使我們能夠更好地評估自己的進(jìn)步和發(fā)展。在寫一篇完美總結(jié)之前，先進(jìn)行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。在下面，我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則，希望對大家的寫作有所幫助。
淺談小學(xué)評語的寫作篇一
1、“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
2、你是一個(gè)多么重情的孩子??！你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
3、你是一個(gè)聰慧敏感的孩子，你也曾有一個(gè)快樂的家庭，你也愛你的家，可是當(dāng)你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧。
4、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學(xué)生的作文多么優(yōu)美啊。
5、當(dāng)老師打開你的作文本時(shí)，總能聽到一陣哭泣，原來是標(biāo)點(diǎn)符號，因?yàn)槟闾恢匾曀麄兞?。你想想，?dāng)老師也像你輕視標(biāo)點(diǎn)符號那樣而輕視你的作文時(shí)，你不是也會哭嗎。
6、你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細(xì)致的描寫，說明你是一個(gè)善于觀察的孩子?？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天。
7、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
8、本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達(dá)意之效果。
9、文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
10、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
11、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
12、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
13、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
14、文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。
15、文章有理有據(jù)，說服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想。
16、作者對…觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。
17、全文語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。
18、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實(shí)，通俗易懂。
19、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。
20、本文采用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現(xiàn)中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信思路清晰，節(jié)奏明快。
淺談小學(xué)評語的寫作篇二
作文。
評語。
是教師對一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評語中讀出教師對白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的評價(jià)，對自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評語，既要講求評語的實(shí)效性，又要注重評語的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長和生活見識的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識和自我意識也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對評語的閱讀興趣。
格言。
諺語。
教師不妨在評語中送一句：“你的知識面真廣能把古詩巧妙地運(yùn)用到作文中來!”對于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評語都會心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性。
一段評語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
老師在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評語要針對學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進(jìn)行點(diǎn)評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會了騎白行車》一文中，對于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡單，只寫道：“開始我怎么也不會騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評語：“你真棒，學(xué)會了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評語就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
一位德。
國學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮?。”一句深刻幽默的評語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號瞪著眼睛，逗號挑起了眉毛，感嘆號哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評語，把批評寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?/p>
淺談小學(xué)評語的寫作篇三
很多小學(xué)生不會寫。
作文。
的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。
勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。
小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。
針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。
這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會對小學(xué)作文寫作有一定幫助。
淺談小學(xué)評語的寫作篇四
1.理解內(nèi)容是掌握基礎(chǔ)知識的根本，本次作業(yè)很好的體現(xiàn)了你的能力。
2.拓展是發(fā)展的表現(xiàn)，現(xiàn)在超前的思維是未來知識的綜合，相信你今后會更好。
4.寫字要有恒心和耐心，要勤學(xué)苦練，寫字的功夫并非一日之功，你要繼續(xù)堅(jiān)持下去喲。
5.書寫認(rèn)真，字跡工整是你一貫的風(fēng)格，近幾次作業(yè)，你給同學(xué)的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!
6.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學(xué)們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
7.你這次作業(yè)比上次大有進(jìn)步，可以看出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。希望你繼續(xù)努力。
8.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
9.一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質(zhì)量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。
10.你的作業(yè)真好，我百看不厭。
11.你最近學(xué)得真棒!
12.你是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開闊，老師很喜歡你。如果你不斷努力，并改正有時(shí)寫錯別字的不足，相信你一定是最棒的!
13.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，書寫方面也比以前好，并積極幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。
14.你的作業(yè)每次都能按時(shí)完成，老師很滿意，如果你以后能把字寫得更好一些，我會更高興!
15.你每次作業(yè)都完成的那么出色!我相信你一定會成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!
淺談小學(xué)評語的寫作篇五
1.你這次作業(yè)有進(jìn)步，希望你用心學(xué)習(xí)，相信你下次更好。
2.嗬，你的書寫大有進(jìn)步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點(diǎn)兒，那將會更好!
3.知識來源于勤奮，勤奮來源于認(rèn)真和刻苦。通過這段時(shí)間你的作業(yè)，可以看出你是個(gè)認(rèn)真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
4.好，不錯!比以前好多了，卷面干凈，字體工整。你可要記住吆，永保這樣好嗎?
5.大家都非常喜歡你的聰明、靈活，你寫的字更讓大家羨慕。
6.世上無難事，只怕有心人。只要你付出，就會有收獲。繼續(xù)加油吧!
7.你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
8.恭喜你，本課的作業(yè)你完成的真好，相信下一次會更棒。
9.你的作業(yè)完成的很好，但書寫不夠工整，請你把字寫工整點(diǎn)，好嗎?
10.運(yùn)動場上你能征善戰(zhàn)，如果你能以運(yùn)動場上那頑強(qiáng)的意志和機(jī)智多變的智慧來攻克作文，特別是錯別字這一難關(guān)的話，你一定是金牌獲得者。你的作業(yè)總是那樣整潔，都快成為一副風(fēng)景畫了。
11.你的寫作水平提高真快，是觀察和思考的結(jié)果，是努力向上的表現(xiàn)。
12.你寫的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表現(xiàn)。
13.你的作業(yè)認(rèn)真，一直是班中的佼佼者，無人能比，你吸引著大家。
14.你的作業(yè)字體雖然不夠規(guī)范，但我相信你會練好的。
15.你的作業(yè)答案都很正確，但今后注意書面整潔。
淺談小學(xué)評語的寫作篇六
1、語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
2、...以...開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
3、開篇簡明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述...給人留下深刻印象.
4、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
5、開頭直奔主題,也是一種寫法.文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,。
7、反問句開頭,吸引讀者.
8、開頭直奔主題,讓人一目了然.起到總領(lǐng)全文的作。
9、開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.。...點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。
10、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生...的印象。
11、開頭打動人心，具有真情實(shí)感。
12、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。
14、文章想象合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞...進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態(tài)、動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。
23、文章將...寫得細(xì)致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
26、喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.對...的比喻用得妙.
27、運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì).發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.
28、充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.這段描寫讀來令人感動.
29、心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,以味誘人,意境深遠(yuǎn).
30、比喻貼切,用詞生動....以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.
淺談小學(xué)評語的寫作篇七
翻閱教師作文批閱情況，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的作文評價(jià)還是定位于老師和習(xí)作之間這種單向的評改活動之中。與其他的教育評價(jià)一樣，更多地體現(xiàn)了它的選拔功能，忽視形成性評價(jià)，忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生的習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面不夠重視甚至視而不見，這樣評價(jià)如何叫人擔(dān)憂。習(xí)作評價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對寫作教學(xué)過程的實(shí)施，對提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法都起著重要的作用。我想，讓習(xí)作評價(jià)更有效得把握三個(gè)"走向"。
1.評價(jià)形式，從甄別選拔走向激發(fā)學(xué)生的興趣
以往的習(xí)作評價(jià)，最突出的問題就是過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。這種評價(jià)帶來的后果是，只有少數(shù)的學(xué)生成為優(yōu)秀者，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。我們的作文評價(jià)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開放的、多元的評價(jià)形式。
1.1圖畫式
我們的作文評價(jià)大多用的是等級制和百分制，對于低年級學(xué)生年齡小，識字不多的情況下，我們不少教師采用了圖畫式評價(jià)。在好詞邊上蓋上一個(gè)大拇指，好句旁邊畫上一個(gè)笑臉，最后的評價(jià)以星星或小紅花多少來評價(jià)。這種方式深受低年級學(xué)生喜歡，比比誰的圖畫多，已成為他們的樂趣，在中高年級也可適當(dāng)用用。
1.2覓優(yōu)式
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這里教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要，對于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動，更是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。傳統(tǒng)的評價(jià)中普遍的問題是評分尺度太緊，作文得分在80分左右，有的學(xué)生長期處于低分狀態(tài)，成了分?jǐn)?shù)的"困難戶"。我們不妨改變策略，變"糾錯"為"覓優(yōu)"，即實(shí)行"基礎(chǔ)分+亮點(diǎn)分+書寫分"政策，給學(xué)生在文章中運(yùn)用好詞好句，學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)處毫不吝惜地加分，學(xué)生得分超出100分就顯得輕而易舉了，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)成功的快樂。
1.3激勵式
開放的習(xí)作評價(jià)應(yīng)以激勵為評價(jià)宗旨。近年來，我在作文評價(jià)上采取了"評獎式"方式激勵學(xué)生的寫作興趣。每次的作文評價(jià)中，我會設(shè)"最佳選材獎"、"最佳描寫?yīng)?、"個(gè)性獎"、"創(chuàng)新獎"、對各種程度的學(xué)生設(shè)"進(jìn)步獎"、"希望獎"等，獲獎?wù)咴谡Z文量化評比中可嘉獎50分，也可在小組中加分。對好的文章和在外發(fā)表的獲獎的文章張貼在班上的寫作欄目上，又分級別嘉獎。班上學(xué)生為獲此殊榮，都會滿懷信心地對外投稿，學(xué)生的作品也因此在國家級、省級、市級刊物上發(fā)表或獲獎。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的，可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式。
2.評價(jià)內(nèi)容，從狹窄片面走向全面和綜合
在給學(xué)生評價(jià)時(shí)，我們老師最容易犯的錯誤是"目中無人"，把自己僅僅看作是指導(dǎo)者、評價(jià)者。學(xué)生習(xí)作固然需要知識，需要技能，但習(xí)作離不開人性的教育。2012版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"寫作評價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。"從三個(gè)緯度作為評價(jià)的'內(nèi)容。
"我也是個(gè)吃肉大王，我也喜歡吃紅燒肉。用夾心肉煮熟后，放在油鍋里炸一會，放上蔥、姜、灑、糖和味精。燒好以后，香噴噴，甜滋滋，油而不膩，鮮美無比，吃了還相吃，百吃不厭。想不到張聞同學(xué)跟我志同道合，也是個(gè)吃肉大王。小作者把心里話我們要吃紅燒肉用作標(biāo)題，醒目，一下子就把人吸引住了。第一節(jié)開宗明了，直入主題，簡明，毫無拖沓之感。第二節(jié)具體描述了父女倆喜歡吃母親燒的色、香、味俱全的紅燒肉。第三節(jié)，記錄了母親一番語重心長的話語：凡事有個(gè)度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的這個(gè)理兒。一氣呵成，不失為一篇有趣的佳作。"
側(cè)重于過程與方法的評價(jià)。教師的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生寫作的全過程，同時(shí)也要循循善誘地針對不同的學(xué)生給予寫作方法的指導(dǎo)，將方法的指導(dǎo)滲透在寫作的全過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，提高寫作的能力?！?小霸王"表弟》的評語就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
"這篇習(xí)作寫得太棒了！讀過之后，這個(gè)霸道的表弟仿佛浮現(xiàn)在眼前，那是因?yàn)槟阕プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)，并通過學(xué)習(xí)典型事例來說明反復(fù)修改習(xí)作的緣故。加上你的語言生動形象，更使"表弟"這形象栩栩如生。這也是你平時(shí)注意觀察的結(jié)果。如果能把心理活動充實(shí)文章中，將文章的結(jié)尾修改一下，這將是一篇更完善的佳作。"
在學(xué)生語言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會懂得習(xí)作該怎么修改。
采用多種評價(jià)方式寫作是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在多元的評價(jià)中，獲得的多元的信息刺激著學(xué)生勤寫、樂寫、善改，刺激著學(xué)生發(fā)展。這種多元評價(jià)可以確保評價(jià)的客觀、公正、提高評價(jià)的實(shí)效性。
淺談小學(xué)評語的寫作篇八
心里學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出：思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，從這個(gè)意義上說，學(xué)生的。
作文。
不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀、人生觀的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)在的課堂上，雖已打破了教師一統(tǒng)天下的局面，學(xué)生成了課堂的主體，教師不再高高在上。但作文。
評語。
還是教師的“天下”。教師在學(xué)生的作文本上可以“縱橫馳騁”學(xué)生手無寸鐵無縛雞之力如同案板上的魚“任人宰割”。這種現(xiàn)象學(xué)生被動。教師在作文評語方面絞盡腦汁花了很多的時(shí)間與精力但收效甚微無法真正提高作文的質(zhì)量。俗話說：歷史隨著車輪轉(zhuǎn)。教育在改革在發(fā)展在進(jìn)步。評語是教育領(lǐng)域里的一個(gè)小螺帽教育改革的車輪滾滾向前這個(gè)“小螺帽”要是不舊貌換新顏的話終將被教育的車輪碾得粉碎而不復(fù)存在。所以教師的評語應(yīng)該改變以往那種單單側(cè)重對學(xué)生寫法指導(dǎo)和理論說教的評定形式應(yīng)該站在理解、尊重學(xué)生的角度。用一種清新、親切的語句就學(xué)生作文中反映出來的思想認(rèn)識、道德情感、語言運(yùn)用等方面與學(xué)生進(jìn)行平等的、耐心的心靈交流。
師生互動是一種新的教學(xué)模式。盡管對它的內(nèi)涵和外延還需作進(jìn)一步的研究和探索，但在平時(shí)的教學(xué)過程中，倡導(dǎo)運(yùn)用師生互動教學(xué)模式，這對發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性來說，顯然有積極意義。師生互動是指在師生間發(fā)生的一切交互作用和影響，是一種交互作用和相互影響的過程。師生互動不是教師對學(xué)生或?qū)W生對教師的單向、線性的影響，而是師生間的雙向、交互的影響。同時(shí)，師生間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程，師生正是在這樣一個(gè)連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和相互影響的。
作文評語的師生互動主要體現(xiàn)在：教師以一個(gè)讀者的身份來閱讀學(xué)生的作文，不再以“尊師”的身份出現(xiàn)。評語中，教師要堅(jiān)持鼓勵性、靈活性的原則，這是教師對學(xué)生作文進(jìn)行評語的立語之本。以下兩點(diǎn)，筆者愿和大家共同探索。
當(dāng)然對于那些作文寫得不太好的同學(xué)我們盡量在找出其閃光點(diǎn)的同時(shí)，對于作文中的不足之處盡量用一種商榷式的評語，他們更易于接受。例如，有的同學(xué)文章不但寫得枯燥乏味，而且書寫潦草，于是我就寫了這樣的評語：“你能緊扣作文的主題展開論述，這是你這次作文的進(jìn)步，如果能再把字寫端正了，那就更棒了，你能做到嗎?”還比如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)?這句話太長了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎?你說對嗎?”等等。這類評語留給學(xué)生思考的余地，語氣溫和，容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流。
作文評語的師生互動還體現(xiàn)在教學(xué)相長，師生共同提高。評語像一座無形的橋梁，把教師和學(xué)生及時(shí)聯(lián)系起來，出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。教師付出的同時(shí)也在收獲，在作文評語中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂趣。
教師與學(xué)生之間的互動質(zhì)量是決定作文教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。由此，在作文評語中認(rèn)識“互動”成為教師在作文教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ);研究“互動”成為教師在教育過程中發(fā)揮主觀能動性的有效保證;而高質(zhì)量地實(shí)踐“互動”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在作文評語教學(xué)中，如果多從這個(gè)角度去考慮教學(xué)策略、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，就會注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的潛力，這將大大提高作文教學(xué)的效率。
互動：《中國大百科全書·社會學(xué)》對“互動”是這樣界定的：互動首先是一個(gè)過程，是一個(gè)由自我互動，人際互動和社會互動三個(gè)階段組成的過程。
“生生互動”是指在教學(xué)這一具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。
孔子說：“三人行，必有我?guī)??！痹诎嗉墝W(xué)習(xí)中，有許許多多的同學(xué)，教育教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生資源環(huán)境的潛在優(yōu)勢。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式正發(fā)生可喜的變化，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”、同桌互助互學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、“學(xué)生執(zhí)教”、“模擬生活”等多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了充分自主活動的時(shí)間空間和廣泛交流的機(jī)會，創(chuàng)造性思維得到前所未有的開發(fā)，素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展。在作文評語教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評語活動中來。就學(xué)生互寫作文評語的形式而言，有一對一式，一對多式和多對一式等。一對一式有結(jié)對、交錯、隨機(jī)等幾種情況。結(jié)對可為同桌，可為教師指定，也可自由組合，互相對寫。交錯即指甲寫乙的，乙寫丙的，依此類推。互相對寫便于雙方的互評互改，交流溝通。交錯批改則體現(xiàn)了公正性，較客觀地體現(xiàn)了一篇作文在班級中的等級和評價(jià)。隨機(jī)互批可以抽簽的形式進(jìn)行，特級教師魏書生實(shí)行的作文互批，就是抽簽式的互批，每次都抽簽換人，抽到哪本就批哪本，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對自己的批語，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。
一對一式的互批，每次批改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，評語寫得也就比較全面合理。被改者虛心求教，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對準(zhǔn)確、到位，也能令教師放心，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性。
多對一式的“多”可分為全體、部分、小組等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文。學(xué)生在作文上的問題，往往具有普遍性，可以選擇具有代表性的作文，這篇作文應(yīng)為教師挑選出來的典型，采用朗讀、聽錄音、讓全體學(xué)生共同評議，研究、揣摩、批改。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。因此，學(xué)生的作文評語，相互流動起來，為作文的提高起到了橋梁作用。
在作文評語中生生互動，形成交流合作的良好氣氛。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展日益綜合化，集體的創(chuàng)造取代了手工業(yè)式的個(gè)人創(chuàng)造。因此，當(dāng)個(gè)人的創(chuàng)新置身于創(chuàng)新群體中時(shí)，群體的環(huán)境就不可避免地影響到個(gè)人的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因而，我們在教學(xué)過程中，十分重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。因此，作文的知音也比較容易覓得，形成良性循環(huán)。
作文教學(xué)是一個(gè)巨大的艱苦工程。組織起家長的力量，成為教育改革的動力，成為作文前進(jìn)的催化劑，使其在老師、家長的力量合而為一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造最優(yōu)良的環(huán)境，給作文評語改革添上翅膀。如此，家長、學(xué)生形成了一對一的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對作文教學(xué)的進(jìn)步是有百利而無一害的。
作文評語，不僅僅局限于書面語言，還可以在口語方面進(jìn)行交流，使作文評語更加豐富多彩，更加艷麗斑爛。
作文評語互動，參與的對象多，打破了教師一統(tǒng)天下的局面，不再是教師一人之下的一口井水，而好像是匯聚了江河湖泊里的鮮活的水。所以能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生作文的發(fā)展，構(gòu)建了特殊的語言體系。無疑地，這在學(xué)生的作文本上，增添了一道亮麗的風(fēng)景線。
淺談小學(xué)評語的寫作篇九
作文評語是教師對一篇作文的優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)和評價(jià)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生能在教師的評語中讀出教師對白己的習(xí)作從選材立意、布局謀篇、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的評價(jià)，對自己習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)一目了然。精妙的評語，往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在評改學(xué)生的作文時(shí)，一定要用心寫好作文評語，既要講求評語的實(shí)效性，又要注重評語的藝術(shù)性，使整個(gè)訓(xùn)練不斷向縱深發(fā)展。
一、多用平等式評語。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于特殊生活環(huán)境的影響，他們的心理、思想難免受到影響。另外隨著年齡的增長和生活見識的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識和自我意識也在逐漸增強(qiáng)，教師高高在上和盛氣凌人的說教，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教學(xué)中，如果教師能以朋友的身份，平等地同他們交流，用商量的語氣來達(dá)到啟發(fā)的目的，相信學(xué)生會更容易接受而且更愿意接受。如我班一個(gè)學(xué)生寫的《記一次羽毛球比賽》一文中有這么一句：“羽毛球像子彈一樣向王林飛去?！蔽业脑u語是“改‘飛’為‘射’，你看是不是更準(zhǔn)確一些呢?”這樣教師在學(xué)生面前放下“架子”，與學(xué)生站在同一位置上，既減輕了學(xué)生寫作的心理壓力，又給學(xué)生制造了輕松愉悅的氛圍。學(xué)生在閱讀了教師的評語后，感受到教師是用心在關(guān)注他、用情在欣賞他、用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離還會使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對評語的閱讀興趣。
二、多用激勵式評語。
格言。
諺語。
教師不妨在評語中送一句：“你的知識面真廣能把古詩巧妙地運(yùn)用到作文中來!”對于寫作水平較高的學(xué)生教師可以這樣批注：“妙筆生花你有望成為二十一世紀(jì)的巴金!”我想每一個(gè)孩子讀到這樣的評語都會心花怒放體驗(yàn)到作文成功的愉悅和滿足從而更能激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動性。
三、多用導(dǎo)向式評語。
一段評語既是本次作文的終結(jié)，又是新一篇作文的起點(diǎn)。二者中，后者比前者更具有意義。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館。
老師在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)和認(rèn)識事物的規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評語要針對學(xué)生習(xí)作中不符合要求的地方、不規(guī)范的語言進(jìn)行點(diǎn)評，給學(xué)生指明方向，使學(xué)生有所警醒和收獲。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會了騎白行車》一文中，對于他學(xué)騎自行車的過程寫得非常簡單，只寫道：“開始我怎么也不會騎，還摔了好幾跤。后來哥哥就教我騎，我按哥哥教我的方法去騎，終于學(xué)會了騎自行車。我開心極了!”我在這段話旁寫下了這樣一段評語：“你真棒，學(xué)會了騎自行車，我也想學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，我也沒找到你哥哥教你的絕招，真讓人感到遺憾!”這樣的評語就比“內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出”更能讓學(xué)生明白這篇作文的缺點(diǎn)，也更能讓學(xué)生明白該如何改進(jìn)和完善這篇習(xí)作。
四、多用幽默式評語。
一位德。
國學(xué)。
者曾說過：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的道理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮堋！币痪渖羁逃哪脑u語不僅可以創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種笑過之后又令人深思的效果。如我班有位學(xué)生，文章寫得好，但字寫得太潦草，我就寫了這樣的評語：“好馬需配好鞍，這樣美的文章，沒有整潔的文字相配，多不相稱啊!”從此以后，這位學(xué)生的字再也不潦草了。又如我給班上一個(gè)不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，作文一逗到底的學(xué)生做的批注是：“句號瞪著眼睛，逗號挑起了眉毛，感嘆號哭起了鼻子：‘我的小主人，你為什么不讓我們住在自己的家里呢?’”這樣的評語，把批評寄于幽默的言語中，風(fēng)趣之中見師情，幽默之中生力量，學(xué)生不但樂于接受改正，而且一定會留下深刻的印象。這也正象蘇聯(lián)著名教育家米斯維特洛夫所說：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默?！?/p>
五、多用個(gè)體式評語。
作文最能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異。我們應(yīng)該承認(rèn)，由于生活環(huán)境的不同、閱讀面的差異、認(rèn)識水平的不同，以及觀察生活敏感度的差異，同班學(xué)生的寫作水平會上下不一。所以教師在批閱作文時(shí)要考慮到這一實(shí)際，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求、作出不同的評改，做到因人而異、區(qū)別對待。如對有一定寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，批語就要提出更高的要求，尤其在個(gè)性化的立意、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用這些有難度的方面給予指導(dǎo);而對寫作有困難的學(xué)生，則從最基本的選材新穎、具體通順、錯別字少、標(biāo)點(diǎn)正確上多下工夫，幫助他們克服寫作困難，啟發(fā)他們展示個(gè)性。這樣，無論是有寫作基礎(chǔ)的學(xué)生，還是習(xí)作有困難的學(xué)生，都能有所收獲、有所提高。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們的才能都得到充分的發(fā)揮，使他們的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，這也里符合因材施教的原則。學(xué)生作文是一架鋼琴，當(dāng)你觸動它的琴鍵時(shí)，總會發(fā)出叮咚的聲響。但愿我們語文老師能深諳樂理，真情投入，用作文評語這雙春風(fēng)化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的生動評語中增強(qiáng)寫作能力，提高人格修養(yǎng)。
淺談小學(xué)評語的寫作篇十
作文。
批語是教師對學(xué)生習(xí)作作出的一定評價(jià)和指導(dǎo)。它的作用是引起感知、誘發(fā)思維,同化和提高學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。那么你知道小學(xué)生寫作。
評語。
要怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)生寫作評語，歡迎閱讀。
1.除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不服凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的清晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清爽活潑的語言，活潑地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精力風(fēng)貌。
2.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具巧妙的心思，整個(gè)故事既出人意料之外，又在常情道理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
3.文中對父親的先容是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!
5.全文幾句俗語的引用恰到利益，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
6.你的文章頗有創(chuàng)意——用幾何證明題的情勢來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
7.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
8.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)光線!
9.小作者捉住了春天特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
10.小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛思想感情表露得更為自然充分。
11.作者能按方位順序向讀者先容其可愛的，從校門——教學(xué)區(qū)教學(xué)樓巨型花壇——活動區(qū)大操場，條理清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
12.作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的展現(xiàn)在人們眼前。
13.小作者運(yùn)用了動點(diǎn)觀察的方法對晨色進(jìn)行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對對大自然的熱愛之情。
14.文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢優(yōu)美，文章生動逼真。
15.縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
1.取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng)。
2.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
3.作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
5.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
6.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡。
8.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng).
9.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
10.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
12.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.
13.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.
14.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
15.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.
1.“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結(jié)尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
2.你是一個(gè)多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
7.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
9.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。
10.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。
12.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。
13.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
14.文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。
16.作者對…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意。
17.全文語言樸實(shí),結(jié)構(gòu)自然…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng)。
19.文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確,襯托手法運(yùn)用得好。
淺談小學(xué)評語的寫作篇十一
1.你的作業(yè)一直很棒，你是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
2.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅(jiān)持下去。
3.你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點(diǎn)，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。
4.雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。
5.這是本學(xué)期的第一次作業(yè)，你書寫特別認(rèn)真，格式正確，希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步”
8.你的書寫有了很大進(jìn)步，但從做作業(yè)的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)善于思考，在今后的學(xué)習(xí)中，要多動腦，多動手，這樣才能做一名好學(xué)生。
9.凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說呢?
10.大部分同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)步了，你還在等什么呀?
11.你的作業(yè)進(jìn)步很快，這是你努力的結(jié)果。老師相信你能行!
12.批閱完你的作業(yè)，老師很是高興，干凈整潔，如果字體再規(guī)范些，將會是一流的!
13.你的字體正規(guī)，書面整潔，你要加倍努力。
14.你的成績很好，來源于你的作業(yè)認(rèn)真。
15.在你作業(yè)遇到困難的時(shí)候，老師相信你不會退縮。
淺談小學(xué)評語的寫作篇十二
1.白凈小個(gè)的你是那樣的活潑，可愛，有一雙漂亮的大眼睛，一口流利的普通話，老師很喜歡你，你上課反應(yīng)快，積極舉手發(fā)言;你也能和大家和睦相處，喜歡幫助老師做事情，熱愛勞動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。只是為什么不把字堅(jiān)持寫好呢?勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。真希望你能嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)更出色的你。
2.寶貝，或許是因?yàn)槟阋恢睋?dān)任班干部的原因吧!你自我管理能力很強(qiáng)，無論在哪你都能嚴(yán)格要求自己，上課開動腦筋積極舉手發(fā)言，課間還和同桌討論奧數(shù)等難題，所以學(xué)習(xí)成績一直讓同學(xué)們羨慕不已。記住：現(xiàn)在的磨礪就是將來成功的資本。努力啊，寶貝，不要停止前進(jìn)的腳步，向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)!
3.寶貝，你在黃老師心中一直是個(gè)聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好孩子。你的作業(yè)書寫認(rèn)真，字寫得漂漂亮亮，的確是一種享受。不僅如此，今年的古詩誦讀比賽，你的主持表現(xiàn)簡直是太棒了;在升旗儀式上，你作為護(hù)旗手你同樣也表現(xiàn)得可人大方，但愿繼續(xù)努力，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)取!
4.本學(xué)期，老師找了你不少的“麻煩”，因?yàn)槔蠋煵蝗绦目粗粋€(gè)好苗子被“懶惰”毀了。正所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)沒有捷徑的工程，只有勤勉的人才能勝出。以你現(xiàn)在的狀態(tài)根本無法應(yīng)對初三的學(xué)習(xí)生活。要充分做好準(zhǔn)備，克服惰性，在最后的沖刺階段，全力以赴，無愧于自己的青春年華。
5.不愛說話的你是聰明的!轉(zhuǎn)眼間，你來到這個(gè)班集體已經(jīng)有一年的時(shí)間了。在這一年里，你在自己原來的基礎(chǔ)上進(jìn)步了，拼音會認(rèn)了，偶爾上課時(shí)能發(fā)表自己獨(dú)特的見解，逐漸大膽發(fā)言，成績有了進(jìn)步，老師為此而高興!努力啊，孩子，把字寫工整些，有老師做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，你會越來越出色的!
6.不要計(jì)較老師總批評你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對待工作的熱情。你的成績不理想是因?yàn)槟闵险n沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學(xué)們來個(gè)競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會很快的。
7.聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
8.聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問。性格開朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動參與班級活動并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來加強(qiáng)自己各個(gè)方面的能力，學(xué)習(xí)的自覺性要更好一些，以更強(qiáng)的實(shí)力迎接未來的挑戰(zhàn)。
9.從你的作文中可以看出你是個(gè)愛憎分明，正直有愛心的孩子，在你的內(nèi)心深處，上進(jìn)心依舊未泯滅，你不是有個(gè)競爭對手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過他的。
11.從你明亮的眼睛可以看出你渴求知識的心靈，你在課堂上聚精會神的聽講，保證了你課后作業(yè)一天天的進(jìn)步。要是你能大膽發(fā)言，與同學(xué)和老師交流你的所思想，那就更好了。
12.大大咧咧的你，尊敬老師，熱愛集體，特別欣賞你踏步的樣子，真像一個(gè)運(yùn)動員!下學(xué)期來，你的字也有了很大進(jìn)步。希望你進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，做事所動腦，不毛糙，培養(yǎng)條理性，讓好習(xí)慣成為你學(xué)習(xí)生活上的好伙伴。
13.大家都喜歡你，因?yàn)槟闾煺?、善良，不說謊話。但每次老師批閱你的作業(yè)本時(shí)，就會顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎?因?yàn)槟愕淖?，只要你肯下功夫，你可以寫得很好的。老師也希望能看到你?yán)肅對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，改掉不愛動腦筋的壞習(xí)慣，爭取獲得較好的成績。
14.當(dāng)你為一道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你在課堂上舉起小手時(shí)，當(dāng)看到你在這次校單腳跳比賽中飛奔時(shí)……作為老師的我，是多么的高興!如果你能夠抓緊時(shí)間，精力集中，踏實(shí)認(rèn)真，那么，我想目前你的成績不會如此不盡人意的。希望你在下學(xué)年能夠繼續(xù)往前趕，相信你會取得好成績的!
15.當(dāng)我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時(shí)，就覺得你是一個(gè)可愛的女孩，你平時(shí)觀察事物很仔細(xì)，上課時(shí)能認(rèn)真聽講，作業(yè)能按時(shí)完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對你說聲謝謝，現(xiàn)在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時(shí)要多發(fā)言。爭取更大的進(jìn)步。
班主任期末評語小學(xué)生。
1.你曾為班級取得的的成績而欣喜若狂，你也曾為自己不為人理解而苦惱萬分，你不自信但你自強(qiáng)，你的成績證明了你的努力智力和進(jìn)步的軌跡。最終，你取得了作為一名班干部應(yīng)有的榮譽(yù)，你得到了同學(xué)們的信賴和支持。在你成長的路上，你又明白了一個(gè)道理，以身作則，提升自我，自信自強(qiáng)，是走向完美人生的必要一步!
2.你常帶微笑，文靜樸實(shí)，是個(gè)內(nèi)秀的女孩。遵守紀(jì)律，尊重他人，開朗大方，積極進(jìn)取，平時(shí)注重培養(yǎng)多方面素質(zhì)，努力陶冶美好情操。學(xué)習(xí)從不馬虎，上課能大膽發(fā)言。希望你能在學(xué)習(xí)上更加嚴(yán)格要求自己，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，時(shí)不待我，趕快以最旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中，相信到時(shí)候你會笑得更燦爛。
3.你沉穩(wěn)坦誠，運(yùn)動場上的你是那樣的給人以精神和力量。班上的功勞薄里留下了你的大名。你有較強(qiáng)的班集體榮譽(yù)感，有一定的號召力，能把老師交給的任務(wù)完成好，學(xué)習(xí)也勤奮。尤其是本學(xué)期你在不斷地超越自己?？粗愕倪M(jìn)步，老師打心眼為你高興!也感謝你的父母對你的培養(yǎng)。
4.你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言，真棒!書山有路，學(xué)海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識，不斷進(jìn)步!
5.你聰明，人品好!你充滿了求知的欲望。積極參加班上的一切有益活動，有較強(qiáng)的交際能力。你只要學(xué)會學(xué)習(xí)，一定會取得令所有人刮目相看的成績。對你母親最大的孝敬是你的勤學(xué)、懂事!
6.你聰明、機(jī)靈、活潑好動。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動你都積極參加。你樂于助人，把每個(gè)同學(xué)當(dāng)成好朋友。你上課時(shí)認(rèn)真聽講，有時(shí)也能聽到你的發(fā)言。在這里，老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上要刻苦努力，這樣，你會更出色。
7.你聰明、文靜，興趣愛好廣泛，同學(xué)們可羨慕你啦，能做到學(xué)習(xí)與特長發(fā)展兩不誤真了不起。每天每科的作業(yè)書寫工整，認(rèn)真完成，每次作文都寫得生動優(yōu)美，雖然平日你不張揚(yáng)，卻看得出你樣樣要強(qiáng)，你用實(shí)際的行動證明，你無愧于“三好學(xué)生”的稱號。
8.你聰明但不勤奮，現(xiàn)在的成績在班上居中偏下，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時(shí)時(shí)間，更耐心一些，更細(xì)心一點(diǎn)，那你的成績會怎樣呢?利用自己聰穎的天資，老師相信你會進(jìn)步得很快的。
9.你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認(rèn)真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時(shí)，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。
10.你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆!同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學(xué)來打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個(gè)同學(xué)都相當(dāng)重要的東西——上進(jìn)心。假如你能糾正你的這些不良態(tài)度，老師相信，你將是最棒的!努力吧!
11.你聰明能干，能說會道，令人喜歡，可上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，學(xué)習(xí)成績也有些下滑，這又令老師多么心急。請記住“一分耕耘，一分收獲”，真正的聰明來自于勤奮，假如你能與它攜手，相信你一定可以成為班中的佼佼者。
12.你待人隨和、誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。同時(shí)你也很孝順，是個(gè)很不錯的男孩，希望你能在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。同時(shí)老師祝福你今后能一生平安、永遠(yuǎn)幸福!!
13.你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績。一個(gè)尊師守紀(jì)，愛學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺主動。成績優(yōu)秀如果你能認(rèn)真書寫。不講謊話。做個(gè)誠實(shí)的好學(xué)生。那么老師、同學(xué)會更喜歡你，努力吧!
14.你的苦惱老師知道：父母的望女成鳳，老師的殷切期望，你都很在意。只是你未能取得優(yōu)異的成績.其實(shí)你也想好好學(xué)，對嗎?你善良有禮貌，關(guān)心集體，同學(xué)關(guān)系處得很好，在老師的鼓勵下，你越來越大膽，發(fā)言踴躍了，聲音響亮了，成績自然也就進(jìn)步了.拋開苦惱，還自己一個(gè)真實(shí)的自我，好嗎?當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的!
淺談小學(xué)評語的寫作篇十三
1.懂事，聽話時(shí)你最大的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校里，你遵守紀(jì)律專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。如果你能多動腦筋思考問題，課后自覺學(xué)習(xí)的話，你會更棒的!看你的了，努力啊!
2.懂事樸實(shí)的你有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時(shí)你沒有陶醉，失敗時(shí)你沒有氣餒，你用堅(jiān)強(qiáng)的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優(yōu)異的成績，而是你執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神。事常與人違，事總在人為。愿你在知識的天空中里頑強(qiáng)地翱翔，做一個(gè)強(qiáng)者勝者!
3.對班級的熱心讓我感動，對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧，成功就在不遠(yuǎn)的地方等著你。
4.對于學(xué)校的各種規(guī)章制度你都能自覺遵守，對學(xué)習(xí)也抓得很緊，受到各個(gè)課任老師的贊揚(yáng)。在這里老師要對你說的是除了學(xué)習(xí)之外，也要注意多參加一些對學(xué)習(xí)對自身發(fā)展有益的活動，要做到各方面全面發(fā)展。
5.翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言，讓人覺得這是一種享受。課堂上你總是認(rèn)真地聽講，積極地思維。你樂于助人，熱愛勞動，關(guān)心集體，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。老師真誠地希望你各方面加倍努力，爭做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
6.父母給了你一個(gè)聰明的腦袋，你本是一個(gè)好學(xué)自信成績優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學(xué)中的掉隊(duì)者。你有改變自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏學(xué)習(xí)的主動性。如果你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請你深思。
7.該生講文明，懂禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校紀(jì)，熱愛班集體，積極參加各種活動，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
8.該生品德兼優(yōu)，樂于助人，在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，勤奮好思，學(xué)習(xí)主動，生活上樂于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽，積極參加各種活動，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有上進(jìn)心，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
9.該生品德兼優(yōu)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)良，積極參加各種活動，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)觀，性情平和，為人友善，處事穩(wěn)重踏實(shí)，學(xué)習(xí)刻苦，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
10.該生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)良，生活中樂觀開朗，自信向上，朝氣蓬勃，做事一絲不茍，是師生公認(rèn)的好學(xué)生。
11.該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn)，但都能堅(jiān)持到校，在此說聲辛苦了!紀(jì)律觀念強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達(dá)彼岸!
12.該學(xué)生遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，熱心于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。尊敬師長，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)。熱愛勞動，關(guān)心集體。成績發(fā)展均衡，樹立正確的勞動觀念，被評為區(qū)三好學(xué)生。是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。該學(xué)生在家里準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，幫助父母做一些自己力所能及的家務(wù)活。
13.個(gè)性內(nèi)向的你文明禮貌，尊敬師長，與同學(xué)友善相處，維護(hù)集體榮譽(yù)，不做有損班集體的事，愛護(hù)公務(wù)，做好本職工作，遵守紀(jì)律，不遲到缺課。學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心和吃苦耐勞精神，成績有滑坡?！叭俗畲蟮臄橙司褪亲约骸?，把一切失望和沮喪都拋棄，成功之路就在你的腳下。望你進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信自己，只要信心恒在，改掉一切壞毛病，發(fā)揮自己的聰明才智，做個(gè)有出息的“男子漢”!
淺談小學(xué)評語的寫作篇十四
1.注意：“字如人面”!
2.有進(jìn)步，但仍需努力!
3.心要細(xì)!
4.有什么想法，你可以告訴老師!
5.單位的換算是有理有據(jù)的!
6.分?jǐn)?shù)的計(jì)算要用心掌握!
7.對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)用心分析與糾正!
8.老師相信你本學(xué)期一定比上學(xué)期更優(yōu)秀!
9.形與體要分清!
10.練習(xí)的目的在于加深對相關(guān)知識的理解!
11.請用心把握每一個(gè)步驟!
12.記住：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要做一個(gè)勤于思考的人!
13.新的學(xué)期，你肯定會有新的姿態(tài)!
14.相信你今后會注意書寫認(rèn)真的!
15.相信你今后的表現(xiàn)會更出色!
淺談小學(xué)評語的寫作篇十五
作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作時(shí)為了自我表達(dá)和與人交流。要達(dá)到這個(gè)要求談何容易，小學(xué)生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩莹D―有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不達(dá)意，牛頭對不上馬嘴。讓老師無法修改，苦不堪言。面對這種現(xiàn)狀，語文教師可謂是任重而道遠(yuǎn)呀！將稚童的心靈打開，讓他們用自己的雙眼捕捉生活剪影，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、作文與生活相結(jié)合，教會學(xué)生觀察事物。
生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。然而，小學(xué)生生活面比較狹窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。又不積累素材，一遇到命題作文，必然是心如四野，筆下空空。即使寫出來的文章也給人假、大、空的感覺。法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币恍W(xué)生作文寫不好，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。
1、觀察要有準(zhǔn)備。首先要讓學(xué)生明確觀察目的。其次要讓學(xué)生做觀察筆記：一是可以使學(xué)生把觀察的去過次清晰而準(zhǔn)確的在現(xiàn)，避免遺漏，作文時(shí)便于參考；二是可以記下觀察時(shí)的感受。
2、怎樣觀察。首先教學(xué)上認(rèn)識按順序觀察。而觀察順序很多：有方位順序；所時(shí)間順序；有從整體到局部的順序；有事物發(fā)展順序等。其次要讓學(xué)生有重點(diǎn)地觀察。如：觀察人物時(shí)，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)的獨(dú)特之處，并探究出這些個(gè)性化的方面所體現(xiàn)出來的共同點(diǎn)，就能把握人物的主要特點(diǎn)。
3、觀察后要進(jìn)行。敘述學(xué)習(xí)了以上知識后，知道了怎樣觀察生活，抓住要點(diǎn)觀察，并通過觀察，掌握事物的現(xiàn)象或本質(zhì)。這時(shí)我就進(jìn)一步教學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)地整理、分析，理清條理，并對自己的觀察結(jié)果做出必要的取舍，把能突出事物特征、給人印象深刻的方面作為作文時(shí)的.重點(diǎn)來把握。
1、讀懂內(nèi)容，依文寫作。小學(xué)生思維單一，但好奇性、模仿性強(qiáng)。因此可依照此特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)懂某些課文后，依要求進(jìn)行改寫、仿寫訓(xùn)練。如：學(xué)了課文《凡卡》，可讓學(xué)生將其改寫成一篇敘事的文章；學(xué)了《地震中的父與子》，可讓學(xué)生仿寫一篇關(guān)于親情的文章。甚至讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，對文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫等。
2、借鑒文學(xué)作品的寫作手法。針對學(xué)生提筆無話可說，言而無物，讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何從人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面進(jìn)行刻畫的；及時(shí)文章應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何理清事情發(fā)展順序的。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們對赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個(gè)清楚的了解，是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很明白，從中讓學(xué)生懂得作文時(shí)按一定順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚，給別人留下清楚的印象。
讀、記、寫結(jié)合，教會學(xué)生積累素材。
1、精讀、廣記。課后提示要背誦的東西必須記；描寫人或物特點(diǎn)如語言、動作、神態(tài)、心理活動的詞、句、段要記；教材中出現(xiàn)的成語、名言、警句、歇后語、俗語、古文、古詩詞要記。學(xué)生掌握了這些知識后，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，就會有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，日積月累，素材就會積累很多，再寫作時(shí)，就會胸有成竹，思維敏捷，下筆成文。
2、寫學(xué)習(xí)筆記和日記。我就教學(xué)生寫學(xué)習(xí)筆記來積累素材。那么怎樣寫，寫什么，當(dāng)然方法是多樣的。如：可摘抄寫人、記事、寫景或者狀物文中的精美詞、句、段、篇或者詩、詞、歌、賦；還可以分類剪貼，省時(shí)高效：如果條件許可，甚至可以買書、訂報(bào)，互相借閱。我還鼓勵他們堅(jiān)持寫日記，當(dāng)他們心有所動，情有所感時(shí)，記下這一瞬間的靈動，天長日久，就有了許多親身經(jīng)歷及心靈的火花，他們再寫作時(shí)，也就不會為下筆無物而頭痛了。
“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，然后，讓學(xué)生交換作文，輪流交換互閱，發(fā)表自己的見解，幫助開拓思維，完善習(xí)作，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
在教育教學(xué)中，只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，適當(dāng)進(jìn)行方法引導(dǎo)，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，相信沒有教不會的學(xué)生。
淺談小學(xué)評語的寫作篇十六
作為語文教師我們大家都知道，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀延續(xù)。鞏固和發(fā)展讀不僅獲取寫作知識，并能用來指導(dǎo)寫作練習(xí)和實(shí)踐的重要途徑，同時(shí)朗讀也是學(xué)習(xí)普通話、規(guī)范語言訓(xùn)練的重要手段之一。在小學(xué)低年級學(xué)生說話常常結(jié)結(jié)巴巴、表達(dá)內(nèi)容不完整。那么我們在訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)，可以根據(jù)低年級教材和學(xué)生口頭的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，不僅要求會讀、讀準(zhǔn)、讀流利，而且我們還一邊指導(dǎo)學(xué)生把話說好、說得具體、形象、生動、句子富有變化。這就要求我們要緊密地結(jié)合閱讀教學(xué)。那么如何才能讓學(xué)生說得具體、形象、生動呢？我們可以根據(jù)課文中的閱讀教材要求學(xué)生讀出課文中的人物的情感，要不段使學(xué)生從不同的課文或閱讀教材中感知不同場合人物的語言變化。并要求反反復(fù)復(fù)做到這樣的朗讀訓(xùn)練、積累，這樣一來學(xué)生的說話大膽了，說話的能力也就逐漸提高表達(dá)內(nèi)容就會變得完整和連貫。因?yàn)橹挥惺箤W(xué)生口頭表達(dá)通順完整后，自己就感覺有東西可寫了，同時(shí)可寫出來的作文也會詞語通順、內(nèi)容完整。因此，我認(rèn)為要想要提高農(nóng)村小學(xué)生作文寫作能力就必須從注重學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)。
在我看來小學(xué)低年級的學(xué)生思維能力是比較弱，他們口述一件事情或描述一個(gè)事物的特征或一個(gè)故事的情節(jié)可以說是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅要注重閱讀教學(xué)，還要重視直觀教學(xué)。例如：在課文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖練習(xí)說話，在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，首先要求學(xué)生從總體上觀察圖上畫了些什么？接著要求學(xué)生把看到比較零碎的東西連起來，了解圖畫上的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生組織語言，按自己看到的、組織起來的東西順序地表達(dá)出來，寫出來。如：在小學(xué)教材二年級中有一篇《美麗的公雞》是一篇訓(xùn)練學(xué)生說話能力的教材，“公雞”學(xué)生隨時(shí)可見，張口就可以說出它的摸樣來。但是我們要求學(xué)生把它生動、形象，有條理完整地說、寫出來那就困難了。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生把幾幅小圖畫的含意連起來說出整個(gè)故事。就這樣圖文結(jié)合、學(xué)生通過直觀了解圖意，說出的內(nèi)容就不僅會完整、也能具體而有條理了，那既然能說出來了，寫出來那就不是問題了。所以我們要注重直觀教學(xué)法，從指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖訓(xùn)練說話中提高學(xué)生的寫作能力，我們要選擇教材中插圖簡單、內(nèi)容易懂、常見的，這樣便于學(xué)生觀察，為學(xué)生所喜愛的、這樣才能使學(xué)生興趣地投入學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生說話的主動性和積極性。從而使學(xué)生達(dá)到提高寫作文的效果。
作文既是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是表達(dá)能力與認(rèn)識能力的綜合訓(xùn)練，有些同學(xué)認(rèn)為不用這么麻煩，死板地去多掌握些詞語只要懂得寫作方法，就能寫好作文。這是不良的做法，特別是要注重積累，因文章由字、詞、句組成，這些詞句按詞法規(guī)律表述還要講究開頭、結(jié)尾、銜接，過度。因此，要學(xué)好語文知識。就應(yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意積累作文的素材、積累語言，多閱讀課外書籍，背誦一些名言及優(yōu)美的段落，使自己的語文水平不斷的提高。
對于農(nóng)村小學(xué)生來說要提高寫作文能力，我認(rèn)為還可以通過進(jìn)行模仿訓(xùn)練。模仿性是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，書面表達(dá)能力發(fā)展是由模仿到創(chuàng)造的過程我們可以通過對范文的模仿方能逐步掌握寫作的要領(lǐng)，從而過度到獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)造性的寫作。所以模仿是小學(xué)生寫作文能力發(fā)展中一個(gè)承上啟下的過度階段。同時(shí)也是小學(xué)生從積累到創(chuàng)造的'橋梁，它可以使小學(xué)生從不會寫作文而達(dá)到會獨(dú)立寫作文。寫作文我認(rèn)為模仿訓(xùn)練也應(yīng)該注重，小學(xué)生開始寫作時(shí)，處于模仿階段獨(dú)立創(chuàng)造的成份很小，但隨著年級升高，練習(xí)的次數(shù)增多，自己創(chuàng)造性的東西相對增多起來了，模仿性也就逐漸減少，從而我們得知“進(jìn)行模仿性的訓(xùn)練”對于農(nóng)村小學(xué)生提高寫作文能力是有很大的幫助，同時(shí)我認(rèn)為對于農(nóng)村小學(xué)生來說這是必須要進(jìn)行的一種教學(xué)手段。
加強(qiáng)學(xué)生的寫作基本功訓(xùn)練，提高閱讀能力.作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的，閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ).我們怎樣使學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作上來呢？那就關(guān)系到如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的問題.因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，多方面吸收和積累，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力.通過多年的教學(xué)實(shí)踐，大膽探究，總結(jié)規(guī)律，不斷改進(jìn)作文教法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作，才能提高學(xué)生作文的能力.
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲的啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
淺談小學(xué)評語的寫作篇十七
1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要經(jīng)常做自我提醒!
2.要保持上學(xué)期的優(yōu)異成績，就應(yīng)該多一份壓力和主動!
3.約分的方法要靈活!
4.提高正確率，是你在計(jì)算過程中必須注意做到的!
5.相信本學(xué)期你會變得更加聰明可愛!
6.減少失誤最有效的方法就是想好了再做!
7.每天都應(yīng)給自己加油!
8.線段圖可以幫你分析數(shù)量關(guān)系!
9.對待學(xué)習(xí)，首先要自己滿意!
10.找出錯因并加以糾正，就不會重復(fù)以往的錯誤!
11.邊做邊想，才會更有效!
12.多一份思考，你就會多一分成功!
13.老師相信，你每天都會有一個(gè)新的超越!
14.請別辜負(fù)父母的一片心意!
15.和你的同桌比一比，你就應(yīng)該更努力!
淺談小學(xué)評語的寫作篇十八
作文。
批語是教師對學(xué)生作文的評價(jià),是指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)其寫作興趣的重要手段,具有評價(jià)和導(dǎo)向的雙重作用。你知道要怎么樣寫好小學(xué)寫作。
評語。
嗎?下面是本站小編為大家整理的小學(xué)寫作評語，供大家分享。
1.語多贅余,文欠暢順筆法尚可,唯欠精鏈文句生澀,意不明暢略有議論,再求暢達(dá)。
4.立意雖佳,文則欠通析論不明,語多欠詳。
5.錯別字一定要認(rèn)真訂正，并好好教育，這是最基本的……。
6.會用一些基本的邏輯語句，能夠真正理解一些句子所表達(dá)的思想……。
7.在寫作的過程中能表達(dá)自己的思想感情，先不管感情的深淺，真摯……。
8.字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎(chǔ)……。
9.學(xué)會簡單的修辭，會描寫景色什么的……。
10.文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
11.開頭簡明扼要。
12.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。
13.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。
14.文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。
15.開頭出手不凡，吸引讀者。
1.本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。
2.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
3.四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
4.全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
5.文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細(xì)，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
6.全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。
7.生動詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
8.詳略得當(dāng),虛實(shí)相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更豐富更生動。
9.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
10.全文語言生動準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑。
11.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
12.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
14.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
15.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
2.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
3.全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。
5.本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過前后具體事例的對比。抨擊了……，文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。
6.能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
7.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
9.讀你的文章時(shí),才老師隨你的激動而激動,隨你的歡笑而歡笑.是的,老師曾有過挖苦的言語,但也有坦誠自責(zé)的胸懷.如此聲情并茂的佳作將時(shí)刻激勵我做一名讓學(xué)生喜愛的老師.我真誠希望能做你的良師,你的摯友.
10.你的想象力是那么奇特,大膽,豐富,讓老師大吃一驚.你的童話故事,加以神奇的想象,可謂"獨(dú)具匠心."繪聲繪色的描述,讓人覺得新鮮,有趣."帽子與喇叭"這只可愛的小狐貍,你賦予它人的喜怒哀樂,簡直太神了,老師為你叫好.相信你離作家夢也不遠(yuǎn)了.
11.樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細(xì)細(xì)品味其中的好詞佳句,老師簡直不敢相信竟是小小年紀(jì)的你寫的.樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!
12.你是一個(gè)想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意,語句也非常優(yōu)美.平常你一定積累了豐富的詞匯,觀察了許多景物.愿你做個(gè)有心人,寫出更多更美的文章.
13.你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動作,叫聲,爭鬧都寫了.
14.文章標(biāo)題獨(dú)特，主題明確，語言質(zhì)樸通暢，感情真摯，段落層次也清楚，只是內(nèi)容還太單薄了，在具體充實(shí)方面需要加強(qiáng)比如正面或反面的例子都可以展開來表現(xiàn)的。
16.設(shè)問反問排比等修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果，好!
17.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng).
18.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
19.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/19504215.html】
