音樂課在暑假里說課稿(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 04:21:45
音樂課在暑假里說課稿(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-12-14 04:21:45     小編:薇兒

寬容是一種重要的品質(zhì),它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。在總結(jié)中要突出主題并突出重點(diǎn)。接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣,希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>

音樂課在暑假里說課稿篇一

今天我要進(jìn)行說課的課題是《我有一只小羊羔》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析。

一、說教材。

本節(jié)課是第1冊(cè)第四單元的表演課。本教材通過對(duì)動(dòng)物的描寫,讓學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。

按照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,本課屬于“表演”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)感知音樂內(nèi)容、體驗(yàn)情感的變化。

2、過程與方法目標(biāo):通過聽、唱、看、想、畫、演等活動(dòng),使學(xué)生感受音樂內(nèi)容,體驗(yàn)音樂的情感變化。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過聽、唱、看、想、畫、演等活動(dòng),使學(xué)生感受音樂內(nèi)容,體驗(yàn)音樂的情感變化,樂于參與音樂活動(dòng)。

四、說教法。

1、教學(xué)理念。

音樂教育應(yīng)以音樂審美為核心,是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。要以興趣愛好為學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。

(1)利用多媒體輔助教學(xué),視聽結(jié)合,引起學(xué)生的共鳴,盡可能地使學(xué)生融入音樂的氛圍中,使其愉悅地聆聽音樂,享受音樂的美感。

(2)設(shè)情境,開展多樣化的音樂活動(dòng),分組合作討論,學(xué)生自主參與,自主探究,獲得主體經(jīng)驗(yàn),并相互交流,評(píng)價(jià),促進(jìn)共同發(fā)展。

五、說學(xué)法。

音樂課對(duì)很多學(xué)生來說,是一門放松的課。在這樣的課堂上需要抓住他們的興趣讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)以及對(duì)他們進(jìn)行情感上的教育。因此,在教學(xué)中,我要抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),從他們的興趣入手,通過多種媒體,再結(jié)合其他藝術(shù)科學(xué),充分利用學(xué)生已有的資源,采用合作學(xué)習(xí)法,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

六、說教學(xué)過程。

(一)新課導(dǎo)入。

用歌曲《喜羊羊與灰太狼》作為鋪墊引入新課。

(二)講授新課。

1、利用多媒體播放音樂《瑪麗有只小羊羔》,視聽結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們產(chǎn)生好奇心,點(diǎn)燃他們的求知欲。

2、進(jìn)行分組討論。

把學(xué)生分為四個(gè)小組,讓他們就自己對(duì)歌詞的理解,展開討論,老師可以用自己的語言或行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

(三)小結(jié)。

通過播放圖片、歌曲以及動(dòng)畫,將歌曲形象化,結(jié)合視聽藝術(shù),讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及留下深刻的印象,從而掌握這一歌曲。

七、結(jié)束語。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

音樂課在暑假里說課稿篇二

1、教材分析:

本節(jié)課內(nèi)容是花城版高中《音樂鑒賞》的第四單元《音樂與社會(huì)》的第2節(jié)《大眾音樂——爵士樂》,本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)爵士樂的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)爵士樂有更深入的理解。

2、教學(xué)目標(biāo):

1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野,正確審視美國(guó)黑人的爵士音樂文化。

2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)爵士樂的興趣,為進(jìn)一步的欣賞和表演打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生融入音樂,能夠跟隨音樂的主題展開思維想象。

對(duì)爵士樂的相關(guān)知識(shí)采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來獲得,教師在教授新課之前明確學(xué)習(xí)任務(wù),提出問題,學(xué)生帶著問題通過唱、節(jié)奏練習(xí)、聆聽、分析節(jié)奏、旋律特點(diǎn)等教學(xué)活動(dòng),在本課結(jié)束前分小組解決問題。

(一)導(dǎo)入:

1、播放《超級(jí)瑪麗》架子鼓演奏版本。

2、播放《超級(jí)瑪麗》鋼琴版。

(二)爵士樂的起源。

1、欣賞鋼琴曲《演藝人》。

2、學(xué)生學(xué)唱主要旋律。

3、簡(jiǎn)單介紹“拉格泰姆”。

4、欣賞《“空虛”布魯斯》。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)布魯斯的特點(diǎn)。

歸納:布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了爵士樂音樂的基本詞匯。

6、關(guān)于爵士樂的即興性——即興性是爵士樂的靈魂,是它的生命所在。

(三)對(duì)比欣賞:《多么美妙的世界》“whatawonderfulwold”兩個(gè)不同的版本。

教師總結(jié):這是由爵士樂之父,路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂,他是著名的美國(guó)黑人爵士音樂家。

(四)聆聽《不知為何》。

簡(jiǎn)單介紹諾拉。瓊斯:在20xx年2月的第45屆格萊美音樂頒獎(jiǎng)典禮上,這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括年度最佳唱片、年度最佳專輯、年度最佳單曲、年度最佳新人等八項(xiàng)大獎(jiǎng),成為最大贏家,從而也平了邁克爾·杰克遜當(dāng)年的驚人紀(jì)錄。

(五)爵士樂的藝術(shù)價(jià)值:

(1)爵士交響樂的產(chǎn)生——————《藍(lán)色狂想曲》。

最大的價(jià)值:把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)的融合在一起。

(2)復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

(六)爵士樂在中國(guó)。

1、欣賞《薔薇薔薇處處開》。

2、欣賞《夜上海》。

(七)創(chuàng)作與表演。

1、把《小星星》進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

2、模擬爵士樂手的演奏。

3、你還聽過哪些具有爵士樂風(fēng)格的歌曲和樂曲?

(八)總結(jié)與歸納:

1、再次提出問題:什么是爵士樂?

2、歸納爵士樂的主要特點(diǎn)。

音樂課在暑假里說課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委、各位同仁:

大家好!一曲山歌送給大家,希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請(qǐng)大家記住我.

我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級(jí)音樂上冊(cè)第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個(gè)以“豐收”為情境,“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元,而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲,極具民歌風(fēng)韻,洋溢著豐收的喜慶,有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,在民族民風(fēng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。

六年級(jí)的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展,他們的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。但由于我們農(nóng)村小學(xué)的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差,在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與自主領(lǐng)悟。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課中我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)和技能:

能學(xué)會(huì)用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。

過程與方法:

能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過歌曲的學(xué)唱,讓學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛音樂,熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn):

是學(xué)會(huì)用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。

教學(xué)難點(diǎn):

通過音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。

在遵循審美教育為核心,新課標(biāo)為基本理念的指導(dǎo)下,在教學(xué)中,我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法,并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的氛圍。針對(duì)兒童愛玩的天性,實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學(xué)習(xí)效果,依據(jù)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀,在本課學(xué)習(xí)中,我力求體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想,讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課程改革新理念的指引下,根據(jù)我市推廣的音樂課堂教學(xué)模式,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下“激趣、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新、延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣。

1、多媒體播放“花果山超級(jí)栗示范推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”。

(背景音樂《栗子大豐收》)。

2、導(dǎo)入:中秋時(shí)分,金風(fēng)送爽,都說是土地不負(fù)有心人,今年又是一個(gè)豐收年。花果山的“超級(jí)栗示范推廣現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)”正如火如佘的進(jìn)行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起,奏出了一首動(dòng)聽美妙的的豐收之歌?。ò鍟n題《栗子大豐收》)。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會(huì)”,讓學(xué)生身臨其境,熱鬧的場(chǎng)面、煽情的解說渲染和營(yíng)造了一個(gè)豐收的喜悅氣氛,自然而然的引出今天的課題。

(二)、審美體驗(yàn),初步感知。

1、初聽歌曲,感受旋律。

錄音機(jī)播放《栗子大豐收》。

設(shè)計(jì)意圖:聽是感知和理解音樂的前提條件。

2、發(fā)聲練習(xí),巧作鋪墊。

師:今年的栗子有了好收成,花果山的農(nóng)民個(gè)個(gè)喜笑顏開,嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心,也不甘寂寞地跟著唱和。聽!

(出示發(fā)聲練習(xí)要求:農(nóng)民—高興地;栗子寶寶—活潑可愛的)。

a.女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部:

b.男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部:

c.合唱:

小結(jié):他們?cè)谝黄饸g快的唱歌,儼然就像一支訓(xùn)練有素的合唱隊(duì),多么美妙,多么和諧!

設(shè)計(jì)意圖:故事引入,角色扮演,學(xué)中玩,玩中學(xué),輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點(diǎn),為新課教學(xué)巧作鋪墊。

(三)、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

活動(dòng)安排:“卡拉ok”大家唱。

1、再聽歌曲,進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。

2、學(xué)生按角色分別視唱,相互解決難點(diǎn)。

(生生合作、師生合作)。

3、大家一起唱。

設(shè)計(jì)意圖:響應(yīng)新課改要求,教師身份應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。(因此,在第三板塊“自主探究學(xué)習(xí)新知”中,我制做了一個(gè)“卡拉ok”的音像視頻,學(xué)生在充分聆聽的基礎(chǔ)上,分角色視唱,通過生生合作、師生合作,解決音樂中的重難點(diǎn),)摒棄以往音樂教師不厭其煩的機(jī)械帶唱,把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們自主合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的快樂。

(四)、鞏固創(chuàng)新,即興表演。

2、分組設(shè)計(jì),集思廣益。

表現(xiàn)形式:舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等。

活動(dòng)安排:通過學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫對(duì)聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。

設(shè)計(jì)意圖:張梅玲教授說過:再完美的模仿畢竟是模仿,有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。(在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我結(jié)合本地學(xué)生大部分來自農(nóng)村的特點(diǎn),引導(dǎo)其根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫對(duì)聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。)(這種)自主、合作的即興創(chuàng)作,讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)了他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐精神。同時(shí)這也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神,也使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。

(五)、綜合演練,情感延伸。

1、虛擬電話,傳來喜訊:

中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請(qǐng)我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。

2、渲染情緒:

師:誰家的栗子最大?

誰家的栗子最甜?

誰的歌聲最美妙?

那我們還磨蹭什么呢?此刻,就讓我們挑起擔(dān)子唱起歌,一起前往美麗的北京吧!讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子!

3、音樂響起,踏音樂出教室。

設(shè)計(jì)意圖:(通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后,在第五個(gè)板塊“綜合演練,情感延伸”中,我)通過電話情景模擬,(參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動(dòng)。)。

利用電視媒體的影響,以及三個(gè)問句的渲染,再次提升學(xué)生的激情,讓學(xué)生扎頭巾、挑擔(dān)子,加入到歌表演的行列中去,使學(xué)生更加真切的體驗(yàn)到愉快的勞動(dòng)生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了,情感上卻仍在不斷延伸。

音樂課在暑假里說課稿篇四

本課是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第四課《大家園》第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于20xx年獲得全國(guó)第一屆音樂金鐘獎(jiǎng)。全曲為4/4拍子,采用c大調(diào)。歌曲的前八個(gè)小結(jié)以簡(jiǎn)練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律,形象的表現(xiàn)了祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié),歌詞簡(jiǎn)練,但旋律起伏較大,出現(xiàn)了"52"大跳音程,表現(xiàn)了作者對(duì)甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分,旋律更為寬廣、舒展,加上前面的主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn),更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團(tuán)員,共同過上幸福生活的情景。本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用歡快、喜悅的情緒,明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學(xué)生能積極與他人合作參與一系列音樂活動(dòng)。使他們?cè)诨顒?dòng)中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。

用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。

在教學(xué)中我采用情景教學(xué)法,用運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的大家園,同時(shí)向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華大家園的熱愛和贊美之情。

1、走進(jìn)"甜甜的大家園"。

課件展示:"甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象,讓學(xué)生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問:以上觀賞畫面這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是碩果累累的景象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在游戲中,學(xué)會(huì)哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。

接下來就是學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲,然后學(xué)唱曲譜。說一說你認(rèn)為最難唱的樂句,然后師生共同解決難點(diǎn),最后隨琴齊唱曲譜。接下來學(xué)唱歌詞。

2、學(xué)唱《甜甜的大家園》我的設(shè)計(jì)意圖是,用運(yùn)多媒體的魅力來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、美化"甜甜的大家園"。我讓學(xué)生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。打擊樂即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說有唱等。我對(duì)美化活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的,學(xué)生分組討論、分別匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風(fēng)趣的演唱歌曲。然后用打擊樂即興伴奏等多種形式參與演唱活動(dòng),最后做一小結(jié)。

美化"甜甜的大家園"我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理,用多種方式來增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)感染力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、展望"中華大家園"。

我問學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí),你有什么感受?你該怎樣"愛我中華"?學(xué)生自由發(fā)言,然后我做一小結(jié)。學(xué)生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。

最后這一環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂審美觀和人生觀。

音樂課在暑假里說課稿篇五

1、教材分析:近些年來,一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是戲歌 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化,引人入勝。

2、教學(xué)目標(biāo) a、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解作品內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識(shí) 。 b、技能目標(biāo):能過感受體驗(yàn)京劇唱腔及其音樂情趣,知道京劇音樂中的文武場(chǎng),臉譜,服飾等京劇文化。 c、情感目標(biāo):能夠模仿京劇的韻味,學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》,并盡可能背唱這首歌。

3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生盡量體驗(yàn)表演京劇的念唱韻味,保護(hù)學(xué)生嗓音。音量上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。

——初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對(duì)音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對(duì)戲歌有感性印象,從而激發(fā)學(xué)唱興趣。

——根據(jù)中學(xué)生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設(shè)法,合作探討法,啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:即多聽,多想,多討論,多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解,使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí),又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的,學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果,學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),主要通過看、聽、唱等要素,讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試,討論,表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練,以學(xué)練求鞏固,以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

1、賞析與導(dǎo)入

在京劇音樂聲中,展示各種人物的臉譜,教師解說臉譜的產(chǎn)生,顏色,樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。

2、實(shí)踐部分

a、教師先簡(jiǎn)單介紹作品的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降b宮調(diào)性,其旋律汲取了京劇音樂的素材,采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降e宮調(diào),完全使用京劇音樂的西皮唱腔,與第一部分形成對(duì)比。

b、接著教師聲情并茂的范唱,力圖通過自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生,再通過視唱歌譜,跟伴奏唱詞的方法來學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn),然后大家討論應(yīng)該怎樣掌握這一難點(diǎn),再嘗試用領(lǐng)唱,合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準(zhǔn)確,這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性的空間。

c、采用教唱,聽唱,分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的mtv,讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味,然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格,演唱情趣等要素,通過探討和體念的過程來完成這一教學(xué)過程。

3、鞏固部分

對(duì)藝術(shù)作品的處理,教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱,并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)奶幚?。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

4、思考與創(chuàng)作

為了拓寬學(xué)生的文化視野,讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物,自畫臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),完成學(xué)習(xí)目的。

最后小結(jié):在優(yōu)美的旋律,寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí),又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

音樂課在暑假里說課稿篇六

教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義和任務(wù)?!笆谥贼~不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使同學(xué)掌握必要的語文知識(shí)固然重要,但是,從久遠(yuǎn)來看,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。

在語文學(xué)習(xí)中,同學(xué)的發(fā)展是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。

因此,我在設(shè)計(jì)《小音樂家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí),著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。

(一)、緊緊掌握語文課程改革的走向

《語文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式?!缎∫魳芳覔P(yáng)科》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共提,全面提高語文素養(yǎng)。

(二)、充沛挖掘課文的情感因素

從實(shí)質(zhì)上講,閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。《小音樂家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦,感情深刻強(qiáng)烈,在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘,運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘,激起對(duì)資本主義的憎恨。

(一)、抓住一條主線

即以“揚(yáng)科愛音樂”為主線。抓住這一主線,把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來,引導(dǎo)同學(xué)探究,從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。

(二)、掌握一條情感脈絡(luò)

《小音樂家揚(yáng)科》第一段,刻畫了一個(gè)窮小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描寫了他出色的音樂天賦和他對(duì)小提琴的渴望,使人立刻喜歡上了他,并為他的處境感到悲傷;第四、五段,寫揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息,凄然淚下,同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛,由愛生悲,由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn),升華情感。

(三)、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)

1、理解含義深刻的句子

這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲為他奏樂;果園里,麻雀為他歌唱?!睂?duì)這些句子的理解,不能停留在外表上,要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。

2、有感情地朗讀課文

本文語言樸素,但是,字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中,應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。

(四)、培養(yǎng)兩種能力

1、探究感悟能力

作者的思想情感是通過文字來表示的,因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字,從文字中獲得感悟,發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚(yáng)科》中,讓同學(xué)圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進(jìn)行探究,要求同學(xué)說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究,同時(shí)又讓同學(xué)說出了自身的感悟。

2、想象能力

本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素,如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,文中只寫了“有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓同學(xué)發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜想揚(yáng)科受到的遭遇,說說揚(yáng)科被毒打的情景,激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。

1、范讀導(dǎo)入教師配樂聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽后說說,你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友。

2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛音樂的小朋友”入手,引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛音樂”掃讀全文,看看圍繞揚(yáng)科熱愛音樂寫了幾個(gè)方面,然后給課文分段。

3、組合研讀專題根據(jù)主線,教師可以出示研讀專題:“揚(yáng)科愛音樂愛到什么程度?你是通過哪些語句讀懂的?請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部,與同學(xué)交流,并試著讀出感情?!?/p>

在這個(gè)研讀專題中,不只有研究的目標(biāo)和要求,而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

4、展開研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),作如下布置:

(1)、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文,考慮分析,邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。

(2)、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識(shí)

(3)、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇,交流感受最深的局部。在交流過程中,交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說話和寫話。

(1)、“揚(yáng)科躲在草堆后面,眼巴巴地透過開著的門,望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”(楊科在想些什么?請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫下來,并有感情地讀給大家聽。)

(2)、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來,有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲。”(院子里發(fā)生了什么事?請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,寫一段話。)

這樣的優(yōu)秀教案,給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀,防止了條分縷析,變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究,既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語文素養(yǎng)。

音樂課在暑假里說課稿篇七

這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說課稿,由本人撰稿,經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊(cè)音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿,只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。

尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是*號(hào)。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。

《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡(jiǎn)練明快,描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。

根據(jù)我對(duì)教材和音樂新課標(biāo)理念的理解,以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。

2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。

3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。難點(diǎn)為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn),我將采用以下教法和學(xué)法:

1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,我努力做到唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng)。

我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程,一共四個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié),在音樂聲中律動(dòng)進(jìn)教室。

我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學(xué)生在音樂中律動(dòng),學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設(shè)計(jì)的理念是:

1、音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂律動(dòng),能有效的將師生融合在一起,營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。

2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn),感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的:

1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問學(xué)生:一個(gè)小節(jié)里有幾拍?通過討論,我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,并作出(示范)。

3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單,歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。

×0,通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí),掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指來突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏(示范)。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過程中,我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?,如(示范),并用手?shì)提示。在學(xué)生唱的過程中,我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo),表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問學(xué)生:你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲?。客ㄟ^師生間的交流,讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。

1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境,從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。

2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。

這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,如(示范),讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過3—5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺(tái)前隨著音樂表演,此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。

這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

同時(shí),新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識(shí)。

教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。

音樂課在暑假里說課稿篇八

本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容,內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材,通過欣賞、制作教學(xué)活動(dòng),目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。

根據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定如下:

b、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生一定的感知能力、審美能力和評(píng)述能力,并通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維想象和動(dòng)手能力。

c、情感目標(biāo):通過師生的交流互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,感化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)學(xué)生自信心,學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

d、德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生一定的愛國(guó)主義情操,懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動(dòng)成果,理解文化藝術(shù)、弘揚(yáng)人文精神,逐步形成熱愛本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,我將教學(xué)的重、難點(diǎn)確定如下:

a、教學(xué)重點(diǎn):建筑藝術(shù)形式美。

b、教學(xué)難點(diǎn):建筑與音樂的關(guān)系。

我校是一個(gè)農(nóng)村完中學(xué)校,學(xué)生一般的時(shí)間都會(huì)花在他所謂的主科身上,但愛玩是小孩的天性,所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實(shí)踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的評(píng)述能力,實(shí)踐創(chuàng)新能力等,讓學(xué)生在玩中學(xué)。讓學(xué)生在一種寬松的情景下學(xué)習(xí),自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到全面提高的目的,在教學(xué)中,我主要采用探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學(xué)方法。

為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法,我主要采用多媒體作為輔助教學(xué)手段,之所以采用這幾種教學(xué)方法的原因,是因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的理念。

導(dǎo)入:播放經(jīng)典建筑圖片,配合適當(dāng)?shù)囊魳罚瑺I(yíng)造課堂氣氛。

第(一)個(gè)環(huán)節(jié)——欣賞與評(píng)述:

請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)述所收集到的建筑圖片,主要是讓學(xué)生在沒有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識(shí)。有時(shí)一些知識(shí)不一定要全部集中在課堂上講,而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面,讓學(xué)生多接觸一些知識(shí)很有必要,此中可以培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面的提高。

通過老師的開門見山(歌德——凝固的音樂)可以揭開課題神秘的面紗,讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的主要方向。

通過兩個(gè)提問,“你們?cè)诮ㄖ峡吹搅四男┕?jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”,層層引導(dǎo)進(jìn)入課題的重難點(diǎn),通過這樣的師生對(duì)話,形成一定的師生互動(dòng),以期提高課堂的氣氛。

第(二)個(gè)環(huán)節(jié)——制作方法:

讓學(xué)生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過重新設(shè)計(jì)制作出建筑物的方法。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,主要通過提問與討論綿形式出現(xiàn),不直接給出答案,因?yàn)檫@樣的紙質(zhì)手工制作,學(xué)生已有一些原有知識(shí),現(xiàn)在提問只不過是讓學(xué)生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。

第(三、四)個(gè)環(huán)節(jié)——藝術(shù)語言、教師示范:

教師提出問題,學(xué)生自學(xué),或通過小組討論后解答問題,從中老師進(jìn)行提示與總結(jié)。

·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性,我們?cè)谥谱鞯貢r(shí)候應(yīng)考慮哪些藝術(shù)語言?可以舉例說明嗎?

·誰能從老師制作的這座房子,談?wù)勊捎昧四男┧囆g(shù)語言?

·有誰聽到了音樂?

·有誰看出我用了哪些制作方法?

一系列問題的提出都是在引導(dǎo)學(xué)生將前面的知識(shí)得以回顧。通過一定的示范,可以使老師所要傳達(dá)的信息表達(dá)得理明了一些。

第(五)個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生嘗試:

請(qǐng)同學(xué)將收集到的盒子,罐子進(jìn)行一定的制作,讓它變成一座建筑物。

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作,將所學(xué)知識(shí)得以消化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。

第(六)個(gè)環(huán)節(jié)——作品評(píng)價(jià):

展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作理念、成功之處或不足。

第(七)個(gè)環(huán)節(jié)——課堂延伸:

教師將作業(yè)粘貼在板上,加上樹、花、草……,讓它變成一個(gè)小區(qū)或?qū)W校。

同學(xué)們回家也可以把本組的作業(yè)進(jìn)行一定規(guī)劃、制作出一個(gè)小區(qū)或一個(gè)學(xué)校的效果作品。

第(八)個(gè)環(huán)節(jié)——課外延伸:

將各組的作品進(jìn)行一次評(píng)比,并進(jìn)行展覽。

音樂課在暑假里說課稿篇九

尊敬的各位評(píng)委:

大家好:

今日我說課的題目是版第冊(cè)第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方應(yīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是:經(jīng)過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、學(xué)情分析:

小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、團(tuán)體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三、教材分析:

本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。

四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提升學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。

2、經(jīng)過音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參加各種音樂活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。

3、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、比較法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

七、本課的教具是多媒體。

下頭是本課的教學(xué)過程分為:

1、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。

2、利用教法克服難點(diǎn)。

3、準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造。

5、自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。經(jīng)過對(duì)音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫忙學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)提高的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲。

演唱歌曲是小學(xué)生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學(xué)情境,并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的進(jìn)取性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造。

有感情就有想象,從而構(gòu)成創(chuàng)造思維。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論共同參加,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和教師的隨堂評(píng)價(jià),以提升學(xué)生的樂感和審美本事。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否進(jìn)取自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。

音樂課在暑假里說課稿篇十

今天我說的內(nèi)容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元——《校園節(jié)拍》。

本節(jié)課我以“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”和“游戲”為主要載體,將視角投向充滿陽光和活力的校園生活,關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn),體現(xiàn)了孩子們?cè)谛@生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長(zhǎng)狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別,并做出合適的反應(yīng),讓學(xué)生在音樂中進(jìn)一步解放手腳,通過身體的體態(tài)律動(dòng)去感悟不同節(jié)奏旋律的特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)和欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,使學(xué)生感悟到同類題材音樂作品的特點(diǎn)與異同,能通過適當(dāng)?shù)穆晞?shì)動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等,從而大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)意,能用輕快、跳躍的聲音,有表情地演唱歌曲,同時(shí)可以積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中去,感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛和同學(xué)間的感情。

節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之處,表現(xiàn)音樂作品時(shí)

的情緒、力度與速度的把握以及聲勢(shì)動(dòng)作的設(shè)計(jì)和運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

音樂學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段,其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科,主要體現(xiàn)在:從感性入手,以情感人,以美育人,重視教育的潛效應(yīng)。因?yàn)橛枚嗝襟w制作的圖像動(dòng)靜結(jié)合、神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W(xué)生更易理解,可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用,所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂有不確定性,每個(gè)學(xué)生的感受各不相同,所以我采用了“啟發(fā)開放式教學(xué)法”;聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣從音響中獲得,所以我采用了“聽唱教學(xué)法”。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自由發(fā)揮,這樣學(xué)生才能學(xué)的生動(dòng)活潑,妙趣橫生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有偏差、不當(dāng)之處,老師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),最后在老師的引導(dǎo)下,真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己領(lǐng)悟。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞歌曲

1、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進(jìn)行律動(dòng),從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的2/4拍歌曲,學(xué)生很快就能聽出音樂的節(jié)拍,跟著老師和音樂動(dòng)起來,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。

2、當(dāng)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)情景和狀態(tài)之后,根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn),我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運(yùn)動(dòng)、做游戲的畫面,仿佛讓學(xué)生置身其中。感受到“音樂”、“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂,最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上,根據(jù)我所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)情景成功的引起了學(xué)生的注意,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過反復(fù)聆聽使學(xué)生感受到這首以兒童體育活動(dòng)為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》,全曲有兩個(gè)段落,第一段呈示主題,簡(jiǎn)明而輕松;第二段運(yùn)用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展,讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺,表現(xiàn)了乒乓球小運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愡^程中各不相讓的激烈場(chǎng)面。

3、節(jié)奏是音樂三大要素之一,是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材,在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化,并不是速度變快了,而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),根據(jù)其心理特點(diǎn),我采用在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法,適當(dāng)加上些學(xué)生熟悉的動(dòng)作來理解節(jié)奏,進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握,記得牢固。

(二)兒歌誦讀聲勢(shì)練習(xí)

1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”,在這一環(huán)節(jié)中,不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習(xí),而且是要利用這個(gè)素材有效地進(jìn)行節(jié)奏的鞏固訓(xùn)練。

3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢(shì)活動(dòng):

(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx

跺腳跺腳叉腰拍腿拍手

4、在學(xué)生認(rèn)清并練會(huì)以上聲勢(shì)后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢(shì),學(xué)生逐句模仿,此時(shí)不給出兒歌節(jié)奏譜,只是單純的聽覺模仿。這一活動(dòng)的目的在于建立一定的節(jié)奏感,在此基礎(chǔ)上,出示節(jié)奏譜,學(xué)生可以直接將其讀出,此時(shí)讓學(xué)生用“titi””ta”來讀。

5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀,幫助學(xué)生體會(huì)兒歌的內(nèi)容和情緒,引導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

(三)游戲?qū)?、歌曲學(xué)習(xí)

1、合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,我通過圖片的導(dǎo)入和“拍皮球”的游戲活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生與我共同合作用聲勢(shì)動(dòng)作和游戲的方式,導(dǎo)入歌曲。

2、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx,讓學(xué)生分別將這幾個(gè)節(jié)奏與之前游戲中的聲勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)號(hào)入座,并選擇其中的兩個(gè)組合,由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。

3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢(shì)表演,并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次,由學(xué)生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù),最后由學(xué)生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢(shì)組合,通過這樣的練習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲樂句的劃分、長(zhǎng)短有清晰的認(rèn)識(shí),以解決演唱時(shí)的難點(diǎn)。

4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達(dá)出歌曲的情緒,在唱歌前,老師可以進(jìn)行范唱,同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生用富有彈性的動(dòng)作做聲勢(shì)伴奏,這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時(shí)可以正確的發(fā)聲,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué),在學(xué)會(huì)歌曲之后老師還可以從形象入手,我通過讓學(xué)生對(duì)兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲演唱時(shí)強(qiáng)弱的掌握。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

5、歌曲掌握之后,可以讓學(xué)生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來,并作為歌曲的前奏。

(四)、創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)歌曲

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),從模仿到創(chuàng)造,想象起著橋梁的作用,在教學(xué)過程中,我遵守《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng),將歌詞進(jìn)行巧妙的改編,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),激起學(xué)生的創(chuàng)編熱情,讓學(xué)生通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)來感受和體驗(yàn)音樂,最后在我的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,與學(xué)生一同合作將創(chuàng)編的成果進(jìn)行展示和表演,像這樣把創(chuàng)作運(yùn)用到歌唱教學(xué)中,可以使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高,同時(shí)也大大造就了學(xué)生的成就感和滿足感。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處,敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

音樂課在暑假里說課稿篇十一

尊敬的評(píng)委教師:

大家好!我是xx號(hào)考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

首先,作為一名教師對(duì)教材的理解是必不可少的;。

《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)24拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族完美風(fēng)光,表達(dá)壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解壯族民族音樂的特點(diǎn),并掌握一字多音的唱法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)有必須的了解,大部分學(xué)生能夠基本掌握部分樂譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生,思維特點(diǎn)主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制本事有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),努力讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。

經(jīng)過對(duì)教材以及學(xué)情的分析,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

情感態(tài)度價(jià)值觀:經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí),感受壯族音樂風(fēng)格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國(guó)完美風(fēng)光的意識(shí)。

過程與方法:經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法,體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

知識(shí)與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

基于教學(xué)目標(biāo)的確立,以及對(duì)教材與學(xué)情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而完成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法,多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不一樣民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。

我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力的課程基本理念。

其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一:聆聽音樂,感受音樂風(fēng)格,了解壯族。

我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問題:

1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?

2、你感受到什么樣的畫面?學(xué)生經(jīng)過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,經(jīng)過音樂感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

經(jīng)過歌曲的聆聽與分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)體會(huì)音樂風(fēng)格特征,在教學(xué)過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。

活動(dòng)二:學(xué)唱歌曲,了解音樂特點(diǎn)。

首先,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

其次,進(jìn)行學(xué)唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

最終,進(jìn)行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生經(jīng)過對(duì)譜例的觀察,以及對(duì)以往音樂知識(shí)點(diǎn)的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應(yīng)當(dāng)怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進(jìn)行演唱,學(xué)生經(jīng)過比較,能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱,從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。

在這樣教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,學(xué)生去解決問題,教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考本事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開來,逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

活動(dòng)三:完整并富有情感的演唱歌曲。

經(jīng)過對(duì)歌曲的剖析后,提出問題:應(yīng)當(dāng)以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生經(jīng)過歌曲的聆聽與對(duì)情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,其余學(xué)生合唱。

經(jīng)過學(xué)生推薦學(xué)生的方式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而參與課堂活動(dòng)。

接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱,之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示,我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

這樣設(shè)計(jì)能夠打開學(xué)生想象的思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事,并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。

最終我會(huì)以提問的方式進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛大自然,追求完美生活的思想。

在作業(yè)設(shè)置上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。

這樣設(shè)計(jì)能夠鞏固學(xué)生知識(shí),加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象,并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

最終,是我的板書設(shè)計(jì),我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行,學(xué)生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。

音樂課在暑假里說課稿篇十二

1、通過簡(jiǎn)單的歌表演,進(jìn)一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。

2、通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念,訓(xùn)練合唱能力。

3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

1、感受蒙古民歌風(fēng)格,體驗(yàn)歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、能親切自然地演唱歌曲,充分表達(dá)內(nèi)心情感。

1、第一主旋律中后十六分音符的演唱。

2、能用二部合唱形式演唱歌曲。

我將主要采用“體驗(yàn)法”和“聽唱法”來教學(xué)。

下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,一邊展示我的教學(xué)設(shè)計(jì):

課前準(zhǔn)備:用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時(shí)為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。

一、進(jìn)入課堂,老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘,老師仿佛來到了內(nèi)蒙古,啊,pansenbeinu?蒙古語你好的意思,學(xué)生說:senbeinu?!?/p>

老師說“蒙古族人民是一個(gè)非常熱情好客的民族,在宴請(qǐng)朋友時(shí)還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》,并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱(表演)。

二、話鋒一轉(zhuǎn),老師說:老師還會(huì)用手勢(shì)語向大家問好:

“561”由此展開柯達(dá)伊手勢(shì)的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組,按照老師的給出的手勢(shì)演唱,“13355136”(表演)。

三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情,歌曲更有特色:通過這一句過渡語,進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié):視唱練習(xí),解決二聲部難點(diǎn)。

1、出示第一主旋律,跟琴學(xué)唱,完后請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這一旋律的初步感覺。生說:“旋律跨度大”師總結(jié):“蒙古民歌中有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是旋律跨度很大,這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個(gè)小節(jié)。

2、(表演)其實(shí)如果作為單聲部來說,出現(xiàn)很多“后十六”是正?,F(xiàn)象,并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個(gè)聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時(shí),學(xué)生馬上就會(huì)被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱,引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱,并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍。

3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱,提出注意點(diǎn)(表演)節(jié)奏要拉寬,并唱滿拍子,讓學(xué)生體驗(yàn)在遼闊的草原上演唱。

4、二部合唱,我用手勢(shì)提醒提醒兩個(gè)聲部前后相差二拍。

5、加上筷子分組練習(xí)。

“筷子是蒙古族人民載歌載舞時(shí)最喜愛用的道具之一,現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏?!?/p>

(表演)在老師指導(dǎo)下請(qǐng)學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。

四、解決了二聲部的難點(diǎn)后開始學(xué)唱歌曲。

“小黃鸝鳥原是一首情歌,經(jīng)音樂家改編,現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲,請(qǐng)你仔細(xì)聆聽,歌曲唱出了什么內(nèi)容,給你什么感受?”學(xué)生分析作品:老師說:“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥,也是代表親人朋友。

2、聆聽在心里唱,注意聽第二聲部的特點(diǎn)。

3、分聲部完整唱,教師注意指揮第二聲部加入,要求聲音均衡。

4、師生對(duì)唱,

5、情感提示:就是在和親人和朋友訴說,并用自豪爽朗的情緒來演唱。(表演)。

五、表演:

先介紹筷子舞的基本動(dòng)作和要領(lǐng)(頭、手腕、手臂動(dòng)作)動(dòng)作要有精神,做出自豪的感覺。同時(shí)播放牧民們?cè)诓菰陷d歌載舞的圖片,讓學(xué)生全體起立,面對(duì)面表演,要求有交流感,像是在互相訴說,在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮,老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語:

“好美啊,美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動(dòng),仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原,真是一種美的享受”。

音樂課在暑假里說課稿篇十三

一、說課程標(biāo)準(zhǔn),即三位一體的課程目標(biāo)。

主要講怎樣鑒賞音樂;音樂與人生的關(guān)系。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂審美觀,形成終身喜愛音樂,學(xué)習(xí)音樂,用音樂來提高生活質(zhì)量等等。

本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節(jié)《音樂能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》,因?yàn)閮?nèi)容比較多,我用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃,我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂作品來分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)手段,貫徹思考,體驗(yàn),表現(xiàn)的原則,使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂。

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)。總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣,也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)。

本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去鑒賞音樂,難點(diǎn)對(duì)陌生的音樂能夠升入的了解與認(rèn)識(shí)。

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用,下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過程,在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法,講授法,談話法,練習(xí)法等。

1)導(dǎo)入:談話導(dǎo)入:音樂與人生有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考,在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。

2)鑒賞《少女的祈禱》。

3)拓展?!洞何琛贰蛾柟庹找矌鞝柛伞?。

總的來說,這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課,教師主要通過課堂提問法與引導(dǎo)法來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生興趣。

音樂課在暑假里說課稿篇十四

尊敬的各位評(píng)委老師大家好,很高興能夠參與此次說課活動(dòng),今天我說課的題目是四年級(jí)音樂課《跳起來》,下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個(gè)方面來進(jìn)行,請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析。

《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲,一首激烈昂揚(yáng),一首舒緩優(yōu)雅,形成鮮明的對(duì)比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過,通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲,《馬刀舞》富有激情的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞熱情,以優(yōu)雅的舞步體會(huì)《小步舞曲》。

(二)教學(xué)對(duì)象分析。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力,對(duì)于音樂的節(jié)奏,旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力,對(duì)于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時(shí)候更能夠提起欣賞興趣。

(三)教學(xué)環(huán)境的分析。

本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來配合欣賞教學(xué),從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果,所以需要配備多媒體設(shè)施的教室,桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。

(一)欣賞管弦樂《馬刀舞》,古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。通過迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景,利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。

(二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器,通過舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。

(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

(一)教學(xué)重點(diǎn):兩首樂曲的特色欣賞與對(duì)比分析。

(二)教學(xué)難點(diǎn):課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要卡拍。

《跳起來》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課,四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔,通過老師的情景引導(dǎo),語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法,《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞,不同的欣賞效果對(duì)比非常明顯,更容易使學(xué)生理解樂曲,《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會(huì)樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中,感受樂曲的魅力所在?!恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識(shí),以對(duì)樂曲的聽覺記憶為線索,共同探討總結(jié)所聽到的樂器,老師對(duì)其進(jìn)行整理,將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化,由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶?!缎〔轿枨芬晕璧富顒?dòng)為主,老師與學(xué)生共同參與,師生共通過合作,老師來領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生,舞蹈的同時(shí),用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié),讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的。

導(dǎo)入播放影像資料,導(dǎo)入課程。

一.《馬刀舞》欣賞。

1.播放《馬刀舞》的音頻資料。

2.再次播放,細(xì)細(xì)聆聽品位。

引入管弦樂小知識(shí)。

(1)ppt圖片展示管弦樂隊(duì)的整體隊(duì)形的縮略圖。

(2)利用textb軟件將學(xué)生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示。

3.播放現(xiàn)場(chǎng)版《馬刀舞》視頻。

切入:聽完緊張快速的《馬刀舞》,讓我們稍作休息,換一首別樣風(fēng)格的音樂來放松一下吧!

(二)《小步舞曲》賞析。

1.播放巴赫的《小步舞曲》。

2.樂曲作者---巴赫簡(jiǎn)介。

舞曲體裁說明。

3.根據(jù)小步舞三拍子的特點(diǎn)教授舞步。

強(qiáng)------------弱-------弱。

邁小步-----踮腳-----踮腳。

4.老師喊拍子來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分步練習(xí)。

老師找一學(xué)生合作,進(jìn)行領(lǐng)舞,播放《小步舞曲》,以舞會(huì)的形式全體學(xué)生一起跳起來。

(三)對(duì)比總結(jié)。

課堂小結(jié)。

音樂課在暑假里說課稿篇十五

尊敬的評(píng)委老師:

大家好。

今天我說課的題目是:《欣賞黃河大合唱》,課程選自人音版高中音樂鑒賞教材。講授內(nèi)容為《黃河大合唱》其中的三個(gè)樂章。根據(jù)教材特點(diǎn)我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):第一讓學(xué)生通過欣賞來學(xué)習(xí)大合唱這種聲樂體裁,第二讓學(xué)生參與到大合唱中,通過作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

《黃河大合唱》中共有8個(gè)樂章,本節(jié)課只欣賞主要的三個(gè)樂章我以歌頌美、悲劇美、保衛(wèi)美為線索,吸引學(xué)生在故事情節(jié)中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我采用符合學(xué)生心理特點(diǎn)的模仿法、對(duì)比法、合作法等教學(xué)方法來豐富教學(xué),讓學(xué)生用體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、合作來學(xué)習(xí)。下面是我的教學(xué)流程:

在播放《保衛(wèi)黃河》的合唱曲中出示課題,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解詞曲作者、創(chuàng)作背景,讓學(xué)生感受《黃河大合唱》的背后是冼星海和光未然強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。和學(xué)生共同完成《黃河頌》的歌詞配樂朗誦,(先把學(xué)生分成兩組,以比賽的形式讓學(xué)生朗誦,最后以老師朗誦達(dá)到活動(dòng)的高潮)讓學(xué)生參與其中感受歌詞所描繪的壯麗情景,并欣賞男聲獨(dú)唱視頻使學(xué)生感受到黃河的壯美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,引出主題——歌頌美。

創(chuàng)設(shè)悲劇情境,播放《黃河怨》視頻,引發(fā)學(xué)生對(duì)主人公的同情,感受到民族災(zāi)難的深重,讓學(xué)生體驗(yàn)悲劇的音樂表現(xiàn)形式,感受悲劇美。從而激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致,保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗激情。

本節(jié)課重點(diǎn)講述《保衛(wèi)黃河》這一樂章,播放視頻讓學(xué)生感受力度、速度、演唱形式的變化帶來的不同感受,區(qū)分齊唱,二聲部輪唱,三聲部輪唱的不同演唱效果,以及所要表達(dá)的不同思想感情。再次聆聽歌曲,學(xué)生分組按照老師的指揮手勢(shì)參與輪唱、齊唱,激發(fā)學(xué)生演唱熱情,培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力。使學(xué)生通過參與活動(dòng)身臨其境感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期萬眾一心、前仆后繼的斗爭(zhēng)精神,感受保衛(wèi)之美。

在這節(jié)音樂課中,師生互動(dòng)貫穿始終,通過多媒體的使用,讓學(xué)生直觀形象的感受到作品的藝術(shù)魅力,增添了學(xué)生樂趣,有效提高了學(xué)習(xí)的效率。

音樂課在暑假里說課稿篇十六

5、自由體驗(yàn)打擊樂伴奏。

通過對(duì)歌曲的理解,自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格;

選擇伴奏型為歌曲伴奏。

1、開著火車進(jìn)教室;(唱《火車開了》進(jìn)教室)。

2、情景設(shè)計(jì):

(1)導(dǎo)入情景:

師:嗨!小朋友們,你們好,歡迎來到新農(nóng)場(chǎng)。瞧,老師們已經(jīng)先在這里等著我們了,讓我們揚(yáng)起手打個(gè)招呼吧——嗨,老師們好!(示意學(xué)生一起打招呼,減緩學(xué)生課堂壓力)。

(2)簡(jiǎn)單節(jié)奏、音型練習(xí)。

師:小鴨怎樣叫?小貓?jiān)鯓咏??(依次)?/p>

師:?jiǎn)?,小?dòng)物可真多,有小牛,有小雞,有小鴨,還有小貓,多熱鬧?。】蛇@個(gè)時(shí)候,小貓說話了:瞄—,我平時(shí)是這樣叫的,可不象你們唱的那樣快?。?/p>

師:對(duì)呀,老師告訴你們啊,歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了,所以會(huì)有一點(diǎn)小小的差別,那讓我們一起來試著學(xué)學(xué)小貓平時(shí)是怎么叫的。(學(xué)貓叫)。

(3)學(xué)習(xí)新課節(jié)奏片段。

a、引出節(jié)奏段落。

師:好的,我親愛的小貓們,讓我們一起來唱唱歌吧,也請(qǐng)你們猜一猜,誰和小貓?jiān)谝黄穑?/p>

b、出示節(jié)奏型,學(xué)習(xí)節(jié)奏。

師:你們猜出來了嗎,誰和小貓?jiān)谝黄??(抽生)?/p>

師:恩,原來小貓和大母雞是好朋友,大母雞不停的叫著,象是要告訴小貓什么事情,那大母雞在說什么,讓我們來模仿一下:(拍手讀節(jié)奏,生模仿師打節(jié)奏)。

師:真棒!那大母雞還給它加上了歌詞,我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)。

師:或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么,但是,我們可以想象得到它很高興,讓我們帶著高興的情緒和表情再學(xué)一學(xué)。(拍手、帶情緒讀節(jié)奏)。

1、初聽,了解歌曲內(nèi)容:(播放音樂)。

2、揭示課題:

師:大母雞到底要告訴我們什么?(它生了好多好多的蛋,而且非常的大)。

揭示課題:所以,大母雞才會(huì)大聲的告訴所有的人:《下蛋羅!》(打出課題)。

3、展開想象。

師:大母雞下了那么多大大的雞蛋,它的心情是怎樣的?(高興、快樂、幸福)。

師:猜一猜,大母雞下蛋后,它最想把這個(gè)消息先告訴誰?

看動(dòng)畫聽,感受其中趣味:(播放動(dòng)畫)。

師:是啊,做媽媽真不容易啊,讓我們?cè)賮砜纯创竽鸽u下蛋的辛苦,和它下蛋后的快樂吧!

(下蛋羅)說課教案人音版第二冊(cè)音樂說課,標(biāo)簽:小學(xué)音樂說課稿,音樂說課稿,。

1、教師做示范。

師:大母雞下蛋后可開心了,你聽:(教師做動(dòng)作朗讀歌詞)。

2、感嘆號(hào):

師:認(rèn)識(shí)它嗎?(感嘆號(hào))它在這里是什么意思?

師:黑板上有兩種顏色的感嘆號(hào),分別代表馬路上的紅綠燈,你知道該怎么做嗎?

師:讓我們?cè)囍迅袊@號(hào)的用意讀出來!(試讀一次)。

2、學(xué)生跟師做動(dòng)作、學(xué)歌詞。

師:真不錯(cuò)!你看,好多同學(xué)都躍躍欲試的想來學(xué)一學(xué)大母雞生蛋的樣子,請(qǐng)你們起立,跟著老師一起來學(xué)一學(xué)。(跟讀歌詞,跟做動(dòng)作,把大母雞的快樂表現(xiàn)出來)。

1、范唱,跟師做動(dòng)作。

師:真棒,同學(xué)們學(xué)得真好,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊跟老師做動(dòng)作,一邊聽老師唱一遍。

2、生對(duì)唱。

師:真不錯(cuò),你看,農(nóng)場(chǎng)里所有的小動(dòng)物都圍過來了,他們也想來學(xué)唱這首歌呢。這樣吧,老師來唱歌詞,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師拍讀節(jié)奏部分,看誰最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。(教師在節(jié)奏部分加上響板)。

2、輕聲跟唱(教師彈琴)。

師:?jiǎn)?,小?dòng)物們已經(jīng)迫不及待了,好吧,我親愛的小動(dòng)物們,讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧,在節(jié)奏部分也請(qǐng)你們把手拍起來。

3、完整演唱。

師:真好聽,可惜啊,要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了,讓我們?cè)囍憩F(xiàn)得快樂一些!

1、認(rèn)識(shí)響板。

師:老師用了一個(gè)打擊樂來模仿大母雞的聲音,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示響板)。

2、使用響板。

想一想,如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏,你會(huì)用嗎?(抽生)。

1、伴奏(演示、提煉、訓(xùn)練、表演)。

那誰來小雞呢?

老師的農(nóng)場(chǎng)里還有誰?哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)來。

2、處理歌曲:

師:母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂,老師也越來越喜歡它了,相信大家都會(huì)很喜歡它,請(qǐng)坐在座位上的同學(xué)們跟著老師一起唱起來。

3、學(xué)生分組上臺(tái)展示:

分成打擊樂組表演組演唱組。

師:看,小鴨過來了,小鴨這回可不依了,它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞,那聰明的小朋友們,就拜托你們啦!下節(jié)課請(qǐng)你拿來送給小鴨子吧!

好了,我親愛的小雞們,天色不早了,老師們和我們一起游覽了一天,也很辛苦了,跟老師們說再見吧,拜拜!(下課)。

音樂課在暑假里說課稿篇十七

教材分析對(duì)于上好一節(jié)音樂課是至關(guān)重要的,準(zhǔn)確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識(shí),同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置,調(diào)節(jié)授課節(jié)奏,應(yīng)此接下來我要對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié),其重點(diǎn)是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》,感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲,樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒?!懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲,這首歌曲在影片結(jié)束時(shí)響起,號(hào)召青年們走上救亡戰(zhàn)場(chǎng),相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)民樂合奏曲的了解,激發(fā)愛國(guó)主義情懷,保持積極向上的信念。

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位,他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)。音樂感知能力以及音樂基礎(chǔ)知識(shí)有了一定基礎(chǔ),逐漸形成音樂審美態(tài)度,但是對(duì)于音樂的人文性知識(shí)(音樂史)掌握還不夠,因此需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三部分,以上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)技能為主線,逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀,并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過程與方法當(dāng)中。應(yīng)此我將三維目標(biāo)分為以下三點(diǎn)。

第一,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是,欣賞選曲,感受20世紀(jì)30年代的音樂特征,學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛,激發(fā)名族自信心和自豪感。

第二,過程與方法目標(biāo)是,通過反復(fù)聆聽視唱以及小組合作探究等方法,學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂風(fēng)格。

第三,知識(shí)與技能目標(biāo)是,了解人民音樂家聶耳的人文知識(shí),理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》,感受20世紀(jì)30年代音樂作品,培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷,難點(diǎn)為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法,了解聶耳相關(guān)音樂史實(shí)。

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

1教法互動(dòng)式教法與講授法相結(jié)合,之所以這樣選擇,一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來,另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂人文性史實(shí)。

2學(xué)法采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合,視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂形態(tài),小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力,以及獨(dú)立解決問題的能力。

隨后,我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來展開教學(xué)。

下一節(jié)課能否真正流暢地實(shí)施下來、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現(xiàn),這些都會(huì)逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)里,我要談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。這節(jié)課的教學(xué)過程一共分為課程導(dǎo)入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分。下面,我就來詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。

良好的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽期待,產(chǎn)生探究的欲望,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用多媒體播放紀(jì)念建國(guó)60周年閱兵視頻。并且提問同學(xué)們看完這個(gè)視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問,學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的,自豪的。緊接著我會(huì)再問同學(xué)們,為什么會(huì)有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》,由此我會(huì)引導(dǎo)出“人民音樂家”聶耳,順勢(shì)導(dǎo)入本課。之所以這樣設(shè)計(jì),是為了通過大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌,用視聽結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力,以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內(nèi)容。

在新課教學(xué)的環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們采取分別聆聽兩首歌曲的形式,讓同學(xué)們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲,來展現(xiàn)同一主題的革命情懷,體會(huì)時(shí)代特征。

首先我會(huì)為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》,并詢問學(xué)生“同學(xué)們,這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的,速度是快板。(板書《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會(huì)追問學(xué)生“樂曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì)通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分主題再次聆聽作品,通過這樣直觀感知的方式,請(qǐng)同學(xué)們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

在第二次聆聽時(shí),首先我會(huì)為同學(xué)們播放第一主題,并請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱,感受音樂的旋律走向和明快的節(jié)奏,引導(dǎo)同學(xué)們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題,并且提問同學(xué)們“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過反復(fù)聆聽學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈,我會(huì)追問同學(xué)們你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學(xué)生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密,通過重復(fù)音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書第二主題節(jié)奏緊密重復(fù)音)之所以這樣設(shè)計(jì),是為了通過譜例與音頻的結(jié)合,使同學(xué)們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術(shù)魅力,感受聶耳音樂的豐富變化。

最后我會(huì)為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題,引導(dǎo)同學(xué)們理解這是一段問答式的上下句結(jié)構(gòu),通過逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng)作,但骨干音(1和5)并沒有發(fā)生變化,最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法復(fù)雜多變,用引導(dǎo)示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。

在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后,我會(huì)問同學(xué)們,對(duì)于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì)說聶耳創(chuàng)作了《賣報(bào)歌》、國(guó)歌等大家熟識(shí)的音樂作品,在肯定學(xué)生音樂涉獵的同時(shí)我還會(huì)用講授法向同學(xué)們介紹聶耳是中國(guó)僅有的三位“人民音樂家”之一,另外兩位是冼星海和施光南,這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(zhǎng)大,受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的影響深遠(yuǎn),因此他創(chuàng)作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導(dǎo)同學(xué)們理解“人民音樂家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂創(chuàng)作是為人民群眾而服務(wù)的“,他的創(chuàng)作在中國(guó)歷具有鮮明的政治作用,由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書《畢業(yè)歌》)。

在鑒賞《畢業(yè)歌》的過程中,首先我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲,提問同學(xué)們歌曲的情緒和體裁,學(xué)生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的,(板書激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書進(jìn)行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的。在感受了歌曲的主題以后,我會(huì)向同學(xué)們提問“聶耳的革命歌曲為什么會(huì)充滿號(hào)召力?為什么要號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)革命”通過這樣層層深入的提問,引導(dǎo)同學(xué)們理解20世紀(jì)30年代左翼音樂運(yùn)動(dòng)的歷史背景,結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。

以上是新課講授環(huán)節(jié),在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法,使學(xué)生對(duì)聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認(rèn)識(shí),對(duì)兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環(huán)節(jié)。

音樂課在暑假里說課稿篇十八

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課,本課重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生們發(fā)展為中心的新教育觀,重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生們的合唱能力?!洞河昝擅傻南隆肥且皇纂娪安迩{(diào)既抒情又形象,其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏,使旋律更加舒情優(yōu)美,兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果,很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔,卻又十分雋美,使人由衷地贊美春雨,對(duì)春天充滿著希望。寓意深刻,教育學(xué)生們熱愛春天,珍惜春天的大好時(shí)光。

(二)教學(xué)目標(biāo):依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生們實(shí)際,本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生們以優(yōu)美抒情的歌聲,抒發(fā)熱愛生活的真摯感。

(2)能力目標(biāo):進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧,注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

(3)情感與態(tài)度:通過本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)他們熱愛春天,珍惜春天的大好時(shí)光。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

(1)提高二聲部歌唱的技能,做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

(2)注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

學(xué)生們生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生們最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生們?nèi)圆皇呛芨信d趣。因此在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生們的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上,我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音響效果與視覺形象結(jié)合起來,并充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,二者相互結(jié)合。

學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。本節(jié)課,我以"美"為突破口,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生們用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生們?nèi)ジ兄枨?、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,課堂導(dǎo)入。

1、蘇霍姆林基說過:"兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件,在教室四周布置幾棵柳枝,墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片,并配有《渴望春天》的音樂,讓學(xué)生們一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,把他們帶入悠閑自得,心曠神怡的審美情境之中。

2、導(dǎo)入上課開始,教師聲情并茂地說:"同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競(jìng)相開放,這一切都離不開雨水的滋潤(rùn)。"通過教師親切的話語,拉近了師生間的距離,配合多媒體動(dòng)畫,自然過渡到讓學(xué)生們欣賞春雨,學(xué)生們被綿綿的春雨所吸引,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生們情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都"等詩句,學(xué)生們完全沉浸在春雨的意境中,這時(shí)讓學(xué)生們說春雨的感覺,便不知不覺引入了新課,學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā),形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

(二)聆聽歌曲,體驗(yàn)感受。

1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生們?nèi)缗R其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生們好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生們眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生們很快進(jìn)入歌曲地審美情景中,喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生們初步感知歌曲后,引導(dǎo)學(xué)生們用lu輕聲哼唱,使學(xué)生們?cè)俅潍@得審美體驗(yàn),感受到旋律美,受到美的熏陶。

(三)學(xué)唱歌曲,情緒表達(dá)。

1、介紹作者,朗讀歌詞這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍,和學(xué)生們共同分析歌詞,如"綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花"等不僅句式對(duì)稱整齊,而且色彩豐富,使學(xué)生們?nèi)肭槿刖车伢w會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱美、意境美的特點(diǎn),這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生們朗讀的情感。

2、填詞歌唱在美的情境下,讓學(xué)生們分聲部演唱,學(xué)生們因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞,已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分,然后根據(jù)學(xué)生們演唱的情況,糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句:如何唱準(zhǔn)"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn),我采用讓學(xué)生們看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美,如:讓學(xué)生們跟老師一起劃拍演唱,唱準(zhǔn)時(shí)值。

3、歌曲處理如何使學(xué)生們歌曲唱得更富魅力,通過學(xué)生們分組討論,邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生們二聲部要唱得清晰、和諧,要用較輕的音量,富有彈性的聲音歌唱,如"綠了河邊的楊柳,紅了村前的杏花"加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來演唱,結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小,從而完成教學(xué)目的。

4、情感升華為了更進(jìn)一步使學(xué)生們對(duì)歌曲有深刻的理解,準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感,教師向?qū)W生們介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲,并對(duì)《綠色錢包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹,了解歌曲的寓意,使學(xué)生們懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷,以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年,鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng),達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn),在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我將本課內(nèi)容提煉與升華,讓學(xué)生們討論用怎樣的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準(zhǔn)備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動(dòng),進(jìn)行合作創(chuàng)編,這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生們從感知美、體現(xiàn)美,上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,給每個(gè)學(xué)生們都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生們興趣,從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下,由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示,給學(xué)生們搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生們表現(xiàn)、歌唱春天,學(xué)生們邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈,并有感情地演唱,采用第一段領(lǐng)唱,其他同學(xué)合唱歌曲,第二段配樂朗誦(師伴奏),第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合,讓學(xué)生們?cè)谧杂蓜?chuàng)編與即興表演中感受音樂的美,體會(huì)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過合作,學(xué)生們的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后,教師通過與學(xué)生們交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生們懂得"一年之計(jì)在于春",應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生們?cè)诟枨洞河昝擅傻叵隆返囊魳仿曋凶叱鼋淌摇?/p>

本課我以美麗的春景為主線,層層深入,循序漸進(jìn),使學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的"美"、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,充分體現(xiàn)以學(xué)生們?yōu)橹黧w,以教師為主導(dǎo)的理念,力求為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正,謝謝!

音樂課在暑假里說課稿篇十九

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的感恩,并擴(kuò)大音樂視野,提高欣賞音樂的藝術(shù)能力。

1、教材分析:本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識(shí)民歌中常見的一些體裁形式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青?;▋?,在全國(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

2、教學(xué)目標(biāo):

1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。

2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過"聽"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂,從而來分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),

小學(xué)語文教學(xué)視頻運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過形象感受來理解音樂,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

1、前提測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。

2)然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻,從而把學(xué)生的注意力集中起來,引起他們的有意注意及興趣。

2、認(rèn)定目標(biāo)

我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)

1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。

2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

在這一環(huán)節(jié)中,我用感性到理性的教學(xué)法。

1)采用聽--想--觀看--討論的程序,讓他們聽三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。

閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接

2)然后我將結(jié)合流行歌曲,給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。

閱讀音樂知識(shí),了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動(dòng)鏈接

4、拓展探究

引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂滿足學(xué)生的審美需求,自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。

總的來說,這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運(yùn)用,節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進(jìn)帶倒帶的時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富,課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處,今后將努力改進(jìn),取得好的效果。

音樂課在暑假里說課稿篇二十

《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì),深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地演唱歌曲,

2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng),從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。

教具:多媒體,鋼琴,笛子。

結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法:

1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法:

3現(xiàn)場(chǎng)表演法。4層層設(shè)疑法。

5聯(lián)想比喻法6活動(dòng)法。

力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識(shí)。

一、導(dǎo)入:

結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運(yùn)用故事導(dǎo)入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中,講述一個(gè)非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事,講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來…..

利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學(xué)習(xí)這一首歌曲。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解。

在學(xué)習(xí)歌曲之前:先出問題考考學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的,哪個(gè)片段是抒情,深情的?具體內(nèi)容是:(拿出笛子)在老師現(xiàn)場(chǎng)的精彩演奏下,學(xué)生熱情高漲,都紛紛回答。

三、歌曲教學(xué):

在剛才學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學(xué)生認(rèn)真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評(píng)。)。

讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)。

為保護(hù)學(xué)生的嗓子,老師先帶學(xué)生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動(dòng)物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯.“小羊咩,咩。咩”)學(xué)生興趣極高。

這時(shí),老師彈奏歌曲,鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學(xué)生互動(dòng):

在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。

五、情感交流。

讓學(xué)生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣??

鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫一句想對(duì)老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的感情。

最后,讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/19331699.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔