積累經(jīng)驗是人們不斷成長的過程，總結(jié)自己的經(jīng)驗可以幫助我們更好地應對類似情況?？偨Y(jié)要寫得客觀中帶有一些主觀評價，該如何衡量呢？這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇一
指導思想。
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)。
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。
二、教學內(nèi)容分析、學習者特征分析。
依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：
知識與技能。
1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗。
2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的.能力。
1、熟悉掌握字詞句，歸納。
(1)通假字“屬”、“憑”；
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法。
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；
2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力；
3、教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的探究合作，調(diào)動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感；
2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)。
通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環(huán)境與資源分析。
四、設(shè)計師生活動，確定教學模式與教學過程。
略
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數(shù)字與信息教學設(shè)計篇二
1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
2、重點。
3、難點。
（教師期望通過本次教學學生可以學到什么知識技能、掌握哪些過程方法、培養(yǎng)那些習慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進對專題活動的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問題解決；觀察和分類的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結(jié)果。三維知識目標結(jié)合，切忌割裂；）。
1、知識與技能：
2、過程與方法：
3、情感與態(tài)度、價值觀：
（教師和學生在教學過程中各承擔什么角色？教師和學生的.關(guān)系如何？采用什么教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）。
（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導的教學理念，體現(xiàn)教學方式的革新。
（三）過程性評價設(shè)計。
1、教學素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。
2、教師如何設(shè)計教學情境、如何設(shè)置教學任務(wù)；
3、課件設(shè)計意圖及大體結(jié)構(gòu)。
4、技術(shù)知識的靈活運用，并預測可能發(fā)生的問題，操作的注意事項等;。
5、哪個環(huán)節(jié)注重過程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；
6、那個環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使用什么方法。
（二）整個教學過程敘述。
1、簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考并描述如下方面的問題：本次活動包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學過程描述內(nèi)容：
2、如果需要對學生進行分組，請?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什么職責？每組學生內(nèi)部有無分工，如果有，請簡要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗，學生在本次活動中有沒有容易出現(xiàn)的錯誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？
5、每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過程性評價手段。你通過什么方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯(lián)系。
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數(shù)字與信息教學設(shè)計篇三
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學內(nèi)容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節(jié)課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環(huán)境等優(yōu)點，使學生能根據(jù)自己的學習能力、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學習進度和難度，實現(xiàn)因材施教。
1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標。
（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標。
（1）通過辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關(guān)注我國特有的'珍稀動植物，進一步增強學生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。
（3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。
學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。
根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的理論，本節(jié)教學應注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化，強調(diào)與學生已有的認知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。使cai更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調(diào)教學的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學生的個性。
根據(jù)教材和學生的特點，結(jié)合教學目標，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地建構(gòu)當前所學知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學活動中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學習環(huán)境，使學生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學生高質(zhì)高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、學校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、《生物多樣性及其保護》網(wǎng)頁式課件。
依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學目標，采取以下的教學流程：問題導入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。
讓學生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質(zhì)和科學探究的一般方法。
略
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇四
這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎(chǔ),然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣的基石,是引導學生走進信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。
信息技術(shù)的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內(nèi)容與其他學科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關(guān)的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。
初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學習目標。
1、認知目標:理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應用。
3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學習、互助學習的意識。
四、教學重點、難點:信息與信息技術(shù)的含義。
五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式。
六、教學手段:采多媒體教學網(wǎng)。
根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調(diào)學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識,教師總結(jié)指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發(fā)其學習興趣。
1、情境設(shè)計:樂學、想學。
生動、直觀的情境能有效地激發(fā)學生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識、經(jīng)驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。
實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產(chǎn)生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產(chǎn)生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產(chǎn)生對偉大祖國的熱愛,產(chǎn)生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。
2、任務(wù)設(shè)計——使學生會學。
通過任務(wù)設(shè)計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務(wù)分層設(shè)計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。
(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務(wù)。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務(wù)完成情況,相互評價。
教學流程:。
模式結(jié)構(gòu)設(shè)計教師活動設(shè)計。
導入新課。
問題:。
1、同學們聽到了什么?
2、同學們看到了什么?
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
聽到了“愛我中華”的歌曲。
看到了一張諷刺漫畫,對學習產(chǎn)生興趣。
為什么上課會這樣,我們要學什么?
導出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)。
設(shè)計意圖:采用任務(wù)驅(qū)動,明確學習目標。
明確學習目標:。
1、理解信息、信息技術(shù)含義。
2、學會收集、處理信息的方法。
激發(fā)興趣分組、分層自學。
信息的含義(多媒體顯示圖片)。
自學課本活動1,并思考:。
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?
3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?
4、這些內(nèi)容是以什么方式表達出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發(fā)學生思考。
設(shè)計意圖:根據(jù)學生情況布置不同層次的任務(wù),要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。
分組完成任務(wù)。
以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題。
歸納總結(jié)。
對學生的總結(jié)給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。
設(shè)計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感。
每組代表發(fā)言。
回答以上不同問題。
繼續(xù)分層自學。
信息的傳遞及獲取。
自學課本p5頁,結(jié)合實踐活動完成以下問題:。
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
實踐活動:。
1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動會的一份新聞報道;。
2、看一段關(guān)于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);。
3、放一段關(guān)于奧運會的錄音報道;。
3、讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮。
看課本并思考完成以上所提問題。
歸納總結(jié)。
1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結(jié)論。
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等。
設(shè)計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結(jié)。
(1)信息是各種不同信號的集合;。
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;。
(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)。
加深鞏固。
同步訓練一(附)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓練一的內(nèi)容。
在學生得出結(jié)論后,進行糾正。
設(shè)計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識。
看課本,認真總結(jié),分組討論得出答案。
層層推進。
看課本p5—6頁,并完成以下問題?
1、什么是信息技術(shù)?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?
3、知識提高:。
閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?
認真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識聯(lián)系實際,思考總結(jié)自己在實際生活中看到用到的信息技術(shù)。
總結(jié)格林的信息技術(shù)運用。
設(shè)想自己將來對信息技術(shù)的運用。
加深鞏固。
同步訓練二(附)。
網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓練二。
設(shè)計意圖:鞏固理論知識,加深印象。
歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解小結(jié)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:。
1、信息與信息技術(shù)的含義。
3、信息技術(shù)的運用。
設(shè)計意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學們面前。
通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架。
1、小組成員相互評價各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學習時對本組作出的貢獻。
2、自我評價,對照本節(jié)課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。
表格如下:。
知識點。
概念理解。
是否掌握。
通過什么方法掌握的信息含義。
信息傳遞、獲取方法。
信息技術(shù)含義及運用。
十、課后作業(yè)。
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。
2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運用實例。
3、將以上結(jié)論填入下表:。
表一:。
序號。
設(shè)備名稱。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇五
指導思想：
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結(jié)合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據(jù)：
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結(jié)合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據(jù)教授教學內(nèi)容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式。
依據(jù)新課標以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個維度對教學內(nèi)容進行分析：
知識與技能；
1、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗。
2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力。
4、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
（1）通假字“屬”、“憑”；
（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
（3）詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語后置）、何為其然也（賓語前置）、而今安在哉（賓語前置）。
5、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內(nèi)容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法：
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗；
2、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的能力；
3、教學過程教師發(fā)揮主導作用，引導培養(yǎng)學生的.探究合作，調(diào)動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感。
2、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
3、通過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)：
一、通過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的能力。
二、利用教學環(huán)境與資源分析。
三、設(shè)計師生活動，確定教學模式與教學過程。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇六
知識目標：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
能力目標：通過資料分析，培養(yǎng)學生分析，歸納和解決問題的能力。
情感目標：關(guān)注關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的健康，培養(yǎng)良好的生活習慣。
1、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其功能。
教學方法：講授與討論法，自學法相結(jié)合。
教具準備：電腦幻燈片。
一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
師：請同學們結(jié)合下面的兩個小問題，觀看圖4-8神經(jīng)系統(tǒng)的組成，然后同學們進行分組討論，最后各組各派一名代表說出你們小組的討論結(jié)果。
生：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦，脊髓，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成。
師：下面我們來看一下同學們說的是否正?。ǔ鍪旧窠?jīng)系統(tǒng)的組成）。
師：請同學們根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的組成完成老師設(shè)計的第三個小問題，設(shè)計一個簡明的表格或表解，分類記錄周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
生：展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
師：同學們做的都很好。
二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。
師：神經(jīng)系統(tǒng)的組成我們都知道了那么它的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么呢？
生：神經(jīng)細胞。
師：對，神經(jīng)細胞又叫神經(jīng)元。請同學們。
生：細胞核，細胞體，軸突，樹突，軸突末梢，隋鞘。
師：同學們說的非常的準確。
三、神經(jīng)元的功能。
師：現(xiàn)在我們就來看一下神經(jīng)元有什么功能呢？（示動畫），神經(jīng)元的功能是受到刺激以后能產(chǎn)生興奮并能傳導興奮。
師：那位同學能說一說神經(jīng)元是怎樣傳導興奮的。
生；神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生興奮，并把興奮傳遞給其他的神經(jīng)元。
師：請同學們自學實際用的內(nèi)容，然后請同學們舉一些相關(guān)的例子。
生：緊張，激動，害怕。
師：我們共同看一下開眼界——神奇的神經(jīng)細胞，它都有什么特點？
生：（1）長度最長。
（2）壽命最長。
（3）速度最快。
四、小結(jié)。
五、板書設(shè)計（電腦幻燈片）。
第二節(jié)信息的傳遞[。
一傳遞信息的神經(jīng)系統(tǒng)。
1神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
2神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。
3神經(jīng)元的功能。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇七
教學目的：通過練習使同學能夠熟練鼠標拖動操作。
教學內(nèi)容：鼠標的拖動操作。
教學過程：
一、復習。
師：上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學習鼠標的功能。接下來讓我們跟世紀博士練習一下。
師：請同學們打開“信息技術(shù)”，選擇“第四課”單擊左鍵?，F(xiàn)在開始練習。
（學生就按老師的做法去練習）。
二、新授。
拖動。
將鼠標指針移到需要操作的`對象上，按住左鍵，移動到目標位置（鼠標指針及對象跟著移動）后再松開。
將鼠標指針移到需要操作的對象上，按一下右鍵后，立即松開。此時，會彈出一個與所在對象有關(guān)的快捷菜單。
三、趣味練習。
1、運行windows98附件的計算機應用程序，練習鼠標拖動操作。
操作步驟。
（1）單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
（2）單擊菜單中的“程序”選項，彈出“程序”子菜單，如圖所示；
（3）單擊子菜單中的“附件”選項，彈出“附件”子菜單，如圖5-2所示；
740)=740“border=undefined。
740)=740”border=undefined。
（4）單擊子菜單中的“游戲”選項，彈出如圖5-3所示；
（5）在“游戲”子菜單中，單擊“紙牌”選項，彈出紙牌游戲窗口，如圖5-4所示。
740)=740"border=undefined。
2、讓同學們來比一比“看誰選擇得快”軟件進行速算練習。
四、想一想。
1、你熟練了鼠標拖動操作嗎？
2、鼠標拖動操作一般用于做什么事？
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇八
【教學目標】1．知識與技能。
能夠舉例說明信息的各個特征；
能夠認識一些常見的信息處理設(shè)備；
了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。2過程與方法。
通過小組合作學習，擴展信息技術(shù)知識面，了解更多的信息處理設(shè)備；
通過自主探究，了解什么是信息道德，增強學生信息意識。3．情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣、增強學生信息意識。提高學生信息素養(yǎng)；一。
培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作學習的習慣。
【教材分析】。
本節(jié)課是初中學生學習的第一節(jié)信息技術(shù)課，旨在使學生了解一些信息技術(shù)基本知識，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣、增強學生信息意識，為提高學生信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。為學生適應信息社會背景下的學習、工作和生活，提供領(lǐng)作用。
【教法選擇】。
任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學習、探究學習。
【教學重點】。
專什么是信息、信息技術(shù)，能夠舉例說明信息的各個特征；
會認識一些常見的信息處理設(shè)備；
分了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。
【教學難點】。
【教學過程】。
一、圖片欣賞，創(chuàng)設(shè)情境。
教師活動。
1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣；
2．在欣賞同時，對圖片反映出來的信息作出適當?shù)姆治?，從而弓！出課題。
學生活動。
欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，引起學習興趣，確立學習目標。
二、實例講解，直觀形象。
教師活動。
2．提出問題：“同學們能對信息的各種特征進行舉例說明嗎？”
學生活動。
1．閱讀教師提供的資料，獨立思考，也可對教師提出自己的意見和建議，師生共同探討。
2．小組討論＼主動深究，得出結(jié)論。
三、圖文并茂。激發(fā)興趣。
教師活動。
2、引導學生發(fā)揮想象力，說出做哪些事需要應用信息技術(shù)、還知道哪些信息處理設(shè)備，并說出它們的用途。
學生活動。
1、通過教師的講解以及對圖片或模型的觀察，加深對信息技術(shù)及信息處理設(shè)備的了解；
2、小組討論、主動探究，得出結(jié)論。
四、學習評價、歸納總結(jié)。
教師活動。
1．啟發(fā)引導學生完成教材“博奕舞臺”中的任務(wù)。
2．提示學生將本節(jié)課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”屯。
3．指導學生進行自評和他評；通過歸納總結(jié)，向?qū)W生滲透有關(guān)“信息道德”方面的知識，同時讓學生進一步強化本節(jié)課所學的知識內(nèi)容。
學生活動。
1．完成“博奕舞臺”中的任務(wù)。
2．記錄學習成果及自我評價。
3．組長評價小組成員。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇九
3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)。
4.綜合運用跟隨鼠標移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識。
重點：腳本搭建。
難點：腳本搭建。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用scratch軟件來設(shè)計一款砸金蛋的游戲，看誰設(shè)計的游戲最有趣。
師板書課題。
(二)自主學習，任務(wù)驅(qū)動。
1.繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色。
1）繪制舞臺背景。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習。
2）創(chuàng)建“金蛋”角色。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習。
3）創(chuàng)建砸金蛋的角色。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。
學生練習。
2.搭建腳本。
1）搭建金蛋的初步腳本。
金蛋的初步腳本。
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。
2）創(chuàng)建鏈表。
鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數(shù)字信息。
創(chuàng)建鏈表：變量—新建一個鏈表。
適用于所有角色---公用只適用于這個有角色---私有。
學生自學：
隱藏鏈表的方法。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
添加鏈表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
學生練習。
編輯、修改鏈表中的信息。
學生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
學生練習。
3）完善金蛋腳本。
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。
“獲獎?wù)摺苯鸬暗哪_本。
“獎品”金蛋的腳本。
“獎金”金蛋的腳本。
“領(lǐng)獎條件”對應金蛋的腳本。
4.搭建卡通小動物的腳本。
教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習。
“錘子”的腳本。
5.演示成果。
（三）學習檢測。
自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。
（四）教師總結(jié)。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇十
知識與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。
過程與方法：掌握信息活動的一般過程。
情感態(tài)度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發(fā)生學習與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。
［教學重點與難點］。
重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術(shù)在生活中的應用。
難點：感受信息和信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。
［教學方法與手段］。
本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲?qū)W習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。
［教學準備］。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
［教學過程］。
（一）導入：
同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。
（二）新授：
一、信息。
（出示課件圖片1）。
師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。
（閱讀“知識屋”）。
二、信息的獲取。
師問：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發(fā)生更有價值的信息。
（出示課件圖片）。
計算機被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。
在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學習密切相關(guān)。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變?nèi)f化的，信息沒有統(tǒng)一的規(guī)范來衡量。
（三）總結(jié)。
今天我們主要學習了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識，在生活中，信息和信息技術(shù)是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇十一
1、知識與技能目標：
（1）保存網(wǎng)頁上的文字信息。
（2）保存頁面上的圖片。
（3）保存整個網(wǎng)頁。
（4）收藏夾的使用。
2、能力目標。
（1）從網(wǎng)上獲取信息的能力。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)為學習和生活服務(wù)的能力。
3、情感目標。
（1）通過收集海南旅游的有關(guān)知識，增強學生對海南的進一步認識。
（2）使學生通過因特網(wǎng)收集所喜歡的圖片，并能保存下來，這不僅豐富了學生的學習生活，也開闊視眼。。
教學重點。
保存文字、圖片等信息的方法。
保存文字、圖片等信息的方法。
課型。
新授課。
課時。
1課時。
一、復習導入：
老師：在上新課之前，我們先來復習上節(jié)課的知識。請同學們利用搜索引擎查找有關(guān)“海南旅游”的相關(guān)信息。
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)打開過這個網(wǎng)站，也大略的了解了有關(guān)海南旅游的一些信息，現(xiàn)在我們要幫小明一個忙。小明是云南人，他打算下個月來海南旅游，但是他對海南不了解，網(wǎng)上查的信息量很多而且很亂，他希望我們能幫他整理一份有關(guān)海南旅游的資料。
現(xiàn)在我們就根據(jù)這個網(wǎng)站提供的信息，以兩人為一小組，幫小明整理資料。老師在你們的桌面上都放了一個名為“海南旅游”的word文檔，我們今天就來完成這個文檔里的內(nèi)容。
二、新課準備。
1、收集網(wǎng)頁中的文字。
老師：我們要怎樣把網(wǎng)頁中的文字，復制到“海南旅游”word文檔中？
學生回答。
老師：我們打開課本p26，根據(jù)上面的步驟來完成操作，看能不能順利的完成任務(wù)。
學生操作。
老師小結(jié)。
2、保存圖片。
學生回答。
學生操作。
老師小結(jié)。
3、保存網(wǎng)頁。
學生回答。
老師：現(xiàn)在同學們根據(jù)課本p29的方法完成這個操作。
學生操作。
老師小結(jié)。
4、收藏網(wǎng)頁。
學生回答。
老師：現(xiàn)在學生們根據(jù)課本p30頁，試一下這個“收藏夾”的使用，能不能解決我們剛才提出的問題。
學生操作。
老師小結(jié)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們主要學習了網(wǎng)頁中的文字、圖片、網(wǎng)頁等信息的保存。我們再來回顧一下這些操作步驟。
1、文字的保存方法：選擇文字——復制、粘貼到word文檔中。
2、圖片的保存方法：
方法一，在圖片上右擊鼠標——圖片另存為。
方法二，在圖片上右擊鼠標——復制、粘貼到word文檔中。
3、保存網(wǎng)頁的方法：“文件”——另存為（輸入文件名并選擇保存位置）——單擊“保存”
4、收藏夾的使用：“收藏”——添加到收藏夾（輸入網(wǎng)站名稱）——單擊“確定”
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇十二
三河中學：馬成龍。
一、課例描述。
信息技術(shù)課課例《制作電子報》是《信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是高一年級學生，他們中大多數(shù)已經(jīng)過初中階段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析。
《信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
知識與能力領(lǐng)域。
（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
（2）學會設(shè)計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
感情領(lǐng)域。
學會綜合運用信息技術(shù)的知識與技能解決實際問題，激發(fā)學習信息技術(shù)學科的興趣。
發(fā)展領(lǐng)域。
（1）掌握協(xié)作學習的技巧，培養(yǎng)強烈的社會責任心，學會與他人合作溝通。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇十三
一、課前系統(tǒng)部分。
（一）、課標分析。
信息技術(shù)課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術(shù)》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。
教學對象是八年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了word文檔制作學習的相關(guān)五個任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設(shè)置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術(shù)知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術(shù)與其他學科或知識的整合。
（二）、教材分析。
《初中信息技術(shù)》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
（三）、學生分析。
隨著計算機的普及與家庭化以及qq的廣泛應用，學生的計算機操作能力在不斷提高。八年級的學生已經(jīng)較熟練地運用windows的基本操作，具備了一定文字處理能力，但所學知識都較為零散，欠缺系統(tǒng)性。制作板報不僅能讓學生綜合已學知識，還能充分展示自我，學會獨立思考和合作交流。
（四）、教學目標：
（1）能綜合運用word2000的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。（2）學會設(shè)計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
（五）、教學重點、難點。
重點：電子報的設(shè)計與設(shè)計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價。
（六）、教學策略(解決的方法)。
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務(wù)驅(qū)動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容。
圍繞“電子報制作”任務(wù)把各教學目標和內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
（七）、教學準備主要設(shè)計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程。
（一）、介紹小組協(xié)作學習任務(wù)包括如下內(nèi)容：
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
（二）、通過展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設(shè)計要點：
（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。
（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。
（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。
（三）、引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
（1）步入信息時代。
可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應用及影響；介紹我國信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品。
可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
（四）、指導搜集資料的方法與途徑：
（2）遠程資源：在internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。
（五）、小組討論并完成任務(wù)：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。
1、關(guān)于小組協(xié)作學習任務(wù)的設(shè)計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務(wù)。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設(shè)計要點旨在向?qū)W生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務(wù)，對學生來講，存在很多問題。故強調(diào)明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務(wù)有積極的意義。
（六）、教學過程流程圖。
本次教學的流程可歸納為6個步驟：
三、
教學反思和回顧。
本節(jié)課是在建構(gòu)主義學習理論指導下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學系統(tǒng)呈現(xiàn)教學內(nèi)容和控制教學過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法進行組織教學的。建構(gòu)主義學習理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學觀念，而以學生學為主，在教學中以學生為中心，教師主要是組織者、引導者的角色，這更有利于培養(yǎng)學習的探索精神和自主學習的能力。通過本節(jié)課的教學實踐，我認為教師在進行教學設(shè)計時，首先要把握課的重點，找到突破難點的方法，而在細節(jié)的設(shè)計上，不要太局限，上課時可靈活處理。其次在每步教學子任務(wù)完成后，教師都要及時評價學生的勞動成果，通過展示學生作品，師生共同評析，促使學生更深入的理解各知識點，進一步完善作品，同時也增加了學生的自信心和學習的動力。
數(shù)字與信息教學設(shè)計篇十四
1、知識與技能：
（1）對出租車計費問題進行算法設(shè)計。
（2）根據(jù)算法設(shè)計，利用vb軟件編寫程序。
2、過程與方法：
（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。
（2）找到解決問題的思路，用編程實現(xiàn)算法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過編程來解決實際問題。
（2）培養(yǎng)學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。
1、教學重難點：
對出租車計費問題進行算法設(shè)計。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法。
1、教學環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機房軟件環(huán)境：vb程序。
1課時。
步驟。
教師活動學生活動設(shè)計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。
通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖新課講授任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設(shè)計算法：
1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務(wù)二：編程實現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的思路，然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。
教師演示：
1、編寫代碼。
2、調(diào)試程序。
任務(wù)三：知識庫1、算法及其特性2、關(guān)系運算符3、選擇結(jié)構(gòu)任務(wù)四：創(chuàng)新園1、某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設(shè)計算法。
同學們根據(jù)提示，學習教材，嘗試自主操作。
同學觀看演示，參考書本操作。
學生自主操作優(yōu)秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發(fā)同學們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結(jié)1、回顧要點。
回顧本節(jié)課知識。
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