心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
說明的心得體會篇一
以往的教學(xué)模式是老師一本書一支粉筆一張嘴就能完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在這個過程中，學(xué)生對老師所講的重難點(diǎn)往往理解不是很透徹，很多問題只是一知半解，課下也沒及時溫習(xí)，考試中往往對老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題會一而再再而三的出錯。那么為了避免這種現(xiàn)象，在電教化日益普及的今天，微課教學(xué)就有它十分重要的意義了。
1 微課教學(xué)是電教化教學(xué)手段運(yùn)用的需要，是課堂教學(xué)的一種新形式。
計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，與以往的單純的口講手書的教學(xué)模式來說，它的課堂容量大，教學(xué)內(nèi)容易于展示，教學(xué)重難點(diǎn)直觀，課堂教學(xué)手段也變得多彩多姿。微課的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的工作已經(jīng)不再是簡單的把書本上的知識內(nèi)容教給學(xué)生，而要在教學(xué)的過程中使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，覺得所學(xué)的知識易于掌握，難點(diǎn)容易解決，使課堂變成趣味的課堂。微課就是就是把大問題轉(zhuǎn)化為一個個小問題，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為一個個簡單的問題，使學(xué)生樂于學(xué)，樂于接受這種教學(xué)模式。
2 微課教學(xué)使教學(xué)中存在的常出現(xiàn)的問題明了化，能給學(xué)生一個發(fā)揮自主性的平臺。
在教學(xué)中，學(xué)生一節(jié)課注意力集中的時間是有限的，有時老師在講一個重難點(diǎn)的時候，學(xué)生可能注意力會沒集中，或許老師講的時候，學(xué)生對某些知識點(diǎn)一知半解，理解不透徹，就會造成作業(yè)中失誤和考試失誤。微課可以讓學(xué)生把易錯易混點(diǎn)集中起來，集中于老師那里，然后由老師制成微課，以微課的形式把一個個易錯易混的問題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生?？?，是學(xué)生對這些問題知其然，也要知其所以然。在學(xué)生集中易混易錯點(diǎn)的時候，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)會發(fā)揮主動性，從而學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。
3 可以使教學(xué)中存在的問題重復(fù)復(fù)習(xí)，特別是對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，能讓學(xué)生對知識加深理解和鞏固。對于知識的掌握有一種很好的方法，就是重復(fù)記憶。如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)一次就把一個知識點(diǎn)掌握牢固，基本上不可能的，他們必須把一個知識點(diǎn)多讀多看多記幾次，才能理解的透徹，掌握的牢固。微課就正解決了這個問題，微課只講述一個教學(xué)知識點(diǎn)，這個知識點(diǎn)是供學(xué)生學(xué)習(xí)時必須要老師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)。通過微課，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可以把微課課件帶回家，反復(fù)觀看，不斷溫故而知新。
4 微課教學(xué)便于老師教和學(xué)生學(xué)。
老師在教學(xué)中，盡管老師備課備地再好，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計的再完美，但是有些問題學(xué)生可能還是迷惑不解，需要老師的再次重復(fù)，甚至還需要課下補(bǔ)課。往往一節(jié)課下來，老師總是疲憊不堪，累的都不想說話了。那么老師可以把在教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)的易混易錯點(diǎn)提前制成微課件后，逐個問題逐個問題在課堂上給學(xué)生展示。這樣不僅使老師可以更輕松的駕馭課堂，而且學(xué)生看過這些微課化的易混易錯點(diǎn)后，會加深對這些知識點(diǎn)的理解和鞏固。
5 微課內(nèi)容能長時間保存，可隨時查閱和修正，有助于復(fù)習(xí)鞏固。
現(xiàn)在很多學(xué)校提倡錯題本的妙用。糾錯的微課不僅有錯題本的妙用，而且還有更多的優(yōu)點(diǎn)和長處。微課課件可以復(fù)制，可以面對全部學(xué)生。學(xué)生知識中常出現(xiàn)的問題通過微課件可以資源共享。微課課件也能長期的保存，不必?fù)?dān)心遺失或是筆跡不清的問題。假如哪一點(diǎn)不清楚的話，可以隨時改正。攜帶還很方便，可以在家也可以在校隨時觀看，以便復(fù)習(xí)鞏固。
6 微課教學(xué)能進(jìn)一步提升老師的專業(yè)水平。
微課促使老師更精心的備課，對教學(xué)中的常出現(xiàn)的重要知識點(diǎn)進(jìn)一步理解鞏固，教學(xué)設(shè)計也要求更高。教師在教授微課的過程中，經(jīng)歷著“實(shí)踐-研究-反思-再實(shí)踐-再研究-再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，教師們的教學(xué)和研究水平也在不斷地提升。微課，最終讓老師們從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、發(fā)現(xiàn)、思考、改革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者。微課也更快地讓教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并跟上時代的步伐。
說明的心得體會篇二
近年來，說明紙這個小小的物件在人們的生活中扮演了越來越重要的角色。無論是工作還是生活，我們都離不開說明紙。說明紙不僅僅是記錄事務(wù)，更是一種反思和整理的工具。借助說明紙，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、檢視問題、梳理思路，從而提升自己的工作效率和生活質(zhì)量。在我使用說明紙的過程中，我深刻地體會到了這樣一種優(yōu)秀的工具所帶來的種種好處。
首先，說明紙能夠幫助我梳理思路。在工作和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到大量信息需要處理和整理。而說明紙的上幫助我以文字形式將這些信息有因果邏輯地組織起來，使得思路更加清晰明了。當(dāng)我把需要做的事情、要點(diǎn)、思考等寫在說明紙上時，我會不自覺地進(jìn)行提煉和歸納，將信息變得更加有條理，這對于后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)會有很大的幫助。而且，在整理過程中，我還可以利用說明紙上的空白處進(jìn)行思考和補(bǔ)充，使得整個思路更加完整。
其次，說明紙能夠幫助我檢視問題。每個人在工作和生活中都會遇到各種各樣的問題。而有了說明紙，我可以將這些問題有條理地記錄下來，再通過不同角度的思考和整理，尋找合適的解決方法。同時，由于說明紙的書面形式，我可以更加客觀地看待問題，以偏向?qū)ふ医鉀Q方案的角度進(jìn)行思考。并且，在記錄和整理問題時，說明紙也可以讓我對問題進(jìn)行分類和編碼，使得我在查找問題和對策時更加方便快捷。
此外，說明紙還可以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。無論是工作還是生活，我們都在不斷積累經(jīng)驗(yàn)。但如果沒有一個適合的方式來記錄這些經(jīng)驗(yàn)，那么很容易就會遺忘或忽略。而說明紙就成了最佳的選擇。通過將自己所經(jīng)歷的事情、得到的教訓(xùn)記錄在說明紙上，我可以隨時回顧和總結(jié)，提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己的工作和生活方式。通過不斷地總結(jié)和反思，我可以推動自己的成長和進(jìn)步。
最后，說明紙也是一個很好的溝通工具。在工作中，與他人交流和合作是很重要的。而說明紙?jiān)谶@個過程中可以充當(dāng)橋梁的角色。我們可以在說明紙上進(jìn)行會議記錄，將會議內(nèi)容一目了然地記錄下來，方便大家以后查閱和回顧。同時，通過說明紙的形式，也可以更好地將自己的想法和觀點(diǎn)傳達(dá)給別人，避免了口頭交流中的遺漏和誤解。因此，使用說明紙可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率，促進(jìn)工作的順利進(jìn)行。
總之，說明紙是一種非常實(shí)用的工具，它在工作和生活中有著重要的作用。通過使用說明紙，我可以更好地梳理思路、檢視問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、溝通交流，從而提升自己的工作效率和生活質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持使用說明紙，并不斷探索更好的使用方法，希望可以更好地發(fā)揮其潛力，提高自己的工作和生活水平。
說明的心得體會篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息獲取的渠道也變得多樣化，人們習(xí)慣于通過電子設(shè)備獲取信息，紙質(zhì)書籍逐漸退出了許多人的日常生活。然而，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，書籍仍然扮演著重要的角色。因此，我認(rèn)為編印心得體會是一項(xiàng)有意義的事情，它不僅可以促進(jìn)個人的思考和學(xué)習(xí)，還能為他人提供有用的指導(dǎo)和啟示。
首先，編印心得體會可以促進(jìn)個人的思考和學(xué)習(xí)。在讀書或者參加培訓(xùn)班、研討會等活動時，我們會有很多新的感悟和領(lǐng)悟，這些感悟如果不及時記錄下來，很容易就會被遺忘。編印心得體會的過程，就是將這些智慧結(jié)晶文字化，使得我們可以隨時回顧和再思考。通過回顧和再思考，我們可以更深入地理解原來的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中更深層次的意義，并且更新我們的認(rèn)知和思維方式。
其次，編印心得體會也可以為他人提供有用的指導(dǎo)和啟示。當(dāng)我們面臨一個困境或者任務(wù)時，我們通常會希望有人可以給予我們一些建議或者經(jīng)驗(yàn)，而編印心得體會則提供了這一功能。將自己的心得體會編印之后，我們可以將它分享給他人，幫助他人更好地解決問題或者應(yīng)對挑戰(zhàn)。在工作場所，這種分享不僅可以提高團(tuán)隊(duì)的效率和創(chuàng)造力，還可以增進(jìn)同事之間的溝通和合作。
然而，編印心得體會也需要注意一些問題。首先，我們要保護(hù)好他人的隱私。在編印心得體會時，我們可能會涉及到他人的個人信息或者敏感信息，這些信息應(yīng)該被妥善保護(hù)，不應(yīng)該隨意泄露給他人。其次，我們要尊重版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)。在編印他人的心得體會時，我們需要征得他們的同意，并且在引用時注明出處。這樣不僅可以維護(hù)他人的權(quán)益，也有助于保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展。
最后，編印心得體會不僅是一種積累，也是一種復(fù)習(xí)和提升的過程。隨著時間的推移，我們的認(rèn)知和思維方式可能會發(fā)生變化，對同一本書或者同一個主題的心得體會也會有新的理解和感悟。因此，我們可以定期編印自己的心得體會，并與最初的心得進(jìn)行對比，這樣可以幫助我們更好地了解自己的變化，同時也可以為自己的成長提供反思和指導(dǎo)。
總之，編印心得體會是一項(xiàng)積極有益的活動，它不僅可以促進(jìn)個人的思考和學(xué)習(xí)，還可以為他人提供有用的指導(dǎo)和啟示。然而，在進(jìn)行編印時，我們需要注意保護(hù)他人的隱私，尊重版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，并且定期對自己的心得進(jìn)行復(fù)習(xí)和提升。相信通過編印心得體會，我們可以更好地記錄自己的思考和學(xué)習(xí)，同時也可以與他人分享我們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
說明的心得體會篇四
在目前的階段，微課這種教學(xué)模式，主要指的是通過對某一知識或?qū)δ骋唤虒W(xué)資源進(jìn)行視頻錄制，指導(dǎo)老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動并將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生更大程度的吸收相應(yīng)的教育資源。微課會將教學(xué)的目標(biāo)集中在特定的知識點(diǎn)上，對學(xué)生進(jìn)行特定的知識講解和重難點(diǎn)。在小學(xué)語文的教學(xué)中添加中微課這一種課程模式，不僅可以大大集中和整合相應(yīng)的教學(xué)資源，節(jié)省相應(yīng)的人力物力，將教學(xué)資源以最大的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輸出。學(xué)生通過這種微課形式可以將自己不懂的知識進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加深對已經(jīng)所學(xué)的知識的印象。
一、小學(xué)語文教學(xué)中微課的作用
提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動中，大部分的教學(xué)都需要學(xué)生對課本內(nèi)容知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而在課堂之前了解老師需要講解的知識類型，已進(jìn)一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學(xué)生提供了一種方式，微課可以使學(xué)生在主動觀看視頻的同時了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，而且對于微課來說，其主要以精確短小而著稱，學(xué)生可以在最短的時間里了解知識的構(gòu)成，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺，學(xué)生們可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以大大的節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時間，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。最終不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如，在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩”這一個課程，老師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué)，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動和相應(yīng)的西方文化歷史，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自主的加入到課堂的教學(xué)活動中，問學(xué)生的一般的純潔的過法，從而讓學(xué)生更加主動的融入到課堂的實(shí)踐活動中，設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的絕望的處境，讓學(xué)生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓學(xué)生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識點(diǎn)，設(shè)計出相關(guān)具有吸引力的問題，為課本內(nèi)容的講解做好一定的鋪墊。通過錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，開發(fā)一定的知識潛能。
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，微課教學(xué)的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)課堂中，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越簡單和容易。老師將在語文課本中出現(xiàn)的難解的知識和重點(diǎn)的內(nèi)容錄制成一定的視頻，將這些資源傳到一定的教學(xué)平臺，成為大家共享的微課資源，讓更多的學(xué)生通過這一平臺能夠更加方便的獲得平臺的知識，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)相關(guān)的課本知識，從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前相比較來說，微課主要有幾種優(yōu)點(diǎn)。首先微課的視頻都是非常短小的，在一個微課的小視頻中，能將知識點(diǎn)進(jìn)行最大程度上的融合，使知識點(diǎn)具有更大的針對性，老師可以根據(jù)在以往的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，錄制相關(guān)的具有針對性的視頻，使學(xué)生對相應(yīng)的難解難答的知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的認(rèn)識，從而提高一定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完整度。因?yàn)橥偷囊曨l都是經(jīng)過老師的細(xì)心的編寫的，可靠性是非常高的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動性，為自己獲得更加大的學(xué)習(xí)空間。最后微信是不斷可以重復(fù)播放的，在學(xué)習(xí)的過程中，并不是每個學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步驟，通過課下對微課的學(xué)習(xí)，自己可以補(bǔ)上自己不會的東西，彌補(bǔ)上自己的不足，加深自己對相關(guān)難解的知識的理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)的興趣。
鞏固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對于小學(xué)語文老師來說，通過錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，會不斷的加深自己的對語文課本的知識結(jié)構(gòu)的理解，并且在錄制的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并且對這些出現(xiàn)的問題加以分析，幫助學(xué)生解決他們所關(guān)注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進(jìn)行自我反思，自我學(xué)習(xí)的過程，對一些內(nèi)容模糊的視頻加以改變，不斷總結(jié)出一定的精華從而使學(xué)生更好的理解，不斷提高學(xué)生的對知識的理解程度，增加學(xué)生的對知識的儲備量，提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性，方便每一個層次，每一個地區(qū)的孩子對視頻的使用，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出適合學(xué)生適應(yīng)的方式和方法?？傊蠋熜枰槕?yīng)時代的發(fā)展，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)語文的良好的氛圍。通過學(xué)習(xí)方式的不斷的改進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主的加入到學(xué)習(xí)語文的這個活動中，不是僅僅感到語文學(xué)習(xí)枯燥，而喪失語文學(xué)習(xí)的積極性。通過不斷的努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。老師的專業(yè)教學(xué)水平非常的重要，需要每個老師在不斷地學(xué)習(xí)的過程中不斷地培養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)。
二、微課在農(nóng)村教學(xué)推廣中存在的問題
在農(nóng)村推廣的程度不夠，力度不強(qiáng)。對于農(nóng)村來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是相對較慢的，由于國家對農(nóng)村的投入力度不夠強(qiáng)，或者地方政府對農(nóng)村的多媒體教學(xué)不夠的重視。農(nóng)村的許多地區(qū)目前仍然沒有接收到多媒體教學(xué)，很多學(xué)校仍然采取原來的老套的教學(xué)方式，學(xué)生根本不會利用互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要的知識。對于農(nóng)村地區(qū)來說，微課是一個非常新型的方式，是一個從未使用過的教學(xué)方式，對于農(nóng)村的一些語文老師來說，根本沒有注意到微課對教學(xué)的重要性，也沒有注意到微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。農(nóng)村對微課這種新型的教學(xué)模式推廣力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平，需要引起一定的.重視，這已經(jīng)與我國目前的教學(xué)方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校有相應(yīng)的微課模式，可是這些模式仍然還不是非常的健全，需要不斷的完善和提升。
對微課這一模式盲目的使用，不注意實(shí)際的情況。對于某些農(nóng)村的學(xué)校來說，在語文教學(xué)的過程中，某些老師為了方便教學(xué)，對某些語文的課本知識直接讓學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有些微課已經(jīng)解決了一些相關(guān)的知識，不需要他們再對知識進(jìn)行重復(fù)的講解，這樣實(shí)際上是大錯特錯，對于某些微課，學(xué)生是可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，但是這些知識并不是對于每個學(xué)生來說都是非常實(shí)用的，應(yīng)該老師根據(jù)實(shí)際的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生對知識的接受程度。盲目的使用微課這一資源對某些教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。
三、解決農(nóng)村微課教學(xué)中存在問題的措施
嚴(yán)格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對于這地方政府來說，一定要響應(yīng)國家的號召，加大對農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農(nóng)村的孩子也能夠運(yùn)用強(qiáng)大的資源庫學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應(yīng)時代的發(fā)展，加大對微課這一資源的投入，城鄉(xiāng)應(yīng)該構(gòu)建相互學(xué)習(xí)的平臺，將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，使學(xué)生們能夠享受到知識的魅力，是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識，增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。
根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。對于農(nóng)村老師來說，他們對微課這一教學(xué)模式并不是非常的了解，需要不斷的加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，使老師形成一套對微課的認(rèn)識的體系。在不斷健全知識的體系過程中，了解微課這一廣大的平臺，通過對老師的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使老師清晰的認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)微課的重要性，自己運(yùn)用微課教學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對一些難點(diǎn)的問題，需要更加深入的對學(xué)生進(jìn)行講解，老師自己也可以通過這一平臺上傳自己的一些優(yōu)秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學(xué)的資源不斷的整合。
四、小結(jié)
微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地幫助教師開展教學(xué)活動，對教師的專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生不斷增長的語言學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了提高的作用，因此，我們應(yīng)該積極地開發(fā)與應(yīng)用微課，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，讓微課成為他們的好助手。
說明的心得體會篇五
編印心得體會是一個常見的任務(wù)，不論是在學(xué)校還是在工作中，我們經(jīng)常要寫下自己的心得體會。編印心得體會的目的是讓自己更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并與他人分享。本文將從心得體會編印的重要性、編印過程的準(zhǔn)備工作、編印過程中的要點(diǎn)和技巧以及最后的反思與展望四個方面進(jìn)行討論。
第二段：心得體會編印的重要性
心得體會編印是任何學(xué)習(xí)和工作過程中的重要一環(huán)。通過編印心得體會，我們能夠更好地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，深入思考這個過程中碰到的問題和困難，尋找解決方法，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中提高自己的能力。同時，心得體會的編印還可以讓他人了解我們的成長和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。因此，編印心得體會不僅有助于個人的成長，也有助于團(tuán)隊(duì)和組織的進(jìn)步。
第三段：編印過程的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行心得體會編印之前，我們需要進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作。首先，要回顧所要編印的經(jīng)驗(yàn)和體會，思考自己在這個過程中所獲得的最重要的教訓(xùn)和收獲。然后，要進(jìn)行必要的整理和分類，將這些經(jīng)驗(yàn)和體會分門別類地歸納整理，以便后續(xù)的編印工作。最后，要準(zhǔn)備好合適的編印工具和材料，確保心得體會的編印過程可以順利進(jìn)行。
第四段：編印過程中的要點(diǎn)和技巧
在進(jìn)行心得體會的編印過程中，有一些要點(diǎn)和技巧可以幫助我們更好地完成這個任務(wù)。首先，要選擇合適的編印方式和形式?？梢赃x擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)編印，也可以選擇數(shù)字化的在線編印或者電子書籍的形式。其次，要注意編印的語言和表達(dá)方式。心得體會應(yīng)該用簡潔明了、直觀易懂的語言來表達(dá)，避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。此外，要合理地安排心得體會的篇幅和結(jié)構(gòu)，確保主題清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。最后，還要關(guān)注字體、排版和印刷質(zhì)量等細(xì)節(jié)問題，力求做到最好。
第五段：反思與展望
在完成心得體會的編印后，我們還需要進(jìn)行反思與展望。首先，要反思這個過程中的收獲與不足，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。其次，要對這次編印的效果進(jìn)行評估，檢查是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。最后，要展望未來，面對新的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)時如何更好地編印心得體會。通過反思與展望，我們可以不斷改進(jìn)和完善心得體會的編印質(zhì)量，提高自己的整體能力和素質(zhì)。
結(jié)尾：
通過編印心得體會，我們能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并與他人分享。心得體會編印的重要性不言而喻，它有助于個人的成長，也有助于團(tuán)隊(duì)和組織的進(jìn)步。在編印過程中，要進(jìn)行準(zhǔn)備工作，注意要點(diǎn)和技巧，確保心得體會的質(zhì)量和效果。最后，要進(jìn)行反思與展望，不斷提高自己的編印能力和素質(zhì)。希望通過這篇文章的分享，能夠?qū)π牡皿w會的編印過程有更清晰的認(rèn)識，從而提高自己的個人發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。
說明的心得體會篇六
很幸運(yùn)參加了在泰州舉行的“小學(xué)語文名師高效課堂，翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動”讓,我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運(yùn)來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學(xué)，聆聽名師的教學(xué)報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學(xué)讓我們回味無窮。五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，宋運(yùn)來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。特級教師教學(xué)風(fēng)格不同，課堂上精彩不斷。
魏老師扎實(shí)幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實(shí)穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學(xué)讓我們看到了語文教學(xué)中不同的文體，采用不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學(xué)中堅(jiān)守不變的東西。
1、師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體的地位。
教師只在有疑難處點(diǎn)撥，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》，這篇課文的難點(diǎn)是懂得剪枝的學(xué)問中蘊(yùn)含的道理。薛老師教學(xué)此部分時水到渠成把教學(xué)的難點(diǎn)化解，學(xué)生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為重點(diǎn)，教師只在重點(diǎn)、難點(diǎn)處稍做點(diǎn)撥，充分顯示了教師的引導(dǎo)作用。
2、充分體現(xiàn)語文課學(xué)習(xí)中語用的教學(xué)。魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊(yùn)含的`作者情感，引領(lǐng)學(xué)生漸漸進(jìn)入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導(dǎo)下，上出了厚實(shí)的語文味道。整節(jié)課學(xué)生動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文課教學(xué)重視“語用”的思想。宋運(yùn)來老師的《急吼吼》薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》都有引導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練中習(xí)得語言文字的能力。
3.課堂教學(xué)扎實(shí)、有效、生動、幽默。課文朗讀的指導(dǎo)，品味詞語的教學(xué)、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓(xùn)練等無不體現(xiàn)了扎實(shí)、有效的特點(diǎn)。老師們樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)回歸語言文字訓(xùn)練原點(diǎn)的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實(shí)的教學(xué)報告引領(lǐng)我們的成長五位特級教師結(jié)合自己的課堂教學(xué)做的報告為我們的教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學(xué)的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學(xué)，都可以為學(xué)生打開了解古代文化的視野，引領(lǐng)學(xué)生對古代詩詞的興趣。語文課的教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)語文成為一種生活。
語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)一直是令語文老師頭疼的
學(xué)生對習(xí)作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運(yùn)來的童漫教學(xué)，對如何引導(dǎo)學(xué)生建立起對習(xí)作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學(xué)生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領(lǐng)著學(xué)生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達(dá)。
說明的心得體會篇七
第一段：引言（150字）
掛科是大學(xué)生活中常見的事情，它說明了學(xué)生在某一門課程上沒有達(dá)到要求的水平。對于掛科這一現(xiàn)象，每個人都會有不同的體會和看法。然而，對于我來說，掛科不僅僅是一次失利，更是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。掛科不僅讓我意識到自己的不足，也促使我反思學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
第二段：掛科的原因（250字）
掛科的原因有很多種，包括學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、注意力分散、時間管理不好、缺乏充分的復(fù)習(xí)等等。在我掛科的經(jīng)歷中，我深刻意識到學(xué)習(xí)方法的重要性。以前，我總是死記硬背課本上的知識點(diǎn)，過于倚賴?yán)蠋煹闹v解和課本的解析。這種學(xué)習(xí)方法單調(diào)乏味，容易讓人失去興趣，也不利于知識的消化和記憶。而掛科的經(jīng)歷讓我意識到，學(xué)習(xí)需要靈活的方法和技巧，需要主動思考和創(chuàng)造。
第三段：掛科的啟示（250字）
掛科讓我從中受益匪淺。首先，它讓我認(rèn)識到自己的不足之處，并激發(fā)了奮發(fā)向上的動力。掛科讓我反思了自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，明白了躺在床上背書與用心思考的巨大區(qū)別。其次，掛科也讓我明白了學(xué)習(xí)的底線和要求。以前，我總是把學(xué)習(xí)看作是為了應(yīng)付考試而做的一件事情，而掛科的經(jīng)歷讓我意識到學(xué)習(xí)的目的是為了增加知識和提升自己的綜合能力。掛科讓我明白，知識可以改變命運(yùn)，只有真正通過學(xué)習(xí)，掌握了知識，才能在未來的競爭中立于不敗之地。
第四段：掛科后的反思和改進(jìn)（300字）
掛科讓我反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在掛科之后，我重新審視了自己的學(xué)習(xí)計劃，并改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。我開始主動地尋找更多的學(xué)習(xí)資源和資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。我給自己制定了更加科學(xué)和合理的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)時間。同時，我也開始注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，主動參加實(shí)驗(yàn)和課外學(xué)習(xí)活動。這些改進(jìn)幫助我更加高效地掌握知識，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)尾（250字）
總結(jié)來說，掛科不是一次簡單的失敗，而是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。掛科讓我明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和對我個人的啟示。通過掛科的反思和改善，我更好地認(rèn)識到自己的不足和學(xué)習(xí)方法的重要性。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將堅(jiān)持合理的學(xué)習(xí)計劃，注重培養(yǎng)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為自己的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掛科是一次創(chuàng)傷，但也是一次契機(jī)，它催促著我不斷前行，不斷成長。
說明的心得體會篇八
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個重要的知識點(diǎn)。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對微課程進(jìn)一步的認(rèn)識。
1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。
我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。
2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢。
由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)，我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。
說明的心得體會篇九
掛科是每個大學(xué)生都可能經(jīng)歷的一件事情。無論是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)不夠努力，還是因?yàn)檎n程難度較大，掛科無疑給人帶來了失敗感和壓力。然而，對于每一個掛科的經(jīng)歷，我們都應(yīng)該積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并從中汲取寶貴的心得體會。以下是本人對掛科的心得體會，希望能對其他同學(xué)有所啟發(fā)和幫助。
首先，掛科告訴我一個道理：態(tài)度決定一切。在追求學(xué)習(xí)的過程中，態(tài)度是非常重要的。課程內(nèi)容再難，只要我們有著積極的態(tài)度，認(rèn)真聽課，做好筆記，積極完成作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時也能堅(jiān)持下去，那么成功是可以預(yù)見的。相反，如果我們對學(xué)習(xí)持消極、懈怠的態(tài)度，那么艱難困苦的學(xué)習(xí)道路只會越來越艱難。因此，我的第一個心得是：無論面對多么困難的課程，我們都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，用努力和堅(jiān)持去克服困難。
其次，掛科教會我認(rèn)真分析自身問題并找到解決方法。每次掛科之后，我都會反思，找到導(dǎo)致掛科的原因。有時候是因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有真正投入時間和精力去學(xué)習(xí)；有時候是因?yàn)閷χR的理解不夠深入；有時候是因?yàn)閼?yīng)試技巧不佳。只有明確問題，我們才能有針對性地對癥下藥。因此，我的第二個心得是：遇到問題時，我們要學(xué)會反思，找到導(dǎo)致問題的原因，并積極尋找解決辦法。
第三，掛科讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個長期的過程。很多人在高考結(jié)束后就放松了對學(xué)習(xí)的要求，而事實(shí)上，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)才是一個更大的挑戰(zhàn)。在大學(xué)里我們需要面對更加復(fù)雜和深入的學(xué)科知識，需要更多的自律和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們不能因?yàn)橐淮螔炜贫鴼怵H，不能放棄努力。我們應(yīng)該堅(jiān)信，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能在未來面對更大的挑戰(zhàn)時取得更好的成績。我的第三個心得是：學(xué)習(xí)是一個長期的過程，只有不斷地努力和堅(jiān)持，才能獲得更好的成果。
第四，掛科讓我明白了合理規(guī)劃時間的重要性。在大學(xué)里，學(xué)習(xí)不再像高中那樣有著固定的課程表，我們需要自己安排學(xué)習(xí)時間。然而，如果我們沒有合理規(guī)劃時間，很容易陷入拖延和浪費(fèi)時間的陷阱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，我意識到了時間管理的重要性。合理規(guī)劃時間不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以幫助我們充分利用碎片化時間，更好地平衡學(xué)習(xí)和娛樂。我的第四個心得是：合理規(guī)劃時間，高效利用每一刻，才能提高學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。
最后，掛科讓我更加明確了目標(biāo)和動力。只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地前進(jìn)。每一次掛科都應(yīng)該成為我邁向成功的動力。無論是為了更好的學(xué)業(yè)成績還是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，掛科都應(yīng)該讓我們更加堅(jiān)定信心和毅力。我的最后一個心得是：明確自己的目標(biāo)，持之以恒地努力，才能取得更大的成就。
掛科是每個大學(xué)生都可能遇到的困擾，但是我們不能因此而失去信心和動力。每一次掛科都是一個寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們應(yīng)該積極總結(jié)，從中學(xué)習(xí)和成長。只要我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析問題并找到解決辦法，學(xué)會長期規(guī)劃時間，明確目標(biāo)和動力，相信我們必將會走上成功的道路，成為更好的自己。
說明的心得體會篇十
所謂微課，是指基于一定的教學(xué)思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動的全過程。教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容一般呈點(diǎn)狀、碎片化。這些知識點(diǎn)可以是教材理解、題型精講、小結(jié)拓展，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。下面，筆者就結(jié)合具體課例，談?wù)勎⒄n在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。
一、有效突破朗讀指導(dǎo)上的難點(diǎn)
語文教學(xué)中朗讀是非常重要的一環(huán)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對各學(xué)段的朗讀提出了不同的要求。因此，要想讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要幫助學(xué)生掃清字詞障礙，有時還需要教給學(xué)生一些朗讀方面的知識。
例如，四年級(下)《桂林山水》一文中就蘊(yùn)藏了“啊”字的變調(diào)知識。課文第2、3自然段中的“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真綠啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……”中一共用了六個“啊”字。于是，如何讀好句尾的“啊”，就成為教師在朗讀指導(dǎo)時的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
此時，教師就可以設(shè)計一個以“啊”的變調(diào)知識為內(nèi)容的微課。在短短的視頻里，教師可講解“啊”字與前面音節(jié)末尾音素的六種關(guān)系，使學(xué)生理解“啊”在不同的字的末尾時，讀音會發(fā)生怎樣的變化。這樣的微課適合放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂上，教師只需通過聆聽學(xué)生的朗讀，稍加點(diǎn)撥就可輕易糾正他們不正確的發(fā)音。這樣的微課不僅有效突破了朗讀指導(dǎo)上的難題，也省去了教師煩瑣的課堂講解，更為學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)提供了開放而自由的空間。
二、有效培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣
小學(xué)語文教學(xué)中，識字是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生正確掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順顯得尤為重要。
例如，人教版三年級(下)《七顆鉆石》中，讓學(xué)生正確掌握和書寫“咽”“唾”“沫”幾個字是教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師可把字的書寫過程制作成動畫，并配以適當(dāng)?shù)慕庹f對生字的特點(diǎn)以及書寫時應(yīng)注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，還可溫馨地提示學(xué)生寫字的基本姿勢，要頭正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。當(dāng)學(xué)生掌握了這些要領(lǐng)，再書寫時教師可一邊糾正學(xué)生不正確的坐姿，一邊用紅筆給他們打分。
三、有效拓展課本內(nèi)外的知識銜接
二年級(上)“語文園地二”講到了用部首查字典的知識，這是工具書的使用技能教學(xué)，屬于教學(xué)重點(diǎn)。但二年級教材中卻并沒有提及音序查字法。那么，可不可以制作一節(jié)關(guān)于音序查字法的微課呢?當(dāng)然可以。設(shè)計思路可從學(xué)生寫日記時遇到的不會寫的字入手，分步介紹這個字在字典中的音序、音節(jié)和檢索頁，從而使學(xué)生掌握音序查字法的步驟。
這種微課可讓學(xué)生利用課余時間觀看，教師在課堂上檢查學(xué)習(xí)效果，不僅省時高效，而且有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力
《晏子使楚》是學(xué)生喜歡的一篇課文，課文講述了晏子與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)了晏子的智慧和勇氣。教學(xué)中，有學(xué)生質(zhì)疑：晏子從入楚城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國?這次出使楚國用意何在?這個問題問得非常好，說明學(xué)生進(jìn)行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里呢?通過查找資料，教師可制作這樣的微課——《晏子為何使楚》。微課中，教師可模仿評書大師單田芳老師的語氣，講述春秋末期諸侯割據(jù)，齊國在外交上緊張的政治局勢。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地明白晏子使楚的必要性了。
這樣的微課不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，也有效提高了學(xué)生對文本的深度理解和感悟，深受學(xué)生喜愛。
五、有效提升學(xué)生語言文字的感悟能力
《爬山虎的腳》是一篇傳統(tǒng)課文。教學(xué)結(jié)束時，有學(xué)生質(zhì)疑：文中寫爬山虎腳的樣子時，有這樣兩句話：一句是“細(xì)絲像蝸牛的觸角”;一句是“圖畫上蛟龍的爪子”。為什么同樣的腳，卻用了不同的比喻呢?圍繞這個問題，教師和學(xué)生展開了討論。最終，大家達(dá)成共識：當(dāng)爬山虎的腳剛長出來時，顏色嫩紅較軟，作用是尋墻立足，與蝸牛的觸角顏色、硬度、作用相似，所以葉老給此時爬山虎的腳設(shè)喻非常貼切;當(dāng)腳巴住墻后，顏色變灰、粘性十足、腳力牢固，可與蛟龍的爪子媲美，因此后一個比喻也非常生動形象。為此，教師也可制作一節(jié)以深度研讀文本的微課——《葉圣陶先生比喻句之妙》。這節(jié)微課是師生合作學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，不僅讓學(xué)生體會到名家寫作時語言運(yùn)用的準(zhǔn)確與生動，也給學(xué)生的習(xí)作奠定了準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的思想根基。
由此可見，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學(xué)的效率。作為教師，我們要在課程的開發(fā)上重視微課，捕捉恰當(dāng)有效的教學(xué)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的有效時機(jī)，使學(xué)生真正走進(jìn)微課的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)微課的“翻轉(zhuǎn)作用”，促進(jìn)和提升課堂教學(xué)效益的最大化。
說明的心得體會篇十一
通過學(xué)習(xí)20xx年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認(rèn)識。
1.課件設(shè)計的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強(qiáng)調(diào)過程和方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要帶著學(xué)生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展各種能力，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
4.微課是用短小形式，先從一個細(xì)微點(diǎn)出發(fā)，基于一個細(xì)節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅(jiān)持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。
當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨(dú)特,具有個性化特點(diǎn)。
好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學(xué)，是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對學(xué)生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對于學(xué)生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面發(fā)展。
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