教案是教學(xué)的基礎(chǔ),是教師教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以提高教學(xué)的適應(yīng)性。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)研究和設(shè)計(jì),編寫(xiě)出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重,我們需要編寫(xiě)一份教案了吧?那么我們應(yīng)該如何編寫(xiě)一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次,我們要合理安排教學(xué)時(shí)序,確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外,我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我們要注意教學(xué)方式的選擇,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。最后,我們還需要評(píng)估教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分,它對(duì)于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來(lái)看看這些教案范例,共同進(jìn)步吧。
幼兒園讓一讓教案篇一
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)貓的外形特征,并了解貓的生活習(xí)性。
2、喜歡說(shuō)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
3、愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關(guān)貓的圖書(shū)或影片。
3、有貓叫聲的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會(huì)怎樣照顧它?
6、它生病時(shí)怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖書(shū)或影。
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察貓的動(dòng)作及外形特征。
2、強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊,因此在跳動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂(lè)。
讓幼兒想象自己是一只小貓,模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動(dòng)作。
四、學(xué)《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓,愛(ài)干凈,洗洗臉,洗洗腳,
不用水,真方便,洗干凈,去睡覺(jué)。
五、請(qǐng)幼兒想象自己是小花貓,邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能說(shuō)出貓的外形特征和主要生活習(xí)性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說(shuō)兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園讓一讓教案篇二
1、愿意與別班的孩子交朋友,體驗(yàn)交朋友的快活。
2、實(shí)驗(yàn)有行動(dòng)有節(jié)拍的念出本身和新朋友的名字。
3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
櫻桃、草莓、蘋(píng)果貼紙多少,運(yùn)動(dòng)前貼于孩子額頭。
動(dòng)物胸卡多少運(yùn)動(dòng)前貼于孩子的胸前。
孩子們已經(jīng)會(huì)做“找個(gè)朋友”這個(gè)游戲。
進(jìn)修過(guò)有節(jié)拍的念名字。
園地部署:把位子銳意得擺放成兩個(gè)兩個(gè)一組的愛(ài)心形。
一、迎新朋友。
—小一班的孩子接待其他班級(jí)的小朋友,引誘孩子們用種種方法打召喚,如“你們好!”、“hi”、“hello”等。
—請(qǐng)小客人入座,各班預(yù)測(cè)對(duì)方地點(diǎn)的班級(jí),互相用洪亮、有節(jié)拍的聲音來(lái)報(bào)告。如:一方孩子說(shuō):“他們是**班的”,另一方立刻答復(fù)到:“對(duì),我們是**班的”。
二、各人熟悉一下吧。
—先生樹(shù)模有行動(dòng)有節(jié)拍的說(shuō)出本身的班級(jí)和名字,如:“我是小一班的,我叫***”,并拍三次身材的差別部位。
—先生和孩子在一路,用夸大的行動(dòng)反復(fù)模擬適才先容本身名字的幼兒,以表現(xiàn)存眷和應(yīng)答。
三、咱們交個(gè)朋友吧。
—你們想不想和另外班的小朋友做好朋友???你會(huì)怎么和他交朋友啊——音樂(lè)游戲《找個(gè)朋友》,引誘孩子們探求和本身胸卡一樣的小朋友做朋友。如:佩戴小鴨胸卡的孩子去探求同樣佩戴小鴨胸卡的孩子,找到后做一些友愛(ài)的行動(dòng),如握手、擁抱、微笑等。和洽朋友聊一聊,互相扣問(wèn)對(duì)方的名字。
—用共同行動(dòng)有節(jié)拍的話(huà)語(yǔ)來(lái)向各人先容本身的新朋友。如:他叫***,他是**班的,并做差別的身材行動(dòng)。
四、和新朋友做個(gè)游戲。
—團(tuán)體舞《幸福鼓掌歌》,引誘孩子們憑據(jù)胸卡上的動(dòng)物特性和新朋友互助做行動(dòng),由先生評(píng)選出哪組或哪對(duì)好朋友互助做得最好,讓他們舉行有節(jié)拍有行動(dòng)的先容相互,然后各人就模擬他們的行動(dòng)。
五、活動(dòng)延長(zhǎng):送請(qǐng)?zhí)?,交新朋友?/p>
孩子憑據(jù)先生供給的信封上的班級(jí)名稱(chēng)及將要熟悉的新朋友的照片去各班探求,然后請(qǐng)新朋友帶上胸卡,帶回運(yùn)動(dòng)室互相攀談、游戲。
幼兒園讓一讓教案篇三
1、運(yùn)用多種感官了解桔子的特征,初步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
2、體驗(yàn)和同伴一起分享桔子的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:禮物盒,噴壺(裝有桔子汁),水果圖片,材料準(zhǔn)備:桔籃(1個(gè))桔子、濕紙巾、笑臉粘紙(13人份);小碟子、果皮籃(3個(gè))場(chǎng)地準(zhǔn)備:半圓形位置在前,三個(gè)小桌子擺放在后,每桌坐4人;教師坐在正中央,左邊放有一個(gè)擺放剝桔子用品的桌子(后搬至教室后方)
一、摸一摸,聞一聞,感知桔子的基本特征
1.說(shuō)說(shuō)最喜歡的禮物,出示禮物盒導(dǎo)語(yǔ):今天我給小二班的朋友們帶來(lái)了一份禮物,就藏在這個(gè)漂亮的禮物盒里,你們猜一猜,我可能帶來(lái)了什么好東西?。?/p>
2.分別請(qǐng)幼兒把手伸進(jìn)摸箱,感受桔子形狀特征
二、嘗試自己動(dòng)手剝桔子,在操作中初步感知1和許多的關(guān)系。
1、說(shuō)一說(shuō)桔子寶寶,感知1和許多的關(guān)系
3、了解剝桔子所用到的物品使用內(nèi)容
今天啊,我們自己動(dòng)手剝了圓圓,軟軟的橘子、把許多桔子寶寶都請(qǐng)來(lái)了。本領(lǐng)越來(lái)越大了?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)嘗嘗我們自己動(dòng)手剝的桔子吧~味道特別甜!
幼兒園讓一讓教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、鍛煉幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)及大、小肌肉群的發(fā)展;
2、幫助幼兒提高身體敏捷性和協(xié)調(diào)性;
3、引導(dǎo)幼兒感受節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
太空棒1個(gè),大龍球(瑜伽球)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
幼兒在教師的示范指導(dǎo)下,一起做一段韻律操。
1、故事引導(dǎo)。
今天老師要帶小朋友去侏羅紀(jì)公園,進(jìn)去后突然發(fā)現(xiàn)有一顆大大的恐龍蛋,我們要把恐龍蛋運(yùn)輸?shù)揭粋€(gè)安全的地方孵化,為了快速到達(dá)安全的地方,我們需要小朋友一起幫忙。
2、游戲方式。
(1)每排第一個(gè)小朋友將大龍珠抱起來(lái)從起點(diǎn)線(xiàn)出發(fā)跑至折返點(diǎn)回來(lái),將龍球傳交給后面一個(gè)小朋友,自己到隊(duì)伍后面排隊(duì)。
(2)每?jī)蓚€(gè)小朋友一起將大龍球滾至折返點(diǎn),隊(duì)列前后兩位小朋友一起合作將龍球測(cè)滾(小朋友走螃蟹步),同樣從起點(diǎn)線(xiàn)出發(fā)跑至折返點(diǎn)回來(lái)。
(3)當(dāng)聽(tīng)到教師指令“翼龍來(lái)了”時(shí),小朋友停止動(dòng)作并兩兩抱著龍球(情景引入:翼龍視力不好,只要我們保持不動(dòng),翼龍就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們),教師發(fā)出“翼龍走了”的指令,小朋友才能繼續(xù)運(yùn)輸。
1、故事引導(dǎo)。
這個(gè)時(shí)候霸王龍來(lái)了,離我們?cè)絹?lái)越近了,所有小朋友要一起幫忙將恐龍蛋運(yùn)輸?shù)缴巾斏系亩囱▋?nèi),要快!霸王龍已經(jīng)追上來(lái)了。
2、游戲方式。
(2)多放一個(gè)龍球在雙重球間,因?yàn)辇埱蚴强铸埖?,所以?xún)蓚€(gè)龍球不能撞到一起;
(3)拿掉一個(gè)龍球,老師充當(dāng)霸王龍角色,在雙重圓間跑動(dòng)追龍球小朋友動(dòng)作要快速,不能讓霸王龍追到龍球。
1、故事引導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)小朋友的努力,恐龍蛋終于孵化了,看著小恐龍我們都很開(kāi)心,但是餓壞了的霸王龍看見(jiàn)小恐龍更開(kāi)心,心想:我終于可以大吃一頓了。
2、游戲方式。
跟著教師喊口訣、做動(dòng)作。
小恐龍快跑“耶”
小恐龍快跑“耶”
小恐龍轉(zhuǎn)身說(shuō)“抓不到”
霸王龍來(lái)了“哇”
霸王龍來(lái)了“哇”
霸王龍大聲說(shuō)“你別跑”
通過(guò)律動(dòng)節(jié)奏的變化,教師和幼兒互做對(duì)立角色進(jìn)行追逐。
游戲結(jié)束了,馬上我們今天的冒險(xiǎn)也要結(jié)束了,小朋友們今天的冒險(xiǎn)開(kāi)心嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在圓圈上坐下,一起向剛才傳球的方向轉(zhuǎn),我們替前面的小朋友捏一捏肩膀。給自己捶一捶小腿。起立,我們手拉手甩一甩手臂。
冒險(xiǎn)結(jié)束了,小朋友們?cè)僖?jiàn)!
幼兒園讓一讓教案篇五
理解散文內(nèi)容,感受作品表達(dá)的美好情感,懂得為他人做事是快樂(lè)的。
學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解小鳥(niǎo)、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。
課件內(nèi)容:輕快的音樂(lè);散文配圖7幅。
紙面教具:彩色打印愛(ài)心卡片,裁剪好人手一份。
材料準(zhǔn)備:勾線(xiàn)筆人手一份。
談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師面帶微笑與幼兒?jiǎn)柡茫龑?dǎo)幼兒討論。
——你有好朋友嗎?為他們做過(guò)什么事嗎?他們高興嗎?
2.幼兒自主討論。
播放《微笑》課件,分段欣賞散文。
有感情地朗誦散文,并引導(dǎo)幼兒討論散文內(nèi)容。
再次播放《微笑》課件,完整欣賞散文內(nèi)容。
——給散文取個(gè)什么樣的名字呢?喜歡里面的動(dòng)物們嗎?為什么?
小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),他們用自己的本領(lǐng)幫助朋友,讓朋友高興的同時(shí),自己也收獲了快樂(lè)。
分角色表演并朗誦散文。
1.教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。
制作愛(ài)心卡,并互相交流。
1.討論自己的本領(lǐng)?愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?
2.播放輕快的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)在愛(ài)心卡上。
3.展示愛(ài)心卡并相互交流。
日?;顒?dòng):結(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié),組織幼兒幫小班的弟弟妹妹,讓他們高興。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。
小鳥(niǎo)說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。”
大象說(shuō):“我愿意為朋友們干活,讓他們高興?!?/p>
小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信,讓他們高興?!?/p>
小蝸牛好著急,他能為朋友們做什么呢?
一天,一群小螞蟻正在忙著搬東西,他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí),小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”
小蝸牛想:對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!小蝸牛就畫(huà)了很多張圖片,上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。
幼兒園讓一讓教案篇六
1、愿意根據(jù)動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)大膽猜測(cè)動(dòng)物。
2、在聽(tīng)聽(tīng)念念中學(xué)會(huì)兒歌,體驗(yàn)問(wèn)答兒歌的樂(lè)趣。
重點(diǎn):根據(jù)動(dòng)物耳朵特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)。
難點(diǎn):能?chē)L試進(jìn)行完整的問(wèn)答兒歌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒常見(jiàn)的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、兒歌音頻。
配套課件:小班語(yǔ)言課件《誰(shuí)的耳朵》ppt課件。
一、導(dǎo)入。
小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的耳朵》含ppt課件。
三、播放兒歌,幼兒學(xué)會(huì)兒歌,體驗(yàn)問(wèn)答兒歌的趣味。
1、播放兒歌和圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
師:是不是我們剛才猜的這樣呢?兒歌里是怎么說(shuō)的?
2、出示圖譜,帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
3、幼兒分組念兒歌。
(2)幼兒分成兩組,一組問(wèn)一組答。
(3)兩組交換回答。
四、課后延伸。
師:老師還準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的耳朵,請(qǐng)小朋友們?nèi)ノ覀兊膮^(qū)域里面去找一找他們的耳朵是什么樣的。
通過(guò)本節(jié)課的'教授讓幼兒體會(huì)到秋天的美麗并愿意去發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。
幼兒園讓一讓教案篇七
1、引導(dǎo)幼兒步熟悉幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境,并樂(lè)于用漢語(yǔ)去表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)“桌子”“椅子”“玩具”·······
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)室。
2、預(yù)先設(shè)定好參觀(guān)內(nèi)容,如桌子、椅子和玩具等。
3、《我愛(ài)我的幼兒園》錄音磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
播放音樂(lè)( 《我愛(ài)我的幼兒園》 ),教師和幼兒一起參觀(guān)活動(dòng)室。教師一邊引導(dǎo)幼兒參觀(guān),一邊師范用漢語(yǔ)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。
(二)展開(kāi)部分。
1、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō):活動(dòng)室里有什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“桌子”“椅子”“玩具”等詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述:活動(dòng)室里有什么?
3、教師請(qǐng)幼兒與同伴一起說(shuō)一說(shuō):活動(dòng)室里有桌子、椅子、玩具。
教師可根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提出不同的要求,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整句:活動(dòng)室里有······
(三)結(jié)束部分。
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
利用下午的游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)洗室和宿舍,分別說(shuō)一說(shuō),里面有什么?
五、溫馨提示
1、在活動(dòng)中,要多鼓勵(lì)幼兒說(shuō)漢語(yǔ)。
2、激發(fā)幼兒敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的興趣。無(wú)論幼兒的表達(dá)程度如何,教師都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、教師要善于調(diào)動(dòng)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的幼兒發(fā)揮同伴影響作用。
2015年9月2日 星期二
看看周?chē)惺裁矗ㄕ勗?huà)活動(dòng))
1、引導(dǎo)幼兒步熟悉幼兒園的環(huán)境,并樂(lè)于用漢語(yǔ)去表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)“操場(chǎng)”“保健室”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
預(yù)先設(shè)定好參觀(guān)內(nèi)容,如操場(chǎng)、保健室等。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):活動(dòng)室里有什么?
2、教師提問(wèn):幼兒園里除了有活動(dòng)室之外,還有什么呢?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的想法。
(二)展開(kāi)部分。
1、教師:”今天,老師帶小朋友到活動(dòng)室周?chē)⒂^(guān),我們自己看看活動(dòng)室周?chē)惺裁窗?!”帶幼兒到活?dòng)室外散步,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)室周?chē)惺裁础?/p>
2、認(rèn)識(shí)操場(chǎng)。當(dāng)幼兒走到操場(chǎng)時(shí),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“保健室”這一名稱(chēng)。教師可根據(jù)幼兒的興趣和語(yǔ)言水平,共同說(shuō)說(shuō)保健室與自己的關(guān)系。
3、認(rèn)識(shí)保健室。當(dāng)幼兒走到保健室時(shí),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“操場(chǎng)”這一名稱(chēng)。教師可以告訴幼兒操場(chǎng)的用處,(我們可以在這里玩耍、做操等。)
(三)結(jié)束部分。
教師繼續(xù)組織幼兒到幼兒感興趣的地方參觀(guān),并適時(shí)地用漢語(yǔ)和肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范和啟發(fā)。
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
1、參觀(guān)保健室,了解保健室的位置,知道保健室有一些基本設(shè)備(體重表、藥柜等。) 教師適當(dāng)講解,還可以師范用途。幼兒如果難以理解,可以適當(dāng)用母語(yǔ)解釋。
2、參觀(guān)廚房,認(rèn)識(shí)廚房里的叔叔、阿姨,知道小朋友吃的飯菜都是他們做出來(lái)的。 認(rèn)識(shí)一些廚房用具,如鍋、碗、盤(pán)、盆等,隨機(jī)教育幼兒要愛(ài)惜糧食,多吃飯菜身體棒。
3、認(rèn)識(shí)院長(zhǎng)室等。
五、溫馨提示
1、參觀(guān)的順序可根據(jù)幼兒園場(chǎng)地的設(shè)置來(lái)安排。
2、每到一個(gè)地方,教師都可以提出一些小問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答。
3、請(qǐng)幼兒記住去過(guò)的地方(名稱(chēng))。
4、在語(yǔ)言交流的過(guò)程中,與導(dǎo)游而難以理解的地方,教師可以適當(dāng)?shù)挠媚刚Z(yǔ)解釋?zhuān)龑?dǎo)幼兒說(shuō)出漢語(yǔ)。
5、對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)確的語(yǔ)音,教師要注意及時(shí)糾正。
6、在其他活動(dòng)中,繼續(xù)鞏固與幼兒園相關(guān)的詞語(yǔ)。
2015年9月2日 星期二
吹泡泡(科學(xué)活動(dòng))
1、激發(fā)幼兒自己制作吹泡泡的熱情和興趣。
2、嘗試使用各種洗浴用品制作能吹出泡泡的水。
3、體驗(yàn)不同濃度的泡泡水對(duì)吹泡泡效果的影響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、清潔精、兒童洗發(fā)水等常見(jiàn)洗浴用品。
2、每個(gè)幼兒半杯水,1根小木棒、1根塑料吸管。
3、老師半杯水,1根小木棒、1根塑料吸管,1杯能吹泡泡的水。
4、柜子上貼有各種洗浴用品的實(shí)物圖標(biāo)記。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分。
教師 (出示凈水和能吹泡泡的水):“小朋友,猜猜看,這兩杯水當(dāng)中,哪一種水能吹出泡泡? ”(請(qǐng)幼兒用手指)。
(二)展開(kāi)部分。
1、制作泡泡水。
2、吹泡泡,體驗(yàn)不同濃度對(duì)吹吹泡泡效果的影響。
(三)結(jié)束部分。
教師小結(jié),鼓勵(lì)大膽探索嘗試的幼兒。
請(qǐng)幼兒收拾整理物品,按實(shí)物圖的標(biāo)記,把自己做的泡泡水送回到柜子里。
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
繼續(xù)觀(guān)察各種洗浴用品做的泡泡水有什么不同。請(qǐng)幼兒在不同的地方吹泡泡,觀(guān)察泡泡的形狀、顏色。
五、溫馨提示
注意提醒幼兒不要把泡泡水吸到肚子里。
2015年9月2日 星期二
參觀(guān)幼兒園(社會(huì)活動(dòng))
1、初步知道幼兒園各個(gè)部門(mén)及工作人員和幼兒的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解所在幼兒園的環(huán)境。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好幼兒園部分工作人員。
2、提前對(duì)幼兒進(jìn)行紀(jì)律要求和外出的'安全教育。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分。
2、教師引導(dǎo):“小朋友們想不想看看幼兒園的這些地方呀?”
3、教師總結(jié):“老師帶小朋友去看看我們的幼兒園,好嗎?
(二)展開(kāi)部分。
1、教師向幼兒提要求:排兩隊(duì)、站整齊、小手拉小手。
2、教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)保健室。
3、教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)廚房。
4、教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)活動(dòng)場(chǎng)地。
5、教師總結(jié),進(jìn)一步介紹各種活動(dòng)場(chǎng)所,了解其作用以及幼兒與其之間的關(guān)系。
(三)結(jié)束部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒回到自己班級(jí),并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):今天都參觀(guān)了幼兒園的哪些地方?
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)幼兒園的情感。
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
教師引導(dǎo)幼兒將自己在幼兒園參觀(guān)的內(nèi)容回家給父母說(shuō)一說(shuō)。
五、溫馨提示
教師要做好參觀(guān)前的準(zhǔn)備工作和安全教育。
丟手絹(游戲活動(dòng))
一、活動(dòng)目標(biāo) 1.發(fā)展幼兒追逐跑的能力。
2.引導(dǎo)幼兒初步掌握游戲規(guī)則和玩法。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的參加游戲,體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.手絹
2.錄音機(jī)或vcd、歌曲《丟手絹》錄音磁帶。
3.干凈的戶(hù)外場(chǎng)地。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)介紹游戲規(guī)則
1.幼兒圍成一圈,臉朝下蹲下。
2.一名幼兒拿著手絹,在圍成圈的幼兒身后面跑。
3.拿著手絹的幼兒跑的時(shí)候悄悄的把手絹丟在一名幼兒的身后面(幼兒必須跑完一圈后才能將手絹丟在別的小朋友身后),然后繞著跑一圈回到那個(gè)幼兒的位置,背放手絹的幼兒知道后,要趕緊拿起手絹跟著跑,丟手絹的人就在空著的位子上坐下來(lái)。如果被放了手絹的幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身后的手絹,或發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有來(lái)得及跑,被捉住,就要表演一個(gè)節(jié)目:說(shuō)一個(gè)漢語(yǔ)詞或者單腿或雙腿跳一下。
4.丟手絹的幼兒剛走過(guò)其他幼兒的身后是,其他幼兒不能偷看別后有沒(méi)有手絹。
5.其他幼兒不能提醒被丟手絹的幼兒。
(二)展開(kāi)游戲
教師先示范,然后組織幼兒展開(kāi)游戲。
(三)結(jié)束部分 教師點(diǎn)評(píng)游戲情況,適時(shí)結(jié)束游戲。
幼兒園是我家(一) (兒歌學(xué)習(xí))
1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)兒歌,嘗試?yán)斫鈨焊璧膬?nèi)容。
2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兒歌掛圖。
2.《我愛(ài)我的幼兒園》錄音磁帶,錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分。
1.教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌《我愛(ài)我的幼兒園》。
2.教師:“小朋友,你們愛(ài)幼兒園嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)完整句:我愛(ài)幼兒園。
3.教師:“今天老師又給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,它的名字叫《幼兒園是我家》。你們想聽(tīng)嗎?” 教師播放兒歌錄音。
(二)展開(kāi)部分。
1.教師出示兒歌掛圖,朗誦兒歌或播放兒歌。
2.請(qǐng)幼兒跟讀兒歌,并跟著教師做動(dòng)作。
3.教師說(shuō)說(shuō)愛(ài)幼兒的心里話(huà)。
4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)是否喜歡幼兒園、喜歡老師。
5.引導(dǎo)幼兒邊看兒歌掛圖邊大聲朗誦兒歌。
(三)結(jié)束部分
1.教師朗誦兒歌句子的前半句,啟發(fā)幼兒補(bǔ)充后半句。例如,教師朗誦“幼兒園是·····”,請(qǐng)幼兒補(bǔ)充完整。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前看著兒歌掛圖朗誦。
3.引導(dǎo)幼兒大膽地發(fā)出聲音,教師注意輔導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸與拓展
1.將兒歌掛圖掛在活動(dòng)區(qū)角,鼓勵(lì)幼兒試著朗誦兒歌。
2.在自由游戲時(shí),教師可播放兒歌,引導(dǎo)幼兒嘗試著說(shuō)出在幼兒園的感受。
五、溫馨提示
1.教師要喜愛(ài)、關(guān)心幼兒,才利于幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師情感的培養(yǎng)。
2.教師要根據(jù)兒歌內(nèi)容編出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,以利于幼兒感受到兒歌傳遞出的情感色彩。
3.教師多和幼兒一起游戲,多和幼兒進(jìn)行漢語(yǔ)交流。
2015年9月5日 星期五
折紙扇(藝術(shù):手工)
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折紙扇的方法,掌握對(duì)邊折的技能。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣,發(fā)展其動(dòng)手能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒人手一張正方形或長(zhǎng)方形的色彩手工紙。
2.油畫(huà)棒、膠棒。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分。
教師用小動(dòng)物手偶創(chuàng)設(shè)情景,并出示已制作好的扇子,激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣。
(二)展開(kāi)部分。
1.將一張正方形或長(zhǎng)方形的彩色手工紙對(duì)折。
2.在剛才折疊的基礎(chǔ)上進(jìn)行同方向的對(duì)折,使對(duì)折的兩部分均等。重復(fù)進(jìn)行,直到整張紙被折完。
3.再將對(duì)折的紙完全打開(kāi)。
第四條折痕再向下翻折····依次重復(fù)下去,使整張紙形成一個(gè)“紙條”狀。
5.將“紙條”從中間對(duì)折。
6.將紙的對(duì)折面用膠棒粘住。
7.將對(duì)折面用膠棒粘住,依次將折痕打開(kāi)。再用手捏捏粘好的底部,這樣小扇子的把子就做好了。
(三)結(jié)束部分。
幼兒手拿自制的扇子游戲。
四、活動(dòng)延伸
教師將幼兒制作的作品展示在美術(shù)角。
五、溫馨提示
1.教師教折扇子的過(guò)程要慢,讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
2.幼兒折的時(shí)候教師要求幼兒一定要對(duì)齊。
3.對(duì)折的較不規(guī)范的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
4.鼓勵(lì)幼兒將做好的扇子給同伴看,并試著說(shuō)“你好”等禮貌用語(yǔ)。
幼兒園讓一讓教案篇八
我們班在開(kāi)展“樹(shù)”的主題活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外知識(shí)點(diǎn)的興趣,在涉及到“樹(shù)在生長(zhǎng)中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上,我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭(zhēng)議很大。從幼兒爭(zhēng)議的內(nèi)容來(lái)看,幼兒關(guān)于“樹(shù)”的知識(shí)面大小和經(jīng)驗(yàn)積累程度有著較大的個(gè)體差異。孩子們相互爭(zhēng)論的背后其實(shí)顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動(dòng)力,他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗(yàn),非常需要教師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補(bǔ)充。我以大班孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的迷宮游戲?yàn)橹骶€(xiàn),設(shè)計(jì)了運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論的形式了解自然界中對(duì)樹(shù)的生長(zhǎng)起益害作用的常見(jiàn)事物、知道保護(hù)樹(shù)木的基本常識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。
1.了解自然界中對(duì)樹(shù)的生長(zhǎng)起益害作用的常見(jiàn)事物。
2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)積極安全交流,體驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行討論活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.知道保護(hù)樹(shù)木的基本常識(shí),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
記錄表:
迷宮圖:
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系,引出課題。
1.你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
2.小結(jié)樹(shù)給我們?nèi)祟?lèi)生活帶來(lái)的好處。
二、認(rèn)識(shí)“大樹(shù)迷宮”
1.迷宮上有誰(shuí)?教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹(酸雨、蘑菇、樹(shù)藤、污水等)。
2.交代規(guī)則:碰到樹(shù)喜歡的東西可以前進(jìn),碰到樹(shù)不喜歡的東西不可以前進(jìn)。
3.請(qǐng)一位幼兒上來(lái)試走迷宮,
(說(shuō)明:本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解,并且引起猜測(cè)和懸念。)。
三、幼兒分組走迷宮,組內(nèi)交流與討論。
1.交代要求:四人一組,邊玩邊討論:說(shuō)說(shuō)哪些是樹(shù)喜歡的,哪些是樹(shù)不喜歡的,為什么?(選出小組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果)。
2.幼兒分組玩小迷宮,交流討論。
(說(shuō)明:這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,以語(yǔ)言、記錄表等形式來(lái)表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果,引起幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng),更好地讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性。)。
四、集中交流并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1.展示5組的記錄表,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不一致。請(qǐng)各小組代表發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)其他組注意傾聽(tīng)。
(說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)很長(zhǎng),教師要注意把握主次,重點(diǎn)梳理起爭(zhēng)議的、認(rèn)識(shí)上有共性錯(cuò)誤的東西,如“長(zhǎng)頸鹿”、“樹(shù)藤”等,而對(duì)“太陽(yáng)”、“雨水”等顯而易見(jiàn)的事物盡可以一筆帶過(guò)。)。
2.小結(jié):“……等能幫助樹(shù)更好的生長(zhǎng),所以大樹(shù)喜歡它;……等給樹(shù)的生長(zhǎng)帶來(lái)危害,所以大樹(shù)不喜歡它?!?/p>
3.大家一起檢驗(yàn)剛才某某小朋友走的迷宮路線(xiàn)對(duì)不對(duì)。
4.幼兒分組檢驗(yàn)剛才走的迷宮路線(xiàn),給正確的小組插上表示獎(jiǎng)勵(lì)的“紅蘋(píng)果”卡。
(說(shuō)明:在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整,有利于幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)和新獲得經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化,這比教師簡(jiǎn)單的給出“某某小組對(duì)了、某某小組錯(cuò)了”這樣的評(píng)價(jià)來(lái)的更有價(jià)值。)。
5.還有哪些東西能幫助樹(shù)更好地生長(zhǎng)?還有哪些東西會(huì)給樹(shù)的生長(zhǎng)帶來(lái)危害?
(說(shuō)明:設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)有利于擴(kuò)展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新獲得經(jīng)驗(yàn)的順利遷移。)。
總之在這一大環(huán)節(jié)中,老師的作用定位于鼓勵(lì)幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解,引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀(guān)點(diǎn),以引起幼兒的爭(zhēng)議與深入思考,協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識(shí)水平可以理解的結(jié)論。)。
五、談話(huà):我要做大樹(shù)的朋友。
1.你想幫助大樹(shù)更好的生長(zhǎng)嗎?怎樣幫?以前哪些習(xí)慣要改掉?(貼上小孩卡)。
(說(shuō)明:新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無(wú)論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn),都會(huì)不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問(wèn)題,但對(duì)于他們的引導(dǎo),更有價(jià)值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起,從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)?;顒?dòng)。)。
2.聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽的話(huà)。
“大四班的小朋友,你們好!我是大樹(shù)媽媽。聽(tīng)了你們剛才的話(huà),我的心里真是太高興了!如果您想做我真正的朋友,請(qǐng)你記住我說(shuō)的話(huà):不要摘樹(shù)葉玩,要知道樹(shù)葉是我們的頭發(fā)呀,我可我不想變成光禿禿的樣子;別割破我的樹(shù)皮,要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會(huì)發(fā)炎生病的;不要把重東西掛在我身上,腰酸背痛的感覺(jué)我可不想再有了;要是有空給我喝點(diǎn)水我就更開(kāi)心了。小朋友,記住我說(shuō)的話(huà)了嗎?請(qǐng)你把這些話(huà)說(shuō)給你的家里人聽(tīng),也請(qǐng)他們來(lái)做我的朋友吧!再見(jiàn)!”
(說(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)的處理上,引用“大樹(shù)媽媽”角色的用意是——以播放配樂(lè)錄音《大樹(shù)媽媽的話(huà)》來(lái)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù),進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識(shí)。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識(shí)、說(shuō)道理的痕跡,有利于活動(dòng)輕松氛圍的延續(xù)。)。
六、結(jié)束與延伸。
1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中制作迷宮圖的興趣。
2.活動(dòng)之余再回去找找有關(guān)樹(shù)的知識(shí)。
(說(shuō)明:鼓勵(lì)幼兒回去通過(guò)其他途徑去了解與“樹(shù)”相關(guān)的知識(shí)和信息,讓那些對(duì)本活動(dòng)具有濃厚興趣的幼兒可以有一個(gè)繼續(xù)關(guān)注的動(dòng)力與需要,這也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)不同興趣程度的幼兒自主參與的意識(shí)。同時(shí)建議幼兒在區(qū)角活動(dòng)中嘗試制作迷宮圖,為鼓勵(lì)幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)激發(fā)興趣。)。
幼兒園讓一讓教案篇九
1、根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行推理,想象故事中圖片所表示的意思。,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、引導(dǎo)幼兒想象并用語(yǔ)言表達(dá),認(rèn)識(shí)傘的功用。
1、故事:愛(ài)畫(huà)畫(huà)的公主。故事中的圖片四幅。
2、螞蟻、小鳥(niǎo)、等動(dòng)物的圖片,小船、鳥(niǎo)窩等圖片。
二、講述傘的用途師:(出示準(zhǔn)備好的傘)問(wèn):“公主用傘來(lái)干什么?”師:傘除了可以撐外,還可以做什么?師:原來(lái)傘有這么多用途,它可真奇妙?。?/p>
三、活動(dòng)延伸:在美工課上引導(dǎo)幼兒畫(huà)傘,折傘。
四、活動(dòng)反思:有的提問(wèn)幼兒可以很快作出回答并能引起幼兒聯(lián)想,而有的問(wèn)題設(shè)計(jì)得偏深,幼兒回答有一定的難度。在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中注意這一問(wèn)題。
幼兒園讓一讓教案篇十
(2)了解臺(tái)風(fēng)的危害和防范臺(tái)風(fēng)的簡(jiǎn)單方法。
臺(tái)風(fēng)天氣預(yù)報(bào)的視頻。
臺(tái)風(fēng)危害的圖片。
(一)引入(觀(guān)看天氣預(yù)報(bào))。
老師:小朋友平時(shí)在家里有沒(méi)有與爸爸媽媽一起看天氣預(yù)報(bào)的電視節(jié)目?(有)那你們知道天氣預(yù)報(bào)說(shuō)的是什么嗎?(主要是讓我們了解天氣情況的一種報(bào)告)。
老師:嗯,看來(lái)小朋友平時(shí)在家的喜歡看天氣預(yù)報(bào),那現(xiàn)在你們認(rèn)真看看視頻,看看說(shuō)的是什么?什么叫臺(tái)風(fēng)?并想想臺(tái)風(fēng)云圖和臺(tái)風(fēng)、風(fēng)力這些標(biāo)志有什么作用?(幼兒自由回答)。
師小結(jié):臺(tái)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是產(chǎn)生熱帶洋面上的一種強(qiáng)烈熱帶氣旋。標(biāo)志的作用是為了讓人們更加明白、容易識(shí)別東西的特征。
(二)組織幼兒討論。
師;小朋友都明白了什么是臺(tái)風(fēng),那你們知道臺(tái)風(fēng)的危害嗎?(幼兒自由回答)。
師小結(jié):臺(tái)風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)存在很大的危害,臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力很強(qiáng)大,會(huì)把我們的小樹(shù)木甚至大樹(shù)吹倒、會(huì)刮斷電線(xiàn)、會(huì)把房屋給摧毀、更加嚴(yán)重還會(huì)引發(fā)洪災(zāi)等等。
(三)討論防范臺(tái)風(fēng)方法。
師;小朋友看來(lái)臺(tái)風(fēng)的危害很大,那我們應(yīng)該怎么防范臺(tái)風(fēng),有什么方法呢?(幼兒自由回答)。
師小結(jié):在我們生活中我們應(yīng)該有知道一些防范臺(tái)風(fēng)的方法,如陽(yáng)臺(tái)擺放的花盤(pán)要把它移到室內(nèi)、要關(guān)緊門(mén)窗、刮臺(tái)風(fēng)時(shí)不要外出、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前要儲(chǔ)備食物和水等。
活動(dòng)結(jié)束;(出示圖片)。
師;小朋友現(xiàn)在我們來(lái)看看這幾張圖片,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)造成的危害有哪些?
師小結(jié):看完這幾張圖片后老師相信小朋友們都認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng),都知道臺(tái)風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)存在許多危害,所以在生活中我們要注意保護(hù)環(huán)境,不要亂砍亂伐,保護(hù)樹(shù)木,這樣就可以減少臺(tái)風(fēng)來(lái)襲。
幼兒園讓一讓教案篇十一
1、通過(guò)四肢活動(dòng),鍛煉小肌肉,嘗試撕細(xì)紙條。
2、發(fā)揮想象塑造各種發(fā)型。
1、材料準(zhǔn)備:手工紙、漿糊。
2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:又扮演理發(fā)師較色游戲經(jīng)驗(yàn)。
3、教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉3到5中不同發(fā)型的撕貼方法。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的參與度。
有個(gè)理發(fā)師呀很聰明,他把每天的工作編成了一首兒歌。
小娃娃,來(lái)理發(fā)。
吹風(fēng)吹,梳一梳,剪一剪,真漂亮!
我們現(xiàn)在也給小娃娃理理發(fā)。
2、布置任務(wù)。
教師講解并示范撕紙的方法。
撕紙的時(shí)候膽子大一些,一只手穩(wěn)穩(wěn)的拿住紙,另一只手沿邊緣慢慢的撕。先撕去四條邊,再撕去尖角。
看,紙張就變成圓圓的笑臉了。
像毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉一樣,一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。
找一找,眼睛、鼻子和嘴巴在什么地方?
找準(zhǔn)位置貼上眼睛、鼻子,還有嘴巴???,小娃娃來(lái)理發(fā)了。
幼兒園讓一讓教案篇十二
1、在觀(guān)察中,發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛(ài),產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-可愛(ài)的兔子。
2、實(shí)物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許,竹籠子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、將兔子抱進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒興趣。
2、請(qǐng)小朋友看看,今天是誰(shuí)也到我們教室來(lái)了?(兔子),小兔子可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。
它有兩只什么樣的耳朵?(長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵),我們把它起名叫《長(zhǎng)耳朵兔子》好聽(tīng)嗎?
下面我們一起看看長(zhǎng)耳朵兔子,它有哪些方面特征。
二、展開(kāi)。
1、運(yùn)用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。
指導(dǎo)語(yǔ):
(1)看一看,兔子長(zhǎng)什么樣?你最喜歡兔子的哪個(gè)部位。
(逐一觀(guān)察兔子的每一個(gè)部位,突出兔子的觀(guān)察與認(rèn)識(shí))。
(2)摸一摸,大膽說(shuō)出你的感覺(jué)。
(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)。
(3)學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的。
請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范兔子跳的動(dòng)作。
然后問(wèn)大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。
(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請(qǐng)一幼兒喂兔子。
2、編兒歌:小兔子。
(1)請(qǐng)小朋友用幾句話(huà)把兔子長(zhǎng)什么樣說(shuō)清楚,編成兒歌好嗎?
綜合小結(jié):
耳朵長(zhǎng),尾巴短,一張嘴巴分三瓣。
后腿長(zhǎng),前腿短,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
(2)幼兒學(xué)兒歌。
3、小實(shí)驗(yàn):兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀(guān)察兔子的耳朵會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。教師猛然擊掌。
然后請(qǐng)幼兒玩玩兔子的耳朵有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的?兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?問(wèn)什么地方轉(zhuǎn)動(dòng)?(向上、向后)。
(2)請(qǐng)幼兒擊掌,再實(shí)驗(yàn)一次。
4、帶小兔子到草地上玩耍。
教師:請(qǐng)小朋友注意觀(guān)察小兔子的動(dòng)作,不要驚嚇小兔子。
三、活動(dòng)結(jié)束。
德育教育。
小兔子很可愛(ài),也很逗人喜歡,如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子,注意觀(guān)察吃東西的神態(tài),有人經(jīng)過(guò)時(shí)的表現(xiàn)等等。
小兔子也很善良,要向它學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔,做個(gè)乖孩子好嗎?
幼兒園讓一讓教案篇十三
2.在參與討論的過(guò)程中,了解祖國(guó)的廣闊.間接地感受?chē)?guó)家的雄偉。
1.他們?nèi)サ牡胤侥阏J(rèn)識(shí)嗎?
2.你是怎么知道這個(gè)地方的?
3.你是從照片上的哪個(gè)部分看出來(lái)的?
4.我們請(qǐng)這位旅行家來(lái)公布正確的答案。
5.我們的小腳印走遍了祖國(guó)大地。
6.你們覺(jué)得每個(gè)地方都一樣嗎?
7.他們都是各有特色的。
8.我們的祖國(guó)到底有多大?
9.他一共有幾個(gè)城市呢?
1.你最想去哪里?
2.為什么?
3.讓我們來(lái)尋找一下它的位置。
中國(guó)地圖——我最想去的地方。
幼兒園讓一讓教案篇十四
1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月,有大月小月之分,初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
1、大掛歷一本、數(shù)字卡片(12、365、31、30、28)。
2、幼兒人手一本日歷。
提問(wèn):今天老師給小朋友帶來(lái)了一張什么?(大掛歷)它是哪一年的?你是怎么知道的?
1、出示數(shù)字12,請(qǐng)小朋友猜一猜這個(gè)數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系?(一年有12個(gè)月)與幼兒一起翻看,并數(shù)數(shù)。
2、出示數(shù)字365,幼兒認(rèn)讀,并猜猜這個(gè)數(shù)字是多少?它與掛歷有什么關(guān)系?(一年有365天)。
3、出示數(shù)字31,一起讀一讀,31與掛歷有什么關(guān)系?(幼兒觀(guān)察日歷)(有的月是31天)哪幾個(gè)月是31天呢?(一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月)。
4、出示數(shù)字30,方法同上,一起發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)月只有30號(hào)?
5、出示28,一起讀一讀,28與掛歷有什么關(guān)系?二月是28天。
師:我們把有31天的月稱(chēng)為大月,30天的稱(chēng)為小月,二月最小叫平。你們有什么好辦法來(lái)記住這些大月小月嗎?(拳頭)。
四、欣賞故事,加深理解。
師:老師還把這些數(shù)字編到了故事里,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:請(qǐng)小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢?
幼兒尋找,鼓勵(lì)幼兒間能相互提問(wèn)。(比如:星期,英語(yǔ),節(jié)日、節(jié)氣等)。
老師根據(jù)幼兒的生活請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)查找日期,如六一節(jié),九月一日等,并請(qǐng)幼兒介紹自己尋找日期的方法,比較哪一種方法又快又好。
在活動(dòng)區(qū)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。
在活動(dòng)中受到了家長(zhǎng)的大力支持,并積極地參與到活動(dòng)中來(lái),班上的干婧奶奶用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè),玩中學(xué),真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色?!薄盀槭裁床灰粯幽??”,我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的.孩子就說(shuō):“紅色是休息天,我們可以不上課。”有的孩子說(shuō):“不對(duì),有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明。還有個(gè)孩子說(shuō):“我要考考你們,哪幾個(gè)月有30天?”,而很多的小朋友們走進(jìn)了大月小月的誤區(qū),回答錯(cuò)誤,而他則得意地宣布:“除了2月以外,所有的月都有30天的?!?,讓我們大家禁不住鼓掌喝彩。小小活動(dòng)讓幼兒接觸到了身邊的數(shù)學(xué)奧秘,激起了幼兒探索知識(shí)的熱情。
年媽媽的孩子真多呀!他給孩子起了一個(gè)奇怪名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃?數(shù)呀數(shù)呀,一共有365個(gè)日娃娃。
這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋起了12座漂亮的小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月房,二月房,三月房……十二月房。
咦,這些房子怎么看起來(lái)有的大,有的???而且還有一座頂小頂小的房子,這究竟是怎么回事???原來(lái),一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些,每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一點(diǎn)兒,每座有30個(gè)日娃娃。
那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。
幼兒園讓一讓教案篇十五
高,你一句,我一言,大膽主動(dòng)地談?wù)撝约簩?duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。忽然有一個(gè)女孩子站起來(lái)說(shuō):“我媽媽告訴我春天應(yīng)該是花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅!”多好詞語(yǔ)呀!把春天描述得美麗極了!我馬上意識(shí)到這是一個(gè)教給孩子學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)的良好機(jī)會(huì),馬上讓孩子們跟著她一起念,一遍,兩遍……孩子們念得聲音卻越來(lái)越輕了,忽得聽(tīng)到有個(gè)男孩子在嘀咕:“什么花紅柳綠、鶯歌燕舞,什么意思,聽(tīng)都聽(tīng)不懂!”原本幼兒學(xué)習(xí)的積極性也隨之越來(lái)越弱了。
在整個(gè)教育過(guò)程中,教師抓住教育的鍥機(jī)是對(duì)的,能利用生生互動(dòng),來(lái)引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的詞語(yǔ),充分體現(xiàn)教育的互動(dòng)性,一開(kāi)始教師的教育方法是對(duì)的,但最終在實(shí)施的過(guò)程中,又犯了一個(gè)較大的錯(cuò)誤,教學(xué)中沒(méi)有讓幼兒充分感受一下到底什么是“花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅”,違背了新《綱要》的幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則,完全采用的是傳遞---接受學(xué)習(xí)模式,減弱了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
我們應(yīng)該看到,長(zhǎng)期以來(lái),我們以前的這種傳遞---接受學(xué)習(xí)模式能幫助我們有效地傳授系統(tǒng)知識(shí),但隨著社會(huì)發(fā)展和人們的教學(xué)觀(guān)念的更新,其弊端日益明顯:
第三,從師生的教學(xué)關(guān)系上看,它是一種“獨(dú)奏”型教學(xué),往往是教師講,孩子聽(tīng);
第五,從結(jié)果上看,它是一種統(tǒng)一型教學(xué)。它不考慮幼兒的差異性,以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,一致的教學(xué)速度,一刀切的教學(xué)方式,相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)全班所有的幼兒。這種期望所有的幼兒以相同的速度完成相同材料學(xué)習(xí),并達(dá)到相同掌握速度的教學(xué)是不切合實(shí)際的。
1、幼兒參與。即在教師引導(dǎo)下,孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全部過(guò)程,使其外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的兒智活動(dòng),從而獲得知識(shí),發(fā)展智能,提高素質(zhì)。
2、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)。即是在教師指導(dǎo)下,把學(xué)習(xí)的知識(shí)作為研究,探索問(wèn)題的材料或工具,啟發(fā)孩子主動(dòng)地探討知識(shí)的形成、應(yīng)用和發(fā)展,培養(yǎng)孩子批判繼承,探索創(chuàng)新的能力。
3、個(gè)別化教學(xué),是指在集體教學(xué)的條件下,適應(yīng)并注意個(gè)性發(fā)展的教學(xué),允許幼兒在學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法靈活地選擇,采用的.評(píng)價(jià)方法也是彈性的,目的就是讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。
愛(ài)心走近幼兒,帶著微笑走近幼兒,帶著虛心走近幼兒,帶著慧眼走近幼兒,帶著理解走近幼兒,帶著鼓勵(lì)走近幼兒,帶著支持走近幼兒,帶著欣賞走近幼兒,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):善于探究的幼兒個(gè)個(gè)是天才。
幼兒園讓一讓教案篇十六
1.通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng),讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中,提高獨(dú)立整理物品的能力。
3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū),愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng),讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū),圖書(shū)架6個(gè),圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。
1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起,堆在桌子上。
這么多書(shū),放的這么亂,你打算怎么把書(shū)放整齊?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。
每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。
3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。
說(shuō)一說(shuō):為什么要這樣整理圖書(shū)?
4.引導(dǎo)幼兒討論。
要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧?技巧在哪里?
5.把幼兒分成六組,大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧,把自己小組的圖書(shū),在圖書(shū)架上整理并擺放好。
6.老師小結(jié),表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。
請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。
1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?,大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類(lèi)能力,而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理,所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
2.通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng),可以看出小朋友們能積極參與,而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。
3.一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好,可以按圖書(shū)的大小,圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈,發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極,在整理圖書(shū)時(shí),兩個(gè)人鬧著玩,沒(méi)有專(zhuān)心整理圖書(shū)。
幼兒園讓一讓教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、能共同為進(jìn)行的表演布置場(chǎng)景,以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述,用動(dòng)作和語(yǔ)態(tài)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
3、能大膽講評(píng)、提出自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種動(dòng)物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機(jī)、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、討論:
你最喜歡表演什么游戲?為什么?
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺(jué)得小伙伴哪里表演得好,哪里需要改進(jìn)。
2、以小組為單位,創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景與制作道具。
(1)新增設(shè)了爸爸的公文包。
(2)桌椅上都蓋上臺(tái)布、桌布等,在桌上添放花瓶等。
(3)為了拔牙時(shí)更形象,幼兒說(shuō)要做顆假牙,用線(xiàn)系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準(zhǔn)備就緒,開(kāi)始表演。
1、熊爸爸和小熊對(duì)話(huà)。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時(shí)滿(mǎn)地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙,小動(dòng)物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂(lè)開(kāi)心地舞蹈。
四、講評(píng)。
1、幼兒提出聲音有時(shí)高、有時(shí)低,沒(méi)有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂(lè)就更好了。
3、動(dòng)作還可以豐富些。
4、教師總結(jié)。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂(lè)。
2、對(duì)動(dòng)作好的幼兒給予表?yè)P(yáng),要求能向他們學(xué)習(xí)。
幼兒園讓一讓教案篇十八
泥,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種與眾不同的玩具。泥到處可見(jiàn),在我們幼兒園圍墻外的社區(qū)里就有一塊很好的泥土地。每次我們?nèi)ド⒉?,總有些小朋友蹲在地上玩泥。撿根?shù)枝在泥地上畫(huà)畫(huà),用腳重重地在泥地上踩上幾下……對(duì)于在城市里生活的孩子來(lái)說(shuō),很少能接觸泥。為了能讓城市里的孩子也來(lái)玩一玩泥,我特意安排了大班科學(xué)活動(dòng)《玩泥巴》這個(gè)活動(dòng)。《綱要》中提出:引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。因此,我通過(guò)此活動(dòng),讓孩子們從中體驗(yàn)創(chuàng)造和接觸大自然的樂(lè)趣。
1.辨認(rèn)顆粒、粉末等泥土狀態(tài),樂(lè)意在玩中了解泥土的特點(diǎn)。
2.會(huì)用自制的粘土,塑一件器皿,感受?chē)L試的快樂(lè)。
3、萌發(fā)幼兒親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
幼兒自備挖泥工具;教師備篩泥盒、水、干泥土等。
一、感知泥土。
1.教師組織幼兒來(lái)到社區(qū)的空泥地,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察、感知。
2.小朋友請(qǐng)你們用手摸一摸、用鼻子聞一聞,看看泥是什么樣子的?有什么氣味?
二、說(shuō)說(shuō)用途。
1.你覺(jué)得泥是什么樣的?它們都一樣嗎?
2.師生討論:泥有什么用處?引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。
泥土可以用來(lái)種花、種樹(shù)等,還可以蓋房子,像小螞蟻、蚯蚓這些小動(dòng)物都生活在泥土里,使幼兒了解泥土對(duì)人及動(dòng)植物的重要性。
三、玩玩泥土。
1.給幼兒一個(gè)相對(duì)寬松的室外操作空間,鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴(2—3人),除自帶泥土外,允許幼兒到環(huán)境中自取泥土開(kāi)始玩泥。
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒往干泥巴里加水,觀(guān)察泥巴的變化,引導(dǎo)幼兒比較水量的不同讓泥土產(chǎn)生的不同變化。
3.鼓勵(lì)幼兒邊和泥,邊互相交流和泥感受。
如:泥土太濕,就會(huì)因太軟而不易成形;泥土太干,就會(huì)因太硬而不易揉捏。
4.交流玩泥經(jīng)驗(yàn),梳理泥土特點(diǎn)。
四、簡(jiǎn)單塑形。
1.幼兒分散玩泥,學(xué)習(xí)整理泥土、糊泥、敲打成土胚。
2.讓幼兒再玩“塑形”,教師據(jù)情況可提供備好的干泥,給泥糊得過(guò)爛者調(diào)整濕度而用。
3.要求幼兒用自制的粘土塑一個(gè)簡(jiǎn)單的器皿,裝入紙盒放在陰暗處。
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確提出:結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)充分感知、了解了泥土,并讓幼兒在玩泥的過(guò)程中,親身體驗(yàn)加入不等量的水后泥土將有什么不同的特性表現(xiàn),從而進(jìn)一步了解水、土之間的直接關(guān)系,最后在簡(jiǎn)單塑形中將活動(dòng)推向高潮?;顒?dòng)中因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多,教師沒(méi)能顧及所有的孩子。幼兒拋過(guò)來(lái)的“球”,有時(shí)也沒(méi)有很好地給予回應(yīng)。在泥塑創(chuàng)作中,細(xì)節(jié)部分的創(chuàng)作不夠到位,教師應(yīng)充分啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園讓一讓教案篇十九
2、認(rèn)真傾聽(tīng)同伴和老師的發(fā)音,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
娃娃一個(gè),雞,羊,狗,兔和茶杯、碗,勺,皮球等。布置一個(gè)娃娃家的場(chǎng)面。
1、設(shè)置情景,帶幼兒到娃娃家做客。
今天,娃娃過(guò)生日,她請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀=處煄в變哼M(jìn)入娃娃家。
2、介紹的玩法。
(1)娃娃和幼兒互相介紹自己的名字;
(2)娃娃請(qǐng)小朋友們喝茶,請(qǐng)你們坐下——喝茶請(qǐng)坐。(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō),說(shuō)對(duì)了即可坐下喝茶)。
(3)娃娃請(qǐng)小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)。
(4)娃娃請(qǐng)小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)。
(5)吃完飯,娃娃請(qǐng)大家拍球——拍球比賽。
(6)和娃娃再見(jiàn)——非常感謝。
3、幼兒自選小動(dòng)物一個(gè),玩“請(qǐng)客”的,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己請(qǐng)了哪個(gè)朋友,怎樣招待他的,請(qǐng)他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么說(shuō)的。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
請(qǐng)2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請(qǐng)客”的。
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