讓我自己來范文（18篇）

議論文是對一個觀點進行辯證和論證的一種寫作形式，通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力?？偨Y的內容要客觀真實，避免夸大和虛假。接下來，我們將分享一些關于總結的經典案例，希望能夠給大家提供一些啟示。

讓我自己來篇一

我，一個可愛的小女孩。我有一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，就像一簾黑色的瀑布。彎彎的眉毛下有一雙水靈靈的大眼睛，像星星似的忽閃忽閃。我的鼻子正中間有一顆黑痣，我爸爸常開玩笑說：就算我走丟了，就找這顆痣都能找到我。

我，一個活潑的小女孩。我好像有用不完的精神，當別人吵著要睡覺的時候，說不定我還正貓在哪個角落里看書呢。我的`愛好有很多：游泳，打網球，唱歌……數都數不清。別看我是個小女孩，可跑起步來可快了，有時候連班里一些男生都比不過我呢!在去年學校舉辦的運動會中，我也取得了不錯的成績：50米跑全級第二，助跑跳遠全級第一，130米接力跑全級第一。當我知道這些成績時，我非常開心，因為它們是靠我的努力和汗水換來的。

我，一個心靈手巧的小女孩。在課外的時間里，我經常做一些既好看，又實用的小東西。有一次，我在家里閑著沒事，便想自己繡一個發(fā)卡。說干就干，我先到刺繡店買了一包草莓的刺繡，二話不說就開始繡了。我繡啊繡，半個小時過去了，一個小時過去了……我的手背針扎破了，我不管它，針都被我捏彎了，我也不在乎，繼續(xù)繡。終于，我繡好了這顆小草莓，我把它縫在一個帶套子的發(fā)卡上，發(fā)卡做好了。我戴著它，心里別提有多高興了。

我就是我，有個性的我，獨一無二的我。我愛!

讓我自己來篇二

大家好，我的名字叫夏琪韻。

我是個活潑開朗，愛玩酷運動的小女孩。我最喜歡溜冰、喜歡游泳，這次我來夸夸，說說我是怎么學會溜冰的。

爸爸說：“學溜冰，雙腳要擺成八字形?！边@么簡單？我有點不敢相信，我的小腳不聽使喚的在地下了練起來，自以為已經是溜冰小小運動員了。爸爸卻笑笑，似乎看出我的.心思。唉，好景不長，爸爸讓我穿上溜冰鞋，溜冰鞋就像個不聽話的皮球，剛走一步，我就摔了個四腳朝天，好好的八字形居然把我摔成了一字形。我正哭笑不得的時候，我發(fā)現爸爸居然一旁偷笑，我眉毛一皺，眼睛一瞪怒吼道：“笑什么笑？我不會再摔跤的，我一定要學會它！”爸爸卻笑瞇瞇地說：“學溜冰總有摔跤的時候，還要有耐心?！彪m說如此，但我還是摔了又摔。皮都摔破了，爺爺奶奶心疼地勸我說：“小乖乖，別學了，長大再學也不遲?！蔽艺玖似饋?，拍拍身上的灰說：“不能放棄，堅持就是勝利！”

每天放學后，做完作業(yè)，我就去練習溜冰。

功夫不負有心人。幾天后，我終于學會了溜冰。你說我是不是很能干？

讓我自己來篇三

1、通過介紹“”，培養(yǎng)學生的自省意識，和自我控制能力，教育學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、引導學生掌握運用概括地介紹的方法進行習作。

同學們，上節(jié)課我們練習寫了一篇作文《說說》，學習了運用具體的事例介紹自己的1個特點。誰來說說，運用具體的事例介紹自己有什么要求。

1、圍繞自己的1個特點，選擇典型的事例。

2、把事例的過程分成幾個步驟寫清楚。

3、重點地方，要抓住人物動作、神態(tài)、語言、心理活動進行細致描寫。

其實介紹自己或介紹別人的[］文章，除了運用具體的事例來介紹的'方法外，還有別的方法?，F在請同學們看看下面這篇文章。

出示文章，指名讀。

我今年八歲，在東風小學讀三年級。個子不高，長得很秀氣，一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看?？赏庾婺竻s經常念叨，說我長了一雙笨手，我一點也不相信祖母的話，非做個樣子給她看看不行，于是我什么都學著做。

我生來愛笑。母親說，我小之際即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室里，聽老師講課之際，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：“你整天喜眉笑眼的，樂什么呢？”我笑著說：“我高興，在家父親、母親好，在校老師、同學好，心里高興，就憋不住要笑?！庇袝r做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑著說：“是我錯了，我今后一定改！”

我非常喜歡彈鋼琴，每天吃完晚飯，我都會雷打不動地坐到鋼琴前，認認真真地彈上1個小時。今年暑假，我順利地通過了五級考試，這讓班上的許多同學羨慕不已。老師也經常鼓勵我要好好練鋼琴，不要半途而廢。

我更愛看書。平時沒事我就抱著一本書，這可是我每天的“必修課”。如果哪天遇上了一本好讀的書，就恨不得一口氣把它讀完。有時我看書太入迷，母親叫我去吃飯，即使叫了上十遍，我都聽不見。哪怕是肚子餓得咕咕叫，我也不想把書放下來。我身邊的人都知道我愛讀書，常常喊我“小書迷”，母親更是憐愛地說我是1個“小書蟲”。

這就是我，你喜歡嗎？

問：這篇文章介紹自己，有沒有把哪個事例寫具體？（沒有）。

但是我們讀了這篇文章后，同樣對這個人留下了深刻的印象：她愛笑，喜歡彈鋼琴，更喜歡看書。這種介紹人物的方法你喜歡嗎？（喜歡）。

這種方法叫做概括地介紹。

今天我們就學習用這種方法再來介紹介紹自己，好不好？（好）。

1、我們再來讀一讀這篇文章，說一說，作者介紹了自己幾個特點？

介紹了自己3個特點，分別是：愛笑、喜歡彈鋼琴、愛看書。

愛笑是性格特點；喜歡彈鋼琴和愛看書是愛好特點。

2、這3個特點都是運用概括介紹的方法來寫的，現在我們一起來細細欣賞愛笑這一部分，深入學習、了解概括地介紹的寫法。

出示片段，指名讀，然后說說在寫法上有什么特點。

我生來愛笑。母親說，我小之際即使正哭著，忽然看到窗外飛過一只小鳥，也會含著眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室里，聽老師講課之際，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：“你整天喜眉笑眼的，樂什么呢？”我笑著說：“我高興，在家父親、母親好，在校老師、同學好，心里高興，就憋不住要笑。”有時做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑著說：“是我錯了，我今后一定改！”

先交代自己的愛笑的特點，然后圍繞這個特點從小時候、上學、老師的疑惑、做錯了事這4個方面來寫自己愛笑。這4個方面都不是具體的事例，只是圍繞這個特點，用比較短的語言把它交代清楚。

這種先交代自己的特點，然后從幾個方面來寫的方法，就是概括地介紹的方法。它與我們以前學的用具體的事例來介紹自己的特點很不一樣，但運用得好，同樣能給人深刻的印象。特別是在寫人的文章里，如果2種方法結合在一起運用，能夠使文章更加顯得血肉豐滿。

老師板書：

我愛笑。

小時候。

聽課之際。

老師的疑惑。

做了錯事之際。

3、學生對照板書，再次讀片段，體會這種寫法。

4、自由讀喜歡彈鋼琴、愛看書2個特點，進1步體會概括介紹的寫法。

1、現在請同學們列出自己3個最明顯的特點。

出示特點詞語。同學們可以參考屏幕上的內容。

2、思考：這3個特點中，如果用剛才學的概括地介紹的方法來介紹，你覺得哪個特點最好介紹？把它勾出來，并和同桌說一說。同桌說之際，另一方要認真聽，并幫助同桌說準確，啟發(fā)同桌說全面。

3、指名交流。老師幫助糾正。

4、學生仿寫片段。

5、讀片段，集體品析優(yōu)缺點，進1步強化概括地介紹的寫法。

運用概括地寫與具體地寫相結合的方法，介紹自己，寫一篇完整的作文。

1、圍繞特點，選擇典型的事例。

2、把事情的經過分成幾個步驟寫清楚。

3、抓住人物動作、神態(tài)、語言、心理活動進行細致描寫。

1、交代特點。

2、圍繞特點，從幾個方面進行介紹。

讓我自己來篇四

大家好，這次由我來當“小小推銷員”，推銷的產品就是。

我是一個頑皮的五年級學生，個子不高不矮，瘦瘦的，最特別的是我的頭發(fā)，前面總是多出一截。還有我的牙齒，稱得上是“兔牙”，最前面的兩顆非常大，比得上小拇指的.指甲那么大。每當我笑的時候，這兩顆門牙總是迫不及待地第一個出現，似乎是一個完美的亮相。我的手臂蠻長的，力氣也很大，我投壘球可以投很遠，實心球也是班里屬一屬二的。不過，你別以為我只有壘球和實心球好，我體育方面都不錯。跑步，我可以跑進1分28秒，班里前三名。跳繩我至少也可以跳到155個以上?，F在，我的社團是跳繩社，在跳繩社團必須得學會雙飛。一開始，很多人都不會，只有三個人能夠連跳幾個，包括我，于是，老師就讓我們三個每人領5個“徒弟”，得教會他們。我的5個徒弟有4個是同班的，其中壽俊杰經過我的耐心指導，跳得是最好的，原來一個也不會，現在都能跳十個以上啦！張鴻、張鑫奇也不相上下，有非常大的進步。

如果你體育不好，或實心球投不遠，跳繩跳不好等等，都可以到我這兒“做徒弟”，我的技術好，你的成績會更好，保你進步越來越大。

讓我自己來篇五

鏡子里出現了一個人，那個人身材苗條，細長的腿，發(fā)型帥氣，眼睛水靈靈的，一個紅得像蘋果的大臉，一張會說甜言蜜語的小嘴，小嘴里一排整齊的牙齒。哇！這個帥小伙子是誰呀？喲，原來是呀！具體介紹一下，我就是自以為自己帥到無人能比，人見人愛的白雨誠。

我喜歡的顏色是全世界最好看的顏色金黃色。每一次畫畫我都會用到這個高貴的顏色，它在畫面上顯得很美麗，金燦燦的能讓我心中的煩惱全部清空，就像黑暗中出現的陽光。

我喜歡吃的也同樣個全世界最最好吃的食物，它就是武漢大名鼎鼎的.熱干面，媽媽周末一定會選一天，帶我去吃蔡明偉的熱干面。

像我這樣身材矯健的人當然喜歡跑步和跳繩，它們可以讓人快樂就像吃了快樂藥一樣。健身還可以增加抵抗力，運動是很累，但可以使我們健康。

我喜歡看的動畫是《逃亡兔》，它是全銀河系最最最最好看的了，這部動畫特別搞笑，在一家兔子酒店發(fā)生了一系列搞笑的事情。

以上就是自戀的，我自戀到自己的語文書都要說是全世界最好看的書了。

讓我自己來篇六

今天我可是太了不起了，哈哈！今晚爸爸媽媽不在家，家里又沒有飯，只好動手了，這可是我第一次自己正是做飯呀！剛好看到冰箱里有西紅柿，就決定做我最愛吃的西紅柿掛面湯了。

雖然沒做過，但看媽媽做過，也知道個大概了。先往鍋里倒上油，放進蔥，然后就到了我最怕的一步了（這也是我到現在都不會做飯的原因），我抓起三塊西紅柿往鍋里扔，結果進去了一塊，兩塊掉在了外面，跟著油就開始往外噴，冒了好多煙，我就逃跑了，過了一會，聽廚房里平息了一些，我進去把煤氣關了，這時的西紅柿已經全黑了，而且鍋里已經沒有油了。唉，這怎么行呢，既然想學會做飯，就要堅持到底。我穿上長袖襯衣，又戴上圍裙，把毛巾圍在臉上，又戴上了手套，好了，這下安全了，不會再害怕油濺出來了。于是很順利的，我不但把全部切好的西紅柿都放進了鍋里，還敢用鏟子去翻動了，就這樣我按部就班的把面湯作好了。嘗嘗怎么樣，哇，味道太棒了，比媽媽做的還好吃，簡直是一流的，我還沒有吃過這么好吃的面湯呢，不是吹牛，是真的，原來我在做飯方面這么有天賦呀，都不知道。

讓我自己來篇七

我要做我自己”這是我的

心靈

其實，我一直都在按照自己的想法,堅持走自己的路。雖然我也曾失落過，也曾悔恨過，也曾麻木過。但我必竟是按照自己的規(guī)劃走的，不管結果如何我都無權怪誰。因為路是自己選的，也是自己走的，要怪也只能怪自己。

我一直都認為一個真正能夠做自己的人，應該算得上一個真正成功的人，因為他不為世俗所困，不為人言所懼，做自己想做的事，讓自己成為自己真正的主人。這不能說是為所欲為，那是一個很反面的詞，在我看來只要不是為了自己的利益而損害別人利益的事都不為過。這是我自己的看法，或許在別人看來太偏激了點，但我不想跟著別人的眼光走，這不是睹氣，只是自己的想法。我要做自己，其中就有這么一條：“把自己真正想的說出來?！彪m然，這件事看起來那么簡單，但它仍然需要很大的

勇氣

我要做我自己，完完全全的做自己，不會因為別人的不理解而有所改變。堅持自己的做人原則，只要無愧于心就行了。：“走自己的路讓別人去說吧!”這句話一直都是我的座右銘。我并非不分事非，我能理解親人的苦口婆心，能理解朋友的善意規(guī)勸，可我卻不能按照他們的方式

生活

什么

也不可能因別人說我不孝而大為不快，孝不孝我自己清楚，別人是無法定義的。如果說不聽話就是不孝的話那我真的無話可說。因為我就是我嘛。

我要做我自己，做一個成功的自己，做一個在生活、感情、事業(yè)上都成功的自己。別說我貪心，我所指的成功并不是以金錢或是地位來衡量的。我的成功就是自己按照自己的想法做，走自己想走的路。

成功的做自己的主人，這樣說可能夸張了點，但我找不到更好的詞了也只能這樣說了。

我要做我自己，我也一定會成功的，因為我相信我自己，我不是鐵心腸，我也會左右不定，可一想到那種不可預知的未來我就膽顫心驚。我是個無法湊和過日子的人，所以我也只能讓別人說了。最重要的是因為我就是我，不可能變成別人。所以我也只能做我自己。

定了演講的成功與失敗。

演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。

演講未必都使用演講稿，不少著名的.演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。

演講稿特點

主要區(qū)別

演講和表演、作文有很大的區(qū)別。

見的一種社會活動。

其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：

主要特點

第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如

黨團

專業(yè)

第二、可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。

第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。

第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：

首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、

愛

其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態(tài)語的運用進行設計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。

另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。

第五、口語性

口語性是演講稿區(qū)別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發(fā)揮，不可能事先印好講稿發(fā)給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發(fā)生曲解。具體要做到：

把長句改成適聽的短句;

把倒裝句改為常規(guī)句;

把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;

把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;

把生僻的詞換成常用的詞;

把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。

這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。

第六、臨場性

演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策?？傊?，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。

主要功能

第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。

第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發(fā)展而來。如惲代英的演講《

怎樣

第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發(fā)廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。

第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統(tǒng)戴高樂在二戰(zhàn)期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。

第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節(jié)情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。

讓我自己來篇八

《我自己會整理》是人教版小學《品德與生活》一年級的課文的內容，通過一課后的學習目的是幫助學生學會自己動手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會做的學著做的道理，下面簡單地談談我自己對這節(jié)的認識和體會。在教學中，我努力做到了以下幾點：

1、首先教學目標明確，突出重難點。根據教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我制定出本課教學目標，目標完整，課堂上，能緊緊圍繞爭當“我自己會整理”展開教學，通過比賽，極大的激發(fā)了學生主動參與的熱情，有效地保證了教學任務順利完成。

2、依據課標，設計合理。整堂課緊緊圍繞新課標提出的“兒童的生活是課程的基礎”這一理念，同時遵循了本課程的生活性、開放性、活動性的特征。從學生的生活實際出發(fā)，引導學生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學中也存在一些不足之處，有待改進。如沒有充分利用教材，注重了學生行為訓練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會整理》是一年級有關習慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學習方式，通過交流合作沒能達到預期的效果，面對一年級的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵學生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽同伴的意見，所以教學目標也達不到預想的效果?？傊覍⒃诮窈蟮慕虒W中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學此文轉自水平。

讓我自己來篇九

“天生我材必有用”，世間所有的人都有他獨特的能力、個性、氣質及行事風格，我也不例外。我相信，我出生在這個世界上，一定有我可以做的事情，也有我非做不可的事情，未來在這個社會上也必定有需要我的地方。我現在必須認真的吸收各種知識、儲備各種能量，為以后、為將來做計劃。

我是一個女生，快樂的女生，今年十四歲，是一個初一學生。在爸媽開放和民主的管教下，我知道自己在做任何事情之前都一定要好好思考，這樣才能明白是非，了解待人處事的道理。

我們一家五個人生活在一起，大小事情彼此都能溝通，也能互相協(xié)助照應，生活很單純、很愉快、融洽。爸媽常在日常生活中給予我機會教育，讓我了解自己對與錯的想法并從中學習與吸收經驗，累積自己的學問與知識。所以從小到現在培養(yǎng)出自己的個性很隨和、開朗樂觀且處世明理、熱心助人。

讓我自己來篇十

教學目標：

1、從教學生整理書包入手，教學生學會整理自己的物品，讓學生初步感受自己整理學習用品及生活用品的好處，養(yǎng)成分類整理自己的書包及其它用品的習慣。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則，從小培養(yǎng)學生自己的事情自己做的良好的生活習慣。

3、培養(yǎng)學生初步的生活自理能力，以及用自己的方式關愛父母長輩的積極情感。

活動準備：

1、角色表演。

2、準備4個儲物箱，箱內零亂地堆放著各種學習用品和無危險生活用品。

3、把桌椅挪開，使活動的空間盡量大。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景導入，引起感情共鳴。

1、猜一猜：小小一間房，書本文具里邊藏，我們學習離不了，天天陪我上學堂，是什么？（書包）。

師：對，我們都是一群快樂的小學生，書包是我們每天學習離不開的好伙伴，是書本文具的家，可這些書和文具今天鬧著要“離家出走”呢，有幾本書和老師說了些悄悄話，大家想不想知道啊？我們一塊來看看吧。

2、角色表演：一個小朋友戴著破舊的書本頭飾身上臟臟的出場了。（書本不好意思而又委屈地說：你們別笑話我，原來我可不是這個樣子的，我也和其它書本一樣又整潔又漂亮，可是我的小主人不愛護我。他不像你們一樣給我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屜里，就是讓我住在一個東西放得亂七八糟的書包里，和其它書呀、本子呀擠在一起，有時甚至還躺在地上。沒多久我就變得成現在這個樣子了，我現在再也不想回到那個垃圾堆一樣的書包去了，求求大家?guī)蛶臀?，把我?guī)ё甙桑。┱f到這，書本快要哭了起來啦！

師：唉，這些書和文具還真是可憐。小主人不愛護它，每天還讓它住在亂七八糟的書包里，難怪會那么臟，封面也被撕破了。（出示一本破舊的書）小朋友，你想讓你的書也這么可憐嗎？（生齊答：不）那我們應該怎么做呢？（生答）是啊，我們應該每天把書包整理得干干凈凈，書本放得整整齊齊的，讓我們的書在里面住得舒舒服服的，使書本成為我們永遠的親密伙伴，幫助我們更好地學習。

師：你會整理書包嗎？

生：會！

師：會整理書包的小朋友這么多??！看來你們都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友會整理書包，那我們就進行一個比賽，比比誰整理得又快又好。

生：好！

3、師定時，生整理書包，教師巡視。

師：在剛才的比賽中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道這是為什么？

生：想！

師：請他們介紹一下為什么整理的這么快，這么好？

4、請前3名學生展示整理好的書包，說一說自己是怎樣整理的，說的好獎勵一顆小五星。

教師和學生一起總結：整理書包時，要把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。如果有兩層，可以把作業(yè)放在最上面，便于取放。其余的東西放在書包一側的袋子里。

師：現在，小朋友會整理了嗎？（會了）今天我們就來舉辦一個我自己會整理的技能大比拼活動，看哪個小朋友整理的最好，哪個小組表現得最好，將會獲得這個比賽活動的金牌。（引出課題板書：我自己會整理）。

二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作。

活動一：讓書包變整齊。

1、師說明比賽規(guī)則：定時整理書包，小組合作，看哪組最先完成任務，哪組就會獲得一面獎旗。

2、進行比賽，教師檢查整理書包的情況。

3、請獲獎小組說明獲獎原因并頒發(fā)一面獎旗。

4、請沒獲獎的小組說明沒取得獎旗的原因，吸取經驗。

5、教師引導生總結整理書包的方法：書背要對齊，從大到小依次放，分類整理。板書：分類、整齊。

過渡：獲獎的同學別驕傲，沒獲獎的同學也不要灰心，在下面的活動中，只要你努力，就一定會取得好成績的。

活動二：給書包減肥。

1、小組討論，想辦法解決。

2、集體交流想法。

生：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。

生：你把不需要的東西放在學校，每天回家想看什么就帶什么。

師：小朋友的辦法真多，你認為哪種辦法最好？

生齊說：第一種辦法最好。

師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？

生：看課程表整理書包。

師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（展示課程表，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減肥吧。

3、學生再次整理書包。

師：現在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里，哪個小朋友最先完成將會獲得老師的獎勵。（學生完成）。

師小結：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

活動三、我會整理東西。

過渡：小朋友整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。

1、讀兒歌，放松自己。

2、以小組為單位，將儲物箱中的東西進行整理。

師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，我想看看大家的真本事，現在老師這里有4個儲物箱是小小超市的，以小組為單位，將儲物箱中的東西進行整理。

3、參觀各小組整理的物品，師：剛才各小組很快就整理完了，整理的怎么樣？下面我們分組參觀一下，說一說，評一評他們整理的怎樣，注意參觀時要有秩序，不要亂。

4、說一說，評一評，頒發(fā)獎旗。

師小結：整理東西時要小組合作分好類，有秩序的擺放，這樣才能整理的又快又好。我發(fā)現參觀時小朋友走的很有秩序，不吵不鬧，不爭不搶，希望以后繼續(xù)保持這種有秩序、有禮貌、講文明的.好行為。

活動四、我是小小售貨員。

過渡：小小超市要開業(yè)了，可是東西還沒擺放好，小朋友想不想當小售貨員來幫這個忙?。浚ㄏ耄┫旅婢驼埿∨笥褜⑦@些東西擺放在超市里，要擺放的又美觀又方便，讓人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的東西。小組合作，看哪組最先完成任務，哪組就會獲得獎勵。

1、比賽分組擺放物品。

師：這有4個柜臺，衣服類、玩具類、文具類、日用品，（出示標明類別的4張桌子），請同學們分別擺放好。

2、說一說，評一評，議一議。

（1）請優(yōu)勝組介紹取勝經驗！

大家體會到東西擺放整齊的好處。

我們小組是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。

（2）請落后組說明沒取勝的原因。

我們小組是我一個人干的，來回跑了好幾趟，所以慢了。

師小結：你們認為哪種方法又快又好，（生答）對！只有小組合作才能取得好成績。整理東西一定要分類清楚，擺放時有秩序、有層次才能整齊，這樣既美觀又拿取方便。我們要記住“團結力量大”。生齊說：團結力量大?。ò鍟好烙^方便）。

三、練習。

師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運用今天學到的方法還會整理什么？請小朋友把《品德與生活》書拿出來翻到55頁，看看自己能做到什么，請在圈里涂上你喜歡的另一種顏色。（學生完成）。

四、談收獲，頒發(fā)獎牌。

教師小結：小朋友，今天你們多棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀?，F在請你告訴聽課的老師，今天你有什么收獲？（請幾名學生談一談）小朋友，你們的收獲真大??！學會了整理物品，還通過自己的努力獲得了那么多的獎勵，看看今天的冠軍是誰？（師頒發(fā)獎牌）現在我們可以自豪地說……（學生齊讀課題）。

五、總結。

師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。兩周以后，我們將組織一次評比，請家長和小伙伴來當評委，評選最佳“小主人”。

教學反思：

這節(jié)課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學生沉浸在比賽中，徜徉在活動中，盡情地享受活動所帶來的快樂，學會了整理物品，掌握了整理的基本方法，養(yǎng)成了良好的行為習慣。首先我設計了一個童話劇，一個破舊的書本演繹不整理書包、學習用品的苦難經歷。讓學生感受整理不當所帶來的后果，知道整理的重要性。

第二活動貫穿，競賽激情，榜樣激勵，互助合作。當我了解學生都會整理書包后，馬上讓學生進行了整理書包的比賽，通過比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過榜樣的作用引導激勵學生學會整理，掌握整理的方法。第一輪比賽，我發(fā)現有的小朋友比較慢，于是我進行第二輪比賽，小組合作再次整理書包。這個活動是根據學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發(fā)展。競賽機制激起了學生的斗志，都想在比賽活動中取得勝利，獲取獎牌。因此活動中，學生個個興致勃勃，不甘落后，積極參與活動，體現了品德與生活這門課程的活動性，學生的主動性。

這種競賽機制一直貫穿整個教學活動，如：給書包減肥，我會整理東西，我是小小售貨員。學生在活動中探索、發(fā)現、思考、評價、總結。通過教師的評價，頒發(fā)獎品，學生享受到了成功的快樂與幸福，激發(fā)了學生學會自己整理其它物品的信心；通過發(fā)現，讓學生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點，互相激勵；通過總結，讓學生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團結合作。整個活動有生命有活力，學生在玩中學，學中玩，充分享受活動的快樂，體驗活動，評價自己，談自己的收獲，總結出整理的方法。每一個孩子都積極參與活動，實現了“教育要面向每一個學生”的教學理念，課堂上呈現出一片和諧的新氣象。

此外，兒童行為習慣的訓練不能只滿足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學中，我讓學生回去做力所能及的事，兩周后評選最佳“小主人”，意在對兒童繼續(xù)進行行為訓練，并讓家長和同學參與評價，調控學生的行為，以促進學生鞏固訓練成果。

讓我自己來篇十一

我執(zhí)教了一節(jié)品德與生活課《我自己會整理》，感覺收獲很大。

我雖然已參加工作11年了，但對于品德與生活課我還是新手。在備課時開始是毫無思路，后來周老師給我們培訓讓我漸漸的學習，一點一點的入門，到后來喜歡上了品生課。原來品生課這么的有趣，與低年級孩子的生活聯(lián)系這么的緊密。后來一次次備課研課，到今天的講課，可以說我對自己今天的表現還是比較滿意的。

1、讓學生在活動中體驗感受。

本節(jié)課我設計了豐富的課堂活動，讓學生經歷了兩次整理書包的過程，在整理的過程中，學生充分感受到了整理的便捷，充分體驗了自己的'事情自己做的妙處。

2、注重課堂生成，以孩子為主。

課堂上，我注重了課堂生成，如第一次孩子在整理書包的過程中有一個孩子說：“老師書包太重了，你能幫幫我嗎？”因為孩子書包的重，我自然引出第二個體驗活動，為書包減肥。

3、融入課堂練習，向生活引申。

課堂上不僅僅解決整理書包的問題，還讓學生幫助老師整理玩具，讓學生在說一說中引申到生活，整理書桌、整理家具、整理衣服等等。

不足：

1、課堂的廣度和深度不夠。

課堂上如果能再動起手來整理書桌、整理教室、整理衣服會讓學生把課堂學到的知識進一步延伸，擴寬知識的廣度和深度，更加與解決生活中的實際問題相結合。

2、沒有關注生生間的評價。

課堂上，我沒有及時關注學生間的互評，沒有關注學生間的傾聽，調動低年級孩子注意力的能力還有待提高。

3、設計的問題要有價值、有利于學生的思考。

4、沒有培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。

讓我自己來篇十二

半個學期后的一天?！岸！保抡n鈴一響，我習慣性地跑向教室門口。猛不丁，一只強有力的手臂攔住了我——是團支書！“班長！待會跟我一起去開個會?！辈恢獮楹危@話傳到我耳朵里是如此的刺耳，諷刺的意味竟是那么的強烈！“你幫我找人代一下吧，我有點事！”我隨口敷衍，作勢繼續(xù)往外走。他再一次堵住我：“不行，學校有明確要求，必須是你和我一起去！”“哼！我們班不是團支書當家嗎？還要我這個被當作花瓶用的班長干什么？”我猛地摔開他的手，自認為被人長期篡權的憤懣和不滿就這樣表露無遺！我不知道，這種發(fā)泄，是不是自己“班長權力”被架空后的尷尬與掩飾？耳后傳來團支書急切的呼聲：“你誤會我了，我所做的一切，除了與團的工作有關，更多的都是為了幫你?。　薄澳闶裁匆馑及?？你越俎代庖架空別人，還說是為了幫我？”我憤怒地揪住他的衣領，用力將他拉到自己面前！四目相對！他的目光如此犀利，就像一把能洞穿一切的利刃！我一陣心虛，竟開始節(jié)制自己的行為，收斂自己的態(tài)度！

我松開手！一向注重儀容的他，沒有急于整理自己凌亂的領口。他直視著我，緩緩開口：“你剛當上班長，一切還需磨礪?！敻纭ò嘀魅危┡履阋幌伦舆m應不了，應付不過來，才叫我多擔待一些事情，好讓你有更多時間自己摸索總結，怎樣更好地履行班長職責，怎樣更好帶好一個班級。但現在看來，“頂哥”的心思算是白費了。你并沒有去認真思考和總結，作為一班之長，自己要怎樣才能敢于擔當、主動擔責？作為一班之長，你卻常常袖手旁觀，缺乏工作熱情、服務熱情，不能更好地配合班主任，領導班委會做好班集體管理工作和其他社會工作；作為一班之長，你不思考如何以身作則、身先士卒，在班級中起到“領頭”羊的表率作用和模范帶頭作用，卻常常將自己置于一位普通同學的境界；作為一班之長，你不思考如何嚴以律己、寬以待人，做事不善于節(jié)制自己，總愛拿出班長架子，苛責同學所犯的錯誤，以致于不能使用正確的方式管理同學。你只知道一味地虛榮，一味地狹隘，卻不知道自己正好缺少作為一班之長的克己復禮和寬容大度的品質！請你記住，你是我們班的一班之長——班長！”團支書的一字一句，都是如此振聾發(fā)聵，像一記記重錘敲打著我的心扉！

我努力讀懂著自己！讀懂自己，讀懂自己……。

讓我自己來篇十三

從幼兒園到現在，我的學習成績可謂是名列前茅，各科老師都經常表揚我，同學們也都很愿意與我交往，有很多家長說我很有教養(yǎng)，很紳士，我也很認同這些觀點。當時，我的心里想：我為喝彩！

音樂，是純潔的，聽音樂是凈化心靈的好辦法，愛音樂的人，必定有教養(yǎng)，有內涵。我最喜歡的樂器就是小提琴。每當我拉琴時，任憑音符舞動，把一天中所有的不快都發(fā)泄出來，發(fā)泄給小提琴，讓它帶我暢游音樂之城！沉浸在音樂的海洋里，聆聽著音符組成的濤聲，震撼著我！?。∥覑垡魳?！我，為喝彩！

想懂得更多的知識怎么辦？讀書；作文寫不好怎么辦？繼續(xù)讀書；詞匯量不多怎么辦？還是讀書。書，有各種各樣的，有不同版本的，每一類書都讓我們懂得了不同的道理，了解不同的知識。每當我捧起一本書津津有味的讀時，周圍的一切都是無聲的，都被我扔到了九霄云外，我的腦海全部都是書中的情節(jié)，我的心情也隨著情節(jié)的起伏而變化。情節(jié)悲傷時我雙眼濕潤，情節(jié)有趣時我仰天大笑，當別人不知如何寫作文時，我卻下筆如有神，這一切都是因為書讀得多，老師經常因此而表揚我時，我能不為自己喝彩嗎？是的，我為我喝彩！

我喜愛籃球，籃球是王者的運動，每當我以漂亮的動作上籃得分，臺下掌聲雷動的時候，我為喝彩！

這個世上只有一個我，并且我有這么多的優(yōu)點，我能不高興嗎？千言萬語匯成一句話：我為喝彩！

讓我自己來篇十四

有一個小女孩，她身材瘦小，扎著一條馬尾辮，在那清秀的瓜子臉上，鑲嵌著一雙有神的丹鳳眼，生氣時，那雙丹鳳眼會一瞪，大大的，圓圓的，像要把別人吃掉一樣；高興時，那雙丹鳳眼會一瞇，小小的，細細的，像一條線似的。在那雙丹鳳眼下，還有著一個高而小的鼻子。再下面還掛著一張櫻桃小嘴巴，生氣時，“小櫻桃”會一嘟，翹得老高，仿佛可以掛個油瓶兒上去；高興時，“小櫻桃”會一張，張得老大，哈哈大笑。這個小女孩就是我。

小時候的我，是一個十足的“好哭佬”。每次有顧客來，都會說：“哎呀，這個小孩真是哭著長大的”！有一次我玩得好好的，看見有顧客來了，我連忙跑過去抱著媽媽的腿，哭哭啼啼地說：“嗚，媽媽抱，嗚嗚嗚嗚……，媽媽抱我嘛！”媽媽說：“媽媽打完字再抱你好不好？”我聽完后哭得更厲害了，拳打腳踢，眼淚頓時像斷了線的珠子似的，嘩嘩嘩嘩地流了下來，好像受了很大的委屈?？傊?，小時候的我特別好哭。

時間過得真快，我從一個“好哭佬”成為了一名四年級的小學生了。

現在的我，會游泳，會騎自行車，會跳繩……還最喜歡看書。每年暑假，我都會去游泳。每次吃完飯后，我都會主動的去騎自行車。媽媽總是會說：“沒看到你其它事情這樣主動過?！?/p>

哼，我還有比這更主動的事情呢！那就是看書。每天早上，我都會拿著一本書讀一讀；吃完飯后，我也會拿著一本書看一看；晚上睡覺前，我還會拿著一本書翻一翻。有一次，我在看《叮當的魔法》里一篇《比糖果甜蜜》時，我仿佛自己就是那只小松鼠：我和響尾蛇一起，拿著贊美天使的禮物去分享。忽然，媽媽在廚房里叫道：“雯雯，快來吃午飯啦！?！薄芭?，等一下，我正在和動物朋友們分享禮物呢！”媽媽感到奇怪了，說：“真是個小書迷！”

這就是我，一個十足的“好哭佬”，一個“小書迷”，你們喜歡我嗎？

讓我自己來篇十五

我，代表自己，代表了自己不想被枷鎖囚禁的靈魂，就像音符想要陪伴鳥兒飛翔，像飛機等待下一陣風的來臨。

我，不想被捆綁，不想和石階一般，被人踐踏于腳下，我要帶著我的夢想，在天空中飛翔，俯瞰花草們婆娑起舞，逃離了大地的束縛，飛往浩瀚無垠的天空，飛出了茫然與困惑，飄蕩于汪洋的上空。

我，不想在廢氣中生活，我要讓光線沖出云層，讓我重獲自由?？粗?、聽著窗外天籟般的鳥鳴，它們正張開翅膀，消失于湛藍的天空，我也好想痛快的起飛，遠離課業(yè)的壓力，身體輕盈許多，和紛飛的花朵起舞。

前面的大風大雨使我無法前進，回到了現實的世界，才發(fā)現是那么殘忍，我仍在籠子中，望著遠方的天空白云還是在窗外飄蕩，不一樣的只是我又再次被監(jiān)禁，花兒不再開，草兒不再綠，鳥兒不再叫……。

讓我自己來篇十六

我并不了解我自己，但我一定會努力讀懂自己！

我了解在學習中的自己。學習中的我有時懶惰，有時刻苦！上一次，星期天的作業(yè)是復習，為半期考試做準備。但我這頭小懶豬哪肯認真復習。打開冰箱，打開電視。一邊吃，一邊看。直到星期天，我才忙碌志來，認真復習，努力完善作業(yè)，這時的我又是刻苦的。

老師并不了解我。我不愛學習，但我也不能忍受別人超過我，這也許就是“可恥”的上進心吧！

同學們也不了解我。認為我很可愛，但真實的.我卻是一個令人聞風喪膽的“潑婦”。雖然有時我很活潑，但有時我也會厭倦這“無自由”的生活。

我雖了解在學習中的自己，但我卻不了解生活中的自己！

我并不了解生活中的自己！因為在生活中我總是千變萬化！比如上一次，我正在抱怨作業(yè)又多又難，媽媽卻不明事理地說我學習不認真，只想著玩兒，我一下子怒火騰升，我學習不認夫嗎？我沒有刻苦學習嗎？這是我第一次頂撞父母，這時的我是叛逆的。但有時我又是懂事的。上一次，我為了使媽媽多睡一會兒，偷偷跑到她的房間里，拿走了鬧鐘，調好時間，放在了自己的房間里，早上起床后，自己煮飯上學。

在弟弟的眼里，我很聰明，很驕縱他。在媽媽的眼里，我很叛逆，同時又很懂事。在爸爸的眼里，我很節(jié)儉，很替父母著想。在姐姐的眼里，我很無聊，很幼稚。

這樣看來，我是一個脾氣古怪的女孩，也許我不太了解自己，但我會努力讀懂自己。

讓我自己來篇十七

我們最大的敵人就是自己。在人生的道路上，戰(zhàn)勝自己一直是我的目標。我們往往總以他人為奮斗目標，卻忽視自己的缺點。

清風拂過我的臉龐，陽光照耀我的身影。望著天空悠悠的白云，藍天上掠過的幾只大雁。遠處的梧桐正"沙沙”落葉，如一首悠悠的小令。

此時的我正走在通往游泳池的路上，第一次體驗游泳的樂趣。

走進游泳池，一股涼爽的風撲面而來，隨即看見的是平靜的水面，偶爾泛起陣陣漣漪。我又興奮又膽怯，因為第一次來游泳，我不識水性。遇見水我都害怕，更別講如此深的水了。

我躡手躡手接近游泳池，小心翼翼地用腳觸碰水面，冰涼的水面讓我產生反射，我的腳縮了回來。乍一抬頭，許多陌生的眼睛盯著我，還有幾個小孩捧腹大笑，看見我便鉆進水里去。

我羞愧極了。但我又有什么辦法呢，我可是個旱鴨子唉。哎，我只好硬著頭皮，忍著冰涼，下了水。

我慢吞吞地在水中散步，卻不敢輕舉妄動。一群小孩在嬉戲著，他們不停地拍打著水面，形成小小的波浪。我極其害怕，害怕波浪會把我推倒到水里。我扶著欄桿，才逃過一劫。

為了確保安全，我?guī)Я擞斡救?，在水里自由自在游動。原本以為有了游泳圈什么都不用怕，可是我都任性地用水中蹦噠，不小心一頭栽進水里，嗆進了不少水。

游泳池的教練終于來了，他叫我們這些學員集合。教練教了我們游泳的基本動作，就叫我們下深水區(qū)，我倒吸一口涼氣。黑洞洞的水底暗伏著危機，像老虎的血盆大口，吞食著不幸者。

我猶豫地下了水。天哪！我半個頭才露出水面。教練手把手教我們如何在深水中游，然后叫我們自己嘗試。眼看就要輪到我了，我望著黑洞洞的水底，想起了一個又一個的溺水事件，想象著我在水中不停掙扎，然后沉入水中的事，恐懼便充滿了我的心。

輪到我了，我卻遲遲不動。教練催促著我，學員們正摩拳擦掌，鼓勵我向前游去。我的心中有兩個意念："去"與“不去”。

不管這么多了，我下定狠心，向前笨拙地游。我閉著眼，心想：來世還是一條好漢，這輩子太遺憾了。

我按照教練的方法向前游，好幾次快沉入水里，我又使勁浮出水面。不管怎樣，我成功了，游到了對岸，我做夢都沒想到。教練向我豎起大拇指。

我非常自豪，因為我戰(zhàn)勝了自己。我依靠自己的信念和決心，突破了自我。

讓我自己來篇十八

隨著時間慢慢的步伐，我對自己的要求也越來越多。

在小學時，放學后，經常和自己的小伙伴到田間玩，他們一個個都騎著高大的自行車，我呢？無法和他們相比，只能騎著一個小小的、矮矮的自行車，自己的心里感覺很難受，年齡小就不可以騎大的自行車么？我是一個敢想就敢做的小女生，想著這件事就一定要做這件事。想著想著就把他們的大自行車借了過來，不知跌了多少次，身上到處都是傷，我真的就學不會它么？不就是一輛自行車么！加油！相信自己，你能行。自己暗自地鼓勵著自己，終于，老天不負有心人，我真的學會騎大自行車了，啊！好高興啊，我自己真的能行。

上初中以來還要學英語，那26個英文字母充滿了我的腦海，把我的頭漲得好大。哎！英語好難，初一、初二時，英語還要考試，滿分120分，我每次都考好少好少的分數，現在回想起來自己都不敢相信，當時每次都考七八十分，卷子發(fā)下來，滿卷子的紅叉撲面而來。哎！英語真的不簡單。有時我真的好想放棄英語但是放棄了不就證明我我沒有那個實力了么？相信自己，我一定行！現在我的英語已經好多了，自己還是可以的。

每次都進不了年級前10名，難道自己真的比別人差嗎？自己就比別人笨嗎？不是的，你并不是比別人差而是自己并未盡自己最大的努力去爭取，不相信自己導致的結果。人與人都是一樣的，沒有優(yōu)差之分。每個人的實力都是相當的，要看自己是不是相信自己，相信自己能行，就一定能行，加油！向前沖吧！

相信自己行，就一定行！

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