無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
手拉手的活動(dòng)篇一
通過(guò)活動(dòng)，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
通過(guò)此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參與游戲活動(dòng)，使兩地學(xué)生互相了解，通過(guò)交流，加深感情，增進(jìn)友誼。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)了發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作……同時(shí)，讓他們打破了“家——學(xué)?！钡?實(shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)……我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手的活動(dòng)篇二
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍(lán)溪文學(xué)社”的成員到臺(tái)江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，回想起這次“手拉手”活動(dòng)，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂(lè)的情景。
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開(kāi)了序幕，才藝表演開(kāi)始了：首先是女生獨(dú)唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來(lái)是鋼琴獨(dú)奏，悠揚(yáng)的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計(jì)謀揭開(kāi)了事實(shí)的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖，精彩極了。
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說(shuō)：“謝謝！”我們互通了電話號(hào)碼，交流了各自的愛(ài)好，原來(lái)吳大龍喜歡看書，看來(lái)我的'禮物送對(duì)了。老師用相機(jī)留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認(rèn)識(shí)了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ?，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際，一排排白色的浪花向岸邊撲來(lái)，仿佛一條條寬闊無(wú)比的緞帶迎風(fēng)舞動(dòng)；又像千軍萬(wàn)馬在奔騰，好不威武。遠(yuǎn)處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來(lái)就樂(lè)——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過(guò)去，只見(jiàn)大龍掀開(kāi)一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來(lái)瓶子裝螃蟹。我剛想接過(guò)螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開(kāi)，螃蟹乘機(jī)逃跑，它還回過(guò)頭來(lái)，兩只鉗子一張，身子立起來(lái)，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你?！蔽壹泵θ?wèn)大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒(méi)事了。我聽(tīng)完后，幾個(gè)箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒(méi)了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個(gè)“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來(lái)是一只小螃蟹在我腳上爬來(lái)爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫呀！時(shí)間過(guò)得真快，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來(lái)個(gè)螺，還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì)心地笑了。
快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開(kāi)了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車還是開(kāi)動(dòng)了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見(jiàn)啦！有空來(lái)我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂(lè)的“手拉手”活動(dòng)，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個(gè)好朋友！
手拉手的活動(dòng)篇三
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)化道德體驗(yàn)教育，突出對(duì)家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛(ài)，我校將關(guān)愛(ài)行動(dòng)按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續(xù)開(kāi)展。讓“愛(ài)”的樂(lè)章在每個(gè)孩子心中奏響，用心搭建起愛(ài)的橋梁，通往每個(gè)伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開(kāi)放。
一、用愛(ài)之手拉起身邊的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成長(zhǎng)路上大步走。
在一小校園里，每個(gè)角落都可能閃爍著愛(ài)的和諧的.光芒，因?yàn)閹缀趺總€(gè)老師和學(xué)生都有一個(gè)“手拉手”伙伴。你會(huì)看到他們或在游玩嬉戲、或在學(xué)習(xí)探討、或在促膝長(zhǎng)談、或在塑心健體……
我校有24個(gè)班，每班根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生之間結(jié)成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結(jié)對(duì)儀式，開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
二、用愛(ài)之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實(shí)情況，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較寬裕的學(xué)生的班級(jí)可開(kāi)展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)具體情況和學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿，幫
助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結(jié)對(duì)工作，強(qiáng)調(diào)互助互學(xué)，共同受益， “手拉手”活動(dòng)不僅扶貧幫困，更是對(duì)心靈的互動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為每一年循環(huán)一次，無(wú)終止，使手拉手小伙伴建立長(zhǎng)期聯(lián)系，以爭(zhēng)達(dá)到良好的教育效果?；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓樱挥兄居诠媸聵I(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好；身心健康，有一定的經(jīng)濟(jì)能力；能認(rèn)真按照活動(dòng)的要求執(zhí)行。
我相信，在團(tuán)區(qū)委的正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的“手拉手”活動(dòng)將會(huì)帶動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)全社會(huì)一起為身邊需要幫助的人獻(xiàn)上一份愛(ài)心，為社會(huì)上的弱勢(shì)群體撐起一片藍(lán)天，共同構(gòu)建和諧社會(huì)，共享陽(yáng)光幸福的人生！
第一小學(xué)團(tuán)支部
20xx年12月16日
手拉手的活動(dòng)篇四
通過(guò)活動(dòng)，搭起了孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的`時(shí)間。在活動(dòng)室的各個(gè)角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時(shí)而說(shuō)說(shuō)，時(shí)而笑笑的情景?？吹剿麄兡亲匀欢冋娴慕煌?，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)椋麄円褜W(xué)會(huì)與他人交往與合作的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)……同時(shí)，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)……我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展手拉手活動(dòng)的合作與交流。
手拉手的活動(dòng)篇五
通過(guò)活動(dòng)，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過(guò)失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺(jué)別人存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過(guò)程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。
在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谑掷謨x式上，發(fā)生了一幕動(dòng)人的情景：一對(duì)“朋友”原坐著一張長(zhǎng)板凳，突然，一個(gè)小朋友“哎呦”一聲便翻了個(gè)四腳朝天，他坐的四腳長(zhǎng)板凳也栽了個(gè)跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來(lái)的情景驚呆了。正在人們還沒(méi)完全反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來(lái)，幫著拍打身上的`泥塵，詢問(wèn)傷著了沒(méi)有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說(shuō)：“沒(méi)什么，沒(méi)什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說(shuō)：“是我錯(cuò)了，您還感謝我，我真不知說(shuō)什么才好！要是我在離開(kāi)座位前告訴你一聲，也不會(huì)”他話還沒(méi)說(shuō)完，眼淚便奪眶而出在場(chǎng)的師生無(wú)不被這場(chǎng)面所感動(dòng)，無(wú)不被他倆的寬宏大量所震撼。
在參加手拉手活動(dòng)中，我校六年級(jí)有一位膽小怕羞，平時(shí)很少與同學(xué)說(shuō)話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在“結(jié)對(duì)”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級(jí)女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫信，詢問(wèn)對(duì)方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨(dú)李濤同學(xué)不見(jiàn)動(dòng)靜。經(jīng)其中隊(duì)輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級(jí)都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對(duì)李濤進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。
友誼可貴的能力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺(jué)得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)?，他們已?jīng)學(xué)會(huì)了與他人交往合作的能力，學(xué)會(huì)了原諒別人的過(guò)失的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺(jué)到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，讓他們打破了“家學(xué)?！钡膶?shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。
手拉手的活動(dòng)篇六
我們一年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)展了 “手拉手”的活動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)行比較順利，現(xiàn)將此次活動(dòng)作簡(jiǎn)單總結(jié)。
1、從此次活動(dòng)中，可以感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，短短的幾天時(shí)間，無(wú)論從人力、物力、財(cái)力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達(dá)、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學(xué)的家長(zhǎng)帶了一個(gè)好頭。
2、此次活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)村，走向農(nóng)村小伙伴，開(kāi)展農(nóng)村生活體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)其吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村寄宿學(xué)生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學(xué)生在聽(tīng)到對(duì)方學(xué)校介紹貧困學(xué)生的優(yōu)秀事跡時(shí)，心里有深深的.同情，也有欽佩之情，這是值得表?yè)P(yáng)的地方，說(shuō)明我們的學(xué)生還是有一顆愛(ài)心，會(huì)關(guān)心別人，并且想到去幫助別人。奉獻(xiàn)愛(ài)心，共捐助了四名同學(xué)的學(xué)雜費(fèi)。
4、此次活動(dòng)中，有一個(gè)“合作做一個(gè)風(fēng)箏”參加比賽的環(huán)節(jié)，所使用的物品是用廢舊報(bào)紙、線、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力不強(qiáng)，尤其是一部分女同學(xué)，首先根本不知道該怎么動(dòng)手做，今后還得加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5、從此次活動(dòng)中，可以看出學(xué)生的組織紀(jì)律還有待加強(qiáng)，鐵山中心完小的學(xué)生在升旗儀式上、主題隊(duì)會(huì)上以及做操時(shí)候的隊(duì)伍比我們要整齊，動(dòng)作比我們迅速。
手拉手的活動(dòng)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的少先隊(duì)員們：
大家好！
今天是個(gè)喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行xx中心校和xx小手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，在此我代表xx中心校的全體師生向本次活動(dòng)的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向關(guān)心支持本次活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的.感謝，向xx小的全體師生表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的問(wèn)候！
“手拉手互助活動(dòng)”在當(dāng)今社會(huì)有著豐富的教育內(nèi)涵，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)實(shí)際措施。城鄉(xiāng)少年所處的環(huán)境不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)也各有所長(zhǎng)，手拉手交朋友，讓城鄉(xiāng)少年在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，這是加強(qiáng)未成年人思想道德教育的有效載體。
通過(guò)溝通聯(lián)系，我們兩所學(xué)校共選出36對(duì)少先隊(duì)員確立了手拉手伙伴關(guān)系。今天xx小的同學(xué)們帶來(lái)的既有學(xué)習(xí)生活上的關(guān)懷，又有思想與學(xué)習(xí)上的交流，他們同時(shí)也將歡樂(lè)帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們xx中心校的全體隊(duì)員珍惜這樣一次學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
隊(duì)員們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。美好的未來(lái)，召喚著你們奮勇前進(jìn)。借此機(jī)會(huì)，我希望你們：從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操，做到心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真本領(lǐng)，為將來(lái)長(zhǎng)大后全面建設(shè)小康社會(huì)而做好準(zhǔn)備；希望你們互幫互助，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。最后祝本次活動(dòng)取得圓滿成功！謝謝大家！
手拉手的活動(dòng)篇八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，我校從實(shí)際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程為內(nèi)容；以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互動(dòng)為途徑；以相互促進(jìn)、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，共同提高，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校行政召開(kāi)了“手拉手”活動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議，再次明確了此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和緊迫性，全校上下一致認(rèn)為，這項(xiàng)活動(dòng)既是組織的信任和我們的責(zé)任，更是一種壓力和動(dòng)力。我們?cè)诒３肿陨斫逃虒W(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實(shí)解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過(guò)場(chǎng)甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對(duì)子的學(xué)校帶來(lái)一定的干擾，確實(shí)讓學(xué)校動(dòng)了一番腦筋。經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過(guò)充分地溝通和交流，取得了共識(shí)，制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫了美麗的藍(lán)圖。
新一輪課程改革的實(shí)施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開(kāi)闊和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過(guò)不同渠道，創(chuàng)造條件讓老師走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，為老師們?cè)谡n改中的發(fā)展和前進(jìn)搭建了比較廣闊的平臺(tái)。我們的老師進(jìn)步較快，在課改中積累了一定實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。我們感覺(jué)，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠(yuǎn)，他們對(duì)于課改的一些新形式、新動(dòng)向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點(diǎn)進(jìn)行探討，共同成長(zhǎng)。將與手拉手學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流作為促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導(dǎo)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽(yáng)朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進(jìn)入了一個(gè)“造血”的階段。我校的`語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來(lái)了一堂題為《博觀而約取厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長(zhǎng)的講座，為雙方的教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了參考。同時(shí)，我們有意識(shí)地邀請(qǐng)他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽(tīng)課、評(píng)課等等。學(xué)校給予部門負(fù)責(zé)人、教師以最大程度交流溝通的時(shí)間和空間。
通過(guò)與東風(fēng)小學(xué)幾年來(lái)的手拉手活動(dòng)開(kāi)展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動(dòng)缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對(duì)學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我校現(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語(yǔ)文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進(jìn)行培養(yǎng)，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號(hào)。我們特別針對(duì)東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)實(shí)例。這一節(jié)課，不僅她個(gè)人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語(yǔ)文組的教師對(duì)其進(jìn)行研、論證，力求拿出去的課每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠傳達(dá)一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認(rèn)真聽(tīng)取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見(jiàn)，與他們分析學(xué)情和對(duì)策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對(duì)方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的！
如果說(shuō)我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價(jià)值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實(shí)最生動(dòng)的一課。孩子們的淳樸善良，對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)兄弟學(xué)校來(lái)的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和尊重，無(wú)一不打動(dòng)著每個(gè)來(lái)到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長(zhǎng)、書記到普通老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到敬佩！根據(jù)兩?！皟?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動(dòng)指導(dǎo)思想，兩校行政管理教研組進(jìn)行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會(huì)上，校長(zhǎng)、書記及部門負(fù)責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個(gè)人工作特點(diǎn)進(jìn)行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強(qiáng)的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進(jìn)行一次雙方教學(xué)比武，通過(guò)多種途徑，為教師搭建平臺(tái)。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤工作中，我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機(jī)會(huì)。教研組與教研組之間、工會(huì)與工會(huì)之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍(lán)圖中美麗的風(fēng)景。
有人認(rèn)為“手拉手”活動(dòng)是我們對(duì)弱勢(shì)學(xué)校的幫助和扶持，其實(shí)，“手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展是在與兄弟學(xué)校處在一個(gè)平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展工作的。促進(jìn)和諧教育一體化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動(dòng)的最終目的。而且在活動(dòng)中，我們又何嘗不是一種收獲和進(jìn)步呢？今后這項(xiàng)活動(dòng)還將持續(xù)深入地開(kāi)展下去，我們一定認(rèn)真總結(jié)，不斷反思和改進(jìn)，相信明天會(huì)更好！
手拉手的活動(dòng)篇九
為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)形成結(jié)對(duì)學(xué)校，于20xx年正式啟動(dòng)“手拉手”活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗(yàn)交流諸方面，相互支持，相互交流，開(kāi)展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
我校為更好地完成“手拉手活動(dòng)”，使活動(dòng)具有實(shí)效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計(jì)劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽(tīng)課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
我校高度重視此次手拉手活動(dòng)，均由校長(zhǎng)牽頭，并定期與兄弟學(xué)?；ハ鄿贤?，交流信息，從而有效保證此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
我校選派優(yōu)秀教師去實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課，實(shí)驗(yàn)中學(xué)也選派了各科教師來(lái)我校上課，加強(qiáng)了教師間的溝通與交流。
各校開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)研討活動(dòng)中，抓住每次學(xué)科教研的機(jī)會(huì)，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺(tái)。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動(dòng)中，邀請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師的精心指點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗(yàn)做法一起于教學(xué)實(shí)踐中。
在“拉手”活動(dòng)，我校選派九年級(jí)任課教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參與聽(tīng)課、評(píng)課交流研討活動(dòng)。增進(jìn)了彼此的了解，拓寬了教師的`視野。
我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個(gè)老師任教，難以進(jìn)行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動(dòng)中城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，我校的教師參與到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課中來(lái)。教師們獲得了更多的資源與信息，達(dá)成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
為了切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實(shí)開(kāi)展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評(píng)比”活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的交流，積極引導(dǎo)各校開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進(jìn)行一次結(jié)對(duì)子學(xué)?；ヅ山處熉?tīng)課，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)結(jié)對(duì)子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對(duì)子學(xué)校進(jìn)行異地教學(xué)示范課展示。3、召開(kāi)多形式的結(jié)對(duì)子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會(huì)，進(jìn)行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過(guò)活動(dòng)雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了提高。
通過(guò)本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼，希望在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)合作和交流，相互促進(jìn)，相互提高。我校與實(shí)驗(yàn)中學(xué)在活動(dòng)中都取得了共贏，是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩作保障。
“伙伴學(xué)校手拉手”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓。工作的關(guān)鍵是要把此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃中去，年底總結(jié)時(shí)要進(jìn)行回顧，平時(shí)則要明確職責(zé)，按計(jì)劃按時(shí)、保質(zhì)地開(kāi)展，工作要認(rèn)真、扎實(shí)。
2、要把工作的范圍擴(kuò)大、拓展，要融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個(gè)提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個(gè)平臺(tái)。
3、在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展?！笆掷帧币?jiǎng)?，不是單向地?dòng)，要互動(dòng)。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開(kāi)展活動(dòng)的資料要積累下來(lái)，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，努力尋找規(guī)律，以達(dá)到更好地效果。
20xx年9月，我校行政人員到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)?！标P(guān)系，啟動(dòng)“伙伴手拉手”活動(dòng)。
20xx年10月，實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師曾愛(ài)文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開(kāi)示范課。我校語(yǔ)文教師胡國(guó)松、數(shù)學(xué)教師王太平到實(shí)驗(yàn)中學(xué)上公開(kāi)示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx年11月，實(shí)驗(yàn)中學(xué)贈(zèng)送我們課桌103套,床鋪58個(gè)。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會(huì)，每校各表演5個(gè)節(jié)目，學(xué)生互贈(zèng)紀(jì)念品,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊(duì)伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責(zé)任制落實(shí)等方面的工作交流。
手拉手的活動(dòng)篇十
金秋時(shí)節(jié)，市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來(lái)和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會(huì)到親人不在身邊時(shí)別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動(dòng)中，我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對(duì)子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來(lái)看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長(zhǎng)的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長(zhǎng)的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結(jié)對(duì)儀式中，我第一次牽住他的手時(shí)，我的心里有一種說(shuō)不出的`緊張和興奮！未來(lái)的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。
在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書店里，我們安靜地看書，沉浸在知識(shí)的海洋里；在游樂(lè)園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險(xiǎn)帶來(lái)的刺激；在新廣場(chǎng)上，我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術(shù)……
在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中，我們度過(guò)了充實(shí)而有意義的3天，結(jié)下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜ぁ＠铗E給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會(huì)收拾，每次我起床時(shí)，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過(guò)這次手拉手愛(ài)心結(jié)對(duì)活動(dòng)，我接觸到了來(lái)自農(nóng)村孩子的淳樸，體會(huì)到了他們那自強(qiáng)不息的精神。
手拉手的活動(dòng)篇十一
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合?！绑w驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩”
手拉手活動(dòng)總結(jié)
荒地民漢合?！绑w驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿完成了。這次活動(dòng)的舉行不僅加強(qiáng)了高低年級(jí)同學(xué)之間的交流和增強(qiáng)高低年級(jí)同學(xué)之間的友誼，還讓高年級(jí)同學(xué)懂得如何去愛(ài)護(hù)和幫助低年級(jí)的`同學(xué)和讓低年級(jí)同學(xué)在不會(huì)再對(duì)高年級(jí)同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過(guò)此次活動(dòng)不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開(kāi)放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合?！绑w驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩”
手拉手活動(dòng)總結(jié)
單位：荒地民漢合校
時(shí)間：20xx年11月4日
手拉手的活動(dòng)篇十二
通過(guò)在廣大青少年中深入開(kāi)展“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，探索符合當(dāng)代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、社會(huì)心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動(dòng)載體，灌輸培養(yǎng)青少年對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，教育青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年?duì)幾鲋v究誠(chéng)信、富有愛(ài)心、懂得感恩的新一代，帶動(dòng)全社會(huì)形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展的情況總結(jié)如下：
本次活動(dòng)受到了團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的`高度重視，我校為將這項(xiàng)工作抓實(shí)抓好，抓出成效，制定了目標(biāo)，明確了責(zé)任。為了加強(qiáng)互幫互助活動(dòng)，我校成立了“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，號(hào)召全校學(xué)生，積極奉獻(xiàn)愛(ài)心，倡導(dǎo)友愛(ài)互助文明和諧新風(fēng)尚。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)，我校團(tuán)隊(duì)組織、青少年結(jié)成幫扶對(duì)子，促進(jìn)青少年間增進(jìn)了解、互幫互助、共同快樂(lè)成長(zhǎng)。以班級(jí)為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
組織學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過(guò)打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開(kāi)展“你我共參與、節(jié)約獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。
設(shè)立“愛(ài)心節(jié)約箱”和“愛(ài)心收集袋”，動(dòng)員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛(ài)心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛(ài)心收集袋”，用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手的活動(dòng)篇十三
增強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富學(xué)生的感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
主任：z
副主任：z
成員：z
會(huì)序
（1）奏唱國(guó)歌
（2）領(lǐng)導(dǎo)講話
（3）學(xué)生代表講話
（4）找到自己伙伴，并互贈(zèng)禮物
（5）由xx中學(xué)校長(zhǎng)代表xx中學(xué)全體師生向十七中捐贈(zèng)20xx元人民幣和衣物
（6）公布全天活動(dòng)安排、聽(tīng)課
（7）把伙伴帶回家
xx中學(xué)開(kāi)展的“愛(ài)心傳遞，情滿校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，xx中學(xué)校長(zhǎng)馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計(jì)20xx元助學(xué)金，并為受助生贈(zèng)送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言，表達(dá)了對(duì)幫助他們的xx中學(xué)的感激之情，并表示一定要努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。
十七中學(xué)魏校長(zhǎng)向受到資助的學(xué)生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的.學(xué)習(xí)生活中，勤奮努力，拼搏進(jìn)取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻(xiàn)愛(ài)心的人交上出色的答卷。
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