最新小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結 培優(yōu)補差工作總結(實用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-19 02:34:03
最新小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結 培優(yōu)補差工作總結(實用9篇)
時間:2023-12-19 02:34:03     小編:QJ墨客

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢?總結應該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇一

在素質教育的今天,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,進而把培優(yōu)補差工作落到實處。

教學方面,我采取以下措施:

1、作好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們、愛護他們,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等,摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,是新舊知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡,把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。

3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,如:讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層“選做題”——中等題,第三層“思考題”——拓展題,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,學困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結為對子,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,樹立對學習的信心。

5、不歧視學困生,也不縱容優(yōu)等生,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,隨著年齡的增長、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化。要關心鼓勵學困生、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,讓他們逐步學會學習,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,從而是他們有所進步。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質量,不但備好教材,更要備學生,學案設計有梯度,緊扣重難點、易混點,面向多數(shù)學生,要符合學生認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,練習不在數(shù)量而在質量,訓練要針對性和多樣化。

7、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況即時反饋,隨時調整教學方案。

總的來說,在“培優(yōu)補差”工作中,我班相當部分學生,基礎還比較差,底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心,細心去關注他們、研究他們,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇二

“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究和課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的勇氣和信心。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面的提高教學質量.針對本次期中考試及我班的實際情況,制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃。

我班的現(xiàn)狀是,差生多,就這次期中考試,30分以下的就有5個,這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度,優(yōu)生有近20個,全校的最高分和最低分都在我們班上,兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志、張林君、何超、陳龍、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳、吳蔚、林怡、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真,不仔細讀題,期中考試的操作題我們平時練習過,也要求過學生不要把半圓畫成整圓了,結果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓,當然后面計算的周長和面積就同時錯誤。

本次期中考試最后的應用題有三道是我們考試過的原題,一字不變,但仍然有相當大部分學生還是做不起,得分率僅57.8%.學生的知識不能遷移,沒有積累知識的習慣,后期教學中根據(jù)我班的實際情況,擬采取下列措施:

在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數(shù)學的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。特別是在課堂練習環(huán)節(jié),必須掌握的知識要求全班同學都完成,有難度的題型優(yōu)生練習,同時差生就練習一些難度較低的題型,使課堂上的每個學生都有興趣做,讓他們感受學習的快樂,收獲的喜悅。

在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題,每天一道思考題,題型可以由老師找也可以由學生推薦,專門安排一個學生負責,達到優(yōu)生都樂意出題,快樂做題,資源共享。對于后進生,采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃,每個優(yōu)生負責一名差生,包括對差生的輔導,檢查差生的作業(yè)完成情況,監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣,監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等,只有使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,他們的學習才有勁頭,他們才愿意學習,熱愛學習。同時,在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導,對所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

我打算布置適當、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結自己的進步。

當然,只要我們認真落實,我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇三

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。我班學生呂欣茹,劉子闊,石文金,王忠月,伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,趙文迪,李響,陳利勝,王楊,任雪瑩,邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

1、 要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察、調查、談話、鼓勵、調動優(yōu)等生幫助進步等方法,從不同的側面全方位了解了后進生。

2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般每天利用空余時間進行輔導。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、輔導差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。

5、及時了解學生在家中的情況,做到與家長及時交流,共同關注學生的進步。

思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。先學后教、人人過關;教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創(chuàng)新,強調學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,及時解決學生提出的問題;落實當天學習內容的及時復習鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦內容,做到“今日事今日畢”;強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,引導學生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學科所學知識和能力的驗收,強調檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,落實教學的過程管理,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的全面提升。

盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但仍然有少數(shù)學生,基礎還較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.

x年x月

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇四

根據(jù)本班學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、除了優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,還應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得較好成績。所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

六(2)班共有學生41人,其中男生21人,女生20人。結合五年級下學期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解,有18名優(yōu)生、12名差生。這些差生基礎太差,連簡單的也不會做,而且有部分差生對學習的興趣也不大。由此看來,該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。

1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體做法如下:

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”

——拓展題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,有利于學生學會解答;習題講評要增加信息程度,解答習題要有多角度,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的'題,練不在數(shù)量而在質量,練要有多樣化。

5、每個單元進行一次單元知識測驗,并做好學生測驗質量分析,理出錯題,進行反饋整理。

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復習課時,要把知識進行網(wǎng)絡,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性,提高優(yōu)生率。

“精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。

20xx.9.7

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇五

通過假期一個來月的補課和深入了解學生,基本了解了學生學習好壞的程度,也知道大部分已努力了許多,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,從基礎抓起,盡可能的備好課,將教案寫詳細點,方便學生學習,同時解決學生學習層次不一樣的實際,也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,我們將教案打印好,課前發(fā)給每個學生一份,這樣在上課時,學生就能聚精會神地聽講,然后對照教案進行復習,進而取長補短,迎頭趕上。但不管怎么做,學生的學習層次還是參差不齊,對此,我們適當將學生分成三六九等,努力做好培優(yōu)輔差的工作。

要掌握學生的成績情況,做到心中有數(shù),才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優(yōu)生,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,讓他們多練,多讀,多提問多關心他們增強地理解題能力。事實上他們正在提高。對中間層次的同學則先肯定他們的長處,關心他們的學習,再幫助他們分析考試的得與失。對成績比較差的學生,則盡量幫助他們基礎知識,同時盡可能在課內外抽出一定時間給他們補缺補漏,給他們指條路。

而不是只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,也告誡他們不能半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要對學生傾注一片愛心,只有這樣,我們相信學生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們取得好成績,也祝福自己的努力有收獲。

高三的主要任務是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn)、重復、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,而是以教材為基礎、為依據(jù)的,因此,首先必須用足用好教材。這里所說的用足教材就是要根據(jù)《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據(jù)教材進行教學與復習時,逐個展開,一一覆蓋。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,不留任何死角,給每一個知識點以應有重視和位置。

所謂用好教材,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的;哪些是屬于一般過程,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,教師必須做到心中有數(shù);對于不同檔次的內容,采用不同的教學方法,如對自然地理,要側重原理的理解與運用;對于人文地理、旅游地理、自然災害,難度相對較低,在復習中重點訓練,是學生形成答題思路;區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,增強識圖能力。

通過這個學期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學生學習的興趣增加成績大幅度地提高!

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇六

一學期以來,在教師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情景,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機,學習進取性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,而是為自我;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",此刻是"我要學"。經(jīng)過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經(jīng)過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效。

充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,構成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠教師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,教師起指導作用。其次,依據(jù)學生的本事,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,逐層推進。

學困生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之,在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

最終,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的提高!

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇七

匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!這一學期,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

在課堂教學中的,我堅持抓好基礎知識,抓好基本技能,以重要數(shù)學知識、基本例子為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法和掌握數(shù)學的基本解法,為學生打下扎實的數(shù)學基礎。全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。

二年級的學生,從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數(shù)學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高。

1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

3、結合考試,及時總結成績,分析不足,提出要求。搞好培輔工作的查漏補缺。讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。

4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

6、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇八

我今天擔任的九年級的思想品德教學工作,今年的培優(yōu)補差工作難度很大,有時使我很矛盾,培優(yōu)補差工作到底該怎么做,有時候想培優(yōu),又要兼顧補差,卻往往適得其反,尖子生出不來,差生又更差。今年,我擔任九年級后六個班的思想品德課,學生普遍素質不高,紀律觀念不強,學習缺乏興趣,課堂缺乏積極性,面對一系列的問題和困難,有時顧此失彼。就新學期而言,學校從利于每個學生自身發(fā)展的立場出發(fā),嘗試了分層次化教學,在自愿的基礎上,分了快班和慢班,56班,同學們基礎普遍較差,學習積極性不高,我們走進教室,就有一種不自在的心理,而56班,雖然相對而言,基礎較好,但各班人數(shù)太多,課堂效果并不是太理想,各科之間時間分配不合理,尤其是小科目,復習時間得不到保證,鑒于此種情況,我做出以下計劃:

一、保持一種平常心態(tài)去和56班交流,適當降低對他們的要求,重點強化最基礎的知識。

三、56班的同學本來基礎就差,一味地對他們提出嚴要求、高期待,顯然與事實不合,違背了客觀規(guī)律,課堂效果自然就不會太好,有時候還會搞師生對立,激化師生矛盾,所以適當降低對他們的要求,從生活中的小事方面關心愛護他們,讓他們感受到我們的愛,相信老師沒有歧視他們,以消除自備心理,讓他們看到生活美好的一面,這樣老師上課心情也舒坦了,同學們也有心思學習了,自信心也建立了,從而有助于他們順利完成初中階段的學習任務。

二、調整課堂節(jié)奏,提高自身的業(yè)務能力,真正把自己的愛傾灑在課堂上,平等對待每一位同學,深入到同學們的生活中去,幫他們解決問題,克服困難。

三、對待56班,要適當提高要求,深挖同學們的潛力,追求課堂效率。

基礎好的同學,自覺性一般比較高,但時間是一定的,各科老師之間不能很好地分配課余時間,就形成了一種不太好的現(xiàn)象,小科目往往會被同學們所忽視,或者管理不嚴的老師所教的那一科,會被遺忘。鑒于這種情況,我們所能做的,就是要向課堂45分鐘要效率,適中調整課堂節(jié)奏,是同學們勞逸結合,培養(yǎng)興趣,舉一反三。

四、做好中招考試前的幾輪復習工作。

基礎知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的,否則就很難順利完成初中階段的學業(yè),并且基礎知識在中招考試當中還占有相當大的分量,往往左右著總成績的高低。全體學生都需要強化,再有就是課堂上要穿插一些時政熱點新聞,培養(yǎng)同學們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實際,在生活中用所學的理論指導自己的實踐。

總之,培優(yōu)補差工作既要讓好學生吃得飽,又要讓差學生吃得好,工作中的問題還需要根據(jù)實際情況,具體問題具體分析。我堅信在剩下不到四個月的時間中,通過師生的通力合作,我們會共同圓滿完成這一重要的工作。

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作總結篇九

1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得教師是重視他們的,激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、科任教師聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情景。

采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。

1、課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不一樣層次學生的需要。

4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,貼合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練多樣化。所以各種不一樣程度的學生都能獲得不一樣的發(fā)展。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情景制定學習方案,多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以到達循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情景,共同促進學生的作業(yè)情景,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的本事方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成情景及時地檢查,并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情景。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛,讓學生主動參與學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮各種進取因素,所以期末考試得到了較好的成績,及格率比較高,優(yōu)秀率也不錯。下學期我將以此為起點,繼續(xù)努力,爭取讓每一位學生都能有不一樣程度的提高!

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