無論是身處學校還是步入社會，大家都經?？吹阶魑牡纳碛鞍伞８鶕w裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。下面是小編精心整理的小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】一
對于許多小學生作文來講，文章寫的很好，但就是缺少一個很好的標題而降低了整個文章的分數。因為標題是文章的“眼睛”。常言道:“看書看皮，看報看題?！币黄恼碌臉祟}擬得好，就像優(yōu)美的菜名能激發(fā)顧客的食欲那樣，引起人們的閱讀興趣。
那么，怎樣的標題才是恰當的標題呢?
首先是準確，要切合文章內容。如下面姚宗元同學的作文，標題是《“姥姥，我是坐火車來的”》，“坐火車來”包容了全文的主要內容，使文題一致，十分準確。
其次要具體，切忌華而不實。姚宗元同學的作文以“我”說的一句話作標題，顯得特別親切，而且又十分具體，可以說作文的全部感情都濃縮在這一句子中了。
第三要新穎，能夠引人人勝。用對話作標題很少見，現在姚宗元同學用這一句口語作標題，使人覺得題目新穎，先聲奪人。
第四要簡潔，力戒拖泥帶水。雖然姚宗元同學的作文用口語作題，但并未讓人覺得標題太長，卻含義無窮。
請你讀一讀姚宗元同學《安徽)的作文《“姥姥，我是坐火車來的”》，看看是不是如上面所說的那樣。這還是一篇“中國、南斯拉夫小記者報道祖國征文”的獲獎作品呢。
我家住在安徽與河南的交界處，因為地處偏僻，被人稱為安徽的“西伯利亞”。我家與姥姥家相距50多里，每次媽媽走一趟親戚，回來總是埋怨路程遠，累得唉聲嘆氣。所以，我們每年只能去姥姥家一兩次。
改革開放的春風，也吹到了我們邊遠的農村。去年，河南與安徽合修的鐵路—漂阜鐵路動工興建7，鐵路線正巧從我家直通到姥姥家。聽到這個消息，我多么高興啊!我盼望這條鐵路早日修好，早日通車。
不久，修鐵路的工人叔叔就開到了工地。他們夜以繼日地勞動，使鐵路線不斷伸長，他們還在我們莊子后面修起了一個火車站。我每天放學回來都要到車站上去看看，有時還幫助抬石子運枕木。工人叔叔夸我是個好孩子，可是他們哪里知道我這顆焦急的心哪!一天，我把心思告訴了我最要好的李叔叔，他安慰我說:“快了，快了?！?/p>
這一天終干盼到了。正巧是星期日，一輛威武的機車沿著剛鋪好的閃亮的鋼軌.從阜陽方向開了過來。啊.我第一次見到火車，它是那樣高大，那樣威武，大口大口地喘著粗氣，把大團大團乳白色的蒸氣撒向廣闊的原野。它巍巍地站在鐵路上，真像一個“鋼鐵巨人”。聽李叔叔說，單這一個火車頭就有120噸重呢!好家伙!機車拉著原料往前方車站送，正巧要經過我姥姥那里。這時候，我把想坐火車去姥姥家的念頭告訴了李叔叔。李叔叔和別人商量后，叫我下午來。聽到這個消息，我驚喜得簡直不敢相信自己的耳朵，直到李叔叔擰得我腮幫生疼，我才又蹦又跳地回家報信去了。
下午，我穿上媽媽給我做好的新衣，帶著媽媽捎給姥姥的禮物，由爸爸護送到車站。剛到車站，李叔叔就在那邊朝我招手了!李叔叔說:“快上車吧，火車馬上要開了!”李叔叔把我送上火車，和開車的司機叔叔交待一下，就下去了。然后，火車徐徐開動了，開始比較慢，后來就逐漸加快了速度。只聽得車輪鏗鏘，汽笛高歌;只看見鐵路兩邊的樹木和電桿一個勁地往后退。我當時那個高興勁兒呀，就甭提了!我趴著車窗信口唱起了歌，心里多么高興呀!
隨著汽笛一聲長鳴，姥姥家附近的車站到了?；疖嚪怕怂俣龋M站了。我向司機叔叔道了謝，下了火車直奔姥姥家。我一邊跑一邊想，見到姥姥，我的第一句話就是:“姥姥，我是坐火車來的!”
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】二
怎樣寫游記_初中生寫作指導
在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】三
小學生狀物作文的寫作技巧：怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢?
1.寫外形
首先，觀察小動物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生"像--"、"猶如--"、"仿佛--"等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】四
“刺猬！你不會寫這道題啊？”我拍了拍前面人的背，刺猬緩緩轉過頭：“等我寫完我教你。”
坐在我前面的不是只真刺猬，只是外號，原名陶磊，班里人喊他刺猬是因為他那鋼針一般，一根一根向外舒展的頭發(fā)，十分張揚。不過性格卻與之背道而馳，相當的內斂冷靜。而且成績也是好得沒話說，一直蟬聯(lián)“學霸”總冠軍稱號。
自習課一個作業(yè)，一道數學題，班上幾個號稱數學天才的高手們，都已急得滿頭大汗，抓耳撓腮，我也是冷汗直冒。他呢，真是淡定的有點過分了，似乎絲毫沒有受到影響。我站起身來，向他望了一眼，他也在做這道題，再看看草稿紙，也已經報廢了三張。
他保持著淡定，不急不慢地在草稿紙上寫出一條條算式。學霸就是不一樣。
到了下課，我看了看他的作業(yè)本，“嗬！”我倒吸一口涼氣，他竟然全部做完了，我真是五體投地，甘拜下風啊。見我如此反應，他沒有絲毫反應，繼續(xù)寫著他的作業(yè)。見他如此，我不禁大呼一聲：“大師，您就收我為徒吧！”
這可真是冷靜成就學霸啊！
又話說一堂英語公開課，老師問了最后一個問題，準備在回答后下課，出其意料的是，竟然沒有人舉手。老師用他的目光掃視全班，希望看見一兩只舉起的手，可惜，暫時沒有。
“Ok，think about it after class……”（好吧，下課后思考）。就在這時，陶磊舉起了那只不常舉起的手?！癥ou，please?！崩蠋煼路鹂匆娏艘桓熬让静荨薄炀日谜n質量的手。
只見陶磊站起來，從容淡定地回答出了答案?！癎ood！”老師毫不吝嗇贊美之詞。這節(jié)公開課也終于在掌聲中結束了，從此，“學霸”之名傳遍天下。
如此博學，如此淡定，不愧為學霸。我不禁要喊出我的心聲：“學霸，請受學渣一拜。”
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】五
在和許多同仁們談論時中都提到了一個共同的難題，那就是作文太難提上去了。這的確是值得我們深思和重視的一個問題。能力的培養(yǎng)不但在從學階段有著舉足輕重的作用，而且對以后的發(fā)展也有著不可估量的影響。那如何提高學生的寫作能力呢?當然，這需要多方面的努力：有教師總的教學方向和思路，有學生對寫作的興趣，學生基本素材的積累能力，教師與學生的寫作訓練過程等等。任何一方面的欠缺都會影響寫作能力的訓練。我通過十幾年的教學，現在單從興趣培養(yǎng)上談幾點自已不成熟的看法。
現代心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都有賴與興趣。”興趣是最好的老師，它的確是一種學習活動的動力，是一切精神活動的先導，是進入寫作的重要的也是首要的條件。因此，我把培養(yǎng)學生的寫作興趣放在寫作能力培養(yǎng)的第一步。
常言道：沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，要讓學生喜歡上寫作，那得有個緣由，但在沒有任何接觸的時候，要先打開學生心里的那道防線，使之自然而然地喜歡上寫作。記得有一次我是這樣和六年級的學生談話的：“同學們，學了五年的語文，你們知道學語文是學什么嗎?”答案眾說紛紜。我就告訴他們說：語就是語言，文就是文字，人生活在一個大群體中你就必須和別人交流，你要告訴別人什么或聽懂別人說什么，這需要面對面的語言交流，簡單的說學語文就是學會說話，學會傾聽，這簡單吧!但由于受時間和空間的限制，不能面對面說的只能寫下來，讓不在你這一時間或不在你這一空間的人明白你的想法，你的思想，這就是文章。只要你有你的想法，你的觀點，你又能寫字，把你的觀點寫出來這就成了你的文章了，這也簡單吧!完成這簡單的兩項，你的語文就學好了，學生們似乎恍然大悟，終于露出了放下沉重包袱的開心的輕松的微笑。當學生接納了寫作是一件自然而然的事的理念而不排斥它之后，接下來就是培養(yǎng)對寫作的感情。記得寫作培訓時專家楊初青老師告訴我們這樣一句話：“感情是靠培養(yǎng)的，沒有感情就談不上喜歡?！弊魑牡那楦幸彩强颗囵B(yǎng)的。雖然對一個陌生人談不上喜歡，但對一個天天在一起的同桌，哪怕天天都吵，那也是有感情的。也一樣，要讓學生頻繁接觸，學生才能對它產生感情，一個星期寫一次不夠，三次四次甚至更多，這樣對寫作自然就有感情了。這并不是用量來壓學生，如果這樣就只能適得其反，而要讓學生真正喜歡上作文，還得講究一定的方法和技巧。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】六
(一)要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載?；驘煵ê泼臁M無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】七
同學們，你們會寫日記嗎？如果不會，請聽我說：“寫日記可以分為四部分：想、寫、改、抄。”
想，就是認真思考，想一想要寫什么話題，是寫一件事，還是一個人，還是描寫一個景物……
寫，就是把你想好的話題寫出來，注意表明四要素：時間、地點、人物、事件。
改，就是修改、刪除文章里面不恰當的地方（可以請老師或家長來幫忙）。
抄，就是把你改出來的文章抄在另一個地方，比如日記本上、稿紙上……注意要把字寫得干凈、漂亮。
怎么樣，看了我的介紹，你會寫日記了吧？趕快試一試吧。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】八
暢想型作文就是假設一種情景，作者憑想象來完成的作文。例如，《假如我是濟公》、《站在月球上所想到的》、《愚公與智叟的第二次會面》、《20年后我的一天》等。這種作文題的特點是：自由靈活，無拘無束，思想不受限制，可以縱橫馳騁，凌空翱翔。寫這類作文要注意以下幾點：
一、要有具體而細致的描述。具體而細致的描述，是作文形象生動的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。如寫《假如我是濟公》，應集中寫好兩三件具體事例，可有些同學每段第一句都是“假如我的濟公”，接下去就是我將如何如何。每段三五句，一共寫了十來段，都是干巴巴的條條，內容不實在，缺少形象性。
二、要有一個明確的主題。暢想型作文有著極為廣泛的選材天地，但這并不是說它可以想到什么寫什么，它和其他類型的作文一樣，也要有一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題。《假如我是濟公》這篇作文，它的主題就應是像濟公那樣抑強扶弱、懲惡揚善，選擇的材料就要能體現這一點。但有些同學寫變成濟公后，刻苦鉆研科學，獲得了國家科技獎，這就游離了主題。
三、入題要快。寫這類作文，最好直接從場面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。但有些同學的作文開場白太多，慢吞吞地說了一大堆多余的話，如在寫《愚公與智叟的第二次會面》時，什么“愚公移山是一個典故”，“這個典故有深刻的意義”，等等，先繞了幾個圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡潔。
四、要有現實依據。暢想型作文表達的大都是作者的理想，理想是現實的折光，它是經過努力可以達到或能夠實現的。有位同學寫《假如我是濟公》，說濟公去看望生病的A的老師，寶扇一扇，使低矮的小屋馬上變成了大房子，而且寬敞明亮、陽光充足。這是建立在現實基礎上的，因為給教師建造這樣的房子是可以成為現實的。如果換成這樣：A老師住在山洞里，陰暗潮濕，濟公一扇，立即變成一幢金碧輝煌的宮殿，A老師正在宮殿里批改作業(yè)，這就不切合實際了。
暢想型作文的內容往往是理想的生活，其中充滿著真善美，也往往是作者激情的抒發(fā)。這樣，最好用熱情洋溢、歡快活潑的文筆來寫。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】九
小朋友學寫作文常常會遇到這樣的情況：好不容易寫下了第一句話，卻不知道下一句話該寫什么。于是，絞盡腦汁，冥思苦想，陷入了困境。熬到了下課，草稿本上留著的還是那么一句話。
我們知道，作文的基本要求是：語句通順，語氣連貫。那么，怎樣才能做到這一點呢?辦法是：我們在作文時，思想必須集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再寫。寫好了一句話以后，多問自己幾個"怎么樣"和"為什么"，然后再寫下去。總之，話要一句挨著一句說，不能眉毛胡子一把抓。語句要通，語氣要順，意思要表達清楚。
小朋友很喜歡巴金爺爺在年輕時候寫的那篇《海上日出》的課文，我們不妨看看這篇文章的語言特點吧!
仔細分析文章第一節(jié)的文字便可以發(fā)現，它下面的話總是順著上面的一句話說的。
比如，為了看日出，(我怎么樣?)我常常早起。那時(怎么樣?)天還沒有大亮，(四周怎么樣?)周圍很靜，(怎么樣的靜?)只聽見船里機器的聲音。
它一句話挨著一句話說，通暢、明達。因此，我們讀起來瑯瑯上口，一點都不覺得拗口。
平時，我們排隊要有個序，或由矮到高，或由高到矮，同樣的道理，說話、寫話也要有個序，一句挨著一句說。
有一位小朋友要表達"我非常喜歡看書"這一個意思。如果光這么說："我愛看課外書，一有空就看書，我愛看書簡直到了入了迷的地步……"內容既空洞，語句也不流暢。后來，他聽從了老師的建議，多問自己幾個"怎么樣"，自問自答，結果寫成的一段話，既通順又連貫，效果好多了。他是這樣寫的：
"我是個小書迷，(開宗明義，點明我要告訴別人的是我愛看書這一個意思。接著，問自己：為什么會迷上書的?)書是打開知識寶庫大門的金鑰匙。讀一本好書就好比跟一個高尚的人談話。(從哪里可以說明你是一個書迷呢?)我看到一本好書，就會愛不釋手，喜滋滋地捧著它津津有味地看了起來，有時甚至連飯也忘了吃。(有多少書?)我有好多好多的書，一個書櫥都放不下。(有些什么書?)有《十萬個為什么》《格林童話》《中國古代寓言》《豬八戒吃西瓜》等。(怎么愛書的?)買了一本新書，我就用書皮把它包好，翻閱的時候又十分小心，惟恐弄臟了書。(迷上書以后，帶來什么好處?)自從我跟圖書交上了好朋友以后，我的知識豐富多了。(能舉個例子嗎?)有一次，一個同學說：海洋里的鯨魚可大呢!我馬上糾正他的說法：鯨是用肺呼吸的哺乳動物，因此，不能說它是魚。同學們好奇地問我：你怎么知道的呢?我說：《十萬個為什么》里寫得清清楚楚。在我的影響下，好多同學跟我一樣，也跟圖書交上了朋友。"
你看，這一段話寫得多生動、多精彩呀!達到了"語句通順，語氣連貫"的要求。
文章寫好以后，還得認真閱讀，反復修改，把不通順的地方改通順，把不連貫的地方改連貫。可以這么說，文章是寫出來的，文章又是修改出來的。
小學生怎樣快速寫作文【精選10篇】一十零
評語是教育工作者在教學中育人手段之一，是聯(lián)系師生感情的紐帶和橋梁。在一定意義上說，一則好的評語甚至可以改變一個人。因此可見，評語具有不可忽視的重要作用，既能為教育工作者帶來工作上的便利，同時一篇好的評語又可使學生在認識自己的缺點和存在的不足后加以改正并提高自己的信心。本文就如何為學生寫評語作些探討，將學生評語分為三種：一、 導向型評語。教師應善于捕捉學生美麗的一面，揚其長指其短，及時予以表揚引導。
教師的主要職責是育人，既要使學生成材又應培養(yǎng)學生良好的品德與行為，使學生熱愛集體，關心他人。在學習生活中，教師要用心去觀察學生，捕捉學生美的一面，加以引導。我曾教過這樣一名學生，他是一名家境較富裕穿戴也很時髦的小男孩。因是獨子，父母較寵溺，加之他腦瓜聰明，體育成績屢屢奪魁，學習又名列前茅，是老師心目中的“好學生”孩子心目中的榜樣。猶如眾星捧月般的學習生活使他漸漸養(yǎng)成了以自我為中心，孤芳自賞的性格，甚至看不起與他稍有差距的同學，甚至在言語上欺負比他弱小的同學。因此班上同學開始疏遠他，甚至討厭他，不愿和他玩。自尊心極強，傲氣十足的他不甘心拉下“面子”與他看不起的學生一起玩，別的學生玩時，他總是遠遠地瞅著。在他的日記中，也時常流露出不解與苦悶。對于這樣一名成績出色在思想方面卻有偏差的學生，我是這樣給他寫評語的：
阮XX，在老師心目中，你是一名十分優(yōu)秀的學生，學習上同學們也一直以你為榜樣，而你果然不負眾望，不僅學習成績名列前茅，體育比賽也屢屢奪魁。老師和同學們都很佩服你，忘不了的是那次籃球賽場上你矯健的身姿在摔傷后堅持參加比賽，為班級爭奪了榮譽的你，真讓我們感動！還記得嗎？比賽結束后，同學們?yōu)槟闼蛠頉鲩_水、小手絹和醫(yī)藥箱，都關心地問你累不累？疼不疼？當時你一定很高興吧！要知道“愛人者，人恒愛之”，今后你能不能像大家關心你那樣關心別人，愛護團結同學，做一個文明、謙讓、寬容受同學們歡迎的好孩子呢？老師相信你準能行！
作為班主任，我深深地知道同學間的團結友愛，不僅是小學生身心健康成長的重要因素，也是班集體形成和發(fā)展必不可少的條件。因此在評語中我針對獨生子女身上存在著考慮自己多，關心他人少，任性、不合群等現狀，鼓勵他們學習交往、關心他人，盡早發(fā)現學生中出現的某些錯誤的看法或不良的苗頭，及時加以引導“揚其長，補其短”，促使學生的好思想、好品德得到保持和發(fā)揚，不良行為得以改正。我也發(fā)現，那名學生在看到我的評語后，行為言語漸漸地發(fā)生變化。由開始欺負同學直至現在成為班級中頗有威信的一班之長，變化不可謂不大。
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