無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
猜猜他是誰(shuí)篇一
第一段：猜猜他是誰(shuí)的游戲介紹（200字）
在生活中，我們時(shí)常會(huì)進(jìn)行一些有趣的猜謎游戲，其中，“猜猜他是誰(shuí)”無(wú)疑是一款受歡迎的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，參與者會(huì)在一個(gè)模糊的描述之后，嘗試猜出對(duì)方是誰(shuí)。這個(gè)過(guò)程中，既需要觀察力、聯(lián)想力，也需要靈活的思維和推理能力。猜對(duì)了謎底，不僅能帶來(lái)成就感，還能增進(jìn)人與人之間的交流與了解。通過(guò)這場(chǎng)游戲，我獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：觀察力的重要性（250字）
在猜猜他是誰(shuí)的游戲中，觀察力是非常重要的。通過(guò)觀察對(duì)方的模糊描述和一些線索，我們要能夠準(zhǔn)確地把握對(duì)方描述的重點(diǎn)和特征。例如，當(dāng)對(duì)方說(shuō)他是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人，那我們就可以排除掉那些不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人。同時(shí)，觀察對(duì)方的表情、聲音、舉止等細(xì)節(jié)也能夠提供重要線索。通過(guò)仔細(xì)觀察，我們可以在眾多可能性中找到正確的答案。
第三段：聯(lián)想力的應(yīng)用（250字）
除了觀察力，聯(lián)想力也是猜猜他是誰(shuí)中的關(guān)鍵要素。通過(guò)對(duì)線索的聯(lián)想和推測(cè)，我們可以逐漸縮小范圍，找到正確的答案。例如，當(dāng)對(duì)方說(shuō)他是一個(gè)喜歡閱讀的人，并提及了一本經(jīng)典的小說(shuō)，我們就可以通過(guò)聯(lián)想，猜測(cè)出他可能是一個(gè)喜歡文學(xué)的人，從而進(jìn)一步縮小范圍。聯(lián)想力的運(yùn)用使得猜謎游戲更加有趣，并能夠鍛煉我們的思維能力。
第四段：靈活的思維與推理（300字）
靈活的思維和推理能力在猜猜他是誰(shuí)的游戲中非常重要。有時(shí)候，對(duì)方的描述可能會(huì)引人誤解，我們需要通過(guò)合理的推理來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如，當(dāng)對(duì)方說(shuō)他是一個(gè)喜歡夜晚的人，我們可能會(huì)聯(lián)想到他是一個(gè)晚睡的人。但實(shí)際上，對(duì)方可能是喜歡觀察星空或是喜歡夜間散步的人。通過(guò)靈活的思維和推理，我們可以更準(zhǔn)確地找到正確答案。
第五段：加深交流與了解（200字）
通過(guò)參與猜猜他是誰(shuí)的游戲，我發(fā)現(xiàn)不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以增進(jìn)人與人之間的交流與了解。通過(guò)觀察、聯(lián)想和推理，我們能夠更深入地了解對(duì)方的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，同時(shí)也讓對(duì)方更加了解自己。這種互相交流與了解不僅能夠加強(qiáng)友誼，也能夠提高我們與他人溝通的能力。猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲不僅是一種娛樂(lè)，更是人際關(guān)系的一種培養(yǎng)方式。
總結(jié)（100字）
通過(guò)猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲，我深刻體會(huì)到觀察力、聯(lián)想力和靈活的思維與推理的重要性。同時(shí)，這個(gè)游戲也讓我明白了交流與了解的重要性。參與這個(gè)游戲不僅能夠鍛煉自己，提高思維能力，還能夠增進(jìn)人與人之間的互動(dòng)與交流。猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，也讓我從中獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。
猜猜他是誰(shuí)篇二
第一段：引言
猜猜他是誰(shuí)是一種常見(jiàn)的游戲，它考驗(yàn)人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過(guò)對(duì)線索的分析和推理，猜出對(duì)方心中所想的對(duì)象。我最近參加了一次猜猜他是誰(shuí)的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會(huì)到這種游戲所教會(huì)的重要價(jià)值。
第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力
猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲?qū)τ^察力有很大的要求。在游戲開(kāi)始時(shí)，參與者會(huì)被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過(guò)對(duì)這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我意識(shí)到觀察的重要性，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著答案。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過(guò)對(duì)不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰(shuí)游戲中有用，也可以在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問(wèn)題。
第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力
猜猜他是誰(shuí)的游戲中，參與者需要通過(guò)對(duì)對(duì)方的描述和線索的聯(lián)想，來(lái)構(gòu)建出對(duì)方心中的對(duì)象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)而有趣的形象。通過(guò)這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的能力對(duì)于解決問(wèn)題和創(chuàng)新是非常重要的。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力
猜猜他是誰(shuí)一般都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，參與者需要通過(guò)與隊(duì)友的合作和交流來(lái)達(dá)到猜對(duì)答案的目的。在游戲中，我體會(huì)到了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽(tīng)、理解和及時(shí)傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力
猜猜他是誰(shuí)的游戲需要耐心和毅力。有時(shí)候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測(cè)次數(shù)可能會(huì)很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過(guò)這個(gè)游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì)。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時(shí)，我不會(huì)輕易放棄，而是堅(jiān)持下去，直至找到解決問(wèn)題的辦法。
總結(jié)：
通過(guò)猜猜他是誰(shuí)的游戲，我體會(huì)到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了保持耐心和毅力，面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。這些寶貴的體驗(yàn)和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰(shuí)的這個(gè)游戲是一種很好的娛樂(lè)方式，同時(shí)也能讓我們受益良多。
猜猜他是誰(shuí)篇三
班里有各色各樣的同學(xué)，每人都獨(dú)具一番風(fēng)格。面對(duì)這個(gè)令人為難的題目，我到底該寫(xiě)誰(shuí)？又應(yīng)從何處落筆？想來(lái)想去，最終終于想到了一個(gè)同學(xué)，我們班的一位“人才”。
他的數(shù)學(xué)天賦
無(wú)可置疑，他的數(shù)學(xué)絕對(duì)是他的強(qiáng)項(xiàng)。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數(shù)學(xué)老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個(gè)中午，卻怎么也找不到切入口來(lái)解開(kāi)這道題。最后，我無(wú)奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見(jiàn)他先細(xì)細(xì)地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫(huà)了些什么，緊接著他又在原題上標(biāo)注了許多角度。不一會(huì)兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開(kāi)來(lái)了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫(xiě)下了一連長(zhǎng)串的答案，隨即把本子一合，就開(kāi)始寫(xiě)其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒(méi)天理??！不過(guò)有點(diǎn)可惜的是，他有這么好的數(shù)學(xué)能力，卻在考試時(shí)總是要這兒錯(cuò)一點(diǎn)那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力
他身材不高，在體育方面本是完全不占據(jù)優(yōu)勢(shì)的，可是他跑步時(shí)的步頻卻十分快一點(diǎn)也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領(lǐng)先我二三十米。他跑步時(shí)也非常認(rèn)真，像是在完成一件天大的任務(wù)似的。跑到最后一圈時(shí)，他的神情都有點(diǎn)恍惚了，明顯是體力不夠了?？墒撬牟椒ヒ稽c(diǎn)都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對(duì)操場(chǎng)邊的橫桿，許多同學(xué)都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長(zhǎng)）而導(dǎo)致的重量加大。別人都說(shuō)腿短不好，他卻能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢(shì)，實(shí)在是難能可貴。
他的書(shū)寫(xiě)水平
他沒(méi)真正學(xué)過(guò)的硬筆書(shū)法，卻能寫(xiě)出一手飛揚(yáng)的鋼筆字來(lái)。上次他和我一起參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)時(shí)舉行的硬筆書(shū)法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎(jiǎng)。他碰都沒(méi)碰過(guò)毛筆，卻也能夠評(píng)價(jià)我的書(shū)法作品，且十分準(zhǔn)確，與張大師的評(píng)價(jià)所差無(wú)幾。
猜猜他是誰(shuí)篇四
我記得那是我二年級(jí)的一天，我們班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)。老師宣布這個(gè)新同學(xué)將會(huì)一起和我們上課，大家都很好奇，紛紛猜測(cè)他是誰(shuí)。之后的一段時(shí)間，我和新同學(xué)相處得非常融洽，讓我對(duì)他的猜測(cè)有了更深的理解。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到了一個(gè)重要的道理，不應(yīng)該輕易在看到別人的外表時(shí)就做任何推斷和判斷。
在那個(gè)激動(dòng)的早晨，我迫不及待地來(lái)到了學(xué)校。當(dāng)我進(jìn)入教室的那一刻，我立刻注意到了一個(gè)陌生的面孔。他有一張瘦削的臉，眼睛很大，但臉上布滿了痘痘。我暗暗猜測(cè)他可能是一個(gè)有點(diǎn)害羞、不容易和人打交道的人。
然而，當(dāng)我主動(dòng)和他交流時(shí)，他的表現(xiàn)卻完全出乎我的意料。他非常友善，笑容燦爛，而且還有很多有趣的故事和玩具。我和他很快交上了朋友，他臉上的痘痘也變得不再重要。他是一個(gè)非常聰明的同學(xué)，上課時(shí)總能一眼就看懂問(wèn)題，并迅速解答。我意識(shí)到，不應(yīng)該輕易在看到別人的外表時(shí)就做任何推斷和判斷。
隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越多地了解了他的故事。原來(lái)，他是一個(gè)來(lái)自別的城市的孤兒，憑著自己的努力考進(jìn)了我們學(xué)校。他常常在放學(xué)后自己留在教室里學(xué)習(xí)，以此來(lái)彌補(bǔ)他過(guò)去所失去的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這讓我感到非常敬佩，也讓我對(duì)他產(chǎn)生了更多的興趣。
我開(kāi)始主動(dòng)和他交談，詢問(wèn)他的過(guò)去、他的夢(mèng)想以及他是如何變得那么聰明的。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)知識(shí)有著很大的渴望，并且勤奮努力地學(xué)習(xí)。他告訴我他希望將來(lái)能成為一名科學(xué)家，利用科學(xué)的力量來(lái)改變世界。這個(gè)瘦削的小男孩內(nèi)心竟然蘊(yùn)藏著如此大的抱負(fù)和夢(mèng)想，讓我不禁為他的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣而動(dòng)容。
通過(guò)這次的交流和相處，我意識(shí)到了一個(gè)重要的道理——外表并不代表一切。我們不能光憑外貌就對(duì)一個(gè)人進(jìn)行評(píng)判，因?yàn)槊總€(gè)人的故事都可能背后有著不為人知的辛酸與堅(jiān)持。與他的相處也讓我更加懂得了包容與友善，不再僅僅看重外貌和表面的東西。
隨著時(shí)間的流逝，我和他成為了非常好的朋友，我們常常一起玩耍、學(xué)習(xí)、分享快樂(lè)和困難。他給了我很多值得我學(xué)習(xí)的東西，也讓我懂得了一個(gè)重要的道理——不要輕易地對(duì)他人進(jìn)行評(píng)判。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處和故事，我們應(yīng)該去了解他們，給予他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的價(jià)值，而不是僅僅看重他們的外表。
通過(guò)這次與新同學(xué)的相處，我的心境得到了改變。我明白了外貌并不能決定一個(gè)人的價(jià)值，每個(gè)人都應(yīng)該被給予機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和才華。尊重和理解是我們對(duì)待他人應(yīng)有的態(tài)度，只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧與友善。
猜猜他是誰(shuí)篇五
在清晨灑滿陽(yáng)光的校園里，有一個(gè)男孩，他戴著紅領(lǐng)巾，背著書(shū)包，像一陣風(fēng)似的跑向教室。
他長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時(shí)候，他會(huì)咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌，在遇見(jiàn)老師或同學(xué)時(shí)，會(huì)主動(dòng)大方地問(wèn)好、打招呼。
學(xué)習(xí)方面，不管是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還是其他課，在課堂上，他都能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)回答問(wèn)題。課后，也能夠踏實(shí)地完成作業(yè)，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。
除了學(xué)習(xí)，他的愛(ài)好也十分廣泛，有英語(yǔ)、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！
他寫(xiě)的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對(duì)他說(shuō)：“哇！你寫(xiě)的字好漂亮?。 彼蜁?huì)說(shuō)：“沒(méi)什么，你寫(xiě)的也很好漂亮?。 ?/p>
你們猜出他是誰(shuí)了嗎？
猜猜他是誰(shuí)篇六
在二年級(jí)的時(shí)候，我們班組織了一次別開(kāi)生面的活動(dòng)——“猜猜他是誰(shuí)”。在這次活動(dòng)中，我們每個(gè)人都選擇了一個(gè)自己喜歡的人物，通過(guò)扮演和表演，讓大家猜出他（她）的身份。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅收獲了快樂(lè)和歡聲笑語(yǔ)，還學(xué)到了很多東西。
第二段：鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)和友愛(ài)
在“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象——大家都變得更加團(tuán)結(jié)和友愛(ài)了。我們互相幫助，彼此鼓勵(lì)。當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，同學(xué)們總是熱心地給予我建議和支持。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到團(tuán)結(jié)友愛(ài)是成功的重要因素，只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能迎接更多的挑戰(zhàn)。
第三段：展示個(gè)人才藝和表達(dá)能力
在“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才藝和表達(dá)能力。有的同學(xué)選擇了唱歌，有的同學(xué)選擇了跳舞，還有一些同學(xué)選擇了通過(guò)模仿一些明星來(lái)展示自己的才能。不同的表演形式吸引著大家的眼球，展示了我們班的多樣性和豐富性。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了每個(gè)人都有不同的才藝，只要我們不斷努力練習(xí)和發(fā)掘，我們也可以在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)。
第四段：培養(yǎng)觀察力和判斷力
“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)需要我們運(yùn)用觀察力和判斷力來(lái)猜測(cè)同學(xué)們扮演的是誰(shuí)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的觀察力和判斷力都有了較大的提升。我善于觀察同學(xué)們的動(dòng)作、表情和特點(diǎn)，從而推斷出他們扮演的人物。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了觀察力和判斷力是非常重要的能力，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：提升溝通和表達(dá)能力
在“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)中，我們需要通過(guò)表演和口頭表達(dá)來(lái)傳達(dá)角色的特點(diǎn)和身份。這要求我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)對(duì)人物深入了解，并通過(guò)表達(dá)準(zhǔn)確演繹出來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的表達(dá)能力有了很大的提升。我學(xué)會(huì)了更加自信地面對(duì)觀眾，學(xué)會(huì)了用言語(yǔ)和身體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)涵。這不僅是一次展示自我的機(jī)會(huì)，也是一次鍛煉溝通表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
結(jié)尾：
通過(guò)這次“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，我學(xué)到了很多有用的東西。團(tuán)結(jié)友愛(ài)、展示才藝、培養(yǎng)觀察力和判斷力、提升溝通和表達(dá)能力，這些都是我們成長(zhǎng)中非常重要的因素。我希望以后我們班還能組織更多有意義的活動(dòng)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
猜猜他是誰(shuí)篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。
寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
（1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
（3）講清楚相信的具體事例。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）
板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě)，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看。
2、出示習(xí)作要求：
開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌
中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）
結(jié)尾：寫(xiě)自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號(hào)
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點(diǎn)
二、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
猜猜他是誰(shuí)篇八
第一段：題介+引出主題
猜猜他是誰(shuí)，恐怕是我們每個(gè)人童年時(shí)期最喜歡的游戲之一。從小孩子到成年人，我們都有過(guò)眾多角色的扮演，而那個(gè)神秘的“他”便是一個(gè)無(wú)處不在的存在。這個(gè)游戲不僅帶給我們無(wú)限的樂(lè)趣，還教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)事物背后隱藏的真相。在我多年的猜猜他是誰(shuí)的經(jīng)歷中，我得到了一些深刻的體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)觀察力
猜猜他是誰(shuí)的游戲需要我們具備敏銳的觀察力。無(wú)論是熟悉的玩伴還是陌生的人物，我們都需要從他們的言談舉止、外貌特征以及行為習(xí)慣中找到一些細(xì)微的線索。而通過(guò)不斷地觀察和分析，我們的觀察力也得到了提升。在日常生活中，這種鍛煉對(duì)我們發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系以及解決問(wèn)題都有著重要的意義。
第三段：培養(yǎng)判斷力
猜猜他是誰(shuí)的游戲鼓勵(lì)我們進(jìn)行思辨和判斷。我們需要依靠自己的直覺(jué)和觀察到的事實(shí)，做出正確的判斷。然而，我們也會(huì)經(jīng)常因?yàn)橹饔^偏見(jiàn)或過(guò)于相信第一印象而做出錯(cuò)誤的判斷。通過(guò)這個(gè)游戲，我們學(xué)會(huì)了辨別真假，不輕易相信表面上的一切，反而更加注重深層次的了解和理解。這種判斷力的培養(yǎng)有助于我們?cè)谏詈凸ぷ髦凶鞒雒髦堑臎Q策。
第四段：培養(yǎng)聯(lián)想能力
猜猜他是誰(shuí)的游戲激發(fā)了我們的聯(lián)想能力。當(dāng)我們得到一些線索后，我們首先會(huì)在腦海里形成一幅圖景，然后綜合各種線索進(jìn)行聯(lián)想和推理，最終得出答案。這種能力的培養(yǎng)讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度出發(fā)思考問(wèn)題，幫助我們找到解決問(wèn)題的新途徑。在學(xué)習(xí)和工作中，聯(lián)想能力也是創(chuàng)新和解決難題的關(guān)鍵。
第五段：充實(shí)人生
猜猜他是誰(shuí)的游戲不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種心智培養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷地思考和猜測(cè)，我們不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以發(fā)現(xiàn)生活的趣味和深意。每一次的猜猜他是誰(shuí)，都像是一次冒險(xiǎn)之旅，讓我們走進(jìn)了不同的角色和世界。這種體驗(yàn)讓我們更加堅(jiān)信，人生只有不斷地嘗試和挑戰(zhàn)，才能擁有更加充實(shí)和有趣的人生。
總結(jié)：
猜猜他是誰(shuí)是一個(gè)有趣的游戲，也是一個(gè)訓(xùn)練思維的工具。通過(guò)觀察、判斷、聯(lián)想，我們不僅可以找到正確答案，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、判斷力和聯(lián)想能力。同時(shí)，猜猜他是誰(shuí)也使我們享受了人生的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)世界充滿了好奇和探索的精神。無(wú)論是孩童還是成年人，猜猜他是誰(shuí)都是一種寶貴的思維訓(xùn)練和生活體驗(yàn)。讓我們每個(gè)人都能通過(guò)這個(gè)游戲，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物和更豐富的人生。
猜猜他是誰(shuí)篇九
櫻桃小嘴，一對(duì)大眼睛，高挺的鼻梁，兩條麻花辮，構(gòu)成了一個(gè)活潑可愛(ài)的她。
勤快
她可不是一個(gè)懶惰的女孩子。一下課，黑板前就出現(xiàn)了她忙碌的身影——手揮舞著黑板擦，雪花似的粉末從黑板上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，那烏黑油亮的麻花辮上落了粉末，不免有些注目。
再說(shuō)上次做黑板報(bào)時(shí)，數(shù)她最進(jìn)取，飛舞的麻花辮到處用，拿東西，抄版面。黑板上她的粉筆字瀟瀟灑灑，勁道十足。
聽(tīng)，“你去幫我拿粉筆?！薄澳闳臀夷贸咦??！蹦切┊?huà)畫(huà)大王又在命令她去干活，但她毫無(wú)怨言，正如她的生肖牛一樣，為大家辛勤工作，默默無(wú)聞。
專(zhuān)注
她是一個(gè)專(zhuān)注的女孩子。正由于她的專(zhuān)注，使得她的學(xué)習(xí)成績(jī)與她的字一樣出色。單說(shuō)上次《練闖考》考試，教師念到前三名的名字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那些名單中居然沒(méi)有她。卷子發(fā)下來(lái)了，她考了97分，名列第四，離第三名差1分，我為她惋惜?？墒撬纳袂閷?zhuān)注，眼中僅有卷子上的錯(cuò)題。她認(rèn)真地把卷子改好，教師講到錯(cuò)題時(shí)，她格外認(rèn)真，生怕少聽(tīng)了一個(gè)字。她的專(zhuān)注如同牛一般，有一種不服輸?shù)男U勁。
她的勤快，她的專(zhuān)注，也見(jiàn)證了她的活潑可愛(ài)，勤學(xué)好問(wèn)。
這下，你明白她是誰(shuí)了嗎？她就是我的同桌——那個(gè)勤快專(zhuān)注的鄭勝楠。
猜猜他是誰(shuí)篇十
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《猜猜他是誰(shuí)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫(xiě)人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作，突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。
選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作，突出重點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作，突出重點(diǎn)。
1課時(shí)
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫(xiě)會(huì)畫(huà)……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的寫(xiě)作準(zhǔn)備材料。
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是寫(xiě)作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫(xiě)的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
寫(xiě)作一定要確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。不能想到哪里寫(xiě)到哪里。這個(gè)我們稱為寫(xiě)作順序。本次作文我們可以先寫(xiě)人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫(xiě)他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫(xiě)他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫(xiě)人物的外貌，只寫(xiě)眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫(xiě)，不能從頭寫(xiě)到腳。
描寫(xiě)人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)?！边@句話如果寫(xiě)成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)?！笔遣皇巧鷦?dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動(dòng)形象。
1、出示范文，講解寫(xiě)作注意事項(xiàng)。
（1）題目要居中寫(xiě)。
（2）每段的開(kāi)頭空兩格。
（3）寫(xiě)作的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
（4）寫(xiě)出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作順序。
學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明寫(xiě)作非常成功。
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的寫(xiě)作才能，把原本模糊的剪影寫(xiě)出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
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