每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
琵琶行上出新意講琵琶行篇一
一般化的
作文
表現在選材雷同，敘述平平，讀了之后會產生似曾相識的感覺，叫人不喜歡看或者缺乏看下去的耐心。北方有句俗話：別人嚼過的饃不香。意思是要創(chuàng)新求異，要別具一格，要獨樹一幟。
落俗套、一般化的作文必然是不動腦筋草草寫出來的，而優(yōu)秀的作文則必定是下了很多功夫才寫出來的，這里說的"下工夫"，指的就是不斷地思考，反復地研究，一次又一次地醞釀與琢磨。
比如說，老師出了個作文題：《家鄉(xiāng)變了》。落俗套、一般化的寫法是：過去，家鄉(xiāng)如何如何的落后，如今，高樓大廈拔地而起，最后點明題旨——家鄉(xiāng)變了。
一位同學屏棄了這種寫法，他獨辟蹊徑：
1、一個月朗星稀的夜晚，全家在院子里納涼，閑談中談到了母親河——黃浦江。
2、爺爺感慨地說，他小時侯過黃浦江得乘坐小舢板，既費時又不安全。
3、爸爸接過話茬：我小時侯過黃浦江則乘坐輪渡船過江，安全多了，可是逢到迷霧天，則過不了江了。
4、我高興地說，如今我過黃浦江全然不愁這些了，去，過隧道；回，奔大橋。
5、奶奶作了總結：世道變了，家鄉(xiāng)也變了。
另一位同學的構思更是獨具匠心：
1、爺爺是個“老上海”，自詡能閉著眼睛摸到外灘。
2、爺爺退休以后，去鄉(xiāng)下小住三年。
3、這三年，正是上?！叭甏笞儤印钡臅r候。
4、今年歲末，爺爺從鄉(xiāng)下回到上海，卻迷了路，最后還是“打的”回到了家。
這兩篇作文的口子很小，然而開掘卻很深，各自從一個側面反映了家鄉(xiāng)的變化，收到了很好的效果。
人們常借"巧媳婦難為無米之炊"這句話來說明作文必須要有好的材料。
那么，有了好的材料是不是一定能寫出好的文章來呢？我看也未必。因為，好的材料還要作一番巧妙的安排。
舉一個例子來說吧！
1、一清早，同學們來到教室主動打掃教室。
2、同學們紛紛制作教鞭贈送給老師。
3、一位同學因病脫了課，同學們爭著為他補課。
應該說，這三個材料選得都不錯，也切合題意。然而，他在記敘的時候平鋪直敘，好像在回答老師提出的問題一樣，因此，作文寫得很一般，落俗套，既不生動，也不形象。別人讀了，不可能得到一個深刻的印象。
1、學校里開展學雷鋒做好事活動以后，同學們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。
3、我為教師做了一根漂亮的教鞭，想贈送給教師。沒想到，老師捧出一束大小長短不一的教鞭笑著告訴大家：這些棒兒用到退休也用不完呀！我又晚了一步。
4、當我想為因病脫課的同學補課時，哪里想到，其他同學早已捷足先登了，我又晚了一步。
5、看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為咱班好事太多了。
這位小作者沒有做成一件好事，卻把全班同學學習雷鋒的熱鬧場面全寫出來了，而且寫得生動活潑，耐人尋味，給人留下較為深刻的印象。
舉一可以反三。我們看到作文題以后，不要急于動筆，必須認真思考，反復琢磨，選哪些材料，從哪個角度去寫，對這些材料該作怎樣的安排。否則，草率從事，寫出來的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。
琵琶行上出新意講琵琶行篇二
;佡俊巖生于1953年，遼寧沈陽人，畢業(yè)于遼寧大學。中國古陶瓷學會會員，中國考古學會會員，中國民主促進會會員，中國書法美術家協會理事，中國藝術家協會會員，遼寧省書法家協會會員，遼寧省書法藝術研究會副會長，遼寧省世界民族文化交流促進會理事，開明書畫研究會副會長，盛京畫院顧問。師從著名史學家、書法家李仲元先生，多攻楷書，擅行，兼章草。又學于著名古陶瓷鑒定家耿寶昌先生，多年從事文物鑒定及文物考古研究，撰寫學術文章數十篇，并有著書出版。沈陽市文物考古研究所研究員，沈陽市藏品征集鑒定委員會成員。
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：考場作文一忌離題，二忌落入俗套，離題與否關系到你是否有分，俗套與否就關系到你是否高分。我們要脫離俗套，就要謹記“人物我有，人有我新”這一原則，下面小編來詳細說說中考作文如何寫出新意。
知識要點：1、多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。2、所謂創(chuàng)意，即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。
文章的內容如能超越一般學生的認知領域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市中考作文要求以《關心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大?！?、“交錯分布的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”并引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上“炎癥”等知識性較強的內容。由于新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。
初中三年的學生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市2中考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰(zhàn)武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后記”中這樣結束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實地記錄時間……”有的同學把敘事的筆觸延伸到考場，更體現出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敘述的時空就鎖定在眼前的語文考場。武漢市中考作文要求以“服務”為寫作范圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敘時間變一般考生的“過去進行時”為“現在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敘述自己在語文考場上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的`監(jiān)考老師的關心和鼓勵的具體經過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務”這一文旨演繹得別具魅力。
這里的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關此“能”的種種術語，那么閱卷老師的眼睛會為之一亮，你的文章也就會因此而脫穎而出。江蘇南通市中考作文要求以《我發(fā)現》為題寫一篇文章，有位小學四年級就學會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融于一體，已見出手不凡;行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結局，由棋藝世界的副贏得失聯想到生活之帆的順逆進退，諸如“……工于心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現技能的用語不時亮出，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。
以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發(fā)現。武漢考生寫的《本店微笑服務》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑著問話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細節(jié)，述說了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經歷。文章選材之新不僅體現在事件本身，更體現在作者精辟的理性思考。結尾處，作者不是一嘆了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質，最好的服務莫過于保證商品的質量?！弊髡卟皇呛唵蔚姆穸ā拔⑿Ψ铡?，而是在呼喚一種內外皆美的人文精神的回歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。
情貴真，而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材，便能以情動人。湖北荊州市2001年中考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敘寫在山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，著重抒寫了“我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉(xiāng)情，充滿自由歡樂和童趣的友情，流淌在字里行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味，個性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經感悟過的，因而是全新的、動人的。
[1]有一位老師在作文課上，畫了這樣一幅畫：上面是一個光芒四射的太陽，太陽下是一把傘，傘下有一盆仙人球。要求學生根據這幅圖畫寫一篇議論文。
[2]“奧運會”“申奧”是2001年使用頻率最高的詞語。同時，由于申奧成功和中國決心在2008年舉辦有史以來最好的一屆奧運會，“科技奧運、綠色奧運”的觀念深入人心，“奧運會”將在很長一段時間內一直是人們的熱門話題。其實，追述百年奧運史，中國人一直心系奧運。請以“奧運會”為話題，寫一篇文章。
導思：文體創(chuàng)新是寫作出奇制勝的有效途徑。拋棄通常使用的記敘文、說明文、議論文體裁，至少可以選用以下幾種文體：①書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母準許他去北京現場觀看奧運會。②故事新編，讓歷史人物和文學作品中的人物“復活”走進奧運會。③童話，如奧運會吉祥物的產生過程等等。當然，對某種文體的寫作，方法事先有所了解，是運用得當的前提。
琵琶行上出新意講琵琶行篇四
;“減負”喊了許多年，最近又有新喊法。教育部發(fā)布《小學生減負十條規(guī)定》征求意見稿，其中有小學不留書面家庭作業(yè)、低年級不統(tǒng)一考試、全面取消百分制等內容。雖然，和以前的政策相比，這個新出臺的政策減負內容更全、力度更大，但卻引起了家長的廣泛質疑，認為不留作業(yè)必然導致課外輔導班的興起，如果不參加課外輔導班，自己的小孩會輸在起跑線上。應該說，這種質疑不無道理。
其實，家長們也陷在一個囚徒困境之中。做家長的，哪個不愿意孩子負擔很輕，有個快快樂樂的童年，但是在競爭的大環(huán)境下，每一個家長既承擔著競爭的壓力，同時也是壓力的施加者，可謂相互綁架，動彈不得。
記得我讀高中時，暑假學校組織補課，一個家長覺得孩子太過辛苦，不愿意自己孩子參加。家長不意愿，學校當然不會、也不敢、也無必要強制要求這個同學參加補課。但家長也坐立不安，提出“所有學生都不能補課，否則我家孩子落后了”這樣看似無理的要求。當時，老師當做一個笑話講給我們聽，也引起了哄堂大笑，不過，這背后家長的無奈與拳拳之心，少不更事的我們是無法體會的。
在激烈競爭之下相互綁架的大環(huán)境中，個體拒絕合作的態(tài)度與行為，的確顯得那么無力，甚至滑稽可笑。但是，在公共政策領域，這個要求卻是嚴肅的、必要的，也是有益于兒童的成長的。
本來競爭壓力的蔓延在年齡段上應該是邊際遞減的。但是，在目前的重點學校制度下，想在職場中有一個好的開始，必須要上一個好大學；想上好大學就得上重點高中；想上重點高中，初中學校也得好。于是，這個競爭就傳遞到小學，造成小升初的激烈競爭，甚至進一步把競爭傳遞到幼兒園階段。
在這樣的教育結構下，本來應該以邊際遞減方式傳遞的社會競爭壓力，就不再是平緩地蔓延，而是有了幾個競爭的波峰——考博、考研、高考、中考、小升初。六年級、初三、高三、大四都成為了壓力巨大的門檻，每一道門檻都是一個競爭與負擔的波峰，壓力的傳遞不再平緩。而且，每一個波峰都激發(fā)出了家長的焦慮，并進而激發(fā)出超額的教育需求。
社會競爭的大環(huán)境改變不了，卻不意味著壓力的傳導結構不能改變。如果取消在九年義務教育階段及高中階段的重點學校制度，雖然競爭的壓力仍然存在，高考的門檻仍然存在，但是，對于小學甚至初中階段，這些都還顯得比較遙遠。即使仍然出現各種校外輔導班，但肯定不是大多數家長的選擇。因為校外輔導班的作用不能體現、固化在考入好小學、考入好初中、考入好高中的優(yōu)勢中。這樣，對于大多數家長而言，“現在還早，孩子大些再說”的想法就會是非常自然的，兒童的負擔也會因此減輕。
當然，到了高中階段，臨近高考門檻，各種校外輔導班必然繁榮昌盛。不過，對于十七八歲的少年來說，體力、智力、情商都到了足夠應付，也應該應付社會競爭的時候了。而且，到這個時候，大多數孩子的天資都在9-12年的學習中體現出來，自然分流，參與這種競爭的都是天資相對較高的孩子。
而現在的機制下，即使孩子沒那個天分，也被家長逼迫著參加好小學、好初中的競爭，但最后，還是會在更高強度的腦力競爭中淘汰下來，對于他們而言，小時候的努力白費了。
那么，課外輔導班公平嗎？家長讓孩子在校外上輔導班的行為會不會影響到教育的公平性？與素質教育要求資本的密集投入不同，應試教育更多的是一種依靠自我苛求的智力密集型投入。說到這里，我又想起了多年前在暑假期間，那些在教室揮汗如雨的辛苦日子。雖然考研也有著各種各樣的課外輔導班，但是，對于大多數人而言，花四五百元買來相關書籍，依靠自習是足夠的。從最終結果來看，甚至以這種方式考上研究生的人更多。
所以，真正想要改變低年級兒童較重的學習負擔，必須要改革目前的重點學校體制。即使從公正意義上看，政府也應該消除公共資源的不平等，而不是加大這種不平等。
經濟之聲《財經名人堂》特約評論員，專欄作家。
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首先要求思想新，有時代感，對間題的著法新穎獨特，給人以耳目一新之感;其次要求構思新，不同凡響，不落案臼。
某年上海高考作文《清流與活源》，此題是從朱熹詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來’化出來的。朱熹詩句本有“意”，為考生從大處立了“意’，作了提示。
考生最主要的便是在正確理解詩句涵義的基礎上，把原“意，具體化，從自己感受最深的角度，確定一個具體的中心論題，從而闡述見解。當年的考生、現在上海交通大學讀書的陳易，曾在《語文學習》上介紹自己臨場考試的作文經驗，值得借鑒。
他談道，在確定議論文的體裁后，立即從眾多的.素材中(環(huán)境保護、人才交流、經濟改革、社會面貌、知識更新等)選擇議題，并對其中三個較為現實的議題(環(huán)境保護、經濟改革、知識更新)再思考，反復分析、比較。
他的看法是:環(huán)境保護是個重要話題，但很有就事論事的味道，“流”與“源”本是環(huán)境的一部分，議論局限于環(huán)境這個問題，似乎“淺”了些，更何況這話題古人談，今人談，書刊雜志上常常談，因而又“老”了些。于是排除這個論題。
經濟改革是當前現實生活中的熱門話題，他只懂得一點皮毛，要詳細談也談不出名堂，別人當然更會感受不深。何況報刊上關于經濟改革的文章多如牛毛，寫這話題易走入俗套。因而也排除了這個話翹。剩下知識更新，他感到具有不少優(yōu)越性。
首先，它有時代感，新舊知識脫節(jié)不僅存在于老知識分子身上，同樣也出現在青年學生身上，當前談這問題確有必要。
其次，它有新意，在種種熱門話題的排擠下，知識更新已不常被人們提起，而被埋沒忽視之后再寫它，會令人有新的感受。
其三，作為一個學生，對這個間題考慮較多，體會較深，容易落筆寫出真情實感。因而最后確立了這個論題。確實，當時選擇這個論題較為新穎獨特，不同凡響。
我們的時代正是一個知識、信息大爆炸的時代;學生從課本上學到的知識雖然正確，但已陳舊。如果永遠停留在這個知識水平上，科學不能發(fā)展，社會不能進步。一唯有更新知識，才能順應瞬息萬變的時代。針對這個論題，深入展開論述，定能寫出富有深意的好文章。
寫文章總要表現作者對客觀事物的認識，反映作者的思想觀點，因而高考作文命題密切結合時代形勢，符合時代要求，啟發(fā)學生表現時代風貌?？忌跍蕚鋺茧A段，務必密切關心時代形勢，才能保證作文的選材有鮮明的時代感和思想性。
琵琶行上出新意講琵琶行篇六
;森林里響起了一陣悅耳的鈴聲。
上課時間到了,山羊老師抱著一摞作文本走進了教室。這節(jié)課,山羊老師要就上周的作文進行點評。
“這是為什么呢?”山羊老師故意學著小沈陽的聲音問。
怎樣才能寫出新意呢?我現在就教你幾招:
招數一:正話反說
所謂正話反說就是本來該說好的說不好,本該說對的故意說錯,本來是美的故意說丑。這樣說有的同學可能不明白,下面就以《“丑陋”的媽媽》為例給大家講講吧。
媽媽常年在地里干活,風吹日曬,臉頰上紅潤的色彩漸漸地褪去,變得又黑又瘦,暗淡無光;媽媽原本苗條的身材也日益變得臃腫了。最讓我覺得“丑陋”的是她的那雙手,那是怎樣一雙手啊:由于整日忙碌于田間、灶臺,那雙手已經裂開了口子,好幾處都纏上了膠布;手掌上到處都是裂痕,看著都讓人害怕,我不敢想象媽媽再用它撫摸我的臉龐會是怎樣一種感覺?？墒钦沁@樣一雙“丑陋”的手,支撐起了我家的半邊天,也正是這雙“丑陋”的手,換來了我家的幸福生活。
小作者處處都在寫媽媽的手之“丑陋”,可是通過這樣的描述,通過正話反說,我們非但不覺得這手是丑陋的,反而能透過這雙手看到一個吃苦耐勞的農村婦女形象,以及孩子對母親的愛和感激之情。
招數二:換位思考
從另外一個角度去看問題,便是換位思考。換位思考能看到別人看不到的東西。
大家都學習過《包公審驢》這篇課文吧,課文講的是宋朝的時候有一個叫王五的窮人,他的好驢被人調了包,換成了一頭瘦驢。那驢可是王五家里唯一值錢的東西啊,他只好去找包公。包公通過餓、打那頭瘦驢,終于幫王五找到了他的那頭驢。
換位思考,妙,真是太妙了!
招數三:故事新編
故事新編,說白了就是舊瓶裝新酒。故事新編中的人物還是原來的人物,只是根據需要為其“翻案”或者讓其與現代人對話,歸根結底就是再演繹一個新的故事。
東施是西施的“粉絲”,她效仿西施只不過像現在的追星族一樣效仿明星罷了。她知道自己不美麗,所以去效仿,任他人怎樣評說,她都不氣餒。東施的這種勇敢面對現實并努力去改變的精神是應該給予肯定的。
西施、東施都是古代的人,而“粉絲”等詞卻是最近幾年才出現的新詞匯,小作者巧妙地將古今結合,為東施“叫屈喊冤”,讀來讓人覺得有趣而又有深刻的思考,令人耳目一新。
招數四:體裁多樣
文章體裁有很多種,除了我們經常見到的散文、詩歌、小說外,還有日記、書信、童話、寓言、戲劇、小品等多種形式。嘗試用多種體裁寫作文會收到意想不到的效果。
我是一條剛出生3天的魚,一條剛出生便將面臨死亡的小魚。
下面的內容是小魚講述的家鄉(xiāng)這條小河發(fā)生的故事:
最后小作者寫道:
救救我們吧……
這是小魚說的最后一句話,也是這篇作文的結尾。
以第一人稱寫作文能給人真實感,上面節(jié)選的便是以第一人稱寫的童話片段。童話是一種比較好掌握而又能寫出新意的體裁,同學們可以嘗試。
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