讀后感是種特殊的文體，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《正面管教》讀后感800字篇一
《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒有把這本書全部閱讀完，但是選讀完幾篇那用心靈記錄下的文字，我仿佛經(jīng)歷了一次洗腦，走進(jìn)了教育的另一個(gè)境界。
讀著《不要急》中的每一句話、每一個(gè)字，仿佛感覺面前不再是一本書，而是一位作者就坐在你面前，他清楚的知道你內(nèi)心的困惑，并告訴你應(yīng)該怎么做。對(duì)學(xué)生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對(duì)的是一群獨(dú)特的孩子，我們不能看到他們未來的樣子，但是我們可以想象，我們能給他們的只有愛心，耐心，對(duì)我們的孩子實(shí)施持之以恒的教育。
在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開闊起來。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競爭壓力越來越大，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為，可見，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的！
“教育無小事”，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，不需講話，教師本身就是一本教科書，他能教給學(xué)生比知識(shí)重要得多的，是思想，是氣質(zhì)，還有未來。讀了這本書，我深深理解了，我需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西。
太多的文章給了我太多的啟示，我愿在工作之余慢慢品味這本書，細(xì)細(xì)品味教師這個(gè)職業(yè)。
《正面管教》讀后感800字篇二
讀完《做微時(shí)代的教師》這本書讓我感觸最深的就是我們做教師的就要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展我們也要不斷的發(fā)展自己，完善自己，這樣才能在教書育人的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，教學(xué)模式，讓學(xué)生更好更快的接受你，并且在課堂上可以更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常接觸到微博，微信，微電影，微課程，微小說等等，既然我們已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代，我們?cè)跄懿蛔鲆幻r(shí)代的教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，做一個(gè)有先進(jìn)思想，積極上進(jìn)的教師。
光陰似箭，日月如梭！我進(jìn)入教師行業(yè)已經(jīng)有一些日子了，在和孩子們相處得過程中，我真的學(xué)習(xí)到了很多。從剛開始的經(jīng)驗(yàn)不足到慢慢地學(xué)會(huì)了如何和孩子們相處，在這期間還是會(huì)存在著各種不足，這需要我繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，認(rèn)真向前輩們學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)。在我看來，教書不僅僅是給學(xué)生們傳授知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生的過程，這也是教導(dǎo)自己，給自己充電的過程。這本書中給我們介紹了很多種如何把現(xiàn)代科技很好的利用到我們的教書過程中，以此來提高課堂效率，也可以利用這些現(xiàn)代科技很好地去和家長學(xué)生進(jìn)行溝通，從中我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在這本書中，張仁賢老師給我們介紹了微時(shí)代怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行微教育，讓我們學(xué)會(huì)了利用孩子學(xué)習(xí)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將各種知識(shí)和道理融進(jìn)學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)中，通過與孩子相處的過程，讓孩子學(xué)習(xí)到適應(yīng)他們的成長。這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能一味的去灌輸知識(shí)，這不但會(huì)使課堂效率低下，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，慢慢地就會(huì)對(duì)這門課失去興趣。相反，我們應(yīng)該利用一些活動(dòng)或者是一些實(shí)例等，把知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)。這就需要我們不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法、教學(xué)模式，如：我們可以用一些ppt，微電影等來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在英語課中，如果本節(jié)課準(zhǔn)備講課文，那么在課前可以去查一些關(guān)于本篇課文的背景，或者是相關(guān)資料，以ppt的形式或者是以講故事的形式講給學(xué)生，以引起學(xué)生的好奇心，可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本節(jié)課的課文。這樣的教學(xué)效果會(huì)比直接上來講課文要好一些。
張仁賢老師還給我們介紹了在微時(shí)代中如何利用微科技很好地和家長學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，這一點(diǎn)讓我感觸很深。微信是我們普遍使用的通信工具，教師也應(yīng)該很好地把微信利用起來。我們利用微信可以隨時(shí)和家長溝通，也可以隨時(shí)把孩子在校的狀態(tài)發(fā)給家長，讓家長可以更近一步的了解孩子的日常。假期中，我們學(xué)校要求老師通過微信平臺(tái)檢查學(xué)生的作業(yè)，這樣就會(huì)督促學(xué)生能夠按時(shí)準(zhǔn)確地完成作業(yè)，每次檢查完作業(yè)就會(huì)在群里看到很多家長發(fā)一些感激學(xué)校老師的話語，這不但是對(duì)學(xué)校老師工作的肯定，也促進(jìn)了我們與家長的溝通，所以假期在微信平臺(tái)檢查學(xué)生的作業(yè)是一項(xiàng)非常有意義有的工作。
記得寒假的時(shí)候，在一次檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的字跡特別潦草，當(dāng)時(shí)我就指出了他的不足，然后我就給他發(fā)私信和他進(jìn)行了溝通，然后這個(gè)孩子也想出了一個(gè)改正自己字跡的辦法，他說他每天給我發(fā)一篇他抄的小課文讓我檢查，這個(gè)孩子也很自覺，堅(jiān)持給我發(fā)了很多天，等到過完年我檢查他作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的字跡有了很大的進(jìn)步，當(dāng)時(shí)孩子的家長就和我私信說，正因?yàn)槲以谖⑿爬锩刻毂O(jiān)督他，孩子特別認(rèn)真，就怕完成的不好，這幫助學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也得到了家長對(duì)我們工作的肯定。
科技給我們的教學(xué)帶來了方便，我們?cè)诔浞掷眠@些輔助工具的同時(shí)，還是要不斷地提高自己，我作為一名年輕教師，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，在教書過程中，我不但要繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，還要學(xué)會(huì)如何更好的和學(xué)生溝通。作為班主任，我還要學(xué)會(huì)如何更好更高效地管理好班級(jí)，如何能夠帶領(lǐng)著大家營造一個(gè)更加積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，這些都是我在前進(jìn)的過程中不斷學(xué)習(xí)的地方，在前進(jìn)的過程中，我要不斷地給自己充電，讓自己成為一名更加合格的教師。
《正面管教》讀后感800字篇三
讀了王三陽老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺。從《做幸福的教師》書中，似乎覺得做一個(gè)幸福的教師，并不是我們自己想象得那么艱難，除了我們的教育教學(xué)我們的本門工作之外，更重要的是我們應(yīng)該有一個(gè)健康的心理和良好的心態(tài)，而這些從哪里來，并不是聽了一兩句老人言，也不是看了幾本書，更不是不長久的決心而決定的，它應(yīng)該是我們?cè)谏钪械狞c(diǎn)滴感受，是我們掩卷之后的思考，尤其是能夠甘愿做冷板凳的毅力。我聽說過這樣的一句話：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功”。
自尊、自信、自強(qiáng)是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學(xué)生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯(cuò)誤地把行走當(dāng)作目的而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景，造成人生的錯(cuò)亂。而我，作為一名教師，努力調(diào)整著自己的思維，每當(dāng)星期天下午要來學(xué)校，有人會(huì)問：“你不覺累嗎？”也許有時(shí)會(huì)有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因?yàn)樵趯W(xué)校我可以享受校園的寧靜，可以看到孩子們可愛的笑臉；體育課的時(shí)候，陪著孩子們一起練習(xí)廣播操，累著，但是快樂著，因?yàn)?，我看到的是孩子們的進(jìn)步，感受的是他人所體驗(yàn)不到的做教師的幸福……
幸福地做教師，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時(shí)候感受到這個(gè)職業(yè)可以滿足自己的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，并且能夠產(chǎn)生愉悅的感覺。
教育是用心去經(jīng)營的事業(yè)，更應(yīng)該是幸福的事業(yè)，可是我周圍一些同事精神的沮喪令人擔(dān)憂。教育是喚醒靈魂的事業(yè)，是塑造人格的事業(yè)，如果教師本身就是“心殘者”，又怎么能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生呢？
做幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個(gè)人生命的需要。學(xué)校是師生的精神家園，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè)，上不完的課，不要“催命”的分?jǐn)?shù)，不要使人窒息的無休無止的考試……否則，于學(xué)生于教師，哪里還有幸福的立足之地？如果學(xué)生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”，大家都把幸福預(yù)期在將來，把希望寄托在高考，于是機(jī)械地記憶，反復(fù)地操練，挫傷了靈性，挫傷了創(chuàng)造力，不僅使得校園成為“失樂園”，而且也使教師和學(xué)生們成為被幸福遺忘的人。
做一個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？
愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識(shí)我們的學(xué)生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！作文
《正面管教》讀后感800字篇四
今年世界讀書日的時(shí)候，我買了盧勤老師的《悅長大》這本書，在暑假前看完了，覺得盧勤老師的書挺不錯(cuò)的，我就去搜盧勤老師的書，《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》這本吸引了我，假期里見縫插針地?cái)D時(shí)間終于啃完了，可以說受益匪淺，做為一名教師和一個(gè)孩子的母親，我深深的感到孩子就是一朵嬌嫩的小苗，如何讓孩子茁壯成長起來是我們的義務(wù)和職責(zé)，盧勤老師用自己的經(jīng)驗(yàn)、豐富的案例，充分的理論依據(jù)向我們展示了如何把孩子培養(yǎng)成財(cái)富。另我感觸最深的有幾下幾點(diǎn)：
有一句名言說一個(gè)人有信心不一定會(huì)贏，但沒信心就一定會(huì)輸，一個(gè)人的自信來自于自身價(jià)值的體現(xiàn)，來自于自我的成功，而這種成功與價(jià)值的體現(xiàn)則來自于周圍人的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。孩子們?cè)诿恳惶斓某砷L中都在發(fā)生著變化，再不斷地吸取新知識(shí)，不斷地進(jìn)步，作為家長、老師，作為孩子最親密的人，我們的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用正面的信息評(píng)價(jià)孩子們，肯定孩子在成長中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，一定會(huì)給孩子帶來喜悅的、快樂的成長體驗(yàn)?？梢怨奈韬⒆拥挠職猓ぐl(fā)孩子的自信。就象盧勤老師所說的“你真棒”這句看似簡單的話語蘊(yùn)含著深刻的教育哲理，它不僅僅是一句簡單的話，而是一種和孩子溝通的方法，一種看待孩子的角度。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)用心去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子身上取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成績，不吝嗇我們的稱贊，用心去贊美孩子們。我們對(duì)孩子的贊美也會(huì)感染孩子們，使他們?cè)谏钪心馨l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，去贊美別人，進(jìn)而向別人學(xué)習(xí)進(jìn)取。
中國的父母愛孩子，愛到包攬孩子的一切，從孩子出生，父母就為孩子設(shè)計(jì)宏偉的藍(lán)圖，力圖把孩子培養(yǎng)成知識(shí)型、藝術(shù)型、學(xué)術(shù)型、運(yùn)動(dòng)型等多才多藝的全方位人才?，F(xiàn)在我們的許多孩子在生活中、學(xué)習(xí)中缺乏想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)上沒有正確的思維方法，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，感到厭煩，在生活上自理能力差，對(duì)周圍的人缺少愛與關(guān)心。當(dāng)家長們?yōu)楹⒆觽兺度氪罅康慕疱X與精力時(shí)，為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？盧勤老師用孩子們的缺失告訴了我們應(yīng)該怎樣給孩子一片成長的天空。賞識(shí)、尊重、包容、肯定、溝通、信任等等這些內(nèi)容是一個(gè)孩子成長過程中不可缺少的源泉。只有得到了這些源泉的灌溉，我們的孩子們才能健康地、快樂地、自由地呼吸和成長。還給孩子自由，在行動(dòng)上讓孩子做一個(gè)自由的人，在思維上讓孩子天馬行空，大膽創(chuàng)造，充分發(fā)揮自我的想像力。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。所以讓我們把自由還給孩子們，讓孩子們?cè)谙胂駝?chuàng)造的世界里去探索，去追求吧！
未來的文盲就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他的成績一定是讓人滿意的，在學(xué)習(xí)上的壓力相對(duì)也要少得多。盧勤老師在書中指導(dǎo)了家長如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何引導(dǎo)孩子愛學(xué)習(xí)，怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)以及如何面對(duì)孩子考試的失利。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對(duì)他一生的成長都起著至關(guān)重要的作用。家長和老師應(yīng)從抓住孩子的行為習(xí)慣入手，使孩子從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子愛思考、會(huì)學(xué)習(xí)。還要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，每一個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)，孩子們天生的興趣點(diǎn)是不同的，家長和老師應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的興趣點(diǎn)，因材施教，循循善誘。分?jǐn)?shù)和名次不應(yīng)做為評(píng)價(jià)孩子能力的標(biāo)準(zhǔn)。另外家長應(yīng)改變家庭教育中的誤區(qū)，不能只重成績而不重能力的培養(yǎng)，更不能溺愛、包辦孩子。應(yīng)引導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。使孩子們真正成為會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的人。
最后，引用盧勤老師的話與大家共勉：教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過程，要耐心，細(xì)心，有智慧。
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