總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)課件因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇一
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，培養(yǎng)學(xué)生地理興趣。另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。
一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，注意處理教材，活用教材。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；要注意對(duì)學(xué)情的分析，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難，給足學(xué)生思考的空間，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
三、教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，敢于放手讓學(xué)生去探索，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)用稚嫩的語(yǔ)言表述大道理——————學(xué)生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學(xué)生，通過語(yǔ)言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師設(shè)計(jì)層層深入問題的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)課件因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇二
1. 我們把利用動(dòng)物、植物等生物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)的部門有：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)。
2. 我國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。東部和西部的農(nóng)業(yè)分界線是400毫米年降水量線;南方和北方的農(nóng)業(yè)分布界線是秦嶺———淮河一線。西部畜牧業(yè)為主有我國(guó)的四大牧區(qū)：新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)、青海牧區(qū)、內(nèi)蒙古牧區(qū)，由于降水稀少，種植業(yè)只分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。
3. 我國(guó)東部的農(nóng)業(yè)類型以種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)為主，其中東部半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原地區(qū)以種植業(yè)為主;林業(yè)集中分布在東北和西南的天然林區(qū)(東北林區(qū)是我國(guó)的天然林區(qū))，以及東南部的人工林區(qū);東部沿海地區(qū)是我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖的基地;長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
4 .我國(guó)主要的農(nóng)作物包括糧食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要類型。農(nóng)作物的分布有較為明顯的地區(qū)差異：糧食作物中的水稻和小麥呈現(xiàn)南稻北麥的格局;油料生產(chǎn)形成了長(zhǎng)江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū);糖料作物呈現(xiàn)明顯的南甘北甜的特點(diǎn);棉花生產(chǎn)以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域三大棉區(qū)。
5.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)除受地形、水源、氣候、土壤等自然條件外，還受與城市和工礦區(qū)的距離、市場(chǎng)需求量、交通條件、農(nóng)業(yè)技術(shù)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。
6.我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在取得巨大成就的同時(shí),也面臨著人口增長(zhǎng)、耕地不斷減少以及水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此我國(guó)農(nóng)業(yè)還要結(jié)合國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)的多方面的需求，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng);運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)課件因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇三
a.農(nóng)業(yè) b.工業(yè)
c.商業(yè) d.交通運(yùn)輸業(yè)
2.在耕地上種植農(nóng)作物的生產(chǎn)部門是
a.種植業(yè) b.林業(yè)
c.畜牧業(yè) d.水產(chǎn)業(yè)
3.我國(guó)主要農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)的界線大致為
a.年降水量200毫米線
b.年降水量400毫米線
c.年降水量800毫米線
d.年降水量1600毫米
4.我國(guó)濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的山地主要發(fā)展
a.種植業(yè) b.畜牧業(yè)
c.水產(chǎn)業(yè) d.林業(yè)
5.我國(guó)南方和北方耕作制度有明顯差異，主要是由于
a.土地條件的顯著差異
b.氣候條件的顯著差異
c.種植習(xí)慣的顯著差異
d.技術(shù)條件的顯著差異
6.我國(guó)重要的花生與溫帶水果的產(chǎn)地是
a.東北平原 b.珠江三角洲
c.華北平原 d.長(zhǎng)江三角洲
7.下列地區(qū)農(nóng)作物可以一年三熟的是
a.東北平原 b.華北平原
c.長(zhǎng)江三角洲 d.海南島
8.我國(guó)四大牧區(qū)共同的有利自然條件是
a.廣闊的天然草場(chǎng)
b.平坦的高原地形
c.連綿的低山丘陵
d.豐富的冰雪融水
9.不是我國(guó)重要棉花產(chǎn)區(qū)的是
a.華北平原 b.長(zhǎng)江中下游平原
c.新疆南部 d.東北平原
10.下列關(guān)于我國(guó)的農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是
a.糧食作物是“南麥北稻”的分布格局
b.糖料作物是“南甜北甘”的分布特點(diǎn)
c.新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域?yàn)槿笥土仙a(chǎn)區(qū)
d.秦嶺——淮河以南以水田為主，農(nóng)作物一年二至三熟
a.①② b.②③ c.①④ d.③④
12.實(shí)現(xiàn)“?；~塘”生產(chǎn)模式的生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)是
a.華北平原 b.三江平原
c.珠江三角洲 d.山東丘陵
13.上海市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展
a.水稻種植 b.蔬菜、禽、蛋等生產(chǎn)
c.花卉種植 d.亞熱帶水果
14.屬于影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是
a.氣候、土壤 b.熱量、水分
c.市場(chǎng)、技術(shù) d.地形、氣候
a.在濕潤(rùn)的亞熱帶地區(qū)，地勢(shì)低洼處，挖魚塘養(yǎng)魚，魚塘圍植桑、種甘蔗
b.在干旱草原區(qū)，開墾耕地種糧食
c.在坡度大于25度的山坡上開墾耕地
d.在西雙版納林區(qū)大面積毀林開荒
二、綜合題(每空2分，共60分)
16.讀我國(guó)農(nóng)作物分布略圖，回答問題。
⑴在我國(guó)主要糧食作物圖中，a、b代表的糧食作物分別是________、________。
⑵在我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)作物圖中，字母c、d、e、f代表甜菜的是____，代表甘蔗的是_____，代表油菜的是_____，代表花生的是_______。
⑶在我國(guó)主要糧食作物圖中，①地耕地多屬于_____(旱地、水田)，農(nóng)作物的熟制是_______________。
⑷從圖中看出，我國(guó)棉花主要分布于________、________、________三個(gè)地區(qū)。
⑸從圖中看出，我國(guó)種植業(yè)主要分布于我國(guó)____部，而且大致以___________一線為界，南北不同。這是因?yàn)閺牡匦紊峡?，那里多______;從干濕地區(qū)看，那里是________區(qū)和_______區(qū)，屬于________氣候，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。
17.右圖是我國(guó)東南部某丘陵地區(qū)，其中a 是山區(qū)，b為丘陵梯田地區(qū)，c為平原地區(qū)，d為水庫(kù)。在保護(hù)環(huán)境、促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)良性循環(huán)的條件下，請(qǐng)合理安排農(nóng)業(yè)布局，分析回答問題。
⑴用材林宜在 ，經(jīng)濟(jì)林(茶、果樹等)宜在 ，漁業(yè)宜在 ，耕作業(yè)宜在______。 這說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局原則是___________。
⑵當(dāng)?shù)厝绻N植糧食，一般種植_
_______，當(dāng)?shù)厝舴N植油料作物,一般種植_______，當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的熟制一般是________。
⑶如果采取不合理的方式，可能會(huì)產(chǎn)生水土流失的地方是地;
⑷該地森林的主要環(huán)保作用是 _______________。
⑸如果這個(gè)地區(qū)要發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，你認(rèn)為可發(fā)展建設(shè)哪些加工業(yè)(廠)? 如、等。
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)課件因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)篇四
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
按照我們的教學(xué)進(jìn)度，我們即將學(xué)習(xí)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié)，是繼第二章中國(guó)的自然環(huán)境和第三章中國(guó)的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題：“農(nóng)業(yè)與我們”、“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”、“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”、“我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策”，在前兩章的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不算太難。
通過認(rèn)真?zhèn)湔n思考結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給課堂注入活力有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、根據(jù)素質(zhì)教育三要義的要求，活力課堂的“活”不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生表面上的活躍，更應(yīng)該是學(xué)生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時(shí)，注重放手給學(xué)生，通過語(yǔ)言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
2、重點(diǎn)內(nèi)容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競(jìng)爭(zhēng)交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學(xué)要求，設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生以小組為單位，以小組長(zhǎng)為中心，共同探討交流?；A(chǔ)問題和重點(diǎn)設(shè)置為a層，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)要求小組內(nèi)全員通過；能力提高的問題設(shè)置為b層，各小組根據(jù)各組情況，在完成a層的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討b層。這樣的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
3、注重學(xué)科之間的整合。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。用古詩(shī)詞導(dǎo)入，體現(xiàn)學(xué)科間的'整合。
兩種基本能力，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖、識(shí)圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)生活中的地理，把地理能力運(yùn)用于生活中。教學(xué)過程中多從生活入手，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學(xué)習(xí)地理，進(jìn)而應(yīng)用地理于生活。如，讓學(xué)生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性，最后根據(jù)自己所學(xué)能夠較為合理的安排本地簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
6、課堂的安排要科學(xué)合理。在注重學(xué)生的自主活動(dòng)和鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意時(shí)間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當(dāng)。
以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面，積極努力實(shí)現(xiàn)教育的三要義，爭(zhēng)取讓我的課堂更具“活力”。
【本文地址：http://gzsthw.cn/zuowen/2212636.html】
