作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
小學語文微課教案篇一
1、感知斑羚飛渡的過程,體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為,學習斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導學生關注生活,關愛生命,學會感恩。
情景教學法、有情朗讀法、自主學習、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
培養(yǎng)學生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
培養(yǎng)學生關注生活,關愛生命,學會感恩的情感。
一、聯(lián)想想象, 創(chuàng)設情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個神奇的世界里,一群生性溫順的斑羚,在面臨種群滅絕的生死關頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個個隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間?!?/p>
二、經(jīng)典朗讀, 鎖定飛渡
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞,用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動手,同伴交流,體驗 快樂)(我比劃,我快樂)
三、分析形象, 突破重點(老斑羚的形象)
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻:(我仿寫,我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展, 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。(我講述,我聆聽)
五、回味暢想,盤點收獲
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。
小學語文微課教案篇二
一、知識的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
(2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非?!边@個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題,校對。
三、作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
(聽了某同學的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學語文微課教案篇三
一、導入新課:
1、(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者,收復了臺灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質(zhì)疑問難:
通過課前的預習,你有什么問題嗎?
三、自由網(wǎng)上學習:
大家提了這么多問題,真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中,根據(jù)需要你可以獨立研究,也可以和別人合作學習。
(在學生上網(wǎng)學習的過程中)大家在網(wǎng)上學習的過程中,如果有了感受和體會,可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學一起分享。
四、交流學習成果:
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣
引導學生自由發(fā)言,感受臺灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)
過渡:是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領土??稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時,你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時,就下定決心收復臺灣。聽,他在說(網(wǎng)絡出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)
b、收復臺灣
過渡:那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢?
(引導學生暢所欲言,感受體會鄭軍官兵的神勇。)
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)
看了剛才的畫面,你想說什么?
引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場,臺灣同胞個個,他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈給他們。
這一天,是臺灣的不眠之夜,街頭巷尾,。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,會載歌載舞?(自由暢談)
(如果學生沒能就具體事情說,教師引導:你能具體地說一說嗎?)
說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設臺灣
過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導:鄭成功是怎樣建設臺灣的呢?
(利用網(wǎng)絡教學的功能顯示學生打開的網(wǎng)頁)
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外,你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎?(引導學生全面感知鄭成功的情況,從而對鄭成功其人有正確全面地評價。)
五、小結(jié),學習第九自然段。
1、學到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡出示句子)
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。
六、延伸課外:
1、今天,我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者?!?蘇霍姆林斯基)作為六年級的學生來說,已初步具備了學習語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結(jié)構?!百|(zhì)疑問難,確定任務——上網(wǎng)瀏覽,自主學習——交流討論,合作學習——激發(fā)情感,延伸學習”的教學模式,讓我的教學如虎添翼,起到了很好的效果。
小學語文微課教案篇四
初中語文教材八年級下冊第一單元的綜合性學習主題為《獻給母親的歌》,這一個學期適逢母親節(jié),正是開展這一綜合性學習活動的最好時機。
“母親”是古往今來眾多作家寫不完的一個主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認為在活動過程中,應該帶領學生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:一、本書是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對母親的描寫與懷念,這種題材比較貼近初中學生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實真摯,容易引起學生的共鳴。三、本冊書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗,學生在學習這篇課文時感受會更深,收獲會更多。
一,導入
說起關于“母親”的文學作品,你會想到什么?是詩人孟郊的“慈母手中線”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴父”的民國女子?!澳赣H”是古往今來眾多作家一個寫不完的主題,今天你是否有興趣再來認識一位母親呢?她就是臺灣著名作家琦君的母親。
二,結(jié)識母親,引出作品
琦君的母親有一雙巧手,會繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?;ā眮碜龅??;ā耙弥㈤_時摘下,要連花萼一起摘。仔細地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線,把花繞圈兒穿起來,穿成一個球形,四面八方的珠子掛下來蕩來蕩去,非常美麗” ??梢韵胂?,五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來“品嘗”一下當中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放,都在中秋前后。那時母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花,當然不能采下來。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因為白玉蘭花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口?!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個母親對子女的愛護照料。
這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三,簡介作品,激發(fā)興趣
第三卷“異國的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來。
四,結(jié)語
古往今來,母親是個很平凡的詞,又是一個偉大的詞,眾多的作家寫了無數(shù)的母親,“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親,留下了許多關于母親的散文,她對母親的感情,宛如涓涓細流,讓人慢慢地于點滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動了無數(shù)讀者。假如你讀過冰心,請再認真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細味母愛的溫暖。
小學語文微課教案篇五
第一課時
教學目標:
1、能正確書寫10個生字,含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上,體會問號的作用。
教學重點:
生字的書寫:貌丑兇范
教學難點:
生字的記憶和書寫。
教學過程:
一、講故事,激趣導入
1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀,讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文,一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段?;氐秸n文。
2、我請同學們來讀,誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求:請同學們認真聽,聽一聽他們誰的字音讀得準,想一想這個故事主要說的.誰?
課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時,老師提出了一個問題,誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個詞語,讀一讀。
課件:推薦勞動模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇,請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當
(2)就它能當
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當
(老師了解學生選擇的情況,然后做決定)
看來同學們都有不同的選擇,那咱們學完生字之后再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候,里面的兩筆位置靠上些,這個字才好看。
丑字要特別注意這個字的筆順。
作業(yè):
抄寫生字。讀課文。
小學語文微課教案篇六
1.通過了解重陽節(jié)的風俗習慣,激發(fā)學生尊老敬老的情感,體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.了解并積累有關重陽節(jié)的詩詞。
積累有關重陽節(jié)的詩詞。
通過了解重陽節(jié)的風俗習慣,激發(fā)學生尊老敬老的情感,體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。
2.老師這有一首詩,是唐代詩人王維因身在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人而寫的一首詩,你們看看這首詩指的是哪個節(jié)日?(白板出示古詩:九月九日以山東兄弟)詩里哪一句能讓我們看出是重陽節(jié)?(出示:日歷)
3.重陽節(jié)是我們中國很重要的傳統(tǒng)節(jié)日,今天我們共同來了解重陽節(jié)。(板書:重陽節(jié))
活動一:學習重陽節(jié)古詩《九月九日憶山東兄弟》
1.同學們,尊老敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人對重陽節(jié)遠比現(xiàn)代人更重視,也更感傷,重陽節(jié)古人留下了很多詩詞,下面我們就來讀讀有關重陽節(jié)的經(jīng)典古詩。
2.出示詩歌,生有感情的朗讀。
3.認識作者王維:王維(701—761),唐代著名詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時因獨自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),因思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。(王維介紹)
4.理解詩意:我在遙遠的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。
5.從詩中你了解了哪些重陽節(jié)習俗?6.除此之外你還知道重陽節(jié)哪些習俗?
活動二:尊老敬老過重陽
1.剛才我們了解了不少關于重陽節(jié)的知識,大家都知道了,重陽節(jié)是老年人的節(jié)日,在你們家庭生活中有哪些老年人?(生答:爺爺、奶奶、姥姥、姥爺)
2.你和你的爸爸、媽媽平時是怎樣關愛爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)??(自由說:經(jīng)常打電話、周末去看望他們、節(jié)日送禮物、節(jié)日吃大餐、我給他們捶捶背、捶捶腿、和他們多聊天、一起外出旅游等等)
是呀,老人們不圖兒女為家做多大貢獻,他們就希望我們能?;丶铱纯?,享受那份天倫之樂。
回家繼續(xù)搜集關于重陽節(jié)的古詩,寫到a4紙上,并配上插圖。
同學們,這節(jié)課我們不僅了解了重陽節(jié)的很多知識,增長了見識,還積累了很多有關重陽節(jié)的古詩詞,老師希望你們通過這節(jié)課的學習,我們每一名同學都能爭做一名尊老敬老的好孩子,你們能做到嗎?好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
重陽節(jié)——農(nóng)歷九月初九
登高節(jié)菊花節(jié)老年節(jié)尊老敬老
微課評價:結(jié)合語文學科知識學習關于重陽節(jié)的古詩,不僅讓學生認識了重陽節(jié)的習俗,還為語文學科學習《九月九日憶山東兄弟》作了鋪墊。但是與重陽節(jié)有關的古詩并不多,大多比較適合高年級學習,對于中年級學生來說認識難度稍大。
小學語文微課教案篇七
教學目標:
1、自學生字新詞。熟讀課文,了解課文內(nèi)容,體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質(zhì)。
教學重點和難點:體會北京老人關愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入新課
二、學生自瀆課文,認讀字詞
1、學生初瀆課文,了解課文內(nèi)容,注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
三、讀課文,思考問題。
1、指名讀課文。
2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站,一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
四、分析課文,理解難句
1、默瀆課文,回答問題。
2、提問:這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動把“我”送到車站。
第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段:概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關心照顧,贊揚北京老人具有關愛他人的品質(zhì)。寫自己堅持從小事做起,像北京老人那樣關愛他人。)
3、學生重點理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日,冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的.喜悅和被認可的感動。
五、熟讀課文,指導朗讀,進一步體會北京老人關愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
六、摘錄自己喜歡的語句。讀一讀。
七、 小結(jié)
1、同學們學完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
小學語文微課教案篇八
1、自學生字新詞。熟讀課文,了解課文內(nèi)容,體會作者感受。
2、摘錄自己喜歡的詞句。
3、學習北京老人關愛他人的品質(zhì)。
體會北京老人關愛他人的品質(zhì)和作者的感受。
1、學生初瀆課文,了解課文內(nèi)容,注意字詞的讀音。
2、學生認讀字詞(課件演示)
(徘徊愜意要旨無奈沉淀幾多不為過客找不到北馱)
1、指名讀課文。
2、思考:作者回憶了北京老人的哪幾件事,他有什么感受?
3、學生小組讀書、討論、交流。
4、全班討論、交流。
(作者回憶了兩件小事:一位北京老人耐心為“我”指路并主動把“我”送到車站,一位北京老人主動為“我”讓座。表達了作者對北京老人的感激之請。)
1、默瀆課文,回答問題。
2、提問:這三個自然段分別講了什么內(nèi)容?請你試著說一說。
(第一自然段:一位北京老人耐心為“我”指路,在知道“我”迷失方向后,主動把“我”送到車站。
第二自然段:寫“我”在公共汽車上連續(xù)三次讓座后,一位北京老人主動為“我”讓座。使“我”感動。
第三自然段:概括寫在北京經(jīng)常能感受到北京老人的關心照顧,贊揚北京老人具有關愛他人的品質(zhì)。寫自己堅持從小事做起,像北京老人那樣關愛他人。)
3、學生重點理解:“……猶如一頭霧水般不得要旨……”
“……他終于灰心的說……”
那個美麗的秋日,冷風吹的感覺也是如此的愜意。
……被記憶中關于老人的火溫暖著。
……那是被人理解的喜悅和被認可的'感動。
1、同學們學完這篇課文,你了解了北京老人了嗎?你還知道北京老人那些優(yōu)良的品質(zhì),說給大家聽一聽。
2、欣賞圖片(課件)
小學語文微課教案篇九
教學目標:
1、認讀6個字。
2、默讀課文,能夠說出作者在慕田峪的所見所聞。
3、摘錄文中描寫云海的詞語或句子,并讀一讀。體會作者對大自然的贊美之情。
教學重、難點:
了解課文描寫云海的千姿百態(tài),體會作者對大自然的贊美之情。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、通讀全文,做到字音準確語句通順。
講解個別詞語的意思。
請同學用“目不暇接”的詞語練習說幾個句子。
(一)學生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀,檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文,獨立思考:作者看到了什么?用筆標注下來。
逐個檢查學生是否畫正確,請同學在自然段旁批注,每一段寫的是什么?
同學之間互相交流。注意引導學生認真讀好描寫云海的詞語和句子。
引導學生體會慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請同學結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文,思考:作者看到這些后想到了什么?標畫。
(二)激發(fā)想象:如果你就在這里,看到此情此景,你還會想到什么?
(三)指導學生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫云海的.句子。
五、體會本文的表達方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié):請學生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時,學生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此,還應在課前請學生反復讀文章,做到文章在信中,對于理解文章大有幫助。
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