作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇一
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人。
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
兩課時
一、導(dǎo)入
看到這個題目，你會想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學(xué)習體會。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇二
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。通過學(xué)習，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
1在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人的教育。
（一）學(xué)會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也?！睂W(xué)生在課堂上能主動質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發(fā)而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動作形成了強烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對話的通道。
中老師的獨具匠心的用意作為引領(lǐng)整個教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的'想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔?。⊥瑯拥倪\用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”通過三個不同梯度地句式練習，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路?！逼涠?，要真正地深入文本，通過反復(fù)與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對文本的多元解讀。
（二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇三
《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點及本班學(xué)生實際，設(shè)計如下第二課時的教學(xué)設(shè)計。
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習課文。
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？為什么？
學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的`不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。
1．學(xué)習課文1__9自然段
①什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
1__9自然段吧。
（學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
③指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
④聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學(xué)生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）
⑤過渡：看來我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！
2．學(xué)習課文10__13自然段
①學(xué)生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！?/p>
a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
教室里，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？
體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
伴隨著音樂，給時間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……
④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學(xué)說一說。
d.指名填空。
e.指導(dǎo)朗讀。
通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應(yīng)該去主動關(guān)愛父母，學(xué)會關(guān)心他人。
3．學(xué)習第14、15自然段
①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
④聯(lián)系生活實際，展開想象。
a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學(xué)習最后兩個自然段。
4．學(xué)習第16、17自然段
①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）
③重點指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受??！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到________________。
這一片沉默給了我多大的享受??！我________________________。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
1．這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，升華情感。
1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2．
同學(xué)們，學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。
愛心卡
人物時間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）
母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學(xué)新年生日（）自制小禮物
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做xx事；幾月幾日幫xx同學(xué)做xx事等。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇四
知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學(xué)們欣賞，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）
師：關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問題要問？
生a：誰沉默了？
生b：為什么沉默？
生c：為什么說沉默是可貴的？
師：剛才同學(xué)們提的.問題都很有價值，我相信當學(xué)了課文后，大家一定會明白的。
下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）
師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領(lǐng)讀）
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請
同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）
圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。
生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）
師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）
師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。
生a：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答
師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會到他們此時的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）
師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”
生：因為他們認識到自己的錯誤。
生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。
師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？
生舉手，師請女生讀，男生認真聽。
師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結(jié)束那堂課時，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！
師總結(jié)：當老師的快樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受??！
四、總結(jié)延伸，感情深化
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記?。焊改傅膼塾肋h是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）
播放《媽媽的吻》請同學(xué)們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)
綜合性學(xué)習，開展一次活動
（課件出示要求）
六、板書設(shè)計
17可貴的沉默
自己感受愛
過生日
父母回報愛
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇五
1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱忱?！?/p>
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏
霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?/p>
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個?！?/p>
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。
第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學(xué)會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?/p>
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。
2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。】
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
（一）學(xué)習第10-13自然段
1、齊讀第10-13自然段。
2、理解重點句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
（2）師：為了尋找他們心靈深處的`極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
（二）學(xué)習第14-15自然段
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中?！?/p>
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
【：抓住重點句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖?！?/p>
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇六
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點。
3、體會沉默的可貴是本課的難點。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？
板書課題：17 可貴的沉默
（1）沉默是什么意思？
（2）為什么說沉默是可貴的？
二、學(xué)習課文，體味情感
1．課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學(xué)們表情和動作怎么樣？
2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。
3．學(xué)習課文1—9自然段。
（1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>
（4）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的.生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。
板書： 感受
↓
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時的心情怎么樣了？
5、學(xué)習課文10—15自然段
（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話?！?/p>
a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
（3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？
（5）老師導(dǎo)入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
（6）結(jié)束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
（8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書： 回報父母的愛
6、學(xué)習第17自然段
（1）自讀，抽生讀，齊讀。
（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
（3）重點指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
（5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧恕?。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受??！我————————————。
三、老師總結(jié)，點明主題
這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
板書設(shè)計：
17可貴的沉默
感受 關(guān)愛他人
↓
父母的愛 給父母享受
↑
回報 給老師喜悅
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇七
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
學(xué)習難點：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
大家認真聽！（放生日快樂歌）。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首<<生日快樂>>，你想到了什么？
（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習一篇課文。（板書課題：17?？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地，認真地來學(xué)習這篇文章。請大家打開書到72頁。
1。先請同學(xué)們自己來學(xué)習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看：第一點：認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點：借助字典學(xué)習理解生字，新詞。第三點：同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！
2。學(xué)生按自學(xué)提示進行自學(xué)
3。同學(xué)們，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣？
4。指導(dǎo)學(xué)生認生字
（1）指名讀
好啦！坐好，老師來檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認識這些字，我們看第一個字（出示：迅）誰認識？指名起來讀！分別出示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩
（2）跟師讀
下面跟著老師讀一遍?。ㄑ杆俚挠崱?/p>
（3）出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯誤緩和
外婆建議表達稚拙煩惱享受
這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！
（4）練習書寫生字（出示下面生字）
祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆
建議驚奇表達煩惱享受神氣十足左顧右盼
好！同學(xué)們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學(xué)們會讀會寫的詞語，請同學(xué)們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）
先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。
請同學(xué)們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）
師總結(jié)：好！同學(xué)們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學(xué)們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學(xué)們請打開書，好開始吧，自己讀自己的?。ㄉ杂勺x課文）
1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？
指名分段讀，師并進行指導(dǎo)
師小結(jié)：老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平一定會有所提高。
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
（學(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？這個問題的確有點難，我們一起來學(xué)習課文，共同來弄懂它。）
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
（指名學(xué)生說出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的'哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
（2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！
老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受父母的愛
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
（1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
（重點抓?。喊察o依然安靜、沉靜個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語）
（2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇八
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
體會孩子們情緒的變化，學(xué)習關(guān)心別人。
：孩子們的沉默意味著什么？
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認真地來學(xué)習這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學(xué)習提示,指導(dǎo)學(xué)習,認讀生字
1.先請同學(xué)們自己來學(xué)習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學(xué)習理解生字,新詞.第三點:同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認的字
下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀
左顧右盼
迅速
重復(fù)
恰恰
犯錯誤
緩和
外婆
建議
表達
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復(fù)
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會讀會寫的詞語,請同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學(xué)們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結(jié):好!同學(xué)們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
（學(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？
這個問題的確有點難，我們一起來學(xué)習課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
①
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
②
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
（指名學(xué)生說出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多??！
老師點起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
（重點抓?。喊察o
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
（教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：
有的……有的'……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。
（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）
沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
：通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學(xué)們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇九
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、云彩、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課前準備
預(yù)習課
主要任務(wù)
教學(xué)過程
精讀課
主要任務(wù)
教學(xué)過程
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習第17課《可貴的沉默》。上節(jié)課，我們初讀了課文，認讀了生字，學(xué)習了課文前9個自然段?？凑n文第一幅插圖（大屏幕出示第一幅插圖），在課堂上，當老師問孩子們有誰的爸爸媽媽向他們祝賀生日時，孩子們都驕傲地舉起了手，有的還索性站起來，教室里非常熱鬧，大家都在快樂地談著父母給他們的生日聚會，生日禮物，生日祝福，孩子們都在感受著父母的愛。
1、過渡：看課文第二幅插圖（大屏出示），這時，教室里還熱鬧嗎？（安靜）。為什么安靜了呢？自由讀10—12段。讀后明確，沒有人知道自己爸爸媽媽生日，教室里安靜了。
2、討論：是不是所有的孩子都不知道自己父母的生日？（不是，過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手）。她們?yōu)槭裁础俺领o”地舉手，而不像剛才那樣“熱鬧”地舉手呢？（大家認為自己做得不夠好，感到很慚愧。）
3、這三個自然段我們讀懂了，看能不能讀好呢？請大家自由練習朗讀，一會兒老師找同學(xué)讀（指導(dǎo)有感情朗讀10—12自然段。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好老師說的那句話—后面是嘆號，語調(diào)較高?！蚌畷r”一句，要有點停頓?！耙廊话察o”要有較長停頓。注意讀出“靜”的氣氛。）導(dǎo)讀后自由讀，感受當時氣氛。
4、過渡：當老師又問孩子們：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！孩子們又怎樣了呢？
5、自由讀第13自然段，看你知道了什么？
6、看課文第2幅插圖，誰能說說當時情景。
1、過渡：沉默足足一分鐘，接下來又發(fā)生什么事了呢？
2、默讀第14自然段，看能讀懂什么，有不懂的地方，可以用筆標注。
3、匯報讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生實際再提問討論。主要明確：犯了錯的孩子怎么還可愛？我的語氣為什么“緩和”“輕輕”了？“赦免”是什么意思？（罪人、犯錯的人獲得原諒，免除懲罰）。把“像……回來了”一句這樣寫：“孩子們得到了原諒，那一雙目光又回來了”好不好？教室里這時的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？（孩子們思考回報父母的愛）這時，孩子們會說什么？（拓展）
4、這一片沉默可貴在什么地方？（孩子們懂得了回報父母的`愛）
1、過渡：課文中的孩子也象你們一樣懂得了怎樣回報父母的愛。
2、自由讀第15自然段，看你能懂得什么？（了解“稚”“拙”字義，并讓學(xué)生舉一些類似禮物的例子）。
3、不久，學(xué)校開家長會，讓我們一起去看看吧！誰能讀第16自然段？老師相信你們做得也一定會更好。孩子們真正地在回報父母對自己的愛（板書：回報→）。
4、學(xué)了課文，你懂得了什么？今后想怎樣做？
5、老師也象課文最后一段所說的那樣，學(xué)習了這一課，我真快活！你們的發(fā)言給了我很大享受。
1、摘抄喜歡的詞句。
2、做一件讓父母高興的事。
練習課（20分鐘）
主要任務(wù)
教學(xué)過程
板書：
17、可貴的沉默
感受
↓
父母的愛
↑
回報
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇十
1、認識本課蘊、瞥、拙三個生字。
2、積累本可好詞、好句，并通過詞語和句子理解課文。
體會孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛。
領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？
生字卡片、圖片
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、板書課題
2、揭示課題：誰說說什么叫沉默？
3、談話：今天這節(jié)課我們就來了解為什么說沉默是可貴的。
二、初讀課文，整體感知
1、認識生字
（1）出示生字
（2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話：通過預(yù)習我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們在談?wù)撌裁词拢?/p>
3、學(xué)生默讀課文
談話：在談?wù)撨^程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請同學(xué)們默讀課文用一個詞或一個句子概括出來。
4、板書：熱鬧沉默熱鬧
三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情景，引讀19自然段
2、積累詞語
（1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。
（2）匯報
（3）摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖，指導(dǎo)朗讀
（1）看看圖中得小朋友在干什么？
（2）這幅圖畫得是第幾自然段？
（3）圖中的小朋友一個個神氣十足，讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣？
（4）指名讀
（5）老師點數(shù)了，15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮讀的時候聲音要怎樣？
（6）指名讀
4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？
5、教師引讀1115自然段
6、自由讀，四人小組討論：
（1）同學(xué)們什么沉默了？
（2）哪些詞語和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默？用畫下來。
7、積累詞語
（1）匯報。
（2）體驗1分鐘有多長。
（3）摘抄好詞、好句。
8、指導(dǎo)朗讀
（1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語氣。
（2）自由讀
（3）指名讀
9、小結(jié)：
老師知道你們已經(jīng)會感受愛了，這還不夠，我想去尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的.東西，同學(xué)們意識到父母平時為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話：
沉默后的課堂又變得熱鬧起來，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？
11、你還有什么更好的辦法表達你的愛？
12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什么？
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收獲？
2、還可以向誰表達你的愛？
3、教師小結(jié)：
其實不是生日的時候，你也可以用一個眼神、一個動作、一句溫暖的話、向父母表達你的愛。當然，不光是父母，每一個值得你愛的人，你都可以關(guān)心他們、愛他們。
4、想想還可以把愛送給誰？
五、教師小結(jié)：
我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報父母關(guān)愛他人，所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇十一
1.學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
生字小黑板、詞語卡片。
二課時。
1.板書課題：可貴的沉默。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默？（沉默就是不說話）
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2.給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
第二課時一、聽寫生字，復(fù)習導(dǎo)入。二、深入學(xué)習課文，體會思想感情。1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫我的感受。
2.學(xué)習內(nèi)容，理解重難點。
（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的.愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇十二
父母呼，應(yīng)物緩；父母命，行勿懶。
1、會認9個生字、會寫14個生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受
蘊藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達
4、給下列加粗的字注上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
蘊藏 重復(fù) 緩和 建議 表達
5、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會寫：
1、自主識字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
4、討論交流，課文寫了一件什么事？
這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。
學(xué)了這篇課文，我知道了 。
1、讀一讀，寫一寫。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨，組詞語。
緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）
3、填一填，讀一讀。
（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲
（ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同
（ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
1、讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人。
2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的語句。
3、有感情地朗讀課文。
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
1、什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。
把相關(guān)詞語寫在橫線上
2、老師提了什么問題使這熱烈的`場面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習，想象一下他們在想什么？如果是你，你會想什么？
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受??！
這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到 。
這一片沉默給了我多大的享受??！我 。
同學(xué)們，今天，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報，我也相信從今天開始你們都會拿出實際行動來回報。
你們也一定有許許多多的話想對自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。
（出示：親愛的爸爸媽媽：我想對您說
1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。
（1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。
（2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
（3）我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們。
2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。
（1）我們要珍貴別人的勞動成果。
（2）這次活動，小明和全班同學(xué)都參加了。
（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇十三
1、認識9個字，會寫14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
1、課文插圖，媒體資源：教學(xué)演示課件《可貴的沉默》。
2、學(xué)生課前準備好的生日照片或生日禮物。
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題，整體感知。
1、先聽教學(xué)演示課件《可貴的沉默》中的課文范讀，再自己自由朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：
蘊，讀“yùn，不讀wēn；
霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；
拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。
（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
二、提出要求，合作學(xué)習。
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）
a、每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
三、深入小組，個別指導(dǎo)。
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評論
1、激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感。
1、激勵：在剛才的'表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a、在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c、在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價。
（可相機讓學(xué)生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。
d、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e、在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、把自己喜歡的詞句抄下來。
1、出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。
此環(huán)節(jié)結(jié)合課件“學(xué)一學(xué)”部分輔助進行。
a、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
三、布置綜合性學(xué)習任務(wù)。
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
在下一節(jié)語文課前三分鐘檢查學(xué)生綜合性學(xué)習進展情況。
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇十四
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人?！墩Z文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點詞語學(xué)習，教給學(xué)習方法，聯(lián)系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習，使其“循其形，入其境，體其情”。
知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
在學(xué)習詞語中感受愛。
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習，初讀感知。
1、課文預(yù)習過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習情況了。你預(yù)習得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊藏 霎時
寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的`話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
a、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。
相機理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作
文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。
4、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
5、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當老師問同學(xué)們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
可貴的沉默
熱鬧 寂然無聲
感受愛
可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教材分析篇十五
１、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
２、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
３、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
１課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
３、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
１、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷ 小組合作學(xué)習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
２、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
３、教師參與小組合作學(xué)習。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習課文，體會思想感情
１、讀準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
⑵ 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
（小組合作學(xué)習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的'愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學(xué)習內(nèi)容，理解重難點：
⑴ 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
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