人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇一
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《黃山奇松》
三亞市第七小學(xué)? 黃菊
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
由于學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)黃山，而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的，極為有限的課本文字、插圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。
（一）知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的一、談話導(dǎo)入
二、賞析課文
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)迎客松
略學(xué)陪客松、送客松
總結(jié)三松
四、學(xué)習(xí)第三自然段
五、總結(jié)全文
1、?美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？
2、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？什么意思？讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
5、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
6、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段。
7、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？
8、一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
9、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
10、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
11、指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
1、學(xué)生?自讀第一自然段，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（
2、?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
3、再讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)？
4、交流：?迎客松“奇”？在哪？
5、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
6、學(xué)生讀第二句句子。
7、學(xué)生想象說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作。
8、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
9、看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
10、送客松，它“奇”在何處呢？指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
11、選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
1、觀看視頻，深入了解黃山美。由此進(jìn)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)。
2、利用課件，幫助學(xué)生理清文章層次。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)“看圖猜名松”環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也讓學(xué)生在看圖競(jìng)猜的過(guò)程中，內(nèi)化了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)三大名松的認(rèn)識(shí)和理解。
4、因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情是教學(xué)的難點(diǎn)。如何分化難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。我運(yùn)用了多媒體播放畫(huà)面，先讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受黃山松的千姿百態(tài)。接著看圖說(shuō)話，讓學(xué)生緊扣優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山因松而更加神奇和秀美。
迎客松? 熱情歡迎
黃山奇松??????陪客松? 陪同觀賞 ????????松態(tài)如人
送客松? 依依不舍
學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程，自覺(jué)地養(yǎng)成獲取信息的習(xí)慣。
導(dǎo)入新課時(shí)能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。（設(shè)計(jì)意圖：引用明代大文豪的詩(shī)句，學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng)，想去揭開(kāi)那黃山奇松那一層神秘的面紗，升騰起強(qiáng)烈的探究欲望
因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷較少，幾乎就沒(méi)有學(xué)生去過(guò)黃山，連我也沒(méi)有去過(guò)，為了讓學(xué)生更好地感受黃山松的奇美，我憑借文本和教材中的幾幅圖片幫助學(xué)生感受奇松的千姿百態(tài)、“四絕”，邊讀邊展開(kāi)想象，感受黃山松的奇美，學(xué)生的喜悅激動(dòng)之情洋溢在臉上，而我在教學(xué)過(guò)程中也隨同學(xué)生一起游歷了黃山的山山水水，享受了黃山奇松的美呀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀感悟，感受黃山松的奇美，并且注重教給學(xué)生讀書(shū)方法，不但要關(guān)注文章內(nèi)容，還要關(guān)注作者的表達(dá)方法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步領(lǐng)悟了文章基本的表達(dá)方法。
本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，這方面覺(jué)得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)滿，以致于準(zhǔn)備當(dāng)堂完成的“小練筆”沒(méi)有來(lái)得及去做。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。
師配解說(shuō)詞：（俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）
2、 上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書(shū)：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
4、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。ǔ鍪緢D片）
和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）
“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇?。磕阌X(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。
7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
（板書(shū)：雖然……卻……）
8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？
同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）
9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書(shū)（如同……）
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫(xiě)送客松的句子）
這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能把自己對(duì)盆景的了解說(shuō)一說(shuō)？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？
12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）
（板書(shū)：比作……，好像……）
13、配樂(lè)讀第二小節(jié)。
（三）、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
（三）、總結(jié)提升，升華情感。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
多媒體出示：
黃山奇松?????????????????????????? ，真是奇特！
把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái)。（生自由發(fā)言）
黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇?。?/p>
打開(kāi)隨堂本，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
多媒體出示小練筆要求：
請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
（120字左右）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】????????????? 16、黃山奇松
迎客松???????? 雖然……卻……
陪客松???????? 如同……????????????????? 奇？（后改為“！”）
送客松???????? 比作……，好像……
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺(jué)黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛(ài)？
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）
二、導(dǎo)入，感受奇松
1、過(guò)渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢？學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
（1）這段課文分成幾層？各寫(xiě)了什么？
（2）用你喜歡的線分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
（3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？
3、反饋。
（1）課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子？
（2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）
（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客??！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子？
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
（1）同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí)，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
（2）反饋。（自由讀，指名讀）
過(guò)渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊恕＿@時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
（1）要想把寫(xiě)送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
（2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇四
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
（1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。
這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的告訴大家嗎？
（3）學(xué)生交流
（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
（3）完成填空：
因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽(tīng)松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
（1）看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？（板書(shū)：千姿百態(tài)）
（2）這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹(shù)呢？
如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？
完成想象說(shuō)話。
三、課外拓展。課件出示：四絕
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明）
四、總結(jié)
同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹(shù)的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
迎客松好客的主人
黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)
送客松天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
抓住語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里
多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了第20課，并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié)，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對(duì)她如此偏愛(ài)，請(qǐng)大家打開(kāi)課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié)，邊讀邊想，黃山松奇在哪里？
（邊說(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松）
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪里？
（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
過(guò)渡：是呀，黃山是那么的大，松樹(shù)是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)??！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)
迎客松（出示畫(huà)面及文字）
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請(qǐng)做下列的填空：
狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）
暴雨來(lái)了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？
這時(shí)，你又體會(huì)到了什么？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。
過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀課文，很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫(huà)面及文字）
她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松（出示畫(huà)面及文字）
“枝干蟠曲”是什么意思？
誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程？指名說(shuō)一說(shuō)。（出示一盆盆景）
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會(huì)到了什么？
蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
指名讀一讀寫(xiě)“送客松”的句子。
小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
過(guò)渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來(lái)交流交流吧！
1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料，教師略作評(píng)點(diǎn)。
2、黃山真是無(wú)石不松，無(wú)松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺(tái)朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī)，想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫(huà)、思考、對(duì)話，通過(guò)對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過(guò)對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長(zhǎng)環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。3、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對(duì)課文的理解，使課本越讀越厚。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇六
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說(shuō)到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺?。先交代三大名松的生長(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見(jiàn)面時(shí)，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對(duì)自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問(wèn)。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺(jué)得課文寫(xiě)得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好?！焙脝?？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！
評(píng)析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、聽(tīng)、讀、評(píng)價(jià)讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來(lái)，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問(wèn)：
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書(shū)的方法?！?/p>
2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問(wèn)，這是最常用的一種質(zhì)疑問(wèn)難的方法。學(xué)生很會(huì)提問(wèn)，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫(huà)面，自己來(lái)解決這些問(wèn)題。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略：通過(guò)一邊讀課文一邊想象來(lái)解決問(wèn)題。
2、你們想先解決哪一個(gè)問(wèn)題？（黃山奇松奇在哪里？）
評(píng)析：通過(guò)舉手表決，充分尊重學(xué)生意愿，決定學(xué)生最想解決的問(wèn)題。
3、討論、解決這個(gè)問(wèn)題：
⑴仔細(xì)閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書(shū)上做做記號(hào)，在頭腦中形成畫(huà)面。
⑵學(xué)生先個(gè)人自己整理，然后在小組內(nèi)交流。
⑶全班交流，并適當(dāng)?shù)匾x課文中的某些段落。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考，借助搜集的資料，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，來(lái)體會(huì)：黃山奇松究竟奇在哪里；然后讓學(xué)生在小組里交流。通過(guò)學(xué)生之間的互相補(bǔ)充、互相探究，對(duì)問(wèn)題就有更深一層的理解；最后在全班進(jìn)行交流，解決學(xué)生在小組里不能解決的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究問(wèn)題的興趣和能力。
4、討論解決其他問(wèn)題。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一邊讀，一邊想，在頭腦中展現(xiàn)畫(huà)面，自己解決了不少問(wèn)題。這是一種很好的讀書(shū)方法。用這種方法讀書(shū)，我們可以開(kāi)展課外閱讀，拓展我們的知識(shí)面，提高我們的讀書(shū)本領(lǐng)。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納、提升，鼓勵(lì)學(xué)生用好的讀書(shū)方法來(lái)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，拓展知識(shí)面。
五、作業(yè)：下節(jié)課，我建議同學(xué)們?cè)诎嘀魅侮惱蠋煹慕M織下，開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，當(dāng)一回黃山小導(dǎo)游。要當(dāng)好小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備做些什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前溝通：有句話說(shuō)：“坐如鐘，站如松。”你們現(xiàn)在坐得像一面鐘。站起來(lái)讓我看看，喲，還真像一棵棵茁壯成長(zhǎng)的黃山松呢！
評(píng)析：因?yàn)槭墙璋嗌险n，教師與學(xué)生之間有一定的距離。為了盡可能消除這種陌生感，我設(shè)計(jì)了與眾不同的師生問(wèn)好的形式，改變以往一塵不變的“起立、敬禮?！弊寣W(xué)生有一種新鮮感。也可以讓學(xué)生從開(kāi)始上課就感到老師對(duì)他們的關(guān)心與喜愛(ài)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）我們已經(jīng)來(lái)到被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了展現(xiàn)在眼前有哪三大奇松？教師相機(jī)板書(shū)：迎客松
陪客松
送客松
（2）它們奇在哪里呢？默讀第二自然段，思考并用橫線劃出三大奇松的句子。
評(píng)析：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道三大奇松的名稱。現(xiàn)在通過(guò)復(fù)習(xí)引出新知，并且進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
.欣賞迎客松的奇美
1、課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的奇特？（學(xué)生答后出示課件：迎客松的字畫(huà)）
2、你從第一句話中看出迎客松奇在哪里？從哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)？
（1）（相機(jī)解釋：郁郁蒼蒼：蒼翠茂盛。）教師指著畫(huà)面說(shuō)：“它的葉子長(zhǎng)得怎樣？”（蒼翠茂盛），所以書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蒼蒼”。你平時(shí)還看到哪些樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蒼蒼？（高大的雪松、榕樹(shù)、香樟樹(shù)……）現(xiàn)在誰(shuí)能用“郁郁蒼蒼”說(shuō)句話？例句：夏天，街道兩旁的香樟樹(shù)長(zhǎng)得郁郁蒼蒼。
評(píng)析：課后有一個(gè)習(xí)題：用“郁郁蒼蒼”造句，于是我在這里引導(dǎo)學(xué)生在直觀形象的詞語(yǔ)理解后，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)。
（2）（相機(jī)解釋：飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。）現(xiàn)在，這棵迎客松已經(jīng)有八百多年了。它經(jīng)過(guò)292000多天的風(fēng)吹日曬，就可以說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜。照例說(shuō)迎客松經(jīng)過(guò)那么多艱難困苦會(huì)怎樣？生答后，教師再引導(dǎo)他們看畫(huà)面，迎客松卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。教師問(wèn)學(xué)生：迎客松奇在哪里？（具有頑強(qiáng)的生命力）
評(píng)析：我通過(guò)查資料得知迎客松的年齡，從而幫助學(xué)生真正理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。再與“郁郁蒼蒼”作對(duì)比，更深地體會(huì)迎客松奇在具有頑強(qiáng)的生命力。
（3）你們能用朗讀告訴別人迎客松奇在具有頑強(qiáng)的生命力嗎？（朗讀練習(xí)，加深理解。）
3、知道迎客松怎么得名的嗎？
（1）生讀
（2）喜歡這句話嗎？為什么？（因?yàn)樽髡哂么虮确降氖址▽?xiě)出了迎客松的熱情。）
（3）假如我們的客人老師剛到黃山，請(qǐng)你學(xué)學(xué)迎客松的熱情，伸出手臂對(duì)他們說(shuō)些什么？
評(píng)析：利用現(xiàn)有的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的想象，鍛煉口語(yǔ)交際的能力，進(jìn)一步讓他們感知迎客松的熱情好客。
（4）練讀
大家說(shuō)出了迎客松的心聲，拿起書(shū)用朗讀告訴游客迎客松奇在它的姿態(tài)獨(dú)特、熱情好客。
4、迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)優(yōu)美。（引讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。
（1）解釋“乃至”：甚至。用不僅……而且……代進(jìn)去怎么說(shuō)？
（2）練習(xí)：有人說(shuō)到黃山奇松就會(huì)想起（迎客松），看見(jiàn)迎客松就會(huì)想到（黃山）。在這里你們感受到迎客松又奇在哪里呢？（地位奇）
評(píng)析：通過(guò)練習(xí)，理解“乃至”的意思。教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出迎客松的地位奇特。由詞語(yǔ)表象到文本內(nèi)涵的理解，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。
（3）練讀
請(qǐng)大家?guī)е院赖男那槿プx一讀這句話。
5、整體配樂(lè)朗讀第二自然段
迎客松這個(gè)大自然的杰作，值得我們欣賞與贊美。請(qǐng)大家拿起書(shū)本夸一夸我國(guó)的珍寶吧！
6、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：練習(xí)背誦。
你想不想成為一名出色的小導(dǎo)游呀？讓我來(lái)幫你一把吧。（出示第二自然段的填空練習(xí)。）誰(shuí)能把這段導(dǎo)游詞熟練地說(shuō)出來(lái)，我就獎(jiǎng)給他一枚老師親手做的書(shū)簽。正面是一棵迎客松，反面是我送給你的一句話。
評(píng)析：我?guī)еn堂教學(xué)生活化的理念設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意在幫助學(xué)生背誦這段文字，內(nèi)化文本的語(yǔ)言。再說(shuō)課后有一習(xí)題就是背誦這段文字，在課堂上趁熱打鐵，練習(xí)背誦，符合人的遺忘曲線。另外，語(yǔ)文學(xué)科要求工具性與人文性和諧統(tǒng)一。所以促發(fā)我這樣設(shè)計(jì)背誦與獎(jiǎng)勵(lì)方法。我將真誠(chéng)的期待化作書(shū)簽上的一句話送給學(xué)生，讓師生在零距離的課堂上進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)活動(dòng)。
.自學(xué)欣賞“陪客松”“送客松”的奇美
1、黃山松真神奇呀！關(guān)于“陪客松”“送客松”，我相信在座的小導(dǎo)游能夠自己學(xué)好向我們介紹。就按照學(xué)“迎客松”的方法。小結(jié)學(xué)法，板書(shū)：讀句子劃詞語(yǔ)讀句子感奇特
評(píng)析：由扶到放，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)欣賞“陪客松”“送客松”的奇美。我想教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)椤笆谌艘贼~(yú)”不如“授人以漁”。教給學(xué)生點(diǎn)石成金術(shù)遠(yuǎn)比直接送給金子要好。
2、匯報(bào)交流
（1）哪個(gè)小導(dǎo)游向我們介紹“陪客松”的奇特？出示陪客松的畫(huà)面（陪客松奇在它的位置及高大）
（2）指讀
（3）集體配樂(lè)朗讀
（4）哪個(gè)小導(dǎo)游向我們介紹“送客松”的奇特？出示送客松的畫(huà)面（送客松奇在它的姿態(tài)）
相機(jī)點(diǎn)播“天然盆景”：出示人工盆景的畫(huà)面。比較得出游人為什么把送客松比作天然盆景。
指著畫(huà)面解釋“蟠曲”
評(píng)析：“天然盆景”“蟠曲”這兩個(gè)詞比較難理解，因此利用多媒體課件進(jìn)行直觀形象的理解。從而，讓學(xué)生真正理解“送客松”的奇特。
（5）指讀
（6）集體配樂(lè)朗讀
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、黃山不僅有玉屏樓前的三大名松，而且山頂上，陡崖邊處處都有他們?yōu)t灑挺秀的身影。因此，（引讀第三自然段）黃山松千姿百態(tài)……配樂(lè)朗讀
2、其他學(xué)生模仿黃山松的姿態(tài)，一名學(xué)生站起來(lái)觀看，并用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：千姿百態(tài)）所以文中用了一個(gè)省略號(hào)
3、省略號(hào)表示什么意思？
4、出示其它黃山松的畫(huà)面，讓學(xué)生選擇一種松樹(shù)根據(jù)第二自然段的寫(xiě)法進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。以獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)簽的方式促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦。提示：作者在描寫(xiě)三棵松樹(shù)時(shí)都是先寫(xiě)看到它們的姿態(tài)，然后用打比方的方式展開(kāi)想象。
評(píng)析：新課標(biāo)要求，高年級(jí)閱讀目標(biāo)要揣摩作者的表達(dá)順序。于是我總結(jié)了第二自然段的寫(xiě)法后要求學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。盡量要把語(yǔ)文課上扎實(shí)，為課后讀寫(xiě)結(jié)合作準(zhǔn)備。
四、總結(jié)全文
1、《黃山奇松》這篇課文通過(guò)三大奇松的分寫(xiě)（板書(shū)：分）和對(duì)黃山松千姿百態(tài)的總寫(xiě)（板書(shū)：總）來(lái)黃山奇松的“奇”。因此，游人及作者對(duì)黃山奇松可謂是“情有獨(dú)鐘”（板書(shū)：情有獨(dú)鐘）。全文由總（板書(shū)）到分再到總，層次清楚。
評(píng)析：我想讓學(xué)生更清晰地明白課文寫(xiě)了什么，是怎么寫(xiě)的。于是，將課文的主要內(nèi)容與寫(xiě)法一起總結(jié)。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
同時(shí)在寫(xiě)作方面也會(huì)有一定的促進(jìn)作用。
2、最后我想真誠(chéng)地送給大家一句話：愿你們像黃山奇松那樣，在人生的道路上創(chuàng)造更多的奇跡！
評(píng)析：我覺(jué)得黃山奇松頑強(qiáng)的生命力，熱情好客的個(gè)性是中華民族的象征，值得每一個(gè)中華兒女學(xué)習(xí)。作為教師對(duì)學(xué)生是滿懷著期待的。所以臨近結(jié)束，我要將人性的光輝吐灑出來(lái)，把美好的祝愿送給學(xué)生。
五、作業(yè)
1、請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，選擇喜歡的一種黃山奇松，寫(xiě)兩三句導(dǎo)游詞。
2、向父母選讀美文：徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》,讀到他們心動(dòng)，讓他們?cè)谖逡婚L(zhǎng)假帶你去黃山游玩。
評(píng)析：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以將這一性質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)。讀寫(xiě)結(jié)合可以將知識(shí)遷移，并加以運(yùn)用。真正做到“教學(xué)做合一”。選讀美文這是課外拓展。“語(yǔ)文的外延就是生活的外延?！庇谑俏覍⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)。以黃山游玩為目的，激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇七
（一）迎客松
1、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些？（指名說(shuō)）
2、師：很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話吧！
出示句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
1）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話。（指名讀、齊讀）
2）師：讀了這句話，你感受到迎客松的什么？
3）師：怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼）
4）師：“枝干遒勁”是什么意思？（迎客松的枝干雄健有力）
5）師：（出示實(shí)物：一叢松樹(shù)枝干）你們看這一叢枝干能用“枝干遒勁”形容嗎？為什么？（因?yàn)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的奇美，背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文；教師黃山奇松課件；一叢松樹(shù)枝干。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書(shū)課題：黃山奇松（“奇”用紅筆寫(xiě)）學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)？“奇”是什么意思？
3、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧！
二、品讀感悟，體會(huì)黃山松的奇美
1、作者以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山松的奇，請(qǐng)你輕聲地讀讀課文第二段，想想你從哪些詞句中感受到黃山松的奇？
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——
（玉屏樓）
（1）、課文哪句話告訴大家？（指名學(xué)生說(shuō)齊讀）
（2）、作者主要描寫(xiě)玉屏樓前看到的哪些奇松？（指名學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)：迎客松陪客松送客松
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力，很難折斷，而這一叢枝干很弱小，一折即斷。）
（3）、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的？能給它換一個(gè)詞嗎？（郁郁蔥蔥）
（4）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。）
（5）、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦？（風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……）它的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）
（6）、是呀，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了，經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是怎樣的？（那么的頑強(qiáng)。）這是多么頑強(qiáng)的生命力呀！這是多么奇特的迎客松呀！讓我們一起再讀一讀吧！
（7）、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦，飽經(jīng)風(fēng)霜，誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生造句，指名說(shuō)）
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢？
出示句二：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
（1）集體讀
（2）這句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）
（3）從這句話你感受到了什么呢？（奇）
（4）怎么奇呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)：枝干斜伸）
（5）是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人?。?/p>
4、迎客松不愧為第一大奇松，它姿態(tài)優(yōu)美奇特生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？
出示句三：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（1）指名讀、齊讀。
（2）人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？（“代表”“象征”）
5、迎客松小結(jié)：
（1）（課件展示迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎？
（2）看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？
（3）同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎？（齊讀、誦讀）
（二）陪客松
過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了迎客松的奇美，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)文本欣賞陪客松吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
出示句子：陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫(xiě)陪客松的語(yǔ)句。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？
板書(shū)：綠色巨人陪同觀賞
3、在你印象中“巨人”是怎樣的？從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么？（陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛）
4、(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人??！它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀、齊讀）
（三）送客松
過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)了迎客松和陪客松，最后我們?nèi)タ纯此涂退?。你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
出示句子：送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀
2、它的神奇之處在哪呢？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。
（板書(shū)：姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別）
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么？（熱情）
4、（出示送客松圖片）瞧！這就是送客松，多么奇特的送客松呀！你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松，同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎？
三、角色表演
師：欣賞完了玉屏樓前的三大名松，你覺(jué)得黃山松怎么樣？你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛(ài)的黃山奇松，上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些迎接或告別的話，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結(jié)
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”,可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，寒假就能帶你到黃山去游玩呢！
五、布置作業(yè)
1、黃山奇松果然名副其實(shí)，但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn)，不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特，這樣形態(tài)各異呢？你從黃山奇松身上看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、黃山奇松
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 黃山奇松教學(xué)案例篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
三、重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。我們學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文你有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
（借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報(bào)：
（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）
五。學(xué)習(xí)第二段：
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。
2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（指導(dǎo)朗讀）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然……
（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧?。?/p>
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
⑵大家說(shuō)得挺好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>
[多媒體出示迎客松的圖片]
a：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？
（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
b：喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲的說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
c：學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松贊美之情，再來(lái)欣賞一下。（齊讀這一段）
2.填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；
從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
3.陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
寫(xiě)陪客松綠色的巨人
送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫(xiě)其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
齊聲朗讀
4.這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>
5.齊聲朗讀第二自然段。
六?？偨Y(jié)回顧：
是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。“黃山不無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
八、作業(yè)
1、剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么？
2小練筆：
請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察或展開(kāi)想象它的樣子，學(xué)習(xí)課文描述迎客松的寫(xiě)法，把它具體寫(xiě)下來(lái)。如有興趣，你還可以給它取個(gè)名字。
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