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小學(xué)英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的運(yùn)用心得 中小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫篇一
一、簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)
簡(jiǎn)筆畫是用最簡(jiǎn)單的線條和圖形來表示各種事物的一門獨(dú)特的繪畫藝術(shù)。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。在公共場(chǎng)所，我們隨處都可以看到簡(jiǎn)筆畫。例如：
如果給英語字母稍加上幾筆，就可以變成各種東西和動(dòng)物，多么簡(jiǎn)單多么有趣。
二、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫
教師把簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)課堂，可以把抽象的語言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來，開拓學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到意想不到的效果。例如，在幼兒識(shí)字教學(xué)中，如果邊識(shí)字邊學(xué)畫，學(xué)“豬”就畫豬，學(xué)“貓”就畫貓，孩子們會(huì)興趣倍增。又如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果配上了簡(jiǎn)筆畫，可以使一些枯燥的數(shù)學(xué)式子變得生動(dòng)有趣。
三、英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫
利用簡(jiǎn)筆畫教英語，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來，有利于學(xué)生外語思維能力的培養(yǎng)。例如講cap和hat的區(qū)別，用英語來解釋，很難說清，但如果借助簡(jiǎn)筆畫，寥寥數(shù)筆就可以畫得明明白白。又例如教反義詞，教比較級(jí)和最高級(jí)，簡(jiǎn)筆畫可以使枯燥的知識(shí)變成活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。
四、簡(jiǎn)筆畫的原則
簡(jiǎn)筆畫英語中叫做stick figures或match pictures,也就是說是火柴棍搭成的畫。因此，一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。畫簡(jiǎn)筆畫必須遵循以下三項(xiàng)原則：
1.能少勿多 也就是作畫的筆畫一定要少。能用兩筆表示的不用三筆。
例如畫電話機(jī)，左圖用了25筆，中圖用了10筆，右圖只有3筆。又如畫打籃球的人，左圖用了13筆。其實(shí)頭部可以只畫一個(gè)圓圈，身子可以只用一根線來表示，手腳也可以不畫。這樣可以減到6筆（中圖）。右圖是1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上畫的打籃球的人，更為簡(jiǎn)單，只有三筆。
下面這些畫，都突出了一個(gè)“簡(jiǎn)”字：
2.能直不彎 也就是說，能用直線不用曲線。簡(jiǎn)筆畫求的是簡(jiǎn)單易畫，而不是逼真好看。例如左邊的鴨子和牛，全是曲線，比較難畫。如果代之以直線和幾何圖形，畫成右邊的樣子，就簡(jiǎn)單易畫多了。
3.能簡(jiǎn)不繁 也就是說，作畫時(shí)只要能用簡(jiǎn)單圖形，就不用復(fù)雜圖形。例如畫桌子和椅子，用立體圖形分別要用10筆和13筆。但如果改用平面圖形，只需4筆。又例如乘公共汽車，如果用立體圖來表示車內(nèi)的情況，會(huì)使畫面非常復(fù)雜。但如果用平面圖，就簡(jiǎn)單易畫多了。
五、怎樣畫簡(jiǎn)筆畫
1.練好基本圖形，打下學(xué)畫基礎(chǔ)
絕大多數(shù)的簡(jiǎn)筆畫都是由下面20種線條和幾何圖形構(gòu)成的。因此學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的第一步，就是要練好這些基本圖形。要做到下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角分明，圖形鮮明。要徒手畫，不許用直尺和圓規(guī)等工具。
2.簡(jiǎn)筆畫的秘訣：幾何圖形加特征
我們要畫某一種事物，首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓，都可以用幾何圖形來概括，這就使復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單易畫，做到人人都能學(xué)會(huì)，這就是簡(jiǎn)筆畫的秘訣。
有的事物本身就是幾何圖形，如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只要在幾何圖形上補(bǔ)充幾筆便可畫成，如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。
即使是比較復(fù)雜的事物，分解開來，仍然是由許多基本線條和基本幾何圖形構(gòu)成的。如卡車、自行車、螃蟹和公共汽車等。
3.注意觀察歸納，抓住事物特征
許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形，這是它們的共性。但他們又有不同的特征，這是它們的個(gè)性。抓住這些不同的特征，就可以在同一幾何圖形的基礎(chǔ)上畫出許多不同的事物來。例如電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)、鐘、信封、明信片和相框等都是以長(zhǎng)方形為基礎(chǔ)的，但電視機(jī)有屏幕，照相機(jī)有鏡頭，鐘有指針，只要我們抓住這些特點(diǎn)，就可以很容易把它們區(qū)分開來。
下面這些東西的共同特點(diǎn)是以圓為基礎(chǔ)的，但它們又各有自己的特征，鐘有指針，風(fēng)扇有葉子，西瓜和球有不同的條紋，鏡子和地球儀有架子，抓住它們各自的特征，就可以把它們區(qū)別開來。
一些水果和食品外形大體上也是圓，如蘋果、橘子、梨、桃、西紅柿、土豆等。但梨略尖，西紅柿略扁，橘子有麻點(diǎn)，桃有溝，土豆有芽，同樣可以區(qū)別開來。
下面這些簡(jiǎn)筆畫，都是由正方形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形、圓、半圓、橢圓等基本圖形構(gòu)成的。
9.人物的動(dòng)作
10.臉部表情和上半身的動(dòng)作
7.動(dòng)物
8.不同年齡、性別、職業(yè)的人物(畫人時(shí)要注意人的頭部約占全身長(zhǎng)的七分之一)
5.衣著鞋帽
6.交通工具
3.植物水果蔬菜
4.樹木花草
我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆
7 畫來表示。通過學(xué)畫下面10類百余幅簡(jiǎn)筆畫，我們就可以掌握簡(jiǎn)筆畫的繪畫技巧了。
1.學(xué)習(xí)文體用品
2.家具和日常用品
小學(xué)英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的運(yùn)用心得 中小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫篇二
簡(jiǎn)筆畫與小學(xué)英語教學(xué)
(2008-10-04 14:08:07)轉(zhuǎn)載英語教學(xué)
雜談 ▼
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分類： 風(fēng)的足跡（教學(xué)論文）
摘 要：本文分析了簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的作用及運(yùn)用。指出了簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的獨(dú)特的魅力。同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)筆畫在課堂教學(xué)中運(yùn)用的各種情形作了較詳細(xì)的論述，并提出了使用簡(jiǎn)筆畫應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)英語教學(xué)；創(chuàng)作
一、英語簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)。（the features of the stick figures)
“大自然中的一切都能夠歸為圓柱體和正方體，一個(gè)藝術(shù)家內(nèi)心必須有強(qiáng)烈的幾何觀念，這樣才能把握多變復(fù)雜的自然現(xiàn)象。”有“現(xiàn)代藝術(shù)之父”之稱的法國(guó)著名畫家保羅·塞尚這樣認(rèn)為。
而簡(jiǎn)筆畫就是通過方形、圓形、三角形、各種多邊形和橢圓形等規(guī)則和不規(guī)則的幾何圖形抓住事物形象中最具特征的地方。幾何圖形概括性強(qiáng)，善于從整體上把握外形，而且它具有規(guī)律性，既便于觀察，又易于表現(xiàn)，還易于記憶。簡(jiǎn)筆畫是一門提煉夸張的藝術(shù)，可以表現(xiàn)出對(duì)象的情緒和動(dòng)態(tài)，具有生動(dòng)性，富于感染力。簡(jiǎn)筆畫的突出特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，但它又不是簡(jiǎn)單化，而是簡(jiǎn)潔傳神，即用簡(jiǎn)單的幾筆，就能抓住對(duì)象的本質(zhì)特性，傳達(dá)最重要的信息，使學(xué)生留下強(qiáng)烈的第一印象。
在英語中，簡(jiǎn)筆畫叫stick figures。stick，木棒，也叫木頭人形。stick figures就是用木棒樣的小直線去組合成各種木偶形象。
簡(jiǎn)筆畫相比傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，具有自己不可取代的特點(diǎn)。1.變抽象為形象
傳統(tǒng)的教學(xué)模式—單層面的教學(xué)方式：教師講解課文內(nèi)容，帶讀或跟錄音磁帶朗讀。教學(xué)單調(diào)、枯燥，學(xué)生在這過程當(dāng)中充當(dāng)復(fù)讀機(jī)的作用，機(jī)械的聽和跟讀，極易引起感官的疲勞。而簡(jiǎn)筆畫通過寥寥幾筆，形象地勾畫出各種不同事物的形象和人物的動(dòng)作、形態(tài)、表情等，發(fā)揮學(xué)生的視覺認(rèn)知作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的興奮性，使學(xué)生學(xué)習(xí)處在積極狀態(tài)。雖然教師相應(yīng)的動(dòng)作、表情等也可表現(xiàn)出某種狀態(tài)，消除學(xué)生單向的感官疲勞。但簡(jiǎn)筆畫有時(shí)更形象，更容易讓學(xué)生接受。比如，在學(xué)習(xí)單詞love, hate等表示情緒的抽象概念類的單詞時(shí)可以用簡(jiǎn)筆畫來解釋。如圖：
2.結(jié)合邏輯思維與形象思維
在英語傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解音、形、義，主要通過邏輯思維的形式使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。而簡(jiǎn)筆畫可以一次性把形象表達(dá)出來，提供非?；顫姷囊曈X教材和形象教材，學(xué)生可以直接用形象思維參與教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫把事物的形象通過學(xué)生的視覺直接傳到大腦皮層，再加上教師的講解，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，增加思維密度和思維活動(dòng)的重復(fù)性和反饋性。如在教有關(guān)早上，中午，晚上如何問好good morning, good afternoon, good evening的課時(shí)。
簡(jiǎn)筆畫用寥寥幾筆，把一天當(dāng)中不同的時(shí)間段形象地表現(xiàn)出來，利用太陽的在不同時(shí)段的方位讓學(xué)生一看到圖畫，頭腦中就產(chǎn)生相應(yīng)圖景，圖畫中的物象所產(chǎn)生的形象思維，幫助了學(xué)生邏輯思維。
3.把孤立的形象變?yōu)檫B貫的圖畫
掛圖，作為一種教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是掛圖是固定不變的。簡(jiǎn)筆畫卻不一樣，它可以由教師根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)思出相應(yīng)的圖畫，并由淺入深地在原有圖畫上添加新的內(nèi)容。學(xué)生的視覺和聽覺隨著簡(jiǎn)筆畫內(nèi)容的不斷增添進(jìn)行活動(dòng)。在小學(xué)課本四年級(jí)教材中的第一單元，把第一單元的單詞desk, chair, computer, fan, light, wall，floor以簡(jiǎn)筆畫的形式組合在一幅圖畫上，畫上已學(xué)的水果，食物或者動(dòng)物單詞。如圖3，以claroom為基礎(chǔ)，不斷添加新內(nèi)容，變成了幾幅內(nèi)容相關(guān)的由淺入深的連貫圖畫，學(xué)生也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜掌握了大量的語言內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了許多新的知識(shí)，也復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，大大地增加了英語的連貫性和趣味性。
二、英語簡(jiǎn)筆畫的作用（the role of stick figure for english teaching）1.簡(jiǎn)筆畫有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和記憶力
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。記憶是個(gè)體對(duì)客觀事物的識(shí)記，保持和再認(rèn)的過程。記憶力影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。心理學(xué)研究表明，視、聽覺同時(shí)使用，其記憶的保持率為65%。而“繪畫的直觀手段是一種發(fā)展兒童的觀察力和發(fā)展思維的力量”，由于視覺、聽覺、感覺同時(shí)進(jìn)行，在兒童的意識(shí)里形成了一種在心理學(xué)上稱之為情緒記憶的東西。以下是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一項(xiàng)測(cè)試。
傳達(dá)方式 記憶保持率% 三小時(shí)以后
三天以后
只憑口述 70% 10% 只給看圖 72% 20% 邊看圖邊口述 85% 65% 因此，圖畫的使用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起著非常積極的作用。簡(jiǎn)筆畫能調(diào)動(dòng)兒童的多種感覺器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高兒童的記憶力。如在教pep四年級(jí)下unit1 partc story time時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫將故事分成五個(gè)部分（如圖）
2.簡(jiǎn)筆畫有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力
“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯處熆梢猿浞职l(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)單和容易操作等方面的優(yōu)點(diǎn)，在黑板上只畫出事物的局部或大概模樣讓學(xué)生去猜，如圖三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力。
3.簡(jiǎn)筆畫有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力
小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐步向以邏輯思維為主發(fā)展。生動(dòng)直觀的簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)練的文字相配合，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維出發(fā)，向抽象思維發(fā)展。如要引出animal這個(gè)單詞時(shí)，教師可以在黑板上畫出不同的動(dòng)物，如monkey, rabbit, pig, dog, wolf, tiger, panda等等，然后引出animal。通過這個(gè)過程，學(xué)生知道事物間存在著關(guān)系，如此反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力就能逐步地得到培養(yǎng)。
二、簡(jiǎn)筆畫能充分調(diào)動(dòng)視覺的優(yōu)越性
“我們一切感覺里最完美、最愉快的是視覺。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈，它隔著最大的距離來接觸外界的東西，它也能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的享受不感到厭倦?！彼栽谟⒄Z學(xué)習(xí)中，一般都采用多種途徑，如看、說、讀、寫、聽，將眼睛、口、手耳朵、大腦等器官充分調(diào)動(dòng)起來，加強(qiáng)識(shí)記能力。瑞士教育家裴斯泰洛齊將形狀當(dāng)作教學(xué)的基本教學(xué)手段，認(rèn)為直觀是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诟鱾€(gè)感官中，視覺的作用最為敏感。而圖畫在少年兒童的智力發(fā)展中起著重要的作用。研究表明，兒童對(duì)文藝作品的理解水平會(huì)因有無插圖而升降，而且年齡越小，對(duì)圖象的依賴性就越大。在英語教學(xué)中，我們無法要求一群可愛活潑的孩子安安靜靜規(guī)規(guī)矩矩地坐一堂課。然而，黑板上的一個(gè)小動(dòng)物，一株小花就能很大程度的吸引他們的注意力。把孩子們對(duì)圖畫的興趣轉(zhuǎn)化到英語課堂上來，從而帶動(dòng)了英語課堂上的氣氛，使孩子們不知不覺地掌握了所學(xué)內(nèi)容。
三、
選擇簡(jiǎn)筆畫方便教學(xué)簡(jiǎn)筆畫作為教學(xué)工具是用粉筆直接畫在黑板上，要求如寫字一樣，甚至比寫字更快，它是一種最簡(jiǎn)便的繪畫工具，最快速的畫法，它的好處是不占用過多的教學(xué)時(shí)間，便于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)；其次，簡(jiǎn)筆畫在課堂內(nèi)完成，具有示范性，使學(xué)生處于藝術(shù)的游戲中，更具生動(dòng)性、趣味性；又因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是介于具體和抽象之間的意象繪畫，形象簡(jiǎn)練夸張，使學(xué)生一目了然，它甚至比掛圖更直觀，教學(xué)更具連續(xù)性。此外，由于教學(xué)對(duì)象的全體性、教學(xué)設(shè)施狀況及教學(xué)時(shí)間的限制，簡(jiǎn)筆畫很適合鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際條件。
四、簡(jiǎn)筆畫有助于排除母語的干擾
學(xué)習(xí)外語，需要正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，而最初接觸外語的學(xué)生往往喜歡借助母語來給外語單詞注音或標(biāo)明含意，有些外語教師為了給學(xué)生說得明白些，也常采用這樣的方法，造成了語言的混亂，增加了上課的負(fù)擔(dān)和學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。而簡(jiǎn)筆畫用“圖畫——英語”轉(zhuǎn)化取代了“漢語——英語”，從而排除了本國(guó)文字的干擾，強(qiáng)化新知識(shí)，并且能夠很快地集中精力，直接接觸新的語言，真正進(jìn)入外語學(xué)習(xí)的氛圍中，從而保持心理中單純的最佳狀態(tài)，使思維和記憶能力相互促益，進(jìn)而成倍地提高記憶速度和效率。為此，簡(jiǎn)筆畫起到了架起學(xué)習(xí)新語言的最好的橋梁作用。
五、簡(jiǎn)筆畫是一門“簡(jiǎn)單”的藝術(shù)
一幅好的簡(jiǎn)筆畫，往往寥寥幾筆就可以傳神。簡(jiǎn)筆畫是一種具有高度線條美的藝術(shù)，講究以線為主的造型手段，創(chuàng)造出各種神奇的事物。
三、簡(jiǎn)筆畫在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用（the application of stick figure for english teaching）前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾給予簡(jiǎn)筆畫很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來，都有很大優(yōu)點(diǎn)。” 1.語音教學(xué)。(pronunciation teaching)英語教學(xué)中，[m]、[n]、[g]、[l]是難點(diǎn)，我們就可利用簡(jiǎn)筆畫畫出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握這幾個(gè)輔音的發(fā)音方法。由于簡(jiǎn)筆畫一目了然地顯現(xiàn)出人的口形所不能表示的發(fā)音部位，學(xué)生很快便掌握了發(fā)音的方法和特點(diǎn)。２．詞匯教學(xué)（word teaching）
（1）簡(jiǎn)筆畫常用來教授新詞。有很多詞用英語解釋較為繁瑣，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，而簡(jiǎn)筆畫卻能解決這一難題。通過簡(jiǎn)筆畫形象、生動(dòng)地把事物展示在學(xué)生面前，既可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。
（2）用于區(qū)別同義詞或近義詞。英語中high，tall翻譯成中文都是“高”的意思。而通過簡(jiǎn)筆畫可以簡(jiǎn)單形象地區(qū)別出兩個(gè)單詞的不同之處。如圖：
（3）反義詞的比較。在教學(xué)中，有些英語詞匯可以用簡(jiǎn)筆畫來突出和強(qiáng)調(diào)。比如在教授big 和small，fat 和thin，short 和tall等單詞時(shí)，就可通過簡(jiǎn)筆畫的形式指破異同，讓學(xué)生看得清，學(xué)得快，印象深。
小學(xué)英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的運(yùn)用心得 中小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫篇三
本文為你提供英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)設(shè)計(jì)：unit 1《hello!》。
part a
letstalk
本部分可通過如下簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)情景，講解對(duì)話。
lets learn
本部分在呈現(xiàn)新單詞時(shí)可應(yīng)用如下簡(jiǎn)筆畫
在初步掌握這些單詞后，可將文具擬人化，設(shè)計(jì)如下簡(jiǎn)筆畫，既鞏固了單詞，又鞏固了“l(fā)etstalk”部分，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
part b
lets learn
本部分在呈現(xiàn)新單詞時(shí)可設(shè)計(jì)如下簡(jiǎn)筆畫：
在初步掌握這些單詞的基礎(chǔ)上，也可將這些文具擬人化，設(shè)計(jì)與a部分letslearn相似的簡(jiǎn)筆畫：
lets talk
在呈現(xiàn)本部分對(duì)話時(shí)可設(shè)計(jì)如下簡(jiǎn)筆畫：
story time
本部分在學(xué)習(xí)了課本上的故事后，可設(shè)計(jì)如下連環(huán)畫：
代詞英語簡(jiǎn)筆畫圖片
二．教人稱代詞英語簡(jiǎn)筆畫圖片
三．教一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)英語簡(jiǎn)筆畫圖片 簡(jiǎn)筆畫圖片四．教介詞英語
五．教比較級(jí)、最高級(jí)英語簡(jiǎn)筆畫圖片
小學(xué)英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的運(yùn)用心得 中小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫篇四
簡(jiǎn)筆畫教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)班級(jí)：
二、時(shí)間安排：
三、授課教師：
四、授課內(nèi)容：
（一）、怎樣認(rèn)識(shí)、理解和掌握簡(jiǎn)筆畫（8課時(shí)）
1、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用。
2、簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)形式。
3、簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)筆畫的造型方式。
（二）、靜物簡(jiǎn)筆畫（綜合繪畫，使用圖形縱使方式進(jìn)行，訓(xùn)練顏色搭配，3課時(shí)）
1、靜物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)內(nèi)容。
2、靜物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)方式。
（三）、植物簡(jiǎn)筆畫（彩筆畫，使用多色練習(xí)與鄰近色搭配，4課時(shí)）
1、植物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)內(nèi)容。
2、植物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)方式。
3、植物簡(jiǎn)筆畫的造型步驟。
（四）、景物簡(jiǎn)筆畫（彩筆畫，訓(xùn)練顏色搭配，復(fù)習(xí)所學(xué)的情景繪畫方式，2課時(shí)）
1、景物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)內(nèi)容。 2．景物
簡(jiǎn)
筆
畫的表
現(xiàn)
方
式。
（五）、動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫。（6課時(shí)）
1、動(dòng)物的形體特征。
2、動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)方式。
3、動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫的造型規(guī)律與方法步驟。
（六）、人物簡(jiǎn)筆畫（4課時(shí)）
1、人體基本結(jié)構(gòu)比例特征。
2、人物簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)方法。
3、人物簡(jiǎn)筆畫的造型方法與步驟。
（七）、簡(jiǎn)筆畫的材料工具（3課時(shí)）
1、彩色鉛筆的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
2、彩色水筆的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
3、油畫棒特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
4、黑板簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
（八）、兒歌兒童故事插圖簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編（
1、兒歌兒童故事插圖簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編。
2、插圖創(chuàng)編中的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。
3、插圖創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)。
4、插圖創(chuàng)編中的色彩運(yùn)用。
5、插圖創(chuàng)編的方法、步驟。
2課時(shí)）
簡(jiǎn) 筆 年級(jí)：姓名：
畫 教 學(xué) 計(jì) 劃
小學(xué)英語簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的運(yùn)用心得 中小學(xué)英語教學(xué)簡(jiǎn)筆畫篇五
簡(jiǎn)筆畫教學(xué)工作總結(jié)
第三小學(xué) 宋修麗
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過了，望著二年級(jí)小朋友這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步我感到非常的開心。簡(jiǎn)筆畫也是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它的簡(jiǎn)約、概括、夸張非常值得學(xué)習(xí)。教學(xué)中可引導(dǎo)兒童通過對(duì)照實(shí)際物體欣賞簡(jiǎn)筆畫，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)物體形的歸納與概括。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨(dú)立完成作品現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在情景化的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)兒童易將美感與情緒體驗(yàn)相聯(lián)系;喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動(dòng)作、語言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與繪畫教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)兒童的繪畫興趣，在有趣的故事及游戲情景中慢慢認(rèn)識(shí)了的繪畫技巧及圖形，而在操作時(shí)，因?yàn)橛辛饲榫暗膶?dǎo)入，每個(gè)學(xué)生都畫得很投入、很認(rèn)真，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方，讓孩子能快樂地參與到活動(dòng)中去，進(jìn)一步增強(qiáng)了兒童繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。
二、營(yíng)造環(huán)境激發(fā)兒童創(chuàng)作熱情
兒童的美術(shù)創(chuàng)作需要營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓兒童展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。如用圖形組合，我就提供給孩子多中形狀的物體。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創(chuàng)造生成的空間。
三、展示兒童作品引導(dǎo)兒童追求成功
對(duì)孩子們的作品，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孩子作業(yè)，教師給評(píng)價(jià)，其弊端是學(xué)生只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求成功。對(duì)于每一份作業(yè)，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個(gè)孩子認(rèn)真的努力和真摯的情感，因此，定期對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)是必不可少的。在評(píng)點(diǎn)時(shí)，可以先聽聽各個(gè)孩子的看法，再由老師當(dāng)著所有兒童指出畫的可取之處，并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓孩子互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相促進(jìn)。
輔導(dǎo)兒童繪畫是一項(xiàng)艱難的工作，這一步訓(xùn)練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們要時(shí)刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個(gè)學(xué)生的潛在能力，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的作品。這樣我的業(yè)務(wù)水平才會(huì)不斷的提升，同時(shí)我們的孩子才能夠?qū)⑦@世界描繪得更加五彩繽紛。
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