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讓出錯的學(xué)生體面的坐下篇一
那是一次語文公開課，不像其它經(jīng)歷過的公開課那樣亂花漸欲迷人眼，沒有聲光電齊上陣的課件讓人眼花繚亂，只有素樸的板書和教材。課程的開始，語文老師用清亮的聲音朗讀了課文。朗讀流暢而富有感情，卻有幾個詞語讀得與課本中并不相同。我不免吃驚。偷偷掃視一番，只見同學(xué)們有些驚訝，只是考慮到課堂紀(jì)律，不敢在座位上交頭接耳。
朗讀結(jié)束了，語文老師笑意盈盈：“剛才，我讀課文的過程中，有幾個地方讀錯了，哪位同學(xué)能指出來嗎？”
同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，逐一指出朗讀中的錯誤，直到每個錯誤都被指出。
當(dāng)時，我不明白設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)有何意義，直到后來參與過更多老師的課程，才明白她的謙卑與我的無知。在我短短九年的'義務(wù)教育求學(xué)生涯中，有幸得遇諸多良師，但也偶爾遇到過自我吹噓的老師與恃才自傲的老師。有的老師不允許學(xué)生對自己得出的結(jié)論提出任何異議，有的老師因?qū)W生指出了自己的錯誤大發(fā)雷霆，指責(zé)學(xué)生吹毛求疵。而那一位語文老師，則勇敢坦蕩地在公開課的課堂上向?qū)W生們呼喚：“請指出我的錯誤吧！”
人無完人，老師也會犯錯，而改正錯誤、邁向正確的過程，正是一個人走向優(yōu)秀的進(jìn)步之路。允許學(xué)生挑錯的老師，便是允許自己在百尺竿頭更進(jìn)一步，在進(jìn)步的路上不斷前行。同時，讓學(xué)生指出錯誤的行為，也破解了老師萬無一失、無上正確的神話，讓學(xué)生明白到學(xué)習(xí)是與老師一同進(jìn)步的過程，意識到前人的結(jié)論未必都是真理，培養(yǎng)出學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)未知的思想。
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