總結(jié)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者經(jīng)驗(yàn)分享，以獲得更多寫(xiě)作的靈感和技巧。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，可以讓我們對(duì)總結(jié)的要點(diǎn)和表達(dá)方式有更深入的了解。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇一
今年我們每一個(gè)人都迎來(lái)了一個(gè)特殊的假期，我作為一名老師也有了一個(gè)新的名字——“主播”。回頭想想這一周的“主播”生活，真的是感慨萬(wàn)千!
疫情的突然到來(lái)打破了我們的生活節(jié)奏，本來(lái)該站在明亮教室的三尺講臺(tái)對(duì)著我的學(xué)生侃侃而談的我們，卻要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)起了“主播”，可當(dāng)“主播”首先的硬件設(shè)施就必須是網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機(jī)。可突然發(fā)現(xiàn)自己老家沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，怎么辦?——安網(wǎng)絡(luò)。就這樣下午緊急給老家按上了網(wǎng)，安上了網(wǎng)絡(luò)卻發(fā)現(xiàn)電腦沒(méi)有聲音，又怎么辦?那就只能用手機(jī)?？墒謾C(jī)只有一個(gè)，孩子也要聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)直播?怎么辦?——買(mǎi)手機(jī)。就這樣硬件設(shè)施算是齊全了?？杉依镞€有兩個(gè)小神獸需要照顧.孩子的爸爸是交警，每24小時(shí)換一次班，他不在家的時(shí)候我自己照顧兩個(gè)孩子還好，他回家時(shí)我在照顧兩個(gè)孩子的同時(shí)還要照顧他。因?yàn)樗麄兩习嗍?4小時(shí)待命，所以回家后就要保證他能有一個(gè)很好的休息環(huán)境，讓他能休息好。我就要照顧孩子、備課、上課真不是一個(gè)“亂”字就能說(shuō)清自己的感受和體會(huì)。當(dāng)問(wèn)題擺在面前就要解決啊!
剩下的問(wèn)題就是怎么當(dāng)好這個(gè)“主播”，上好我們的網(wǎng)課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)太卡，問(wèn)題很多于是我們政治組商量能不能自己提前錄好課這樣上課時(shí)就能減少這些問(wèn)題的發(fā)生，保證更好的課堂效率?？梢浾n問(wèn)題又來(lái)了，我的電腦沒(méi)有聲音，無(wú)法錄課，我就到處搜索尋找學(xué)習(xí)使用手機(jī)來(lái)錄課，經(jīng)過(guò)我不斷的學(xué)習(xí)和摸索，終于讓我找到“汗微微課堂”這款app，但它的前期準(zhǔn)備比較多，我也經(jīng)過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，才終于初步掌握了它的使用方法，在演練了無(wú)數(shù)遍后才成功的錄制了一節(jié)課，當(dāng)時(shí)真的感覺(jué)很有成就感，上課期間學(xué)生反映也比較好。再看完錄課后有什么問(wèn)題我再直播間會(huì)再次講解和學(xué)生互動(dòng)解決問(wèn)題。
今天是一周的結(jié)束，學(xué)生們進(jìn)行了周測(cè)測(cè)試，從成績(jī)中可以看出在這種沒(méi)有老師在跟前監(jiān)督的特殊日子里最考驗(yàn)人心。誰(shuí)能堅(jiān)持初心、認(rèn)真地跟著老師的進(jìn)度、有序地學(xué)習(xí)的同學(xué)肯定是滿滿地收獲。但沒(méi)有能夠堅(jiān)持的，想必也能感覺(jué)到測(cè)試時(shí)的力不從心和詞不達(dá)意吧，很多人都說(shuō)這次疫情是個(gè)分水嶺，我希望同學(xué)們能通過(guò)這次的測(cè)試有所收獲，當(dāng)然這種收獲不僅是知識(shí)更重要的是做人!
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇二
疫情為令速防控，學(xué)校師生“一盤(pán)棋”。認(rèn)真組織開(kāi)展科學(xué)防控疫情工作。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員職責(zé)，校長(zhǎng)親自部署，親自指揮。以班級(jí)為單位，認(rèn)真組織師生情況排查、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)，開(kāi)展宣傳教育，落實(shí)“停課不停學(xué)”措施，確保全校師生的生命安全和學(xué)習(xí)知識(shí)有保障。
二、啟用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保障信息通暢。通過(guò)釘釘信息平臺(tái)進(jìn)一步提高政治站位，強(qiáng)化教師思想認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，便于指揮。通過(guò)qq、微信平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)師生的密切聯(lián)系，確保第一時(shí)間掌握師生及家庭動(dòng)態(tài)，利于傳達(dá)防控知識(shí)。運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生直播授課，做到“停課不停學(xué)”。同時(shí)運(yùn)用移動(dòng)通信電話直接聯(lián)系師生，保證24小時(shí)密切關(guān)注和聯(lián)系廣大師生。
三、學(xué)校全員參與科學(xué)防控疫情。做到：一是在學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署，職責(zé)分工，協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、及時(shí)完成各項(xiàng)工作，不麻痹松懈。二是不造謠，不傳謠，不信謠，不轉(zhuǎn)發(fā)微信非官方信息。三是堅(jiān)持每日各班學(xué)生情況上報(bào)制度，不漏報(bào)，不瞞報(bào)。四是強(qiáng)化學(xué)校值班制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)、教師，門(mén)衛(wèi)人員做好值班工作與記錄。五是定時(shí)對(duì)學(xué)校的教室、食堂、衛(wèi)生間、宿舍進(jìn)行消毒處理。六是嚴(yán)格執(zhí)行不出門(mén)，少出門(mén)，不竄門(mén)，不聚會(huì)，不聚眾賭博，不戴口罩不出門(mén)的疫情工作要求，對(duì)違反一級(jí)響應(yīng)的教師，一經(jīng)查實(shí)，予以嚴(yán)懲。七是利用班級(jí)信息群，及時(shí)宣傳教育主管部門(mén)的相關(guān)信息，做到小手拉大手，全校一盤(pán)棋。
四、全體黨員教師到防控第一線。學(xué)校支委在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)發(fā)出工作要求通知，要求黨員不忘初心、牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前，聽(tīng)從指揮，服從安排。主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)值班，參加志愿服務(wù)隊(duì)，開(kāi)展學(xué)校社區(qū)文生管理，積極參與做群眾的思想慰問(wèn)工作，為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的思想環(huán)境。
自從班主任老師通知上網(wǎng)課開(kāi)始，我就無(wú)比期待這一天，或許是驚喜，或許是新鮮。
今天一早，我就端坐在電腦前，在抗疫宣傳片的播放中等待著課程的開(kāi)始。很快，隨著x年級(jí)x老師的一聲“同學(xué)們好”，把我的思緒帶入了課堂中。幸福指導(dǎo)課上，老師分享了疫情下如何加強(qiáng)自我保護(hù)的小知識(shí);健康活動(dòng)課上，我們又和老師互動(dòng)溝通了怎樣才能在我們的家庭小空間里更好地鍛煉身體。午后稍作休息，我們?nèi)鄥R聚在了網(wǎng)上音樂(lè)課堂，在那美妙的音樂(lè)中，我似乎能感受到了我們疫情即將勝利的希望和美好。
感嘆第一天的網(wǎng)課讓我的時(shí)間過(guò)得如此飛快，可給我的感受頗深。我真正體會(huì)到了什么是“停課不停學(xué)”，信息化教育可不是一句空話，豐富的內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地走入了我們孩子們的內(nèi)心，而沒(méi)有了老師和周邊同學(xué)目光聚焦的我們，交流的欲望似乎更強(qiáng)烈。學(xué)校和家庭總是我們大的保護(hù)盾，父母給了我們安寧的生活，而學(xué)校則給我們營(yíng)造了一片自由發(fā)揮的天地。
即便我們都身處在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，可我們依舊能無(wú)憂無(wú)慮地享受著每天知識(shí)賦予我們的力量，我相信這也是為我們網(wǎng)課教學(xué)辛苦著的每一位老師的心愿。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇三
2020年春節(jié)，突如其來(lái)的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個(gè)人心上罩上了一片陰影。面對(duì)疫情，全國(guó)上下一心打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我感觸頗多。
特殊時(shí)期，教師變主播，學(xué)生變愛(ài)粉。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。平時(shí)，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變；此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程。
我校教師主要依托“釘釘”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)班級(jí)“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說(shuō)按照“教學(xué)—指導(dǎo)—答疑—作業(yè)—檢測(cè)”的流程進(jìn)行工作。面對(duì)如此功能齊全的教學(xué)平臺(tái)，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不懂的地方積極向技術(shù)指導(dǎo)員請(qǐng)教或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于線上教學(xué)。
一周的線上教學(xué)體驗(yàn)，總體還算順暢，但也有過(guò)一些“小意外”，如：互動(dòng)面板和連麥面板覆蓋，兩個(gè)面板就會(huì)癱瘓，結(jié)束不了直播；正常直播時(shí)不知什么原因竟自動(dòng)結(jié)束，等等。我感到不滿足了，做事應(yīng)該追求盡善盡美，我又去請(qǐng)教技術(shù)老師，和其他老師交流，獲取經(jīng)驗(yàn)并反復(fù)實(shí)踐，雖然有新問(wèn)題在不斷生成，但自我成長(zhǎng)從未停止過(guò)。
線上教學(xué)有許多可圈可點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，這是毋庸置疑的，但且不說(shuō)一些突發(fā)的“小意外”時(shí)時(shí)困擾著我們，也不說(shuō)批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對(duì)“設(shè)備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚。現(xiàn)在想來(lái)，曾經(jīng)的每一節(jié)課堂教學(xué)，每一次與學(xué)生的相視一笑……每一件事都是多么溫情！期待陽(yáng)春三月，重返校園，我想那時(shí)的我們定會(huì)更加珍惜擁有的美好！
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇四
20的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來(lái)襲，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，作為一名黨員教師，我是一刻也沒(méi)有放松過(guò)。
從疫情開(kāi)始我就密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，嚴(yán)格遵照上級(jí)指示居家自護(hù)。隨著疫情的發(fā)展，自大年初四開(kāi)始，我主動(dòng)報(bào)名參加社區(qū)黨員服務(wù)群，開(kāi)始為社區(qū)群眾服務(wù)，盡一份綿薄之力。
初七，響應(yīng)黨組織號(hào)召，參加望江路社區(qū)的臨時(shí)黨支部，兼任宣傳委員，開(kāi)始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員，幫助從武漢返宜人員測(cè)體溫，對(duì)小區(qū)進(jìn)行消毒，開(kāi)展新聞宣傳，幫助不方便的居民人員購(gòu)買(mǎi)日常用品等一系列相關(guān)工作。我所負(fù)責(zé)的疫情防控小區(qū)有110多戶，繁瑣事情多而雜，我一件件認(rèn)真仔細(xì)完成。像我這樣的黨員，我們都認(rèn)為，疫情當(dāng)前，國(guó)家現(xiàn)在在緊急時(shí)刻，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們?cè)鎏砺闊?，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力。
隨著疫情的發(fā)展，學(xué)校接到教育主管部門(mén)延期開(kāi)學(xué)的通知，要求學(xué)校疫情防控期間停課不停學(xué)。于是我開(kāi)始準(zhǔn)備利用平臺(tái)和教育信息化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對(duì)這種全新的教學(xué)方式，我無(wú)從下手。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)管理員學(xué)習(xí)，把自己全部的精力用在提升業(yè)務(wù)能力之上。怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?如何進(jìn)行知識(shí)膠囊錄制?小盒子學(xué)生作業(yè)如何向家長(zhǎng)反饋?這系列問(wèn)題，我們學(xué)校老師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)常三更半夜工作群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并一一把問(wèn)題攻克，希望在特殊時(shí)期把教學(xué)工作開(kāi)展好。
通過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我學(xué)會(huì)了，如何即批改時(shí)學(xué)生作業(yè)，如何在學(xué)生作業(yè)上留下批改的痕跡，及個(gè)性化的批改留言。
為了活躍課堂氣氛，迎合學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生更好開(kāi)展學(xué)習(xí)，利用課間休息時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)和師生唱歌比賽，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的視覺(jué)疲勞。課后，我把作業(yè)情況拍成抖視頻，發(fā)送給家長(zhǎng)、學(xué)生，讓反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深得家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。
1.來(lái)自孩子們的收獲。
我看了孩子們寫(xiě)的收獲和體會(huì)，寫(xiě)了上周學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也寫(xiě)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的感受，大部分同學(xué)寫(xiě)的真切動(dòng)人。
劉欣蕊寫(xiě)道：老師的語(yǔ)速適中，跟平常在學(xué)校講課一樣。老師講的我們也都能跟上，老師講完課，我們開(kāi)始做練習(xí)題，練習(xí)題做完，老師會(huì)找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)照答案，我們每個(gè)同學(xué)都積極連麥，爭(zhēng)先恐后，如有不對(duì)的地方，老師會(huì)很耐心的一點(diǎn)一點(diǎn)教會(huì)，講的也很仔細(xì)。
陳光炫寫(xiě)：這樣的上課方式讓我感覺(jué)很安靜，我很喜歡，老師不用太大的聲音，可以好好保護(hù)好您的嗓子。這個(gè)貼心的小暖男，真讓我感動(dòng)。
賈文政、苗景皓、范楚晨都說(shuō)自己比平時(shí)課堂上更愛(ài)回答問(wèn)題了，劉洪立對(duì)幫助他的同學(xué)很感激，徐嘉尉說(shuō)很喜歡錄講題視頻。
2.家長(zhǎng)如是說(shuō)。
對(duì)于防疫期間不得已的做法，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)給予了肯定。劉彥麟媽媽寫(xiě)道：陪孩子上課仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，發(fā)現(xiàn)自己的孩子思維不夠靈活，性格內(nèi)向幾次鼓勵(lì)他連麥都不樂(lè)意。
陳光炫家長(zhǎng)道：沒(méi)直播之前，孩子懶散、玩游戲、不定時(shí)吃飯睡覺(jué)，直播學(xué)習(xí)后孩子變了，按時(shí)起床，比平時(shí)學(xué)習(xí)更認(rèn)真，孩子聽(tīng)得那個(gè)認(rèn)真啊，生怕漏掉一句話，微課也是反復(fù)聽(tīng)。
韓慎之家長(zhǎng)說(shuō)：希望隔幾天上一次直播課，長(zhǎng)時(shí)間接觸電腦手機(jī)對(duì)視力有影響，可以多布置一些作業(yè)。
劉欣蕊媽媽反饋說(shuō)：平時(shí)上班忙看不到孩子怎樣上課，基本上就是看到孩子的一個(gè)作業(yè)情況，成績(jī)大概。而現(xiàn)在在家上直播，真實(shí)的看到孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)真實(shí)情況，她的思維是否跟的上老師的講課，注意力是否集中以及上課的一些不好習(xí)慣，也對(duì)孩子做出一些指正和提醒。感謝學(xué)校，感謝老師，在這次疫情的情況下，沒(méi)有耽誤孩子的學(xué)習(xí)，還讓我們家長(zhǎng)有了這次體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，更了解我們自己的孩子。
3.我要說(shuō)：我們無(wú)法面對(duì)面，但心連心。
這次的直播上課，有一個(gè)新收獲，就是家長(zhǎng)對(duì)老師更加體諒。以前教室上課的時(shí)候，家長(zhǎng)也看不到老師的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在日常授課、布置作業(yè)、點(diǎn)評(píng)作業(yè)都在群里一清二楚，家長(zhǎng)的參與度也很高，紛紛點(diǎn)贊，借機(jī)也提升了一下家校共育的意識(shí)。課程結(jié)束，家長(zhǎng)都在群里為我們點(diǎn)贊加油，有一次一位同學(xué)在群里發(fā)“下課，起立，老師再見(jiàn)”，一聲聲“謝謝教師!”“老師辛苦了!”真的非常感動(dòng)，雖然隔著屏幕無(wú)法面對(duì)面，我們心連著心，始終都在一起。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇五
疫情當(dāng)前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部分提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“十八線女主播”的準(zhǔn)備。從慌亂和各種卡頓開(kāi)始，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！
我就自己的做法和感悟做以下匯報(bào)：
和大多數(shù)人一樣，我經(jīng)歷了開(kāi)始的各種慌亂，對(duì)直播軟件一竅不通，各種操作，各種轉(zhuǎn)換讓我頭疼欲裂，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我告誡自己，這正是自己跟上時(shí)代的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)家庭所有的力量幫助我，物質(zhì)支持，技術(shù)支持必須一呼即應(yīng)，家里解決不了的，就咨詢同事，在心驚膽戰(zhàn)中第一節(jié)課還算順利，我松了一口氣，第二天就出現(xiàn)了嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致我“倉(cāng)皇脫逃”。又是不停的整改。終于連續(xù)流暢的上了幾天課。課件、提問(wèn)、學(xué)生練習(xí)能從容轉(zhuǎn)換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。
“停課不停學(xué)，停課不停教”期間，省教育廳投放了一些名師的同步課堂，這是一個(gè)很好的資源，學(xué)生們能近距離的聽(tīng)到名師的課，我們也能很好的向名師學(xué)習(xí)。當(dāng)決定借助名師課堂的時(shí)候，又有一個(gè)問(wèn)題困擾我，名師平時(shí)面對(duì)的是基礎(chǔ)較好的孩子，而且這次錄播課是無(wú)生授課，我們的孩子要怎么跟得上?我自己先試著聽(tīng)了一節(jié)，覺(jué)得一定要配合我們的講解才能適應(yīng)我們的學(xué)生，暫停鍵就幫上了大忙，需要做練習(xí)的時(shí)候、需要提問(wèn)的時(shí)候、需要強(qiáng)化知識(shí)的時(shí)候、需要補(bǔ)充知識(shí)或習(xí)題的時(shí)候。停并不是慢，而是讓孩子們不流于上課形式，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。
新的教學(xué)形式，我們每個(gè)人都是新手，群策群力是我們適應(yīng)并進(jìn)步的做好方法。小組的線上教研每天集中一次，然后就是有問(wèn)題隨時(shí)教研，半個(gè)小時(shí)，甚至是一個(gè)小時(shí)的教研時(shí)間，我們不但研究授課內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)還一起精選同步習(xí)題，也解決我們遇到的技術(shù)問(wèn)題。“一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”，特殊的環(huán)境我們更加團(tuán)結(jié)，有愛(ài)，攜手帶領(lǐng)孩子們學(xué)好知識(shí)。
作為班主任，除了上好課，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和思想狀態(tài)，并引導(dǎo)他們積極的面對(duì)生活，正確的看待疫情并能獲得正能量的感悟。直播班會(huì)課就應(yīng)運(yùn)而生，在學(xué)校的安排下，我們進(jìn)行了一次線上的社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)，兩次班會(huì)課，主題都是圍繞這次疫情展開(kāi)，目的在于讓孩子們靜下心來(lái)思考，從不同的途徑獲得正能量的感動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)自己的行為。這次疫情，在給我們帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領(lǐng)孩子們上好這一人生大課。
這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)，讓我意識(shí)到一個(gè)老師，不僅僅要“站好講臺(tái)”，還要與時(shí)俱進(jìn)，“十八般武藝，樣樣精通”。從開(kāi)展直播教學(xué)至今，我不但上好自己的數(shù)學(xué)課，還堅(jiān)持和學(xué)生一起聽(tīng)其他老師的課，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。
天使在前線，教師是后盾，教育青少年，科學(xué)抗疫情。停課不停學(xué)，讀書(shū)又鍛煉，師生同努力，戰(zhàn)役必勝利。家校攜手，積極主動(dòng)，我們既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更要面對(duì)未來(lái)，盡我們所能做我們想做的事情。
祝福武漢，祝福湖北祝福我們偉大的祖國(guó)。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇六
2021年，因新型冠狀病毒肺炎疫情，全國(guó)人民經(jīng)歷了“宅家過(guò)年”的特殊春節(jié)。在教育部提出的“停課不停教，停課不停學(xué)”的“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，孩子們迎來(lái)了首次“居家學(xué)習(xí)”的開(kāi)學(xué)季，老師們也成為“線上教學(xué)”遠(yuǎn)程授課的探行者。作為小學(xué)教師，我們少華二小全體數(shù)學(xué)教師對(duì)本次“線上教學(xué)”的過(guò)程都感受頗豐。
教師成長(zhǎng)的基本途徑之一就是“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”。面對(duì)這特殊的開(kāi)學(xué)季，如何上好“線上課”，曾使我陷入迷茫。在關(guān)鍵時(shí)刻，我們身邊有這樣的“名師”團(tuán)隊(duì),她們用豐富的經(jīng)驗(yàn)為我們指點(diǎn)迷津，撥開(kāi)云霧。陳榮芳校長(zhǎng)在數(shù)學(xué)組周四教研會(huì)中提出“線上教學(xué)”的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：自學(xué)——指導(dǎo)——答疑——作業(yè)，幫我們理清了線上教學(xué)的操作思路；為了進(jìn)一步使線上教學(xué)有效的開(kāi)展，韓主任在會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)上好“線上課”必須掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：如一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和措施，尤其要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果反饋和評(píng)價(jià)，建議大家采取線上實(shí)時(shí)互動(dòng)的模式，這樣可以極大的提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)效性。第一周的空中課堂，教師們都收獲滿滿，同時(shí)也讓我們每個(gè)人讀懂了在“線上教學(xué)”這份特殊使命下，作為一名一線教師應(yīng)站在新的高度要求自己，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的確定，還是學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)都應(yīng)從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，讓教學(xué)實(shí)效見(jiàn)證我們的努力和付出。
在平日里，我們雖然也運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)和研究，但是借助什么工具完成“線上教學(xué)”任務(wù)是擺在我面前最棘手的問(wèn)題，尤其是對(duì)信息技術(shù)能力欠缺的教師更是“雪上加霜”。
難道我們教育人要倒在“技術(shù)”這個(gè)支撐點(diǎn)上嗎?正在我困惑和焦慮的時(shí)候，熱心的同事相繼在微信群里推出了qq班級(jí)群教學(xué)視頻操作、錄屏軟件的應(yīng)用、網(wǎng)上作業(yè)批閱等小視頻，并附有文字說(shuō)明。同時(shí)，他們對(duì)于大家容易出錯(cuò)或難于掌握的技術(shù)采用一對(duì)一的語(yǔ)音指導(dǎo)。陳榮芳校長(zhǎng)、韓小玲主任親自帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師在線模擬，力爭(zhēng)讓每位教師都能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的新教學(xué)方式，我們每一位教師也積極努力去探索、學(xué)習(xí)、適應(yīng)新的上課方式，反復(fù)操作練習(xí)直到熟練掌握。在所有老師齊心合力、通力配合的情況下，解決了我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用上的燃眉之急，使我們對(duì)做好本次“線上教學(xué)”有了足夠的信心。
教學(xué)中師生的有效合作是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，對(duì)于“線上教學(xué)”而言也不例外。老師們向?qū)W生及時(shí)推送了網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間表、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程表、網(wǎng)絡(luò)課堂要求等相關(guān)內(nèi)容；相繼又推送了電子教材、微課、導(dǎo)學(xué)單、練習(xí)等，使其熟知教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，將學(xué)習(xí)成果拍照發(fā)群，老師及時(shí)查閱和梳理學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題和疑惑，并鼓勵(lì)大家相互瀏覽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。在解疑環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生交流自己的感受，然后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行集中解答，使學(xué)生及時(shí)有效地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)，進(jìn)行線上批閱和個(gè)別輔導(dǎo)，既有效檢測(cè)教學(xué)效果，又掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次線上教學(xué)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在這條“空中教學(xué)”的道路上，我們沒(méi)有最好的策略和方法，只有找到適合教師發(fā)展和學(xué)生實(shí)情的教學(xué)路徑，才能將線上教學(xué)落到實(shí)處。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇七
隨著新冠疫情的爆發(fā)，教育機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉，而互聯(lián)網(wǎng)成為人們工作、學(xué)習(xí)的主要途徑。教學(xué)是教師最重要的工作之一，卻會(huì)受到疫情影響。由于無(wú)法到校上課，教師們不得不迅速轉(zhuǎn)型到網(wǎng)上教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，許多教師們汲取了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是一些感悟和心得，供大家參考。
第一段：從課程的設(shè)計(jì)入手，提高遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。
在網(wǎng)上教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)非常重要，它是遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。可以通過(guò)“chunking”分塊教學(xué)、教學(xué)過(guò)程中加入互動(dòng)性活動(dòng)等方法，提高遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。同時(shí)，考慮到學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)，教師還可以將課程分批上傳到互聯(lián)網(wǎng)課堂中，學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。
第二段：利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)態(tài)度。
在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師最好是借助多媒體來(lái)創(chuàng)造更生動(dòng)、形象的教學(xué)態(tài)度。例如在一場(chǎng)演講中，教師可以通過(guò)急促的語(yǔ)調(diào)、適度的激情、精準(zhǔn)的口吻等語(yǔ)言技巧來(lái)喚起學(xué)生的興趣。同時(shí)，在制作教學(xué)視頻時(shí)，可以使用多媒體軟件、動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)等方式，來(lái)打造一個(gè)兼具內(nèi)容和趣味的教學(xué)效果。
第三段：因材施教，個(gè)性化教學(xué)更加實(shí)現(xiàn)。
在遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的程度、能力、興趣等因素，為不同學(xué)生提供不同的知識(shí)、技能和方法。這可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，更好地幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。在停止面對(duì)面教學(xué)時(shí)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，為他們提供不同的學(xué)習(xí)資源。
第四段：建立良好的在線學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整課程內(nèi)容或思考知識(shí)點(diǎn)的拓展，還要建立一個(gè)良好的在線學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與在線討論、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、分享所學(xué)知識(shí)、參加練習(xí)，建立在線社交網(wǎng)絡(luò)等，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
第五段：靈活應(yīng)對(duì)，不斷提高教學(xué)水平。
教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)是一成不變的，教師們也應(yīng)該隨之變化。尤其在這個(gè)不斷變化的時(shí)代，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的一項(xiàng)重要方式。因此，當(dāng)發(fā)生應(yīng)對(duì)緊急情況、調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本等情況時(shí)，教師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)，充分利用現(xiàn)有資源來(lái)提高他們的教學(xué)水平和效果。
總之，遠(yuǎn)程教學(xué)給教師帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)，但是也帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展。教師們應(yīng)該靈活適應(yīng)新的教學(xué)形式，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐、總結(jié)先前經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，也需要通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的支持，建立更加良好的教育體制和教學(xué)資源，以推動(dòng)我們的教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇八
2020年的春節(jié)，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了所有人的生活節(jié)奏。為戰(zhàn)勝病毒，大家都宅在家里，為戰(zhàn)斗在抗疫前線的所有醫(yī)護(hù)人員、戰(zhàn)士、志愿者祈禱祝福，為我們偉大的祖國(guó)做著默默的貢獻(xiàn)。
由于疫情，教育部要求各學(xué)校延期開(kāi)學(xué)。為保證“停課不停學(xué)”，從2月10日起，我們很多老師都根據(jù)上級(jí)的工作布置，在線上進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)將本人這三周的線上教學(xué)情況簡(jiǎn)單小結(jié)如下：
一、教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)使用。
線上教學(xué)，沒(méi)有熟悉的三尺講臺(tái)、方塊黑板和小巧粉筆，只有筆記本電腦和手機(jī)，我該怎么上課呢?我該用什么教學(xué)平臺(tái)上課呢?只有了解了這些，學(xué)會(huì)了平臺(tái)的操作，我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、作業(yè)……我班的班級(jí)群有兩個(gè)：釘釘群和微信群。平時(shí)，釘釘群全員禁言，用來(lái)發(fā)布比較正式的通知要求;微信群用來(lái)進(jìn)行家校交流。為了不增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，我跟數(shù)學(xué)老師商量，決定用釘釘群進(jìn)行線上教學(xué)。那如何使用呢?我認(rèn)真向?qū)O曉虎主任請(qǐng)教，一步一步摸索，在正式線上教學(xué)前與家長(zhǎng)們做好溝通工作，進(jìn)行了三次線上測(cè)試。
在正式線上教學(xué)開(kāi)展之后，在教學(xué)平臺(tái)的不斷運(yùn)用中，我也發(fā)現(xiàn)了許多存在的問(wèn)題，并且不斷地摸索改進(jìn)。比如：
1.孩子們暫時(shí)沒(méi)有教材，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)是會(huì)很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞很容易走神的。所以，制作的課件必須盡可能多的呈現(xiàn)所講授內(nèi)容，畫(huà)面盡可能的簡(jiǎn)潔清晰、重點(diǎn)突出。這樣，在線教學(xué)“共享桌面課件”時(shí)，孩子們才能夠更多地關(guān)注教師所講的內(nèi)容。
2.為了了解孩子學(xué)習(xí)情況，更好的讓學(xué)生有參與感，教學(xué)中必須要有互動(dòng)。但是，在使用中發(fā)現(xiàn)，釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個(gè)缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)正常連麥一個(gè)孩子需要5秒鐘的等待，網(wǎng)絡(luò)不太好等待時(shí)間更長(zhǎng)，有時(shí)等到最后甚至還連不上。這樣，整節(jié)課的時(shí)間明顯拉長(zhǎng)了，超過(guò)了規(guī)定的40分鐘。后來(lái)，為了保證時(shí)間，我在教學(xué)中有意減少了連麥的次數(shù)。但是，這樣缺少互動(dòng)的課堂總是不得勁。因?yàn)樘厥獾臅r(shí)期特殊的教學(xué)方式，所以在平時(shí)，我關(guān)注了網(wǎng)上很多關(guān)于線上教學(xué)的新聞資料，同時(shí)多次與同事同學(xué)交流他們教學(xué)平臺(tái)的使用情況。這一周，根據(jù)這段時(shí)間的鉆研和交流學(xué)習(xí)，我決定使用釘釘群“視頻會(huì)議”的方式進(jìn)行線上教學(xué)。在決定換教學(xué)方式的前一晚，我在微信群與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，然后進(jìn)行測(cè)試，摸索使用方法。第二天教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些小的問(wèn)題：我在講課時(shí)全員靜音，請(qǐng)孩子回答時(shí)關(guān)閉靜音，此時(shí)雜聲比較大，不能聽(tīng)得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長(zhǎng)的理解和支持，認(rèn)為這樣教學(xué)，老師能夠看到對(duì)面孩子們的學(xué)習(xí)畫(huà)面，孩子們態(tài)度更認(rèn)真了。存在問(wèn)題就要解決問(wèn)題，第二天，在與朱靜老師的交流中，我了解了她這一問(wèn)題的解決方式。當(dāng)天晚上，我趕緊在微信群請(qǐng)一部分家長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)試：由家長(zhǎng)控制靜音，上課伊始，每位家長(zhǎng)靜音。點(diǎn)到哪位小朋友回答，哪個(gè)小朋友打開(kāi)聲音，回答完再關(guān)閉。通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)聲音很清晰。在第二天的教學(xué)中，我先用前面的10分鐘進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，并點(diǎn)名一個(gè)個(gè)進(jìn)行操作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)或孩子們上手很快，后面的教學(xué)取得了很好的效果。
3.開(kāi)始采用的“在線直播”完后有數(shù)據(jù)反饋，可以查看班級(jí)學(xué)生在線學(xué)生時(shí)長(zhǎng)，有哪些孩子沒(méi)有參加學(xué)習(xí)，可以利用回放功能進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。但是“視頻會(huì)議”模式下沒(méi)有數(shù)據(jù)反饋，沒(méi)有“回放”功能，也許有，只是這樣的功能我還不知道在哪里，還要不斷地學(xué)習(xí)和摸索。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
線上教學(xué)不同于常態(tài)的教學(xué)，從學(xué)習(xí)方式的不同，從保護(hù)學(xué)生視力出發(fā)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和取舍，把朗讀背誦放在了首選位置，把需要精細(xì)分析講解、寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)留待正式課堂上去指導(dǎo)。于是，高港區(qū)教研室規(guī)定的二年級(jí)必背古詩(shī)文和《三字經(jīng)》節(jié)選，繪本的閱讀，語(yǔ)文課本上要求背誦的文本是我們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)。
在線教學(xué)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，可能最辛苦最耗時(shí)的就是作業(yè)批改了。
首先，就是簡(jiǎn)單的“交作業(yè)”，也在不斷使用中不斷變化。最開(kāi)始，家長(zhǎng)們將孩子的作業(yè)發(fā)在微信群，導(dǎo)致群內(nèi)消息太多，查看不及，容易混亂。然后私發(fā)給我，我的微信下出現(xiàn)了太多家長(zhǎng)的對(duì)話框，不能刪除，擔(dān)心遺漏。再后來(lái)，在釘釘群“家校本”布置和交作業(yè)，終于簡(jiǎn)明多了。
其次，批改作業(yè)。平日簡(jiǎn)單的翻作業(yè)本，變成在手機(jī)上點(diǎn)開(kāi)一頁(yè)，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點(diǎn)開(kāi)第二頁(yè)……平時(shí)的一個(gè)“×”變成了一段文字：“燒”寫(xiě)錯(cuò)了，右邊“堯”的右上角沒(méi)有點(diǎn)。每每批完一個(gè)孩子的作業(yè)，還要在紙質(zhì)表格中做好登記，了解班級(jí)整體完成情況，在第二天的在線學(xué)習(xí)前5分鐘進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)和重點(diǎn)問(wèn)題的指導(dǎo)。
我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態(tài)一節(jié)課40分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作和課后的作業(yè)批改、評(píng)講、輔導(dǎo)卻是好多個(gè)40分鐘。對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是多了更多的40分鐘。雖說(shuō)辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長(zhǎng)們的積極配合和小小的孩子們的努力和取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，內(nèi)心其實(shí)是倍感欣慰的。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇九
近年來(lái)，因?yàn)樾鹿谝咔榈谋l(fā)，網(wǎng)上教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。作為一名初中教師，在經(jīng)歷了一段時(shí)間的線上教學(xué)后，我不得不承認(rèn)，這種教學(xué)方式確實(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。下面是我個(gè)人的一些網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)。
首段（引出話題）。
隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了人們的生活中的方方面面。教育領(lǐng)域也不例外，網(wǎng)上教育作為一種新興的教學(xué)方式，以其靈活、便捷的特點(diǎn)得到了廣泛的應(yīng)用。尤其在疫情期間，網(wǎng)上教學(xué)更是成為了一種必要的教學(xué)方式。作為一名初中教師，我也在這個(gè)過(guò)程中不斷探索和實(shí)踐，積累了一些有關(guān)網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)。
二段（整理教學(xué)資源）。
網(wǎng)上教學(xué)的第一關(guān)鍵步驟就是整理教學(xué)資源。在開(kāi)始線上教學(xué)之前，我會(huì)先對(duì)教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后有針對(duì)性地搜索相關(guān)的教學(xué)資源，包括課件、視頻、練習(xí)題等。同時(shí)，我會(huì)將這些資源進(jìn)行分類(lèi)整理，方便學(xué)生和家長(zhǎng)查閱和使用。這樣，不僅能節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三段（靈活運(yùn)用教學(xué)工具）。
在線上教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些教學(xué)工具也是非常重要的。例如，我會(huì)使用視頻會(huì)議軟件進(jìn)行直播教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音和圖像的傳輸，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上提交作業(yè)、在線答題等方式與我進(jìn)行互動(dòng)。此外，還有一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教育軟件，可以提供各種形式的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。
四段（加強(qiáng)家校合作）。
在網(wǎng)上教學(xué)中，加強(qiáng)家校合作是至關(guān)重要的一環(huán)。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，并與他們共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)微信群、郵件和電話等渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。家長(zhǎng)的積極參與和支持是學(xué)生能夠有效完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要保證。
五段（總結(jié)體會(huì)與展望）。
通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到了網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上教學(xué)可以讓學(xué)生在不受時(shí)空限制的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，節(jié)省了很多往返和等待的時(shí)間。同時(shí)，適量的視聽(tīng)材料和互動(dòng)環(huán)節(jié)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，網(wǎng)上教學(xué)也存在一些問(wèn)題，如技術(shù)條件不完善、學(xué)生自律性較差等，這些都需要我們教師和家長(zhǎng)共同努力去解決。未來(lái)，我相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì)越來(lái)越普及，我們也會(huì)更加熟練地掌握這種教學(xué)方式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，初中教師在網(wǎng)上教學(xué)過(guò)程中需要整理教學(xué)資源、靈活運(yùn)用教學(xué)工具、加強(qiáng)家校合作等。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)節(jié)奏，才能更好地進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的創(chuàng)新，我們有信心通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和便捷的教育服務(wù)。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十
“韋老師，辛苦了，謝謝!”，“感謝韋老師的授課，辛苦了”......這是2月10日，我第一堂網(wǎng)上授課后家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息。
這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)疫情讓我們不得不躲在家里。因此，2020年春季延期開(kāi)學(xué)。但我們停課不停學(xué)，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還學(xué)生一個(gè)健康而又充實(shí)的線上課堂。
教書(shū)育人是老師的天職，在網(wǎng)絡(luò)上授課，也是自己的本職工作。但此次面對(duì)的，不只是孩子，還有包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他人。對(duì)我而言，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，簡(jiǎn)直比公開(kāi)課還公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大，因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表了南寧兒童康復(fù)中心的教學(xué)形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。
接到中心布置的任務(wù)后，我馬上開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，密切與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行交流與探討，制定適合本班的教學(xué)計(jì)劃。但是很快問(wèn)題就來(lái)了，線上有很多優(yōu)秀的課程的資源，但是有關(guān)孤獨(dú)癥兒童家庭康復(fù)指導(dǎo)的教學(xué)的課程卻很少。以前上課都教室中進(jìn)行的，學(xué)生與老師面對(duì)面交流?，F(xiàn)在要開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，很多老師的第一反應(yīng)是不會(huì)，不知道怎么上，更多老師是由于家里條件有限，不能像中小學(xué)一樣，由老師在線上直播教學(xué)。
針對(duì)這些問(wèn)題，老師們組織了一次又一次討論，特別是離開(kāi)課還有幾天的時(shí)間里，老師們幾乎是次次討論到深夜，甚至有的老師還為此幾度失眠。終于，在結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及居家的現(xiàn)狀，我們討論出了，利用各班微信群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。老師要求家長(zhǎng)和學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里上線，隨后老師在群里發(fā)布上課的課件并對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行講解，布置家長(zhǎng)按照老師的要求和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并發(fā)文字或拍小視頻到群里進(jìn)行反饋，老師再根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)上來(lái)的文字或小視頻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)，確保家長(zhǎng)的訓(xùn)練方式和方法是正確的，保證每次訓(xùn)練家長(zhǎng)和學(xué)生都有收獲。
雖然五天的網(wǎng)上授課讓我的老毛病頸椎炎隱隱作痛，但是家長(zhǎng)們由衷的贊美和感謝之言，一句句“老師辛苦了”一聲聲“老師你真棒”讓我倍受感動(dòng)，欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系。
線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，當(dāng)下，面對(duì)疫情，我認(rèn)為作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)課程，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十一
2020年的新冠疫情為全球帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于教育行業(yè)而言，面臨的困難更加明顯。在幾乎所有的國(guó)家和地區(qū)都要求暫停上課的情況下，老師們開(kāi)始探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種新的授課方式為教師和學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
二、優(yōu)點(diǎn)與挑戰(zhàn)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師們可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂的在線化，不必再受制于地點(diǎn)和時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活，他們可以隨時(shí)隨地在線上完成和提交學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些困難和挑戰(zhàn)，如缺乏一對(duì)一的互動(dòng)、學(xué)生們可能會(huì)感到孤獨(dú)和失落等。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，老師們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用更加互動(dòng)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生參與，增加課程的生動(dòng)性。老師們需要更多地使用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等能夠增加課程的趣味性和吸引力。此外，老師們也需要更好地掌握在線教學(xué)的技術(shù)和工具，確保課程順利進(jìn)行，而心理健康也很重要。
四、優(yōu)秀教師的品質(zhì)。
面對(duì)疫情和網(wǎng)上教學(xué)的挑戰(zhàn)，優(yōu)秀的教師需要具備更高的素質(zhì)和技能。首先，他們需要?jiǎng)?chuàng)造出更加適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式。例如，在視頻課程中通過(guò)演示或動(dòng)畫(huà)來(lái)增加學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，同時(shí)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)教育游戲等方式增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注和支持也很重要，他們需要建立起能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)多種方式互動(dòng)的良好關(guān)系，以此建立更加親密的師生關(guān)系。
五、總結(jié)與未來(lái)展望。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，疫情和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的挑戰(zhàn)為教師們帶來(lái)了前所未有的壓力，但同時(shí)也為教育行業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇。在未來(lái)，我們有理由相信，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，將會(huì)逐漸成為傳統(tǒng)教學(xué)的主流模式之一。優(yōu)秀的教師將繼續(xù)在不斷地嘗試和實(shí)踐中發(fā)展自己的教學(xué)模式和技能，為學(xué)生成就做出更大的貢獻(xiàn)。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十二
近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，汽修網(wǎng)上教學(xué)逐漸興起。作為一名汽修行業(yè)的從業(yè)者，我有幸參與了網(wǎng)上教學(xué)，并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在此，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)出三個(gè)方面的感悟。
汽修網(wǎng)上教學(xué)給學(xué)員提供了一個(gè)更加便利靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。不論是在家還是在辦公室，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這使得學(xué)員們可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中固定的課程時(shí)間和地點(diǎn)限制，節(jié)省了上課路費(fèi)和住宿費(fèi)用。同時(shí)，由于學(xué)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此能夠更加精確地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。總之，網(wǎng)上教學(xué)使學(xué)員們能夠更便捷地獲取所需知識(shí)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。
汽修網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)能夠提供海量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)員們可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻、閱讀教材、參與討論等多種方式獲取知識(shí)。視頻教學(xué)可以讓學(xué)員們直觀地了解實(shí)際修理過(guò)程，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。教材方面，網(wǎng)上教學(xué)的教材資源往往更加豐富全面，內(nèi)容也更及時(shí)更新。此外，學(xué)員們還可以通過(guò)與其他學(xué)員的互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。因此，網(wǎng)上教學(xué)給學(xué)員們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們能夠更全面地了解汽修知識(shí)。
第三段：網(wǎng)上教學(xué)需要學(xué)員們具備自律和自我管理能力。
雖然汽修網(wǎng)上教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)，也需要學(xué)員們有較強(qiáng)的自律和自我管理能力。由于網(wǎng)上教學(xué)沒(méi)有固定的上課時(shí)間和地點(diǎn)，需要學(xué)員們主動(dòng)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)員們還需要具備良好的自我管理能力，避免網(wǎng)絡(luò)誘惑、拖延癥等問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)造成干擾。而且，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，學(xué)員們更需要培養(yǎng)自己的自我學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，積極思考和探索，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，才能真正掌握汽修知識(shí)。
第四段：網(wǎng)上教學(xué)需要更新和完善的技術(shù)支持。
網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)施需要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和高質(zhì)量的技術(shù)支持。學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、視頻無(wú)法播放等問(wèn)題，這將影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)員們?nèi)绻c其他學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流，也需要有穩(wěn)定的在線平臺(tái)和高效的交流工具來(lái)支持。因此，為了提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要有一個(gè)完善和穩(wěn)定的技術(shù)支持系統(tǒng)，以保障學(xué)員們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在汽修行業(yè)中，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成功。然而，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)上教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，二者可以相互融合，形成更加完善的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)可以通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)操訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，而網(wǎng)上教學(xué)則可以為學(xué)員提供額外的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)員們可以在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)上測(cè)試檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，然后再通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作和技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提高自己的實(shí)際能力和技術(shù)水平。
總結(jié)：汽修網(wǎng)上教學(xué)的出現(xiàn)給學(xué)員們提供了更加便利的學(xué)習(xí)方式，并能夠提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。然而，網(wǎng)上教學(xué)也需要學(xué)員們具備自律和自我管理能力，同時(shí)也需要有完善的技術(shù)支持。最終，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)汽修行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)上教育成為了現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要形式之一。汽車(chē)維修行業(yè)作為一個(gè)技術(shù)要求較高的行業(yè)，也開(kāi)始逐漸借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)技能。在這一過(guò)程中，我通過(guò)參與汽修網(wǎng)上教學(xué)，有了一些體會(huì)和收獲，現(xiàn)將其進(jìn)行總結(jié)。
首先，網(wǎng)上教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了便利。從前，學(xué)習(xí)汽修需要到專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)連接，就能在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，非常方便。無(wú)論是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排還是地點(diǎn)的選擇，都能予以更大程度的自由。此外，網(wǎng)上教學(xué)還解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)員與教師之間的地域限制問(wèn)題。不管你身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能接受來(lái)自任何地方的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
其次，網(wǎng)上教學(xué)提供了全方位的學(xué)習(xí)資料。教學(xué)視頻、圖文教材以及線上課堂等形式的資料，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。汽修網(wǎng)上教學(xué)還提供了模擬實(shí)驗(yàn)軟件，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)員可以在電腦上進(jìn)行各種汽車(chē)維修實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)員不僅可以通過(guò)視聽(tīng)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提前適應(yīng)實(shí)際工作中可能遇到的情況。
再次，網(wǎng)上教學(xué)存在一定的互動(dòng)性。雖然學(xué)習(xí)形式變成了線上學(xué)習(xí)，但并不意味著學(xué)員無(wú)法與教師和其他學(xué)員互動(dòng)。許多汽修網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供了在線討論區(qū)或?qū)W習(xí)群組，學(xué)員可以在這里與教師和其他學(xué)員一起交流討論問(wèn)題。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾在討論區(qū)中提出一個(gè)問(wèn)題，不僅得到了教師的解答，還有其他學(xué)員的補(bǔ)充和分享，這對(duì)我解決難題非常有幫助。同時(shí)，網(wǎng)上教學(xué)還可以通過(guò)線下實(shí)習(xí)或面授的形式進(jìn)行實(shí)踐操作和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這對(duì)于汽修技能的提升有著重要的作用。
最后，網(wǎng)上教學(xué)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)模式。汽修課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少。而汽修網(wǎng)上教學(xué)則可以根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況和需求，靈活地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)員可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)段，比如在下班后或周末進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，如果學(xué)員對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)掌握不夠，可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全掌握為止。這樣的學(xué)習(xí)模式既可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，也能夠更好地滿足學(xué)員的需求。
綜上所述，汽修網(wǎng)上教學(xué)在提供便利、全方位學(xué)習(xí)資料、互動(dòng)性以及靈活的學(xué)習(xí)模式等方面都有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我也意識(shí)到網(wǎng)上教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)教育，因?yàn)槠扌袠I(yè)還是需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于入門(mén)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和提升自己的技能來(lái)說(shuō)，汽修網(wǎng)上教學(xué)是一個(gè)非常好的選擇。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性和多樣性資源，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十四
20，注定是不尋常的一年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型病毒肆虐全國(guó)，意外突然降臨，各種防控舉措升級(jí)，疫情爆發(fā)至今，我們經(jīng)歷了一系列不尋常的事情。隨著省教育廳的一令通知，各大中小學(xué)和幼兒園，推遲開(kāi)學(xué)。但歷來(lái)沒(méi)有被禁錮的城，只有關(guān)不住的愛(ài)，各行各業(yè)盡己所能，隔離病毒，不會(huì)隔離老師對(duì)學(xué)生的牽掛，隔山隔水不隔愛(ài)，我們有一份熱，便發(fā)一分光，守在家里，師生線上相聚。
印象中，知識(shí)只能在書(shū)本上看，學(xué)生集體學(xué)習(xí)只能在教室進(jìn)行，現(xiàn)在卻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給每一個(gè)孩子，病毒，可以摧毀一個(gè)人的身體，但疫情，不能阻擋知識(shí)的傳播，更無(wú)法撼動(dòng)一個(gè)不斷進(jìn)步的學(xué)子。為了幫助學(xué)生們持續(xù)學(xué)習(xí)，防止假期滑坡，開(kāi)學(xué)返校走好路子，我們?cè)跐h濱區(qū)疫情防控號(hào)召下，開(kāi)始了線上教學(xué)。但緊接著一系列難題擺在我們面前，如何進(jìn)行線上教學(xué)?學(xué)生怎么管理?教學(xué)內(nèi)容怎么安排?回顧這兩周的線上教學(xué)，我有四點(diǎn)感悟。
一、及時(shí)喚醒家長(zhǎng)做孩子最好的老師。
蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“家庭是孩子的第一所學(xué)?！薄Ｃ恳粋€(gè)優(yōu)秀的孩子背后，一定站著一對(duì)優(yōu)秀的父母，父母是孩子的第一任老師，重視家庭教育，是所有父母義不容辭的責(zé)任，現(xiàn)如今，家長(zhǎng)也是守護(hù)陪伴孩子最多的老師，更是孩子心中的明燈，家長(zhǎng)言行舉止，如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地影響著孩子。所以在接到線上教學(xué)通知后，我先及時(shí)在班級(jí)群里做足動(dòng)員家長(zhǎng)的工作，我動(dòng)之以情，曉之以理，極力喚醒每一位家長(zhǎng)，重在喚醒家長(zhǎng)給孩子的示范意識(shí)，呼吁家長(zhǎng)抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展，喚醒家長(zhǎng)明白自己傳承給孩子什么，孩子就接受什么，呼吁家長(zhǎng)育人先育己，要想孩子優(yōu)秀，家長(zhǎng)更要出眾，疫情關(guān)鍵階段，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，父母更是第一責(zé)任人!為了孩子“停課不停學(xué)”，老師擔(dān)當(dāng)起了主播的角色，而家長(zhǎng)擔(dān)任著班主任的職責(zé)，當(dāng)父母成為班主任的角色時(shí)，就該守護(hù)有責(zé)、守護(hù)擔(dān)責(zé)、守護(hù)盡責(zé)。父母是孩子的一面鏡子，孩子是父母的影子，在這次疫情中，家成為了孩子們的學(xué)堂，客廳是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，書(shū)房是教室，電腦屏幕成了黑板，此時(shí)，父母的言傳身教就是榜樣!所以，家長(zhǎng)一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，我更是殷切希望家長(zhǎng)在這個(gè)特殊的長(zhǎng)假，規(guī)劃好、安排好每一天的作息，以身作則，用行動(dòng)提交答案，高質(zhì)量地陪伴孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子的線上高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的契機(jī)。
二、認(rèn)真制定計(jì)劃表，清晰合理地管理學(xué)生。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，計(jì)劃的安排和落實(shí)情況直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和效率，為了更有效的進(jìn)行線上教學(xué)，結(jié)合區(qū)局要求，我認(rèn)真制定計(jì)劃表，具體到每周規(guī)劃，每日計(jì)劃，精準(zhǔn)安排，當(dāng)然重在落實(shí)。計(jì)劃好后，我在備課本上記錄每天都要做的事情，然后合理分配嚴(yán)格執(zhí)行，每天堅(jiān)持完成一天的計(jì)劃。線上計(jì)劃表可以幫助學(xué)生形成規(guī)律的作息、學(xué)習(xí)習(xí)慣，清晰合理地管理時(shí)間、管理行為，提升效率。計(jì)劃表中不僅有時(shí)間和任務(wù)規(guī)劃，還有計(jì)劃完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、每天總結(jié)，每周小結(jié)，單元測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行針對(duì)性的微調(diào)，盡量做到隔空管理，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用數(shù)據(jù)分析，隨時(shí)“釘釘”提醒，電話督促，告訴學(xué)生“管你的老師，愛(ài)你最深”，幫助學(xué)生落實(shí)，從而把每一步計(jì)劃都轉(zhuǎn)化成微小的習(xí)慣。
三、把握教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，錄播好每節(jié)課內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)錄播課和傳統(tǒng)的課堂最大的不同是每一節(jié)課都能無(wú)限回放，長(zhǎng)久保存，學(xué)生不會(huì)的地方可以反復(fù)觀看，進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，正因如此，對(duì)錄課的老師要求也更高，每節(jié)課內(nèi)容不在多，而在精，這就需要錄課老師根據(jù)教材內(nèi)容合理地進(jìn)行資源整合，理出重點(diǎn)部分，在講解時(shí)根據(jù)課型進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)。
首先是認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)，使感性知識(shí)理性化。比如我在設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《垂線》這一節(jié)課時(shí)，在講到垂線的定義——平面內(nèi)兩條相交直線的夾角等于90度時(shí)，我以ppt的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)為突破口，形象地把兩條木棍當(dāng)做兩條直線，固定一條木條，讓另一條木條繞著固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，這一動(dòng)態(tài)、直觀、具體、形象的畫(huà)面我相信一下子就印在學(xué)生腦袋里了，七年級(jí)學(xué)生的思維還處在由具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡過(guò)程中，而他們要接觸并必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)卻是抽象的，直觀正是解決從具體到抽象這個(gè)矛盾的有效手段，而在老師借助ppt的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，瞬間學(xué)生就在具體與抽象之間架設(shè)起了一座橋梁，在動(dòng)態(tài)展示過(guò)程中感知垂直概念。
其次是錄課過(guò)程中老師所說(shuō)的每一句話，都需要字斟句酌，不能有絲毫的口誤，真的要做到“語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)”，幾乎需要咬文嚼字，我記得自己在錄第六章第一節(jié)《算術(shù)平方根》時(shí)，備完課反復(fù)檢查，覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題了，就開(kāi)始錄課，總是細(xì)節(jié)上不滿意，刪掉又重錄，反反復(fù)復(fù)折騰了七八次，終于感覺(jué)應(yīng)該還不錯(cuò)了，結(jié)果錄完自己一聽(tīng)，在引導(dǎo)學(xué)生分析到“負(fù)數(shù)為什么沒(méi)有算術(shù)平方根”時(shí)，我說(shuō)道“因?yàn)槿魏我粋€(gè)數(shù)的平分都不可能是負(fù)數(shù)”，聽(tīng)完后我直接崩潰了，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，怎么能犯如此低級(jí)的口誤?雖然這句話學(xué)生肯定聽(tīng)不出來(lái)有什么問(wèn)題，因?yàn)樵谒麄兡壳坝邢薜臄?shù)系范圍內(nèi)是正確的，但是我無(wú)法原諒自己，更不能這樣“糊弄”學(xué)生，不行，重來(lái)!再一次，錄了那節(jié)課，在講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)，最大的數(shù)系到有理數(shù)，我分析道：“任何一個(gè)有理數(shù)的平方都不可能是負(fù)數(shù)”，或許聽(tīng)課的學(xué)生并沒(méi)有注意到那個(gè)看似不經(jīng)意的合理的范圍，但作為老師，必須要秉持“寫(xiě)要寫(xiě)清楚，說(shuō)要說(shuō)準(zhǔn)確”的教學(xué)態(tài)度來(lái)面對(duì)那雙渴求知識(shí)的眼睛。
最后，就是錄課過(guò)程中是時(shí)間把控，既然是一節(jié)40分鐘的課，我們就要跟平時(shí)在教室的課堂一樣，學(xué)生要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的時(shí)間，雖然面對(duì)電腦錄課時(shí)老師眼前沒(méi)有學(xué)生，但老師心中要有學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間，并明確地給出指令“先給大家兩分鐘時(shí)間，自己試著完成……”或者說(shuō)道：大家跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)，概念的應(yīng)用、拓展，符號(hào)的讀法等，老師決不能“一言堂”，那就真的跟看電影一樣沒(méi)多大效果了。
四、及時(shí)為學(xué)生解決疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉重難點(diǎn)。
作為代課老師，每節(jié)早上課前提醒學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課，每天下午的線上直播答疑課中幫學(xué)生解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生提煉每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“好記性不如爛筆頭”，學(xué)會(huì)整理筆記，對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，達(dá)到“節(jié)節(jié)清”，課后布置適量習(xí)題讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)，提醒學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，老師及時(shí)批閱，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況，時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到“日日清”。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)閱卷，及時(shí)小結(jié)，指出問(wèn)題所在，反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)，做到“章章清”，盡量讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)少留死角，每天密切關(guān)注線上直播聽(tīng)課數(shù)據(jù)及作業(yè)提交情況，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。
教育是一場(chǎng)修行，正如哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)的那樣：“教育的本質(zhì)，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！蔽覀兪菢?shù)根，孩子們是開(kāi)在我們枝上的花朵，而我們最大的成功，就是讓自己成為孩子內(nèi)心的光，指引著他們，抵達(dá)我們沒(méi)有去過(guò)的遠(yuǎn)方。畢竟現(xiàn)在是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們不如趁此機(jī)會(huì)靜下心來(lái)，時(shí)常打量自己、審視自己、反思自己、提煉自己，調(diào)整心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)過(guò)好平凡的每一天，讓我們多一份沉淀的能力，用優(yōu)秀的習(xí)慣，刻進(jìn)骨子里的勤奮，沖開(kāi)智慧的閘門(mén)。疫情終將結(jié)束，我們也將整裝待發(fā)。
教師網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)篇十五
當(dāng)前全球正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的疫情，為了也是為了及時(shí)有效地遏制病毒的傳播，華麗的傳授備課課和規(guī)律緊張有序的教學(xué)塾不能親熱的進(jìn)行。就在這個(gè)艱難的時(shí)期，一些優(yōu)秀的教師們選擇利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生們提供遠(yuǎn)程教學(xué)。因此，本篇短文將從教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的角度探討如何在這個(gè)特殊時(shí)期給學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。
雖然遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)生提供相對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，但對(duì)于教師而言，這種方式的推廣也面臨著許多挑戰(zhàn)，條件是該寓教于樂(lè)尋找一個(gè)合適的平臺(tái)來(lái)完成在線授課和傳授知識(shí)。同時(shí)，教師在線教學(xué)也意味著在融入學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，需要借助電腦技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)控，必須提前制定一種完善的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真安排好每個(gè)老師的教學(xué)時(shí)間，以確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第三段：如何保持教學(xué)的連貫性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，到今天的遠(yuǎn)程在線教育，良好的教學(xué)連貫性是必不可少的。對(duì)于教師而言，需要做好教學(xué)內(nèi)容的分類(lèi)整理，建立一個(gè)適合在線教學(xué)的教學(xué)課程表格，讓學(xué)生在家中能夠有一個(gè)清晰明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師還需了解學(xué)生的家庭環(huán)境、上網(wǎng)條件、學(xué)習(xí)狀況及健康狀況；在線教學(xué)內(nèi)容和方式還需要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)；發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第四段：建立教師和學(xué)生的良好互動(dòng)。
教學(xué)中，教師和學(xué)生成為了很重要的角色，而傳統(tǒng)的溝通方式在遠(yuǎn)程教學(xué)中無(wú)法完成，如何巧妙地在遠(yuǎn)程教學(xué)中建立良好的互動(dòng)關(guān)系成為了一個(gè)新的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師需要使用多種方式與學(xué)生互動(dòng)，包括在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、視頻互動(dòng)、答疑等。與此同時(shí)，教師還需了解學(xué)生的心理狀態(tài)，包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生面對(duì)困難和問(wèn)題，以及進(jìn)行及時(shí)的課程反饋。
第五段：總結(jié)。
本文從教師疫情網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的角度出發(fā)，探討了教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)，教學(xué)連貫性的重要性以及如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的提高將使我國(guó)教育事業(yè)更加多樣化，更加科學(xué)化，并能為學(xué)生提供一個(gè)更為安全、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在教師的努力與創(chuàng)新、學(xué)生的積極參與和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的支持下，我們一定可以度過(guò)這個(gè)特殊的時(shí)期，為我們國(guó)家的科技發(fā)展和建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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