盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案(12篇)

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盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇一

教學(xué)目標(biāo)

①?????摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

②?????有感情地朗讀課文。

③?????多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

④?????學(xué)習(xí)欣賞文章美。

⑤?????培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

○教學(xué)重點

①?????有感情地朗讀課文。

②?????多角度理解文章主旨。

③?????學(xué)習(xí)欣賞文章美。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友――盲孩子和他的影子。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

①?????教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

②?????學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。――盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。――“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。――盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”――他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

a．本文是一篇美麗的`抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?/p>

◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

總結(jié)

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

布置作業(yè)

①?????你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。

②?????摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上

課后記：分角色朗讀，很好的感受到了文中美的語言，美的意境，美的主題。

<盲孩子和他的影子》

說課.教案

[教材分析]：

教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

教學(xué)內(nèi)容

(1).深切感受課文，是進一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

(2).論的方式.鼓勵學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考，思之有據(jù)的習(xí)慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過質(zhì)疑，使主題凸顯出來．

(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

教學(xué)目標(biāo)

（1）。知識目標(biāo)

a．?課文思路，b．?情節(jié)發(fā)展，c．?主題的整體把握。

d．?教給一點聯(lián)想、想象的知識，e．?引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不f．?是胡思亂想，而g．?是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。

（2）。能力目標(biāo)

通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（3）。個性品質(zhì)目標(biāo)

充分利用復(fù)述的方式，以及對課文主旨的理解和認(rèn)識，應(yīng)允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力。

（4）。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

文章的特點：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。

文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。

文章有美的意境，美的語言。

學(xué)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵

（1）。重點：[能力目標(biāo)]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（2）。難點：聯(lián)想、想象知識的認(rèn)識和美的意境，語言的體會。

（3）。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

教材處理

（1）。本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

（2）。在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對童話進行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。

（3）。童話的意境美、語言美，通過閱讀、復(fù)述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進而得出主旨。

[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]

1．對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。

2．對主旨的理解、認(rèn)識，采取討論方式，歸納.總結(jié)，自然流露。

3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4．充分利用新教材的特點，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

[教學(xué)步驟]

（一）。新課導(dǎo)入

通過人物形象的主要特點來導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

（二）。新課主要內(nèi)容

1．分情節(jié)片斷，“復(fù)述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）

五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

[評價]：學(xué)生評價，教師.總結(jié)。

2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討

學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學(xué)生自己作答。教師可加以評述。

引導(dǎo)法：（個別指導(dǎo)）

朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗。

專讀有關(guān)語句，體會思想感情。

體會不同形象的性格，把握主題。

從正面思考，把握主題。

[參考問題]：

（1）。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

（2）。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

（3）。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

（4）。為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

（5）。影子和光明是什么關(guān)系？

（6）。盲孩子有那些苦惱？

…………

3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

（1）。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。

（2）。適時.總結(jié)一點學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會。

4．文章主旨的探討

以學(xué)生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

[方式、方法]：合作討論，探究理由。

[參考主旨]：

（1）?！坝白印钡呐惆?，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

（2）?！坝白印弊詈笠搏@得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

（3）。熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。

（4）。堅強不屈，要有自信心。

…………

（三）。作業(yè)

.寫作訓(xùn)練：

我被幫助之后

我?guī)椭酥?/p>

要求：生活體驗，真情實感。

（四）。板書設(shè)計

略

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盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇三

他是一個盲孩子。

在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。

他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。

他的日子過得很寂寞。

他常常自言自語：誰跟我玩兒呢？

“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。

“你是誰呀？”他扭過頭驚奇地問。

“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。

盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。

影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”

“你長得什么樣兒呢？”盲孩子又問。

“我長得和你一樣?！庇白痈吲d地回答。

它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛?！?/p>

它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎？”

盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色?！?/p>

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。

盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

快樂的日子就這樣開始了。

無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子啊！”

每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?/p>

人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑；在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。

夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步。

微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。

影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。

這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音?！?/p>

影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。

盲孩子從來沒見過螢火蟲。

“螢火蟲？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問。

“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。

盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地?fù)u搖頭。

影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。

這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。

“啊，螢火蟲就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手?！?/p>

盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲?。?/p>

他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。

忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。

那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。

他永久的黑夜消失了。

“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來沒這樣快樂過。

影子也高興地笑了。

那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。

夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。

當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的?。?/p>

耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”

話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。

盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。

他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？

過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。

“是你嗎？螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。

“是我?！币恢晃灮鹣x在回答。

“是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。

“是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。

在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。

在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。

他看見了周圍的一切！他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

月亮出來了。今天的月亮特別亮。

又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。

月亮和太陽同時懸掛在天上。

還有那盞螢火蟲燈。

這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。

他看見了周圍的一切！

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。

他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。

他還看見了各種顏色的花朵。

還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。

他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

人們說，他們像一對孿生兄弟。

他倆說，我們都是光明的孩子。

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

②有感情地朗讀課文。

③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

過程與方法

自主――合作――探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

多角度理解文章主旨，欣賞文章美。

教學(xué)流程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友――盲孩子和他的影子。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

②學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

b、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。

a、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

b、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?/p>

疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?/p>

含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?/p>

按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

討論

結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

總結(jié)

美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

（一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

布置作業(yè)

假如只給你三天的時間，以后再也看不見了，你打算做什么？把它寫出來

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇五

七年級語文《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對愛的理解。

3、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情感體驗法；說學(xué)法；文本擴展法；

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)；

[教學(xué)重點]

1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)過程]

（一） 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師知道大家都對圖片特別感興趣。有的同學(xué)喜歡畫畫，有的同學(xué)喜歡欣賞。今天老師想讓大家看一看生活的真實畫面?？赐曛髮⒛愕牡谝桓惺苷f給大家聽聽。（看生活中貧窮、無助的畫面，學(xué)生看完后談感想，揭示愛與被愛的`主題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

（二）整體感知

讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，概述故事內(nèi)容，理解童話的主題。

（學(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：①從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。②“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

（三）品味語言

1、把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。

疊詞：靜靜/輕輕/潺潺/沉沉/陣陣/幽幽/緩緩/常常/久久/漸漸（等）

雅詞 ：嬉戲/寧靜/茫然/霹靂/曠野泥濘/照耀/紅潤/幽藍（等）

美句 ：從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

オ這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

2、美的意境是由美的語言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達出來？（學(xué)生朗讀，可分角色，也可自己朗讀，只要把美的意境讀出來即可。）

（四）師生互動，討論課文內(nèi)容：

1、讀文章，談收獲（可從主題、寫作方法、人物、感受等等來談。）

2、主題探討：我們應(yīng)該關(guān)愛孤單弱小的人，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。弱勢群體需要全社會的關(guān)愛，而不是一部分人 。 弱小者本身也應(yīng)熱愛生活，執(zhí)著追求，不應(yīng)。

總之，同情弱者、關(guān)愛弱者、幫助弱者，這是高尚的人道主義思想，懂得只有人人都獻出一點愛，這世界就會充滿光明和美好，以及給予別人幸福自己也會獲得幸福的道理。

（五）拓展延伸課文內(nèi)容：

其實，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，生活中有許多像盲孩子那樣的弱者，面對他們，我們需做些什么？

（同學(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

（六）聽唱歌曲《愛的奉獻》

老師贈言：如果你是一個“盲孩子”，永遠(yuǎn)不要放棄對光明的追求！

如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛心和光芒！

愿同學(xué)們：做一個有能力獲得幸福，也讓別人獲得幸福的人！

（八）總結(jié)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

2、有感情地朗讀課文。

3、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文。

2、多角度理解文章主旨。

3、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

課時安排

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。

二、整體感知故事情節(jié)

1、教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

2、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇七

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材第 154—162頁。這是一篇美麗的神話，它給我們講述了一個盲孩子和他影子的故事。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1.了解童話的特 點，有感情地朗讀課文。

2.摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

3.多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣。

◆過程與方法

1.在 誦讀中體會文章優(yōu)美的語言和意境。

2.多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維能力。

◆情感、態(tài)度與價值觀

把握文章內(nèi)容，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)高尚的情感。

教學(xué)重、難點及突破

◆重點

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)欣賞文章美。

◆難點

1.多角度理解文章主旨。

2.體會文章優(yōu)美語言，培養(yǎng)閱讀領(lǐng)悟能力。

◆教學(xué)突破

1.讓學(xué)生摘抄文中優(yōu)美句子，通過這些句子體會文章的語言美。

2.讓學(xué)生對課文主旨進行討論，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1.查找相關(guān)資料，布置預(yù)習(xí)。

2.準(zhǔn)備錄音機，磁帶。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生詞。

2.熟習(xí)課文，復(fù)述故事。

教學(xué)步驟

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1.導(dǎo)入新課，整體感知。 1.進入新課，整體感知。 2.指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。 2.研讀課文，理解文章主旨。 3.總結(jié)，練習(xí)。 3.總結(jié)，練習(xí)。 一、講故事，導(dǎo)入新課(約分鐘)

二、研讀課文，理解文章主旨(約分 鐘)

三、小結(jié)課文，布置作業(yè)(約分鐘)

板書設(shè)計

(略)

問題探究與拓展活動

這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。這種意境如何感悟?

練習(xí)設(shè)計

◆隨堂練習(xí)設(shè)計

1.給下面的加粗字注音。

哞哞潺潺()嬉戲()孿生()薔薇()

踉蹌()咩咩()螢火蟲()

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇八

《盲孩子和他的影子》 4

【教學(xué)要求】

1. 知識：學(xué)習(xí)疊詞運用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句，

2. 能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語氣，節(jié)奏，情感；

學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

3. 情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的`熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。

4. 方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結(jié)合。

【重點難點】

1. 課文美的意境的品悟。

2. 多角度理解課文主題。

【教具.課件準(zhǔn)備】

計算機???? 投影儀

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一. 新課導(dǎo)入：

（.課件展示）

音樂背景：《凝聚這份愛》

畫面顯示：白衣天使們冒著生命危險，營救“非典”病人場面。

（導(dǎo)入語）

同學(xué)們，在的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類，襲擊著我們的家園，在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛的贊歌強烈地響起。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話，她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界，愛的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》――

（.課件展示）

背景畫面：美麗的風(fēng)景畫

主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子??? 金波

二. 學(xué)習(xí)新課：

1. 整體感知：

同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動性，勇于探究，善于合作。首先，請同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

（.課件展示）：

整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語句。

（學(xué)生朗讀，教師巡視）

下面，請同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（學(xué)生相互交流，教師最后明確）

哞 mōu?????? 酥 sū?????? 薔薇qiángwēi??????? 踉踉蹌蹌liàngqiàng?????? 孿生luán???? 泥濘nìng

2. 重點理解：

整體感知課文內(nèi)容之后，請同學(xué)們重點理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（.課件展示）

重點理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。

（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨回答，最后明確）

問題（1）：心情變化的語句：

他的日子過得很寂寞。――盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快樂。――“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂??????????????????????????????????????? 過?！报D―盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“??！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”――他看見了周圍的一切。

（學(xué)生小組討論，

○教學(xué)目標(biāo)

[知識能力目標(biāo)]：

① 摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

② 有感情地朗讀課文。

③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

[態(tài)度情感目標(biāo)]：

① 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

② 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

○教學(xué)重點

① 有感情地朗讀課文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 學(xué)習(xí)欣賞文章美。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音

教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。

教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

② 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出(他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?，它很快樂?！鞍?，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

⑴在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。

⑵了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。

2.教材分析

這是七年級上冊第六單元中的第四課。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。

3.中招考點

“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。

4.學(xué)情分析

七年級的學(xué)生，對閱讀現(xiàn)代文的方法有了初步的了解，但具體如何運用方法去解決問題還是掌握不好。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過誦讀課文，能感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意，多角度多側(cè)面感受生活的美，理解作品內(nèi)涵。

2.通過品讀語言，能樹立熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿望。

三、評價任務(wù)

1.針對目標(biāo)1，設(shè)計一個活動：通過誦讀課文，圈點勾畫有用信息，能說出文章思路和主要內(nèi)容。

2.針對目標(biāo)2，設(shè)計一個活動：通過品讀語言，能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……。今天，我們再次步入美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友-----盲孩子和他的影子?(板書課題、作者)

(二)預(yù)習(xí)檢測

1.作者介紹?

?金波，1935年7月生于北京，當(dāng)代詩人，著名兒童文學(xué)作家。作品有詩集《回聲》、《綠色的太陽》等;童話集《小樹葉童話》、《影子人》等;散文集《等待好朋友》、《等你敲門》等。

2. 給加粗字注音。

哞哞( ) 咩咩( ) 潺潺( ) 酥酥( )

踉( )踉蹌蹌( ) 嬉戲( ) 眨巴( )

紅潤( ) 孿生( ) 玫瑰( ) 薔薇( )

(三)新課講解

學(xué)習(xí)

目標(biāo) 教學(xué)活動 評價要點 要點歸納

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過誦讀課文，能感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意，多角度多側(cè)面感受生活的美，理解作品內(nèi)涵。

自學(xué)指導(dǎo)一：

內(nèi)容：課文。

方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號，并勾畫出有用信息。

時間：8分鐘。

要求：1.找出盲孩子的心情變化?(快速瀏覽課文，把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出，想一想：為什么會產(chǎn)生這種變化?)

自學(xué)檢測一

文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

?①盲孩子十分孤獨、寂寞?！坝白印钡呐惆槭顾鞓罚o他帶來了溫暖;困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

②能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過?！?/p>

“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”

因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

學(xué)生找出相關(guān)語句理解

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇十一

愛，是一個簡單的詞語。今天我又一次體會到了愛。

這篇童話敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子。它們對盲孩子的關(guān)愛，使盲孩子重新看見光明。

讀完這一篇文章，我心里只有一種感覺――感動。

在五年前的一天，我們班的一個同學(xué)腳受傷了，被打上了石膏。行動不便，是他差點得了憂郁癥，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下，他終于痊愈了。

每節(jié)課，只要一下課，就有同學(xué)找他下棋，說笑話。從不讓他閑在那兒。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來欣賞。

體育課，他來不了，老師就陪他，和他一起交流。

放學(xué)了，由幾個高大的同學(xué)，輪流背他下樓，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了。

后來，我們都在讓他自己起來，扶著桌子走幾步。中飯，都是我們從食堂，給他送來的。看著他吃地津津有味，我們心里也挺開心的。最后他好了，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣。

“謝謝大家對我的幫助?！彼兄x了全班同學(xué)。

愛如一股清泉，滋潤著人們的心田。

愛別人的人，自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起，向未來走去。

盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計 盲孩子和他的影子閱讀答案篇十二

愛，是一個簡單的詞語。今天我又一次體會到了愛。

這篇《盲孩子和他的影子》敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子。它們對盲孩子的關(guān)愛，使盲孩子重新看見光明。

讀完這一篇文章，我心里只有一種感覺――感動。

在五年前的一天，我們班的一個同學(xué)腳受傷了，被打上了石膏。行動不便，是他差點得了憂郁癥，在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的幫助下，他終于痊愈了。

每節(jié)課，只要一下課，就有同學(xué)找他下棋，說笑話。從不讓他閑在那兒。老師也多讓我們看一些影片，讓大家靜下來欣賞。

體育課，他來不了，老師就陪他，和他一起交流。

放學(xué)了，由幾個高大的同學(xué)，輪流背他下樓，到了校門口，他爸媽早已在那兒等著了。

后來，我們都在讓他自己起來，扶著桌子走幾步。中飯，都是我們從食堂，給他送來的。看著他吃地津津有味，我們心里也挺開心的。最后他好了，我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了下課走棋等好習(xí)慣。

“謝謝大家對我的幫助?！彼兄x了全班同學(xué)。

愛如一股清泉，滋潤著人們的心田。

愛別人的人，自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起，向未來走去。

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