修辭手法是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,它可以讓作品的表達(dá)更加生動有力。如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力,成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?以下是一些經(jīng)驗豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗,希望對大家有所啟示。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確書寫七個課后生字,寫好,正確握筆,糾正坐姿。
2、激勵練字興趣,培養(yǎng)認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成踏實認(rèn)真的寫字態(tài)度,愛惜鉛筆紙張,書寫行動有序。
3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。
寫出捺腳,寫好橫折,準(zhǔn)確把握這七個字的間架結(jié)構(gòu)。
3、撇要有尖,捺要有腳,注意運筆。
4、正確的寫字姿勢,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
課件,書法紙。
一、組織教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)古詩并隨音樂誦讀;
2、指名說詩中描述了什么;
3、教師小結(jié),從詩看人,從人看字,引出寫字的重要性,導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)。
a、檢查鉛筆,木桿,虛宮格書法紙。
b、強(qiáng)調(diào)坐姿。
c、握筆要求。
2、出示例字“絕”,復(fù)習(xí)臨寫的方法:一看結(jié)構(gòu),二看寬窄,三看高低,四看關(guān)鍵筆畫,五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領(lǐng),重點指導(dǎo)絞絲旁和豎彎鉤的寫法,教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學(xué)生練習(xí)本上寫四個,評價。
3、自主學(xué)習(xí)另外三個左右結(jié)構(gòu)的字“鳴”“船”“嶺”,學(xué)生匯報學(xué)習(xí)方法,教師逐字講解個字要點。
4、“令”書寫時撇捺書寫要領(lǐng),上下兩點要對正。
5、“吳”“含”口字旁的書寫要領(lǐng)及撇捺的重要性。
三、行款練習(xí)。
1、練習(xí)內(nèi)容:默寫古詩《絕句》;
2、提出書寫行款的要求及要領(lǐng)。
3、展示。
四、小結(jié),下課。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過講解、指導(dǎo),掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu),用好寫字四部曲,使學(xué)生寫得更加勻稱、美觀。
2、讓學(xué)生在寫字過程中,感受文字的形體美,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)境與資源:
課件實物投影練字的練習(xí)紙。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們班來了個新朋友。(課件演示:丁丁出現(xiàn)在屏幕上的`畫面)。
丁?。骸拔医卸《。矣袀€煩惱,誰能幫幫我?”
丁?。骸耙郧?,我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格?!?/p>
師:“大家猜猜是什么原因呢?”
學(xué)生討論(橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……)。
(投影:丁丁以前的作業(yè)。)。
丁丁:“后來,我改了,現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢!可是,不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’,大家能幫幫我嗎?”
學(xué)生再討論,找原因(寫得好的地方:橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒。
不好的地方:間架結(jié)構(gòu)不對,明明是左窄右寬的字,他寫得左寬右窄了)。
二、講授新課。
1、你有哪些寫好字的建議?
學(xué)生各抒己見……。
回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法:寫字五部曲(板書)。
析字形記位置寫端正比好壞改完美。
2、師:以“標(biāo)”字為例,我們做做這四部曲給丁丁看看。
析字形“標(biāo)”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的二和小。
比好壞你認(rèn)為我哪兒寫得好,哪兒還需要改進(jìn)?
3、學(xué)生連用四部曲練寫“標(biāo)”
寫前念寫字歌“寫字時要做到:眼離書本約一尺,胸離桌邊有一拳,手離筆尖有一寸,老大老二對對齊,老三后面來幫忙,老四老五都往里,腿放平,腳放正,認(rèn)真寫字心要靜?!?/p>
4、實物投影反饋部分學(xué)生作業(yè),大家來比好壞。
5、用同樣的方法練習(xí)寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學(xué)生寫為主,教師稍加點撥。
教師引導(dǎo):可以同桌互相比好壞。
四、專心練字。
在音樂聲中繼續(xù)練字。(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練字的氛圍)。
五、練字總結(jié)。
師:通過今天這節(jié)寫字課,我們知道了要想寫好字,首先要練好基本功,橫要平,豎要直,間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。練好字,平時就要下苦功夫,無論寫什么作業(yè),都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力,不怕困難,只有這樣才能把字寫得更漂亮。
丁?。褐x謝大家交給我的寫字方法,我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學(xué)習(xí),共同探討寫字的好方法。
寫左右結(jié)構(gòu)的字。
析字形左窄右寬。
記位置左寬右窄。
寫端正左右等寬。
比好壞。
改完美。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇三
2、會寫火、山、木、馬。
一、復(fù)習(xí)前兩行詞串。
1、導(dǎo)語。
小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了————公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說)。
2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音。
(1)你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽?
指名2—3個學(xué)生回答。
(提示句式:來到公園,我看見了——————)。
(2)你們喜歡這些美景嗎?
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復(fù)習(xí)生字:小、紅、花、水。
(1)過渡:公園美景大家記得不錯,那四個生字還記得嗎?
如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎?
(3)寫的時候注意筆順、筆畫。
(4)小朋友寫得真不錯,看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實,我們一起來表揚自己、
二、新授后兩行詞串。
1、過渡:其實,公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎?
2、新授后兩行詞串的讀音。
(1)在兒童樂園里,你看見了哪些游樂項目?誰能上來指著圖畫告訴大家?
(2)老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的名稱很難念,你們能把它念準(zhǔn)確嗎?
師:(拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡)誰已經(jīng)認(rèn)識了?
生:我已經(jīng)認(rèn)識它了,它叫“蕩船”。
師:你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎?
生:d—ang蕩,ch—u—an船。
師:船是一個什么音節(jié)?
生:三拼音節(jié)。
師:讀三拼音節(jié)時要注意什么?
生:聲輕介快韻母響。
師:請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則,再把船拼一拼。
(指名開火車拼讀)。
(以此法學(xué)習(xí)其余五個詞語)。
(3)去掉拼音后,小朋友還會認(rèn)得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎?
(開火車讀不帶拼音的詞卡)。
(4)看來,小朋友的確認(rèn)識這些新朋友了,看,這些新朋友正排著隊等我們呢,我們一起來讀一讀。
3.鞏固后兩行詞串的讀音。
(1)好玩的東西這么多,你最喜歡玩什么呢?
(2)哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢?
(3)老師覺得小朋友真幸福,有這么多的游樂項目供你選擇,可是你們知道嗎?在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,更別說游樂項目了,你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎?打開公園游覽圖,拿出剪刀,膠水,及詞條把圖上游樂項目的名稱標(biāo)好。
(4)山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,一定會非常高興的。
(5)公園又美麗又好玩,我們再一起把課文讀一讀。
4課內(nèi)延伸。
(1)過渡:讀得真好啊,你們愿意到公園去玩嗎?
(2)可以一個人玩,也可以找到好朋友一起玩,還可以上來跟老師一起玩。
錄音機(jī)里播放歡樂的音樂,老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在上面玩,其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作,一邊玩一邊說:“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈),小火車嗚嗚開(一串小朋友排成隊作小火車),注意我們快要鉆山洞了(兩個小朋友手拉手做山洞,其于小朋友作火車開過去),鉆出了山洞玩滑梯(用手勢表示),一滑滑到蕩船邊(兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去)騎上小木馬,小木馬駕駕駕?!?/p>
(音樂停,老師說:“小朋友,玩累了吧,回位子休息?!保?。
(3)小朋友,公園好玩嗎?想到真的公園去玩嗎?
那老師答應(yīng)你們,可是還有一個小小的要求,如果小朋友能把這四個字寫好的話,老師就一定帶你到真的公園去玩。
三.識字寫字指導(dǎo)。
1.出示生字卡片“火”
(1)指名開火車讀。
(2)這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語?
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞。
(3)這個字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎?
沒有。
那誰能說說這個字的筆順?
如果學(xué)生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說筆順。
(4)老師在田字格中范寫,邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。
(5)學(xué)生在書上描紅,老師巡回指導(dǎo)。
2.出示生字卡片“山”,“木”,“馬”,教學(xué)方法如上。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇四
《學(xué)寫字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話,但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫字的用處,學(xué)寫字要有正確的姿勢,要學(xué)筆畫、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),第一次正式接觸寫字,所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特征和認(rèn)知特征,我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課,使學(xué)生對寫字感興趣,激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行寫字的實踐,學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成,而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力,讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí),掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實際上是對本課書中識字的知識進(jìn)行梳理,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí),與同桌小朋友友好地合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識的美與學(xué)習(xí)過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。
1、《學(xué)寫字》中的兩個句子,認(rèn)識7個漢字。
2、寫字姿勢,認(rèn)識五個基本筆畫。
1、正確朗讀兩個句子,用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢,初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
重點:學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
難點:掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
1、小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
(播放動畫課件《寫字很有用》)注:(課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現(xiàn)幾個字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”)。
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
(生:可以給好朋友寫信??梢詫懽约旱拿?。可以寫日記。幫助我記住很多字?!?。
3、同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。
(生:我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字?!?。
4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題:學(xué)寫字)。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征,讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維,緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望,使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。
(二)、讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐,滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的?
(課件:出示兩句話)教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀?
(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3、請小朋友們把書打開第4頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
(生:學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順:一個字的筆畫的書寫次序。)。
5、(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)。
(生:身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?!?。
6、(播放課件:出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視,糾正學(xué)生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
(學(xué)生想,討論。)。
(生:我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)。
你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
9、齊讀課文??纯催€有沒有不認(rèn)識的字,如果有不認(rèn)識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實踐活動幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
(三)、學(xué)詞認(rèn)字。
1、(出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫)。
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
2、這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認(rèn)識它們嗎?
(出示生字卡片)讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字,了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。
把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字?
(生:可以編字謎??梢越M詞??梢哉倚「[門??梢远嘧x幾遍?!?。
同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學(xué)詞認(rèn)字的過程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng),以學(xué)生為主,學(xué)生哪個字有問題就學(xué)哪個字。讓學(xué)生開動腦筋想辦法,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。
(四)談感受,留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
(學(xué)生談自己的感受)。
學(xué)寫字。
語文課。
我們課我們寫字筆畫。
寫字。
筆畫。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在教學(xué)觀念上,教學(xué)方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主,由封閉走向開放。教學(xué)過程是師生雙邊活動,共同探求新知的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位,切實實現(xiàn)了“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇五
《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣,創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象,再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病,非常貼近兒童生活,讓學(xué)生懂得一個道理:要想寫好字,要想做好任何一件事情,都必須認(rèn)真。
1.學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個生字,會認(rèn)“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。
2.了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
3.讀中感悟:要想寫好字,做好任何事,一定要認(rèn)真。
1.有感情地朗讀課文,讀出自己獨特的感受。
2.讀中感悟,要想寫好字,做好任何事,一定要認(rèn)真。
1.合作互學(xué),整體感知。
文章極富兒童化的語言,學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念,通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字,并讓學(xué)生交流自己的識字方法,取長補(bǔ)短,共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容,對課文逐步了解。
2.貼近生活,引起共鳴。
課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病,非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品,讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗,使學(xué)生產(chǎn)生切身感受,引起共鳴,能很快融人課文教學(xué)。
3.創(chuàng)設(shè)情景,體驗讀文。
對于低年級學(xué)生而言,空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力,我多次創(chuàng)設(shè)課文情境,如丁一小不正確的寫字過程,丁一小用姐姐的筆紙寫字,丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象,仿佛自己就是丁一小,從而進(jìn)入情境之中,使自己成為文章中的主人公,體驗主人公的內(nèi)心世界,產(chǎn)生與丁一小一樣的感受,肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文,幫助他們進(jìn)一步地了解課文。
第一課時。
一、欣賞感悟,激發(fā)興趣。
1.投影:展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品,讓學(xué)生欣賞?!澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f些什么?”
2.看到這么優(yōu)秀的作品,有些同學(xué)為寫不好字而苦惱,咱們今天要認(rèn)識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!
二、自讀課文,合作識字。
1.教師有感情地范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文,一邊讀,一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶,并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
3.同桌互讀,互相檢查。
4.教師抽讀卡片:丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認(rèn)真、一樣。
5.游戲鞏固:“遍地開花”(cai:點擊“草地”上生字,讀對了生字上開出一朵花,比一比哪組的花開得最多。)。
6.相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力,一定認(rèn)識了這一課的生字,那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)。
7.大家認(rèn)識了生字寶寶,就請把他們送回課文中吧!再讀課文。
三、整體感知,梳理內(nèi)容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來,展示一下。
3.讀了課文之后,想想你知道了什么?有些什么問題?
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗讀文。
1.(cai:丁一小不正確的寫字過程。)。
說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。
讀讀課文,和同桌討論:丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么?
指導(dǎo)朗讀:“對了,是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣)。
2.(cai:丁一小用姐姐的筆紙寫字。)。
師引導(dǎo):丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。
指導(dǎo)朗讀:“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪,若有所思的感覺。)。
3.結(jié)合自己平時寫字的體驗,幫助丁一小分析寫不好的原因。
在文章中找出姐姐寫字的段落。
生試讀,師范讀。
男女生分讀。
4.看到姐姐的行動,大家明白了什么?
是啊!丁一小和大家一樣。
指導(dǎo)朗讀:“不是我的紙、筆不好,是我自己不好。”(讀出肯定,略帶自責(zé)的情感。)。
5.(cai:丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。)。
師:丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!
有感情齊讀最后一段。
6.大家想對丁一小說些什么?
生暢所欲言。
7.小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗,從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點。
二、學(xué)以致用,指導(dǎo)寫字。
1.看了丁一小寫字,咱們也來寫寫字吧1。
2.征求大家意見,看看你認(rèn)為什么字最難寫?
3.指導(dǎo)書寫“還”:“走之”的起筆在左上,點為右向點,藏鋒。
被包圍部分均宜向內(nèi)收緊,不宜外張?!安弧睉?yīng)寫得疏朗。
田字格中范寫。
4.生完成課后筆順描紅。
三、作品成果展示。
1.學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法,書寫生字。
2.展示自己的作品。
3.評選最佳作品,粘貼在教室內(nèi)。
四,鞏固課文,學(xué)唱兒歌。
一拳一尺,加一寸,
頭正身平,雙足穩(wěn),
記住認(rèn)真最重要。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)讀8個生字,正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫不好不是因為筆不好,紙不好,并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做,決不能馬虎。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
1、板書課題,學(xué)生讀題。
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)。
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?
4、師創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字,他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
1、師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文。
3、朗讀課文。
小組自由讀,讀好生字,讀好課文。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開始他認(rèn)為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)。
3、是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?
5、學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問題。
6、師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
7、教師繼續(xù)追問:他是怎么明白的?
8、指名說說冬冬是怎么寫字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子。
9、小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態(tài)度不夠認(rèn)真。
10、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話。
11、師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!
1、學(xué)習(xí)了這一課,你想對丁丁和冬冬說什么?
2、總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
3、練習(xí)。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇七
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的基本運筆方法,使他們能感受到毛筆書法的美妙,激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。
2、認(rèn)識折、點的特點和書寫方法。
3、通過教師的示范、指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會審美,寫好漢字。
(二)教學(xué)重點:認(rèn)識折、點的書寫要領(lǐng)。
(三)教學(xué)過程:
一、引入新課,板書課題。
二、新授:
1、出示筆畫掛圖,要想把折、點寫美觀,一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點,師板書。
3、歸納總結(jié)折、點的形態(tài)特點,齊讀說明。
4、講解分析基本知識。
5、歸納總結(jié)折、點的書寫口訣。
6、組織學(xué)生按照口訣進(jìn)行書空練習(xí)。
7、反饋評議學(xué)生練習(xí)。
8、小結(jié)(引導(dǎo):頭方就是用什么方法起筆?尾尖是用什么方法收筆?)。
9、師生重復(fù)書寫時的要點。
10、師一筆一筆板演,學(xué)生看后再書寫,教師巡視。
11、展示,評議,教師印獎?wù)隆?/p>
寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是對語文教育的一個重要輔助。
七年級起步階段,我詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導(dǎo)到位。
我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。
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月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇八
1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),體驗識字寫出字的樂趣。
3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。
了解中國漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。
同學(xué)們,從上學(xué)到現(xiàn)在,你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識20xx多個生字了吧,可能有的小朋友認(rèn)識的字更多。那么,你們平時都用什么辦法認(rèn)字的呢?(引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查)。
師:猜一猜、問一問、查一查都是認(rèn)字的好辦法,那你覺得哪種辦法最好呢?理由?
其實,這三種辦法各有好處,在平時我們要靈活運用。
(板:認(rèn):猜、問、查)。
師:現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來,看誰摘的果子多。
師:遇到困難了吧?現(xiàn)在對于不認(rèn)識的字,怎么辦?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)。
過渡句:我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了,漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
(一)出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點特別,它上面的鵝卵石上面都有字,你認(rèn)識嗎?你怎樣記住它的?(出示象形字圖片)。
師:它們都是獨體字,這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---。
(二)出示“采蘑菇”
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目。
2、小兔子想要采蘑菇,你來幫幫它,這些蘑菇可以組成哪四個新字。
3、從這幾個新字,你還能認(rèn)識哪內(nèi)個字?(引導(dǎo)生用換一換的方法)。
師:同學(xué)們,除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法,你還知道哪種?(減一減、猜字謎、編兒歌)。
(板:加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌)。
師:我們再來看個更有趣的—。
(三)出示“我愛動腦筋”
1、請生讀,發(fā)現(xiàn)了什么?
(板:想:字的結(jié)構(gòu),表音?表意?)。
3、師:你能不能給“青”加個部首......
師:同學(xué)們知道的真不少,現(xiàn)在老師就來考考你們---。
(四)出示“我的本領(lǐng)大”
1、看誰能把這幾個球準(zhǔn)確地投入籃框里。
2、如果讓你教一年級的小朋友,你準(zhǔn)備怎么教?
贏:加一加;坐:猜字謎:求:減一減:螞:換一換。
師:同學(xué)們,你們真了不起,知道這么多認(rèn)識漢字的好辦法,鼓勵鼓勵自己吧!那你能把字寫好嗎?寫的時候要注意什么?(易錯的地方)。
第一關(guān):聽寫:游、翠、琴。
第二關(guān):寫對寫好:火、重、爽、之。
師:同學(xué)們,照樣子說一說,漢字王國的大門將永遠(yuǎn)為你敞開思想。
龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析:
本單元讓學(xué)生了解寫字的意義,認(rèn)識筆畫、筆順、田字格,學(xué)習(xí)拿筆的姿勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認(rèn)識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點。
讀一首兒童詩《寫字很有用》,這首詩很淺顯,讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫字很有用。
一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識生字條,識字9個,復(fù)習(xí)拼音,懂得利用拼音識字和正音。
教學(xué)重點:
識字9個,學(xué)習(xí)詞語,感知“用心”的意思。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)利用拼音識字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、出示插圖:有幾幅圖?(3幅)指導(dǎo)看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音)。
2、“大事情”指的什么事情?學(xué)寫字有什么用呢?
生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領(lǐng)生讀全詩。
寫字這么有用,孩子們想不想學(xué)寫字呢?
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心(師范讀)。
2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇十
1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
詞語的收集。
卡片、掛圖。
2課時教學(xué)時間:月日。
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……。
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。
所:左邊的筆順是。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個生字,正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫不好不是因為筆不好,紙不好,并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做,決不能馬虎。
教學(xué)重難點:
2、理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
教學(xué)過程:
一、解釋課題,質(zhì)疑探究。
1、板書課題,學(xué)生讀題。
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)。
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?
4、師創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字,他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字。
1、師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文。
3、朗讀課文。
小組自由讀,讀好生字,讀好課文。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開始他認(rèn)為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)。
3、是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?
4、丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?
5、學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問題。
6、師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
7、教師繼續(xù)追問:他是怎么明白的?
8、指名說說冬冬是怎么寫字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子。
9、小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態(tài)度不夠認(rèn)真。
10、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話。
11、師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!
三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生。
1、學(xué)習(xí)了這一課,你想對丁丁和冬冬說什么?
2、總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
3、練習(xí)。
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo)。
1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),體驗識字寫出字的樂趣。
過程與方法目標(biāo)。
3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。
教學(xué)重點:
了解中國漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,從上學(xué)到現(xiàn)在,你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識20xx多個生字了吧,可能有的小朋友認(rèn)識的字更多。那么,你們平時都用什么辦法認(rèn)字的呢?(引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查)。
師:猜一猜、問一問、查一查都是認(rèn)字的好辦法,那你覺得哪種辦法最好呢?理由?
其實,這三種辦法各有好處,在平時我們要靈活運用。
(板:認(rèn):猜、問、查)。
師:現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來,看誰摘的果子多。
師:遇到困難了吧?現(xiàn)在對于不認(rèn)識的字,怎么辦?(查字典)用什么查字法?(部首查字法)。
過渡句:我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了,漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
二、探索奧秘,掌握識字方法。
(一)出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點特別,它上面的鵝卵石上面都有字,你認(rèn)識嗎?你怎樣記住它的?(出示象形字圖片)。
師:它們都是獨體字,這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---。
(二)出示“采蘑菇”
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目。
2、小兔子想要采蘑菇,你來幫幫它,這些蘑菇可以組成哪四個新字。
3、從這幾個新字,你還能認(rèn)識哪內(nèi)個字?(引導(dǎo)生用換一換的方法)。
師:同學(xué)們,除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法,你還知道哪種?(減一減、猜字謎、編兒歌)。
(板:加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌)。
師:我們再來看個更有趣的―。
(三)出示“我愛動腦筋”
1、請生讀,發(fā)現(xiàn)了什么?
(板:想:字的結(jié)構(gòu),表音?表意?)。
3、師:你能不能給“青”加個部首......
師:同學(xué)們知道的真不少,現(xiàn)在老師就來考考你們---。
(四)出示“我的本領(lǐng)大”
1、看誰能把這幾個球準(zhǔn)確地投入籃框里。
2、如果讓你教一年級的小朋友,你準(zhǔn)備怎么教?
贏:加一加;坐:猜字謎:求:減一減:螞:換一換。
三、指導(dǎo)漢字的書寫。
師:同學(xué)們,你們真了不起,知道這么多認(rèn)識漢字的好辦法,鼓勵鼓勵自己吧!那你能把字寫好嗎?寫的時候要注意什么?(易錯的地方)。
第一關(guān):聽寫:游、翠、琴。
第二關(guān):寫對寫好:火、重、爽、之。
四、漢字的運用。
師:同學(xué)們,照樣子說一說,漢字王國的大門將永遠(yuǎn)為你敞開思想。
龜--海龜―可愛的海龜―海底世界里有許多可愛的海龜。
馨―溫馨―溫馨的家庭―我有一個溫馨的家庭。闊―寬闊―寬闊的馬路―臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲呢?
月字旁寫字教學(xué)設(shè)計篇十三
2.所在班級情況,學(xué)生特點分析。
一年級學(xué)生活潑好動,把“學(xué)兒童詩”放到了教學(xué)的開始,用兒童詩來激發(fā)學(xué)生的興趣,先通過聽讀兒童詩了解學(xué)習(xí)寫字的意義。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《學(xué)寫字》這個單元主要內(nèi)容是講寫字的意義:很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫字要學(xué)筆畫和筆順,這都是學(xué)寫字的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)。
(1).用聽讀的方法認(rèn)字7個。
(2).掌握正確的寫字姿勢,初步認(rèn)識五個基本筆畫。
(3).培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
(4).懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
5.教學(xué)難點分析。
(1).學(xué)習(xí)寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。
(2).掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)課時。
一課時。
7.教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
1.小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注:課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現(xiàn)幾個字:“趕快學(xué)寫字,寫字很有用”。)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?(生:可以給好朋友寫信??梢詫懽约旱拿???梢詫懭沼洝椭矣涀『芏嘧??!?/p>
3.同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?生:我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題:學(xué)寫字)大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?(請一行小朋友讀)。
(二)讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐,滲透識字。
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)。
3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?(生:學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)。
根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
(播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)(生:身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?!?/p>
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學(xué)生想,討論。)(生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
9.齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字,如果有不認(rèn)識的字馬上問。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.(出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字,了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?(生:可以編字謎??梢越M詞??梢哉倚「[門??梢远嘧x幾遍?!┩酪黄鹩脛偛耪f的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
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