(xué)的歌是死板的歌，它很難使人感受到多少音樂(lè)的美，也不會(huì)激發(fā)孩子們的內(nèi)在情感。至多只能學(xué)到一些視唱的技能，而唱歌的最終目的`就是給學(xué)生以美的感受，借助歌聲表達(dá)人們的思想感情和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。而這種美的感受，情感的表達(dá)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)主要讓孩子們通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等大量的音樂(lè)實(shí)際活動(dòng)，在感受和理解音樂(lè)的過(guò)程中自然地熟悉樂(lè)譜。經(jīng)過(guò)幾次這樣的音樂(lè)實(shí)踐，雖然歌曲還沒(méi)有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱，達(dá)到似曾相識(shí)而還不十分熟練掌握的狀態(tài)，心理學(xué)家稱之為引起進(jìn)一步探索興趣的最佳狀態(tài)。為此筆者在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行了聽(tīng)、唱、動(dòng)、識(shí)四層次的教學(xué)嘗試。其具體的做法是：
一、聽(tīng)。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的過(guò)程。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，這就決定了音樂(lè)教育必須從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在歌曲教學(xué)伊始，通過(guò)錄音機(jī)的重復(fù)播放，使學(xué)生在大量地感受、理解歌曲中逐漸地熟悉樂(lè)譜。孩子們的模仿能力是很強(qiáng)的，不少孩子在聽(tīng)了二三遍歌曲之后，就具備了輕聲跟唱的能力。此時(shí)教師可以通過(guò)歌曲的介紹，反復(fù)朗讀歌詞等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)，進(jìn)入歌曲的意境，感悟歌曲所抒發(fā)的思想感情，已加深學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)形象的理解。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，在學(xué)生復(fù)聽(tīng)完全曲之后，筆者用了如下富有詩(shī)意的話作為語(yǔ)言提示：“同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌后，在我們的腦海中，是否出現(xiàn)了藍(lán)天碧水之間，一群孩子在劃船游玩的幸福景象？”。通過(guò)聽(tīng)，學(xué)生初步了解了歌曲的音樂(lè)形象，激起了學(xué)生美的體驗(yàn)，為下一層次的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、唱。
對(duì)音樂(lè)中的旋律輪廓、節(jié)奏運(yùn)動(dòng)和樂(lè)句結(jié)構(gòu)變得敏感。隨著兒童的聽(tīng)和唱，指導(dǎo)他們意識(shí)到有關(guān)旋律結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們?cè)谶吢?tīng)邊唱的過(guò)程中找到音樂(lè)的特征。
三、動(dòng)。
音樂(lè)是聲音的語(yǔ)言，舞蹈是體態(tài)的語(yǔ)言。歌與舞自古以來(lái)就緊密地結(jié)合在一起。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，手舞之、足蹈之皆是人之常情。律動(dòng)就是讓學(xué)生通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)。它有助于學(xué)生理解和感悟音樂(lè)的節(jié)奏、情緒，更可激發(fā)孩子潛在的音樂(lè)才能。在聽(tīng)的后期，筆者常要求學(xué)生聽(tīng)動(dòng)結(jié)合，將身體當(dāng)作樂(lè)器，用身體感受音樂(lè)的節(jié)拍、力度。實(shí)踐證明：兒童用動(dòng)作對(duì)音樂(lè)所作出的反映，不僅是對(duì)音高的意識(shí)，也是對(duì)時(shí)間，音色和結(jié)構(gòu)的意識(shí)。例如，在教學(xué)《看龍舟》這首歌曲時(shí)，筆者讓學(xué)生在聽(tīng)的后期邊按節(jié)奏拍手邊喊加油，使學(xué)生感受到看龍舟的場(chǎng)面熱烈非凡，也使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏感。學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展了他們音樂(lè)的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。課堂氣氛也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
四、識(shí)。
在學(xué)生對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定熟悉程度的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)地將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)從感性引導(dǎo)向理性。通過(guò)學(xué)唱曲譜，盡快建立唱名和音高的概念，再通過(guò)打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學(xué)生在頭腦中建立旋律音響與曲譜有機(jī)聯(lián)系。這樣，學(xué)生在音樂(lè)的海洋里自覺(jué)自愿地接受音樂(lè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練，發(fā)展形象思維，獲得美的體驗(yàn)。
預(yù)備和鋪墊，詞對(duì)曲沒(méi)有反饋?zhàn)饔?，?duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)心期待顯得軟弱無(wú)力。而聽(tīng)、動(dòng)、唱、識(shí)四層次教學(xué)模式在完成思維、反射、記憶的過(guò)程中，有利于內(nèi)心期待的形成。聽(tīng)、唱、動(dòng)、已經(jīng)形成的旋律形象和歌曲的整體印象對(duì)曲譜產(chǎn)生很有力的反饋，有強(qiáng)化記憶的意義并為識(shí)譜服務(wù)，在音準(zhǔn)上產(chǎn)生“準(zhǔn)確控制”的作用，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
總之讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中，潛移默化地、自然而然地形成運(yùn)用唱名表示音高的概念，比之強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的心理活動(dòng)更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。
遵循規(guī)律高三篇十六
1)送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽(yáng)渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見(jiàn)，尊酒慰離顏。
3)相思相見(jiàn)知何曰?此時(shí)此夜難為情。
4)相思本是無(wú)憑語(yǔ)，莫向花牋費(fèi)淚行。
5)唯將終夜長(zhǎng)開(kāi)眼，報(bào)答平生未展眉。
6)生當(dāng)復(fù)來(lái)歸，死當(dāng)長(zhǎng)相思。
7)若問(wèn)閑情都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。
8)天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。
9)千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴。
10)人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。
11)從我每天早上起來(lái)的那一刻起。
12)可現(xiàn)在是為了我的心上人，
13)蘇軾一句“十年生死兩茫?！?，流傳千古，陳奕迅一首《十年》，竟也可風(fēng)靡一時(shí)。
14)泉水就要干涸了，為了生存，兩條小魚(yú)彼此用嘴里的唾沫來(lái)喂養(yǎng)對(duì)方，但是，與其這樣，還不如在江湖之中暢游，忘記對(duì)方的存在。
15)男人看似無(wú)所不能，實(shí)際上卻被身后偉大的愛(ài)情所支配統(tǒng)馭。
遵循規(guī)律高三篇十七
《年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。年、月、日和時(shí)、分、秒一樣也是時(shí)間單位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，那些與學(xué)生的實(shí)際生活比較接近的時(shí)間單位是他們最能理解和掌握的。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本課就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日的知識(shí)的。
在教學(xué)過(guò)程中如何遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究是每一位數(shù)學(xué)教師在每次教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)思考的問(wèn)題。本案例通過(guò)兩位老師對(duì)幾個(gè)教學(xué)片段的不同教學(xué)方式的對(duì)比，從中我們可以看到不同的教學(xué)方式獲得的效果也是截然不同的，或許能給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
二、片段與反思。
【片段一】。
a老師：
師：同學(xué)們，你知道今天是什么日期嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答，可幾位學(xué)生的回答都不正確）
師：今天到底是什么日期呢？電腦可幫我們記住了，請(qǐng)看大屏幕。（ppt課件顯示當(dāng)天的日期）
奧成功”兩幅圖所描述的事情和意義幾乎是由老師代勞的。）。
【反思】這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)幾個(gè)有意義的重大節(jié)日讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中卻事與愿違，首先，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有正確回答當(dāng)天的日期時(shí)，教師沒(méi)能靈活的過(guò)渡，就已經(jīng)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師照本宣科依次處理四幅圖和過(guò)余生冷的德育說(shuō)教，更是嚴(yán)重搓傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師嚴(yán)重違背了這一宗旨，教師成了傳授者和管理者，學(xué)生成了接受者和被管理者，教師的教學(xué)方式?jīng)]有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不符合學(xué)生的年齡特征，所以沉悶、低效的課堂就在情理之中了。
b老師：
師：同學(xué)們，你想成為一名成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生嗎？（學(xué)生未加思索齊聲回答：想。）。
師：老師可以教你們一個(gè)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的絕招。（學(xué)生個(gè)個(gè)顯得很驚訝，睜大眼睛盯著老師，教室里非常安靜。）。
師：（環(huán)顧全班同學(xué)）要想成為一名成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生，必須是一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。下面我就來(lái)考考大家，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的有心人。你知道今天是什么日期嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答，可好幾位學(xué)生的回答都不正確，這大大出乎老師的意料。）
師：（顯出很奇怪的表情，然后將問(wèn)題分解）你知道今年是哪一年嗎？
生：今年是。
師：（伸出大拇指）這個(gè)月是哪一月呢？
生：（顯得很興奮）是5月。
師：（露出很高興的表情）你已經(jīng)是一位有心人了。今天是幾日呢？（點(diǎn)幾名同學(xué)回答，出現(xiàn)了幾種不同的結(jié)果。）。
師：今天到底幾日呢？電腦博士可幫我們記住了，請(qǐng)看大屏幕。
（ppt課件顯示當(dāng)天的日期，答對(duì)的同學(xué)高興得跳了起來(lái)。）
師：（對(duì)答對(duì)的同學(xué)表示祝賀）在一年中有許多值得記念的.日子，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第46頁(yè)，這幾幅圖分別描述的是什么事？你知道這些事都發(fā)生在什么日子嗎？你知道哪一幅就說(shuō)哪一幅。
生：（自由選擇說(shuō)明，教師用ppt課件顯示作出判斷，教師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育。）。
【反思】新課的導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，一次成功的導(dǎo)入可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。這位老師在開(kāi)課初，充分利用了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和喜歡被表?yè)P(yáng)的心理，語(yǔ)言和表情完美結(jié)合，只用了廖廖數(shù)語(yǔ)，就使學(xué)生體驗(yàn)了成功的愉悅。在學(xué)四幅圖時(shí)，沒(méi)有按部就班的依次處理，而是由學(xué)生自己選擇，德育也是適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙設(shè)問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生了情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了濃厚的的興趣，對(duì)后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
【片段二】。
a老師：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第47頁(yè)的20的年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（學(xué)生開(kāi)始觀察、交流，但大多數(shù)學(xué)生好像無(wú)話可說(shuō)，只有少數(shù)同學(xué)在小聲的議論著，課堂氣氛也很沉悶。在匯報(bào)成果時(shí)，學(xué)生的回答總不著正題，幾個(gè)回合后，少數(shù)學(xué)生好似已對(duì)課堂失去了興趣，開(kāi)始做起了其它的事情。老師出于無(wú)奈，只好將年、月、日之間的關(guān)系半推半就的倒了出來(lái)。學(xué)生也是一臉的茫然，似懂非懂。）。
【反思】在這一環(huán)節(jié)能的教學(xué)中，教師本想以一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和探究，并發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，突破重點(diǎn)，結(jié)果卻使得其反，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因就在于教師設(shè)計(jì)的這一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題過(guò)于寬泛，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所是從，使探究活動(dòng)失去了應(yīng)有目的性和針對(duì)性，學(xué)生的熱情也就此消失貽盡。
b老師：
師：請(qǐng)看課本第47頁(yè)，這是一張年的年歷，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀。
察這張年歷，同組的同學(xué)相互討論后回答大屏幕上的問(wèn)題。
ppt課件顯示：（1）2010年的國(guó)慶節(jié)是星期幾？
（2）2010年的兒童節(jié)是星期幾？
（3）2010年9月的第二個(gè)星期三是什么節(jié)日？
（4）請(qǐng)你在這張年歷上把你最喜歡的日子圈起來(lái)生：討論、交流、匯報(bào)。人人有事做，個(gè)個(gè)有話說(shuō)。教師分組指導(dǎo)，參與學(xué)生討論。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察至每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，同組同學(xué)討論回答第47頁(yè)下面的幾個(gè)問(wèn)題。
ppt課件出示至20每月天數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
和28相加就算出來(lái)了。
師：這兩種不同的方法你喜歡哪種？
生：我喜歡第二種，因?yàn)榈诙N簡(jiǎn)單些。
【反思】這位老師很好的注意了學(xué)生的認(rèn)知水平，因?yàn)橛猩贁?shù)學(xué)生還不能正確的看年歷，所以教師有意將教材作了改編，先讓學(xué)生觀看2010年的年歷討論解決教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，注意了討論和探究的針對(duì)性和目的性，使每一位學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可做，所以更具實(shí)效性。
三、點(diǎn)評(píng)與拓展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，我們的教師扮演著教者的角色、權(quán)威的形象，卻沒(méi)有將學(xué)生的自主發(fā)展擺在正確性的位置上來(lái)，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這一案例中的a、b兩位老師就在這一點(diǎn)上有著天壤之別，教學(xué)效果也就大相徑庭。如何使自己的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，使學(xué)生探有方向、議有主題、思有過(guò)程、做有實(shí)事、學(xué)有興趣是每一位教師在每一次教學(xué)活動(dòng)中必須思考的問(wèn)題，案例中的b老師的教學(xué)方式，讓我們看到了新理念指導(dǎo)下的新教法帶給學(xué)生的無(wú)窮樂(lè)趣，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)水平設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)讓他們學(xué)得輕松、愉快，同時(shí)也提高了教學(xué)的效率，體現(xiàn)“新”、“樂(lè)”、“實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，這應(yīng)該是新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新要求吧！
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