作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。
⑵ 初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
2、能力目標(biāo):
⑴ 領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
⑵ 品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。
⑶ 理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。
3、德育目標(biāo):
感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。
1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。
1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。
2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。
1、誦讀法:
詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想像法:
用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“?!睂?duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”,特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。
3、討論點(diǎn)撥法:
用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。
多媒體cai課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。
1課時(shí)。
從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。
二、資料助讀
投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:
詩(shī)歌,文學(xué)的一類(lèi),與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列??梢愿柙?、朗誦。
三、誦讀感知
1、學(xué)生默讀全詩(shī),勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解:
投影:
給下列加粗字注音,然后解釋詞義:
凝成( )__________________
誘惑( )__________________
一瞬間( )_________________
隱秘( )__________________
喧騰( )__________________
癡想( )__________________
教師明確,學(xué)生識(shí)記:
⑴ 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。
⑵ 誘惑(huò):文中作吸引、招引。
⑶ 一瞬間(shùn):一眨眼之間。
⑷ 隱秘(mì):隱蔽,不外露。
⑸ 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。
⑹ 癡想(chī):發(fā)呆地想。
2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。
4、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。
學(xué)生的回答可能涉及到:如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知;對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?!奔脑⑸顚雍x,是理想與挫折的象征等。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:
詩(shī)中說(shuō):“在山的那邊,是海/是用信念凝成的?!?;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?!保笆且粋€(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“?!钡纳顚雍x是指理想的境界?!吧健痹谠?shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?!钡囊粋€(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。
詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
5、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。
四、研討釋疑,探究詩(shī)意
1、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:
學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有:
⑴ “隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?
⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
⑹ “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):
⑴ 王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密──在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生?!弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。
⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)?!拔摇迸郎仙巾?,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。
⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。
⑹ 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
2、教師提問(wèn),指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充:
⑴ “在山的那邊,是?!?,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
⑵ 詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?!保笆怯眯拍钅傻暮!保皇亲匀唤绲暮?,那么,什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?
⑶ 讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
⑸ 有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:
⑴ 小時(shí)候理解的山是指具體的。、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。
⑵ “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“?!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“?!本褪恰靶拍钅傻暮!?。
⑶ “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)
⑷ 由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
⑸ 詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?!睂?duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“?!迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。
4、語(yǔ)言運(yùn)用:
仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。
例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。
樹(shù)在點(diǎn)頭→________→_____________
五、課堂小結(jié)
詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的。“山”,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“?!保粋€(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是?!卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇二
1.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
2、“山”、“?!钡南笳饕饬x。
難點(diǎn):詩(shī)歌的主旨的明確。
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
1.導(dǎo)語(yǔ):童年時(shí)代,誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子,童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海,長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它,那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大?!眴??今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明:教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀,音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?!迸c“山”的認(rèn)識(shí))
說(shuō)明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“?!迸c“山”,有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說(shuō)明:“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”,通過(guò)教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受,為理解全詩(shī)作鋪墊。
5.詩(shī)的語(yǔ)言,除字面的含義外,往往還有深層的含義,請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“?!迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的?
明確:探究“山”所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“?!薄笆怯眯拍钅傻暮!?,“是一個(gè)全新的世界”,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見(jiàn),要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說(shuō)明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句,提出問(wèn)題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。
說(shuō)明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn),使學(xué)生真正成為“課堂的主人”,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘,你會(huì)覺(jué)得哪句好一些,說(shuō)說(shuō)為什么?
明確:這道題是開(kāi)放題 ,教師應(yīng)放開(kāi)手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明:“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?
說(shuō)明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“?!本跋蟮恼J(rèn)識(shí),美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié):通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析,我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有“?!薄粋€(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的“?!倍ゲ恍傅陌仙?,不懈的追求。
說(shuō)明:教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè):用上“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī),表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。
說(shuō)明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)三遍,有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,在文中作好標(biāo)注。
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇三
知識(shí)與能力
1、朗讀詩(shī)歌,品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生的哲理。
過(guò)程與方法
1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2、反復(fù)朗讀感悟,體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理,體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生,并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。
1、理解“山”和“海”的深刻含義。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式,品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義,體會(huì)文中所闡述的人生哲理,并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“山”與“?!钡睦斫狻?/p>
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上,相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”,這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想,你們的夢(mèng)是什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
大家的理想都很不錯(cuò),我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
不錯(cuò),理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力,要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》,就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫(xiě)作背景。
王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生后來(lái),他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī),于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀,注意以下字詞的音形義
癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)
喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)
癡想:不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法 一瞬間(shn):一眨眼之間
誘惑:①使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰:喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘:隱蔽,不外露
鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色 枯干(kū):失去水分,沒(méi)有水
3、指名朗讀,全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩(shī)歌,思考問(wèn)題
1、詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容?
從時(shí)間上說(shuō),第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我童年的時(shí)候;第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后
從內(nèi)容上說(shuō),第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我想望和困惑;第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗
第一節(jié):我的童年;我的想望和困惑。
第二節(jié):我長(zhǎng)大后;拼搏和奮斗。
2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?探究一下,“山”與“?!碧N(yùn)含著什么意思?
從象征意義上說(shuō),第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?!保诙?shī)節(jié)中的“山”象征了困難,“?!毕笳骼硐氲木辰?/p>
3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
要到達(dá)理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,只有不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
四、小結(jié)
這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,從而告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習(xí)二。
(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而要追求新的天地的理想。
(2)“鐵青著臉”, 這是擬人手法“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想,臉色鐵青。
(3)因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
(4)“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
2、小組合作交流。
(1)為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。
(2)因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
(3)是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著什么?在這“一瞬間”中,將有怎樣的情感體驗(yàn)?)
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
(4)“零分”指什么?為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”?
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分,比喻我的幻想全部落空。
(5)“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?為什么“扎下了深根”?
“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望。
(6)“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好,大家體會(huì)一下有什么樣的妙處?
“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。
“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心。
“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
(7)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫(xiě)實(shí)際的景物還是虛寫(xiě)?它有什么含義?
虛寫(xiě),詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?!硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
三、拓展延伸
在生活中,做任何事情都想一舉成功,一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答:不能達(dá)不到目的就灰心喪氣,因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的,跌倒后要能爬起來(lái),只要堅(jiān)持就能成功。
四、小結(jié)
要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”?!?。
讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦!讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
海
理想境界
山
艱難險(xiǎn)阻
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇四
1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。
2、初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?!钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。
1給下列加粗字注音,然后解釋詞義:凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________
2、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。
4、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:
⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?
⑵怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?
⑷“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
⑹“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
5、再探
⑴“在山的那邊,是?!?,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
⑵詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的?!?,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的?!?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?
⑶讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
⑷結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
⑸有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。
今天啊,我竟沒(méi)想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了_________是的,我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣?tīng)到海_______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊,_________?是的!人們啊,請(qǐng)相信——在不停地_________過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊,就是_________是一個(gè)全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、解釋畫(huà)線詞語(yǔ)的含義:⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。
3、文中畫(huà)橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂:____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈:____________________________________________。
4、根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?
5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?
鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí):《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩(shī)的核心,而這一切無(wú)不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn),最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”,莫過(guò)于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國(guó),又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法,含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇五
一
小時(shí)候,我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢?
媽媽給我說(shuō)過(guò):海
哦,山那邊是海嗎?
于是,懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
可是,我卻幾乎是哭著回來(lái)了
在山的那邊,依然是山
山那邊的山啊,鐵青著臉
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?
二
在山的那邊,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟沒(méi)想到
一顆從小飄來(lái)的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊,是海嗎?
是的!人們啊,請(qǐng)相信
在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊,就是海呀
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇六
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。
3、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。
4、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),感悟人生。
6、樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語(yǔ)言。
理解“山”和“?!钡纳羁毯x,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
3課時(shí)。
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過(guò)朗讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)歌的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國(guó)。在這個(gè)中國(guó)上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?
看來(lái)同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。
說(shuō)實(shí)話,其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候,還真沒(méi)好好想過(guò)以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦蔷褪亲x完小學(xué)就考初中,讀完初中考高中,讀完高中考大學(xué)。我也沒(méi)想過(guò)要是考不上要怎么辦,幸好該考上的都考上了。
但在我讀初中的時(shí)候,我看過(guò)一篇報(bào)道,是一個(gè)記者問(wèn)一個(gè)牧童:你為什么放牛?牧童說(shuō),攢錢(qián)。記者再問(wèn):攢錢(qián)干嘛?牧童說(shuō),娶老婆。那,娶老婆干嘛?牧童說(shuō),生娃!生娃干什么?牧童想了想,說(shuō):生娃,放牛!我那時(shí)候就感覺(jué)這牧童很可悲,我說(shuō)不上自己以后要干嘛,真要問(wèn)我有什么理想的話,那就是不要像那個(gè)牧童一樣!
幸好,我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù),大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文,說(shuō)的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。
大家翻開(kāi)課本第2頁(yè),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌──《在山的那邊》(板書(shū)題目、作者)。這首詩(shī)呢,是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)成的,我們一起來(lái)看看,在山的那一邊是什么;一起來(lái)探討,來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,完了我找兩位同學(xué)上來(lái)給加粗字注音。理解詞義。
癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間
癡想──發(fā)呆的想。
隱秘──隱蔽、不外露。
凝成──聚集在一起。
誘惑──使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。
喧騰──喧鬧沸騰。
一瞬間──一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀,用斜線劃出停頓,用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語(yǔ)。
3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分,大家點(diǎn)評(píng)。
4、集體朗讀。
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義,從整體上把握詩(shī)歌的象征意義。
〖教學(xué)過(guò)程〗
四、課文研討
1、局部品味:
詞句理解,問(wèn)題探討(學(xué)生提問(wèn)為主,而后補(bǔ)充)。
⑴ “癡想”在文中的意思?
提示:原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,立志追求“全新的世界”。
⑵ 如何理解“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?
提示:小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。
⑶ “鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?
提示:擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
提示:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
⑸ “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?
提示:滿懷希望,結(jié)果大失所望,因此哭;艱苦付出,卻無(wú)所回報(bào),傷心而哭;上了當(dāng),被媽媽騙了,因委屈而哭……
⑹ “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?
提示:“種子”比喻媽媽給我的信念?!帮h來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。
⑺ “山頂”的誘惑力在哪里?
提示:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
⑻ 為何隔著崇山峻嶺,作者還能聽(tīng)到海的“喧騰”?
提示:作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
⑼ 如何理解“枯干”?
提示:“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望,海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后,要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑽ “在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?
提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。
⑾ “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
提示:先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
⑿ 在第二節(jié)詩(shī)中,“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,集中地突出地寫(xiě)出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神?
提示:執(zhí)著。
2、概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容:
提問(wèn)、總結(jié):
⑴ 第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。
⑵ 第一節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
⑶ 第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?!?,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。
板書(shū):
第一節(jié):童年時(shí)──現(xiàn)實(shí)中的“山”,媽媽說(shuō)的“?!暴ぉは胪?、困惑
第二節(jié):長(zhǎng)大后──“山”象征困難,“?!毕笳餍拍瞟ぉて床^斗
3、整體感知:
揭示詩(shī)歌的象征意義,體現(xiàn)的哲理。
⑴ 標(biāo)題為《在山的那邊》,那么,山的那邊究竟是什么呢?
提示:海。
板書(shū):
山──海
⑵ “山的那邊是海”,這個(gè)“?!笔窃鯓拥摹昂!蹦??在詩(shī)歌中找答案。
提示:“用信念凝成的海”、“全新的世界”。
板書(shū):
信念、全新
⑶ 為什么說(shuō)海“是用信念凝成的?!?,海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問(wèn)題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問(wèn)題。
提示:揭示“海”的象征意義。
舉例子說(shuō)明:大家到過(guò)北京大學(xué)、清華大學(xué)沒(méi)有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò),只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說(shuō),“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué),這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道,作者所說(shuō)的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。
板書(shū):
海──奮斗目標(biāo)、理想的象征
⑷ 既然說(shuō)“?!笔且粋€(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?!保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
提示:山。
板書(shū):
山
⑸ “山”又有何特點(diǎn)呢?
提示:“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。
板書(shū):
鐵青、無(wú)數(shù)
⑹ “鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。
提示:鐵青:這是擬人手法?!拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
“無(wú)數(shù)座山”的象征意義:要實(shí)現(xiàn)理想,得克服長(zhǎng)期性和艱巨性。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見(jiàn),“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物,我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
板書(shū):
困難、挫折
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),感悟人生。
〖教學(xué)過(guò)程〗
五、體驗(yàn)和反思
作者在寫(xiě)完這首詩(shī)的20多年之后,寫(xiě)了一篇文章,叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》,我們課后第5頁(yè),有這篇文章的摘錄。他在文章中說(shuō)道:
這里的“山”與“?!?,可以從隱喻的意義上來(lái)讀解:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,封閉、灰暗、壓抑;海,一個(gè)想像性的世界,開(kāi)闊、光亮、自由。海,是山川陸地的結(jié)束,另一個(gè)世界的開(kāi)始。海,從古到今,都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來(lái)的“山”和“海”的象征意義。
板書(shū):
實(shí)際生活的世界:封閉、灰暗、壓抑;
想像性的世界:開(kāi)闊、光亮、自由
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。
2、第5頁(yè),研討與練習(xí)三。
3、《每日五分鐘》第1課。
七、教學(xué)反思
山 海
鐵青、無(wú)數(shù) 信念凝成、全新的世界
奮斗之路: 漫長(zhǎng)、艱巨
困難、挫折 理想、奮斗目標(biāo)
實(shí)際生活的世界 想像性的世界
封閉、灰暗、壓抑 開(kāi)闊、光亮、自由
在山的那邊教案設(shè)計(jì) 在山的那邊教案教案篇七
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。熟讀成誦。
2、整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,理解詩(shī)文中的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理。
樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。
1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法,背誦詩(shī)歌。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。
對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。
朗讀、背誦;自主、合作、探究
投影儀、錄音機(jī)
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?!对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“?!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“?!笔鞘裁茨兀孔屛覀儊?lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題)
、《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“?!迸c“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,再進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“?!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“?!敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)
問(wèn)題探究:
1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
4、 “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
5、 “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
體會(huì)感知:
聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
1、我常伏在窗口癡想
(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
2、山那邊的山啊,鐵青著臉
(這是寫(xiě)山的顏色嗎?)
教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生詩(shī)
歌有了大概了解之后,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。
朗讀指導(dǎo)
教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
①背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。
②課后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
課后記:朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。
在山的那邊
王家新
小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂?huà)寢尩脑挘?/p>
長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)
現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難,追求新的生活。
【本文地址:http://gzsthw.cn/zuowen/2617933.html】