在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初中音樂課說課稿初中音樂教學隨筆篇一
我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好，值得我學習、借鑒。
1、在導入課文后，談老師讓學生齊讀第一節(jié)，并說說自己讀懂了什么。然后讓學生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個方面來說的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。
2、教學評價用語的適時運用，激起了學生的學習欲望。在導入課文時，老師在學生說了維也納是個優(yōu)美的地方，且用了許多成語，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”、當老師讓學生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時，學生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠了”，這樣學生學習的興趣更濃了。
3、我認為老師設計的學生質疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好。學生不僅能夠提出問題還能夠讓學生去解決問題，很不錯。
4、在教學中教師在品詞析句這一塊做的不錯，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解，從而去理解句子。
不過我認為也有幾點做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設計的容量太大，無法很好的完成，在教學中只能去重就輕。
2、我認為在質疑問難這一快教師還是沒有放開，學生只是局限于教師設計的范圍內。
3、學生的朗讀做的不到位，整堂課對學生的朗讀指導很少，這是一篇很美的文章，教師應該多進行一些朗讀訓練。
4、學生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠，個別學生不能夠說完整的話。
初中音樂課說課稿初中音樂教學隨筆篇二
李老師運用拍手游戲激發(fā)學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學中，李老師通過感受歌曲、用動作表現(xiàn)歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。
通過師生對唱、生生對唱，先聽再唱，結合聽覺、視覺，聯(lián)系歌曲內容等多種方法讓學生學會，進而啟發(fā)學生發(fā)揮想象，把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
初中音樂課說課稿初中音樂教學隨筆篇三
1、重點突出、目標明確：
能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。
2、創(chuàng)設情境、激趣導入：
教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。
3、培養(yǎng)學生的興趣愛好：
注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：
通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。鼓勵學生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。
5、注重個性發(fā)展：
把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發(fā)展。
6、知識與技能的培養(yǎng)：
能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。
7、面向課堂上的全體學生：
面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現(xiàn)的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學生的審美觀點：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育：
教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行愛國主義教育。
11、教學評價：
在每段活動結束后，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。
1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。
2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。
3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。
1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能。
2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。
3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績
初中音樂課說課稿初中音樂教學隨筆篇四
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設情境，營造學習氛圍
教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了很好的基礎。
二、教師在教學中運用了節(jié)奏的訓練激發(fā)了學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學生學習的興趣，在不同節(jié)奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據(jù)學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去，比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解，逐步解決，使學生即容易掌握，又有成就感。
三、課中教師將教學內容從簡單到復雜，從易到難，層次分明，學生在課堂中也有很大的收獲。
學生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學生一句一句學唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。
初中音樂課說課稿初中音樂教學隨筆篇五
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
（2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
（3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
初中音樂課說課稿初中音樂教學隨筆篇六
教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發(fā)學生，讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂為主，穿插律動音樂、游戲音樂及創(chuàng)編音樂的背景音樂等；活動末尾，以《世上只有媽媽好》作結，讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。
教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。
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