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小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿篇一
新教材更關(guān)注學生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。
（一）本節(jié)課的教學目標：
1、通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。
（二）教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
（三）教學難點：人民幣的等價兌換。
現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
（一）聯(lián)系生活實際，引出課題。
師：同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？
學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢的示意圖。
師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？
在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的知識。（板書：認識人民幣）
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識生長點。
（二）認識人民幣。
師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？
學生自由發(fā)言。
師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）
師：同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？
學生發(fā)表不同意見。
師：同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的伙伴說一說。
學生活動，互相說認識的人民幣。
師：每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？
小組合作，共同完成。分完后匯報交流。
生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。
生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。
生3：我們按數(shù)值來分類。
師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認人民幣和人民幣的分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。
師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。
匯報交流。
生1：我直接付l張1元的。
生2：我付2個5角的。
生3：我付5個2角的，還可以付10個1角的。
生4：我還可以付1個5角和5個1角。
師：同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？
生歸納，師板書：1元＝10角。
師：你真了不起，同學們桌上還有一個標價l角的練習本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？
生討論后匯報，師板書：1角＝10分。
換錢游戲，師生之間、生生之間進行。
1個5分的可以換（）個1分的；
1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；
1張2角可以換（）張1角；
1張5角可以換（）張1角；
1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；
……
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。
（四）模擬購物，實踐運用。
師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！
學生自由購物。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。
（五）評價及小結(jié)。
師：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？
設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。
總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿篇二
1、 教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。
2、 教材簡析
在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。
3、 教學目標、重點、難點
《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。
（1）、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）
（2）、初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標）
（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）
（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。
教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。
本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設(shè)計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
2、 觀察討論，互動合作法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力，增強合作意識。
3、 動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
教具準備：主題畫 投影儀 小書架
學具準備：剪刀 膠水
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。
為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。
1、 觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關(guān)系。
2、 理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。
（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當?shù)恼f明，對學生理解新知很有幫助。）
3、換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。（學生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）
4、 指導看書，書寫。
指導學生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學生學會應(yīng)用新知去解決問題。
1、聯(lián)系身邊的例子說一說。
觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學生自由觀察，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學生感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。）
2、 聽口令，擺物品。要求每人準備好數(shù)學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令，學生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學書的上面，練習本放在數(shù)學書的下面等等。（因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識。）
3、整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識。
4、參觀小明的房間。（課本練一練第1題）
先引導學生說一說看到了什么？組織學生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養(yǎng)學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣。
（以上活動是根據(jù)課程標準中指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）
5、鞏固練習，內(nèi)化新知。
（1） 課本第59頁練一練第2題。注意引導學生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
（2） 課本第59 頁練一練第3題：說一說。
利用圖畫組織學生討論，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。
第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。（完成第59頁練一練第4題）。
1、活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。
2、活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。
第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知。（第59頁練一練第5題）
這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。
第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。
結(jié)合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。
對學習數(shù)學有興趣
積極參與小組的討論交流
能積極大膽地發(fā)表自己的意見
樂意傾聽其他小朋友的意見
通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預(yù)期的目標。
小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿篇三
尊敬的評委、在座老師大家上午好：
今天我們團隊課堂教學再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》。我團隊在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認識物體和圖形》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。這是教材的編排特點（課件出示）它體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
在理解了教材后我們進行了課前調(diào)查了解學生，據(jù)我們課前調(diào)查，學生大多是六歲，年齡偏小，處在這一年齡段的學生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學生學前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高
基于以上的認識，根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平將教學目標定為：（課件）
1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）；
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）
教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型、學具，等，來作為這節(jié)課的教具和學具。
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學法：新課標還強調(diào)：要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，體驗——就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學中，我安排學生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啟發(fā)式教學法、情景教學法，嘗試教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時，我還注重對學生進行學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課的教學中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學習方法為一體，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力。
基于以上的理解我們將本課的教學設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激趣導入
（課件播放導入環(huán)節(jié)）
師：今天的數(shù)學課我請來一位朋友，瞧！它來了？（展示機器人）
師：是啊，這么漂亮的玩具機器人就是由平時許多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了漂亮的玩具，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。
這里用拼裝機器人來激發(fā)學生的興趣，還滲透環(huán)保知識，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
第二個環(huán)節(jié)：組織活動，探索新知
這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、分一分
小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
（課件）師：叮叮要考考我們，他說：師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，動手吧！
2、揭示概念。
待學生分好類后，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形，并揭示各種圖形名稱，
經(jīng)過第一個活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示名稱，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。
3、操作感知特征。初步建立空間觀念
（1）讓學生看一看，摸一摸，玩一玩這些實物，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。
這里我采取讓學生先獨立思考，然后再同桌交流的形式進行，我會給學生充分的時間，希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗，
（2）在班上匯報交流。
學生在匯報時有的說了（播放視頻）
這里，我想通過摸得活動，讓學生體驗這幾個面都是特點，
（3）讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
前面的小組活動學生以實物和模型為研究對象，，經(jīng)過認真觀察，親自去摸一摸，玩一玩，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識然后和同學的交流即使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，又有利于豐富對這些立體圖形的認識。
讓學生在游戲中體驗圖形特征，加深對圖形特征的記憶。
游戲（1）：找朋友
分別請4位同學手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體，我的朋友在那里？其它學生拿出讓學生拿出相應(yīng)的實物，彼此辨認誰拿錯形狀了。用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗。
兩人游戲（2）：你摸到的是什么？
一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子?；氐缴较?，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲！哎喲！”快抬不動了，他們只好放下來歇歇。機靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去，笑笑和淘氣看看機靈狗這么輕松，決定想辦法，他們決定給箱子裝上輪子，淘氣拿來正方體一裝，推一推，推不動，好不容易推動了，箱子里的東西都跳出來了。機靈狗把球送過來了，兩人把球裝上去，車子搖搖晃晃，方向不好控制。
淘氣和笑笑又在想辦法，找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上，笑笑和淘氣開始建房子，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了，他夸淘氣和笑笑聰明能干，大家盡情的玩著，享受著勞動的收獲和快樂。
1、師：聽了這個故事，你想說什么？（長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。
2、說說下面物體的形狀
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識
今天我們學習認識那些形狀？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學效果，引導學生說出這幾個平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。（課件）
②、唱兒歌
圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌
骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，
來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。
在課程結(jié)束時，把所學的圖形特點編寫成一首兒歌，讓學生在歌聲中結(jié)束課，這樣，不僅幫助記憶圖形特點，也增加的知識的趣味
小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿篇四
（一）教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第3637頁
（二）教材分析
本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。
（三）教學目標
1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意
義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實
際問題。
3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
（四）教學重點、難點
教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的`意義。
教學難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學問題。
（五）教具學具準備
課件、學具圖片、小棒等。
一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生的聽課習慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。
1、情境教學法。
生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數(shù)學、理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體驗到用數(shù)學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣，豐富了學生的思維。
小學一年級數(shù)學說課稿一等獎 小學一年級數(shù)學說課稿篇五
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時
《找規(guī)律》是在學生認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標：能運用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
1)、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個知識點最基本的基本。
2)、教學難點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學時，特別要注意讓學生聯(lián)系生活實際,另外,還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1.創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣
2.引導探索，進一步認識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4.動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學總結(jié)
本節(jié)課要讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學生在學的時候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習法;4、動手操作法。
板書設(shè)計：
找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
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