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化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇一
（1）還不知道這些符號就是物質(zhì)的化學(xué)式；
（2）物質(zhì)的化學(xué)式除了能表示物質(zhì)外，即使知道還能表示其它意義，但還不系統(tǒng)、不全面。鑒于此，我在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計了問題：“書寫常見物質(zhì)的化學(xué)符號并分類”和“試著說出化學(xué)式‘h2o’表示的意義”一題是讓學(xué)生借助課本初步認識本節(jié)課的重點，再利用課堂上的抽問等環(huán)節(jié)完成本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握。
接下來讓學(xué)生結(jié)合不同單質(zhì)化學(xué)式的不同寫法，總結(jié)出單質(zhì)化學(xué)式書寫時的規(guī)律。應(yīng)該說讓學(xué)生討論化合物書寫的問題時，是本節(jié)課的一個小高潮，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的具體體現(xiàn)。課堂上學(xué)生勇于發(fā)言、相互補充，效果很好。最后由學(xué)生獨自完成同步練習(xí)題。
在探究化學(xué)式表示的意義時，經(jīng)過教師必要的啟發(fā)，學(xué)生能夠說出化學(xué)式的4—5個意義，此時教師又巧妙一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了元素符號表示的意義，提出化學(xué)式前面數(shù)字的意義，并加以區(qū)分宏觀意義和微觀意義。最后對比化學(xué)式不同位置數(shù)字的意義，學(xué)生基本能夠解決。同步練習(xí)題更是重點知識的又一深化，突破了難點，更為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不成功之處，具體體現(xiàn)在：在描述化學(xué)式的意義時，部分學(xué)生對于如何描述物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成等方面存在一定的困難，教師糾錯、學(xué)生糾錯占用了不少時間，導(dǎo)致整節(jié)課還是很緊張。
這節(jié)課，也許廣大同仁認為課堂容量太小，但我堅信：我是根據(jù)我們這級學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差而設(shè)計的，我相信只有小容量才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才不讓他們輸在化學(xué)學(xué)科的起跑線上。
在以后的教學(xué)中朝著以下幾方面努力：
（1）關(guān)注教材：確實我們手中的教材看似簡單、系統(tǒng)性不強，但它具有很廣闊的外延，要把新課程的理念應(yīng)用到平時的教學(xué)中去。
（2）關(guān)注學(xué)生：想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，如小組討論、生生互幫等形式。初三學(xué)生舉手回答問題的習(xí)慣已經(jīng)丟完了，這就是教育的失敗啊。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，也是我們教師值得思考的課題。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇二
本課授課者能充分地考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正平等對待每一個學(xué)生，這樣的老師就是一個智者！在整個教學(xué)過程中始終堅持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩！ ?
化學(xué)用語的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，化學(xué)式與化合價是其中的關(guān)鍵點。同時，也是學(xué)生初學(xué)化學(xué)的分水嶺，很多學(xué)生會在此處掉隊，從而喪失對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此如何合理運用形象直觀的教學(xué)手段、豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價的興趣，是初中化學(xué)教師經(jīng)驗與技藝的體現(xiàn)。課堂實錄一，我認真看了幾遍，授課者不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的高手！
本節(jié)課理論性較強，在輕視概念形成的基礎(chǔ)上重視概念的運用，需要教師對教材進行重新編排，合理取舍。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，活動要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本人也是從教多年的老化學(xué)教師，自認要做到這些委實不易。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，將學(xué)生已有的知識進行調(diào)合，使之成為課堂的主人，師生共同由表及里、由淺入深的探究問題。本課的授課者這點做的很到位，教學(xué)內(nèi)容自然生成、自然聯(lián)系、自然解決，不知不覺之中，巧妙的完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了新知。教學(xué)過程順暢，重難點的處理，都是值得我學(xué)習(xí)借鑒。
初中化學(xué)難度不大，初學(xué)者興趣較濃，但在此處容易“剎車”，老師要認真幫助每一個學(xué)生正確對待困難。本課授課者能充分地考慮到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正平等對待每一個學(xué)生，這樣的老師就是一個智者！在整個教學(xué)過程中始終堅持讓學(xué)生人人參與的理念讓人敬佩！
化學(xué)課知識層層遞進，前后聯(lián)系較大。授課者能注意知識的溫故知新，逐級搭建知識的階梯，為以后的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然這節(jié)課由于難度大，我覺得可收縮一些容量，把化合價留到下一節(jié)課?？傮w上看，這是一節(jié)高效率的化學(xué)用語教學(xué)課，反映了授課教師深厚的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。能創(chuàng)造性的使用教材，重新建構(gòu)了教學(xué)思路和方法，激發(fā)和調(diào)合了學(xué)生的主觀能動性，讓我受益匪淺。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇三
本學(xué)期第一次校級研討課就是化學(xué)組，接到上課任務(wù)后，首先明確了以下備課注意事項：1、結(jié)合學(xué)校生本課堂規(guī)則，落實以下三項內(nèi)容，（1）明確教學(xué)目標(biāo)；（2）精心設(shè)計主問題；（3）要結(jié)合當(dāng)堂檢測。2、利用好化學(xué)學(xué)案，做到學(xué)思結(jié)合，講練結(jié)合。3、圍繞本學(xué)期化學(xué)組科研課題“生本課堂中學(xué)生活動的設(shè)計”，組織好學(xué)生活動。
本節(jié)課內(nèi)容是第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時化學(xué)式。兩個教學(xué)重點1、化學(xué)式概念及化學(xué)式表示的意義。2、化學(xué)式讀法和寫法的一般規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律寫出簡單的物質(zhì)的化學(xué)式。非常湊巧的是我們組的劉艷華老師曾在市里上的評優(yōu)課也是這個課題，一開始真是“天助我也”的感覺，市里的評優(yōu)課絕對沒問題了，把劉老師的課件借過來，仔細看了一遍，在適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠈W(xué)案的題目做鞏固，便信心滿滿的請來余老師，楊老師聽課。沒想到兩位老師的評價竟然是“重點不突出，難點沒突破”。余老師說“課一定要自己加工，真正把自己的思路融入進去，才能講出味道，才可能有亮點。”根據(jù)兩位老師的點評我靜下心來在“突出重點，突破難點上下功夫”。以下是具體做法：
對于第一個教學(xué)重點“化學(xué)式的含義”，先由學(xué)生報號回答，一般學(xué)生能回答出兩個宏觀含義，1、表示一種物質(zhì)，2、表示物質(zhì)的元素組成。但對微觀含義把握的不準(zhǔn)，這時我們用小磁扣在黑板上擺出一個水分子的模型，很直觀，學(xué)生一下子就能體會出h2o還能表示一個水分子，又知道水分子里有一個氧原子和兩個氫原子。這一活動形式完全借鑒的劉老師優(yōu)秀課的做法，也是我在準(zhǔn)備這節(jié)課過程中較大的收獲。怎樣讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固這一重點呢？我設(shè)計了一對一練習(xí)并分號搶答的活動方式。以co2為例，組內(nèi)一對一互相描述該化學(xué)式的含義，分一二三四號分別搶答，這樣一個知識點又鞏固了四遍，因為是分號搶答所以不覺得拖沓枯燥，并且在輪到三號搶答時我提高了要求“不僅說出四個含義，還要區(qū)分哪些是宏觀含義，哪些是微觀含義”，這一要求不僅沒有難倒他們反而體現(xiàn)了老師對他們的信任，提高了他們的自信和搶答的熱情。我覺得對于需要當(dāng)堂背誦的內(nèi)容如概念、定律、意義等采用這種活動方式挺不錯的。
第二個教學(xué)重點找出化學(xué)式讀法和寫法的規(guī)律。劉老師原來的做法是每個小組發(fā)了一套24張寫有化學(xué)式的卡片，組內(nèi)讀，分類，找規(guī)律。這樣做的優(yōu)點是每個學(xué)生都參與，課堂更加活潑，生動。但是時間較長，沒有辦法跟我們的學(xué)案結(jié)合，沒有練習(xí)時間，我做了如下改動：只準(zhǔn)備一套卡片，把涉及到的物質(zhì)的化學(xué)式投影給出來，學(xué)生根據(jù)投影上的化學(xué)式討論分類方法，在學(xué)案上整理分類結(jié)果，找一組學(xué)生將分類結(jié)果貼在黑板上（磁扣固定卡片）。最后大家根據(jù)黑板上的分類結(jié)果找出讀法及寫法的規(guī)律。這樣做能夠節(jié)省時間，我們有做學(xué)案的時間，真正做到當(dāng)堂檢測講練結(jié)合。
老師們在評課的過程中指出了這節(jié)課成功的地方：如學(xué)生活動時間分配合理，學(xué)生積極性很高，師生配合好，學(xué)校的三點公共要求落實的好等等。當(dāng)然也有不足，如馬主任提到了課堂規(guī)范實施方面的一些問題，當(dāng)同時站起來的學(xué)生較多時我指定學(xué)生回答太快了，應(yīng)該再等一等看看他們能不能主動坐下，有學(xué)生回答問題聲音小時要及時提醒。余老師提到了當(dāng)學(xué)生提出有異議的問題時如“化學(xué)式角標(biāo)數(shù)字是不是一定要讀進去”，應(yīng)該舉出相應(yīng)的例子如氮的很多氧化物，為了區(qū)分我們必須讀出角標(biāo)數(shù)字等。
通過上這節(jié)課自己感覺收獲也很大，學(xué)生活動的設(shè)計更加靈活多樣，余老師第一次評課的內(nèi)容也記憶深刻，我提煉出來作為以后備課時的必答題：“怎么突出重點，怎么突破難點？”雖然是校內(nèi)的研討課但前前后后準(zhǔn)備了一周多，請老師們聽了三次課，我覺得每一次公開課對上課老師來講就是一次鍛煉，成長，進步的機會。我會再接再厲，提高自己的課堂教學(xué)水平。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇四
在本月21日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評比活動。本次活動在瀛湖中學(xué)舉行。在此活動中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學(xué)式。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了元素、元素符號，也積累了不少物質(zhì)的化學(xué)符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶水的組成及化學(xué)符號，再請學(xué)生板演幾種物質(zhì)的化學(xué)符號，然后根據(jù)其特點，請學(xué)生自行總結(jié)化學(xué)式的定義。在此過程中，我請學(xué)生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學(xué)式的來歷、為什么會存在化學(xué)式，從而引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學(xué)式的特點，再結(jié)合其組成引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學(xué)符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學(xué)式的寫法；最后總結(jié)出化學(xué)式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習(xí)，以達到講練結(jié)合的方法。課堂練習(xí)中主要利用了教材上的原題，并結(jié)合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的。
這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：
1、整個教學(xué)活動中設(shè)計了學(xué)生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學(xué)生上來寫，全程在自寫，還有本要學(xué)生寫的，但由于時間沒有把控好而請學(xué)生說出來。
2、設(shè)計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學(xué)式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應(yīng)該強調(diào)一下：孩子在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科中，都要有清晰的思路，嚴(yán)謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。
3、在教學(xué)過程中沒有將所提的問題設(shè)計好，從而學(xué)生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學(xué)們結(jié)合這幾個化學(xué)式嘗試著給化學(xué)式下定義。沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪兒觀察化學(xué)式，然后給化學(xué)式下定義。
4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設(shè)計中存在的疏漏，導(dǎo)致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的'反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。
做的好的有以下幾點：
1、導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)比較成功，由學(xué)生自己得出化學(xué)式的定義，真正讓孩子們明白什么是化學(xué)式；
2、在化學(xué)式的意義講解過程中較為簡潔；
3、小組練習(xí)分工明確，采取了個體回答、個體評價；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設(shè)計規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學(xué)生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點：
1、要照顧全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生；
2、有口誤；
3、教學(xué)設(shè)計當(dāng)中有的，在實際教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來，學(xué)生板演太少。
當(dāng)然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當(dāng)然，更要注重的，是全部學(xué)生，全體學(xué)生，而不是一小部分。要時刻謹記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當(dāng)前教學(xué)方式比較認可的是探究式教學(xué)法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學(xué)生，老師真正在課堂中起著引導(dǎo)的作用，教學(xué)生學(xué)。在這次活動中，賴?yán)蠋熓褂昧诉@種教學(xué)方法。這種方法以及賴?yán)蠋煹膶嶋H操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。
第二，學(xué)科知識總是有直觀的 ，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄?。其中張老師就做得非常好，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學(xué)習(xí)。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇五
本課題分為四塊：
（1）化合價的概念；
（2）化合價的特點；
（3）化合價的表示方法；
（4）化合價的應(yīng)用。
為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價的復(fù)雜概念，只給出了一個簡單的敘述，同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價交給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，教師可參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法，而且是利用數(shù)學(xué)上“比例”，用拼小積木方法，把微觀抽象的概念轉(zhuǎn)化為宏觀模型，這樣學(xué)生很快就能接受化合價的概念、掌握利用化學(xué)式推出化合價的技能。為了加深他們的理解，還可以設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過對不同化合價、不同元素卡片的組合，進行化學(xué)式的書寫。整個設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點，圍繞解決讓學(xué)生困惑的概念問題，讓學(xué)生能更好地掌握化合價的應(yīng)用。在實踐中表明，小組活動能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如果能把小組活動設(shè)計好，那么能更好地幫助學(xué)生從抽象的概念、理論中擺脫出來，更好地理解概念。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇六
在前幾個單元的教學(xué)中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學(xué)式，如：n2、o2、cop2o5、so2、fe3o4、h2o、kmno4、fe2o3等，為化學(xué)式的概念教學(xué)打下了基礎(chǔ)，即：由元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學(xué)式。但化學(xué)式表示的意義，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)具體的化學(xué)式靈活說明，我在教學(xué)中采用由簡到難的反復(fù)訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能掌握。
在元素化合價的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)們熟記前二十號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，特別關(guān)注的是最外層電子數(shù)，因為最外層電子數(shù)決定元素的化合價。一般情況下：
⑴當(dāng)元素的原子的最外層電子數(shù)是1、2、3時，與其它元素相互化合時，容易失去最外層上的1、2、3個電子，分別帶1、2、3個單位的正電荷，對應(yīng)形成的化合價為+1、+2、+3價；
⑵同理當(dāng)元素的原子的最外層的電子數(shù)為5、6、7時，與其它元素化合時，容易得到3、2、1個電子，分別帶3、2、1個單位負電荷，對應(yīng)形成的化合價為—3、—2、—1價；
⑶有些元素的原子具有可變的化合價，一般情況下用已知元素的化合價求得，其根據(jù)是化合物中正負化合價的代數(shù)和為零；
⑷輔以常見元素的化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二、三鐵、二、四碳，二、四、六硫都齊全，銅、汞二價最常見。
反思：根據(jù)以往的教學(xué)實際學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)在此有一個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)開始兩極分化的地方，為此我在第四單元的教學(xué)中加大了訓(xùn)練力度，進一強化了知識的落實，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇七
化學(xué)式書寫在初中化學(xué)中既是重點也是難點，它關(guān)系到整個化學(xué)學(xué)習(xí)的成敗，因此在該內(nèi)容教學(xué)時，我個人認為是精心設(shè)計，用夠足夠的時間。
具體說教學(xué)時間上我安排了三課時；
教學(xué)設(shè)計上：
第一課時：先告訴學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的重要性以及需要用到的知識，然后集中復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生對元素符號、原子團、化合價的掌握情況（總體說課堂上效果較好），然后對于化學(xué)式書寫，方法是：先將物質(zhì)分類（分為三類：由原子構(gòu)成的單質(zhì)、由分子構(gòu)成的單質(zhì)、化合物），第一課時學(xué)習(xí)了單質(zhì)化學(xué)式的書寫（由原子構(gòu)成的單質(zhì)：金屬單質(zhì)、非金屬固態(tài)單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)直接用元素符號表示；由分子構(gòu)成的單質(zhì)在元素符號右下角加數(shù)字：表示構(gòu)成一個分子的原子個數(shù)）
第二課時：學(xué)習(xí)化合物化學(xué)式的書寫：
在初中化合物化學(xué)式可以表示為axby，一般說是正前負后，讀寫順序相反； 方法是：
1、寫出組成元素或原子團
2、告訴了原子個數(shù)的直接在右下角標(biāo)出原子個數(shù)
3、沒有告訴原子個數(shù)的，先標(biāo)出各自的化合價（強調(diào)鐵和亞鐵）
4、根據(jù)正負化合價的代數(shù)和為零確定每種原子或原子團的個數(shù)（沒用書上教的最小公倍數(shù)法，用的是交叉法）
強調(diào)：“某酸某”指的是相應(yīng)的酸根，“氫氧化某”指的是氫氧根，“某酸（化）銨指的是銨根。
結(jié)合一些物質(zhì)化學(xué)式的書寫，教師示范，學(xué)生練習(xí)，然后布置學(xué)生課后練習(xí) 第三課時：集中練習(xí)化合物化學(xué)式的書寫（學(xué)生積極性很高，哪怕平時表現(xiàn)不怎么樣的學(xué)生也紛紛問和寫）
效果：課堂上學(xué)生積極、學(xué)生基本上能正確寫出物質(zhì)的化學(xué)式，部分學(xué)生的困難在于元素符號和原子團沒有過關(guān)，因為最近上課時間太緊，記背不夠。 但要真正掌握還需要不斷練習(xí)一段時間。
我想這節(jié)知識大多數(shù)內(nèi)容是老師教的而不是學(xué)生閱讀教材討論、歸納得出
的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較差，而我換成先讓學(xué)生閱讀教材、試著學(xué)寫化學(xué)式、通過討論然后歸納，有困難時老師再指導(dǎo)，這樣效果就好些，畢竟是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，才可能是學(xué)生自己的東西。
我通過大膽實驗讓學(xué)生自主探究，開放質(zhì)疑，在相互討論中學(xué)生自然也就會了。因此在以后的教學(xué)主如何利用學(xué)生已有的能力學(xué)習(xí)未知的知識，是我要重點考慮的。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇八
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)元素、元素符號、的基礎(chǔ)上，進一步引出的概念化學(xué)式，讓學(xué)生學(xué)好本課知識，對于學(xué)習(xí)利用化學(xué)式的計算、化學(xué)方程式的書寫有很重要的意義。為此，通過設(shè)計了對幾個化學(xué)式的觀察、單質(zhì)、化合物化學(xué)式讀寫，目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察，加深對化學(xué)式的理解，讓學(xué)生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。
自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：
1授課時脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。
2、知識點講解難度適宜，符合九年級學(xué)生的認知水平和要求。
3、練習(xí)題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高。
4、.能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對學(xué)法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。
值得反思的地方是：
1、由于聽課教師多，學(xué)生顯得比較拘謹，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。
2、在化學(xué)式的書寫練習(xí)中應(yīng)將學(xué)生的完成情況在黑板上予以展示，讓學(xué)生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準(zhǔn)確。
3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應(yīng)在本節(jié)小結(jié)時，引領(lǐng)學(xué)生邊歸納邊寫出完整的板書。
4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進一步加強。
5、不是很好的對學(xué)困生進行了關(guān)注，應(yīng)給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲辍?/p>
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇九
九年級化學(xué)有關(guān)“化學(xué)式與化合價”方面的內(nèi)容比較抽象，難度較大，富有挑戰(zhàn)性。該教學(xué)過程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)新理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用建構(gòu)主義課堂活動形式，設(shè)計了多個的探究活動，創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情境，利用豐富的教學(xué)手段開展課堂活動，不但知識與技能目標(biāo)得到較好的落實，過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)得到較好的體現(xiàn)，使得整個課堂教學(xué)生動活潑而富有吸引力。
精彩的導(dǎo)入非常重要，好的導(dǎo)入可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課中讓學(xué)生“報化學(xué)式”，以一種分類的思想開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織教學(xué)活動中。
對已進入九年級的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的說教灌輸，希望課堂有便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。本節(jié)課中讓學(xué)生“報化學(xué)式”、“找化合物名字的特點和規(guī)律”、“討論化學(xué)式的意義”等活動，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。
興趣是記憶的先決條件，集中注意力和充分想象是記憶的關(guān)鍵。本節(jié)課通過“貨幣的形成”“貨幣明碼標(biāo)價”的例子，引出化合價的概念，使學(xué)生易于理解，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)習(xí)的興趣，有效的突破教學(xué)的難點和重點。
整個教學(xué)過程讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)知識、相互啟發(fā)、不斷完善,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，想了沒有，參與了沒有，能否從科學(xué)的角度思考問題，也就是關(guān)注的不僅是結(jié)果，更是過程，體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與生成的和諧。
通過此課的學(xué)習(xí)使我深深感受到：我們的教學(xué)應(yīng)以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本目標(biāo)，教學(xué)方式與教學(xué)行為應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感受，預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)設(shè)計要努力創(chuàng)設(shè)相互信任、和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)過程中的師生間、生生間以及學(xué)生與教材文本間的思維對話，是實現(xiàn)快樂高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇十
本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個分化點，對于元素符號記不下來的學(xué)生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義，對化學(xué)式的計算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。
從檢查學(xué)生對元素符號、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來的，而是前人經(jīng)過多次的精密實驗，測定物質(zhì)的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學(xué)式來表示。
同時可展示球棍式分子模型，使學(xué)生形成一種直觀概念。
通過學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書寫化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對化學(xué)式加以鞏固、熟練。
一課時是化學(xué)式本質(zhì)及其涵義；教學(xué)時采取動畫、游戲加上討論來完成該內(nèi)容的教學(xué)，以便更好地激發(fā)各層次學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)的興趣，
內(nèi)容安排上，先注重以元素符號的記憶，其次是化學(xué)式的相互應(yīng)用。教學(xué)中主要通過小組合作競賽的形式，通過已知且熟悉的化學(xué)式推導(dǎo)式記憶以思維規(guī)律突破記憶化學(xué)式的難點，化學(xué)式主要是通過經(jīng)常性地反復(fù)運用和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
本課題的教學(xué)不足之處：
一、本課呈現(xiàn)式的教學(xué)痕跡重，啟發(fā)學(xué)生的空間還可以更多。
二、課堂練習(xí)有點多，有些后進生跟不上。
總之，在今后的教學(xué)中，我會進一步更新教學(xué)理念，用最合適的方法教學(xué)。我會注重學(xué)習(xí)，讓教學(xué)常新。
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇十一
入職很久，早就應(yīng)該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學(xué)式與化合價”這一課題，談一下教學(xué)反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。
首先從教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設(shè)計都做到別有深意。
我在課前設(shè)計了讓學(xué)生書寫化學(xué)式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設(shè)計，當(dāng)總結(jié)出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學(xué)式標(biāo)出化合價，既節(jié)約時間，又呼應(yīng)之前的教學(xué)導(dǎo)入，最重要的是同時是同學(xué)們練習(xí)化合價的書寫，強化了對化合價的認識。
化合價是元素在化學(xué)變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系?？梢哉f是元素的原子在化學(xué)變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學(xué)性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。
學(xué)習(xí)過程中由易到難，適當(dāng)?shù)目梢越o學(xué)生留下一些思考題，比如學(xué)習(xí)+2價、+3價的鐵的時候我們要給學(xué)生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。
被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進需要進步的，加油！
化學(xué)式教學(xué)反思簡短篇十二
一、初步認識常見物質(zhì)的化學(xué)式
以課本出現(xiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式為基礎(chǔ)如水、氧氣、二氧化碳、鹽酸紅磷、五氧化二磷、氮氣、二氧化硫、鐵、四氧化三鐵、過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、錳酸鉀、氫氣、氯氣、氯化氫等種。期中，出現(xiàn)次數(shù)較多的是水、氧氣、二氧化碳。在這段教學(xué)中，教師最好不要讓學(xué)生去死記物質(zhì)的化學(xué)式，以防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而降低學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
二、正式學(xué)習(xí)化學(xué)式
在前面認識一些常見物質(zhì)化學(xué)式的基礎(chǔ)上，教材將化學(xué)式的學(xué)習(xí)安排在第四單元課題4?；瘜W(xué)式的教學(xué)主要包括兩個方面，即化學(xué)式的涵義和化學(xué)式的書寫。
1、化學(xué)式的涵義
化學(xué)式的涵義，在教材中是以“h2o”為例講了4點最基本的涵義。在新課教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式。如：在同一小組內(nèi)，甲先提問“h2o”的化學(xué)式涵義?由乙回答，其他組員補充、糾正。然后，由乙提問“co2”的化學(xué)式的涵義，由甲來回答。也可以在小組之間進行互動學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以改變沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且教學(xué)效果也挺好的。在此，教師要特別講清楚兩點。其一，“組成和構(gòu)成”的正確使用，其二，化學(xué)式中“角碼數(shù)字”的涵義。在今后的教學(xué)中，教師還要安排時間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握。相對來說，化學(xué)式的涵義比化學(xué)式的書寫要容易的多。
2、化學(xué)式的書寫
在化學(xué)式的書寫中，學(xué)生容易出錯的是有關(guān)酸、堿、鹽的化學(xué)式的書寫。如：碳酸鈉常錯寫成naco3，硫酸常錯寫成hso4，氫氧化鈣常錯寫成caoh等等。究其原因無非是兩種，其一，化合價沒有記?。黄涠?，化合價雖然記住了但不會運用。從實際教學(xué)來看，主要是第二種原因。
如何解決這個問題？其一，在上新課時教師要讓學(xué)生識記化合價口訣，并初步練習(xí)用“十字交叉法”書寫已知物質(zhì)的化學(xué)式。可采用小組互助的方式進行教學(xué)。其二，教師要有計劃的分階段的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固。如：新課上過，一個星期后；兩個星期后；一個月后。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本能掌握常見物質(zhì)化學(xué)式的書寫。其三，按類學(xué)習(xí)。將h2so4、h2co3、hcl、hno3做為一組；naoh、koh、ca（oh）2、ba（oh）2做為一組 ；na2co3、k2co3、caco3做為一組等等。這樣分類學(xué)習(xí)可以達到事半功倍的效果。
切忌，千萬不要只顧上新課而不愿花時間讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，更不要讓學(xué)生死記化學(xué)式，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
3、結(jié)合近幾年的中考題中有關(guān)化學(xué)式的題目，對學(xué)生由易到難的針對性對學(xué)生進行有計劃的訓(xùn)練是非常必要地。
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