總結(jié)是一種反思自身成長和進步的好方法。怎樣在總結(jié)中準確把握重點，避免過多的廢話？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些經(jīng)驗豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，希望能夠給大家提供一些新的思考角度，歡迎大家閱讀并進行借鑒。
高一語文例文高一語文周記例文篇一
在09-10學年度里，我承擔高一3班的班主任及高一3班、5班的語文教學任務(wù)。在過去的一學期里，我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。在學校領(lǐng)導的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學經(jīng)驗，下面對本學期的教學情況進行一次小結(jié)和反思。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學好語文。語文課對激發(fā)學生的學習興趣而言顯得比其他學科更為復雜，除了老師的教學藝術(shù)性之外，主要存在兩個差別。一是因人而異，學生對語言、對文學的理解感悟千差萬別，相當一部分同學對語文缺乏敏感；二是因內(nèi)容而異，對于適合自己口味的文學作品興趣濃厚，而對于議論文、說明文等則興味索然。語文學科內(nèi)容的多樣、復雜性，比其他學科更為顯著，學生在學習過程中很難找到較為統(tǒng)一的規(guī)律性，嚴重影響了學生的學習興趣。另外，學習方法不當，效率不高，也是影響學習興趣的重要因素。老師能夠在激發(fā)學生學習興趣方面做出主觀努力，對語文教學來說是非常重要的，但要真正激發(fā)學生的興趣，卻非一件易事。我認為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學生學習語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學生學習語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學生對語文缺乏興趣，多數(shù)是因為在學習語文方面尚未入門。因為漢語是我們的母語，這就給許多學生造成一種錯覺，他們往往認為自己一聽就懂，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對語文學習規(guī)律的思考。語文老師的一個重要職責，就是要對學生嚴格要求、耐心指導。引導學生進入語文殿堂的`大門，從而改變他們對語文的膚淺認識，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進而在語文學習方面升堂入室。
這學期的單元教學我比較注重能力訓練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓練如何結(jié)合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應(yīng)該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調(diào)整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些訓練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
作文教學中我嘗試思維訓練。本學期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有一定效果。
文言文教學中我注重了翻譯。以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎(chǔ)不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學，除了課文外，補講的《秦-晉崤之戰(zhàn)》，學生也全文翻譯了。從實施的結(jié)果看，學生的文言學習是很有效果的。
本學期所存在的問題是：一、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。三、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。
語文教學，永遠在探索中前進。
高一語文例文高一語文周記例文篇二
我的故鄉(xiāng)是魯西北平原上的一個偏僻的小村莊，地處魯冀兩省、寧樂兩縣交界，黃土地上安臥著幾百戶人家，直直的東西街道貫穿著村落的中央，一條蜿蜒的小河——寧北河依偎在故鄉(xiāng)的身旁。
清清河水，綠綠的水草，水中的游魚，岸邊的楊柳，承載著兒時多彩的夢?？菟竟?jié)，人們可以通過河道去鄰近村莊走親訪友，到了雨季，河水漲滿，人們就要繞很遠的路了。那一年，我八九歲的時候吧，秋天的一天，我看到不少的人在村東河邊忙活著，有和泥的，有搬磚的，有砌石的，還聽到機器的轟鳴聲，他們在做什么呢？大約過了兩個多月吧，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，河面上竟然出現(xiàn)了一座橋！我興奮地在橋上雀躍著，歡叫著，從此，這故鄉(xiāng)的第一座橋進入了我的生活。
這是一座鋼筋混凝土的磚砌拱橋。長十五六米，寬三米多，由三個半圓形的石拱組成，遠遠望去，整座橋就像一個彎起脊背的老人，腿在這邊，臂在那邊。右面橋洞之上雕刻著三個大字“友誼閘”，隸體，圓潤而有力，橋洞間砌著石墩，是為了減輕上游來水的沖擊。左面橋洞之上雕刻著“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”一行字，宋體，工整而秀氣。橋面用三合土壓平，為保護行人安全，兩邊還砌起半米高的磚墻。
春天來了，我和伙伴們來到橋上，聽流水潺潺，看鴨兒嬉戲，折柳枝吹柳笛兒，沐浴在春風里。
夏天到了，我和伙伴們穿游于橋洞之間，打水戰(zhàn)，捉迷藏，在橋上扎猛子，比誰在水底呆的時間長，歡笑聲回蕩在橋的周圍。
到了秋天，橋面上就熱鬧起來了，小推車，馬拉車，拖拉機，滿載豐收的果實，絡(luò)繹不絕，車輪聲、馬達聲、說笑聲，匯成了一支豐收的交響曲。
冬天是我們孩子們所盼望的，下雪了，大地一片銀白，降溫了，河面結(jié)了厚厚的冰。我們這些小淘氣們卻來到橋上堆雪人，打雪仗，在河面上滑冰，追逐，嬉鬧。
故鄉(xiāng)的橋，簡直成了我和伙伴們兒時的樂園。
斗轉(zhuǎn)移星，歲月流去。出村莊念書了，進城里求學了，在外鄉(xiāng)謀生了，有了工作，有了家庭，有了子女，課業(yè)重了，工作忙了，瑣事多了，閑睱少了，回故鄉(xiāng)的時間愈漸少了，故鄉(xiāng)的橋也慢慢成為一種記憶，一種回想。故鄉(xiāng)也已沒有了兒時的模樣，公路、街道都變成了柏油路，低矮的土屋子如今都成了寬闊的紅磚房，公路兩旁也蓋起了兩屋居民樓。
每次回到故鄉(xiāng)，我都會來到這伴我成長的兒時的橋上小駐。故鄉(xiāng)的橋，卻依然如舊，依然安臥，只是橋身斑駁了許多，顏色褪袪了許多，雖然河道擴寬了一些，順直了一些。這故鄉(xiāng)的橋，就這樣默默地安然地發(fā)揮著自己的作用，也見證著故鄉(xiāng)的變化。
故鄉(xiāng)的橋——夢中的橋。
高一語文例文高一語文周記例文篇三
剛帶學生時，發(fā)現(xiàn)很多學生有淡化語文的情緒，忽視它，認為它即使不用功學，一樣可以考個不錯的分數(shù)，我甚至也曾這樣想過，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實，盡管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實實在在的東西。
我經(jīng)過思索，和四處請教，再加上自己的刻苦，學生的成績終于日漸起色，結(jié)果，每一次考試我們都比較理想，學生們也更加相信我這個像姐姐一樣的老師了。
首先，作為一名語文教師，得心里有譜，有個清晰的思路，知道自己三年的目標，和每個目標的實行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比如，我在高一時，目標是讓學生喜歡語文，對語文感興趣，廣泛的給學生介紹語文的魅力，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。高二時，漸漸進入正題，接觸高考脈搏，踏踏實實的學習，理出高考要考查的大體知識點，最好的方式是記筆記。高三，強化訓練，從專題到全面，經(jīng)過多次實戰(zhàn)演習，學生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。
其次，我認為語文教師比較感性些，最好和學生走的較近些，心與心的交流更能帶動學習的動力。學生寫周記，會常常說些心里話，老師不妨多關(guān)注一下，更可以和他們談?wù)?，這樣，學生會覺得老師很關(guān)心他，從而認真學習。同時，你也在不經(jīng)意中，被學生銘記了。
其實，我們每個老師都想出好成績，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗，時代在變化，學生也是變化的，老師要不斷學習，與時俱進?。↑c滴心得，與君共勉！
我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。
俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生、不同的教學內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時，教師應(yīng)該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。
當然在具體教學中，教師設(shè)計的教學導語、創(chuàng)設(shè)的教學氣氛了等等，都是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學習和摸索。
總之，我們還是應(yīng)該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。
高一語文例文高一語文周記例文篇四
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構(gòu)成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
二、學情分析。
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析。
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事。呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門十分有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學構(gòu)想。
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閱讀教學要以“點”帶面，關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學。在教學過程中，要異常重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在教師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理。
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與本事、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步構(gòu)成探究式本事課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀本事培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章資料，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要異常注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排必須的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六、具體措施：
我們準備從以下幾個方面開展工作：
(一)、進取研究課改實施辦法。
高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
(二)、進取倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，進取參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。
(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
(四)、改變做練習的習慣。
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文資料和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起必須的引導作用。所以，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)當將二者巧妙地整合，有專家說：“教師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學生學得簡便，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習供給了靈活的空間。教師能夠根據(jù)不一樣的教學環(huán)境和不一樣的教學對象采用不一樣的處理方法。此外，教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情景靈活機動地完成。學生能夠把練習中的字詞抄上幾遍;能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學生會根據(jù)自我的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的本事。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。
4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情景做出評價，能使學生構(gòu)成競爭意識，激勵他們不斷提高。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情景，缺乏構(gòu)成性評價的意識。所以，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長進取參與評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學生的本事和提高的信心。
總之，新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人!
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在團體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
高一語文例文高一語文周記例文篇五
這是針對教學內(nèi)容而言的。“教什么”的問題是教學內(nèi)容的最基本、最核心的問題，這個問題解決得好壞，直接影響到教學效率的高低。
在這個問題上，當前中學語文教學中最突出、最普遍的現(xiàn)象就是教學內(nèi)容的空泛化和純知識化。所謂“空泛化”，就是教師講授一篇課文，無論是滔滔不絕地“分析”，還是狂轟濫炸地“提問”，教學的著重點都放在對課文內(nèi)容的理解上。什么劃分結(jié)構(gòu)、歸納段意、總結(jié)中心思想及寫作特點等，這些看起來好像很有條理，而實際上沒有體現(xiàn)出語文的“特色”來，課上得很空。而這些屬于課文內(nèi)容（即文章“寫了什么”）方面的知識，學生只要認真讀一兩遍課文基本上都能把握。一個又一個寶貴的40分鐘，就這樣白白地耗費掉。語文課堂教學中的無效勞動就集中體現(xiàn)在這一點上。所謂“純知識化”，就是教師在講課文時，眼光聚焦在“這是什么”的層面上，如“這個字”怎樣讀音，“這個詞”怎樣解釋，“這篇文章”分幾段，每段是什么意思，中心思想是什么，運用了什么修辭方法，等等，內(nèi)容繁多，面面俱到，一篇課文恨不得放到嘴里先嚼個稀爛，然后再吐出來一口一口地喂給學生，把語文課上成“告知”課，學生只須記住就是了。
所以導致上述現(xiàn)象的存在，就是相當數(shù)量的教師片面地認為課文教學的目的就是讓學生理解課文內(nèi)容，記住文中字、詞等知識。應(yīng)該說，這是課文教學的一個任務(wù)，但絕不是惟一的任務(wù)，更不是終極目標。我在聽課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多語文教師在他的教案中，都把“理解課文內(nèi)容”列為“教學目標”中的一項。而在實際教學中，落得最實的，教師最賣力氣解決的也是這一項。我們說，在課文教學中，引導學生理解課文寫了些什么，這只是課文教學的低層次要求，而在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入到課文內(nèi)部，理解作者運用語言的技巧，理解課文語言文字的表情達意功能，才是課文教學的高層次要求和根本任務(wù)。不然的話，講了《致橡樹》，就是為了讓學生知道什么是正確的愛情觀；講了《祝?！罚褪菫榱俗寣W生認清封建禮教的罪惡；講了《蘇州園林》，就是為了讓學生了解蘇州園林的格局和特點……這就不叫語文課了，而變成政治課和地理常識課了。我們的語文教師，長期以來一直在教學的園地里為別的學科任勞任怨地、辛勤地耕耘著，而把自己的這塊語文“自留地”“責任田”給荒蕪了。
那么，課文教學究竟應(yīng)該教什么呢？一句話：教語言。
課文教學的核心是語言教學，抓住了語言，就抓住了課文教學的核心。語言知識包括：標點知識、語音知識、文字知識、詞匯知識、語法知識、修辭知識、邏輯知識和文體知識等方面的基本知識。課文教學中不僅僅要學習、掌握這些“死”的知識，更重要的是要學習作者是如何靈活巧妙地運用這些“死”知識來表情達意的。葉圣陶先生早就說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領(lǐng)的?！苯逃啃轮朴喌摹墩Z文課程標準》也明確寫道：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文”是口頭語言與書面語言的合稱，構(gòu)成“語文”的要素就是語言，如果離開了語言，“工具”不能稱其為工具，“人文”也就不復存在了。這就再清楚不過地告訴我們，課文教學的.根本任務(wù)就是指導學生通過對課文的學習，正確理解祖國的語言文字，積累語言材料，學習運用語言的本領(lǐng)。
這是針對教學方法而講的。人們常說，教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。稱其為“科學”，我們就要探求其規(guī)律。按規(guī)律施教，教學就順暢，效率就高，反之，教學就滯塞，自然就達不到目的；稱其為“藝術(shù)”，我們就要講究方法。教法得當，效率就高，教法不當，效率就低。
當前，在教學方法上存在的問題就是教不得法。主要表現(xiàn)在四個方面。一是教不到位。如前所述，一些教師在課文教學中只注重字詞知識教學和內(nèi)容理解，而不注重品味語言的運用之妙和表情達意的功能。這一點在畢業(yè)年級的課文教學中表現(xiàn)得尤為突出。二是教法僵化。一些教齡較長的教師，長期教學實踐形成了自己的固定的教學套路，反映在課文教學上，就是用一種教學模式去應(yīng)付各種體裁的課文，不能因文定法，教學模式化，課上得很死。三是以講為主。一些教師在課堂上主宰地位毫不動搖，以講為主，全面灌輸。特別是在分析課文時，總跳不出“分析”的框架，局限于深入理解這個層面，抓住課文中的重點語句，總想分析出其微言大義來。仿佛不這樣教就顯得教學沒有深度，不這樣教就不算完成教學任務(wù)，不這樣教就展示不出教師的淵博學識和高深理論來。有時為了追求課堂上的表面活躍，大量的提問充斥課堂，滿堂講、滿堂問、串講串問，把語文課上成問答課。這樣的教學，現(xiàn)在還相當普遍。四是題海戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)在的學生，除了極少的上課時間，大部分時間都被“考試”“訓練”給占滿了。什么“課課練”“單元練”“月月考”“期中考”“期末考”，畢業(yè)年級還有不止一次的“模擬考”，等等。學生整日里泡在“題海”中而不能自拔，而考試時最感頭疼的還是不會閱讀分析。這除了試題本身的因素外，也從另一個方面證明了題海戰(zhàn)術(shù)的不靈驗。
教學方法上存在的這些問題，究其原因，說到底，還是對課文教學的認識上的偏差所致。我作為年輕的語文教師，學歷都已達標，工作熱情非常高，工作也很努力。但我對自己的教學不滿意，很盡快擺脫這種局面。所以，要解決課文教學“怎樣教”的問題，正確認識課文教學的目的、任務(wù)就顯得尤為重要。
高一語文例文高一語文周記例文篇六
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎(chǔ)，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃。
一、教育教學指導思想。
1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。
2.以__大精神為指針，進取落實新課程改革的觀念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫忙他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的本事。
3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、新教材的特點及教學重點。
新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;。
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;。
四是設(shè)計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的本事。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重本事培養(yǎng)。
文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門十分有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體本事要求，第二至五冊按常用文體本事要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
三、學情分析：
本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學習的特點。
四、教學設(shè)想。
應(yīng)對學生薄弱的語文基礎(chǔ)，強化訓練，夯實基礎(chǔ)，落實日常教學是關(guān)鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事。
(二)在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。
(三)口語訓練方面，結(jié)合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。
(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應(yīng)當是不無裨益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng)。
五、教學策略。
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結(jié)合，在教學實踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗，提升素質(zhì)。
(3)重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本。
(1)把學習的主動權(quán)交給學生。無論是教學目標的設(shè)計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質(zhì)上。
(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：
(1)分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。
(2)重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何觀察怎樣才能培養(yǎng)感受本事在寫作中如何恰當?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。
(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生供給范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
4、加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫忙、團結(jié)協(xié)作的學習氛圍。第三次“‘學校心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作本事，豐富學校文化氛圍。第四次“‘愛我學校，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項本事與素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，構(gòu)成進取向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
高一語文例文高一語文周記例文篇七
1.了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點，培養(yǎng)自己的想象能力。
2.拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。
3.運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。
運用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達更生動。
2課時。
一、導入。
“如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?”這是聯(lián)想集團的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結(jié)。
1.聯(lián)想。
(1)觸類旁通，注意從事物的相關(guān)方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點的事物的聯(lián)想。
2.想象。
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。
(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。
一、寫作實踐(一)。
1.導語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學生講故事。
注意事項：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
范文：
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。
“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰?”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導游嗎?不過我們沒有錢，你愿意當我們的免費導游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當導游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險?可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握!我想了一下，就回答說：“我當然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去?！?/p>
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服?！蔽倚α诵?，說：“你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?”藍柯說：“就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了?！?/p>
女外星人說：“我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說：“呀!藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了?！蔽艺晕医榻B，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”
我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……”藍幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲!”是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀!時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當我們的導游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!”
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負責任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上!醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢!
二、寫作實踐(二)。
1.導入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之?！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數(shù)不勝數(shù)。今天，我們也來學習續(xù)寫。
2.續(xù)寫指導：
續(xù)寫前要認真閱讀一下原文的結(jié)尾，從中發(fā)現(xiàn)故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點進行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發(fā)展和情節(jié)的設(shè)計合情合理。
范文：
當皇帝回宮之后。
_大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
“陛下生氣了，我想我該做些什么?！崩洗蟪及欀碱^想，“比如捉回那兩個騙子?！?/p>
“陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情?！惫賳T想，“比如做世界上吃的布丁?！庇鶑N做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然說我被騙了，你這傻瓜!”
御廚被關(guān)進了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：“我們一定會因這昏君而亡!”但沒有人應(yīng)聲。
皇帝切下一塊布丁，說：“現(xiàn)在只有一套華麗的新衣能說服我!”老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
“陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀!”騙子甲大叫?！八p制的新衣華麗無雙，無人能比?！彬_子乙笑嘻嘻地說。
“什么?太好了!快把他請來!”皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。“但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意?”騙子試探著問道?！白?”皇帝不假思索地叫起來。官員大聲_，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服啊!黃金做的領(lǐng)襯，鉆石做的紐扣，“多么耀眼，多么精致!”皇帝情不自禁地叫道?！澳銈円裁椿貓?”皇帝掩飾著內(nèi)心的興奮說?！鞍杨I(lǐng)土與人民割讓給鄰國--我們的國家?！彬_子_笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了--他沒有想到會是這樣的結(jié)果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：“好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人?！?/p>
第二次_大典上，皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開?！盀槲覛g呼吧!瞧，我做了一樁多么棒的生意?！被实壅f。
“見鬼去吧，你這個大傻瓜!你居然為了一件衣服出賣了我們!真是難以置信!”人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國進發(fā)--統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。
“陛下，再見了?！崩洗蟪己凸賳T走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經(jīng)多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切!
三、寫作實踐(三)。
1.導入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里?做著什么工作?請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2.交流指導：
(1)可以大膽想象十年后的“我”的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內(nèi)容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是“你”此時的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的“我”要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。
范文：
十年后的我。
十年后，我成為了一名服裝設(shè)計師，我設(shè)計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現(xiàn)適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運動服很相似，也很樸素;但衣服里面可精致啦!衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢!接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的“隨身滅火器”呀!最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩在里面，還可以呼吸呢!它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。
你也許會問，這件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來告訴你吧!這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服，我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的!
我回到現(xiàn)實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真!
高一語文例文高一語文周記例文篇八
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了周記?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
高一語文例文高一語文周記例文篇九
2.工具性：領(lǐng)悟文中景、情、理相互交融的特點。
【教學難點】。
1.體會文本怎樣表現(xiàn)蘇軾的情感變化;。
2.領(lǐng)悟景、情、理三者如何相互交融。
【課時安排】。
3課時。
【課前延伸】。
一、識記字音。
二、知人論世。
蘇軾書、文、詩、詞、畫，俱成大家。蘇軾是豪放派詞風的創(chuàng)始人。他的詞豪放高曠，情濃意遠，《念奴嬌·赤壁懷古》就是這一風格的代表作。他和他的父親蘇洵，弟弟蘇轍均以詩文稱著于世，世稱"三蘇"。"三蘇"和同時代的王安石、歐陽修、曾鞏，唐代的韓愈、柳宗元一起，被稱為"唐宋八大家"。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，當時就有"蘇氏文章擅天下"的美譽。他還稱得上是一位高級廚師。"東坡肉"千百年來一直膾炙人口。中國古代楷書有"顏、柳、歐、蘇"四大流派，這里的"蘇"，就是蘇軾，可見他在中國書法的地位之高。
三、寫作背景。
熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機新法的分子，結(jié)黨營私，傾軋報復，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。因為寫的詩因為諷刺新法而遭到逮捕。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢騷，表示過對新法的不同意見，那些奸佞的小人誣蔑他“包藏禍心”，把他投入大獄。幸虧親友的營救，年底，結(jié)案出獄，以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。
元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦;另一方面，時時想從老莊佛學求得解脫。同時，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強了信心，他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格，一方面也使他的思想更接近現(xiàn)實。他的前后赤壁賦正反映了這時的思想情感。被貶黃州之后的蘇軾已經(jīng)年過半百，他常來到赤壁，望著滾滾東去的江水，寫下《赤壁賦》。
四、整體感知。
概括各段段意。
高一語文例文高一語文周記例文篇十
教學目標：
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準確翻譯。
教學過程：
一、導入：世上本無事，庸人自擾之?！庇蛇@句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事--杞人憂天(投影出示)。
二、引導學生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料(出示投影)。
三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學生齊讀速讀3、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞(qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷(投影出示)。
四、個別學生朗讀、翻譯，結(jié)合課下注釋。(出示投影)重點句子;(1)又有憂彼之所憂者(2)充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何?(4)奈何憂其壞?(投影出示翻譯)。
五、學生討論這則寓言的寓意。
1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化?
2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?(由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài))。
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話?
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。(投影出示)。
六、拓展。
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。
2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)?
九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生?相信大家通過這節(jié)課的學習會有所感悟和啟迪。
十、板書設(shè)計{投影出示)。
天，積氣--奈何憂崩墜乎?
憂-天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者-只使墜，亦不能有所中傷。
地，積塊--奈何憂其壞?
(廢寢食)(憂彼之所憂者)。
舍然大喜---------------(亦舍然大喜)。
高一語文例文高一語文周記例文篇十一
在我們的生活中，一定發(fā)生過許多小事，像銀河中璀璨的星星那么多，但是，有一件小事令我至今難忘，并勾起我的陣陣回憶。
有一次，我和姥姥一起回到家，姥姥把水燒上，就去洗衣服了，而我正在自己玩，沒過一會兒，水就燒開了我只離爐子有三米遠，但我依然大喊:“姥姥，水開了，姥姥，水開了，快來關(guān)火，快來關(guān)火。”姥姥趕快跑來，急忙把火關(guān)上。你一定會想:你離爐子那么近，你為什么不去關(guān)火呢!肯定你那時很小吧!錯，我那時已經(jīng)8歲了?，F(xiàn)在，我想起這件事感到很慚愧。
因為，我們在家都是衣來伸手，飯來張口的“小公主”或“小少爺”，被家長視為“掌上明珠”，因為現(xiàn)在的孩子全是獨生子女，所以都是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。我的姥姥更是對我寵愛有加，生怕我摔著碰著，好像我是個玻璃做的，所以什么也不讓我做，但是，我聽說我們班的同學有的會做菜，有的會洗衣服，有的還會做家務(wù)……我們是同齡的孩子，別人能做到，我為什么做不到呢?之后，我就下定決心學，當姥姥做菜時，我在一旁暗暗地學，看姥姥如何操作。有時，我也會“搗搗亂”，給它翻幾鏟子。在姥姥包餃子時，我總會搶著為姥姥搟皮兒，有時，還趁姥姥不注意的時候，我就包上幾個餃子，雖然，我包的餃子餡都在里面，可是，個個都像被打敗的兵一樣，垂頭喪氣，但是，姥姥還會不停地鼓勵我:“包得不錯，在我剛學的時候還不如你呢，一定要相信自己實力?！?/p>
在生活中，我們不愿做嬌氣的“小公主”，更不愿做四體不勤的“小皇帝”?？炜煨袆悠饋戆桑约旱氖虑樽约鹤?，因為我們是二十一世紀的小雛鷹。
高一語文例文高一語文周記例文篇十二
金秋時節(jié)，天氣逐漸變冷，百花凋謝，唯有菊花不怕風寒，暗吐幽香，給蕭條的大地增添了勃勃生機。
今天下午，我們隨著老師一起去蓮湖公園賞菊。走進大門，首先映入眼簾的是三羊開泰的造型：中間一只老山羊挺立在山石上，笑迎四面八方的'來客;右邊的那只小點兒的羊，正在眺望遠方;左邊的那只羊羔則站在羊媽媽面前撒嬌。它們周圍擺滿了五顏六色的菊花，給人一種安定、祥和之感。
在公園的東邊我看到了在動物園也難見到的孔雀開屏，這只孔雀正回頭去欣賞自己美麗的羽毛，那是用紅、白、黃三種顏色的菊花拼成的。還有那精致的小帆船插花，形象逼真的小草屋，都是那樣迷人。
最吸引人的要數(shù)精品菊花了。瞧!那株富貴迎春，它的花瓣一層層，一圈圈，圍成一個圓形。綠葉襯托著鮮紅的花朵，宛如一位仙女，披著油綠色的薄紗，悄悄地把春色帶給人間。玉露蟠桃形似一個鮮嫩的大蜜桃，桃子白中透紅，簡直像王母娘娘蟠桃盛會上的大蟠桃落到了人間，看了它，就叫人嘴饞。麥浪的花朵鋪展開來，仿佛一片豐收的麥地!太白積雪潔白無瑕，好像一座終年積雪的山峰，給人一種純潔美麗的感覺。
還有許多菊花，我都叫不上它們的名字，只覺得到處都是菊花的天地。
菊花栽培已有三千年歷史，人們這樣喜歡它、敬慕它，這究竟是為什么呢?常聽人們吟誦秋菊能傲霜，風雪重重惡，本性能耐寒，風霜其奈何?我想，這就是人們愛菊花的原因吧!
我愛菊，我要做一個有菊花品質(zhì)的人。
高一語文例文高一語文周記例文篇十三
在那場雪中等待奇遇。
在這個穿越盛行的年代，在這個奇幻充斥的年代，在這個想象盈溢的年代，每個人都希望生活能更加精彩，更加有趣，我當然也不能免俗，事實上，我就是一個“職業(yè)夢想家”，正宗的“dreame”，每天都在幻想著不同的事情。
而寒假對我來說就像是畫家得到了畫紙，作家得到了鋼筆，木匠得到了好的木料，讓我有了想象的空間和時間。
20xx年2月10日下午，天空開始下雪，雖然下雪對我這樣一個北方孩子來說并不稀奇，但它卻足以另一個女孩興奮。吃完飯，我就迫不及待地塞上耳機，沖下了樓，在門洞里，我仔細打量外面那個銀色的世界，雪已經(jīng)不大了，零零星星的，又小又薄，又柔又輕，就像優(yōu)雅的白天鵝舞動她的翅膀，靈透的羽毛便追逐著飄落在地面。
片刻，我叫著、笑著奔了出去，在潔白的雪地上第一個留下我的腳印。任憑雪花落在我的身上，在她們的舞蹈中，我提著想象中的裙擺，在屬于我一個人的“舞臺”上，走著公主的一字步，閉著眼，哼著歌漫步向前，我，在等待一場奇遇。
突然，我的耳機里換了一首歌，是齊秦的《直到世界末日》，我猛然想起了20xx年12月21日，這個光明之子對戰(zhàn)黑暗之子的日子，對它的到來，人們曾是那樣堅定，以至于做出了許多令人啼笑皆非的事情。但我并不能說他們不對，我只相信：everything will be ok！如果你連求生的欲望都喪失，那你的結(jié)局只會有一個。我渴望向夏微藍一樣擁有神奇的力量，讓我同米迦勒、加百列、拉斐爾他們并肩作戰(zhàn)。
雪還在下，我還提著裙，我還閉著眼，我還在旋轉(zhuǎn)，我還在哼歌，我還在幻想，我，還在等待一場奇遇。
高一語文例文高一語文周記例文篇十四
我只是很想找個出口。
日子壓抑的讓人想發(fā)瘋，我不想爆發(fā)，更不想滅亡。所以，我得尋找個出口。
與陌生人抬杠，我不會；與朋友抱怨，我也能感受到人家的不耐。
與最親的人撒氣，事后才知道自己幼稚的可憐。
自己找不著方向，尋不到出口，非得拉個別人一起唉聲嘆氣，這又何必？這事上，誰也不欠你的。
真的，誰也不欠。
翻著手機，看有沒有關(guān)心的訊息。
微信讀書里的一個小紅點提示著我，我慌忙點開，尋找著被關(guān)注的滿足。
那個一條推新書的提示，一部叫什么耶路撒冷的。
耶路撒冷，好一會我才反應(yīng)過來這是一個地方，而不是某個宗教里的人物。
突然間，我才驚覺自己是多么的無知。
我尋找著出口，把壓抑轉(zhuǎn)接到別人身上，用憤怒與沉默懲罰自己，卻忘了，時間。
時間，它正一分一秒地流逝，不因你的一喜一悲。
它流淌著，除了帶走你的青春，留下的都是你自己耕耘后的果實。
我釀的果實是苦的。原因，我也是知道的。
找到緣頭，解結(jié)也就有了方向。
出口，就在那，在我心里。
高一語文例文高一語文周記例文篇十五
這個假期真是喜事連連，因為多了個春節(jié)。春節(jié)到了，家家戶戶忙著貼春聯(lián)、買年貨??忙的'不可開交。我們家也忙著打掃屋子，準備過春節(jié)。
日子一天天的過去了，終于迎來了大年三十。一大清早，就有人開始放鞭炮，熱熱鬧鬧的。傍晚，太陽向大地看了最后一眼，然后閉上眼睛，慢慢躲到山后。夜幕悄悄降臨，給天空蒙上了一層黑紗，晚上，萬家燈火，萬家歡樂。爺爺邀請了我們一家和姐姐一家，高高興興的圍坐在一起吃年夜飯，聊聊過去一年發(fā)生的難忘事和收獲，展望一下未來等等。
那時快，只聽見“轟”的一聲巨響，一顆煙花彈升到了空中，在一瞬間爆炸了，那爆炸了的煙花仿佛是一朵美麗的蓮花在空中展開了花瓣，這時，一顆顆煙花又從煙花筒中噴發(fā)，像無數(shù)明亮而璀璨的流星，在天空中一閃而過??天空中還閃爍著其他的煙火，它們有的如一串串珍珠，有的如一顆顆流星，有的如一朵朵菊花，有的如一條條瀑布??讓我目不暇接。一聲聲響亮的爆竹聲，一朵朵光芒四射、燦爛無比的煙花，在天空中飛舞、閃耀著。這些煙花，各式各樣，五光十色，把天空點綴成一朵鮮花，夜空頓時變得光彩奪目。此時的常熟，被笑聲、鞭炮聲、喊聲、樂曲聲合成的旋律包圍著，真是熱鬧非凡！
今年的春節(jié)真是快樂，讓我不禁想起了王安石的《元日》：
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
正月初一，又是一個快樂的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我爭了個第一，因為極想聞聞那香氣撲鼻的爆竹煙味兒。一串串鞭炮在人們手中點燃，聲音真大，四處飛濺，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。
在鞭炮聲過后，就沒有什么好玩的了。還是吃早餐吧，待會兒出去玩一玩！
吃過飯后，我邀幾個朋友一起去玩，在街上點燃的爆竹在地上開出了美麗的花，漂亮極了，袋里裝著父母給的零花錢，甭提多高興了。今天的小鳥也出來湊熱鬧，大概它們心里也很高興吧。
街上不愧是街上，玩的吃的樣樣俱全。看到的大多數(shù)是一些小孩，我瞧了瞧，就數(shù)麻辣攤的生意最好：
“我要一串年糕！”一個胖孩子叫道。
再去別的地方瞧瞧如何在一家文具店攤前，我又停下了腳步。那里有各種玩的東西：飛機模型、望遠鏡、電動汽車??盡是一些玩的東西。我發(fā)現(xiàn)最受歡迎的是那些玩的東西。
在其它地方，我還看見有的在賣氣球、跳繩，有的在賣小吃、點心、水果，穿的用的吃的樣樣俱全，真是無奇不有。
高一語文例文高一語文周記例文篇十六
假如有人問我希不希望自己是一個不經(jīng)歷挫折的人嗎？我的想法是不希望，大家看了會想為什么？那我就向大家說一下吧！
人生就像一片遙遠無邊的大海，有時風平浪靜，有時風吹浪吼，我們好似一葉扁舟，如果不經(jīng)歷挫折，便不能乘風破浪，在這片蔚藍的大海上航行，在海上磨練自己。
人又好似在一個繭里，如果不經(jīng)歷挫折，就無法沖出繭來，即使沖出來了，也會經(jīng)受不住雷電的考驗，而死去。只有經(jīng)歷了挫折，才能沖出繭來，在這個美麗的世界上，翩翩起舞，自由的飛翔。
人生也好比一條挖在天籟之山上的一條人生大道有時特別的寬，有時是窄小的羊腸小道，如果我們不在挫折中得到豐富的經(jīng)驗，就不會從那又細又窄的羊腸小道中走過來，便會從人生之涯上掉下來，被社會拋棄。
有一句話說得好：失敗是成功之母。這也就是我的想法。大家明白了嗎？
高一語文例文高一語文周記例文篇十七
有時候，我會經(jīng)常把作文本變成一個圓柱一樣的形狀然后從中偷窺這個曾近我認為很熟悉的世界。
這好像一個小小的攝像機，記錄著這個窄小的視野。不用拉鏡頭，也不用調(diào)畫面，這個世界就真真實實的出現(xiàn)在我的眼前。
你瞧！小雅那雙纖柔的手出現(xiàn)在了鏡頭中，她的手在畫面中有些微微泛紅，小手一前一后，在“配景”上拍動著。一下、二下、三下……我向后移動身材，方見那天藍色的布原來是蘇的衣服，蘇正趴在桌上悶不吭聲，看樣子又是吃壞肚子了。
握緊作業(yè)本逐步轉(zhuǎn)移視線，各人都在篤志寫作文，沒什么好玩的事產(chǎn)生。只見好朋友周正在鸞翔鳳翥，頭低得就差沒貼到作文本上了。這會兒大概是忘記了什么，正抬開始盯著前排同硯的背發(fā)呆，噓，別打攪，她這正在構(gòu)想呢！突然，她放下了筆，伸出雙手，很警惕地幫前排同硯將衣領(lǐng)整理好，輕得連本事兒都沒察覺到。但是被我看到了，嘿嘿。
這時，只聽“叭”地一聲響，原來我的鋼筆滾落到地上了，閣下的同硯立刻幫我撿了起來，還給了我。
高一語文例文高一語文周記例文篇十八
來到河邊，爸爸坐在大樹下乘涼，我呢，就在河里玩水呀、捉魚呀。
忽然，我看見一只蝦，還以為是魚，就迫不急待地正想把它摟了起來，沒想到它卻跑了。我又去追，好不容易才用手把它圍住了，摟到瓶子里，仔細一看，呀，原來是一只蝦。這時，我像一個泄了氣的皮球，一下子軟了。我想：好不容易才把它抓住，還是把它養(yǎng)起來吧!接著，我又捉住幾條魚放在瓶子里，和蝦做伴。
一個空瓶子泡在水里。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去。真是“偷雞不成，反失把米”。結(jié)果我就這樣濕漉漉地回家了。
平時的我，總是在學校，很少和大自然親密接觸，對于大自然的很多東西，我都很陌生，以后有機會我一定多接觸接觸大自然。
今天，因為天氣炎熱，所以爸爸帶我到河邊去玩，還帶了瓶子裝魚。
高一語文例文高一語文周記例文篇十九
突然，值班“哨兵”一個箭步闖了進來（此哨兵是我們班在教室外面拐彎處設(shè)置的崗哨，實行輪班制），只見他快步走向講臺，先是做了一個“噓”的動作，然后壓低了嗓子輕輕的說：“老師來了！老師來了！”說完便以百米賽跑的速度沖向了自己的座位，看都不看被突如其來的變故驚呆了的同學，迅速拿來一本語文書、一個方格本子、一只他最愛的鋼筆，快速的在本子上劃著什么！
其他呆住了的同學看到這副場景，也都神速的行動了起來，整齊劃一的快速運動著……。
而就在此時，從教室外的走廊里也傳來了老師熟悉的腳步聲和習慣的咳嗽聲！
此時的教室里和幾秒鐘前喧鬧的氣氛真是天壤之別，現(xiàn)在的教室里霎時間又恢復了平靜，哪怕是一根針掉到地上也清清楚楚的聽見！
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高一語文例文高一語文周記例文篇二十
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了……”這首熟悉的歌謠，不時的回響在我的耳畔，每次聞聽到這牽魂的旋律，就想起我那世界上最好的“媽媽”。
我的媽媽快30多歲，她是一個普通的工作者兼家庭主婦。她有一頭烏黑的卷發(fā)，在陽光下還會油光發(fā)亮；她有一雙會說話的眼睛，光從一個眼神，就能讀懂她的意思；她還有一個小巧玲瓏的鼻子，和顯得十分紅潤的雙唇；最重要的是，她更有一個體貼家人，關(guān)心我，愛護我的慈母的心。
記得那是一個漫長的夜晚，當時，月考剛過，大部分同學都考得不太理想，老師為了懲罰和教育同學們，留了一籮筐的作業(yè)，在放學的路上我就想又該熬夜了。吃了晚飯后，電視也不敢看，我就一骨碌坐到課桌前，開始奮筆疾書趕寫作業(yè)。工作勞累一天的媽媽，自己也不看電視，默默地陪在我的身旁，不時地提醒我細心點，慢點，不要著急。我渴了，她立馬去給我沖一杯熱騰騰的果汁；我的手寫困了，她勸我歇一會再寫；由于晚飯吃的少又餓了，她又拿了一些我平時喜歡吃的零食讓我充饑?？偠灾谖覍W習時，我的媽媽都會千方百計地滿足我，讓我精力充沛地認真學習。當我遇到她也不懂的難題時，她會先讓我爸爸給我分析，解答，然后自己幫我耐心的分步驟分析，她總是不厭其煩，直到我弄明白和理解這道題的做法和含義為止。那天晚上，等我把全部作業(yè)完成，已經(jīng)十二點多了，我的媽媽還在我的身邊默默地陪著。我的媽媽是這樣慈愛，體貼地陪著我，每過一個這樣的夜晚，我就多加深對母愛的理解，就更能體會母愛的偉大。
一次，在和媽媽一塊洗澡時，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)媽媽頭上有幾根白頭發(fā)，我驚叫起來，媽媽說這有啥奇怪的，媽媽老了。不，媽媽在我的眼里永遠是那么的年輕、漂亮。當我細細端詳媽媽時，發(fā)現(xiàn)她的臉上增添了許多細小的斑點和皺紋，那雙眼睛也沒有以前那么傳神，過去紅潤的嘴唇也失去了昔日的光澤……我想，媽媽變成這樣，都是為了家庭，為了生活，為了我，不辭辛勞地工作，早出晚歸，風耗日曬。是歲月，是生活，是我讓媽媽變成這副摸樣。我曾無數(shù)次在心里默默地說“媽媽你辛苦了，媽媽對不起”。
作為媽媽的女兒，現(xiàn)在，我雖不知以什么方式報答您，但，我想通過我自己努力學習，不斷追求進步，長大后考上一所理想的大學，這就是我對你最好的回報。“我愛您，媽媽”，我會把對你的愛深深地埋在心底，讓它生根、發(fā)芽、結(jié)果。你會采摘到愛的果實的，我的——好媽媽。
高一語文例文高一語文周記例文篇二十一
周記有別于“流水賬”、“日記”等形式，流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認識的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。下面我們來看一下關(guān)于周記的內(nèi)容吧。
這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當時我拿到卷子整個人都傻掉了，我把分數(shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個滋味，因此我做出了以下的總結(jié)。
首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當時我就只看老師給的重點，并沒有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會吸取這次教訓的。
錯的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“?！弊?，我卻寫成了長，這錯的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個填詞語的，就是因為有錯別字，而扣了分了！還有那個21世紀是從幾幾年至幾幾年，也填錯了！這可是老師專門講過的呀！我準備在下學期準備個筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點，把老師給的重點牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點分。
我會好好利用這個寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會省心。
假如有人問我希不希望自己是一個不經(jīng)歷挫折的`人嗎？我的想法是不希望，大家看了會想為什么？那我就向大家說一下吧！
人生就像一片遙遠無邊的大海，有時風平浪靜，有時風吹浪吼，我們好似一葉扁舟，如果不經(jīng)歷挫折，便不能乘風破浪，在這片蔚藍的大海上航行，在海上磨練自己。
人又好似在一個繭里，如果不經(jīng)歷挫折，就無法沖出繭來，即使沖出來了，也會經(jīng)受不住雷電的考驗，而死去。只有經(jīng)歷了挫折，才能沖出繭來，在這個美麗的世界上，翩翩起舞，自由的飛翔。
人生也好比一條挖在天籟之山上的一條人生大道有時特別的寬，有時是窄小的羊腸小道，如果我們不在挫折中得到豐富的經(jīng)驗，就不會從那又細又窄的羊腸小道中走過來，便會從人生之涯上掉下來，被社會拋棄。
有一句話說得好：失敗是成功之母。這也就是我的想法。大家明白了嗎？
我累了，只想泛舟湖心，褪去鞋襪，感受湖水的清涼；我累了，只想徒步登山，于山中亭，煮一壺茶的甘甜。
清風明月何處來，歸去無塵隱霧靄。來也空空，去也空空，赤條條來去無牽掛！霧里看花，水中望月，執(zhí)迷不悟，能奈何？故寶玉歌曰：“我所居兮，青埂之峰。我所游兮，鴻蒙太空。誰與我游兮，吾誰與從？渺渺茫茫兮，歸彼大荒?！兵櫭?，是空，大荒，是虛，青埂，是無！一飲美酒傾壺醉，杯中世界萬三千。醉不醉，反正對影成三人。
樂不樂，游人怎識醉翁酒？醉翁之意不在酒，卻也不在山水間，意蒙蒙，意空空，醉灑蘭亭序，醉飲瑯琊山，歸來西子臥湖心。酒不醉人人自醉，其實從來只隨心，看花看霧有何別，不過眼見心中景。無甚意思，只是醉人。
我，累了。
marcusaurelius曾經(jīng)說：“每天早晨離家時，我對自己說：“我今天將要遇見一個傲慢的人，一個忘恩負義的人，一個說話太多的人。這些人之所以如此，乃是自然而且必要的，所以不要驚訝?！泵慨斘覒阎降亩热?，卻遇到不可理喻之人，不可理喻之事，就會想起這段話。
我們希望世界溫柔，人亦溫柔。
但是希望一詞，本就是因為難得才有了意義。
其實有的人天生一副壞脾氣，天生一副壞心腸，就算你對他像東風拂面，他也會毫不客氣對你寒風冷冽。
我們能做什么呢？保持自我就好，想說的話，想做的事，不要為這樣不值得的人去耽誤。
不要把它放在眼里，隨他去。
清晨，被包裹在狹窄公交車上的我，穿梭于薄暮下的圍城之中。不管是寒風暴雨，獨自一人走在這條大街上已有無數(shù)次了，不知為什么這次覺得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在寬闊無比的磁物中，寸步難移。大概是受了早上那件事的影響吧！
得知被認為是穩(wěn)坐寶座的我，被擠下了英語導優(yōu)班的名列，頓時如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠去，心仿佛進入了深秋季節(jié)的樹林。我像是在撿起落葉的那個人，我在苦笑著懷念那逝去的青翠。我無力地走著，路仿佛格外漫長，突然，一束陽光強烈地刺痛我的雙眼，這是多美的一景?。√枓暝胩用撚诘仄骄€的束縛，那是一種不愿服輸?shù)男愿癜。?/p>
在陰云的籠罩下，太陽的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽還是無法戰(zhàn)勝那無邊的黑暗勢力？然而，我想錯了，一縷縷微光再次展現(xiàn)出來，它拼命地履行著那份執(zhí)著，“皇天不負有心人”，陽光洋洋灑灑地灑向每一個角落，陰云屈服了！我頓時醒悟了過來，自己的境遇和這景不也如此相似？原來自己不過是那沒認識自己的。有一個常常埋怨自己的才能無法得到發(fā)揮，哲人便告訴他：“你能把地下的那一粒沙撿起來嗎？”“這當然不可能！”鄙夷地說?！叭绻叵率且涣Ｕ渲?，你還會擔心撿不起來嗎？”
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