一個好的教案可以提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地掌握知識。編寫教案要明確教學(xué)目標,確定教學(xué)重點和難點。在這里,大家可以找到一些優(yōu)秀的教案樣本,幫助大家提高備課質(zhì)量。
燕子教學(xué)教案篇一
一、活動內(nèi)容:藝術(shù)活動——《小燕子》(欣賞)。
二、活動目標:
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍;
2.嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛;
三、活動準備:
1.經(jīng)驗準備:活動前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗;
2.材料準備:音樂《小燕子》;
四、活動過程:
(一)猜謎游戲,在猜謎游戲中導(dǎo)入主題,加深幼兒對燕子的認識。
師:今天,我們的教室里來了一位小客人,你們猜猜是誰?白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
(二)完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
(三)完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強弱弱”的節(jié)奏特點。
1.引導(dǎo)語:這首歌曲是幾拍子的?請聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
(四)分段彈奏音樂,引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)。
1.提問:哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛?哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲?
2.完整播放音樂,引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
五、活動延伸:
1.游戲活動:在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點設(shè)計各種動作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
2.家園共育:請家長與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對燕子的喜愛之情,還可聽音樂一起設(shè)計節(jié)奏及表演方案。
六、活動內(nèi)容:區(qū)域活動。
燕子教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標:。
1,能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2,學(xué)會本課11個生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭艷,波光粼粼"等詞語.
3,能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段.
4,通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學(xué)重點,難點:。
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思.指導(dǎo)感情朗讀課文.理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子.
課前預(yù)習:。
1,熟練地朗讀課文.
2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐。
第一課時。
課時目標:。
1,初讀課文,了解課文大意.
2,學(xué)習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.
3,學(xué)習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學(xué)習課文第一自然段.
教學(xué)過程:。
一,導(dǎo)入,揭題.
1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風光多美好.
2,同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎今天,我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀.
二,初讀課文體會。
1,明確自學(xué)要求.
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍.
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止.
2,學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀.
(2)理解詞語的意思.
4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.
三,學(xué)習第一自然段。
這篇文章寫的確實很美.下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的.
1,學(xué)生自由讀.
2,指名學(xué)生用自己的話來說.
3,師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢大家先來看"單元學(xué)習提示"。
4,讀懂長句子的步驟怎樣先……再……,用線劃出.
5,下面我們就用"單元學(xué)習提示"中的方法來學(xué)習課文第一自然段,再讀這一段.
6,問:這句話寫了燕子哪些部分它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的。
7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用。
8,歸納學(xué)習這句長句子的方法.
9,指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意.
四,進行"畫圖,說話"訓(xùn)練,深入體會.
1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣不過讀的時候,要慢一點.
2,同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子.
3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下。
4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎。
5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.
6,朗讀第一自然段.
五,指導(dǎo)用用"增添,""偶爾"造句.
1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.
2,指名造句.評議.
3,書面練習造句.
六,布置作業(yè).
作業(yè)本1,2,3,4,6題.
第二課時。
教學(xué)目標:。
1,學(xué)習2,3,4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段.
2,指導(dǎo)有感情地朗讀全文.
教學(xué)過程:。
一,學(xué)習第二自然段。
1,學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2,我們先來學(xué)習第二句,齊讀.
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習提示中的方法,怎么學(xué)。
(2)說得很對,那么"黃綠眉眼"指的是什么(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)。
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽。
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3,學(xué)習第三句句子.
(1)我們再來看看第三句寫什么指名同學(xué)讀句子.
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解.
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的.
師:什么形成了光彩奪目的春天是怎樣形成的其它詞語有什么作用。
(4)什么叫"趕集"。
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長和開放有什么相似之處.
師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺.
(5)齊讀第三句.
4,學(xué)習第四句.
這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句.
(1)誰能簡單地說說這句話的意思.
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思。
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.
二,學(xué)習課文第三自然段。
1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么。
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2,你從哪些語句中看出來的再讀第三自然段第一句.
(板書:斜,掠過,唧)。
4,你從中看出了什么讀讀這個詞所在的句子,體會體會.
5,我們從"唧"這個字也可以看出什么。
6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"。
7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美.(學(xué)生練讀)。
師:"小圓暈"是什么想過嗎。
師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思想過嗎。
師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美.
三,學(xué)習第四自然段。
1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.
2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)。
3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象大家讀讀,劃劃.
4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么看看書上的插圖.
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6,學(xué)生齊讀第四自然段.
7,從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美.這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句.
8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。
9,大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會.
10,看圖試背.
四,有感情地朗讀全文.
五,作業(yè).
作業(yè)本第5,7,8題.
燕子教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標:
1.抓住描寫燕子和春天的語句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
2.領(lǐng)悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。
3.感受燕子的可愛,體會作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點:
1.感受燕子的活潑可愛及春天生機勃勃的景象。
2.領(lǐng)悟作者細致觀察和具體生動描寫事物的表達方法。
教學(xué)準備:
課件、關(guān)于春天的詩歌和文章。
教學(xué)過程:
一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1.學(xué)生匯報:昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩,誰來背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段,我們一起來有感情地朗讀一下吧。
二.朗讀、記誦描寫春天的語段。
1.師:有一句能帶給人無限希望的句子不知道大家聽過嗎?“冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎?”是啊,我們向往著萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天,老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,才下過幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,你從這段文字中看到了什么?
3.重點理解“黃綠眉眼”和“趕集”。
為什么不說成嫩芽?(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就睜開的眼睛。)。
你見過趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來是怎樣的情景呢?
古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。(出示春天的圖畫)。
三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。
1.出示詩句,引出課題。
師:春天是具有生命力的,同學(xué)們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點什么嗎?我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了――燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“小燕子也從南方趕來了,為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)(板書:燕子)。
板書:添趣。
2.引背描寫春天的語段。
師:這是怎樣的生機勃勃呢?引背“陽春三月~春天?!?/p>
四.學(xué)習作者對燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦。
2.學(xué)習描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),你覺得作者描寫得怎么樣,說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛。
(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?
(3)作者抓住了燕子的幾方面來描寫的?課件呈現(xiàn)練習,學(xué)生填寫。
你能仿照作者的寫法,描寫一個小動物嗎。
(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。
3.學(xué)習描寫燕子飛行的小節(jié)。
(1)、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
(2)、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
4.學(xué)習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:小燕子飛得真快樂,真輕盈。同學(xué)們,瞧,那邊有幾對小燕子已經(jīng)飛倦了,正落在電線上休息呢,誰來讀第四小節(jié)。
(1)此處,作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運用了兩處比喻,誰能說說分別把什么比作什么?)。
(2)明明是“幾根”細線,怎么能說是“幾痕”呢?看來大作家就是與眾不同啊!請同學(xué)讀讀第四段好好體會體會。
(3)師:這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下,燕子會譜出一支怎樣的歌呢?請你把歌詞寫出來。
(4)讓我們一起唱出來吧。學(xué)生齊唱《小燕子》。
(5難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)。
板書:春天的使者。
三.總結(jié):
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫冬天。
燕子教學(xué)教案篇四
1.學(xué)習生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入。
對,它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)。
2.教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習。
1.讀生字組詞,注意讀準字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
?。ǎ┣危ǎn()拂()倦()。
峻()悄()籠()佛()卷()。
駿()稍()壟()沸()圈()。
符()譜()沾()添()奏()。
附()普()粘()填()湊()。
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)。
生機—(生氣)掠過—(拂過)。
反義詞:
偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)。
俊俏—(丑陋)機靈—(死板)。
三、初讀課文。
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.學(xué)習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的'。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)。
學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
(板書:羽毛、翅膀、尾巴)。
你認為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)。
(板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)。
回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?!皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)。
(板書:湊成燕子)。
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習第二段。
(板書:活潑機靈)。
三、學(xué)習第二段。
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:雨風柳草葉花)。
請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天?!闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”,這樣就寫出了春雨的特點,比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機。)。
(板書:趕集)。
在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
(板書:生趣)。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習第三段。
四、學(xué)習第三段。
認真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
(快、美)。
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)。
填空,練習背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中()過,唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹下邊;有的()過湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。
五、學(xué)習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美,實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?(出示相關(guān)圖片)提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。
燕子教學(xué)教案篇五
教學(xué)目標:
1、學(xué)習本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
3、學(xué)習作者細致的觀察,有序地表達,以及抓住景物的主要特點來寫的方法。
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學(xué)重點:
1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2、體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學(xué)難點:理解文末那句話的意思。
教學(xué)準備:課件。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)。
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象,今天我們來學(xué)習一篇課文燕子(齊讀課題)。
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達,感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
四、賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天?!?/p>
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b.“吹拂”寫出了春風的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃,充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)。
六、總結(jié):
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業(yè)。
1、把下列詞語補充完整。
(??)的羽毛(??)的翅膀(??)的細雨。
(??)的柳絲(??)的燕子(??)的天空。
2、比一比,組成詞語。
俊(?)攏(?)粘。
峻(?)擾(?)沾。
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時。
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)。
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
三、講讀課文:
(一)圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀,體會形容詞的作用,(突出燕子的特點)。
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
(二)學(xué)習燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認真地體會。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“?!睒顺鲅嘧语w行時的動作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)會中心。
1、想像燕子的夢。(創(chuàng)新)。
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)。
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié):(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè):背誦全文。
外形活潑機靈。
板書:燕子趕來。
飛行輕、快。
休息音符。
燕子教學(xué)教案篇六
師出示課件并解說:春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動,河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒,一切都是那么生機勃勃??炜?!今天,我們迎來了第一個客人,大家觀察一下,它是誰呀?--燕子。
(引出課題,板書課題《燕子》)。
二.初讀課文,激發(fā)情感。
1.我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會體會,激發(fā)學(xué)生的情感。
2.你們找找你的讀書小伙伴,讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。(通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書方法。)。
3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三.合作探究,深入感悟。
1.分小組學(xué)習,大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
2.學(xué)生通過分組學(xué)習,選擇學(xué)習主題(可以是一個也可以是多個)進行討論探究。
主題一的學(xué)習:樣子。
(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
(2)指一名學(xué)生上臺作畫,師朗讀,學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
(3)指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。(進行說話訓(xùn)練)。
主題二的學(xué)習:飛行的情景。
(1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽讀。
(2)學(xué)生交流感受,體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面,配樂朗讀。
主題三的學(xué)習:歇息的樣子。
(1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
(2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)你想,這么多可愛的小燕子,會演奏什么樂曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動聽的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機,體會春天的美好。
四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽到的。
2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
3.春天,來做客的不僅有小燕子,還有很多可愛的小動物,請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧!
武漢鋼鐵集團公司第十三子弟小學(xué)。
肖珂。
燕子教學(xué)教案篇七
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞;運用圖文結(jié)合的方法,抓住重點詞、句、段,理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
燕子教學(xué)教案篇八
活動目標:。
1、認識到小燕子造房子的毅力。
2、培養(yǎng)幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。
活動準備:。
1、圖片一張。
2、兒歌《小燕子》。
3、幼兒心理材料下冊第39頁。
活動過程:。
一、觀看圖片,導(dǎo)入活動。
1、觀察活動材料上的畫面,說說誰在干什么?
2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。
二、學(xué)習兒歌。
1、教師講述故事,并提問:誰在準備造房子?
2、它是怎么造的?為什么說它有志氣?
3、你認為小燕子這樣做好嗎?
三、我們應(yīng)該怎樣做。
1、鼓勵幼兒說出自己的看法。
2、教師小結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅持性和鍥而不舍的意志。
燕子教學(xué)教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞,理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思,會歸納每個自然段的意思。
初學(xué)課文,了解大意;體會燕子的可愛,春天的美麗。
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?,課件出示《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們,美麗的春天來了,可愛的小燕子也飛來了,你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。
4、板書課題,齊讀。
二、新授:
1、首先讓我們進入第一回合的大比拼:“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求:(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束,教師做相應(yīng)簡單的評價。)。
過渡:作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音,注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼:“推薦好詞大比拼”
要求:通過預(yù)習,你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后,大屏幕出現(xiàn)本課生字,學(xué)習生字)。
3、第三回合大比拼:“朗讀課文大比拼”
燕子教學(xué)教案篇十
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習,去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在美上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設(shè)計理念。
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟,吸納、運用的學(xué)習過程,運用讀中研,研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)難點:結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學(xué)時間:三課時。
五.教學(xué)過程第一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?
6、歸納學(xué)習這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習課文第三自然段。
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節(jié),學(xué)習第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從唧這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得輕快?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:小圓暈是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思?想過嗎?
師:暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習第四自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節(jié),學(xué)習第四自然段。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、這多么像一首正待演奏的曲譜??!這指的是什么?看書上的插圖。
6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
這里的痕字用得好,為什么不用條?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。
7、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦。
三、四自然段。
第三課時。
一、復(fù)習鞏固。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習第二自然段。
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節(jié),學(xué)習第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機)。
2、學(xué)習第二句。
3、學(xué)習第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫趕集?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:紅杏枝頭春意鬧,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)增添是什么意思,生機是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
教后記錄。
教學(xué)總結(jié)。
燕子教學(xué)教案篇十一
新的教學(xué)理念認為,課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺”。預(yù)設(shè)的目標在實施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗,要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,超越目標預(yù)定的要求,讓課堂教學(xué)真正活起來。然而,在實際的課堂教學(xué)中,我們常常看到的仍然只是教師的“教路”而不是學(xué)生的“學(xué)路”。
師:現(xiàn)在請大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話,主要寫了什么?
生:這一節(jié)有三句話,主要寫了燕子停在電線上。
師:對,主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什么?
生:這多么像正待演奏的曲譜啊!
師:為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生:就是歌曲的譜。
師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生:……
生:(齊)是五線譜。
生:嫩藍就是藍得很淡。
生:“幾痕細線”指的是電線,“痕”就是很細,因為遠遠望去看不清。
師:這“細線”就像五線譜上的什么,停在細線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生:這“細線”就像五線譜上的五條線,停在細線上的燕子像五線譜上的……
師:音符。說得真好。燕子正準備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標準》明確指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實踐。而這個環(huán)節(jié)的教學(xué),看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對照新的課程理念,認真反思,不難看出一些問題:
一、煩瑣的提問設(shè)計使學(xué)生學(xué)得被動
這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,而這些問題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強度的問題,固然能使學(xué)生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時完成教案,但因此學(xué)生失去了主動學(xué)習的機會,掩蓋了學(xué)習過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學(xué)習的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里,教師把課文分析得很細,短短的一個片斷的教學(xué),看似“教給”了學(xué)生不少的知識,但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會,等等,嚴重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點,使學(xué)生學(xué)得呆板。我想,如果在教學(xué)中,教師只提一個問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文,給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機會,真正把課堂還給學(xué)生。這樣,學(xué)生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實。
燕子教學(xué)教案篇十二
1、在活動中知道歌曲名稱:拍子、學(xué)習唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過活動,獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
3、通過歌曲,感受助人為樂的美好情感。
學(xué)習唱歌曲《有只小燕子》
能獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
1、幼兒用書《有只小燕子》,錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關(guān)燕子圖片。
一、活動導(dǎo)入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發(fā)聲練習:練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
(2)鼓勵幼兒大膽回答。
(3)教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進行小結(jié):
燕子長的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃,今天我們要學(xué)習一首就是關(guān)于燕子的,我們來聽聽看,好不好聽。
二、活動指導(dǎo)
1、學(xué)習歌曲《有只小燕子》。
(1)教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
2、學(xué)習唱歌曲《有只小燕子》。
(1)教師彈琴,示范唱一遍,然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的?
(2)教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
(3)用分句教法教幼兒學(xué)習唱兩遍。
(4)用完整教法教幼兒學(xué)習唱兩遍(注意幼兒要聽清楚前奏,然后接唱),邊唱邊打拍子。
(5)放錄音機,組織幼兒邊跟著錄音機唱,邊自由配上動作。
(6)分組唱一遍。
三、活動結(jié)束
1、課后小評、小結(jié)。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結(jié)束活動。
燕子教學(xué)教案篇十三
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學(xué)習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學(xué)生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動態(tài)美。
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學(xué)生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習:xx x x0 | xx x x0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據(jù)說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對,我們應(yīng)該保護它們,今天我們來學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學(xué)生聽琴視唱歌曲。
b學(xué)生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的'情緒完整的演唱歌曲。
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學(xué)生大膽做)
f 聽音樂學(xué)生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
燕子教學(xué)教案篇十四
藝術(shù)活動——《小燕子》(欣賞)。
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點,初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍;
2.嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的喜愛;
1.經(jīng)驗準備:活動前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗;
2.材料準備:音樂《小燕子》;
(一)猜謎游戲,在猜謎游戲中導(dǎo)入主題,加深幼兒對燕子的認識。
師:今天,我們的教室里來了一位小客人,你們猜猜是誰?白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
(二)完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
(三)完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強弱弱”的節(jié)奏特點。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
(四)分段彈奏音樂,引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)。
1.提問:哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛?哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲?
2.完整播放音樂,引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
1.游戲活動:在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點設(shè)計各種動作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
區(qū)域活動。
燕子教學(xué)教案篇十五
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學(xué)習生字、新詞,理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習按一定順序抓住特點的觀察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況,體會春天給人們帶來的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)習本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習。
燕子教學(xué)教案篇十六
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀,《燕子》教案1。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀,教案《《燕子》教案1》。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…,用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習提示"中的方法來學(xué)習課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
燕子教學(xué)教案篇十七
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會燕子過海地艱辛,懂得要愛護益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子,能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點:理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點 :理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
(一)復(fù)習導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語:風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。(小黑板出示聽寫的詞語)
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎?
(二)學(xué)習課文的第三段。
1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。
(1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子,仔仔細細地讀一讀,然后我們來交流。
(2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見,再讀一遍給他聽聽。
(3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一樣地落下來,伏在甲板上休息?!?/p>
你在這一句話中讀懂了什么?重點交流:“像雨點一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
(4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
(6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場景。
(2)出示投影片,說說你看到了怎樣的場面?
(3)課文是怎么寫的.呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對它們說些什么?
(三)學(xué)習課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?
2、這些話是誰對誰說的?
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么?
(四)先朗讀全文,然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
(五)課堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六,聽寫課文第四段。
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子教學(xué)教案篇十八
1、發(fā)展直線跑的能力。
2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要,發(fā)展審美和模仿能力,愉悅情緒。
3、鞏固和豐富對燕子的認識,增強愛燕情感。
4、培養(yǎng)友誼感。
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習了知識。
另一邊為草場,放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當小燕,一人一個窩。游戲開始時,錄音機播放樂曲,同時媽媽(由教師當)說:“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”
幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞,然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色,小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。
2、別人不邀請不準進到人家的窩里去。
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習、返窩、助友五個活動構(gòu)成,外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能,要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法,在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現(xiàn)游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人結(jié)對跑、排隊跑;可統(tǒng)一跑的動作,也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教,也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的,也可由各種跑的動作組合而成的。
3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩,直接向所找的窩跑去,有的是隨大家跑回,到家后再找窩,這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩,使跑有目標,提高行動的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩,這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論,也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵幼兒自己找好窩后,要幫助沒找到窩的同伴找窩,或請他到自己的窩里來,以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米,并應(yīng)逐步加大距離。
燕子教學(xué)教案篇十九
1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習第一、三、四自然段,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。
1、看圖(春光圖,畫面中沒有燕子)
2、這么美的春光圖,誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。
(指名)
讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。
3、請大家再仔細研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
(學(xué)生回答)
為什么要增添燕子?(學(xué)生討論)
板書:靜靜中有動
1、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧!怎么畫?請大家認認真真讀讀第一段,其實呀,這一段讀好了,你不但能畫小燕子,今后寫小動物外形也不成問題。
2、學(xué)生畫
3、欣賞畫面
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞?
你們能說說為什么這么畫嗎?
重點引導(dǎo)學(xué)習:
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。光滑呢?僅僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。(什么是俊俏?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見他非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
5、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀,并找一找你覺得哪個字用的最妙?
(湊這個字用的好,讓我們覺得小燕子活潑可愛,十分伶俐,用其它詞就沒有這樣的形象,不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)
6、可見,作者十分喜愛燕子,讓我們再一次朗讀,讀出對小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎?
8、你還有什么問題嗎?
1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?
2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
4、討論:
在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?
主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?
斜字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:細雨魚兒出,微風燕子斜。斜字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
掠過你體會到什么?
唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?
比較句子:
因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。b還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?暈和圈有什么不同?
暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。
2、交流:
估計:
a 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)
b 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用蔚藍,而用嫩藍?
學(xué)生
師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。
c 這多么像正待演奏的曲譜啊!
大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師:這節(jié)課我們學(xué)習了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!
同學(xué)們,讓我們保護燕子
以《我是一只小燕子》寫一篇短文。
燕子教學(xué)教案篇二十
1、認識到小燕子造房子的毅力。
2、培養(yǎng)幼兒的堅持性和鍥而不舍的意志。
1、圖片一張。
2、兒歌《小燕子》。
3、幼兒心理材料下冊第39頁。
一、觀看圖片,導(dǎo)入活動
1、觀察活動材料上的畫面,說說誰在干什么?
2、鼓勵幼兒自己講述對畫面上的故事。
二、學(xué)習兒歌
1、教師講述故事,并提問:誰在準備造房子?
2、它是怎么造的?為什么說它有志氣?
3、你認為小燕子這樣做好嗎?
三、我們應(yīng)該怎樣做
1、鼓勵幼兒說出自己的看法。
2、教師小結(jié):我們應(yīng)該學(xué)習小燕子造房子的精神從小培養(yǎng)堅持性和鍥而不舍的意志。
燕子教學(xué)教案篇二十一
1、學(xué)習生字新詞,理解詞語的意思。
2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3、朗讀課文。
一、揭示課題
1、導(dǎo)入
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2、教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習
1、讀生字組詞,注意讀準字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
?。?) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4、提出不理解的詞語。
5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機 —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機靈 —(死板)
三、初讀課文
1、分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3、提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。
1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2、學(xué)習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1、圖上畫的是什么季節(jié)?
3、圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
你認為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)
(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)
(板書:湊成燕子)
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習第二段。
(板書:活潑機靈)
二、學(xué)習第二段。
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:雨 風 柳 草 葉 花)
請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”請同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”,這樣就寫出了春雨的特點,比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機。)
(板書:趕集)
在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
(板書:生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習第三段。
三、學(xué)習第三段。
認真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
(快、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)
四、填空,練習背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
五、學(xué)習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美,實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?(出示相關(guān)圖片)
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。
(這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保?/p>
為什么說“幾對燕子飛倦了,落在電線上?!边@個“落”字用“?!眮泶婧貌缓茫?/p>
(不好。因為“落”字把燕子從高處到低處,伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。)
(板書:落)
教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍天作襯,電線作譜,小燕子是跳動的音符,從而感受自然之美,春天之美。
(板書:幾痕 五線譜 音符 贊歌)
齊讀第四段,試著背誦。
六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
(板書:動態(tài)美 靜態(tài)美)
七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
八、結(jié)束課程。
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