作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《雪孩子》教案篇一
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的課件。
前置性學(xué)習(xí)：
1、讀一讀：熟練拼讀課文。
2、圈一圈：把生字圈出來。
3、說一說：生字組詞，說一說。
（一）看圖說話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知
（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"
（四）讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
（1）指名讀讀文中的句子
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）
（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
（五）朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
（六）續(xù)編故事：
想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。
（七）字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：
（1）填寫課后的詞語
（2）你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎？
（八）指導(dǎo)寫字
五、
雪孩子
飛快——跑——救小白兔——蒸發(fā)
美好心靈
《雪孩子》是一篇由多幅圖及文字組成的課文。按說學(xué)習(xí)這樣的課文，如果能借多媒體輔助教學(xué)是最好的，但遺憾的是班上的電腦一直都沒有好過，所以學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，也只好放棄利用課文指導(dǎo)學(xué)生理解課文的想法了。
學(xué)生手里的繪本讓我有了新的想法，為什么不讓馬老師指導(dǎo)孩子們自己畫課文插圖呢？于是，把這個(gè)想法告訴了馬老師，并希望她能利用興趣小組活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成這些插圖，馬老師很痛快地答應(yīng)了。
第二天，滿懷希望去找馬老師，想看看昨天學(xué)生們的成績?nèi)绻]想到，馬老師看著我是一個(gè)勁地?fù)u頭，并告訴我說，孩子們畫不出來，我真是失望極了。許是看出了我的失望，馬老師請(qǐng)我放心，說這任務(wù)由她來完成。聽馬老師這樣說，我心里一陣高興，這任務(wù)由馬老師來完成，那一定沒有問題了，不過，那可是八幅圖呀，兩天的時(shí)間，行嗎？
“沒有問題，保證不耽誤你上課?！瘪R老師的話讓我放下心來，感激的話，自不必再說。
那天與孩子們一起學(xué)習(xí)課文的情景仿佛就在眼前，雖然已經(jīng)過去幾天了。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先讓學(xué)生看第一幅圖，并讓他們自己說一說圖意。從學(xué)生的敘述中看出，孩子們?cè)~匯的積累真是太少了，孩子們太需要讀書，太需要積累了。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)是預(yù)習(xí)課文了，為什么在說圖意的時(shí)候不用課文中的句子呢？這是有積累不會(huì)運(yùn)用的具體表現(xiàn)嗎？
看圖，說圖意，比我預(yù)設(shè)得要困難得多，盡管如此，也還是指導(dǎo)他們看一幅圖說一幅圖，遇到學(xué)生說不出來的時(shí)候，我則提示。后面幾幅圖比前幾幅圖說得好，這個(gè)時(shí)候，他們已經(jīng)開始明白應(yīng)該怎樣說了。在整個(gè)看圖，說圖意的過程中，孩子們對(duì)馬老師的八幅畫表現(xiàn)出極大的興趣，觀察得特別仔細(xì)，每貼上一幅圖，他們都會(huì)發(fā)出“哇”的聲音，他們跟我一樣喜歡這八幅圖。
在后面的學(xué)習(xí)中，始終沒有離開這八幅圖，指導(dǎo)孩子看圖朗讀課文，看圖練習(xí)背誦課文，在圖的幫助下，孩子們很快背會(huì)了課文，因時(shí)間關(guān)系，沒能檢查孩子背誦課文的情況。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束，我有了新的想法。
初接這個(gè)班的時(shí)候，不少孩子在作自我介紹的時(shí)候都說自己喜歡畫畫，我為什么不能很好地利用孩子們的這個(gè)愛好呢？低年級(jí)課文，大多是圖文并茂，完全可以讓他們照著課文畫出課文的插圖來，對(duì)，也就是完成自己的課文繪本。畫畫的過程，也是他們很好地理解課文的過程。
我不知道班上多少孩子有這樣的能力，但有一個(gè)算一個(gè)，希望越來越多?，F(xiàn)在雖說是課文學(xué)完了，但我仍是要求他利用雙休日完成另外四幅畫的任務(wù)，一是復(fù)習(xí)的時(shí)候可以用，二是從此四班有了第一本自己的繪本，三是讓雨瀟給其他想畫畫的孩子做一個(gè)榜樣。
《雪孩子》教案篇二
1、 初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、 知道幫助別人是件快樂的事情。
動(dòng)畫《雪孩子》。
一、 理解故事內(nèi)容。
（一）欣賞第一段。
過渡：今天老師給你們帶來了一段動(dòng)畫，你們聽聽說了什么？
1、你聽到了什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣了？……）
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
（三）欣賞故事第二段。
1、 過渡：看看故事接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、 哎呀，發(fā)生了什么事？
3、 怎么會(huì)著火的？
4、 教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）
5、 如果你看到著火了，會(huì)怎么做？
6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢？
（四）欣賞故事第三段。
1、 過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？
2、 雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、 理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是什么意思呀？帶幼兒念一邊。）
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、 過渡：這個(gè)故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們?cè)賮硇蕾p一遍。鼓勵(lì)幼兒跟著老師一起講。
2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？
3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因?yàn)樗鼛椭藙e人。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
《雪孩子》教案篇三
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“讓、化、往”認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關(guān)系。
知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
媒體運(yùn)用：小黑板
（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等）
一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，導(dǎo)入新課：
1、多種形式復(fù)習(xí)二類字的讀音。
2、開火車?yán)收b課文。
二、研讀課文，入情悟意：
1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。（看插圖）
說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對(duì)應(yīng)的文字。
2、故事是因?yàn)橄卵┮鸬模嵌卧捠菍懴铝舜笱┠?？?qǐng)讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）
如果不用課本上的語言，你還會(huì)說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（看第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）
練習(xí)：又唱又跳 又細(xì)又長
又說又笑 又大又圓
指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5、指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？
6、讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么？ 還有哪些不懂的地方嗎？
（ 體會(huì)雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來嗎？”（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)和云變成雨、雪的過程。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
8、讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會(huì)說些什么？
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對(duì)雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、美讀課文，升華理解：
1、同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，但它永遠(yuǎn)活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。你喜歡雪孩子嗎？此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說什么？
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來
3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么，說什么。
四、學(xué)寫生字，反饋練習(xí)：
1、寫生字：
老師范寫，學(xué)生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫
寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"
衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展
又唱又跳 又細(xì)又長
又說又笑 又大又圓
一、挑寫生字
二、寫田字作業(yè)
《雪孩子》教案篇四
1、萌發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感。
2、從故事中認(rèn)識(shí)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。
3、運(yùn)用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。故事雪孩子教案。
《雪孩子》是二年級(jí)第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了三篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來了歡樂，當(dāng)小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材?？磮D讀文，情景朗讀，能幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受雪孩子的高尚品質(zhì)。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。
開課直奔主題，課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，用學(xué)生喜歡的“開火車”形式認(rèn)讀生字詞，由字自然過渡到詞語的認(rèn)讀中，運(yùn)用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰最認(rèn)真，第一個(gè)準(zhǔn)確的讀出來）的方式認(rèn)讀詞語，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用小游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)書寫環(huán)節(jié)，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學(xué)生們都掌握了，那會(huì)不會(huì)寫呢？自然過渡到生字詞的教學(xué)中。課堂上我堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持指導(dǎo)寫字和訓(xùn)練“兩姿”、培養(yǎng)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)與寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請(qǐng)同學(xué)們先觀察字的結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)人說一說你覺得書寫這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，總結(jié)；在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范，并示范；然后讓同學(xué)們通過換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧蠒鴮懭?，書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫的坐姿和良好的寫字習(xí)慣，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時(shí)規(guī)范；最后互評(píng)環(huán)節(jié)，說一說誰寫的好，為什么，教師最后做總結(jié)。
我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是考慮到低年級(jí)學(xué)生更喜歡實(shí)際物品，讓學(xué)生們跟著雪孩子一起走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學(xué)生齊讀默讀小技巧，進(jìn)一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學(xué)生們進(jìn)入默讀狀態(tài)，在讀之前我課件上出示了第一個(gè)問題：說一說課文講了誰和誰的故事？接著又讓學(xué)生默讀本節(jié)課所學(xué)段落6—9自然段，提出了第二個(gè)問題：小白兔熟睡后，又發(fā)生了一件什么事情呢？讓學(xué)生帶著問題去默讀，掌握思考解決問題的捷徑，甚至學(xué)生會(huì)進(jìn)一步明白，要思考解決完一系列問題，必須認(rèn)真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會(huì)怎樣做？同時(shí)通過情境朗讀的方式，讓孩子們?cè)谧x中感悟形象。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時(shí)心中所想以及做了什么動(dòng)作來體會(huì)人物形象。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫面”“演一演”“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動(dòng)？”“回歸文本，再次品讀”這五個(gè)教學(xué)方法。
“大膽想象”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生想象如果發(fā)現(xiàn)自己的朋友困火中，自己會(huì)怎樣做？雪孩子又會(huì)怎樣做？
“抓關(guān)鍵詞想象畫面”抓住“冒著”“沖進(jìn)”等關(guān)鍵詞語，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后，進(jìn)行“演一演”和“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動(dòng)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從想—說—表現(xiàn)，有利于學(xué)生更形象的體會(huì)雪孩子的心情，為下節(jié)課學(xué)習(xí)雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時(shí)也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運(yùn)用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環(huán)節(jié)課件上以動(dòng)態(tài)烈火為背景，同時(shí)加上緊張的音樂，營造緊張的氛圍。緊接著一個(gè)問題拋出來：此時(shí)此刻，在你心中雪孩子是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生們通過前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
從雪孩子的精神中遷移到我們的生活中：說一說你身邊有沒有像雪孩子這樣的人？呼吁學(xué)生：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠(yuǎn)和雪孩子在一起。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生將在語文課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)
《雪孩子》教案篇五
1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過。
2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。
3、知道火災(zāi)時(shí)，要注意什么。
4、了解消防的一些基本知識(shí)。
vcd動(dòng)畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。
一、開始部分：
談話導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友來看一個(gè)動(dòng)畫片，小朋友要認(rèn)真觀看，等看完了告訴老師
二、基本部分：
1、幼兒觀看動(dòng)畫片《雪孩子》，說說：動(dòng)畫片的名字叫什么？故事里有誰？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。
3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動(dòng)畫片的內(nèi)容。
問題：兔媽媽出門前對(duì)小兔說了什么話？小兔為什么不高興？兔媽媽想了什么辦法？
4、觀看第二段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
5、完整觀看動(dòng)畫片，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么？他該不該幫助小兔？你喜歡它嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞組：（團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身，融化，舍身救人。）
6、討論交流：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)？著火了怎么辦？我們要怎樣防止火災(zāi)。
7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法，并解答幼兒的疑問。
8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。
三、結(jié)束部分。
進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)
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