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一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇一
1．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué)。
2．通過觀察情境圖，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，對10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知。
3．經(jīng)歷對10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。
本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時(shí)的內(nèi)容。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因而，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難，根據(jù)這一情況，我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀察有一定的困難，因此，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo)；同時(shí)，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn)。帶學(xué)生去觀察身邊事物的個(gè)數(shù)，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué)，校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個(gè)雙語班的學(xué)生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā)。但是，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng)。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問題的結(jié)果，對于解決問題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹立自信心；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?
生：(異口同聲地)想。
師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)
(二)嘗試探究
師：請你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生互相說)
師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)
生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。
(教師邊聽邊貼出對應(yīng)的圖片)
師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?
生：能。
師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。
(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。)
師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。
生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
(教師邊聽邊寫在對應(yīng)圖下面。)
(三)自主發(fā)現(xiàn)
師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。
生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。
1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
(學(xué)生邊說邊挪動圖片。)
師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。
(大家一起讀)
(四)實(shí)踐活動
1．師：剛才我們看到動物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?
生：能。
師：誰能試著說一說。
生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。
生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。
生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。
生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。
生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
2．師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?
(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場上去數(shù))
(學(xué)生們數(shù)出操場上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)
(五)歸納總結(jié)
師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?
生1：我看到了小動物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。
生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。
生3：我數(shù)了操場上有10棵樹。
生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。
師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?
生：(齊聲答)好!
這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對1～10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的.，是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我看到學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí)，我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來到了操場上，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。
這節(jié)課，教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在教學(xué)方法上，主要運(yùn)用觀察法，突出體現(xiàn)先字教學(xué)法，即讓學(xué)生先觀察、先想、先數(shù)、先說；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋，學(xué)生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵(lì)，從而使他們樹立起自信心，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在觀察情境圖時(shí)，教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字，由無序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點(diǎn)。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報(bào)貼出來，使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律，使觀察結(jié)果更明顯，同時(shí)，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后，他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，初步形成了一定的數(shù)感。
新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系問題，從學(xué)知識到運(yùn)用知識都與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生深刻地體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇二
10以內(nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識可10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容的編排以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)花果山這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動物和諧相處這一主題。素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉的、有趣的、生動的情境，有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
學(xué)生在入學(xué)前對10以內(nèi)的書加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是學(xué)生之間對學(xué)習(xí)的方法的掌握存在較大的差異。承認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓學(xué)生用自己理解的方法學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法是本單元教材編寫的另一重要特點(diǎn)。
本單元我采取的教學(xué)方法是：動手實(shí)踐-操作學(xué)具、自主探索-學(xué)生自己看圖理解圖、合作交流-最內(nèi)說說自己的解法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的空間，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)逐步的學(xué)會學(xué)習(xí)。
從學(xué)生掌握的情況來看，10以內(nèi)加減法大部分學(xué)生沒有問題，學(xué)生會用自己喜歡的方式算題，（例如：數(shù)手指，用小棒，口算等等，學(xué)困生存在問題，如趙迎超、王釧旭，需要細(xì)心的`輔導(dǎo)。）但放到看圖列算式一方面則有一定的難度，讓學(xué)生學(xué)會看圖是以教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)完第三單在單元過關(guān)存在的問題是
1、單純的加減口算題只要細(xì)心基本沒有出錯(cuò)的，宋明煜等因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，今后注意讓孩子細(xì)心，趙迎超直接不會，單獨(dú)輔導(dǎo)還沒有時(shí)間，想想也挺頭疼的一件事，怎么幫助趙迎超解決10以內(nèi)加緘口算的難題呢？
2、出錯(cuò)較多的還是看圖列算式，特別是加減混合的動態(tài)圖，今后需要在這方面多下功夫幫孩子看加減混合的動態(tài)圖，我感覺孩子看的越多能力會越高！
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇三
小明的一天這節(jié)課主要使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分針。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，建構(gòu)較為科學(xué)的體系。
教學(xué)伊始，先通過猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識鐘表的作用，激發(fā)學(xué)生求知的動機(jī)。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化，主動掌握時(shí)間的基本知識。設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到這點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察、操作、體驗(yàn)、交流，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生自主合作探究，我加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識時(shí)間對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動去探究新知。
通過形式多樣的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，加深了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，最后讓學(xué)生回顧學(xué)到什么，怎樣學(xué)的？有什么問題？為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力，并抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。課末，布置有發(fā)展性的問題，使學(xué)生的思維加以發(fā)展，讓所學(xué)知識得以拓展延伸。
對剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的'起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動成為對他們原有生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動時(shí)間表，目的讓學(xué)生在敘述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，并通過對比，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，概括出認(rèn)讀方法。
實(shí)際上，由于學(xué)生來自不同層次的家庭，學(xué)前教育的程度參差不齊，個(gè)體上存在著巨大差異。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，就必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識需求的學(xué)生，真實(shí)的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿著不確定性的真實(shí)生活，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個(gè)別化關(guān)懷和知識指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無奈地重復(fù)）。因此，關(guān)注學(xué)生的問題和差異成為課堂教學(xué)的真實(shí)需要。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，精確切入，突出教學(xué)重點(diǎn)，方能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇四
送走了一屆畢業(yè)生，今年又迎來的新的一屆一年級的新生。而今年的蘇教版教材也進(jìn)行了全面的修訂。我也在新教材中感受新的教學(xué)方法的思考。
今天上午的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識6-9》，出示主題圖后（圖片附下）。
我問學(xué)生：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
于是學(xué)生舉手回答踴躍發(fā)言：
生1：我發(fā)現(xiàn)圖中有個(gè)小朋友在玩套圈……
生2：我看到有5個(gè)小朋友在排隊(duì)等著玩套圈！
生3：我看到還有一個(gè)老師！
生4：我看到這個(gè)小男孩套中了4個(gè)圈！
生5：我看到了有9個(gè)長頸鹿！
……
五分多鐘過去了，還有孩子不斷的踴躍舉手想說他們的發(fā)現(xiàn)，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離今天的教學(xué)目標(biāo)，今天的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識數(shù)字6，7，8，9，而學(xué)生說的數(shù)中，很多都沒有6-9，而是游離于教學(xué)內(nèi)容之外。最后，我只好給學(xué)生提醒，你能找出跟今天要學(xué)的數(shù)字有關(guān)的數(shù)學(xué)信息嗎？這樣啟發(fā)以后，學(xué)生才基本能領(lǐng)悟了我的意思，回到了原定的教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)來。
下課后，我便汲取了這節(jié)課的語言上引導(dǎo)的不精確的'地方。到了另一個(gè)班級再上這節(jié)課的時(shí)候，（我?guī)б荒昙墐蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)），我便是這樣的引入教學(xué)的。
師：今天，我要和同學(xué)們一起來認(rèn)識新的數(shù)字朋友6，7，8，9.請你仔細(xì)觀察這幅圖，你能在圖中找到數(shù)，6，7，8，9，并用它們來說一句話嗎？這樣改變了問題的問法，讓問題具有指向性，學(xué)生很快便能說出：
生1：我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)小朋友在玩套圈游戲?。〝?shù)字6出來了，呵呵?。?/p>
生2：我看到一共有8個(gè)圈！（數(shù)字8出來了）
生3：我看到一共有9個(gè)長頸鹿?。〝?shù)字9也出來了）
但是這時(shí)，學(xué)生沒有關(guān)注到7，因?yàn)?沒有相對集中的圖示。于是我啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察。
生4：我看到這圖上的小朋友和老師一起一共有7個(gè)人。（數(shù)字7出來了）
……
至此，我問題所要的答案全部出來了，而且學(xué)生的注意力始終是在數(shù)字6.7.8.9上，沒有偏離教學(xué)目標(biāo)！讓下面的教學(xué)得以順利進(jìn)行！
下午，我在辦公室讀特級教師徐斌的《無痕教育》一書，正好讀到到里面的一節(jié)：問題設(shè)計(jì)巧方能學(xué)得活！
里面提到這樣的一段：老師的問題過于籠統(tǒng)，沒有指向性，學(xué)生怎么能有數(shù)學(xué)思考呢？這樣的數(shù)學(xué)課不如說是語言文字訓(xùn)練課！
是啊，如果教師的問題提出的能更明確一點(diǎn)，學(xué)生就能在問題的情境中有效的捕捉數(shù)學(xué)信息，然后接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容就順理成章了。
這個(gè)教學(xué)案例的反思，讓我更深的體會到：教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)問題提出都要精心的設(shè)計(jì)，并反省一下，這個(gè)問題提出有沒有什么意義？對我解決教學(xué)目標(biāo)有幫助嗎？能讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)的活動中來嗎？有了這樣的反省，我們的課堂教學(xué)才能取得最佳的教學(xué)效果！
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇五
左右這節(jié)課是一年級上冊第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課通過學(xué)生熟悉的生活情境和有趣的活動，讓學(xué)生認(rèn)識左右的位置與順序，體會左右的相對性。使學(xué)生能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的左右位置關(guān)系，并結(jié)合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生能用左右來描述物體的位置關(guān)系，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會左右的相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
在認(rèn)識左右時(shí)，為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置，我將切入點(diǎn)放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上，從讓學(xué)生說一說左手、右手可以干什么，到找一找身上還有哪些一左一右的好朋友，并與好朋友做游戲，通過玩中學(xué)，玩中悟，將學(xué)生已有的生活習(xí)慣動作，與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易被學(xué)生所理解，也利于今后的記憶，接著又從學(xué)生自己及身邊的學(xué)生入手，讓學(xué)生用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動，比如，遙控機(jī)器人；擺一擺、說一說；做一做、玩一玩等，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中。最后在總結(jié)收獲時(shí),有的`學(xué)生說：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我認(rèn)識了左右。有的學(xué)生說：我覺得這節(jié)課我很開心、很快樂。聽完孩子們的收獲，我很欣慰，我覺得我的目標(biāo)達(dá)到了，快樂課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂富有生機(jī)，學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)不排斥、不膽怯，以此為契機(jī)，在今后的教學(xué)中隨著學(xué)生年齡的增長，培養(yǎng)學(xué)生的毅力及對待困難的健康心理。
在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考；接著我讓學(xué)生舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了？你能說明一下你的想法嗎？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)學(xué)生明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓學(xué)生握手和實(shí)踐活動走樓梯，幫助了學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，訓(xùn)練了學(xué)生左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
反思整節(jié)課，我覺得本課的不足之處是學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高。同時(shí)教師的評價(jià)方式比較單一，在今后的教學(xué)中可以嘗試學(xué)生自評、互評的方式。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇六
《物體的形狀》是一年級上第4單元識別圖形的教學(xué)內(nèi)容，這一課分為2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為立體圖形的認(rèn)識，第二課時(shí)是平面圖形的認(rèn)識。設(shè)計(jì)平面圖形這一課時(shí)時(shí)，我力求讓學(xué)生通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)知道物體的表面，通過動手畫一畫積木塊的表面認(rèn)識平面圖形圓形、正方形、和長方形，這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形，并且理解曲面不能被畫下的原因。
整節(jié)課的.重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動手把積木塊的表面畫下來，在這一過程中自然而然的將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的立體圖形轉(zhuǎn)變成了新認(rèn)識的平面圖形，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，有效的幫助學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形。在教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生在畫正方體和長方體的表面時(shí)，通過教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了，正方形既可以從正方體上畫下來也可以從長方體上畫下來，并留下了深刻的印象。而在畫一畫球的表面時(shí)，有個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫不下來，這時(shí)我又引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了圓柱體的曲面也畫不下來，學(xué)生通過實(shí)踐更好的理解了立體圖形的曲面是畫不下來的，再次證明學(xué)生的動手操作有利于課堂教學(xué)有效性的提高。但在教學(xué)中也有需要注意的地方，比如教師在示范怎么把立體圖形表面畫下來時(shí)，應(yīng)注意作圖的細(xì)節(jié)，平面圖形都是由線段圍起來的圖形，要讓學(xué)生有幾何思想的滲透。
這節(jié)課的另一設(shè)計(jì)在于對學(xué)生的語言訓(xùn)練上，對于一年級學(xué)生來說，很多時(shí)候他們無法表達(dá)自己的思考過程，也不會“說一說”，所以在一年級的課堂教學(xué)中，我有意識的逐漸培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，比如回答問題是要回答完整，“我是從（什么形狀）積木塊的（那個(gè)）面下了這個(gè)圖形”、“（什么物體）的表面是（ ）圖形”，我還經(jīng)常使用到因?yàn)椤?....所以。......等語言。學(xué)生通過這些訓(xùn)練，逐漸學(xué)會了如何表達(dá)。
本課練習(xí)的設(shè)計(jì)也有意識的劃分了層次并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如先找圖形再想一想是從什么立體圖形上畫下來的，但是在拓展題的部分還可以有更多的思考。不僅僅要激發(fā)學(xué)生興趣，更可以提高練習(xí)難度，達(dá)到拓展的目的。
雖然整節(jié)課在環(huán)節(jié)上清晰，在實(shí)踐中也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，在練習(xí)的層次上也有所設(shè)計(jì)，但是作為數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還更應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇七
通過對《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學(xué)活動，我深有體會：這一節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得很有趣，學(xué)生都 “動”起來，思維都“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。首先我抓住學(xué)生年齡特征，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出活動內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興奮感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手分桃子，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有自己思維。動手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以小組動手操作為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。
在采用新的教學(xué)手段的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師改，學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的`過程。 現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)活動中的所獲如下：
(一)、 在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計(jì)算方法，都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。
（二） 讓學(xué)生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力。
要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦，積極主動的參與，不僅學(xué)會了知識又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
（三 ）采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會。
要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功，這是我們教育者的責(zé)任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的
機(jī)會。
在此，我認(rèn)為讓學(xué)生動手操作應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間。因?yàn)閯邮植僮鞯哪康脑谟谧寣W(xué)生借助直觀的活動來實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間。
（2）操作活動要適時(shí)、適量、適度。適時(shí)就是說并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學(xué)方式；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過場；所謂適度就是說當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識積累到一定的程度時(shí)，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇八
本節(jié)課通過解決“有幾瓶牛奶”這個(gè)問題，讓學(xué)生學(xué)會“９＋？”的進(jìn)位加法，初步體會算法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)完畢，總結(jié)整理認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得探索和反思：
1、今年一年級的部分學(xué)生對于20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算有一定的基礎(chǔ)，但對算理并不了解，為了克服這一現(xiàn)象，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時(shí)、效果好。
2、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為了保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，我都延緩評價(jià)，并且多鼓勵(lì)。
3、讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識后逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，不強(qiáng)化計(jì)算方法的說理訓(xùn)練。尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的.方法解決問題。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來。
4、我合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究、探討、交流、體會。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié)，對突破難點(diǎn)起到了很好的作用。
5、學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，教師只可組織、引導(dǎo)、參與學(xué)生的活動，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生，讓他們自己去在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法。這里時(shí)間問題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù)，期待大家共同的探討。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇九
本課是學(xué)生跨入學(xué)校的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。教材從動物學(xué)校開學(xué)的情境入手，根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子引入神奇的動物世界的童話中，放手讓孩子們自己數(shù)數(shù)，再引導(dǎo)孩子們從生活實(shí)際出發(fā)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。由于學(xué)生的學(xué)前教育情況不同，難免有些差異，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生動有趣的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，讓孩子感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
１、通過觀察情境圖，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
２、在數(shù)數(shù)的活動中，體會有序數(shù)數(shù)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的行為習(xí)慣。
３、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
：初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，正確數(shù)數(shù)。
：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間比較短的特點(diǎn)，利用多媒體課件、學(xué)具等多種教學(xué)手段來吸引孩子的注意力和興趣。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、磁力板、小圓片
學(xué)生準(zhǔn)備：飽滿的精神、學(xué)具盒、格尺、課前觀察校園、收集生活中的數(shù)
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、談話交流、了解數(shù)學(xué)
師：今天，老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學(xué)習(xí)。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽別人發(fā)言。能做到的小朋友笑一笑。
【設(shè)計(jì)意圖】首先要讓孩子們了解課堂學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會傾聽。
師：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書看一看，然后說說你看到了什么。
師：智慧老人說，數(shù)學(xué)就在我們身邊這是什么意思？
【設(shè)計(jì)意圖】通過孩子們的回答，讓他們感知數(shù)學(xué)就在身邊。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
師：動物學(xué)校今天也開學(xué)了，小動物們背著新書包，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學(xué)校，小朋友們，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）
板書課題《可愛的校園》
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體教學(xué)的使用吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣。
二、感悟新知 培養(yǎng)能力
1、談話引入、學(xué)會數(shù)數(shù)
①師：請小朋友們靜靜地看、認(rèn)真地想，然后說說看到了什么。
（這時(shí)不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，去數(shù)一數(shù)。）
（根據(jù)學(xué)生的回答板書：教室、大樹、花朵、白云、大象）
【設(shè)計(jì)意圖】教師要時(shí)時(shí)處處地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個(gè)教育的機(jī)會。另外，此環(huán)節(jié)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話。
②師：請小朋友們再來仔細(xì)觀察一下，這些事物或動物各有多少呢？
（學(xué)生往往先說數(shù)量較少或目標(biāo)較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室）
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出10只蝴蝶時(shí)，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢？
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師指大屏幕，和學(xué)生一起按順序數(shù)數(shù)）
指名再數(shù)。
③師：用這樣的方法我們來數(shù)一數(shù)花朵、大樹、小鳥的數(shù)量好嗎？（邊數(shù)邊板書）
④引導(dǎo)孩子做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù)，也可以按從上到下的順序來數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生注意口手一致以及按順序數(shù)數(shù)。
2、認(rèn)識1~10各數(shù)
①讀出黑板上的數(shù)
②請小朋友們拿出格尺，讀出格尺上的數(shù)。
③和同桌一起數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用格尺來了解1~10的數(shù)序。
3、尋找身體上的數(shù)
師：1~10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多地方可以用數(shù)來表示，快來找一找吧
4、尋找教室里的數(shù)
師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數(shù)，真了不起！再來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？和小伙伴交流一下。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子們合作交流的學(xué)習(xí)方式。如果學(xué)生能說出比10大的數(shù)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
5、尋找校園里的數(shù)和生活中的`數(shù)
師：課前，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù)。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與積累告訴大家？
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息、處理信息、回憶知識的能力。同時(shí)3、4、5環(huán)節(jié)初步滲透了數(shù)學(xué)思想，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。
三、挑戰(zhàn)新知 提升能力
指名學(xué)生在磁力板上擺圓片表示數(shù)量，其他學(xué)生可以用學(xué)具擺，也可以在紙上用畫○的方法表示數(shù)量。
【設(shè)計(jì)意圖】在第一次教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1~10各數(shù)的認(rèn)識，甚至?xí)懴聛?，所以在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我加入了這個(gè)提升環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過動手操作學(xué)會運(yùn)用他們的圖形語言，學(xué)會抽象地思考，我認(rèn)為這對學(xué)生數(shù)學(xué)化地思考問題是很有幫助的，對初學(xué)數(shù)學(xué)者來說是一個(gè)成功的挑戰(zhàn)。
四、知識回饋 課后延伸
1、師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎？
2、師：其實(shí)數(shù)學(xué)無處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細(xì)心去觀察就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本課小結(jié)：本節(jié)課，孩子們經(jīng)歷了觀察、思考、交流；嘗試了動腦、動手、動心；學(xué)習(xí)了傾聽、合作、總結(jié)；感受了數(shù)學(xué)的無窮、多彩、快樂一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿足，緣于我心，融與課堂。但知路無盡頭，學(xué)無止境，教無定法，課改無涯！
本課思考：雖然我們沒有界定，但由于課程內(nèi)容所至，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個(gè)數(shù)字牢牢地鎖住。好在關(guān)閉了橫軸還有另一條縱軸，希望他們的思想是在另一條軸線上盡情地遨游著的。
教學(xué)思考：我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤肯肯，始終如一地堅(jiān)持著新課改的教育理念，堅(jiān)韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓，精益求精地完善著新課改的思想目標(biāo)，準(zhǔn)備昂首闊步地追求新課改的光輝成果。可是，我們現(xiàn)在卻疲憊不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？
我很想知道：努力追求的素質(zhì)教育的我們究竟該如何應(yīng)對那轟轟烈烈、迎風(fēng)飄揚(yáng)的應(yīng)試教育？
又迎來了一批可愛的孩子，看著他們那一雙雙好奇、充滿童真童趣的眼睛，讓我感到興奮與快樂。激動中的一份責(zé)任，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見面禮孩子們上小學(xué)的第一節(jié)課！
每一位班主任教師都曾經(jīng)歷過它――《可愛的校園》。教材的知識簡單易懂，大部分孩子都已認(rèn)知。所以我認(rèn)為，如何利用本課培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、以及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這才是最重要的。
課上，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念，充分開發(fā)利用各種生活資源，根據(jù)孩子們平時(shí)在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們有序地交流信息，使他們初步認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。課堂上，我創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓孩子們通過觀察，從圖畫中抽取有用的數(shù)學(xué)信息，從課本到身體，教室，校園，以及社會，把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數(shù)無處不在，體會數(shù)在生活中的使用價(jià)值。教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子們的主體作用，尊重他們，讓他們充分地表達(dá)；注重對孩子多種能力的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
一節(jié)課按預(yù)設(shè)熱熱鬧鬧地順利完成，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里?？伸o下心后我陷入了思考：整整一節(jié)課，孩子們是否經(jīng)歷過有價(jià)值的思考？四十分鐘內(nèi)，孩子們可曾真正去動過腦筋呢？我是否在顧及培養(yǎng)興趣的同時(shí)降低了對孩子的認(rèn)知？我是否陶醉于自我的精心設(shè)計(jì)之下而忽略了孩子們的創(chuàng)新與思維？是否我的教材創(chuàng)編還不夠大刀闊斧，抑制了孩子們的發(fā)展空間？認(rèn)真思考過后，重新進(jìn)行了本次的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡短篇十
這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因?yàn)橛辛饲懊?加幾的知識經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課主要是通過知識的遷移，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和研究出8加幾的計(jì)算方法，理解算理，進(jìn)一步鞏固湊十法的應(yīng)用，并初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類比遷移的重要思想方法。
開課之初，首先簡單進(jìn)行了口算練習(xí)，鞏固9加幾，然后創(chuàng)設(shè)了春、夏、秋、冬的故事情境。我以春天同學(xué)們?nèi)ブ矘錇榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而為了解決問題，進(jìn)行有目的的探究：學(xué)生可以借助小棒擺一擺，也可以應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理計(jì)算。在學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺的過程中，他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會了計(jì)算的方法，明白了計(jì)算的道理，最后，進(jìn)行了一組有層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
反思整節(jié)課，主要有以下幾點(diǎn)體會：
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動和富有個(gè)性的活動。在教學(xué)中， 我充分考慮到了學(xué)生的年齡特征和注意力特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了春、夏、秋、冬的情境，從淺入深，逐步深入，讓每一個(gè)孩子的思維始終處于高度興奮的狀態(tài)之中。
2、注意課堂設(shè)計(jì)的層次，讓所有的孩子在課堂上都有所發(fā)展。針對學(xué)生不同的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)也應(yīng)該有層次性和針對性。由于已有前面9加幾的鋪墊，很多學(xué)生已經(jīng)會算8加幾，也會應(yīng)用湊十法，因此在探究環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生提出了不同的要求，能直接算的可以直接寫算法，有困難的可以借助小棒擺一擺，從形象、抽象兩個(gè)側(cè)面發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，也做到了因人而異，在后面的練習(xí)中，練習(xí)也做到了步步高升，有發(fā)展性。
3、計(jì)算的多樣化要有目的，不為多樣化而多樣化，適合自己并且自己能掌握的就是最優(yōu)的方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，思維方式不同，個(gè)性特點(diǎn)也不同，我們不能千人一面，我個(gè)人認(rèn)為適合自己的就是有用的，利于自己發(fā)展的，就是有價(jià)值的。在課堂中，學(xué)生在自己的思考下，能想到的方法都是值得稱贊和鼓勵(lì)的`，在觀察對比下，能夠?qū)ψ约旱姆椒ㄟM(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行改進(jìn)，更是值得贊賞的。學(xué)生中出現(xiàn)的湊8、湊6都是可行的，它們的思維方式相同，方法一致，只是在擺、算的過程中，存在快慢之別。
4、 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步發(fā)展的空間，跳一跳能達(dá)到一個(gè)高一點(diǎn)的層次，能滿足不同層次學(xué)生的需求。 本節(jié)課中，春屬于新授。夏我設(shè)計(jì)了和教材貼近的練習(xí)，讓孩子回憶一下教學(xué)內(nèi)容就可以完成。秋已經(jīng)脫離了實(shí)物，逐漸抽象出算式，這時(shí)已經(jīng)熟練掌握的孩子就可以用自己喜歡的方法計(jì)算，不熟練的孩子還可以借助擺小棒或是畫小棒來幫助自己。冬就是開放性題，訓(xùn)練孩子自己提問，自己解答的能力，拓展提高練習(xí)也和小樹的成長結(jié)合，讓學(xué)生了解了年輪，同時(shí)滲透了7的進(jìn)位加法，讓程度比較好的孩子學(xué)會了知識的遷移。
從整個(gè)教學(xué)過程看，學(xué)生對8加幾的計(jì)算掌握得很好，算理也說得很明白，面對不同層次的問題，學(xué)生也有挑戰(zhàn)的勇氣和解決的辦法，并且說出自己解題的想法，不同的學(xué)生的能力均得到了不同程度的提高。但在教學(xué)中也還存在不足，學(xué)生年齡小，在自主探究的過程中，怎樣讓學(xué)生的探究過程更有序，老師應(yīng)該怎樣去關(guān)注和指導(dǎo)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生的說，讓學(xué)生說得更準(zhǔn)確、更明白；在學(xué)生的熱情極其高漲時(shí)，怎樣有效地去調(diào)控，讓學(xué)生能動起來，能靜下去；以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，怎樣對學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更精準(zhǔn)的認(rèn)識，能愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣。
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