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多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇一
打掃完衛(wèi)生，已經(jīng)是凌晨十二點了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個亂字了得。
有人說一屋不掃何以掃天下，我有些懵懂，不掃一屋是因為我骨子里的懶字已經(jīng)生根發(fā)芽了，雖然也想過要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒有行動，上班，擺攤這樣掙錢不多的謀生大事成了生活的主題。
＂窮忙＂是我給自己作的小結(jié)，很多時候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒有捉到，自己反而打碎了兩個盤子。
有窩的日子，就有了家的感覺，在成都漂泊的日子，經(jīng)天路上那一個小小的窩給了我喘一口氣的愜意。
一直以來，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因為＂搬家＂兩個字，而丟掉那些熟悉的人和環(huán)境。
漂泊有些無助，搬家卻很辛苦。
曾幾何時，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個深夜為我開門的人給了我生命中的一分閑適和感動。
一直念叨著＂柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風(fēng)雪中那一個夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經(jīng)常竊喜于在城市里找到了一個可以雞犬相聞的小窩，花錢不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。
聽鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過著別樣靜好的生活。
軒窗半卷，長發(fā)既腰的女子在水籠頭處優(yōu)雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒有偶遇，也不會有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在看你”，生活其實很簡單，要學(xué)會欣賞。
是的，再美的年華都需要人們?nèi)バ蕾p，再溫磬的小窩都需要用心去經(jīng)營。
巫昌友說青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時光，依舊有些抑制不住的激動，小樓昨夜又東風(fēng)，吹不盡鏡中的百花凋零。
一臺過時的筆記本，半杯白開水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時間耕耘著2014的文字。
半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節(jié)炫爛著不同的自己。
【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡陽人】。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)閱讀，結(jié)合搜集的資料和教學(xué)掛圖，感知、理解課文內(nèi)容；
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護(hù)環(huán)境的初步意識。
教學(xué)重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
分析理解喜歡植樹的原因。通過搜集資料，小組討論等深刻感知樹與人類共生共息的關(guān)系，激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，關(guān)于毀壞山林的危害，植樹造林的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到哪個季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)。
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報；
2、（cai春雨圖，理解“一場一場”，“濕漉漉”）。
細(xì)密的春雨灑落到地上，把泥土澆得（濕漉漉的）。
春雨那么細(xì)小，怎樣才會把泥土澆得濕漉漉的呢？
3、(cai太陽圖)“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段。
齊讀第二段。
（二）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！我和少先隊員們一起到郊外植樹。（cai圖）。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞。
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！?/p>
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段。
（三）分析、理解植樹的原因。
1、少先隊員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們原因（生：找到4、5自然段）。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句。
4、（cai圖）感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情。
5、有感情地朗讀第4自然段。
6、小組合作學(xué)習(xí)，假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報討論結(jié)果，充分體會植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報交流）。
9、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
10、引讀第6自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)?！?/p>
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇三
秋季對那些處于休眠、半休眠狀態(tài)的花卉還是以控制澆水、使盆土經(jīng)常保持偏干為好。喜陰或喜半陰的花卉隨天氣轉(zhuǎn)涼應(yīng)逐漸增加光照時間，已開的花卉應(yīng)及時澆水。澆水宜每日1-2次，上午9-10時澆水量要足(陰性植物相對少些)，傍晚時澆適量的水。如天氣悶熱、干燥，早晚可噴葉面霧水，同時在花卉周圍地面澆水濕潤。
隨著秋季氣溫下降，日照縮短，溫差增大，各種植物的生長都發(fā)生很大變化，必須注意各自的生長特點。
1.對一般秋冬和早春開花的花卉，可繼續(xù)正常澆水;對其他花卉，可逐漸節(jié)制澆水，采取盆土不太干則不澆水或少澆水的原則。
2.對陰性花卉和室內(nèi)觀葉植物，澆水不可過勤、過量，以免爛根或招致病蟲害的發(fā)生。
3.對著花較難的花卉，澆水匝加以控制，否則影響花芽分化。
冬天花卉如何澆水。
“市民家庭花卉難過冬的主要原因是澆水太勤快，冬令花卉要多曬太陽少澆水”，因為冬季氣溫低，空氣濕度大，植物消耗又少，若常澆水就會使土壤積水較多，造成爛根，如果放在室外的花卉還有可能凍傷甚至凍死。金虎球是仙人掌科植物，本身就是耐旱植物，更應(yīng)該少澆水或不澆水，其他花卉也應(yīng)十天半個月澆一次水就夠了，每次水量也不能多。冬季應(yīng)經(jīng)常讓花卉曬曬太陽，晴好天氣時可將花盆搬到外面去，晚上再搬到居室內(nèi)。
天氣漸冷，多數(shù)盆花都挪入室內(nèi)養(yǎng)護(hù)了。北方的冬季長，寒冷干燥，特別容易讓植物發(fā)病受損。為了讓植物平安過冬，除了要保證日照和保溫外，澆水也是需要特別注意的一項。
1.盆土不干，就不要澆。水多了，必然結(jié)果就是爛根。
2.冬天澆水的時間最好是在中午，不要在傍晚想起也隨手就澆。
3.澆花用的水，一定不能打開自來水現(xiàn)接現(xiàn)澆，要儲在一缸里，經(jīng)過太陽曬一兩天再用。水溫若與室溫相差太大，是會傷根的。
(1)盆栽花卉冬季澆水注意措施。
盆栽花卉到冬天，大多進(jìn)入休眠階段，生長緩慢，新陳代謝降低，所需水分相應(yīng)減少。如果澆水掌握不好，就會出現(xiàn)根部凍傷.從而導(dǎo)致植株上部枯萎甚至死亡。
冬天澆水最宜在光照較好的中午前后(一般掌握在上午10時至下午2時)，即在水溫與氣溫相宜的時候進(jìn)行澆水。如果因為水溫太低，引起凍害，很難復(fù)原。所以，冬天澆水要掌握澆水時間并少澆水。進(jìn)人溫室的盆花，澆水量要根據(jù)溫室中的溫度而定。在低溫溫室的盆花每4-5天澆水一次，在中溫溫室及高溫溫室的盆花一般1—2天澆水一次，在日光充足而溫度較高處，澆水量要多些。
溫室中因為有加暖設(shè)備，空氣容易干燥，故對那些喜高溫好濕的花卉，除澆水外，還需要進(jìn)行噴水，以增加空氣中的濕度。若遇大風(fēng)呼嘯，冷空氣侵襲，放在室外的花卉需要進(jìn)行保暖并少澆水。
(2)冬季澆花“三忌”“五宜”
家庭栽培花卉，冬季能否開好花、護(hù)好葉，能否確保安全越冬，澆水特別重要。
一、冬季給花澆要“三忌”
1、切忌直接用冰涼水澆花冰涼水最易把花卉根澆傷，肉質(zhì)根的蘇鐵、蘭花等最怕冰水。冬季由于氣溫低，澆花用水要經(jīng)過器具貯存或晾曬，切忌直接用自來水澆花，以防溫差過大，損傷根系。因為入冬氣溫不斷下降，花卉的代謝緩慢，或進(jìn)入休眠狀態(tài)，一般盆花都應(yīng)嚴(yán)格控制澆水。如果盆土不是太干，就不要澆水，尤其是耐陰的花卉，更要避免因澆水過多而引起爛根落葉。
2、忌過量澆水冬季水分蒸發(fā)量小，加上花卉植物在低溫情況下生長停滯，特別是根系的活力減退，過多的水分，使根系呼吸不暢，極易造成根系得病，甚至爛根死亡。冬季盛開的蟹爪蘭、君子蘭、山茶、仙客來等花卉可適量澆水，澆水量要少而勤。
3、忌澆肥水冬季養(yǎng)花一般不用澆肥水，盛開的花卉稍澆一些薄肥水就行，勤施薄澆才安全，澆肥水重了落蕾謝花。
二、冬季澆花有“五宜”
1、溫水或涼開水澆花冬季天冷水涼，用溫水澆花為宜。由室外舀的冰涼水要對一些熱水，手感稍溫(35℃左右，不能過熱)再往花盆里澆;或?qū)鏊胖檬覂?nèi)，待其同室溫相近時再澆。冬季，若用涼開水澆花木，可使花木葉茂花艷，并能促其早開花。一般冬季給花木澆水的時間應(yīng)在中午前后最為適宜。
2、噴洗葉面對一些喜陰濕的常綠花卉，如文竹、龜背竹、春羽、茶花、萬年青類等，應(yīng)經(jīng)常用與室溫相近的水噴洗葉面，清潔除塵，以利光合作用。
3、殘茶澆花殘茶用來澆花，既能保持家養(yǎng)盆花土質(zhì)水分，又能給花木增添氮等養(yǎng)料。但應(yīng)視花盆濕度情況，定期地有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆。
4、淘米水澆花經(jīng)常用淘米水澆米蘭等花卉，可使其枝葉茂盛，花色分外鮮艷。但是直接用淘米水澆花并不好。長期下來會造成盆花土壤板結(jié)，阻礙植物根系的呼吸，澆的過多還會灼傷植株的根系。所以如果要用淘米水澆花必須經(jīng)過腐熟、發(fā)酵。淘米水發(fā)酵后呈弱酸性，可以中和自來水的偏堿性質(zhì)。經(jīng)過漚制的淘米水，除含有豐富的氮、磷、鉀等元素外，還含有大量的鐵、鎂、銅、鋅、鉬等微量元素，用它來澆喜酸性土的花木(如米蘭、杜鵑、茉莉、山茶、桂花等等)不但能促進(jìn)植株生長健壯，枝葉繁茂，還可以延長花期，防黃化病。同時由于淘米水含有較多的磷素(米糠主要成分是磷肥)，能促進(jìn)花蕾的形成，可促進(jìn)花芽分化，使花木花艷葉綠果碩。
5、變質(zhì)奶澆花牛奶變質(zhì)后，加水用來澆花，有益于花兒的生長。但加水要多些，使之比較稀釋才好。未發(fā)酵的牛奶忌澆花，因其發(fā)酵時產(chǎn)生大量的熱量，會爛根。
植物澆水注意事項。
簡單的說，旱生植物，寧干勿濕。比如彩色仙人球。中性植物，見干見濕，意思是說等干透了再澆水。另外土不干不要澆水，澆水要一次澆透，不可以中途停止。
濕生植物，寧濕勿干。澆水的溫度要與環(huán)境溫度相差5攝氏度之內(nèi)。
溫度低或者花卉休眠（有的花冬天停止生長，有的是夏天）時也要少澆水。
水澆花之前最好在室內(nèi)有陽光的地方存放2-3天。
每天一分鐘，學(xué)習(xí)一點百科小知識！做百科，我們是認(rèn)真的。普及科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇四
安靜的時光里，放了一些懷舊的曲子，悠遠(yuǎn)，空寂，甚至漠然，總之是舒緩地，流進(jìn)身體，縈繞內(nèi)心?？傆X得這樣的情境才適合懷想，了悟或遙念。如同窗外那一排排堅韌靜立的樹，悠然，隨性，清醒著自己的夢想，也凝重著習(xí)慣的沉默。
如你，我也時常地觀望一棵樹，不同的季節(jié)，不同的心情，卻是一樣不變的信念，因為，覺得像你。看著它不畏嚴(yán)寒，穿透風(fēng)雨直抵云宵的奮勇，孤單，頑強，豈是爭奇斗艷的花朵所能企及與理解的。那靈魂深處，一定有些什么執(zhí)著，也一定有著什么令人落淚的溫柔。
原來，一個人的堅強和脆弱都會超乎別人以及自己的想像。你看，那么久，你竟也自己走了這么遠(yuǎn)。也許沉淀的過往已波瀾不驚，但生之期待與心之絕望，也曾，那樣漫長。我無以勸慰，只是心疼，那些我不曾參與的你的日子。
其實，你知道，只要內(nèi)心豐盈，孤獨便不會扎根生長。好似一段旅行，當(dāng)你越走越明朗，就會逐漸明了哪些不合意的風(fēng)景，是不必留戀而應(yīng)該舍棄的，而哪些看了淡了即使去向不明，也早已烙印在心上。不管是刻意存在，還是但求無忘，這終究是一個流行離開的世界，而你，又是經(jīng)歷了怎樣的心境，竟能學(xué)會這樣，安靜的告別。
我不去詢問那一程又一程的甘苦，我只看你傾情的現(xiàn)在和奔赴的未來。沒有什么是永久地悲傷，你用文字筑就一個自己的精神世界，或無聲吶喊，或釋懷淡然，哪怕荒遠(yuǎn)，卻從不依付，不恐懼，足夠柔韌又強硬，直至跨越獨白的時間，鄭重與自己相待。
史鐵生有一言，我曾走過山，走過水，其實只是借助它們走過我的生命；我看著天，看著地，其實只是借助它們確定我的位置。字里其間，一些感味澄靜平和，無半分哀怨。人常常如此，從不問尋塵埃落定終將輾轉(zhuǎn)于何處，而那些所經(jīng)所歷，再疼再痛，也不過都付于了這歡喜而感傷的歲月。行至此，也唯有道一聲，感謝經(jīng)歷。
幸好，你是一棵樹，堅定，隱忍，且找到心靈明凈有著同樣呼吸的一片森林。那是一眼入心的緣，是你內(nèi)心最柔軟的情分，層疊心事，如扇輕展，就連褶皺里隱匿的悲喜都被一一救贖。
每日，晨鐘暮鼓，她予你寧靜踏實的辰光，予你厚重重生的渴望，如此深情，朝朝暮暮，無人能及。而我，是這樣喜悅，看到你縱情舒展自己所有的傷痛，努力地向著太陽綻放。仿佛，這半生逆旅于此時方才道出了尋常。這細(xì)致的定數(shù)，是無人可解的秘密，是宿命必然的抵達(dá)，也是你自身修持的喜樂。光陰會一一收藏，且聽它輕言一語，來日方長。
這個世界，這喧囂浮華從來不會刻意刁難，它安靜地旁觀著我們的喜怒哀樂，而后，細(xì)心雕琢，那些荒蕪必定會刻出你喜歡的模樣。你或者不言不語，只要還念想著陽光里的微笑，縱然是靜默之姿，我也依然篤定你生命里的一些苦難終將變成禮物。而你，只需要相信。
此時，午后，陽光明媚地有些恍眼，我躲在窗簾后的靜謐溫涼中，放逐一刻的閑暇貪歡。桌面上有斑駁的光，映照出鏤空的花影，有風(fēng)不時地攪動這處定格的幽藍(lán)，送來泌暖的春日氣息。就這樣，在靜沉中，看你攜著鶯時三月緩緩而來......
多好，歲月這樣的美。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會和別人協(xié)商事情，準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。
2、學(xué)會尊重不同的意見，討論問題時，態(tài)度要平和。
3、表達(dá)觀點時，做到有理有據(jù)，以理服人。
教學(xué)過程：
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻。(視頻內(nèi)容：幾個不同身份的人物在為“國慶長假要不要出游”而爭吵。）。
2、學(xué)生觀看視頻，說說視頻大意，并討論視頻中人物爭吵的觀點。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)爭吵的原因都只是站在自己的角度考慮問題。
3、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題，意見不同怎么辦？今天一起學(xué)一學(xué)。
板塊二角色扮演，提煉交際要點。
活動一：閱讀第一個事例，了解其中的角色及其觀點。
1、你覺得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢？（學(xué)生自由交流）。
2、剛剛我們爭論的是自己的觀點，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事，還會涉及哪些人？(普通市民、消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人……)。
3、說說他們對燃放煙花這件事會有什么不同意見？
活動二：角色扮演，展示交際過程。
1、學(xué)生選擇角色，明確自己的身份及觀點。
2、學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，用上“我是——，我認(rèn)為——，因為——”
3、上臺角色扮演，表達(dá)各自觀點，其他學(xué)生當(dāng)觀眾注意傾聽。
4、引導(dǎo)評價，你覺得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結(jié)：在陳述時，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數(shù)據(jù)，有理有據(jù)，讓自己的陳述更加有條理。（板書：以理服人）。
設(shè)計意圖。
讓學(xué)生展示，體驗就一個現(xiàn)象發(fā)表自己的意見，當(dāng)遇到意見不同時會怎么辦的情景，學(xué)生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗，這是為下一步深度交流做準(zhǔn)備。而在這個環(huán)節(jié)中，顯而易見能看出學(xué)生仍然像剛開頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點，“我認(rèn)為”“我覺得”，并沒有進(jìn)行換位思考，協(xié)商解決，接下來的環(huán)節(jié)就需要引導(dǎo)學(xué)生提煉并用上協(xié)商交際用語，推進(jìn)下一步的協(xié)商解決。
活動三：交流評點，提煉交際要點。
根據(jù)學(xué)生交流，及時反饋優(yōu)點和不足。
1、你們覺得他們在交流過程中語氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見，就應(yīng)該先緩和語氣（板書：態(tài)度平和）。
2、尊重不同：面對不同的意見，怎么說才能讓對方聽起來舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……。
老師小結(jié)：面對不同的意見，要準(zhǔn)確把握別人的觀點，還要積極尋找解決的方法。（板書：準(zhǔn)確把握求同存異）。
4、小組交流，實戰(zhàn)運用。以四人小組為單位，學(xué)生再次進(jìn)行各方人士的討論會。
5、學(xué)生上臺展示，評選“協(xié)商交際小達(dá)人”。（出示：星級評定表）。
教師總結(jié)：這樣換位思考，才能達(dá)到有效溝通，事情協(xié)商起來也就沒那么困難了。（板書：換位思考有效溝通）。
設(shè)計意圖。
這個板塊，學(xué)生能通過角色融入，明確交際要點。在交流中學(xué)會準(zhǔn)確把握別人的觀點，并做到心平氣和地?fù)Q位思考。
板塊三自主表達(dá)，分享交際感受。
聯(lián)系生活，交流意見不同的場景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)到的協(xié)商法寶。
教師總結(jié)：生活中意見不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學(xué)到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
課后反思。
我認(rèn)為在教學(xué)口語交際時，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中，最終目標(biāo)還是指向生活中的交際應(yīng)用。但是生活中學(xué)生在交際時，我們也無法時時刻刻跟在左右，給予正確指導(dǎo)，僅上過一次課，學(xué)生也未必會記住課堂上的交際小妙招。“好記性不如爛筆頭”不能口頭實戰(zhàn)指導(dǎo)，但是把文字書寫下來指導(dǎo)還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實踐，再到全班口頭實踐，多次演繹，交際要點的應(yīng)用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語肯定也能脫口而出了，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學(xué)生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個話題的交流妙招，而且在課后的活動中也增強了一定的綜合實踐的能力。以口語交際話題展開，通過查找相關(guān)資料，就大家共同關(guān)注的話題進(jìn)行組織討論，辨別是非，這都是課程標(biāo)準(zhǔn)中對高段年級的綜合實踐要求。本次活動，我們交流著，我們實踐著，學(xué)生收獲其中。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫9個漢字。
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對植樹造林的強烈愿望，以及對保護(hù)環(huán)境的初步意識。
教學(xué)重點：
通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對了是春天，在春天里有一個專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）。
二、新課教學(xué)。
（一）初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法學(xué)會。
2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。
3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。
（二）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹？
引導(dǎo)匯報；
“一場一場春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水。
“太陽暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度。
（三）了解植樹的過程。
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)啊！愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動作的詞語（生讀文，畫詞語；師巡視指導(dǎo)）。
2、引導(dǎo)匯報，了解植樹的過程：隨機(jī)板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹。
3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花?！苯Y(jié)合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮。
（四）分析、理解植樹的原因。
2、指名朗讀第4自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會使家鄉(xiāng)更美。
4、有感情地朗讀第4自然段。
5、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
6、生讀第5自然段?！按禾焓侵矘涞募竟?jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹?！?/p>
四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識。
1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？
2、你想對自己親手種好的小樹說什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）。
板書設(shè)計：
（春天）。
植樹：扛樹苗（挖坑）培土澆水。
原因：為了現(xiàn)在和將來。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇七
一年之計在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，也是一年之中的黃金時期。人生中的黃金時期當(dāng)然是——青春期。青春意味著什么？它意味著叛逆，意味著夢想，意味著長大，意味著成熟，意味著要有自己對事物的判斷，對事情的看法、見解和獨特的思想，這樣要求我們在各個方面獨立自主，把握自己青春，要自己做主。
我是一個青少年了，已步入初中時代的我，應(yīng)該自己的青春自己做主，不希望爸爸媽媽每天把各種事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模聛砩焓?，飯來張口的大小姐大少爺?shù)纳?。我們?yīng)去避免這些事情發(fā)生，因為我們每一個人都應(yīng)該有自己的青春，有自己的路；應(yīng)該自己去拼搏，自己去闖，總希望自己擁有不一樣的青春，但是父母為我們已經(jīng)鋪好了平坦的大道，面似平坦、安全可靠，則背后卻是一個個深淺不一的腳印隨時都可以倒下。人生的路是艱難的，我們必須一步一個腳印的打好基礎(chǔ)。
青春是多夢的季節(jié)，我們擁有夢想。習(xí)近平總書記說過：“我們每一個人都有一個夢，我們十三億中國人在一起就有一個共同的中國夢?！睆默F(xiàn)在開始起我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與生活。為長大報效祖國貢獻(xiàn)一份力量，為祖國繁榮昌盛，為中華民族的復(fù)興夢，作為未來祖國的接班人，我們更加的努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想，為了祖國的富強，人民生活的富足，我們更加去拼搏，去實現(xiàn)。
我們不需要再去言聽計從，我們需要自己選擇一條道路，選擇自己的未來，不需要逃避、害怕，打起精神來唱出一曲屬于我們自己的歌！
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
《多夢的季節(jié)》是湘教版語文第八冊第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會到了成長的快樂。
詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。
根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點和學(xué)生實際，我擬定了以下3個教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌所表達(dá)的深刻含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學(xué)難點：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法：
語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題?！抖鄩舻募竟?jié)》首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是“教學(xué)生會念的書”，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。研究性的學(xué)習(xí)，同時重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1.多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2.自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1.出示課件。
2.談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們一起回到那——多夢的季節(jié)(板書)。
3.齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?
4.引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。
2.快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點拔：你知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3.讀了這首詩，你有什么感受?
三、自主讀書，整體建構(gòu)。
1.了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
2.吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的情感。
(1)指名朗讀第一小節(jié)，師生評價?！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路?
(2)你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話?
(3)小組合作交流。
(4)學(xué)習(xí)匯報：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。
(5)帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
四、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本。
1.教師范讀(現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎?)。
2.剛才是誰把你帶到夢境里去的?(對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎?)。
3.小聲朗讀第2-4小節(jié)。(這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。)想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
4.合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求(課件出示)：
(1)自由朗讀課文第2、3小節(jié)。
(2)用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。(3)小組交流后，推選代表參加集體交流。
5.集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
(1)全班朗讀第4小節(jié)。
著重理解“沉默”、“多夢”的意思。
(2)引導(dǎo)學(xué)生口語交際：你認(rèn)為小作者會夢見些什么?
五、反復(fù)吟誦，體會意境。
1.選擇自己最喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。
2.分小組展示學(xué)習(xí)成果。
3.出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優(yōu)美、生動的語言為我們描畫了一個夢魘般的童年，表達(dá)了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2.每個人的童年生活是互不相同的。學(xué)過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己?我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧!
板書設(shè)計。
所見小樹雛鷹。
所行沉默多夢。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:。
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點:。
體會詩歌內(nèi)涵，感受渴望獨立自主、盼望快快長大的情感。
教具準(zhǔn)備:。
錄音、小黑板。
教學(xué)過程:。
一、談話引入。
1、同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了《多夢的季節(jié)》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。
(二)整體感知，了解結(jié)構(gòu)。
1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
(這首詩共有5小節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容是一樣的)。
2、吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的意境。
(1)指名朗讀第一小節(jié)，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路?從這句話里，你可以感悟到什么?(“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因為如此，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的季節(jié)。)。
(2)你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話?
(3)朗讀指導(dǎo)：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。
3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
(三)品讀理解，重點感悟。
1、小聲朗讀2-4小節(jié)，想一想，這幾節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?(這幾節(jié)生動形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達(dá)了渴望長大，才使童年成了多夢的季節(jié))。
2、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，交流體會。
出示自學(xué)要求：
自學(xué)要求：
自由朗讀課文第2-3小節(jié)。
用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
小組內(nèi)交流后，選派代表參加集體交流。
3、交流體會。
(1)作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨自去遨游藍(lán)天”這些景象，想到了什么?作者找到答案了嗎?(作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨自遨游藍(lán)天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨立的急切心情，暗示著我們已經(jīng)在不知不覺中長大。)。
(2)重點指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
(小黑板出示第3小節(jié)詩句)。
后兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發(fā)讀者的思考。
學(xué)生試讀，教師范讀，引導(dǎo)在讀中感受詩歌表達(dá)的茫然的心情。
體會后一句，然后試著朗誦。教師相機(jī)點評，學(xué)生練讀。
(3)教師小結(jié)：
這節(jié)以一個問句“長大意味著什么?”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達(dá)了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。
4、集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
(1)全班朗讀4小節(jié)。
(2)“沉默”是什么意思?你覺得這句詩中的“沉默”是指什么?
(3)這里的“多夢”是什么意思?你認(rèn)為小作者會夢見些什么?
5、教學(xué)第5小節(jié)。
四、拓展延伸。
(1)讀過這首詩以后，你有什么感覺?是不是覺得寫的就是自己?我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧!引導(dǎo)講述童年趣事。
(2)反復(fù)吟誦，體會意境。
播放歌曲《童年》，學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：詩歌第1小節(jié)語調(diào)宜平淡緩和第2小節(jié)一個“眼看著”，一個疑問句，表達(dá)了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節(jié)表達(dá)作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時語速可經(jīng)輕緩沉靜些;第4小節(jié)用兩個“只是”表達(dá)出我們在盼望與思考中已經(jīng)多了一份成熟，語速可以稍快激情。
自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。
(3)教師小結(jié)：
是啊，童年時代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是——多夢的季節(jié)。(齊讀課題)。
五、課后練習(xí)。
讀了這首詩，你是否也有所感悟?趕快拿起你的笑，就用《多夢的季節(jié)》這個題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧!
板書設(shè)計：
所見小樹雛鷹。
所行沉默多夢。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十
都說這是個多夢的時節(jié)，都說這是個朦朧的年華，都說生命由此展開形成年輪，都說此時季節(jié)開始泛青……多夢時節(jié)，不再相信童話，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿足于幾塊巧克力和一個四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽話;以下是本站小編為大家整理的600字多夢的季節(jié)。
作文。
希望你們喜歡。
多夢時節(jié)，不再相信童話，不在央求爸爸媽媽給我講故事，不再滿足于幾塊巧克力和一個四角的天空，不在喜歡別人夸自己聽話;多夢時節(jié)，總認(rèn)為自己已經(jīng)長大，渴望自立，信任，討厭大人無休無止的嘮叨，多夢時節(jié)，依然任性，依然會向父母撒嬌，遇到挫折還會向大人求助，雖然表面上裝得很不情愿，可心里不得不承認(rèn)自己還充滿著稚氣，還沒有真正長大。
多夢時節(jié)，帶著無數(shù)個彩色的夢走向漫長的人生，把握一個純真的我，尋求夢中的虔誠!
像竹林彌漫晨霧，如曇花眷戀月色。青春總是與夢同在。
我親愛的弟弟、妹妹們，我比你們虛長幾歲，我也有那么多的夢的季節(jié)。在學(xué)習(xí)的道路上，我想只要我認(rèn)真學(xué)，我一定可以學(xué)好的，我們滿懷憧憬著自己的未來。
我有一米六五的身材，我夢想當(dāng)一名模特，每次我出場觀眾席上總是歌聲四起、掌聲雷動——盡管我只是一個小小的孩子。
我喜歡看偶像劇，我夢想當(dāng)一名演員，每次我演的偶像劇都使得人們愛看，讓人贊不絕口，盡管我有些不足但是我會努力改掉它的。
我喜歡養(yǎng)寵物，我夢想開一家寵物店，將那些被主人遺棄的小動物們找一個安全又舒適的家，讓它們從此不再擔(dān)心害怕。
這是春日的夢，溫馨而有甜蜜，嚴(yán)肅而又近乎謊延的。如今的時光把我送到了生命的秋天。
生活在對我訴說，每個人的夢想是湛藍(lán)的，祖國的命運是蔚藍(lán)的天，那還天交接之處是太陽——我們民族的希望之光升起的地方，我親愛的朋友們，讓我們青春的歌聲永遠(yuǎn)在這神圣而又莊嚴(yán)的東方地平線上回蕩。
從臘月的黃昏起程，趕來已是春天的黎明。桃花獻(xiàn)上禮物，每片花瓣都蘊藏著五彩的夢。
春天那寒意猶存而又不乏溫馨的春風(fēng)，輕輕拂醒了大地，使眠了一冬的大地欣欣然睜開了朦朧的睡眼。春天那綿綿的春雨潤醒了小草，潤開了迎春花，潤綠了楊柳。小草鉆出了地面新奇地張望著;迎春花鼓起了小喇叭;楊柳扭動著腰肢隨風(fēng)飄舞著;春天里的一切生靈都充滿活力，尤其是那可愛的小燕子。我常在電線上搜尋著，因為電線上的它們，像五線譜上小巧玲瓏的音符，在鳴奏著春天的第一樂章。我望著小河里那奔流不息的春水，呼吸著無比清爽的春的氣息，感受到了春劇烈跳動的脈搏。
春天里，所有的花都爭奇斗艷地開放著，不時發(fā)出一種沁人心脾的芳香。其中有一兩朵白色的玉蘭花伸在黃色的迎春花中間，仿佛這一白一黃的花朵姐妹在交頭接耳，竊竊私說地說著什么。
“沾衣欲濕杏花雨”。不錯，稀稀瀝瀝的小雨一下就是半天。春雨使小苗足足地喝夠了水。許多花朵上、碧綠的葉子上到處都是水珠，霧氣還沒全消，像一條長長的白紗巾把這些花仙子們輕輕地圍在里面。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，花朵像開在天上的彩云里一樣。彩云之間還有一些“珍珠”，燦爛的陽光一照，珍珠反射出各種顏色。
這場春雨滋潤著許多夢的季節(jié)的每一根神經(jīng)，于是，洋槐開始擁有無暇的花蕾，如夢的醇香誘來忙碌的蜜蜂。
麥苗開始舒展柔嫩的身軀，金黃的夢孕育在拔節(jié)聲中，老棗樹的夢在葉子上閃光。心里的紅瑪瑙仿佛在召喚七月的風(fēng)。
田野里勞動的人們扯下白云做地膜，播種下一個豐碩的收成。農(nóng)民們的豐收夢也在心中醞釀著。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)習(xí)課文，了解樹對人類的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識15個生字，會寫9個生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。
·導(dǎo)入：
1、讀一讀：
師：這首詩歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動物的朋友。
師：對我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識的字上做上記號。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15個生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評價他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹、植物場：廣場場地操場。
·用字、詞說話練習(xí)，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊伍，迎接檢閱。
·觀察每個字容易被寫錯的地方。
生：（蔥：不要忘記“點”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”。
·學(xué)生試寫，重點指導(dǎo)“整”“蔥”。
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會了15個生字，會寫9個生字。
生：要愛護(hù)樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十二
臨近《植樹的季節(jié)》，作為教師要如何備課呢?下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《植樹的季節(jié)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
：
1.認(rèn)讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
〖〗
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風(fēng)箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹?？墒?怎樣才能把剛才看的'錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學(xué)生相互評價,相機(jī)糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學(xué)生品讀,老師點撥。)
(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學(xué)生談自己的想法)
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
1.學(xué)習(xí)課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)說說你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么?
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)
匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的詞語表達(dá)對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學(xué)習(xí)，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當(dāng)山野長滿樹木，大地就有了……風(fēng)沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十三
白天放晴，天氣格外的好，日落西山，萬家燈火再起，可誰知在晚上飄起了雪花，不大一會功夫，潔白的雪花，迎著燈光，就像是我這冬日文字，在夜色里流放著心情！借著燈光的步履，我的心緒在這潔白的雪花間開始曼舞飄落！可是，我總不想驚動鄰居家那熟睡小狗，我總不想打擾正依偎在窗前思念的戀人，于是，和這飄舞的雪花一樣，我此刻的心情只獨自選擇了輕飄飛舞！
對于冬日的文字，我們少不了的就是這雪的文字。在我的記憶中，由于家里生活艱辛，沒有很好的防寒條件，雪也下的多，于是，在形容冬天的日子是就附加一個形容詞：漫長！隨著年齡的見長，以及對客觀事物的認(rèn)識，我漸漸懂得，冬天的日子和別的季節(jié)的日子一樣，一天都是二十四小時，漫長的冬天，只不過是我們心里對冬天的理解而已！
窗外正下著我們這里入冬以來的第二場雪，望著窗外飄落的雪花，我的心情一樣的欣慰！一片一片的雪花，在燈光的普照下閃閃發(fā)亮，就像是我們夜夢里重溫的記憶，從天穹來，而溶化在我們的夢囈里！
愛上這冬天的雪，這要從我遙遠(yuǎn)的孩提時代說起。每每冬天下雪的時候，那時的我并沒有刻意去欣賞這美麗的雪景，因此錯過了冬日許多美好的心情，或許是好奇，我更多的是把心事放在下雪天的早晨捕捉麻雀，趁著院子被雪掩埋著，我就用一個筐子，拿一個小樹枝，支起筐子，在樹枝上栓上一根細(xì)細(xì)的繩子，然后在筐子里撒一些米粒，等待那些早晨前來覓食的麻雀，可憐的`麻雀呀，它們?nèi)f萬沒想到自己會成為我們的獵物！對于這件事最反對的就是我們的父母，說我采用了最卑劣的手段，于是在我逮住麻雀時，父母便趁著我不注意就偷偷的給放了！
話說昨日，在童年冬日里捕捉麻雀之事，而今日的腳步卻已經(jīng)踏進(jìn)了人生不惑之年的冬天，那人生在流年里影子能有多長？想到這些，我倒為這冬日里雪花那份短暫的精彩而感到欣喜，生命其實不在乎長短，而在于我們將自己有限的生命獻(xiàn)給人們無限的快樂之中，這才是生命的意義！
基于這樣的認(rèn)識，于是我不在因自己的平凡而苦惱，不在因自己的碌碌而無為，活著就是把愛傳遞給身邊的人，活著就是將快樂傳遞給每一個人，活著就是將人性的真善美傳遞給身邊的每一個人，活著就要像雪一樣不但自身結(jié)晶，更用潔白裝飾了這冬天的心情！
有人說冬季是寂寥的，然而，有了雪，在這潔白的皚皚白雪里，當(dāng)看到一串串熟悉的腳印深深淺淺地出現(xiàn)在這雪地時，我感到不再孤獨，因為在雪地上咯吱咯吱的聲響，就像是生命的旋律陪著我！
在以前的文字里，我曾寫過誰又是誰的風(fēng)景，而今夜，當(dāng)面對飄落的雪花時，我又在想，這萬物之中，滾滾紅塵之里，你來我往，誰又不是誰的風(fēng)景呀？一路上，我總以為，時光會抹去心中的傷，然而，留在我們記憶深處的那些人，那些事，在某一刻某一時總會出現(xiàn)，影響著我們喜怒哀樂的心情，這就是我寫作的理由，我是站在寫情的立場上，寫人的文字！
雪花的生命力并不是很強，當(dāng)我們伸出手，飄落在手心的雪花，還沒有來得及看清這手心的脈絡(luò)，就化成水，但那一份觸摸內(nèi)心的涼意，誰又能忘懷雪花那一瞬秉承生命的掙扎呀！
雪落無聲，在今夜的雪落時，我在靜謐的夜色里，就像是舞臺下最后散場的觀眾，聆聽到你精彩的旋律！倘若說，我以前只把你當(dāng)作一片風(fēng)景刻在腦海，而今夜的你，我卻把你當(dāng)成我的最愛留在我的文字里，因為你給予我美感、渴望、愛戀與激情！
一句話，誰是誰的風(fēng)景，誰何嘗又不是誰的風(fēng)景？今夜周六，我借著一杯清茶入口，寫下這雪夜的又一篇文字共勉！
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。
教學(xué)重點、難點：
體會詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、聽歌曲《童年》，談?wù)劼牶蟮?體會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學(xué)習(xí)課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。
3、出示詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
4、指名學(xué)生認(rèn)讀。
5、以不同方式認(rèn)讀詞語。
再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、對文中有哪些地方你不明白的？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
四、。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、指名認(rèn)讀詞語。
哼著繁茂遨游雛鷹曾經(jīng)嘩嘩沉默旋渦謎。
2、齊讀課文。
二、授新。
1、指名朗讀第一小節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
3、生發(fā)言。
4、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
5、結(jié)合學(xué)生的提問理解句子。
小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍(lán)天。
這個句子暗示著什么？
6、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀？
7、指導(dǎo)感情朗讀。
8、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
9、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
10、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊保瑸槭裁础岸鄩簟保?/p>
11、齊讀第五小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
哼——最后不要加一橫。
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
小樹伸展樹葉。
雛鷹遨游藍(lán)天長大的童年。
我們沉默、多夢。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解樹對人類的貢獻(xiàn)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識15個生字，會寫9個生字。
4、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。
教學(xué)過程：
·導(dǎo)入：
1、讀一讀：
師：這首詩歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動物的朋友。
師：對我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
2、引出課題：
3、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識的字上做上記號。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15個生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評價他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹、植物場：廣場場地操場。
·用字、詞說話練習(xí)，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊伍，迎接檢閱。
·觀察每個字容易被寫錯的地方。
生：（蔥：不要忘記“點”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學(xué)生試寫，重點指導(dǎo)“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會了15個生字，會寫9個生字。
生：要愛護(hù)樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十六
佛曰：前世500次的回眸，才換來今生一次的擦肩?；蛟S緣分，時常在不經(jīng)意間出現(xiàn)，只是，我們在流連中少了相視的瞬間。讓我無法看到你的心，讓你離我越來越遠(yuǎn)、越來越難觸摸那刻淡然而過的溫馨。
紫陌纖塵，永遠(yuǎn)是一片無言的雨季，匆匆地，你來了，匆匆的，我又離去。擦肩成花，飛雨化蝶，于是，生命中驟然多了一個背影，在那寒夜、在那次時光錯位的擦肩。
此時，坐在無盡的蒼穹里，輕柔著幽靜的光陰，清洗長夜昏暗中的星光點點，祈求流星劃破海角的寂靜，可以編制心夢一簾。在無數(shù)個溫濕的記憶里，曾幾何時，你就這樣，悄悄地走進(jìn)我心田，在那沒有朝暮、看不到夕輝的靜夜，聆聽寒煙如夢的沉吟，是音符慢慢滑落入心的聲音，牽出一世的柔情。
來時，我們曾同路，月光下，靜守在你身旁，傾聽你的每一言，那一時落繽紛，那一分醉紅塵，那一秒夢難醒。
每個人都是一本書，而我只翻開了首頁，還沒來得及看清文中的字字句句，卻不小心將書遺失?；蛟S，一個故事的結(jié)束也預(yù)示著另一個故事的開始，夢醒時分，已是花開幾度。
弱水三千，只為取那一瓢飲。淚染相思，也不過落花成冢、悲寂入寒。人生有沒有一種遺憾，與緣分無關(guān)，讓擦肩不再。
有情時，一個人是一個世界；無情時，一個人是一個冬天。歲月婆娑著時光的林蔭，蒼穹柔軟了流年的擱淺，既路已然有盡，轉(zhuǎn)個身該是別樣的風(fēng)景，時間的良劑即是暖陽春天。
張愛玲曾言“在這城市里,我相信一定會有那麼一個人,想著同樣的事情,懷著相似的頻率,在某站寂寞的出口,安排好了與我相遇”。
經(jīng)年后，驀然回首，在燈火闌珊處，你是不是我要等待的那個人……。
多夢的季節(jié)教學(xué)設(shè)計篇十七
《植樹的季節(jié)》是北師大版二年級下冊“植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景，抒發(fā)了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動美化家園、美化環(huán)境的情懷。這首詩歌的內(nèi)容并不需要過多的講解，而是要通過朗讀讓學(xué)生自己去體會孩子們植樹的心情。
結(jié)合最近學(xué)校倡導(dǎo)的“我為校園造一景”植苗造綠活動，我的導(dǎo)入語是：同學(xué)們，最近學(xué)校倡導(dǎo)“每生育一苗”，大家也都開始行動起來了。這不，你們看，咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學(xué)們，當(dāng)你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來到校園，看到這么多鮮艷的花朵時，你有什么感覺呢？由于這個主題是校園最近最為熱門的，學(xué)生聽到我的這個問題都一反常態(tài)舉起了小手爭著強著回答。有的說，我覺得自己像是來到了公園里；有的說，我覺得花兒像是在對我微笑，我的.心情很開心……從孩子們的回答中，我順勢引入課題《植樹的季節(jié)》。
課堂上我主要抓住幾個重點句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來理解。課文伊始，我畫了一棵小樹苗，說：“同學(xué)們，讓我們以朗讀為水分，讓這棵小樹苗長成參天大樹吧”！當(dāng)讀到“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像樹上開放了一朵朵紅花”時，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子非常喜歡這句話，我就讓他帶著愉快的心情來朗讀。并通過賽讀，范讀，齊讀等方式使學(xué)生能帶著愉快的心情以及表情有感情地朗讀，通過朗讀學(xué)生大部分都能體會到少先隊員們植樹時的心情。接下來，我再抓住兩句重點句也是比喻句來指導(dǎo)朗讀?！爱?dāng)年，爺爺奶奶在山上植樹，如今大山已披上了綠色的外衣；后來，爸爸媽媽在路旁植樹，如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過這兩句比喻句的朗讀，讓學(xué)生明白為什么要植樹，使感情得到升華，明白植樹能夠改變荒山的面貌，美化街道，使人們生活舒適。
由于“植樹”是我們當(dāng)前比較熱門的話題，課堂上我能夠結(jié)合這個實際來引發(fā)學(xué)生的思考，所以整節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力都比較集中。在以后的教學(xué)中，我會朝著這個方向，盡量聯(lián)系生活實際來引起學(xué)生的注意力，使課堂更有效率。
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