總結(jié)是對(duì)過(guò)去工作的回顧，也是為未來(lái)工作做好準(zhǔn)備的一種方法。怎樣培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和能力？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
她這樣做很棒篇一
眼前是一道崎嶇的羊腸小路，路上因?yàn)榉e雪初融而泥濘無(wú)比，幾顆野果子樹(shù)把能立足的地方給占了一半，小路曲折的拐個(gè)彎，突而豎起一道挺陡的上坡，消失在密林深處。
爺爺奶奶家住在大山里，這些泥土路都是人來(lái)人往走出來(lái)的。我住在城市，習(xí)慣了，每到一個(gè)地方都走到別人為你用水泥石磚鋪好的路，這條小路真是令我望而生畏。
的動(dòng)作“爸爸不耐煩地催促。
我只好用手抓住一裸樹(shù)的樹(shù)枝，腦海里拼命回憶爸爸剛才稍縱即逝的動(dòng)作，一只腳踩在路邊的草堆里，會(huì)不會(huì)有蛇啊，另一只手抓住前面的一棵竹子，把自己拉上去，竹子被扯著彎成了弓形，讓我更沒(méi)安全感了，我學(xué)著爸爸的動(dòng)作，一條腿，猛的一跨，卻一腳踩在爛泥里，嚇了一跳，急忙抬腳往上跑，上面是一個(gè)陡坡，我一只手扒住路邊的樹(shù)干，一只手夾著路邊一塊凸起的石頭，手腳并用，終于爬上去我的手上，褲子上都蹭了泥土，更別提踩進(jìn)泥里的那只鞋了。
一整個(gè)下午我都在山野間徒步，翻過(guò)一個(gè)個(gè)坎，跳下一個(gè)個(gè)陡坡，我不斷的學(xué)著怎樣爬山，怎樣輕而不弄臟鞋，怎樣跳下高處而不受傷……似乎除了這些，還學(xué)到了一些別的東西。
松的走山路，我們習(xí)慣了走別人為我們鋪好的柏油路，卻忘了有許多地方是大陸大不了的，人生不可能永遠(yuǎn)走看莊大道，有時(shí)候我們必須學(xué)著走去折的小徑，攀爬崎嶇的山路，是非常重要的‘不僅僅是在鄉(xiāng)里爬山的那幾天，在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)中，在以后的人生路中，我都正在或?qū)⒁?，學(xué)著越過(guò)坎坷，學(xué)著勇敢的攀爬陡峭的高峰。
她這樣做很棒篇二
二零一二年九月十日，爺爺，走了。
他帶給我的回憶，是任何一個(gè)人都不及的。他會(huì)牽著我的小手，帶我去哪開(kāi)滿迎春花的草叢里散步；會(huì)在夜晚抱著我坐在陽(yáng)臺(tái)上扇著扇子，數(shù)著星星。有時(shí)還會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)：“乖孫女，再過(guò)幾年，爺爺也會(huì)變成星星，要在天上看著你！”年幼的我不知是何含義，只是笑著，點(diǎn)點(diǎn)頭。
爺爺去世了，帶走了我一半的快樂(lè)。我開(kāi)始茶飯不思，夜里默默流淚。我拉下窗簾，任憑黑暗吞噬著我的心靈。這一道簾，隔絕了光，隔絕了快樂(lè)，也拉上了我的心房。我開(kāi)始討厭光。光會(huì)讓我想到爺爺?shù)膼?ài)，爺爺?shù)年P(guān)心，還有爺爺那自始至終溫暖的臉龐。我回避它們，他們讓我悲傷。
于是，我在沒(méi)有看見(jiàn)那綠色蒼翠的樹(shù)木，那微風(fēng)搖曳的花朵，也再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)歡樂(lè)的歌聲。我回避那些所謂的美好，它們使我悲傷。
不曾記得何時(shí)有一次，母親偷偷地拉開(kāi)了我的窗簾。當(dāng)我回到家中，目觸那刺目的陽(yáng)光，我憤怒地拉下窗簾，在生氣過(guò)后，又一抹難忍的悲傷。爺爺，我好想你。
父母也曾多次與我交談，想讓我走出爺爺離開(kāi)的陰影，可那對(duì)固執(zhí)的我來(lái)說(shuō)無(wú)濟(jì)于事。我也多次地對(duì)他們吼叫：“不要打開(kāi)我的窗簾，它會(huì)影響我的心情，讓我悲傷，那樣不值得?！备改笩o(wú)奈地?fù)u搖頭，也只得做罷。
悲傷的陰影揮之不去地遮蓋在我的頭頂，我變得安靜，不愛(ài)說(shuō)話，直到那一次……。
那天平凡地與往常沒(méi)有太多不一樣，可卻在那天早上，有一只小鳥(niǎo)撲騰著翅膀淘氣地拍打在我的窗上，我從睡夢(mèng)中緩緩睜開(kāi)眼。好奇心使我拉開(kāi)窗簾。刺眼的光先使我迷住雙眼，可片刻后我卻有著巨大的驚喜，三月，正是開(kāi)花的好時(shí)期??！我又忙打開(kāi)窗，微風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，吹起我的發(fā)絲，一陣花香沁入我的口鼻，好美。我想起了爺爺?？蛇@次我卻選擇面對(duì)。爺爺不正是這些美好的事物嗎？爺爺最大的希望不就是我快樂(lè)嗎？我恍然大悟，豁然開(kāi)朗。
她這樣做很棒篇三
今天下午，我們班舉行了一次班會(huì)。大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)得非常認(rèn)真，老師強(qiáng)調(diào)的一切都牢牢記在心里。相反，也有一些人根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師講的什么。他們只是手里緊握著筆桿刷刷的寫(xiě)，我想他們這是在突擊完成家庭作業(yè)，現(xiàn)在做完了，晚上回家就可以放心大膽玩了。這些同學(xué)的奮斗目標(biāo)就是為了完成作業(yè)，只要作業(yè)完成就一切萬(wàn)事大吉，只滿足于做完作業(yè)，而沒(méi)有更高的追求。
老師在上面講，同學(xué)在下面寫(xiě)，老師的話聽(tīng)不進(jìn)去，作業(yè)不僅效率低，而且質(zhì)量也不好。這也同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)待老師不尊重的態(tài)度。
做事情不能三心二意，什么時(shí)間該做什么就做什么，班會(huì)就好好聽(tīng)老師講話，回到家里然后再高質(zhì)量完成作業(yè)。
她這樣做很棒篇四
1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
多媒體課件。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
1、這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
自己練說(shuō)。
2、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
3、評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)？
4、相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
分組討論。
全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)別人講話。
說(shuō)：把話說(shuō)清楚，聲音響亮。
她這樣做很棒篇五
無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。是的，只要你不停地翻山越嶺，攀越高峰，！
春華秋實(shí)的更替，時(shí)光歲月的荏苒，驀然回首，那件事鐫刻在我的心中，為之深深回味。
飛跨兩山的鐵索，高不可攀的黃龍。九寨溝的那次苦旅，第四日我遙遙見(jiàn)到了它。我尋思：四千多米的高峰恐會(huì)有“高原反應(yīng)”。一想到此處，我的心就開(kāi)始打戰(zhàn)！
導(dǎo)游佇立在車(chē)上，恫嚇我們道：“這黃龍雄踞此地，因似一條巨型的黃色的龍而得名。黃龍的高原反應(yīng)了不得，比青藏高原的還要厲害！曾經(jīng)就有一個(gè)富翁來(lái)到這里，亡命歸天了！”聽(tīng)到這里，我毛骨悚然，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖是酷暑，山上卻寒風(fēng)陣陣，我裹緊了羽絨服，又不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)！
車(chē)外陰森森的，百米的樹(shù)林被陰風(fēng)刮得倒到這邊，又倒到那邊。車(chē)緩緩地向坡上爬，如一只螞蟻吃力地爬坡，饑寒交迫！
導(dǎo)游又開(kāi)始迅速地?cái)[弄舌頭：“這幾天比較冷，山上可能有雪，打滑?！币痪湓?，刺痛了我的心，若是腳下一滑，跌入萬(wàn)丈深淵……我忍不住心中膽怯，想去找爸爸。誰(shuí)知他先一臉惆悵地走過(guò)來(lái)：“不要去吧……還省錢(qián)……”滿臉興奮的我答應(yīng)了他！
靜靜地坐著，隨著車(chē)顛簸。我癡癡地眺望遠(yuǎn)處的一株聳立在山巒上的青松。寒風(fēng)之中，唯彼不動(dòng)搖；稀氧之中，唯它郁郁蔥蔥。它蒼綠的葉子葳蕤蓊郁，仿佛是莫奈的調(diào)色板落至此地，渲染出一幅瑰麗的圖畫(huà)。它濃密的陰翳下，一只松鼠跳來(lái)蹦去，一會(huì)便不見(jiàn)了。
我沉迷于其中了，一棵有著堅(jiān)強(qiáng)毅力的青松！你是何等的勇敢，經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨，卻波瀾不驚；你是何等地淡然，走過(guò)春華秋實(shí)，卻風(fēng)輕云淡。你以超乎想象的毅力和韌勁，撐起一片綠蔭，成就了一方靚麗的風(fēng)景！
車(chē)，似乎爬至盡頭，太陽(yáng)露出了久違的笑臉。憶起在桂林的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那半邊懸崖的龍脊梯田，黃龍無(wú)非也是一條龍！我振作起來(lái)，充滿了活力，斬釘截鐵地對(duì)父母道：“黃龍，上！”字字鏗鏘。
爸爸躊躇了一陣，母親一捶他的后背：“男子漢大丈夫，上！”父親似乎也同時(shí)看見(jiàn)了它，于是他的目光也變得熾熱澄澈：“上！”
燦爛的陽(yáng)光倏然普照大地，蜿蜒的黃龍驀然金光閃耀。我與父親一同飛過(guò)鐵索，越過(guò)黃龍，四千米的高處，我們一同俯瞰人間，那叢叢的奇花異木，那五彩繽紛的湖海，跌入我們的視野，忘卻一切借口，只求真諦人間！
無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。是的，只要你不停地翻山越嶺，攀越高峰，！
她這樣做很棒篇六
樹(shù)靜默著，陽(yáng)光從枝枝葉葉中透過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎的，灑了一地金黃。
不禁驚了，喜了，又醉了！
這是怎樣的一棵松??！
扎根于石礫之間，盤(pán)虬于枯木之中，枝干遒勁，松針滴翠，孤零零地佇立在黃山之巔。
天無(wú)語(yǔ)，地?zé)o語(yǔ)，唯有清風(fēng)陣陣。
對(duì)了，或許是風(fēng)吧，或許是一場(chǎng)不期而至的大雨吧，又或許是一只路過(guò)的鳥(niǎo)，將一顆松樹(shù)種子丟在了黃山之巔。
那顆種子怨過(guò)，恨過(guò)。它的兄弟姐妹在溫房里享受著園丁的照料，在肥沃的泥土中變得圓潤(rùn)鮮活。而它，卻要在貧瘠的泥土中掙扎。但是種子深知，埋怨是沒(méi)有用的，它只有將根插得更深，才能汲取養(yǎng)分。于是，它破殼而出，將自己的根深深地埋入泥土之中，擊碎一切障礙。
終于，它感到了水，那清冽的水，滋潤(rùn)了它的身心。種子成為了幼苗，它伸展枝葉，變得更高，更壯。它看到了藍(lán)天，那一碧如洗的藍(lán)天！松樹(shù)開(kāi)始與白云嬉戲，與清風(fēng)共舞，與小鳥(niǎo)齊鳴。從此，溫房中少了一株姿態(tài)文雅的盆景松，山頂多了一位頂天立地的巨人！
那么，你想告訴我什么呢？我急切地將耳朵貼在樹(shù)干上，想要聆聽(tīng)樹(shù)的低語(yǔ)。
天無(wú)語(yǔ)，地?zé)o語(yǔ)，只有鳥(niǎo)鳴啾啾。
白云笑了，清風(fēng)笑了，那些歡躍著的鳥(niǎo)兒也笑了。它們低低地鬧著，笑著，“學(xué)這棵樹(shù)呀！將根扎深，在困境中逆風(fēng)生長(zhǎng)！”
學(xué)習(xí)一棵樹(shù)？我有些疑惑地看著那如墨的樹(shù)冠。樹(shù)靜默著，陽(yáng)光從枝枝葉葉中透過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎的，灑了一地金黃。
面對(duì)困境不自怨自艾，生于貧瘠之地，卻讓自己成為最美的風(fēng)景。為了夢(mèng)想，為了明天，努力奮斗，為了有朝一日成為一棵參天大樹(shù)而生長(zhǎng)。
與松樹(shù)同行。為了明天為了青春拼搏吧！
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她這樣做很棒篇七
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?/p>
我向來(lái)是不喜歡冬季的。
蕭瑟的寒風(fēng)里，我粗重的喘息聲一次次從領(lǐng)口里傳出來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的體溫從皮膚向外流淌。如舊，我和許多人一樣，依舊在冬日的早上跺著腳守候在公交車(chē)站，向著遠(yuǎn)處迷離的車(chē)燈眺望，望眼欲穿。
車(chē)過(guò)了很久也沒(méi)來(lái)，躁動(dòng)的人群紛紛開(kāi)始了抱怨。我抖了抖，立起大衣領(lǐng)子，拍拍身上的雪暗自詛咒這該死的冬天。
“進(jìn)來(lái)等車(chē)吧，”站臺(tái)后，一家并不起眼的店門(mén)拉開(kāi)，一個(gè)女人把頭從門(mén)里探出來(lái)，她裹著大衣，沖等車(chē)的人群說(shuō)，“進(jìn)來(lái)說(shuō)，進(jìn)來(lái)暖和下?！?/p>
人群受寵若驚般齊齊回頭望向她，她笑了笑，用手指了指落地櫥窗前的一塊小黑板，上面是幾筆稍顯凌亂但秀氣十足的字跡：等車(chē)請(qǐng)進(jìn)屋。
于是我尾隨著他們，在這個(gè)冬天里踏進(jìn)了她的小店。那是一家門(mén)面不大的音像店，店內(nèi)一排排擺滿了琳瑯的碟片，一層層地疊放，彷佛將時(shí)間剖析，層層疊疊的縫隙里捉不到半點(diǎn)涼意。
人們?cè)诘陜?nèi)四處散開(kāi)來(lái)，幾個(gè)人在櫥窗前依然眺望。女主人指了指門(mén)口的飲水機(jī)說(shuō)：“那兒有熱水?！北愕皖^帶上耳機(jī)。她在收銀臺(tái)前坐下，打開(kāi)音響放起了音樂(lè)。于是耳里滿是音樂(lè)，一個(gè)外國(guó)女人用沉穩(wěn)的嗓音低低地哼唱，似乎沒(méi)有旋律的講述，卻和著每一拍的呼吸。音樂(lè)的嘶叫吼聲扯斷了這個(gè)冬天的寒冷，就這么莫名其妙地不可思議。
車(chē)最終在眾人的翹首期盼中姍姍來(lái)遲，搖搖晃晃地剎住了停車(chē)的腳步。出門(mén)前我向女主人道謝，她摘下一只耳機(jī)，微笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。
此后很多個(gè)早上，總會(huì)有等車(chē)的人步入她的小店，聽(tīng)?zhēng)拙鋽鄶嗬m(xù)續(xù)的歌兒然后離開(kāi)，心里裝著小店，裝著音樂(lè)，裝著暖意。
一群很少交談的陌生人，因等車(chē)聚到了一起，并因一家小店熟絡(luò)起來(lái)，彼此之間打個(gè)招呼，有個(gè)照應(yīng)。
后來(lái)，小店搬走了，我也有了新的“候車(chē)室”，再后來(lái)，周?chē)赇佉捕?，窗前也紛紛有了小黑板，有了“等?chē)請(qǐng)進(jìn)屋”。
我們只有都，才能將愛(ài)傳遞到每個(gè)角落，讓世間充滿光明。
她這樣做很棒篇八
如若人都能順利地走過(guò)一生，繞過(guò)巉巖，尋到自己的夢(mèng)，那又何必接受挫折？。然而，人生多舛，一路上風(fēng)雨不斷。即使人生之路充滿挫折，我也毫不猶豫地接受挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣做，值得。
樹(shù)
那日，我走在街上，角落里的一株樟樹(shù)幼苗悄無(wú)聲息地立在那兒。只見(jiàn)它的枝桿布滿劃痕，它卻依然挺立。我便回憶起幼時(shí)那蹣跚學(xué)步的我。那是，我瞧見(jiàn)大姐姐們愉快地在院子中嬉戲、打鬧而我只會(huì)艱難地爬著，我便下定決心，一定要早點(diǎn)學(xué)會(huì)走路。自那以后，我便一次次地摔倒，一次次地拭去眼淚，一次次地站起來(lái)。幾周后我便可行走如飛了。一個(gè)幼小的孩子為何會(huì)有如此的毅力，因?yàn)檫@樣做，值得。
蝶
雨后，折了翅的蝶伏在我的窗前，我認(rèn)為它必定撐不了多久。我靜靜地看著它吃力地起飛，可飛不到一厘米便狠狠地墜落。當(dāng)我以為它死去時(shí)，它撲了撲殘翅，竟然展翅高飛。我驚愕了，一只蝶竟有如此毅力，是什么支撐著它？我便一直尋找著答案，可始終一無(wú)所獲。那日，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)八百米跑步的賽場(chǎng)上，我氣喘吁吁地跑過(guò)了一圈，兩圈，三圈，四圈，還有一圈時(shí)，我已撐不住了。況且，天空下著小雨，我的脊背已被打濕，不知是汗水還是雨水。當(dāng)我快放棄時(shí)，一只無(wú)形的手好像在推動(dòng)我，讓我堅(jiān)持下來(lái)，到達(dá)終點(diǎn)。我頭暈?zāi)垦５氐乖诘厣?，一個(gè)聲音問(wèn)我：“你這樣做為了什么?”我頓時(shí)大悟，不論是那只折翅的蝶，還是拼命奔跑的我，這樣做是因?yàn)橹档谩?/p>
葉
在那株樹(shù)上，只剩下的葉，也是唯一的一片葉在樹(shù)上搖搖欲墜。在風(fēng)吹雨打中它終于失敗了，沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，沒(méi)能為光禿禿的枝丫增添一份春意。我不由地想起那次的考試。試前充分的準(zhǔn)備，試時(shí)生病的我終究沒(méi)能發(fā)揮我的水平。盡管我失敗了，但是我并不后悔自己曾經(jīng)熬夜熬到流鼻血的痛，因?yàn)檫@樣做，值得。
她這樣做很棒篇九
這是一次數(shù)學(xué)模擬考試，老師將試卷發(fā)下來(lái)說(shuō)：“獨(dú)立完成，考出自己的真實(shí)水平。”同學(xué)們一個(gè)個(gè)埋著頭認(rèn)真地作答，耳畔傳來(lái)筆尖“沙沙”的聲音，聽(tīng)著別有一般滋味。試卷做到一半，同桌忽然傳來(lái)了這樣一張紙條，我的內(nèi)心正在做強(qiáng)大的思想斗爭(zhēng)：寫(xiě)還是不寫(xiě)呢？同桌跟我相處得不錯(cuò)，有時(shí)生活中遇到困難，她都會(huì)立即幫我。如果我不把答案寫(xiě)給她，她以后會(huì)不會(huì)不理我了？會(huì)不會(huì)認(rèn)為我不講義氣？這樣想著，我準(zhǔn)備寫(xiě)答案給她?？墒?，轉(zhuǎn)而一想：把答案寫(xiě)給她，不就是作弊嗎？這份試卷老師是要打分?jǐn)?shù)的，我這么做不好吧？最后我就假裝沒(méi)看到，繼續(xù)做試卷。
過(guò)了一會(huì)兒，她見(jiàn)我沒(méi)有理睬她，就附在我耳邊悄悄地對(duì)我說(shuō)：“28題怎么做??？教我唄?！蔽矣忠淮蜗萑肓顺了?，這次不可能裝作沒(méi)聽(tīng)到吧？我轉(zhuǎn)過(guò)頭，想拒絕她卻看見(jiàn)她那祈求的眼神，我心軟了，準(zhǔn)備告訴她答案。但老師說(shuō)的話突然浮現(xiàn)在我的腦海中：“我們可以什么都沒(méi)有，但不能沒(méi)有誠(chéng)信。誠(chéng)信是為人做事的基本的準(zhǔn)則……”我頓時(shí)從猶豫中掙脫出來(lái)。小聲的堅(jiān)定的對(duì)她說(shuō)道：“這道題不難，你自己做吧?！?/p>
雖然后來(lái)我們的關(guān)系并沒(méi)有先前的那么好了，但是我不后悔。我為自己的決定感到驕傲：第一次做了這么正確的選擇。
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她這樣做很棒篇十
“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要有禮貌。
2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程?。
（一）以題激趣。
揭示話題：讀讀題，說(shuō)說(shuō)想知道什么。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（二）看圖談話，了解圖意。
1圖上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說(shuō)”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
（三）分組討論。
1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
2各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
（四）全班交流。
1在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：
（1）在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞綠地。
（2）開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。
2要求學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理（不一定講全），表達(dá)要清楚，說(shuō)話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
（五）情境表演。
1分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
2各組匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（六）課后延伸。
平時(shí)學(xué)生在家里、公園里、商場(chǎng)里、學(xué)校里、村子里也常會(huì)看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)，以增強(qiáng)辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過(guò)討論使學(xué)生懂得，我們見(jiàn)到別人做得不對(duì)，要及時(shí)勸說(shuō)、阻止，但勸說(shuō)的方法要得當(dāng)。
四、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。識(shí)字(二)。
1比一比。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1識(shí)字。
（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中做到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。
（2）本課12個(gè)生字`，在字音上，“蘋(píng)”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確。“杏、桃、蘋(píng)”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn)，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)“堆”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識(shí)字，如，摘蘋(píng)果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學(xué)生用字卡擺加號(hào)、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。
2寫(xiě)字。
本課要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要重視范寫(xiě)，重視練習(xí)，讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的基本規(guī)律：四個(gè)字的豎畫(huà)都要壓在豎中線上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng)。結(jié)合“小”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà)。同時(shí)要提醒學(xué)生注意區(qū)別“少”和“小”的寫(xiě)法。
（二）朗讀感悟。
1詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意詞語(yǔ)中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音后，要讓學(xué)生連起來(lái)朗讀圖下的八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)音和諧押韻，意義有機(jī)整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物名稱(chēng)，第二行詞語(yǔ)都是果實(shí)的名稱(chēng)。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文，朗讀韻文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”，進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話練習(xí)，還可以通過(guò)提供實(shí)物或圖片等方式進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，比如，一堆土豆、一個(gè)青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
（四）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西。
3利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)，并認(rèn)讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗。
（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字。
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說(shuō)說(shuō)在朗讀中遇到的困難，相互交流通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字，并交流記字方法。
3認(rèn)讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會(huì)韻味。
1練習(xí)朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。
2個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當(dāng)作拍手歌來(lái)讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間對(duì)讀。練習(xí)之后進(jìn)行朗讀展示。
（四）拓展運(yùn)用，自編韻文。
1說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”中的物品，要用上量詞。
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)。
3引導(dǎo)學(xué)生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1采用多種形式認(rèn)讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導(dǎo)寫(xiě)字。
她這樣做很棒篇十一
人生就像是一個(gè)登山的過(guò)程，我們每個(gè)人都是登山者，我們?cè)?jīng)用過(guò)多少個(gè)春夏秋冬去證明，我們有多努力的去走好每一步，可是我經(jīng)常會(huì)像現(xiàn)在一樣，冒著會(huì)掉下去而前功盡棄的危險(xiǎn)在原地休息，只能永遠(yuǎn)跟隨別人的身后，而去仰望別人的高度。
曾經(jīng)。
曾經(jīng)，我在上海用了五年的時(shí)間去證明，小學(xué)的我有多努力的去學(xué)每一節(jié)課，雖然這道路并不平坦，但我用時(shí)間和精力證明了我的學(xué)習(xí)能力。后來(lái)考上了一所比較好的中學(xué)，到了新學(xué)校，交到了一些新的朋友，可是我把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)到了電腦游戲上面，曾經(jīng)使老師失望和家長(zhǎng)氣憤過(guò)不知多少次，可是我卻控制不住自己，到最后父母罵了我一句：“從來(lái)沒(méi)有受過(guò)苦，現(xiàn)在過(guò)得太舒服了，簡(jiǎn)直就是生在福中不知福！”我猛然醒悟，我將這句話記在腦海里。
現(xiàn)在。
因?yàn)闆](méi)有戶(hù)口的我，被迫從上海轉(zhuǎn)到老家來(lái)讀書(shū)，體會(huì)了一下在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里上學(xué)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然起初有點(diǎn)不適應(yīng)，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里上學(xué)，可以鍛煉自己的獨(dú)立性，順便把“網(wǎng)癮”給戒了，應(yīng)該也可以了卻一個(gè)家長(zhǎng)的心愿吧！我深刻體會(huì)到與城市相差巨大的生活環(huán)境，體會(huì)到了那一句“生在福中不知?！钡暮x，只可惜，明白的太晚了。
未來(lái)。
我一定會(huì)重新調(diào)整好自己的狀態(tài)，去重新端正學(xué)習(xí)態(tài)度，面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，去當(dāng)一個(gè)勇于向前的登山者，去爬往山的頂峰。即使我現(xiàn)在身處迷霧蔓延的黑暗，當(dāng)我破開(kāi)黑暗緊接在后面的不就是充滿希望和陽(yáng)光的早晨嗎！我可以接受有限的失望，但絕不會(huì)放棄無(wú)限的希望！為夢(mèng)想而努力我會(huì)堅(jiān)持的。
我相信當(dāng)我爬到山的頂峰時(shí)，去俯視曾經(jīng)的我用努力和汗水而走的每一步時(shí)，我可以驕傲的大聲說(shuō)：“從城市到農(nóng)村來(lái)上學(xué)，這樣做，值得！”
2下一頁(yè)。
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她這樣做很棒篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不做有損于公共利益的事，說(shuō)話是態(tài)度大方，有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的審美性。（有禮貌，真誠(chéng)，態(tài)度大方等）。
教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)力大考驗(yàn)。
教師念《顛倒歌》，學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤。
2、揭示課題。
揭示課題《不要這樣做》。
二、學(xué)習(xí)勸說(shuō)，情景對(duì)話。
1、看圖說(shuō)話，了解圖意。
2、分組討論，交流匯報(bào)。
（1）、分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
交流匯報(bào)。
（2）、老師演犯錯(cuò)的孩子，與上臺(tái)匯報(bào)的學(xué)生交流對(duì)話。
（3）、集體評(píng)價(jià)。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。
3、創(chuàng)設(shè)情境，交流對(duì)話。
三、遷移情景，合作演練。
四、聯(lián)系生活靈活交際。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)看到別人做得不好的事，你會(huì)怎樣對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)？
自由組合選擇一組場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話交流。
小組匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
這是一開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)，但后來(lái)在教這一課時(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生也不錯(cuò)，就相信他們吧！于是我馬上答應(yīng)說(shuō)：“好呀，那你們說(shuō)該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下?！彼麄兙妥园l(fā)的討論起來(lái)了。不一會(huì)兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請(qǐng)四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。最后請(qǐng)四個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)的很精彩。特別是勸說(shuō)部分，他們有的說(shuō)：小草是有生命的，我們要愛(ài)護(hù)它；我是一棵小草，請(qǐng)你腳下留情！有的說(shuō)：我是一棵小草，請(qǐng)不要把我的腰折斷。還有的說(shuō)：我是一滴水，請(qǐng)不要把我浪費(fèi)；為了我們的明天，請(qǐng)你珍惜我吧等等。聽(tīng)了他們的話，真的要為他們喝彩?；剡^(guò)頭來(lái)想想，如果按照我原來(lái)的思路上課，學(xué)生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。
［教學(xué)反思］。
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽(tīng)話說(shuō)話”改為“口語(yǔ)交際”，特別強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門(mén)交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)“敢說(shuō)”的氛圍。
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。
保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
二、訓(xùn)練“能說(shuō)”的能力。
1、豐富內(nèi)容，說(shuō)得實(shí)。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。＂因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說(shuō)：“好呀，那你們說(shuō)該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下?！彼麄兙妥园l(fā)的討論起來(lái)了。不一會(huì)兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請(qǐng)四人小組自己選擇一幅圖進(jìn)行表演。
2、形式多樣，說(shuō)得活。
（1）語(yǔ)言調(diào)動(dòng)。教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面，使他們積極主動(dòng)地融入角色，并在交流過(guò)程中用自己的語(yǔ)言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn)，使他們?cè)谘灾形铩⒀灾行虻幕A(chǔ)上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年級(jí)語(yǔ)文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動(dòng)，都有對(duì)話。從具體的對(duì)話語(yǔ)言中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同，而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在訓(xùn)練初期，主要是模仿、體驗(yàn)，以后再逐步讓學(xué)生通過(guò)想象，向創(chuàng)造性對(duì)話推進(jìn)。（3）想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要?jiǎng)澘蚩颍獑l(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。同學(xué)們有的拼出小狗、有的拼出鬧鐘，還有的拼出葡萄等等，同學(xué)們的想象多么新奇，多么合理??！
（4）利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)《小小的船》這課時(shí)，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學(xué)生想象，你如果像楊利偉叔叔那樣做上飛船，在太空中你會(huì)看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。
3、指導(dǎo)精當(dāng)，說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師的指導(dǎo)主要在：一是教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸瓜”，提高口語(yǔ)交際能力。二是當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。例如：在學(xué)生提出自己演時(shí)，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)該怎么演，為下一步演好做準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)”的技巧。
會(huì)說(shuō)是在能說(shuō)的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”的能力和技巧，我認(rèn)為有以下幾種方式：
1、教師示范。教師的話說(shuō)得如何，直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好，首先教師的語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我把課堂上要說(shuō)的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣，哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。
2、實(shí)踐鍛煉?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
她這樣做很棒篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排：?1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
（二）、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）。
（三）、討論、交流、評(píng)議。
這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
（1）自己練說(shuō)。
（2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽(tīng)你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽(tīng)勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見(jiàn)？
（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂?，這樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
（7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
（四）、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹(shù)上刻字，把衣服晾曬在樹(shù)上，攀折樹(shù)枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
八、課后反思：
她這樣做很棒篇十四
今天早上上學(xué)的時(shí)候，我們路過(guò)一個(gè)垃圾箱，看到垃圾箱的旁邊有許多垃圾。我覺(jué)得這些扔垃圾的人，只要再往前走一步，垃圾就可以回到它自己的家里了。可是他們?yōu)槭裁淳筒蛔尷氐阶约旱募依锬?？他們不?yīng)該這樣做。
杭州是一個(gè)美麗的風(fēng)景城市，許多中國(guó)和外國(guó)的客人都喜歡到杭州來(lái)旅游，他們希望看到杭州的優(yōu)美和干凈。但是杭州的優(yōu)美和干凈需要我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)的。我希望那些亂丟垃圾的人再也不要亂丟垃圾了。
她這樣做很棒篇十五
初二，原本是一段悠閑的學(xué)習(xí)時(shí)光，可是卻過(guò)得忙忙碌碌。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)不久，學(xué)校要組建一個(gè)舞蹈隊(duì)，參加芝罘區(qū)迎“七、一”文藝匯演。在老師的推薦下就參加了選拔，結(jié)果被選上了。生活就這樣改變了，原本以為會(huì)如悠閑的小鳥(niǎo)一般，卻不曾想成為了一只勤勞的小蜜蜂。第一個(gè)困難來(lái)臨了：因?yàn)槲覀€(gè)子矮，我分配在一個(gè)要跪行的小組，一開(kāi)始沒(méi)有什么不適，就是跪著移動(dòng)的動(dòng)作有些笨拙和緩慢；隨著舞蹈動(dòng)作一遍又一遍的熟練和老師指導(dǎo)改正后的練習(xí)，我們的膝蓋上磨起大塊大塊的青塊，這樣我們每跪行一步似如跪在針海上，每走一步都要咬牙，可是青塊從青到紫，消一塊起一塊，一直到比賽……到了冬雪飄飄的日子，夜總是來(lái)得那么早。排練占據(jù)了我所有的業(yè)余時(shí)間，甚至連中午午休和下午最后兩節(jié)課也占據(jù)了，再然后放學(xué)也要在學(xué)校再排練一段時(shí)間，有一次，學(xué)校請(qǐng)藝校老師來(lái)指導(dǎo)，藝校老師來(lái)晚了，出了校門(mén)，天色已經(jīng)變暗了，這時(shí)我又饑又困，可爸爸在寒風(fēng)中等我將近2小時(shí)?；丶壹泵Τ赃^(guò)晚飯，就要趕寫(xiě)當(dāng)天的作業(yè)，直到深夜才寫(xiě)完。就算這樣，我還是決定堅(jiān)持，覺(jué)得值得。還因?yàn)槲璧甘矣幸稽c(diǎn)小，在整體做波浪式動(dòng)作時(shí)，旁邊的同學(xué)兩次不小心用中國(guó)結(jié)劃破了我的手，血沿著傷口絲絲滲出，麻木過(guò)后有一絲疼痛，沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，只是去醫(yī)務(wù)室取了創(chuàng)可貼。就算痛，可還是堅(jiān)持，因?yàn)橛X(jué)得值得。轉(zhuǎn)眼間，冬去春來(lái)，天漸漸熱了起來(lái)，馬上就要比賽了，為了更好地觀察整體動(dòng)作，所以我們整個(gè)大部隊(duì)被拉到了操場(chǎng)上，在陽(yáng)光的照射下，每個(gè)人都瞇著眼，鼻子上冒出了汗珠。因?yàn)橐毭恳粋€(gè)動(dòng)作，腳上的舞蹈鞋因?yàn)椴賵?chǎng)的水泥地而破損，褲子也因?yàn)楣蛑苿?dòng)也磨破了幾條?？墒沁€是在陽(yáng)光下?lián)]灑著汗水，或許這樣揮灑我們的青春才會(huì)值得。天越來(lái)越熱了，比才就這樣如約而至。前一天做好了有兩個(gè)小發(fā)髻的發(fā)型，晚上睡覺(jué)還在枕頭上鋪上了一個(gè)塑料袋并且還要小心翼翼的。第二天早晨，早早的來(lái)到校園，此時(shí)的校園因?yàn)闆](méi)有太多人而顯得格外寧?kù)o。穿上美美的舞蹈服，再在頭上掛上了兩個(gè)裝飾用的小燈籠，就這樣踏上了期待已久的征程，不管這場(chǎng)仗是贏還是輸，我們也都不會(huì)退縮，因?yàn)?。音?lè)飄起，燈光刺眼，可還是要把眼睛睜大微笑著，踏著旋律翩翩起舞，腳步在迅速移動(dòng)，中國(guó)結(jié)也在不停的360度的旋轉(zhuǎn)，在結(jié)尾的高難度動(dòng)作——向上用力拋中國(guó)結(jié)并接住，緊張一陣終于接住了，虛驚一場(chǎng)。終于我們獲得了芝罘區(qū)舞蹈表演一等獎(jiǎng)，為學(xué)校掙得了榮譽(yù)，那種開(kāi)心與喜悅這輩子都不會(huì)忘，那一刻吃的苦都感到值得。
曾經(jīng)痛過(guò)，曾經(jīng)哭過(guò)、曾經(jīng)抱怨，曾經(jīng)誤課，但是我的經(jīng)過(guò)，覺(jué)得一切都值得。
無(wú)怨無(wú)悔，。
她這樣做很棒篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話時(shí)要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)。
她這樣做很棒篇十七
一、說(shuō)教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫(huà)，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說(shuō)他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話說(shuō)二到三個(gè)句子。
2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說(shuō)話課題主要以圖畫(huà)為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖意是把握說(shuō)話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話，成了本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程?中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入??話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?。
（一）以題激趣。
發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入??課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書(shū)：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫(huà)。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫(huà)。
1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究圖畫(huà)的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫(huà)。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫(huà)后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書(shū)：勸說(shuō)）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫(huà)的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組。基于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。
（五）教師總結(jié)評(píng)估。
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí)總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。
四、說(shuō)板書(shū)。
我設(shè)計(jì)的板書(shū)，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
她這樣做很棒篇十八
2、在一旁的人正在干什么？（了解“勸說(shuō)”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
1、各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
2、各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
1、在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：
在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞綠地。
開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。
2、要求學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理（不一定講全），表達(dá)要清楚，說(shuō)話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
1、分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
2、各組匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
平時(shí)學(xué)生在家里、公園里、商場(chǎng)里、學(xué)校里、村子里也常會(huì)看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)，以增強(qiáng)辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過(guò)討論使學(xué)生懂得，我們見(jiàn)到別人做得不對(duì)，要及時(shí)勸說(shuō)、阻止，但勸說(shuō)的方法要得當(dāng)。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
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