教案可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教學(xué)能力。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確,反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀的教案,教師們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù),會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)的.意義,掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解中間有0和末尾有0的讀法,正確運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、情境掛圖;
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、想一想:我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位?
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、拿出計(jì)數(shù)器,在個(gè)位上撥”2“,想一想”2“表示什么?
2、繼續(xù)在十位上撥”5“,它又表示什么?它和個(gè)位上的”2“合在一起,表示什么?
3、繼續(xù)在百位上撥”6“,表示什么?與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起,又表示什么?
6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù),請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7、再出示”3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?“請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的?
10、讀一讀:300430403400(體會(huì):如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。)。
三、練習(xí)。
1、做“試一試”
先說(shuō)出數(shù)的組成,再寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成,做完后進(jìn)行交流,比較。
2、做“想想做做”的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě),再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成,再讀一讀。
3745516060308002。
4、完成“想想做做”的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再進(jìn)行交流。
四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你明白了什么?
五、作業(yè):完成“想想做做”的第6題。
教學(xué)后記:
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇二
1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系。
出示口算:
(全班齊練,集體訂正)。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)左邊小貓嘴邊有“13條金魚(yú),花的8條,黑的有幾條?”的文字。同時(shí)右邊小貓嘴邊也有“13條金魚(yú),黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。
6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法,并說(shuō)明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書(shū)(上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法,我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)便。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù),會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新知。
三、練習(xí)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.想一想:我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位?
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
1.師拿出計(jì)數(shù)器,在個(gè)位上撥“2”,想一想“2”表示什么?
2.繼續(xù)在十位上撥“5”,它又表示什么?它和個(gè)位上的“2”合在一起,表示什么?
3.繼續(xù)在百位上撥“6”,表示什么?與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起,又表示什么?
6.請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù),請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7.再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少?”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8.想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的?
10.讀一讀:300430403400(體會(huì):如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。)。
1.做”試一試“。
先說(shuō)出數(shù)的`組成,再寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成,做完后進(jìn)行交流,比較。
2.做”想想做做“的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě),再讀一讀。
3.完成”想想做做“第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成,再讀一讀。
3745。
5160。
6030。
8002。
4.完成”想想做做“的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元。
二千八百零八元。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,再進(jìn)行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你明白了什么?
完成”想想做做“的第6題。
課后感受。
由于這部分內(nèi)容學(xué)生都已經(jīng)接觸過(guò),所以新課進(jìn)行很順利,在新授的同時(shí),鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容?!?“的讀法掌握較好。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇四
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn):同學(xué)們,這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面,從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)。
2.學(xué)生回答后教師提出:游園活動(dòng)中,老師有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),小華問(wèn):“還剩多少個(gè)氣球?”
3.師:同學(xué)們,你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球,還有的同學(xué)通過(guò)計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。
二、鼓勵(lì)探究、建立模型。
1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
2.小組合作交流:相互說(shuō)一說(shuō),擺一擺,告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書(shū))。
4.師:同學(xué)們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應(yīng)用模型,解決問(wèn)題。
1.師:學(xué)生們,你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖,學(xué)生嘗試練習(xí),再集體小結(jié)。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1,回答教材中的問(wèn)題。
3.師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面,老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題,看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容,學(xué)生合作完成。)。
4.鞏固練習(xí),拓展新知。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁(yè)的“做一做”,教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題,再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié),深化新知。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)?(生:被減數(shù)都是9。)出示課題:十幾減9。(板書(shū))。
師:我們一起整理一下,十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。(生口述,教師板書(shū),見(jiàn)右表。)。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇五
1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇六
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇七
1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺,再計(jì)算。
2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖,讓學(xué)生在圖上圈一圈,并把算式補(bǔ)充完整。
3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式:你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方?學(xué)生匯報(bào):減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié):今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。(板書(shū)課題)在計(jì)算時(shí),可以用破十法,把被減數(shù)里分成10和幾,先算10減9等于1,再把1與幾相加求出最終的得數(shù);也可以用想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。
4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。師:用你自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算下列這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師組織個(gè)別匯報(bào)。
5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成,教師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇八
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
1、教師:第9、10頁(yè)主題圖。
2、學(xué)生:小棒。
(一)復(fù)習(xí):
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
(二)學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁??(出示公園情景圖,先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=。
風(fēng)車圖列式:16-9=。
小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,提出了問(wèn)題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式:13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書(shū)課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題,并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書(shū)算式,指名口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
(三)練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、練習(xí):跳木樁比賽(用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、練習(xí):幫小螞蟻回家。
(四)總結(jié):
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
十幾減9。
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇九
1.借助計(jì)數(shù)器,經(jīng)歷探索讀、寫(xiě)非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程,理解數(shù)的組成,會(huì)正確地讀、寫(xiě)非整千數(shù)。
2.培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激活舊知,引入新課。
課件出示數(shù)位順序表。
提問(wèn):從右邊起,第幾位是萬(wàn)位?其他幾位分別是什么位?
談話:老師帶來(lái)了一組信息,請(qǐng)大家讀一讀。
(1)我們學(xué)校有998名學(xué)生。
(2)正常人身上共有206塊骨頭。
(3)科學(xué)研究表明:柳樹(shù)可以活150年,梨樹(shù)可以活3,雪松可以活。
(4)今年有365天。
談話:這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù),同桌合作,一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù),一人說(shuō)出數(shù)的組成。
指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),并說(shuō)出組成。
當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí),教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠,提問(wèn):如果千位上再撥2顆珠,這個(gè)數(shù)是多少,怎樣讀?本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾)。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少?每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么?
再問(wèn):2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢?
提問(wèn):你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀,再指名讀數(shù)。
談話:讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫(xiě)二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎?自己在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)數(shù)的。根據(jù)回答,教師板書(shū)2365。
2.教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫(xiě)與組成。
(1)中間有一個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去,同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示2065。
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少?
再問(wèn):這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢?
讓學(xué)生與同桌互相讀一讀,再指名讀一讀。
談話:你會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋:你是怎樣寫(xiě)的?為什么要在百位上寫(xiě)“0”?
小結(jié):如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就要寫(xiě)0占位,而且這個(gè)0要讀出來(lái)。
練習(xí):同桌合作,一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù),同桌把它寫(xiě)出來(lái),再讀一讀。
(2)中間有兩個(gè)0的四位數(shù)。
讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去,同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示。
提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)2065中間有一個(gè)0,2005中間有兩個(gè)0)。
再問(wèn):你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎?
提問(wèn):(指計(jì)數(shù)器上的2005)會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎?(有的學(xué)生可能認(rèn)為2005應(yīng)讀作“二千零五”,也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作“二千零零五”。)。
引導(dǎo):體會(huì)一下,是讀作“二千零五”意思清楚,還是讀作“二千零零五”意思清楚?
小結(jié):既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的.,就不需要再讀兩個(gè)零了。
讓學(xué)生試著自己寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。
提問(wèn):讀2005時(shí)只讀一個(gè)零,寫(xiě)2005時(shí)為什么要寫(xiě)兩個(gè)0呢?(體會(huì)寫(xiě)0占位)。
討論:一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí),讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
小結(jié):一個(gè)中間有0的四位數(shù),如果中間有一個(gè)0,這個(gè)0要讀出來(lái),也要寫(xiě)出來(lái);如果中間有兩個(gè)0,讀的時(shí)候,只要讀一個(gè)零,寫(xiě)的時(shí)候,要寫(xiě)兩個(gè)0。
學(xué)生舉例,相互讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
3.教學(xué)“試一試”。
(1)看書(shū)上第19頁(yè)“試一試”,自己讀題目要求。
(2)與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成,再讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)提問(wèn):這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方?讀的時(shí)候要注意什么?
明確:一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái),末尾的0都不讀。
三、鞏固練習(xí),加深理解。
1.做“想想做做”第1題。
要求:請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)出數(shù),并讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。
2.做“想想做做”第2題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō),讀一讀,教師巡視,并指名回答。
3.做“想想做做”第3題。
出示商品價(jià)錢(qián),讓學(xué)生讀一讀,再在書(shū)上的表格里寫(xiě)出這些數(shù)。
4.做“想想做做”第4、5題。
談話:世界上有許多著名的地方,我們一起來(lái)了解一下。
第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫(xiě)數(shù),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、全課總結(jié),課后延伸。
談話:這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力,認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù),掌握了這些數(shù)的讀、寫(xiě)方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲?如有疑問(wèn),也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
拓展練習(xí):下面每組中的四個(gè)數(shù)字可以組成哪些四位數(shù),先把能組成的四位數(shù)寫(xiě)出來(lái),再讀一讀。
(1)3、5、1、8。
(2)9、0、4、2。
(3)4、0、0、6。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十
十幾減9以及做一做。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn):
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”,探索多種計(jì)算方法。
課件,小棒等。
一、預(yù)學(xué)。
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+()=109+()=119+()=12。
9+()=139+()=149+()=15。
9+()=169+()=179+()=18。
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中,明確對(duì)學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說(shuō)一說(shuō):游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn):你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算:給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子,并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō),并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo))。
二、互學(xué)。
1、小組交流:小組張做好分工,簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō),難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買(mǎi)氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=。
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)。
重點(diǎn):探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái),還有6個(gè)。15-9=6。
算法二想加算減:9+6=1515-9=6。
算法三破十法:10-9=11+5=6。
算法四連減法:15-5=1010-4=6。
學(xué)生匯報(bào),老師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流,探討算法)。
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))。
3、小結(jié):
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)。
1.書(shū)上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)。
11-9=12-9=13-9=14-9=。
15-9=16-9=17-9=18-9=。
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè):書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。
9+6=1515-9=6。
10-9=11+5=6。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十一
1、要求通過(guò)練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過(guò)練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力,能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
電腦課件一套,口算卡片多張。
1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題
出示p9主題圖。
這里人真多呀,看看,他們?cè)谧鍪裁茨?
師:你想提問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。)
師:小丑的氣球好漂亮呀,走,我們?nèi)タ纯?,小丑和小朋友在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師:是呀,究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)
2、小組交流,探究算法
師:15-9怎么算呢?孩子們,想想看,以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾,怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比,看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真,聽(tīng)得仔細(xì),方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間,教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師:孩子們交流的特別好,愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào),其他組的孩子,你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽(tīng)!)
算法一:9+6=15 15-9=6
算法二:10-9=1 1+5=6
算法三:15-5=10 10-4=6
(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,學(xué)生通過(guò)小組合作,探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng),讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,初步掌握探究的方法,知道解決問(wèn)題非策略的多樣性,有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結(jié)
剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法
師:游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車、猜字謎的小朋友,你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?
誰(shuí)有辦法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認(rèn)真,下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車為咱們送來(lái)了這么多好朋友,讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第二題:請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么圈的,怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告訴大家。
(2)出示課題:孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是9,今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師:孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法,你有什么收獲?十幾減9可以這樣想,見(jiàn)到減法想加法,用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差,要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十二
1通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.2學(xué)會(huì)看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和口頭表達(dá)能力.
熟練掌握”十幾減9”的計(jì)算方法.
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來(lái)做練習(xí)比一比誰(shuí)學(xué)的好。
二、基本練習(xí)。
1、第一題。
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨(dú)立完成。
3、第四題。
以開(kāi)火車的形式練習(xí)。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。給前十名獎(jiǎng)勵(lì),全對(duì)的.也獎(jiǎng)勵(lì)。
三、拓展練習(xí)。
1、給小鳥(niǎo)找家。
通過(guò)計(jì)算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號(hào)碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請(qǐng)你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜,小猴喜歡吃什么呢?一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
四、總結(jié)。
xx。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十三
練習(xí)二7、8題,課堂鞏固練習(xí)。
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。
學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個(gè)問(wèn)題。
口算卡片。
9+()=129+()=189+()=15。
9+()=119+()=139+()=16。
9+()=149+()=179+()=19。
14-9=18-9=15-9=。
17-9=11-9=16-9=。
1、第7題。
(1)明確要求:快速寫(xiě)出得數(shù),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(2)學(xué)生自己練習(xí)。
(3)全班一起訂正。
2、第8題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確圖意。
(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題列算式解答(口頭)。
(4)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。
(5)全班一起訂正答案。
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、12-9=36、16-9=7(個(gè))。
15-9=6。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十四
教科書(shū)第9~12頁(yè)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教師:第9、10頁(yè)主題圖。
學(xué)生:小棒。
一、復(fù)習(xí):出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學(xué)習(xí)新知:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁矗浚ā?/p>
課件。
出示公園情景圖,先突出氣球部分)。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題?風(fēng)車部分呢?
3、氣球圖列式:15-9=。
風(fēng)車圖列式:16-9=。
小結(jié):剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察,提出了問(wèn)題,并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么?(猜謎、套圈)你能提出什么問(wèn)題?
列式:13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9(板書(shū)課題)。
6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其它方法?
(2)小組交流自己的方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的`方法計(jì)算一下剩下的式題,并說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?
(6)教師板書(shū)算式,指名口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
(7)小結(jié):剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來(lái)做分水果的游戲。
三、練習(xí):
1、做一做第2題;練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí):跳木樁比賽(用樹(shù)樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。
3、課件練習(xí):幫小螞蟻回家。
總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十五
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過(guò)程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車的形式,學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1.觀察主題圖,解決問(wèn)題。
師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖,看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生::原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生::茄子先生要從中拿走8把,問(wèn)還剩多少把?
生,:15-8。(師板書(shū))
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū):
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來(lái)“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法,小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中,你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把,現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把,會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:會(huì)。
師:好,現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算,然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
師:剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢!
三、鞏固練習(xí)
1.先圈一圈,再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師:誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5.課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法,以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十六
在上這節(jié)課之前,我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了,那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)十幾減8、7一定沒(méi)什么問(wèn)題的??稍谏险n過(guò)程中,學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7,可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”,但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”――減不知減幾,加不知加幾;用“想加算減”的方法時(shí),由于對(duì)8,7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練,想起來(lái)也是磕磕絆絆,速度慢正確率也不高。看來(lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”,我們不能只教給學(xué)生“破十”的方法即“怎么破”,還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
就比如“十幾減9”,有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1,但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”,他們卻不明白,更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”,也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用??磥?lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用,帶著它走進(jìn)課堂,幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西,才能為自己靈活運(yùn)用。
綜上所述,課堂上仍存在以下不足之處:
1、學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練。
2、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,沒(méi)有找到適合自己的方法。
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數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題,迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程:通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng),體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng),在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
(2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
(3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書(shū)例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,然后展開(kāi)交流,在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十八
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的`道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
計(jì)算方法。
破十法計(jì)算道理。
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
1、看圖列式計(jì)算。
學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,然后列式計(jì)算。
2、計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、列式計(jì)算。
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思。
學(xué)生計(jì)算,觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲。
三個(gè)人一組,列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
6、填未知數(shù)。
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法。
做120頁(yè)5、6、9題。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇十九
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的'思考方法。
一、游戲引入,喚醒舊知
(一)擊鼓傳花游戲
(二)動(dòng)手試一試
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
(一)收集信息,回答問(wèn)題
問(wèn)題:1. 在圖中你都知道了什么? 能到前面邊指邊說(shuō)嗎?
2. 要求的問(wèn)題是什么?
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎?12-8=4
5. 這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥?/p>
說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。
(二)自主探究,暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
(三)同桌互查,鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題,并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1. 圈一圈,算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題:(1)邊算邊思考,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)你能照樣子再出三組題嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題:算得快的同學(xué),你有什么竅門(mén)嗎
布置作業(yè):第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
課后記:
數(shù)學(xué)十幾減幾教案篇二十
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?!笆畮诇p9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出:“由于學(xué)生的思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!被谶@一理念,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作,全班交流的方式,使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn):
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”,探索多種計(jì)算方法。
課件,小棒等。
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示:
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中,明確對(duì)學(xué)生提出要求:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
自學(xué)導(dǎo)航:
1.說(shuō)一說(shuō):游樂(lè)園的小朋友在做什么?
2.問(wèn)一問(wèn):你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3.算一算:給每個(gè)問(wèn)題列出算學(xué)式子,并說(shuō)說(shuō)它們有哪些地方一樣。
4.算一算:試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說(shuō)一說(shuō),并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流:小組張做好分工,簡(jiǎn)單的問(wèn)題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō),難的問(wèn)題基礎(chǔ)差的同學(xué)說(shuō)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥:
預(yù)設(shè)生1:小朋友在買(mǎi)氣球。
預(yù)設(shè)生2:有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.:15-9=
師:觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9.(板書(shū)課題)
重點(diǎn):探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺,怎樣計(jì)算?還有沒(méi)有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái),還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減:9+6=15 15-9=6
算法三破十法:10-9=1 1+5=6
算法四連減法:15-5=10 10-4=6
學(xué)生匯報(bào),老師把各種方法板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜歡的,在小組中說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié):小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法,那你能不能用自己最喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)你的想法?(小組交流,探討算法)
師:你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書(shū))
(5)小結(jié):剛才,小朋友用了擺小棒,看圖數(shù)數(shù),用加法算減法,還用了從15里面拿出10減9,再加的辦法,知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書(shū)上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測(cè):書(shū)本第11頁(yè)的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
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