教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。合理安排教學(xué)步驟和時間是編寫教案時需要重點(diǎn)考慮的因素。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
寓言自相矛盾教案篇一
古時候，有個楚國人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說：”我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！庇峙e起自己的矛夸口說：”我的矛銳利得很，隨你用什么盾都能戳穿?！坝袀€圍觀的人問他：”用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？”那個楚國人結(jié)舌，回答不出來了。
江蘇蘇州吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)五年級:顧澄婕。
寓言自相矛盾教案篇二
1、學(xué)習(xí)成語故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語故事。
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
一、出示矛和盾的圖片，引出話題。
1、教師提問：你們認(rèn)識這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時候打仗用的武器。長長的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個橢圓的鐵牌叫盾，它很堅固，是用來當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。
每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說話、做事前后一致，不能對立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會陷入"自相矛盾"的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請個別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動作，幼兒猜成語。
2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。
寓言自相矛盾教案篇三
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：我的盾，是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！他十分得意，便又大聲吆喝起來：快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛！
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢？這圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：吾盾之堅，物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也?；蛟唬阂宰又葑又?，何如？其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
啟示：
一個人夸自己的東西要有限度，不要夸得無邊無際，天外有天，人外有人，一句名言叫沒有最好，只有更好。所以說話或做事要三思而后行。只有這樣，我們才不會像那個賣矛又賣盾的楚國人那樣說話前后相互抵觸自相矛盾了。所以，大家做事或言語一定要三思而后行，才不會出現(xiàn)自相矛盾這個錯誤。
寓言自相矛盾教案篇四
一個人在同一判斷中，對同一問題，是不能做出截然相反的判斷來的。若是這樣做了，那就是犯了邏輯上的錯誤。
矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物質(zhì)的客觀世界，或是思維的主觀世界，都有矛盾問題。
有矛盾不見得是壞事。有矛盾才有事物的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵是我們要認(rèn)識矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解決矛盾。只有這樣才能讓事物得到發(fā)展。
寓言自相矛盾教案篇五
矛和盾是古時候兩種武器，矛是用來刺人的'，盾是用來擋矛的，功用恰恰相反。
楚國有一個兼賣矛和盾的商人。一天，他帶著這兩樣貨色到街上叫賣，先舉起盾牌向人吹噓說：“我這盾牌呀，再堅固沒有了，無論怎樣鋒利的矛槍也刺不穿它?！蓖Ｒ粫?，又舉起他的矛槍向人夸耀說：“我這矛槍呀，再鋒利沒有了，無論怎樣堅固的盾牌，它都刺得穿。”
旁邊的人聽了，不禁發(fā)笑，就問他說：“照這樣說，就用你的矛槍來刺你的盾牌。結(jié)果會怎樣呢?”
這個商人窘得答不出話來了。
寓言自相矛盾教案篇六
有一個叫陶邱的人住在平原郡，他娶了渤?？つ_氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗，而且很有才華，為人溫柔賢慧，親戚鄰居沒有不羨慕的。陶邱也感到心滿意足，一家人過得十分幸福。
一年后，他們養(yǎng)了個兒子，家中更是充滿了樂趣。一天，妻子對丈夫說：
“自從嫁到你家，這一年多我從沒回過一次娘家，我很是想念母親和娘家的人，我們是不是擇個日子，回一趟娘家，順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”
丈夫想了想，說：“也是，應(yīng)該去見見岳母?！?/p>
于是一家三口人選了個日子，雇了車馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤?？ぁ５搅四_氏妻子家里，娘家人見了女兒、女婿和小外孫，都非常高興，殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人，自然行動遲緩，步履蹣跚，滿臉皺紋交錯，說話也不靈巧了。岳母上前見過女婿便回房休息去了。
幾天后，陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。
妻子感到十分詫異，便問丈夫：
“不知我有什么過錯，夫君要休我回家?！?/p>
丈夫陶邱說：
“前幾天到你家去，見了你母親真叫我傷心，她年齡老了，滿臉老氣橫秋，德行禮節(jié)都不講了，已不能與過去相比。我擔(dān)心你老了以后也會變成這副模樣，倒不如現(xiàn)在就把你休了。再也沒有別的原因了。”
妻子聽了，哭笑不得。后來，親戚和鄰居知道了這件事，都罵陶邱愚蠢至極。
這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_，為擔(dān)心遙遠(yuǎn)的將來而放棄現(xiàn)實(shí)中的美好，這不是太愚蠢了嗎?
養(yǎng)花人的夢。
在一個院子里，種了幾百棵月季花，養(yǎng)花人認(rèn)為只有這樣才能每個月都看見花。月季的種類很多，是各地的朋友知道他有這種偏愛，設(shè)法托人帶來送給他的。開花的時候，那同一形狀的不同顏色的花，使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧。他為了使這些花保養(yǎng)得好，費(fèi)了很多心血，每天給這些花澆水，松土，上肥，修剪枝葉。
一天晚上，他忽然做了一個夢：當(dāng)他正在修剪月季花的老枝的時候，看見許多花走進(jìn)了院子，好像全世界的花都來了，所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來，環(huán)視著所有的花。
最先說話的是牡丹，它說：“以我的自尊，決不愿成為你的院子的不速之客，但是今天，眾姐妹們邀我同來，我就來了。”
接著說話的是睡蓮，它說：“我在林邊的水池里醒來的時候，聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林，我也跟著來了?！?/p>
牽牛彎著纖弱的身子，張著嘴說：“難道我們長得不美嗎?”
石榴激動得紅著臉說：“冷淡里面就含有輕蔑。”
白蘭說：“要能體會性格的美?！?/p>
仙人掌說：“只愛溫順的人，本身是軟弱的;而我們卻具有倔強(qiáng)的靈魂。”
迎春說：“我?guī)砹诵拍??！?/p>
蘭花說：“我看重友誼?！?/p>
所有的花都說了自己的話，最后一致地說：“能被理解就是幸福?！?/p>
這時候，月季說話了：“我們實(shí)在寂寞，要是能和眾姊妹們在一起，我們也會更快樂?！?/p>
眾姊妹們說：“得到專寵的有福了，我們被遺忘已經(jīng)很久，在幸運(yùn)者的背后，有著數(shù)不盡的.怨言呢?！闭f完了話之后，所有的花忽然不見了。
他醒來的時候，心里很悶，一個人在院子里走來走去，他想：“花本身是有意志的，而開放正是它們的權(quán)利。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了。沒有比較，就會使許多概念都模糊起來。有了短的，才能看見長的;有了小的，才能看見大的;有了不好看的，才能看見好看的……從今天起，我的院子應(yīng)該成為眾芳之國。讓我們生活得更聰明，讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開放吧?！?/p>
寓言自相矛盾教案篇七
“矛”古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。“盾”，然后古代用來保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。
《韓非子·難勢》。
客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅：“物莫能陷也。”他兩又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也?！比藨?yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。
楚國有一個賣兵器的人，到市場上去賣矛和盾。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，然后是世界上最最堅固的，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！”
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿！”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛！”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢？”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，然后便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
寓言自相矛盾教案篇八
楚國有個人到大街上去賣長矛和盾牌。為了招徠顧客，他舉起盾牌夸耀說：我的盾牌非常堅固，無論什么武器都剌不穿它！
他放下盾牌，又舉起長矛吹噓說：我的長矛鋒利無比，無論什么東西一剌就穿！
這時，有個人問他說：如果用你的長矛來剌你的盾牌，那結(jié)果是一個什么樣呢？
那個楚國人一句話也答上來。
寓意：脫離實(shí)際地夸大某種東西的長處，往往會鬧出自相矛盾的笑話。
韓非《韓非子·難勢》。
韓非子（公元前—前），戰(zhàn)國末期韓國人，是荀子的`學(xué)生，當(dāng)時著名的法家代表人物。著有《韓非子》篇，其中引述了很多寓言故事，富有較高的思想性和藝術(shù)性，是先秦寓言發(fā)展的高峰，反映出我國寓言在戰(zhàn)國末期已發(fā)展到成熟階段。
寓言自相矛盾教案篇九
(一)、知識與能力：
1、學(xué)會3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
(二)、過程與方法：
猜畫謎引入，激發(fā)興趣。以游戲的形式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會寓意"關(guān)，最后評出"最佳闖關(guān)小勇士"。
(三)、情感、態(tài)度、價值觀：
領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。
運(yùn)用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、聽說咱們班的學(xué)生個個聰明絕頂，所以老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎？如果猜對了，電腦博士會獎勵你們一本書。請根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)。
2、大家果然是名不虛傳。看看電腦博士送給我們的是什么書？(課件出示)。
3、什么是寓言？誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)劇Ｔ⒀酝偻袦\顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。
4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下？你說，介紹了他的國度、稱號。你說，介紹了他文章的特點(diǎn)。你說，介紹了他的著作?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯。
5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢？(課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場展示一下？你真勇敢，第一個把手舉起來了！請上來。(生板書)其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯。大家齊讀課題。
6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?？吹筋}目誰有什么疑問？什么是矛、盾？誰來幫助他？你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進(jìn)攻的兵器，盾是用來防守的兵器。
7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，怎么樣？游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號。
(二)、闖朗讀課文關(guān)。
1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)。
2、誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀？你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。
3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)。
4、聽老師讀，好嗎？
5、怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。
6、師：誰還想讀？不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。
7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評分了。
(三)、闖理解課文關(guān)。
1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。怎樣讀懂課文呢？誰能說說學(xué)習(xí)的方法？
生：結(jié)合注釋師：好方法。
生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。
生：聯(lián)系上下文。師：不錯。
生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>
生：上網(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。
生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學(xué)習(xí)幫助挺大的。
同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學(xué)們運(yùn)用這些方法來自學(xué)課文。
2、大家可以一個人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。
4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(yù)(板書)來理解句意，真會學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個字呢？你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽(yù)。方法挺好的。
5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅固無比的盾？你來。看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試？你可真會譽(yù)盾啊！
6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛？你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試？爾等真會譽(yù)矛也！
你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對這句話的理解。你是怎樣學(xué)會的？老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會學(xué)習(xí)。
8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問？你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人？你真會讀書，還加上了手勢，真形象。
9、楚國人被這么一問，有什么反應(yīng)呢？你來說，說說你是怎樣學(xué)會這句話的？根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話。
10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個看合適嗎？(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。
11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評分。
(四)、闖體會寓意關(guān)。
1、楚國人的買賣還能做下去嗎？誰來告訴他錯在什么地方了？說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。
2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢？說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾?？磥砟阏媸且粋€值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。
3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。
4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)?？梢栽u分。
(五)、闖配音關(guān)。
老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音？大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。
現(xiàn)在可以給自己評分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請站起來。這幾位同學(xué)都很自信，誰是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢？來個挑戰(zhàn)吧！
(六)、總結(jié)。
老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲？你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說，明白了做人的道理。
老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。
寓言自相矛盾教案篇十
戰(zhàn)國時期，大思想家韓非子曾講有一個賣矛和盾的人，見人推銷他的矛是世界上最尖利的矛，沒有穿不透的東西;一會又向人推銷他的盾是世界上最堅硬的盾，沒有什么東西能戳穿它。人群中有人問他用他的矛戳他的盾，他只好落荒而逃。
矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器;盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。
南朝齊國官員張融深受齊太祖蕭道成的器重和寵愛，說他是“不可無一，不可有二?！币淮闻扇私o張融送一件舊衣服，說是自己以前穿的，現(xiàn)叫裁縫根據(jù)他的身材改做好了，一定會合身的。張融收到后非常感激齊太祖的知遇之恩。
量體裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照實(shí)際情況辦事。
晉朝河南人樂廣十分好客，見一朋友好久不來家里，十分奇怪，就去拜會他，朋友說上次在你家喝酒杯中有蛇，喝后回來后就生病。樂廣不解，回到家便查原因，原來是掛在墻上的角弓影子倒射在酒杯所至，朋友聞知后就病愈。
杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
春秋時期，吳王壽夢要攻打楚國，并禁止大臣提反對意見，有一個大臣的兒子聽說后，帶上彈弓到王宮花園去打鳥。吳王問他干什么，他說在看螳螂捕樹上的蟬，而黃雀在后面等著吃螳螂。吳王覺得自己的處境同螳螂差不多，就只好取消計劃。
蟬：知了。螳螂捉蟬，不知潛在危險。比喻目光短淺。
戰(zhàn)國時代，楚國有一個大臣，名叫莊辛，有一天對楚襄王說：“你在宮里面的時候，左邊是州侯，右邊是夏侯;出去的時候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂，不管國家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵縣北)一定要危險啦!”
襄王聽了，很不高與，氣罵道：“你老糊涂了嗎?故意說這些險惡的話惑亂人心嗎?”
莊辛不慌不忙的回答說：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個地步的，不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人，楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣?！鼻f辛到趙國才住了五個月，秦國果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽城(今河南息縣西北)。這才覺得莊辛的話不錯，趕緊派人把莊辛找回來，問他有什么辦法;莊辛很誠懇地說：“我聽說過，看見兔子牙想起獵犬，這還不晚;羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲?！?/p>
這是一則很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無疑?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這句成語，便是根據(jù)上面約兩句話而來的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個事業(yè)家，因估計事情的發(fā)展犯了錯誤，輕舉冒進(jìn)，陷入失敗的境地。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯誤中吸取教訓(xùn)，認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”，從頭做起，還不算晚呢!
戰(zhàn)國時期，魏國一農(nóng)民鋤草時發(fā)現(xiàn)一塊玉石，拿回家請鄰居鑒定。鄰居知道是寶石就騙他不是吉祥之物，讓他放回原處，自己則偷偷拿回家里，擔(dān)心獲禍或獲罪，就進(jìn)獻(xiàn)給魏王。經(jīng)鑒定為無價之寶，魏王一高興就賞他很多金銀珠寶。
無價之寶：無法估價的寶物。指極珍貴的東西。
戰(zhàn)國時期，楚襄王問文學(xué)家宋玉為什么那么多人對宋玉有意見，怎么沒有附和的人?宋玉回答道：有一個唱歌的人在郢都街上唱《下里》《巴人》，很多人跟唱，唱《陽春》《白雪》，附和的人就少了，可見“其曲彌高，其和彌寡?！?/p>
曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。
從前一個自作聰明的人，聽說人們吃梨子對牙好但傷脾，吃棗子卻剛好相反。他想了很久終于想出一個兩全其美的辦法，就是吃梨只嚼不咽，吃棗只吞不嚼，這樣就不會傷牙與傷脾了，人家笑他是囫圇吞棗。
囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。
寓言自相矛盾教案篇十一
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。
1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事？告訴我們什么道理？
2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體，這就是“寓言”。
(聽出來了，這是個故事，但里面藏著一個道理。)板書：故事、道理。
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么??？
師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書：學(xué)、明)。
3、那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書：自相矛盾)(讀題)。
1、請你自己讀讀這個故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。
2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞，你認(rèn)識并理解了嗎？
(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎？(用手指或長條物的頂端捅)。
(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？
(3)生讀字詞：銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎？
生1：銳利的矛，堅固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅固。(也行。)。
生3：矛銳利得很，盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。
(4)讀讀這兩個詞：夸口、啞口無言。
師：“啞口無言”在課文中是什么意思呢？
哦，是他沒話可說了?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無言”的含義了。
1、那他為什么會沒話說了呢？誰再來把課文讀一讀??？注意：當(dāng)他在讀的時候啊，我們特別要注意聽一聽，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的？(把那人叫賣的兩句話變紅)。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語氣來說的呢？那好，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。
生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口。
a.我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“無論”是什么意思？
大家看，他跟第一個同學(xué)體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？
c.你們聽出他想表達(dá)什么意思啊？“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很”
d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾??！
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時候啊，不光讀出夸口的語氣，還有一些表情和動作呢？你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習(xí)讀書。
2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾，猜猜會有怎樣的結(jié)果？
你能用“如果……，就說明……。”的語句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生啊？
如果戳得穿說明了什么？戳不穿呢？
3、同學(xué)們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的??？
(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊？你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。
5、那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“啞口無言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
對??！我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。
6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時的情景，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人??？(播放flash動畫)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)。
比喻語言、行動或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)。
比喻失誤后，及時補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)。
2、續(xù)寫。
2、這個賣矛和盾的商人，什么也沒有賣出去，回到家會怎樣和家人說呢？
寓言自相矛盾教案篇十二
1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對課文的意思有更全面的了解。
2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。
1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
明白成語故事中包含著的深刻道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。
1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。
師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會怎么樣”時，他說不出話來了。（2分鐘）。
【評價：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)?！俊?/p>
預(yù)設(shè)：本文講的是一個楚國人說話前后不一樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事。
【你總結(jié)得很簡練】。
師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們在朗讀古文時，需要注意什么呢？
生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：此言不錯。不如請你來讀一讀罷。
【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)。】。
生2：還要注意停頓和節(jié)奏。
師：不錯，你來讀一讀好嗎？
【不疾不徐，停頓恰好，真是個朗讀高手。】。
師：請同學(xué)們再來讀一讀這則文言文吧！
二、交流展示（課件出示）。
（1）方法指導(dǎo)。
生1：借助注釋。
生2:借助插圖。
生3：使用工具書。
師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。
（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！保?。
師：請你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？
（生答）同意他的說法嗎？
（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅”“莫”字）。
師：如何理解這幾個字的意思的呢？
【譽(yù)是。堅是?！俊?/p>
師：能說一說你是怎么理解的嗎？
【楚人是個商人，賣東西的一般都會夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！俊?/p>
【我知道堅原本就有堅固的意思，在這里是說一定指的是盾很堅固?！?。
【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】。
師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。
師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？
（出示：吾盾之堅，物莫能陷也。）。
評價語：
【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】。
【嗯，此盾甚是堅固?！?。
【此盾天下無敵?！?。
【這真是一面好盾?！俊?/p>
大家一起讀。
【此盾堅固無比，天下第一，爾等真會鬻盾也?！俊?/p>
（2）演好這句話。
三、合作探究。
話呢？
請大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。
a.自主學(xué)習(xí)b.小組合作交流，展示。（兩組）。
【你的矛很鋒利無比】。
【你的矛無堅不摧】。
【你的矛銳不可當(dāng)】。
【你的矛舉世無雙】。
預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。
師：你很不簡單，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀--（出示：“以子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問會怎么問？假如這是一位小姑娘，她會說：“叔叔。”假如這是一位小伙子，他會說：“兄弟。”假如這是一位老人，他會說：“小伙子。”
3.其人弗能應(yīng)也。
（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？
預(yù)設(shè)：
生：他也覺得自己的話不合適。
生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸大了。
生：如果刺得穿，說明矛鋒利，盾不堅固；如果刺不穿，說明矛不鋒利，盾堅固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。
4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時存在呢？大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“不可同時而立”的是什么？（板書：堅不可摧，無堅不摧）。（7分鐘）。
四、拓展延伸。
1.你有什么要告誡這個楚人的呢？
生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。
生：我們要三思而后行。
生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。
師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個字就讓我們知曉了一個深刻的道理。
2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）。
看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個故事再來讀一讀吧。
五、檢測反饋。
你能用自己的方式來演一演這個故事嗎？可以自己來講，也可以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅懂得了一個深刻的道理，也看到了同學(xué)們對這個故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天、明天?！蓖瑢W(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！
寓言自相矛盾教案篇十三
(一)、知識與能力：
1、學(xué)會3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
(二)、過程與方法：
猜畫謎引入,激發(fā)興趣.以游戲的形式學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性,分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會寓意"關(guān),最后評出"最佳闖關(guān)小勇士"。
(三)、情感、態(tài)度、價值觀：
領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀和背誦課文。
運(yùn)用多種方法理解課文，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
(一)、看圖猜畫謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、聽說咱們班的學(xué)生個個聰明絕頂，所以老師準(zhǔn)備考考大家，有信心嗎?如果猜對了，電腦博士會獎勵你們一本書。請根據(jù)畫面的意思來猜成語。(課件演示)。
2、大家果然是名不虛傳。看看電腦博士送給我們的是什么書?(課件出示)。
3、什么是寓言?誰根據(jù)自己收集的資料來談?wù)?。寓言往往假托淺顯有趣的小故事，告訴人們做人做事的道理。預(yù)習(xí)的不錯。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。
4、今天咱們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認(rèn)識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下?你說，介紹了他的國度、稱號。你說，介紹了他文章的特點(diǎn)。你說，介紹了他的著作?？磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯。
5、集市上人來人往，熱鬧異常！瞧，街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢?(課件出示)讓我們一起走進(jìn)古代寓言《自相矛盾》去看個究竟吧！聽說咱們的字寫得非常漂亮，愿不愿意現(xiàn)場展示一下?你真勇敢，第一個把手舉起來了！請上來。(生板書)其余同學(xué)在下面寫。都寫的不錯。大家齊讀課題。
6、古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?？吹筋}目誰有什么疑問?什么是矛、盾?誰來幫助他?你說，介紹了形狀。你說，介紹了演變過程。你說，介紹了材料。同學(xué)們介紹的很全面，矛是用來進(jìn)攻的兵器，盾是用來防守的兵器。
7、這節(jié)課我們一邊游戲一邊學(xué)習(xí),怎么樣?游戲的名字叫《一展身手闖難關(guān)》。大家看著手中的表，這節(jié)課我們要一同闖過學(xué)習(xí)的難關(guān)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果在記分欄里記錄下相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。思維活躍、積極發(fā)言的同學(xué)，也予以加分，課堂結(jié)束后看看誰能獲得"最佳闖關(guān)小勇士"的稱號。
(二)、闖朗讀課文關(guān)。
1、古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示課文)。
2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?你來評價一下，聽出了他讀錯的詞語，評的也不錯，看來你聽的很認(rèn)真。誰還想讀?你們四個人讀，一人一句。字音咬得真準(zhǔn)。
3、師：古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。(課件出示課文)。
4、聽老師讀，好嗎?
5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧！一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味。
6、師：誰還想讀?不錯，讀出這種韻味了。來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。
7、恭喜大家順利通過第一關(guān)，大家根據(jù)學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)效果可以給自己評分了。
(三)、闖理解課文關(guān)。
1、現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)--理解課文。怎樣讀懂課文呢?誰能說說學(xué)習(xí)的方法?
生：結(jié)合注釋師：好方法。
生：多讀多想。師：書讀百遍，其義自見。
生：聯(lián)系上下文。師：不錯。
生：同桌互相交流。師：三人行必有我?guī)煛?/p>
生：上網(wǎng)。師：不過咱們在課堂上不能用。
生：借助字典、詞典。師：這無聲的教師對學(xué)習(xí)幫助挺大的。
同學(xué)們總結(jié)的方法真不少。下面就請同學(xué)們運(yùn)用這些方法來自學(xué)課文。
2、大家可以一個人學(xué)習(xí)，在書上標(biāo)出自己不懂的地方；也可以合作學(xué)習(xí)，不懂的地方和你的伙伴商量商量。
4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思，知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書：盾--莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(yù)(板書)來理解句意，真會學(xué)習(xí)。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻，根據(jù)意思來記住譽(yù)。方法挺好的。
5、指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你再來試試！有進(jìn)步！誰再來試試?你可真會譽(yù)盾?。?/p>
6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書：矛--無不陷)抓住了這個雙重否定的說法，體會到了楚人的良苦用心，你學(xué)習(xí)真認(rèn)真。誰來讀讀這句話，夸夸他的矛?你真會讀書，把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽(yù)矛也！
你真是一個聰明的孩子，一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對這句話的理解。你是怎樣學(xué)會的?老師聽出來了，你根據(jù)注釋抓住重點(diǎn)字詞"或、以、陷，何如"來理解句意，很會學(xué)習(xí)。
8、師：聽出破綻，明知故問，該怎么問?你說，用質(zhì)問的語氣。誰來質(zhì)問質(zhì)問楚國人?你真會讀書，還加上了手勢，真形象。
9、楚國人被這么一問，有什么反應(yīng)呢?你來說，說說你是怎樣學(xué)會這句話的?根據(jù)注釋結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)理解這句話。
10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多！老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)。
11、老師真替大家高興，順利攻下第二關(guān)，根據(jù)要求給自己評分。
(四)、闖體會寓意關(guān)。
1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什么地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。
2、楚國人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎樣勸他改正錯誤呢?說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾?？磥砟阏媸且粋€值得交的朋友，勸人實(shí)實(shí)在在。
3、聽了大家的解釋，老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能前后抵觸，自相矛盾。
4、大家真厲害，輕而易舉就攻下了這一關(guān)?？梢栽u分。
(五)、闖配音關(guān)。
老師這里有《自相矛盾》的動畫，可惜沒有聲音，想請大家擔(dān)任配音工作。大家看看表上配音的要求，跟著動畫，自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高，挑三位同學(xué)吧，你為楚人配音，你為買東西的人配音，你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒，下去自己好好練練，經(jīng)來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們，謝謝他們帶我們進(jìn)入這熱鬧的集市。
現(xiàn)在可以給自己評分，算出總分了。老師先看看誰最自信了，得100分的請站起來。這幾位同學(xué)都很自信，誰是今天的"最佳闖關(guān)小勇士"呢?來個挑戰(zhàn)吧！
(六)、總結(jié)。
老師看得出大家學(xué)習(xí)的很開心，我們一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)。誰給大家說說這節(jié)課的收獲?你說，字詞上的收獲。你說，學(xué)習(xí)方法的收獲。你說，明白了做人的道理。
老師真替大家高興，短短的一節(jié)課，就有這樣多的收獲。
(七)、板書設(shè)計。
盾莫能陷。
鬻譽(yù)。
矛無不陷。
寓言自相矛盾教案篇十四
[釋義]比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致，也指同伙間的相互爭吵或沖突。
[例句]一篇文章的觀點(diǎn)要前后一致，不能自相矛盾。
楚國有個在集市上賣盾，同時又賣矛的人，為了招徠顧客，能把自己的商品盡快賣完，就夸大其辭、言過其實(shí)地高聲炒賣。
他首先舉起手中的盾牌，向著過往的行人大肆吹噓：
“各位看客，請瞧我手上的這塊盾牌，是用上好材料煅造而成的好盾牌，質(zhì)地特別堅固，任憑你用什么鋒利的矛也不可能戳穿它?！?/p>
一番話說得人們紛紛圍攏過來，仔細(xì)觀看。
接著，這個楚人又拿起靠在墻根的長矛，更加肆無忌憚地夸口：
“諸位豪杰，再請看我手上的這根長矛，它可是經(jīng)過千錘百煉打制出來的好長矛，矛頭的尖端特別鋒利，不論您用如何堅固的盾牌來抵擋，也會被我的長矛戳穿。”
此番大話一經(jīng)出口，聽的人個個目瞪口呆。
過了一會兒，只見人群中站出來一個漢子，指著那位楚國人問道：
“聽你剛才所說，你的盾牌極之堅固，無論什么矛都不能戳穿，而你的長矛又是鋒利無比，無論什么盾牌都不可抵擋。那么用你的長矛來戳你的盾牌，請問結(jié)果又將如何？”
這個賣矛又賣盾的楚國人聽了，無言以對，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，正在此時，圍觀的人群中突然爆發(fā)出一陣大笑，這個楚國人羞得無地自容就灰溜溜地逃離了集市。
“矛”是進(jìn)攻敵人的刺擊武器；“盾”是保護(hù)自己的盾牌。所以刺不破的盾牌和什么都刺得破的矛，是不可能同時存在的，前后互相抵觸，那就會矛盾百出。
小朋友們，今天學(xué)的成語是自相矛盾，比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致，也指同伙間的相互爭吵或沖突。
寓言自相矛盾教案篇十五
戰(zhàn)國時，有一個賣盾和矛的楚國人，先是自夸他的盾說：“我所賣的盾堅固無比，沒有東西能把它刺穿”；又夸贊他的矛說：“我所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿”。旁人聽見后，忍不住的說：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會如何·”楚國人一時無法回答他的問題。
后來這個故事被濃縮成“自相矛盾”，用來比喻言語或行事前后不一致，相互抵觸。
寓言自相矛盾教案篇十六
他首先舉起了手中的盾，向著過往的行人大肆吹噓：“列位看官，請瞧我手上的這塊盾牌，這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀，質(zhì)地特別堅固，任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它！”一番話說得人們紛紛圍攏來，仔細(xì)觀看。
接著，這個楚人又拿起了靠在墻根的矛，更加肆無忌憚地夸口：“諸位豪杰，再請看我手上的這根長矛，它可是經(jīng)過千錘百煉打制出來的好矛呀，矛頭特別鋒利，不論您用如何堅固的盾來抵擋，也會被我的矛戳穿！”此番大話一經(jīng)出口，聽的人個個目瞪口呆。
過了一會兒，只見人群中站出來一條漢子，指著那位楚人問道：“你剛才說，你的盾堅固無比，無論什么矛都不能戳穿；而你的矛又是鋒利無雙，無論什么盾都不可抵擋。那么請問：如果我用你的矛來戳你的盾，結(jié)果又將如何？”楚人聽了，無言以對，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃離了集市。
現(xiàn)在用這個詞來表示自己說的話不能自圓其說。比如：“你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。”
寓言自相矛盾教案篇十七
【典故】。
好多人都來看，他就舉起他的盾，向大家夸口說：“我的盾，是世界上最最堅固的`，無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，這個賣兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來：“我的矛，是世界上最尖利的，無論怎樣牢固堅實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會被它刺穿!”他十分得意，便又大聲吆喝起來：“快來看呀，快來買呀，世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”
這時，一個看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問道：“如果用這矛去戳這盾，會怎樣呢?”“這——”圍觀的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個賣兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
【出處】。
《韓非子·難勢》。
客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅：“物莫能陷也?！彼麅捎肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也。”人應(yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。
【釋讀】。
“矛”古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。“盾”，古代用來保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。后以自相矛盾比喻語言、行動前后不一致或互相抵觸。
寓言自相矛盾教案篇十八
1．學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。
2．讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3．了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4．通過說、問、演等活動，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
寓言自相矛盾教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結(jié)舌”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解成語的寓意，懂得做人的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過具體語言材料，理解成語的寓意，養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片教學(xué)過程：
寓言自相矛盾教案篇二十
有一個叫陶邱的人住在平原郡，他娶了渤海郡墨臺氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗，而且很有才華，為人溫柔賢慧，親戚鄰居沒有不羨慕的。陶邱也感到心滿意足，一家人過得十分幸福。
一年后，他們養(yǎng)了個兒子，家中更是充滿了樂趣。一天，妻子對丈夫說：
“自從嫁到你家，這一年多我從沒回過一次娘家，我很是想念母親和娘家的人，我們是不是擇個日子，回一趟娘家，順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”
丈夫想了想，說：“也是，應(yīng)該去見見岳母。”
于是一家三口人選了個日子，雇了車馬一路上風(fēng)塵仆仆到了渤海郡。到了墨臺氏妻子家里，娘家人見了女兒、女婿和小外孫，都非常高興，殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人，自然行動遲緩，步履蹣跚，滿臉皺紋交錯，說話也不靈巧了。岳母上前見過女婿便回房休息去了。
幾天后，陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。
妻子感到十分詫異，便問丈夫：
“不知我有什么過錯，夫君要休我回家?！?/p>
丈夫陶邱說：
“前幾天到你家去，見了你母親真叫我傷心，她年齡老了，滿臉老氣橫秋，德行禮節(jié)都不講了，已不能與過去相比。我擔(dān)心你老了以后也會變成這副模樣，倒不如現(xiàn)在就把你休了。再也沒有別的原因了。”
妻子聽了，哭笑不得。后來，親戚和鄰居知道了這件事，都罵陶邱愚蠢至極。
這位丈夫?qū)嵲谑怯谷俗詳_，為擔(dān)心遙遠(yuǎn)的將來而放棄現(xiàn)實(shí)中的美好，這不是太愚蠢了嗎?
養(yǎng)花人的夢。
在一個院子里，種了幾百棵月季花，養(yǎng)花人認(rèn)為只有這樣才能每個月都看見花。月季的種類很多，是各地的朋友知道他有這種偏愛，設(shè)法托人帶來送給他的。開花的時候，那同一形狀的不同顏色的花，使他的院子呈現(xiàn)了一種單調(diào)的熱鬧。他為了使這些花保養(yǎng)得好，費(fèi)了很多心血，每天給這些花澆水，松土，上肥，修剪枝葉。
一天晚上，他忽然做了一個夢：當(dāng)他正在修剪月季花的老枝的時候，看見許多花走進(jìn)了院子，好像全世界的花都來了，所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來，環(huán)視著所有的花。
最先說話的是牡丹，它說：“以我的自尊，決不愿成為你的院子的不速之客，但是今天，眾姐妹們邀我同來，我就來了?！?/p>
接著說話的是睡蓮，它說：“我在林邊的水池里醒來的時候，聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林，我也跟著來了?！?/p>
牽牛彎著纖弱的身子，張著嘴說：“難道我們長得不美嗎?”
石榴激動得紅著臉說：“冷淡里面就含有輕蔑?！?/p>
白蘭說：“要能體會性格的美。”
仙人掌說：“只愛溫順的人，本身是軟弱的;而我們卻具有倔強(qiáng)的靈魂?！?/p>
迎春說：“我?guī)砹诵拍睢！?/p>
蘭花說：“我看重友誼?！?/p>
所有的花都說了自己的話，最后一致地說：“能被理解就是幸福?！?/p>
這時候，月季說話了：“我們實(shí)在寂寞，要是能和眾姊妹們在一起，我們也會更快樂?！?/p>
眾姊妹們說：“得到專寵的有福了，我們被遺忘已經(jīng)很久，在幸運(yùn)者的背后，有著數(shù)不盡的.怨言呢?！闭f完了話之后，所有的花忽然不見了。
他醒來的時候，心里很悶，一個人在院子里走來走去，他想：“花本身是有意志的，而開放正是它們的權(quán)利。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了。沒有比較，就會使許多概念都模糊起來。有了短的，才能看見長的;有了小的，才能看見大的;有了不好看的，才能看見好看的……從今天起，我的院子應(yīng)該成為眾芳之國。讓我們生活得更聰明，讓所有的花都在她們自己的季節(jié)里開放吧?！?/p>
寓言自相矛盾教案篇二十一
1、學(xué)習(xí)成語故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語故事。
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
一、出示矛和盾的圖片，引出話題。
1、教師提問：你們認(rèn)識這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時候打仗用的武器。長長的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個橢圓的鐵牌叫盾，它很堅固，是用來當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。
每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說話、做事前后一致，不能對立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會陷入"自相矛盾"的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請個別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。
1、教師做動作，幼兒猜成語。
2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。
3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。
4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。
開學(xué)初，執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請學(xué)校分管教學(xué)的副校長來指導(dǎo)作課,但一堂課下來，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。
上課伊始，我是這樣設(shè)計：
1、先板書“矛盾”，讓學(xué)生談?wù)剬γc盾的認(rèn)識。學(xué)生對說的很好。
生1：矛就是古時的一種進(jìn)攻的兵器，可稱為長矛。
生2：盾是古時戰(zhàn)場上用來防御的武器。
2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀的認(rèn)識它們。
3、用矛和盾可以組成一個成語（自相矛盾），你們知道這個成語的來歷嗎？
（一生很順利的講完這個成語故事）。
教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長，我沒有調(diào)控好課堂。
文中有兩句話是賣矛與盾的人說的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說：‘我的盾堅固的很，隨你用什么矛都戳不穿它。’又舉起自己的矛夸口說：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生理解他說話的語氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說的很好，但我沒有注意傾聽，同時學(xué)生在讀這兩句話的時候，總是讀不出夸口的味，這時我就開始緊張了，因?yàn)樯险n之前我也沒有練過該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。
而接下來的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時有豆大的汗珠流淌。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對教材的解讀不夠，沒能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對預(yù)設(shè)好的教學(xué)過程過于依賴，沒能靈活地處理好生成的問題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。
寓言自相矛盾教案篇二十二
韓非（約前280—前233），華夏族，河南西平縣人（故土在西平縣出山棠溪北岸的韓堂村），出生于戰(zhàn)國末期韓國，戰(zhàn)國末期杰出的思想家、哲學(xué)家和散文家。
“喜刑名法術(shù)之學(xué)”，后世稱他為韓非子。他和李斯都是荀子的弟子。當(dāng)時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強(qiáng)的計策，但未被韓王采納。韓非寫了《孤憤》《五蠹》等一系列文章，這些作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。
公元前234年，韓非作為韓國的使臣來到秦國，上書秦王，勸其先伐趙而緩伐韓。李斯妒忌韓非的才能，與姚賈一道進(jìn)讒加以陷害，韓非被迫服毒自殺。
韓非注意研究歷史，認(rèn)為歷史是不斷發(fā)展進(jìn)步的。他認(rèn)為如果當(dāng)今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古，不法常可”“世異則事異”“事異則備變”（《韓非子·五蠹》），要根據(jù)今天的實(shí)際來制定政策。他的歷史觀，為當(dāng)時地主階級的改革提供了理論根據(jù)。
韓非繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國時期法家的思想和實(shí)踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。他主張“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”（《韓非子·物權(quán)》），國家的大權(quán)，要集中在君主（“圣人”）一人手里，君主必須有權(quán)有勢，才能治理天下，“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”（《韓非子·人主》）。
為此，君主應(yīng)該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族，“散其黨”“奪其輔”（《韓非子·主道》）；同時，選拔一批經(jīng)過實(shí)踐鍛煉的封建官吏來取代他們，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”（《韓非子·顯學(xué)》）。韓非還主張改革和實(shí)行法治，要求“廢先王之教”（《韓非子·問田》），“以法為教”（《韓非子·五蠹》）。
他強(qiáng)調(diào)制定了“法”，就要嚴(yán)格執(zhí)行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴”“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”（《韓非子·有度》）。他還認(rèn)為只有實(shí)行嚴(yán)刑重罰，人民才會順從，社會才能安定，封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張，反映了新興封建地主階級的利益和要求，為結(jié)束諸侯割據(jù)，建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，提供了理論依據(jù)。秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應(yīng)用和發(fā)展。
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